第一篇：部編版小學語文bpmf教學設計

人教部編版小學語文第一冊

3．《bpmf》教學設計

【教材分析】

這是學習拼音的課程，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快地認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，一是通過看圖說話學習聲母與掌握寫法，二是掌握兩拼音節的拼讀方法。教學時，教師應將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話入手，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬的活動中讀準音，在發現形的過程中學會書寫。【設計理念】

課堂上第一關注孩子聽課的狀態，指導孩子要學會聽課，聽懂要求。本課教學考慮了學生的年齡特點，將拼音的學習放在了看圖說話中進行，并在此基礎上引導學生結合圖片、詞語掌握兩拼音節的讀法。這能讓孩子在一種輕松愉快的氛圍中掌握知識點，培養良好的學習習慣。其次，在區分b與p時，讓學生在過一個小活動去親身感受，在感受中突破難點。【教學目標】

1．學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．正確拼讀bpmf4個聲母和單韻母aoiü四個韻母組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

3．借助拼音，正確認讀爸爸、媽媽兩個詞語，認識“爸、媽”兩個生字。【教學重點】

1.正確拼讀聲母b、p、m、f和單韻母組成音節的正確拼讀。2.初步掌握兩拼音節的拼讀方法。【教學難點】初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

【課前準備】字母卡片、課件、一張薄紙、全家福照片、拼音轉盤。【課時安排】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1．師：我們已經認識了韻母家族的6個朋友，那我們一起讀讀。（出示字母卡片a o e i u ü，生開火車讀。）你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。（指生到黑板上按順序擺好）。這節課我們一起到拼音王國里再認識兩個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？ 生：“拍手念字母發音兒歌”（張大嘴巴a a a，攏圓小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子ü ü ü。）

2．板書課題：b p m f 【設計意圖：用談話、動手操作的形式導入新課，學生既復習了讀，又在動手擺的過程中鞏固了字母的形，同時輕松愉快的拍手念兒歌，也激發了學生的學習興趣，為后面給b、p編順口溜做好鋪墊。】

二、學習聲母ｂｐ的音、形。1.學習b的音、形

(1)出示課件——文中的第一幅插圖。師引導學生觀察：圖上的小男孩手里拿著什么？收音機有什么用呢？（生自由發言）課件出示字母b。

（2）師范讀，并提示：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（3）生多種形式朗讀。

（4）師：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像圖畫上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（生觀察回答）。

（5）老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小哥哥聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。”

（6）生自由朗讀。2.學習p的音、形

（1）師問：圖上的大人和小男孩在干什么？（生回答）課件隨機出示字母p。（2）老師范讀，提示：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（3）生朗讀（多形式朗讀）。

（4）引導生觀察書本P24頁的插圖，找出插圖中與P有關的事物，編兒歌記憶“p”的形。

（如：右上半圓“p p p”。爬山坡“p p p”。）3.教師指導學生區分b、p。

(1)發紙條，試驗比較，區別發音。師提示：用紙片比較，發 b、p可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

(2)學生自由練習。

【設計意圖：這一環節借助文中插圖學習ｂｐ的音形，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞語向聲母發音過渡，讓語文回歸生活，易于孩子們記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動了學生學習的積極性。】

三、學習b、p與ɑ拼讀的方法 1．學習的b、ɑ的拼讀方法。

（1）課件出示文中插圖。師：看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

教學拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶領學生讀 “b－ɑ→bɑ”。（2）課件出示課文25頁的四幅插圖。生觀察四幅圖畫著什么，以四人小組形式進行討論、練習聲母和韻母拼成音，并聯系詞語進行識記。

（3）出示音節：b－ā→bā（八個），b－á→bá（拔蘿卜），b－ǎ→bǎ（靶子），b－à→bà（大壩）。學生會讀的站起來讀，（相繼出示音節）讀對的當小老師，教大家拼讀。拼讀一個音節組一個詞。

