第一篇：bpmf 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級(jí)上冊(cè))

bpmf 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級(jí)上冊(cè))教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第 一 冊(cè)：《b p m f 》

1．學(xué)會(huì)b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)b p m f 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) 1．學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．能正確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

3．練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備 課時(shí)安排 拼音卡片、畫有四線格的小黑板。

3課時(shí)

1．找一找生活中有哪些字是帶這些聲母的？ 自主學(xué)習(xí)思考

2．看看我們?cè)谡f話中會(huì)用到哪些學(xué)過的音節(jié)？

教

學(xué)

過

程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．找出抽屜里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

2．今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。

二、指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語境歌

1．出示情景圖。2．討論。

（1）圖上畫的是什么地方？

（2）圖上主要畫了什么？

（3）圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3．小結(jié)圖意，教學(xué)語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

三、教學(xué)聲母b p 1．教學(xué)聲母b(1)教學(xué)b的讀音

①出示圖一

提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？

（圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽）

②告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)字母讀音差不多，但是也有一點(diǎn)不一樣。

③出示b

教師讀b和bo，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別它們的不同。教師多讀幾遍后問：b和bo 有什么不同？

④小結(jié)b的發(fā)音方法

讀b時(shí)要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開，音就發(fā)出來了。

⑤范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）教學(xué)b的書寫

①初步感知b的樣子。

誰來說說b像什么？

教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b ②指導(dǎo)書寫

教師在黑板上范寫b，要求學(xué)生仔細(xì)看。

提問：剛才老師先寫了什么？再寫了什么？

待學(xué)生提問后，教師再范寫。

學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。

學(xué)生在書上描紅。2．教學(xué)聲母p。

教學(xué)方法同教學(xué)聲母b。

3．教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b

小車上坡p p p

四、課堂鞏固

1．抽讀字母卡片。

2．編順口溜：

根據(jù)b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如：像個(gè)6字b b b 小車上坡p p p

3．聽老師讀句子,找出聲母是b和的字音：

（1）八個(gè)孩子在山坡上做游戲。

（2）平平再也不亂發(fā)脾氣了。

五、板書設(shè)計(jì)：b p

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1．復(fù)習(xí)鞏固聲母b p。

2．學(xué)習(xí)m f。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)b p m f的發(fā)音部位和發(fā)音方法

小朋友，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)好朋友嗎？我們來和這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼。（抽讀b p m f，相機(jī)正音）

2．抽讀六個(gè)單韻母

二、授新課

1．教學(xué)聲母m（1）教學(xué)m的讀音。

①出示圖三。

圖上畫了誰？它在什么地方干什么？

（圖上畫了小白兔，它到草地上來采蘑菇）

②出示m 告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。

③教師范讀：m和mó

指名說說m和mó哪兒不同？

④教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

（2）教學(xué)m的書寫。

①初步感知m的樣子。

指名說說記住m的方法。

（m像圖上的三個(gè)蘑菇；m像兩扇 小門）

②指導(dǎo)書寫筆順。

教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。

m 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

分解筆畫，指導(dǎo)筆順。

③告訴學(xué)生寫在四線格中的中格中。

④學(xué)生兩遍。

2．教學(xué)聲母f。

（1）教學(xué)f的讀音。

①出示圖4。

圖上畫的是什么人？他在干什么？

②出示f。

教師范讀三遍。

③領(lǐng)讀，齊讀，“開火車”讀。

（2）教學(xué)f的寫法。

①指名說說用什么方法記住f的字形。

（f像個(gè)拐杖；f又像個(gè)倒著的傘柄）

②自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。

③指名板演。

④師生共同評(píng)議。

三、課堂鞏固

1．抽讀字母卡片：b p m f 2．猜字謎： 像個(gè)6字是什么？

像個(gè)小車是什么？

三個(gè)蘑菇是什么？

像個(gè)拐杖是什么？

四、板書設(shè)計(jì)

m f

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

2．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié),開始練習(xí)直呼音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫b p m f

二、授新課

1.教學(xué)拼讀方法。

（1）出示兩個(gè)小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思？

（這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來）

師：怎么拼讀呢？有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”在這里前音是什么？后音是什么？兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)什么音來?

