第一篇：小學一年級語文bpmf教學設計

小學一年級語文bpmf教學設計

“學程導航”課時教學計劃

施教日期

****年**月**日教學內容b、p、m、f共幾課時3

課型新授第幾課時1教學目標

1．學會聲母b、p、m、f，讀準音，學會b、p不同的發音方法；認清形，正確區分b、p，正確書寫b、p、m、f。2．在學習過程中感受學習拼音的樂趣。3.培養學生大膽發言、認真傾聽、正確書寫的習慣。教學重難點

教學重點：1.b、p、m、f的發音方法,特別是b和p的發音方法的比較。

2.正確書寫b、p、m、f，注意筆順和在四線格中的位置。教學難點：b、p發音方法的比較，b、p字形的比較區分。教學資源1.學生在幼兒園已經接觸過聲母，大部分能正確認讀，只是發音上還不夠到位。2.教學聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導學生讀準聲母b、p、m、f，記憶它們的形，并使學生知道b、p、m、f是聲母。3.引導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境中去。預習設計1．聽課文錄音磁帶，嘗試跟讀bpmf四個聲母，在覺得難讀的地方作上符號。2．觀察bpmf四個聲母在四線格中具體位置，想一想記住它們的辦法。學程預設導學策略調整與反思第一板塊：在情境中接觸字母（3分鐘）1.交流去過哪些地方旅游

仔細觀察情境圖，交流圖意。3.跟讀語境歌。第二板塊：預習導學（5分鐘）1.嘗試讀bpmf2.觀察b的表音表形圖，說出圖意。3.嘗試發音，當小老師領讀。第三板塊：讀準bpmf四個聲母（17分鐘）4.觀察老師發音時的口型以及表示口型變化的手勢。5.開火車讀6.觀察圖，形象記憶b7.根據b的讀音、形狀自己編順口溜。8.練習讀p拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。9.觀察圖，自編口訣記住p10比較b和p，編順口溜進行區分。11.合作學習m、f12.同桌合作檢查發音。13.找朋友第四板塊：學寫字母（5分鐘）1.觀察字母筆順表，說出它們的筆順以及在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.認真看老師描紅，聽清注意點。4.練習描紅臨寫。第五板塊：明確任務，完成作業（10分鐘）先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、第一板塊：談話導入，引出字母1．小朋友們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?2．你們看，圖上畫了在什么地方？有什么人、物?在干什么?會說些什么？3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。4．

今天我們要學的拼音就藏在這首兒歌里。板書課題：bpmf第二板塊：檢查預習1．選擇有代表性的學生展示交流預習作業1出示四幅圖，說說圖上分別畫了什么運動員駕著帆板在波濤洶涌的大海里拼搏。小猴推著小車上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔術師拄著拐杖。2.指名讀bpmf3.今天我們學習的這四個字母叫聲母，發音要輕些、短些。第三板塊：教學發音1.學習“b”。教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

小朋友們能根據b的讀音、形狀自己編順口溜。（如：右下半圓bbb,像個6字bbb。））2.同樣方法學習p聯系語境教學“p”的發音。

要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎？教師示范發音，拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。學生觀察、體會。教師發音、學生跟讀。學生練習“p”的發音，拿張小紙條放在嘴邊。

出示表音表形圖，讓學生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀，哪個音跟“p”的音相似。（小猴推的車子，車把和車輪組成了“p”的形，小猴推著車子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引導自編口訣：“右上半圓ppp”，“猴子推車

p

p

p”，加深記憶。比較b和pb和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b,站著是p。3.同樣方法學習m、f。（兩個門洞mmm，一根拐杖fff。）4.游戲鞏固。（1）同桌互讀，檢查口型，錯誤的加以糾正，正確的給予表揚。（2）找朋友：聽老師發音，判斷。5.小結小朋友們，今天我們學習了4個聲母，他們是——bpmf,漢語拼音中一共有23個聲母，以后我們會逐一和它們見面的。第四板塊：教寫字母預習作業2：bp

mf的書寫1.任務驅動：請小朋友學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3．導學指名書空。4．教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師示范描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。5．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。第五板塊：布置作業課堂作業：描紅《習字冊》bpmf教師巡視、評點、反饋。作業設計課堂作業：在《習字冊》上認真練習描紅、臨寫bpmf課后作業：1.打亂順序讀準bpmf2.嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。