(4)生自由練習

2.學習兩拼音節的拼讀方法。

（1）出示音節及其相關圖片：b－ǎ→bǎ（靶子），b－ō→bō（菠菜），b－ǐ→bǐ（鉛筆），b－ù→bù（跑步）。教師范讀，學生跟讀、分小組讀。

（2）出示音節及其相關圖片：p－á→pá（爬山坡），p－ó→pó(破壞)，p－í→pí（皮球），p－ǔ→pǔ（樂譜），先以小組為單位，結合詞語及相關的圖片練習拼讀，再在班內交流。（3）小游戲：比一比，誰讀的最好！

【設計意圖：本組學習中，結合了學生年齡特征，講兩拼音節的學習與圖、詞語結合起來。一方面能讓學生在輕松的環境中學習，另一方面能讓學生牢牢掌握知識。】

四、指導書寫

1．指導學生認識新筆畫右半圓。（課件展示）學生觀察字母“b”、“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？學生討論。

2．學生說筆順、位置。教師范寫。

3．學生在拼音本上書寫。（教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。）

4．教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。引導生評價，你認為哪一筆好，好在哪里？哪一筆不好，應怎樣寫？

【設計意圖：在指導書寫時，通過自主、探究的學習方式，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生良好的書寫習慣。】

五、課堂小結 1．生齊讀課文。2．師總結回顧。

六、同步練習

1.學生自由朗讀P24-P25課文內容。2.比一比，誰讀的最棒。

第二課時

一、復習導入。

1．師生游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。）

2．生生游戲：猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

【設計意圖：這一環節通過游戲，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調動學生學習的積極性。】

二、學習聲母ｍ、ｆ的音形。

1．出示課件（課文24頁的插圖）。學生思考：每幅圖上畫了誰？他們在干什么？（1）老師依次出示聲母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指導發音。老師范讀，學生觀察，模仿，體會發音要領。采用集體讀、指名讀、開火車讀等多種形式練讀。

（2）師問：怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發現了什么？四人小組互相討論討論。動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。（領生回想識記聲母ｂ字形的方法。問：我們是怎樣記住ｂ的樣子？生答（可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。）

2.識記聲母m、f的字形，指導書寫。

（1）教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。(2)老師范寫，學生唱筆順書空，練習書寫。（3）教師講評。3．學習拼讀

(1)師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，讓生讀，回憶拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節ｂɑ。）

（2）出示與mā（媽媽）、mō（摸一摸）、mǐ（大米）、mù（樹木）有關的詞語與圖片。學生交流。教師范讀，學生跟讀、開火車讀。

（4）出示與fā（發作業）fò（大佛）fǔ（撫摸）有關的詞語與圖片，學生交流。教師范讀，學生跟讀、開火車讀。

（5）游戲“快樂大轉盤”：每四人為一小組，每小組有一個可以轉動的輪盤，轉盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉ ｕ。學生可以通過轉動指針隨意拼讀音節。

【設計意圖：本環節的教學設計結合了學生的年齡特征，把兩拼音節的學習與一年級學生愛玩的天性結合了起來，提高了教與學的效率。】

三、認讀兩個生字：爸、媽。

1．出示課件，問：圖上有誰？在干什么？ 2.PPT出示:爸爸、媽媽。學生自由拼讀。3.教師范讀，學生跟讀。4.指名讀，師正因。5.學生多形式朗讀。

【設計意圖：圖文結合學習生字詞，能夠加深學生的記憶。而多形式的朗讀，更改再進一步加深學生的印象，幫助學生牢固掌握知識。】

四、總結全文，布置作業。

同學們，我們學會了拼讀音節，以后通過它，我們還會認識更多更多的生字朋友，拼音的用處可真大呀，回家以后當小老師把學過的知識教給爸爸和媽媽。

板書設計：

b、p、m、f 媽媽

爸爸

第二篇：部編一上語文《bpmf》

b p m f

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節的拼讀方法。

教學難點：

1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

課前準備：1.字母卡片、帶調音節卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。

課時安排：2課時。

教學過程

一年級語文上冊

129班

第課時

時間：

****年**月**日

第一課時

一、游戲導入，激發興趣

1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。

3.指學生回答。

預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

4.教師板書課題，學生齊讀課題。

二、結合情境，學習b和p(一)學習聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

(2)學生指名讀，師正音。(3)學生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。

3.學習b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bɑ。

(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。

(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。

(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。

(二)學習聲母p。

1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。

3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。

4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

6.學生記憶形狀，教師啟發學生想象p像什么。

7.學生自由回答。8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

三、仔細觀察，學習書寫

1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導書寫b。

(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發現。

(2)教師范寫b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。

(3)學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。

3.指導書寫p。

(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預設：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p，強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學生仿寫一個p，教師巡視。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。