生：前音是b，后音是a，兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)ba來。

師：聽老師讀，b和ba兩個(gè)音相不相同？再聽老師讀，a和ba兩個(gè)音相不相同？看，碰出來就是一個(gè)新的音了，這個(gè)音叫做音節(jié)。

（2）教師范拼b

a ba.(三遍)（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（4）指名拼讀。

2．練習(xí)拼讀方法。

（1）單獨(dú)出示“ba”，教師示范拼讀。

（2）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（3）“開火車”拼讀。3．看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)。

（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么？有幾只大雁？（圖上畫了八只大雁）

出示：b

a ba，指名拼讀。

指名練習(xí)直呼音節(jié)bā。

指名直呼ba的四聲。

b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。（出示）

指名拼讀。

教師范讀，學(xué)生跟讀。

學(xué)生讀出bo的四聲。

（2）除了b之外，p也能和一些韻母相拼。（出示）

學(xué)生拼讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。（出示山坡圖）

（3）用同樣的方式教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。

教學(xué)過程基本同上。

三、課堂鞏固

將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。例：bā是由誰和誰組成的，請(qǐng)手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來拼一拼。

作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)題目

b p m f

bā

bá

bǎ

bà

第二篇：一年級(jí)《bpmf》教案

一年級(jí)語文《漢語拼音3 bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃寨子小校 范 睿

第 一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別ｂ、ｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。教具準(zhǔn)備：

課件。教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入：

教師自我介紹后，教學(xué)生讀《拼音兒歌bpmf 》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下教授ｂｐｍｆ做好鋪墊。

《拼音兒歌bpmf 》 爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正廣播(b)，愛護(hù)大佛不要摸(m)。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)聲母ｂ：

１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？ ２、出示聲母ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ” 發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

３、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。4、觀察聲母“b”在四線格里的位置怎樣？有幾筆？

（二）學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ：

１、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

２、老師依次出示聲母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

3、觀察聲母“ｐ、ｍ、ｆ”在四線格里的位置怎樣？有幾筆？

4、老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

5、想一想b、ｐ有什么不一樣，右上半圓bbb，右下半圓ppp。

6、開火車讀。

（三）認(rèn)形，書寫。

1、記憶ｂｐｍｆ的字形。

2、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。

3、書寫聲母ｂ 和ｐ應(yīng)注意什么？

4、生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

5、選擇展示，評(píng)價(jià)。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

三、鞏固練習(xí)：

1、比一比：誰最快（讀：bpmf）。

2、分組瀆，男女分開瀆，指名讀（讀：bpmf）。

3、接順口溜。這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。板書設(shè)計(jì)：

３、ｂｐｍｆ

第三篇：新編部一年級(jí)上冊(cè)bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

b p m f 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)聲母b p，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p 與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：教讀、教寫b p。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握b、p的發(fā)音與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)拼讀法。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小明聽說，拼音王國里非常有趣，里面埋藏著許多寶藏，他決定去拼音王國里探險(xiǎn)，可怎么打開拼音王國的大門呢？

2、這時(shí)出來了一個(gè)白胡子老頭，說：“拼音王國大門的鑰匙在我這，要想拿到鑰匙必須讀過這些拼音。”

3、拼音王國的大門打開了，突然出現(xiàn)一頭可怕的大獅子，它大聲哄道：“來拼音王國的人必須會(huì)拼音，你們敢來挑戰(zhàn)嗎?”