“學程導航”課時教學計劃

施教日期

****年**月**日教學內容b、p、m、f共幾課時3

課型新授第幾課時2教學目標1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形。2認識音節，學習“兩拼法”，能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。3.在拼讀音節過程中，感受拼讀音節的樂趣。4.培養學生大膽發言、認真傾聽的習慣。教學重難點教學重點：b、p、m、f的音節拼讀方法。教學難點：準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。教學資源1.聲母和韻母相拼學生是頭一回接觸，可以利用學生生活中常見的詞語幫助發音。2.教具準備：b、p、m、f與單韻母相拼的轉盤式教具，教學掛圖。預習設計嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。學程預設導學策略調整與反思第一板塊：猜謎復習四個聲母（2分鐘）猜字母謎語第二板塊：預習導學（5分鐘）1.學生自由充分地練習，嘗試發音。2學生跟讀并體會拼讀要領3.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。4.開火車讀，集體讀，個人讀。第三板塊：學習“兩拼法”（20分鐘）1.自主學習，嘗試拼讀其他音節（1）學生自由嘗試拼一拼。（2）學當小老師領大家讀（3）開火車讀（4）小組練習第四板塊：明確任務，完成作業（13分鐘）1.游戲：摘蘋果2.游戲：悄悄告訴你第一板塊：激趣復習1.猜字母謎語右下半圓——右上半圓——兩個門洞——一根拐杖——2．過渡：聲母與韻母是好朋友，它們見面擁抱在一起就組成音節，幫助我們識字。第二板塊：檢查預習拼讀ba1.出示兩只小猴子推字母圖。2.你們瞧，有一群猴子也在學拼音，他們想，看到一個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片a,大聲念a，他們合在一起就念——板書：b-a→ba（指名讀）3.教師范讀，并講解拼讀要領：b讀得輕短，很快與a連讀，讀出ba。4.請小朋友們自己練習第三板塊：教學“兩拼法”1．任務驅動【學習單】（1）自己試著把課本第14頁上半部分的這些音節拼出來（2）同桌合作學習，會讀的同學教一下不會的同學。哪個小組的同學全都會讀了，老師就發給他們合作學習花。（3）自學時間：8分鐘2．觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。3．巡視參與小組學習4．導學（1）這些拼音你會讀嗎？板書：p-a→pam-a→maf-a→fa請小朋友們自己嘗試拼讀，誰拼讀得好就讓他當小老師。學生拼讀時，教師及時糾正（3）b、p、m、f還可以和其它幾個單韻母拼，你會讀嗎？出示：bopomifu請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內小朋友讀，聽明白了嗎？開始（4）學生進行小組學習時，教師要參與其中，及時糾正錯誤。第四板塊：布置作業1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。2．游戲：“悄悄告訴你”。左邊同學悄悄念給右邊同學聽，對方讀正確要給予表揚。作業設計課堂作業：練習拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。課后作業：練習拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。

“學程導航”課時教學計劃

施教日期

****年**月**日教學內容b、p、m、f共幾課時3

課型新授第幾課時3教學目標1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形，復習帶調韻母。2復習“兩拼法”，用韻母定調法正確拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。3.在拼讀音節過程中，感受拼讀音節的樂趣。4.培養學生大膽發言、認真傾聽的習慣。教學重難點教學重點：準確拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。教學難點：掌握韻母定調法。教學資源1.學生已經能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。2.教具準備：b、p、m、f與帶調單韻母相拼的卡片教具，教學掛圖。預習設計嘗試拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。學程預設導學策略調整與反思第一板塊：用兩拼法拼讀音節(3分鐘）1.拼讀音節ba

po

mi

fu2.認讀帶調單韻母第二板塊：學習帶調音節的拼讀（15分鐘）1.自主學習，嘗試拼讀“mǐ”2.在小組中展示學習拼讀“mǐ”3.認真聽老師讀，體會方法。4.學生自由充分地練習，嘗試發音5.學生體會拼讀要領，嘗試拼讀6.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。7.合作學習，嘗試拼讀其他音節第三板塊：在游戲中練習拼讀（10分鐘）1.學生自由嘗試拼一拼。2.小組展示讀第四板塊：用音節組詞，自編兒歌（7分鐘）第五板塊：明確任務，完成作業（5分鐘）