(5)學生結合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結束全課。

四、小組合作，學習音節

1.4人一組，組長拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數最多者獲勝。

3.學生開火車讀。

4.學生用自己喜歡的音節說一句話。

一年級語文上冊

129班

第課時

時間：

****年**月**日

第二課時

一、復習檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。

2.教師引學：這節課我們用上一節課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。

二、借助圖畫，學習m、f 1.學習m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)

(2)課件出示m，認識的學生領讀。

(3)教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。

(4)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發音方法。

(5)學生開火車讀m。2.記憶m的字形。

學生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。

3.指導書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。

4.學習聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。指名認讀f。

(3)教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發出音。

(4)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀f。

(5)學生開火車認讀f，教師個別指導。

5.學習聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學生齊讀。

6.指導書寫。

(1)課件出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、同桌合作，學習音節

1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。

2.指2～3名學生領讀七個音節。

四、看圖說話，學習生字

1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？ 預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發現“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

五、學習小結，課后激勵

1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學們學習的可認真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？

2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你。

第三篇：小學一年級語文bpmf教學設計

小學一年級語文bpmf教學設計

“學程導航”課時教學計劃

施教日期

****年**月**日教學內容b、p、m、f共幾課時3

課型新授第幾課時1教學目標

1．學會聲母b、p、m、f，讀準音，學會b、p不同的發音方法；認清形，正確區分b、p，正確書寫b、p、m、f。2．在學習過程中感受學習拼音的樂趣。3.培養學生大膽發言、認真傾聽、正確書寫的習慣。教學重難點

教學重點：1.b、p、m、f的發音方法,特別是b和p的發音方法的比較。

2.正確書寫b、p、m、f，注意筆順和在四線格中的位置。教學難點：b、p發音方法的比較，b、p字形的比較區分。教學資源1.學生在幼兒園已經接觸過聲母，大部分能正確認讀，只是發音上還不夠到位。2.教學聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導學生讀準聲母b、p、m、f，記憶它們的形，并使學生知道b、p、m、f是聲母。3.引導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境中去。預習設計1．聽課文錄音磁帶，嘗試跟讀bpmf四個聲母，在覺得難讀的地方作上符號。2．觀察bpmf四個聲母在四線格中具體位置，想一想記住它們的辦法。學程預設導學策略調整與反思第一板塊：在情境中接觸字母（3分鐘）1.交流去過哪些地方旅游

仔細觀察情境圖，交流圖意。3.跟讀語境歌。第二板塊：預習導學（5分鐘）1.嘗試讀bpmf2.觀察b的表音表形圖，說出圖意。3.嘗試發音，當小老師領讀。第三板塊：讀準bpmf四個聲母（17分鐘）4.觀察老師發音時的口型以及表示口型變化的手勢。5.開火車讀6.觀察圖，形象記憶b7.根據b的讀音、形狀自己編順口溜。8.練習讀p拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。9.觀察圖，自編口訣記住p10比較b和p，編順口溜進行區分。11.合作學習m、f12.同桌合作檢查發音。13.找朋友第四板塊：學寫字母（5分鐘）1.觀察字母筆順表，說出它們的筆順以及在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.認真看老師描紅，聽清注意點。4.練習描紅臨寫。第五板塊：明確任務，完成作業（10分鐘）先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、第一板塊：談話導入，引出字母1．小朋友們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?2．你們看，圖上畫了在什么地方？有什么人、物?在干什么?會說些什么？3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。4．

今天我們要學的拼音就藏在這首兒歌里。板書課題：bpmf第二板塊：檢查預習1．選擇有代表性的學生展示交流預習作業1出示四幅圖，說說圖上分別畫了什么運動員駕著帆板在波濤洶涌的大海里拼搏。小猴推著小車上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔術師拄著拐杖。2.指名讀bpmf3.今天我們學習的這四個字母叫聲母，發音要輕些、短些。第三板塊：教學發音1.學習“b”。教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