二、學(xué)習(xí)智慧樹，新課教授

1、學(xué)習(xí)b（1）出示圖片，生觀察。圖上畫的是誰?她在干什么？（聽廣播）（2）認(rèn)識(shí)b，指導(dǎo)發(fā)音。

b 右下半圓bbb 左拇指朝上 bbb（3）練讀（分男女讀、分組讀、齊讀）

（4）指導(dǎo)書寫，生書寫。（5）音節(jié)拼讀。

b-a---ba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）出示圖片，生觀察，找音節(jié)。

b-ā-bā b-á-bá b-ǎ-bǎ b-à-bà 練讀、開火車讀、齊讀。

2、學(xué)習(xí)p（1）出示圖片，生觀察。圖上畫的是誰?他們?cè)诟墒裁矗浚ㄅ郎健娝?）認(rèn)識(shí)p，指導(dǎo)發(fā)音。

P 右上半圓ppp 左拇指朝下 ppp（3）練讀（分男女讀、分組讀、齊讀）（4）指導(dǎo)書寫，生書寫。（5）音節(jié)拼讀。

p-ā-pā p-á-pá p-ǎ-pǎ p-à-pà

3、區(qū)分b、p（1）它們有什么不一樣？

（右下半圓 b b b，右上半圓 p p p）

過渡語：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了智慧樹，下面我們一起去闖關(guān)尋寶藏吧！

三、過關(guān)小游戲，音節(jié)拼讀

1、斬妖除魔

po pō p? pǒ p?（自由拼讀，小組拼讀，齊讀）

2、小猴過河

pi pī pí pǐ pì（開火車讀、齊讀）

3、青蛙跳荷葉

pu pū pú pǔ pù（分組讀，大小聲讀，齊讀）

4、乘坐熱氣球

bo bō b? bǒ b?(點(diǎn)名拼讀，領(lǐng)讀、齊讀)

5、小貓吃魚

bi bī bí bǐ bì

6、上樓梯

bu bū bú bǔ bù

7、讀拼音，走迷宮

pā bǐ pú p? bù

8、讀兒歌，鞏固音節(jié)。

b? pí 3

爬石階

一只手，拉爸爸，一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。

四、總結(jié)

今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!通過自己的努力尋得了知識(shí)的寶藏。今天又學(xué)會(huì)了很多拼音。

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教日期

****年**月**日教學(xué)內(nèi)容b、p、m、f共幾課時(shí)3

課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，學(xué)會(huì)b、p不同的發(fā)音方法；認(rèn)清形，正確區(qū)分b、p，正確書寫b、p、m、f。2．在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。3.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽、正確書寫的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.b、p、m、f的發(fā)音方法,特別是b和p的發(fā)音方法的比較。

2.正確書寫b、p、m、f，注意筆順和在四線格中的位置。教學(xué)難點(diǎn)：b、p發(fā)音方法的比較，b、p字形的比較區(qū)分。教學(xué)資源1.學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過聲母，大部分能正確認(rèn)讀，只是發(fā)音上還不夠到位。2.教學(xué)聲母時(shí)要借助教材中的表音表形圖，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母b、p、m、f，記憶它們的形，并使學(xué)生知道b、p、m、f是聲母。3.引導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1．聽課文錄音磁帶，嘗試跟讀bpmf四個(gè)聲母，在覺得難讀的地方作上符號(hào)。2．觀察bpmf四個(gè)聲母在四線格中具體位置，想一想記住它們的辦法。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：在情境中接觸字母（3分鐘）1.交流去過哪些地方旅游

仔細(xì)觀察情境圖，交流圖意。3.跟讀語境歌。第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（5分鐘）1.嘗試讀bpmf2.觀察b的表音表形圖，說出圖意。3.嘗試發(fā)音，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。第三板塊：讀準(zhǔn)bpmf四個(gè)聲母（17分鐘）4.觀察老師發(fā)音時(shí)的口型以及表示口型變化的手勢(shì)。5.開火車讀6.觀察圖，形象記憶b7.根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。8.練習(xí)讀p拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。9.觀察圖，自編口訣記住p10比較b和p，編順口溜進(jìn)行區(qū)分。11.合作學(xué)習(xí)m、f12.同桌合作檢查發(fā)音。13.找朋友第四板塊：學(xué)寫字母（5分鐘）1.觀察字母筆順表，說出它們的筆順以及在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.認(rèn)真看老師描紅，聽清注意點(diǎn)。4.練習(xí)描紅臨寫。第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（10分鐘）先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對(duì)照。再仿寫一個(gè)。教師巡視、第一板塊：談話導(dǎo)入，引出字母1．小朋友們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?2．你們看，圖上畫了在什么地方？有什么人、物?在干什么?會(huì)說些什么？3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護(hù)文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。4．