第一板塊：復習導入1.聲母與韻母是好朋友，他們見面擁抱在一起就組成音節，幫助我們識字。現在好朋友又見面了，你能和他們打個招呼嗎？

出示：ba

po

mi

fu指名認讀2.今天天氣熱，單韻母們戴著帽子來了，我們來和他們問個好吧！出示a

o

i

u的四聲認讀。第二板塊：教學帶調音節的拼讀1.任務驅動：【學習單】（1）看圖片“大米”,說說圖上畫的是什么。（2）嘗試拼讀音節“mǐ”（3）同桌合作學習，讀給同桌聽一聽，有困難的學生向會讀的小朋友請教，會讀的同學教一下不會的同學。（4）自學時間：4分鐘2．觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。3．巡視參與小組學習4．導學。教師邊示范邊講解：用聲母和帶調的韻母相拼，直接拼出帶調音節。（再次復習兩拼兒歌）“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰。”5.學生反復練習“mǐ”的拼讀。6.出示mī

mí

mǐ

mì嘗試讓學生拼讀音節7.同樣方法學習fǔ8.出示fū

fú

fǔ

fù同桌合作學習，拼讀音節，頒發“合作花”9.同樣方法學習bāpō第三板塊：游戲鞏固抽小組同學展示，其他同學作評委，讀對了，拼音王國美麗的花朵就會對聰明的孩子微笑哦。（獎勵小花）先順著次序讀，再打亂順序反復練習。bā

bá

bǎ

bàpō

pó

pǒ

pòfū

fú

fǔ

fù第四板塊：拓展延伸你能用以上音節組組詞，再讀一讀嗎？自編兒歌教師示范：bā，八個人的“八”

bá，拔蘿卜的“拔”

bǎ，一把刀的“把”

bà，好爸爸的“爸”第五板塊：布置作業

請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內小朋友讀，聽明白了嗎？開始作業設計

課堂作業：四人一小組練習拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節課后作業：練習拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。

第二篇：一年級語文bpmf課件

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

認讀卡片。

六、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學m的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音，認清字形。

（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節。

板書設計：

b p m f

第三篇：蘇教版一年級語文《bpmf》

漢語拼音3 bpmf 教材分析：

本課共有四部分內容。

第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡（p）看大佛（f）。一位小朋友要用手摸（m）大佛，爸爸告訴他她：喇叭里正在廣播（b），大佛是文物，不能用手摸。情境圖主要用以引出要學習的聲母bpmf，幫助學生讀準bpmf的音。圖下是bpmf

四個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個聲母的筆順。

第二部分是聲母bpmf 及其表音表形圖。

第三部分是聲母在四線格中的書寫，用以指導正確描紅。

第四部分是“兩拼法”的示意圖以及bpnf與單韻母aoiu組成的音節。學情分析：

漢語拼音教學，要以培養學生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學為重點。本課中學生初次接觸聲母及拼讀，可能會摸不準要領，若一味地讓學生拼讀會顯得枯燥乏味。《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話相結合。為此教學時應選擇能激發學生興趣，樂于被學生接受的學習方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來調動學生學習拼音的積極性，啟發他們思維，幫助掌握拼讀要領。

拼音源自生活，又用于生活。教學拼音時，不該脫離學生的語言實踐經驗，在課前，應準備創設情境用的音像資料，做游戲用的字母—卡片，富有情趣的畫面，讓學生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價，都有著極其重要的意義。教學目標：

1.激發學生學習拼音的樂趣，學會聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2.認識音節，在游戲中學會“兩拼法”，能準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節。

教學重點：

1.區分b p認清形，讀準音，正確書寫。

2.學習“兩拼法”，正確拼讀音節。

教學難點：

辨別“b”與“p”。教學過程：

一、有效導入

師：今天這節課，我們將繼續和拼音寶寶們交朋友。前面幾節課，我們認識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背！（學生按順序背誦六個單韻母）

師：我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要哦！（打亂順序抽讀帶聲調單韻母）

師：小火車開得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長）

二、創設情境，引入聲母

師：今天啊，拼音王國又有新朋友來了。

1．出示情境圖及音頻：各位游客你們好，現在你所見到的是我國重點保護的文物——大佛，我們要愛護大佛，不要用手摸。

2．說說你的所見所聞。

3．誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果

小朋友，b p m f這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀。

九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋 ：多像一只紅蘋果！好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）

小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。

三、讀準認清bpmf 1．認識“f”