小朋友們能根據b的讀音、形狀自己編順口溜。（如：右下半圓bbb,像個6字bbb。））2.同樣方法學習p聯系語境教學“p”的發音。

要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎？教師示范發音，拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。學生觀察、體會。教師發音、學生跟讀。學生練習“p”的發音，拿張小紙條放在嘴邊。

出示表音表形圖，讓學生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀，哪個音跟“p”的音相似。（小猴推的車子，車把和車輪組成了“p”的形，小猴推著車子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引導自編口訣：“右上半圓ppp”，“猴子推車

p

p

p”，加深記憶。比較b和pb和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b,站著是p。3.同樣方法學習m、f。（兩個門洞mmm，一根拐杖fff。）4.游戲鞏固。（1）同桌互讀，檢查口型，錯誤的加以糾正，正確的給予表揚。（2）找朋友：聽老師發音，判斷。5.小結小朋友們，今天我們學習了4個聲母，他們是——bpmf,漢語拼音中一共有23個聲母，以后我們會逐一和它們見面的。第四板塊：教寫字母預習作業2：bp

mf的書寫1.任務驅動：請小朋友學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3．導學指名書空。4．教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師示范描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。5．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。第五板塊：布置作業課堂作業：描紅《習字冊》bpmf教師巡視、評點、反饋。作業設計課堂作業：在《習字冊》上認真練習描紅、臨寫bpmf課后作業：1.打亂順序讀準bpmf2.嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。

“學程導航”課時教學計劃

施教日期

****年**月**日教學內容b、p、m、f共幾課時3

課型新授第幾課時2教學目標1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形。2認識音節，學習“兩拼法”，能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。3.在拼讀音節過程中，感受拼讀音節的樂趣。4.培養學生大膽發言、認真傾聽的習慣。教學重難點教學重點：b、p、m、f的音節拼讀方法。教學難點：準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。教學資源1.聲母和韻母相拼學生是頭一回接觸，可以利用學生生活中常見的詞語幫助發音。2.教具準備：b、p、m、f與單韻母相拼的轉盤式教具，教學掛圖。預習設計嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。學程預設導學策略調整與反思第一板塊：猜謎復習四個聲母（2分鐘）猜字母謎語第二板塊：預習導學（5分鐘）1.學生自由充分地練習，嘗試發音。2學生跟讀并體會拼讀要領3.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。4.開火車讀，集體讀，個人讀。第三板塊：學習“兩拼法”（20分鐘）1.自主學習，嘗試拼讀其他音節（1）學生自由嘗試拼一拼。（2）學當小老師領大家讀（3）開火車讀（4）小組練習第四板塊：明確任務，完成作業（13分鐘）1.游戲：摘蘋果2.游戲：悄悄告訴你第一板塊：激趣復習1.猜字母謎語右下半圓——右上半圓——兩個門洞——一根拐杖——2．過渡：聲母與韻母是好朋友，它們見面擁抱在一起就組成音節，幫助我們識字。第二板塊：檢查預習拼讀ba1.出示兩只小猴子推字母圖。2.你們瞧，有一群猴子也在學拼音，他們想，看到一個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片a,大聲念a，他們合在一起就念——板書：b-a→ba（指名讀）3.教師范讀，并講解拼讀要領：b讀得輕短，很快與a連讀，讀出ba。4.請小朋友們自己練習第三板塊：教學“兩拼法”1．任務驅動【學習單】（1）自己試著把課本第14頁上半部分的這些音節拼出來（2）同桌合作學習，會讀的同學教一下不會的同學。哪個小組的同學全都會讀了，老師就發給他們合作學習花。（3）自學時間：8分鐘2．觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。3．巡視參與小組學習4．導學（1）這些拼音你會讀嗎？板書：p-a→pam-a→maf-a→fa請小朋友們自己嘗試拼讀，誰拼讀得好就讓他當小老師。學生拼讀時，教師及時糾正（3）b、p、m、f還可以和其它幾個單韻母拼，你會讀嗎？出示：bopomifu請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內小朋友讀，聽明白了嗎？開始（4）學生進行小組學習時，教師要參與其中，及時糾正錯誤。第四板塊：布置作業1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。2．游戲：“悄悄告訴你”。左邊同學悄悄念給右邊同學聽，對方讀正確要給予表揚。作業設計課堂作業：練習拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。課后作業：練習拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。