今天我們要學(xué)的拼音就藏在這首兒歌里。板書課題：bpmf第二板塊：檢查預(yù)習(xí)1．選擇有代表性的學(xué)生展示交流預(yù)習(xí)作業(yè)1出示四幅圖，說說圖上分別畫了什么運(yùn)動(dòng)員駕著帆板在波濤洶涌的大海里拼搏。小猴推著小車上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔術(shù)師拄著拐杖。2.指名讀bpmf3.今天我們學(xué)習(xí)的這四個(gè)字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。第三板塊：教學(xué)發(fā)音1.學(xué)習(xí)“b”。教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會(huì)念?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，模仿發(fā)音。教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

小朋友們能根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。（如：右下半圓bbb,像個(gè)6字bbb。））2.同樣方法學(xué)習(xí)p聯(lián)系語境教學(xué)“p”的發(fā)音。

要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發(fā)出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎？教師示范發(fā)音，拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。學(xué)生觀察、體會(huì)。教師發(fā)音、學(xué)生跟讀。學(xué)生練習(xí)“p”的發(fā)音，拿張小紙條放在嘴邊。

出示表音表形圖，讓學(xué)生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀，哪個(gè)音跟“p”的音相似。（小猴推的車子，車把和車輪組成了“p”的形，小猴推著車子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引導(dǎo)自編口訣：“右上半圓ppp”，“猴子推車

p

p

p”，加深記憶。比較b和pb和p莫看錯(cuò)，一個(gè)站，一個(gè)坐，坐著是b,站著是p。3.同樣方法學(xué)習(xí)m、f。（兩個(gè)門洞mmm，一根拐杖fff。）4.游戲鞏固。（1）同桌互讀，檢查口型，錯(cuò)誤的加以糾正，正確的給予表揚(yáng)。（2）找朋友：聽老師發(fā)音，判斷。5.小結(jié)小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母，他們是——bpmf,漢語拼音中一共有23個(gè)聲母，以后我們會(huì)逐一和它們見面的。第四板塊：教寫字母預(yù)習(xí)作業(yè)2：bp

mf的書寫1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：請(qǐng)小朋友學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3．導(dǎo)學(xué)指名書空。4．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師示范描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。第五板塊：布置作業(yè)課堂作業(yè)：描紅《習(xí)字冊(cè)》bpmf教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)：在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真練習(xí)描紅、臨寫bpmf課后作業(yè)：1.打亂順序讀準(zhǔn)bpmf2.嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教日期