大家看啊，這幅圖上告訴我們九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋 ：多像一只紅蘋果！（生：爬山坡）。對，爬山坡。這就是山坡的f。2．認識“p”

他們要爬上什么才能到達山頂呢？（做出斜坡的手勢，讓學生能根據圖畫和手勢很快領悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看到達山頂。這是山坡的“p” 3．認識“m”

奶奶看著孫子高興地想要用手去——（教師做出想摸的動作）摸一摸。瞧，這就是“m”。4.認識“b” 小朋友的名字叫小波波

四、讀準音，認請形

過渡：這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫——聲母。小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。1．讀、認“b”

（點擊課件，出示b）我們先學第一個聲母b。來，請小眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：（教師讀b b，學生學會看老師口型）

請跟我讀：b b（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學生跟讀）來，我們自己讀一讀

小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？b b。你們發現了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）

我們怎么記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖（出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發現帆板在水上沖浪的樣子與聲母b 形狀很像。有的小朋友還發現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪b b b（重復）。來，看著圖自己多說幾遍。還有哪些順口溜？ 2．讀、認“p”

（出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，p p。請跟我讀：p p p。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

p這個聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車p p p。小朋友，你會看著圖說一說嗎？ 3.做游戲

教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？

老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時，紙條會有什么變化呢？請看好。（老師對著紙條讀b p）是不是發現讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發現了這兩個聲母發音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。B：辨析b p（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說： C：聽音游戲

現在，我們都學會分清b 和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。游戲開始了。

小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b 和p。現在，我們一起用這種方法來學習聲母m和f 吧。4．讀、認“m”

攝像機、錄音機都要動起來哦！（教師手指眼睛和耳朵）：m m m。請跟我讀：m m m。有沒有讀得又輕又短？m這個聲母你打算用什么方法記下來呢？

來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：三個蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復示范，幫學生加深記憶）。小朋友，請看著圖自己多說幾遍。還有哪些方法記住m？ 5．讀、認“f”

（出示課件f）今天要認識的最后一個聲母：f f。請跟我讀：f f。f這個聲母怎么記住它呢？

（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術師，他用來玩魔術的拐杖不就是聲母f嗎，魔術師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音啊！（可以用課件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：一根拐杖f f f。小朋友，請看著圖說說這句順口溜。還有哪些順口溜？

五、學習拼讀 1．學習拼讀方法

韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢！（點擊課件，出示b和α）

請聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推著b，前音要輕短，一個小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。

跟我說一說拼讀的兒歌。（生母輕短韻母響，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。

再跟我讀：b—α→bα（讓學生有跟讀的時間）請同學們自己拼拼看。拼讀時，可千萬別忘了：生母輕短韻母響，兩音相連猛一碰。2．拼讀翻臺卡

一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻臺卡）它們在這兒，誰來幫助它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到12頁，把小猴下面的四組音節拼一拼。

六、學習帶調拼讀 1．學習帶調拼讀

咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？ 2．尋找拼音字

有了帶調音節啊，就可以給漢字注音啦！大家看，斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧！

七、鞏固音節 1.我愛吃菠菜。2.頭發

八、游戲 1．將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。

2．出示音節，讓學生進行分解音節比賽。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學生跑出來拼一拼。

九、書寫練習

1．咱們再來觀察一下，b p m f這四個聲母在四線三格這個家里，怎么住下的呢？

2．看得越認真，就能寫得越正確。看，b、p，特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師提醒大家注意正確的寫字姿勢。

4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，同桌之間比一比。

5．總結：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。教學反思：

在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我發現學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現，學得更認真了。當學生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶。

最后一個環節是教學生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學生復述，先書空，再在練習本上寫，讓學生能很好地掌握書寫格式和筆順，不規范的學生需要個別指導。

第四篇：bpmf語文教案教學設計

教學目標：

1．學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。

2．認識音節，學會聲母b和單韻母拼成音節的兩拼法。

3．學會帶調拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

4．學會正確書寫bpmf。

第二部分教學流程

教學準備：

1．本課課件。

2．聲母b和p、韻母a的卡片。

3．拼音翻臺卡片。

4．做游戲的小紙條。

教學板塊與流程：

教學過程：

教學板塊一——讀準認清

一、巧用情境圖，引出bpmf

導入：小朋友好！就在這個暑假里，有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖，看清他們去了哪里？會發生什么事情？（插入動畫：請看圖說一說）