“學程導航”課時教學計劃

施教日期

****年**月**日教學內容b、p、m、f共幾課時3

課型新授第幾課時3教學目標1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形，復習帶調韻母。2復習“兩拼法”，用韻母定調法正確拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。3.在拼讀音節過程中，感受拼讀音節的樂趣。4.培養學生大膽發言、認真傾聽的習慣。教學重難點教學重點：準確拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。教學難點：掌握韻母定調法。教學資源1.學生已經能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。2.教具準備：b、p、m、f與帶調單韻母相拼的卡片教具，教學掛圖。預習設計嘗試拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。學程預設導學策略調整與反思第一板塊：用兩拼法拼讀音節(3分鐘）1.拼讀音節ba

po

mi

fu2.認讀帶調單韻母第二板塊：學習帶調音節的拼讀（15分鐘）1.自主學習，嘗試拼讀“mǐ”2.在小組中展示學習拼讀“mǐ”3.認真聽老師讀，體會方法。4.學生自由充分地練習，嘗試發音5.學生體會拼讀要領，嘗試拼讀6.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。7.合作學習，嘗試拼讀其他音節第三板塊：在游戲中練習拼讀（10分鐘）1.學生自由嘗試拼一拼。2.小組展示讀第四板塊：用音節組詞，自編兒歌（7分鐘）第五板塊：明確任務，完成作業（5分鐘）

第一板塊：復習導入1.聲母與韻母是好朋友，他們見面擁抱在一起就組成音節，幫助我們識字。現在好朋友又見面了，你能和他們打個招呼嗎？

出示：ba

po

mi

fu指名認讀2.今天天氣熱，單韻母們戴著帽子來了，我們來和他們問個好吧！出示a

o

i

u的四聲認讀。第二板塊：教學帶調音節的拼讀1.任務驅動：【學習單】（1）看圖片“大米”,說說圖上畫的是什么。（2）嘗試拼讀音節“mǐ”（3）同桌合作學習，讀給同桌聽一聽，有困難的學生向會讀的小朋友請教，會讀的同學教一下不會的同學。（4）自學時間：4分鐘2．觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。3．巡視參與小組學習4．導學。教師邊示范邊講解：用聲母和帶調的韻母相拼，直接拼出帶調音節。（再次復習兩拼兒歌）“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰。”5.學生反復練習“mǐ”的拼讀。6.出示mī

mí

mǐ

mì嘗試讓學生拼讀音節7.同樣方法學習fǔ8.出示fū

fú

fǔ

fù同桌合作學習，拼讀音節，頒發“合作花”9.同樣方法學習bāpō第三板塊：游戲鞏固抽小組同學展示，其他同學作評委，讀對了，拼音王國美麗的花朵就會對聰明的孩子微笑哦。（獎勵小花）先順著次序讀，再打亂順序反復練習。bā

bá

bǎ

bàpō

pó

pǒ

pòfū

fú

fǔ

fù第四板塊：拓展延伸你能用以上音節組組詞，再讀一讀嗎？自編兒歌教師示范：bā，八個人的“八”

bá，拔蘿卜的“拔”

bǎ，一把刀的“把”

bà，好爸爸的“爸”第五板塊：布置作業

請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內小朋友讀，聽明白了嗎？開始作業設計

課堂作業：四人一小組練習拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節課后作業：練習拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。

第四篇：教學設計bpmf

b p m f 教案

教學要求：

1、學會聲母b、p、m、f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。教學重點：

讀準聲母b、p、m、f，認清聲母的形，并能正確書寫。教學難點：

學會使用“兩拼法”拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。教學準備：

（蘇教版小學語文一年級上）配套光盤、教學掛圖、拼音卡片 教學時間：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課：

播放（蘇教版小學語文一年級上）配套光盤中本課的情境圖（動畫片），隨機張貼聲母b、p、m、f四張字母卡片。

情境圖（動畫片）內容：爸爸帶著一個小朋友去看大佛，“大佛”的“f”，出示卡片“f”。他們看大佛，要先爬一段山坡，“山坡”的“p”，出示卡片“p”。小朋友看到大佛就想用手去摸，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！” “廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、學習b、p、m、f的發音