****年**月**日教學(xué)內(nèi)容b、p、m、f共幾課時(shí)3

課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固聲母b、p、m、f音和形。2認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。3.在拼讀音節(jié)過程中，感受拼讀音節(jié)的樂趣。4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：b、p、m、f的音節(jié)拼讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)資源1.聲母和韻母相拼學(xué)生是頭一回接觸，可以利用學(xué)生生活中常見的詞語幫助發(fā)音。2.教具準(zhǔn)備：b、p、m、f與單韻母相拼的轉(zhuǎn)盤式教具，教學(xué)掛圖。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：猜謎復(fù)習(xí)四個(gè)聲母（2分鐘）猜字母謎語第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（5分鐘）1.學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。2學(xué)生跟讀并體會(huì)拼讀要領(lǐng)3.學(xué)生自主反復(fù)練習(xí)，再次體會(huì)拼讀要領(lǐng)：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。4.開火車讀，集體讀，個(gè)人讀。第三板塊：學(xué)習(xí)“兩拼法”（20分鐘）1.自主學(xué)習(xí)，嘗試拼讀其他音節(jié)（1）學(xué)生自由嘗試拼一拼。（2）學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀（3）開火車讀（4）小組練習(xí)第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（13分鐘）1.游戲：摘蘋果2.游戲：悄悄告訴你第一板塊：激趣復(fù)習(xí)1.猜字母謎語右下半圓——右上半圓——兩個(gè)門洞——一根拐杖——2．過渡：聲母與韻母是好朋友，它們見面擁抱在一起就組成音節(jié)，幫助我們識(shí)字。第二板塊：檢查預(yù)習(xí)拼讀ba1.出示兩只小猴子推字母圖。2.你們瞧，有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，看到一個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片a,大聲念a，他們合在一起就念——板書：b-a→ba（指名讀）3.教師范讀，并講解拼讀要領(lǐng)：b讀得輕短，很快與a連讀，讀出ba。4.請(qǐng)小朋友們自己練習(xí)第三板塊：教學(xué)“兩拼法”1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)【學(xué)習(xí)單】（1）自己試著把課本第14頁上半部分的這些音節(jié)拼出來（2）同桌合作學(xué)習(xí)，會(huì)讀的同學(xué)教一下不會(huì)的同學(xué)。哪個(gè)小組的同學(xué)全都會(huì)讀了，老師就發(fā)給他們合作學(xué)習(xí)花。（3）自學(xué)時(shí)間：8分鐘2．觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸納共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。3．巡視參與小組學(xué)習(xí)4．導(dǎo)學(xué)（1）這些拼音你會(huì)讀嗎？板書：p-a→pam-a→maf-a→fa請(qǐng)小朋友們自己嘗試拼讀，誰拼讀得好就讓他當(dāng)小老師。學(xué)生拼讀時(shí)，教師及時(shí)糾正（3）b、p、m、f還可以和其它幾個(gè)單韻母拼，你會(huì)讀嗎？出示：bopomifu請(qǐng)小朋友們四人一小組練習(xí)拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當(dāng)小老師帶領(lǐng)組內(nèi)小朋友讀，聽明白了嗎？開始（4）學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要參與其中，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。第四板塊：布置作業(yè)1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個(gè)“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋果”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。2．游戲：“悄悄告訴你”。左邊同學(xué)悄悄念給右邊同學(xué)聽，對(duì)方讀正確要給予表揚(yáng)。作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)：練習(xí)拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。課后作業(yè)：練習(xí)拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

施教日期

****年**月**日教學(xué)內(nèi)容b、p、m、f共幾課時(shí)3

課型新授第幾課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固聲母b、p、m、f音和形，復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。2復(fù)習(xí)“兩拼法”，用韻母定調(diào)法正確拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。3.在拼讀音節(jié)過程中，感受拼讀音節(jié)的樂趣。4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握韻母定調(diào)法。教學(xué)資源1.學(xué)生已經(jīng)能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。2.教具準(zhǔn)備：b、p、m、f與帶調(diào)單韻母相拼的卡片教具，教學(xué)掛圖。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)嘗試拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：用兩拼法拼讀音節(jié)(3分鐘）1.拼讀音節(jié)ba

po

mi

fu2.認(rèn)讀帶調(diào)單韻母第二板塊：學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀（15分鐘）1.自主學(xué)習(xí)，嘗試拼讀“mǐ”2.在小組中展示學(xué)習(xí)拼讀“mǐ”3.認(rèn)真聽老師讀，體會(huì)方法。4.學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音5.學(xué)生體會(huì)拼讀要領(lǐng)，嘗試拼讀6.學(xué)生自主反復(fù)練習(xí)，再次體會(huì)拼讀要領(lǐng)：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。7.合作學(xué)習(xí)，嘗試拼讀其他音節(jié)第三板塊：在游戲中練習(xí)拼讀（10分鐘）1.學(xué)生自由嘗試拼一拼。2.小組展示讀第四板塊：用音節(jié)組詞，自編兒歌（7分鐘）第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（5分鐘）