1．認識“f”

（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點擊課件，讓f出現在大佛的旁邊）。

2．認識“p”

他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學生能根據圖畫和手勢很快領悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點擊ppt課件）

3．認識“m”

這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點擊ppt課件）。

4.認識“b”

就在這時候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。

二、讀準音認請形

過渡：（鼠標滑過這四個聲母）這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫——聲母。（插入動畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。

1．讀、認“b”

（點擊課件，出示b）我們先學第一個聲母b。來，請小眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學生學會看老師口型）

請跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動畫：請自己讀一讀）

小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？bb。

你們發現了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動畫：注意嘍！又輕又短）

我們怎么記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發現帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復）。來，看著圖自己多說幾遍（插入動畫：請自己讀一讀）

2．讀、認“p”

（點擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，pp。請跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

p這個聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友，你會看著圖說一說嗎？

3.做游戲

教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？

老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時，紙條會有什么變化呢？請看好。（老師對著紙條讀bp）是不是發現讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發現了這兩個聲母發音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動畫：請自己試一試）

B：辨析bp

（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說：右下半圓bbb，右上半圓ppp。

C：聽音游戲

現在，我們都學會分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。游戲開始了。（插入動畫：請開始做游戲）

小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p。現在，我們一起用這種方法來學習聲母m和f吧。

4．讀、認“m”

（點擊課件m）攝像機、錄音機都要動起來哦！（教師手指眼睛和耳朵）：mmm。請跟我讀：mmm。有沒有讀得又輕又短？m這個聲母你打算用什么方法記下來呢？

來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復示范，幫學生加深記憶）。小朋友，請看著圖自己多說幾遍。

5．讀、認“f”

（出示課件f）今天要認識的最后一個聲母：ff。請跟我讀：ff。f這個聲母怎么記住它呢？

（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術師，他用來玩魔術的拐杖不就是聲母f嗎，魔術師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音啊！（可以用課件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fff。小朋友，請看著圖說說這句順口溜。

6．誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果

小朋友，bpmf這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀（課件出示語境歌，旁邊配上情境圖）。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）

小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動畫：請一起讀兒歌）

教學板塊二——學習拼讀

三、學習拼讀

1．學習拼讀方法

韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢！（點擊課件，出示b和α）

請聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節（插入動畫：注意嘍！音節）。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推著b，前音要輕短，一個小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語動畫演示）

跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。

再跟我讀：b—α→bα（讓學生有跟讀的時間）請同學們自己拼拼看。

拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2．拼讀翻臺卡

一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻臺卡）它們在這兒，誰來幫助它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁，把小猴下面的四組音節拼一拼。（插入動畫：請自己拼一拼）

教學板塊三——帶調拼讀

四、學習帶調拼讀

1．學習帶調拼讀

咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動畫：請自己拼一拼）

2．尋找拼音字

有了帶調音節啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧！（插入動畫：請自己試一試）

教學板塊四——書寫練習

五、書寫練習

1．咱們再來觀察一下，bpmf這四個聲母在四線三格這個家里，怎么住下的呢？（插入動畫：請認真看一看）

2．看得越認真，就能寫得越正確。看，b、p（教師鼠標滑動，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。（播放課件：寫字操完整版）

4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，要跟電視機里的小朋友比一比。（插入動畫：請認真寫一寫）

5．總結：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。

第三部分教學備注

重點難點

1．bpmf的發音方法及音節的拼讀方法是重點。

2．帶調拼讀音節是難點。

使用注意：

1．看情境圖時，要求學生放膽說一說。看到什么就說什么，努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

3．本課第一次出現名詞——聲母、音節，要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

4．讀語境歌時，鼓勵學生使用多種方法誦讀，激起學生學習的興趣。

5．請用好教具中的拼音翻臺卡片，它可以擴大學生的拼讀量，使學生很快掌握拼讀方法。

6．在尋找拼音字時，鼓勵學生多從生活中、學習中尋找可以被注音的漢字。

7．這是學生的第三次書寫，要講，但不要太細，書寫是為了強化漢語拼音的識記。

8．以上教學環節可以選用。因為這是聲母第一課，所以建議上三課時。第一課時，上第一板塊與第四板塊，讀準認清并學會書寫；第二課時，上第二板塊，學習拼讀音節；第三課時，練習帶調拼讀。