1、學習聲母“b”的發音

①聯系語境教學“b”的發音。

剛才大喇叭里正在廣播，告訴我們要愛護文物。如果我們把“廣播”的“播”讀得輕一些、短一些，這樣就發出了聲母“b”。我們先來共同試一試，好嗎？

②教師示范發音。

教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化。③教師發音、學生跟讀。④學生練習“b”的發音。

⑤出示表音表形圖，學生觀察后初步記形。

出示表音表形圖，讓學生觀察圖中哪些地方像聲母“b”的形狀，哪個音跟“b”的音相似。（帆船和運動員的身體組成了“b”的形，帆船在波浪上行駛，“波浪”的“波”表“b”的音。）編口訣：“帆船沖浪 b b b”，加深記憶。

2、學習聲母“p”的發音

①聯系語境教學“p”的發音。

要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎？

②教師示范發音，學生觀察、體會。③教師發音、學生跟讀。④學生練習“p”的發音。⑤出示表音表形圖，學生觀察后初步記形。

出示表音表形圖，讓學生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀，哪個音跟“p”的音相似。（小猴推的車子，車把和車輪組成了“p”的形，小猴推著車子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）編口訣：“猴子推車 p p p”，加深記憶。

3、用同樣方法學習聲母m、f

4、多種形式練讀b、p、m、f ①抽讀聲母卡片：b、p、m、f ②開火車讀。③小老師帶讀。

④讀兒歌：帆船沖浪 b b b 猴子推車 p p p 兔采蘑菇 m m m 手扶拐棍 f f f ⑤讀語境歌。（邊拍手邊讀）

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

三、學習b p m f的書寫

先觀察教材中的筆順圖，再看老師書寫，最后學生練習臨寫和書寫。

四、作業

1、讀準聲母b、p、m、f

2、書寫b、p、m、f

第二課時

一、復習檢查

1、多種形式讀聲母：b、p、m、f

2、復習韻母a、o、e、i、u、ǖ

【設計意圖：這兩項知識的檢查，既復習了知識，又為本節課新授知識作了鋪墊】

二、教學拼讀

1、出示音節。

教師出示：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。

2、教學拼讀。①教師示范拼讀。

②卡片演示，邊演示邊拼讀。一個猴子推著b，一個猴子推著a，“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰。”b—a→ba。教師范讀，學生跟讀。

3、學生試讀練習。

b—a→ba。b—o→bo p—a→pa m—a→ma m—i→mi f—a→fa f—u→fu

4、帶調音節的拼讀。

①出示音節。

出示“mǐ、fǔ ”，再出示圖片“大米”和“斧頭”，告訴學生這里的“米”和“斧”的音節就是“mǐ” 和“ fǔ”。

②教學讀法。教師邊示范邊講解：用聲母和帶調的韻母相拼，直接拼出帶調音節。（其它的音節數調法、音節定調法根據學生學習情況而定，一般不要介紹太多，以免加重學生的負擔。）

③學生反復練習“mǐ” 和“ fǔ”的拼讀。

④拼讀練習。

bā bá bǎ bà pō p? pǒ p? mī mí mǐ mì fū fú fǔ fù

三、作業

拼讀音節（教材第14頁）

第五篇：bpmf語文教案教學設計

教學目標：

1．學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。

2．認識音節，學會聲母b和單韻母拼成音節的兩拼法。

3．學會帶調拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

4．學會正確書寫bpmf。

第二部分教學流程

教學準備：

1．本課課件。

2．聲母b和p、韻母a的卡片。

3．拼音翻臺卡片。

4．做游戲的小紙條。

教學板塊與流程：

教學過程：

教學板塊一——讀準認清

一、巧用情境圖，引出bpmf

導入：小朋友好！就在這個暑假里，有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖，看清他們去了哪里？會發生什么事情？（插入動畫：請看圖說一說）

1．認識“f”

（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點擊課件，讓f出現在大佛的旁邊）。

2．認識“p”