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聲母與韻母是好朋友，他們見面擁抱在一起就組成音節(jié)，幫助我們識(shí)字。現(xiàn)在好朋友又見面了，你能和他們打個(gè)招呼嗎？

出示：ba

po

mi

fu指名認(rèn)讀2.今天天氣熱，單韻母?jìng)兇髦弊觼砹耍覀儊砗退麄儐杺€(gè)好吧！出示a

o

i

u的四聲認(rèn)讀。第二板塊：教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：【學(xué)習(xí)單】（1）看圖片“大米”,說說圖上畫的是什么。（2）嘗試拼讀音節(jié)“mǐ”（3）同桌合作學(xué)習(xí)，讀給同桌聽一聽，有困難的學(xué)生向會(huì)讀的小朋友請(qǐng)教，會(huì)讀的同學(xué)教一下不會(huì)的同學(xué)。（4）自學(xué)時(shí)間：4分鐘2．觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸納共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。3．巡視參與小組學(xué)習(xí)4．導(dǎo)學(xué)。教師邊示范邊講解：用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)音節(jié)。（再次復(fù)習(xí)兩拼兒歌）“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰。”5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)“mǐ”的拼讀。6.出示mī

mí

mǐ

mì嘗試讓學(xué)生拼讀音節(jié)7.同樣方法學(xué)習(xí)fǔ8.出示fū

fú

fǔ

fù同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀音節(jié)，頒發(fā)“合作花”9.同樣方法學(xué)習(xí)bāpō第三板塊：游戲鞏固抽小組同學(xué)展示，其他同學(xué)作評(píng)委，讀對(duì)了，拼音王國美麗的花朵就會(huì)對(duì)聰明的孩子微笑哦。（獎(jiǎng)勵(lì)小花）先順著次序讀，再打亂順序反復(fù)練習(xí)。bā

bá

bǎ

bàpō

pó

pǒ

pòfū

fú

fǔ

fù第四板塊：拓展延伸你能用以上音節(jié)組組詞，再讀一讀嗎？自編兒歌教師示范：bā，八個(gè)人的“八”

bá，拔蘿卜的“拔”

bǎ，一把刀的“把”

bà，好爸爸的“爸”第五板塊：布置作業(yè)

請(qǐng)小朋友們四人一小組練習(xí)拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當(dāng)小老師帶領(lǐng)組內(nèi)小朋友讀，聽明白了嗎？開始作業(yè)設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)：四人一小組練習(xí)拼讀b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)課后作業(yè)：練習(xí)拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

第五篇：一年級(jí)漢語拼音bpmf教案

一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音3《 b p m f 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、拼音：應(yīng)會(huì)b、p、m、f 四個(gè)聲母。1.認(rèn)一認(rèn)：

（1）利用情景圖引出四個(gè)聲母。（2）編順口溜或兒歌識(shí)字聲母。2.拼一拼：

（1）學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。3.寫一寫：

能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫b、p、m、f 四個(gè)聲母。

二、識(shí)字：

圖片識(shí)字：應(yīng)會(huì)“爸”“媽”兩個(gè)生字 1．借助情景圖。2.借助拼音拼讀。

三、情感體驗(yàn)：

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣。2.感受家庭生活的幸福。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，認(rèn)識(shí)本課的漢字。難點(diǎn)：韻母帶調(diào)的拼音。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師：制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

二、學(xué)生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上周我們認(rèn)識(shí)了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。生按順序背誦單韻母。

我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請(qǐng)坐的最端正的一組來開火車！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的同學(xué)可要認(rèn)真的聽。

打亂順序抽讀聲調(diào)單韻母。

小火車開得真不錯(cuò)！單韻母的聲音是（又響又長）

二、認(rèn)一認(rèn)，單韻母bmpf 出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小朋友跟著爺爺去爬山，爺爺背著一個(gè)背包，手里拄著一根拐杖。小朋友呢，手里拿著一個(gè)收音機(jī)在聽廣播，山下還有兩個(gè)小朋友在門洞里玩游戲。