第五篇：bpmf教學設計

《b p m f》教學設計

石獅市古洋小學 邱艷紅

教材說明：本課教材選自北師大版第一冊語文的“b p m f”拼音教學 教學目標：1．學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。

2．學會在四線三格中正確書寫bpmf。

3．學習音節的四個聲調，要求帶聲調拼讀音節。教學重點：認清形、發準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。教學過程：

一、談話導入，學習聲母bpmf。

師：同學們，今天是個特殊的日子，因為今天是我們的好朋友丁丁的生日同學們為丁丁唱一首《生日歌》，愿意嗎？（全班齊唱《生日歌》）（出示圖一）看，丁丁正在干什么呢？（丁丁正在聽廣播）因為剛才你們的歌聲正通過廣播唱出來，丁丁正在認真地聽哩。

師：請大家跟我一起說：丁丁聽廣播。

（一）學習“ｂ”

1、指導讀音

（出示ｂ）這是今天我們要新認識的聲母寶寶（板書：聲母），我們把“廣播”的“播”讀得輕點短點，就是“ｂ”。

師范讀，請學生認真觀察老師發音時的嘴形。生練讀（可讓手放在嘴前感覺發音時的氣流）。

2、指導記形

（出示四線格中的“ｂ”）師：大家認真觀察一下，這個“ｂ”的形狀跟圖中的什么很像呢？（廣播）

指導讀兒歌：收聽廣播ｂｂｂ

（加深形的記憶：左手握拳成“ｂ”狀，師：左手握拳ｂｂｂ）

3、指導書寫：

師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個豎，再在中格寫一個右下半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。

師：也可以念成兒歌：右下半圓ｂｂｂ。學生觀察書寫順序并書空練習；生觀察“ｂ”在四線格中的位置，練習書寫。（師要強調正確的書寫姿勢）

（二）學習“p”

（出示圖二）師：丁丁的生日邀請了誰參加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此時在干什么呢？（指導把話說完整）冬冬洗好了水果正往水池里潑臟水呢。

1、指導讀音

（出示“p”）師：同樣的，我們把“潑水”的“潑”讀得輕點短點就是“p”。師范讀，請學生認真觀察老師發音時的嘴形。生練讀。（可讓手放在嘴前感覺發“p”音時的氣流比“ｂ”大）。

2、指導記形

（出示四線格中的“p”）師：大家認真觀察一下，這個“p”的形狀跟圖中的什么很像呢？（潑出的水的樣子）

指導讀兒歌；潑掉臟水p p p（加深形的記憶：左手握拳先成“ｂ”狀，再向下翻成“p”狀，師：翻個跟斗p p p）

3、指導書寫：

師邊范寫邊口述：先在中格和下格寫一個豎，再在中格寫一個右上半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。

師：還可以念成兒歌：右上半圓p p p。學生觀察書寫順序并書空練習；生觀察“p”在四線格中的位置，練習書寫。

（三）學習“m”

（出示圖三）師：在生日會上，丁丁和冬冬在玩什么游戲呢？（摸人）

1、指導讀音

（出示“m”）師：同樣的，我們把“摸人”的“摸”讀得輕點短點就是“m”。師范讀，說明發“m”的音是氣流從鼻腔出來，讓學生把食指放在鼻腔前感覺氣流，并請學生認真觀察老師發音時的嘴形。生練讀。

2、指導記形

（出示四線格中的“m”）師：大家認真觀察一下，這個“m”的形狀跟圖中的什么很像呢？（丁丁身后的兩個門洞的樣子）指導讀兒歌：兩個門洞m m m

3、指導書寫：

師邊范寫邊口述：先在中格寫一個豎，還是在中格寫一個右彎豎，再在右邊再寫一個右彎豎。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學生觀察書寫順序并書空練習；生觀察“m”在四線格中的位置，練習書寫。

（四）學習“f”

（出示圖三）師：爸爸媽媽希望丁丁能平平安安、健健康康地長大，所以就送了什么禮物給丁丁呀？（一尊能保佑丁丁平安的大佛）

1、指導讀音

（出示“f”）師：同樣的，我們把“大佛”的“佛”讀得輕點短點就是“f”。師范讀，說明發“f”音時上齒稍咬住下唇，并請學生認真觀察老師發音時的嘴形。生練讀。

2、指導記形

（出示四線格中的“f”）師：大家認真觀察一下，這個“f”的形狀跟我們生活中的什么東西很像呢？（拐棍）

指導讀兒歌：一根拐棍f f f

3、指導書寫：

師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個左彎豎，再在第二條線上畫一個小橫線。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學生觀察書寫順序并書空練習；生觀察“f”在四線格中的位置，練習書寫。