他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學生能根據圖畫和手勢很快領悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點擊ppt課件）

3．認識“m”

這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點擊ppt課件）。

4.認識“b”

就在這時候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。

二、讀準音認請形

過渡：（鼠標滑過這四個聲母）這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫——聲母。（插入動畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。

1．讀、認“b”

（點擊課件，出示b）我們先學第一個聲母b。來，請小眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學生學會看老師口型）

請跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動畫：請自己讀一讀）

小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？bb。

你們發現了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動畫：注意嘍！又輕又短）

我們怎么記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發現帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復）。來，看著圖自己多說幾遍（插入動畫：請自己讀一讀）

2．讀、認“p”

（點擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，pp。請跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

p這個聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友，你會看著圖說一說嗎？

3.做游戲

教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？

老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時，紙條會有什么變化呢？請看好。（老師對著紙條讀bp）是不是發現讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發現了這兩個聲母發音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動畫：請自己試一試）

B：辨析bp

（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說：右下半圓bbb，右上半圓ppp。

C：聽音游戲

現在，我們都學會分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。游戲開始了。（插入動畫：請開始做游戲）

小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p。現在，我們一起用這種方法來學習聲母m和f吧。

4．讀、認“m”

（點擊課件m）攝像機、錄音機都要動起來哦！（教師手指眼睛和耳朵）：mmm。請跟我讀：mmm。有沒有讀得又輕又短？m這個聲母你打算用什么方法記下來呢？

來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復示范，幫學生加深記憶）。小朋友，請看著圖自己多說幾遍。

5．讀、認“f”

（出示課件f）今天要認識的最后一個聲母：ff。請跟我讀：ff。f這個聲母怎么記住它呢？

（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術師，他用來玩魔術的拐杖不就是聲母f嗎，魔術師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音啊！（可以用課件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fff。小朋友，請看著圖說說這句順口溜。

6．誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果

小朋友，bpmf這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀（課件出示語境歌，旁邊配上情境圖）。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）

小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動畫：請一起讀兒歌）

教學板塊二——學習拼讀

三、學習拼讀

1．學習拼讀方法

韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢！（點擊課件，出示b和α）

請聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節（插入動畫：注意嘍！音節）。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推著b，前音要輕短，一個小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語動畫演示）

跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。

再跟我讀：b—α→bα（讓學生有跟讀的時間）請同學們自己拼拼看。

拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2．拼讀翻臺卡

一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻臺卡）它們在這兒，誰來幫助它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁，把小猴下面的四組音節拼一拼。（插入動畫：請自己拼一拼）

教學板塊三——帶調拼讀

四、學習帶調拼讀

1．學習帶調拼讀

咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動畫：請自己拼一拼）

2．尋找拼音字

有了帶調音節啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧！（插入動畫：請自己試一試）

教學板塊四——書寫練習

五、書寫練習

1．咱們再來觀察一下，bpmf這四個聲母在四線三格這個家里，怎么住下的呢？（插入動畫：請認真看一看）

2．看得越認真，就能寫得越正確。看，b、p（教師鼠標滑動，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。（播放課件：寫字操完整版）

4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，要跟電視機里的小朋友比一比。（插入動畫：請認真寫一寫）

5．總結：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。

第三部分教學備注

重點難點

1．bpmf的發音方法及音節的拼讀方法是重點。

2．帶調拼讀音節是難點。

使用注意：

1．看情境圖時，要求學生放膽說一說。看到什么就說什么，努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

3．本課第一次出現名詞——聲母、音節，要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

4．讀語境歌時，鼓勵學生使用多種方法誦讀，激起學生學習的興趣。

5．請用好教具中的拼音翻臺卡片，它可以擴大學生的拼讀量，使學生很快掌握拼讀方法。

6．在尋找拼音字時，鼓勵學生多從生活中、學習中尋找可以被注音的漢字。

7．這是學生的第三次書寫，要講，但不要太細，書寫是為了強化漢語拼音的識記。

8．以上教學環節可以選用。因為這是聲母第一課，所以建議上三課時。第一課時，上第一板塊與第四板塊，讀準認清并學會書寫；第二課時，上第二板塊，學習拼讀音節；第三課時，練習帶調拼讀。