（通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，按順序觀察的好習(xí)慣。通過學(xué)生的表述不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)的能力，也為后面的看圖寫話打好基礎(chǔ)。）

今天，拼音王國又有新朋友來了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來嗎？ 生當(dāng)小老師找出。

1、出示圖片，圖上畫的是什么？

怎么記住“b”呢？（都有哪些詞語發(fā)“b”的音，“菠菜、菠蘿”）借助兒歌“收聽廣播bbb” 發(fā)音方法：

發(fā)“b”音時(shí)，聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

師范讀，生跟讀，指名讀。

2、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？ 借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”

發(fā)音方法：

發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

師范讀，生跟讀，開火車讀。

對(duì)比“b”、“p”讀音的不同之處：通過小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強(qiáng)。

3、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？ 看圖說說怎樣記住“m”的形？ 編小兒歌“兩個(gè)門洞m m m” 發(fā)音方法：

發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

師范讀，生跟讀，及時(shí)正音。

4、出示圖片，你在圖上看到了什么？

怎么記憶“f”的形呀？借助圖片上的拐杖記憶“f”。兒歌“一根拐杖fff” 發(fā)音方法：

學(xué) “f”的音時(shí)借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

再次鞏固“bpmf”的發(fā)音。生齊讀。

（通過圖片和字母的對(duì)比識(shí)記，為學(xué)生提供直觀的認(rèn)識(shí)，便于識(shí)記。再通過編兒歌的形式使學(xué)生朗朗上口。教師示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師口型，記住發(fā)音要點(diǎn)，再通過多種形式的讀和游戲鞏固完成本節(jié)課的認(rèn)識(shí)會(huì)讀bpmf的教學(xué)目標(biāo)。）

三、學(xué)習(xí)拼讀

1、出示圖片，圖上的小朋友在干什么？

韻母a聽到你們讀的這么好聽，也來到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢！先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說一說，發(fā)出的是哪個(gè)音？

師范讀b-a-ba（聲母和韻母拼起來就組成了一個(gè)音節(jié)）

學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀要領(lǐng)。b-a---ba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）師范讀，生齊讀，指名讀。

2、根據(jù)圖片，練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。（學(xué)生第一次拼讀，有困難，可以讓學(xué)生用手做標(biāo)調(diào)的動(dòng)作，幫助學(xué)生能較快地讀準(zhǔn)。）

四、找朋友

一聽到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做，它們?cè)谶@兒，誰來幫助它們？

出示圖片，試著讓學(xué)生拼讀帶調(diào)音節(jié)。師及時(shí)正音。

借助詞語幫學(xué)生更好的讀準(zhǔn)拼音。在拓詞環(huán)節(jié)，可以把學(xué)習(xí)過的漢字以及本節(jié)課的“爸”“媽”及時(shí)導(dǎo)入，加深印象，讀準(zhǔn)拼音。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。）

五、識(shí)字

同學(xué)們，第一節(jié)課的時(shí)候，老師就告訴你們了，漢語拼音是一個(gè)神奇的寶貝，他能讓我們認(rèn)識(shí)許多的漢字，今天，我們又學(xué)習(xí)了音節(jié)的拼讀，這下漢語拼音就能派上大用場(chǎng)了，因?yàn)闈h字的讀音都是由音節(jié)決定的。

我們來看這一幅圖，上面有兩個(gè)詞語是我們平時(shí)用的最多的，聽老師來做個(gè)示范。師讀第一個(gè)詞語“爸爸”，強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

生試著讀第二個(gè)詞語“媽媽”，同樣強(qiáng)調(diào)第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。師及時(shí)正音。師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

再來一個(gè)有挑戰(zhàn)性的，你能看著這幅圖說一句話嗎？ 鍛煉學(xué)生說完整的一句話。及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生加深“爸爸”“媽媽”的讀音，也為今后看圖寫話奠定基礎(chǔ)）

六、總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會(huì)和韻母做好朋友，組成一個(gè)音節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們回到家后把今天學(xué)到的小兒歌讀給你的家人聽。