（五）小結：

師：（出示bpmf）我們今天新認識的這四個寶寶是第一組聲母，大家在發它們的音時都應該注意讀得輕點短點。

再練習讀bpmf：收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）

潑掉臟水p p p（翻個跟斗p p p；右上半圓p p p）

兩個門洞m m m 一根拐棍f f f

二、生字帶讀，學拼音節

（一）復習單韻母ａｏｅｉｕ ?

出示韻母卡片，生認讀，并用手勢比劃四個聲調

（二）生字帶讀，學拼音節

師：這四個聲母寶寶跟六個單韻母寶寶組合在一起就是很厲害的大魔術師，它們能變出好多好多的生字來。不信，請看——

1、（出示“爸”）師：你們認識這個字嗎？生齊讀。

師：你們猜猜“爸”這個音是哪個聲母和哪個韻母組合在一起的？（“ｂ”和“à”）出示兩張相應的卡片，請生試著邊拼讀邊做聲調的手勢：聲母“ｂ”，韻母“à”，ｂ—à→ｂà（師相

機表揚會拼的同學）

師說明拼讀要點：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。全班拼讀。

2、用同樣的方法學習拼讀“皮”“馬”“發”

師：剛才大家都挺厲害的，都拼得挺好的，現在老師還是想再考考大家，看誰才是真正的“拼讀高手”，你們敢不敢挑戰呢？

出示：ｂǐ ｐ? ｍǔ ｆ? ｂù ｍō（請生帶手勢拼讀）

3、出示“八個”“拔草”“火把”“爸爸”，請生拼讀后讀詞

師：像這樣邊拼讀，邊把帶這個音的詞加進去，這樣就更有難度了，你們還敢繼續接受挑戰嗎？

出示：ｍī ｍí ｍǐ ｍì ｆū ｆú ｆú ｆù

例：ｍī：聲母“ｍ”，韻母“ī”，ｍ—ī→ｍī笑瞇瞇的“瞇”

三、課堂總結，及時表揚

師：這堂課上，我們不僅學會了四個聲母bpmf，還學會了怎么拼讀，大家都很厲害，不愧是我們2班的好學生，老師為你們驕傲，同時更要表揚那些敢于接受挑戰，積極回答的同學，希望大家繼續努力，學到更多的知識。

四、布置作業：

1、每個聲母寫1行，要求寫得又對又好看。

2、繼續練習拼讀音節。

《b p m f》課后反思 石獅市福民中心小學 邱艷紅

在這節課上，我用一個完整的故事：丁丁過生日，把四個聲母串起來，隨著逐圖的出現，使故事有個連貫性，從而激發學生的學習興趣。而在學習每個聲母時，我用讀音、記形、書寫的三步驟來展開教學，同時借助兒歌加深對聲母的音、形的記憶，如收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個門洞m m m；一根拐棍f f f。同時，擔心有學生會將b和p混淆，于是，我想辦法去引導區別b和p，如根據半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，還用大拇指和食指做

出b和p的形狀幫助記憶，這樣，學生很快認準了b、p，同時學習積極性也調動起來了。至于指導四個聲母的書寫，我直接采取老師邊范寫邊口述書寫順序的方法，讓學生直觀地觀察到四個聲母分別在四線格中的書寫位置，這樣也節省了教學時間。

而教學bpmf與六個單韻母的拼讀是本課的教學重點和難點，首先是學生對六個單韻母的四聲調還不能做到準確認讀，所以我在指導音節的拼讀前先復習六個單韻母的四聲調的認讀，再指導觀察音節中的聲母和韻母，然后指導拼讀，如：聲母“ｂ”，韻母“à”，ｂ—à→ｂà。特別是我發現學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現，學得更認真了。

不過，因為該節課的教學內容較多，所以讓學生個別讀的機會較少，加之是第一次拼讀音節，相信有一大部分學生對于聲母和韻母的組合音節的拼讀技巧肯定還掌握得不好，這還有待日后學習生活中不斷地滾動復習，使每個孩子都能學會正確拼讀音節，并會運用拼讀音節的本領獨立識字。