《bpmf》教案

《bpmf》教案1

教學重點

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學過程

一、談話導入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b p m f ”的音形

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導同學提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？同學試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）同學學讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導同學提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。……

3．指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）同學說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）同學書空筆順。

（5）同學在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的同學和時褒揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）同學提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）同學試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴同學“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫抖大小作區(qū)別。

（5）同學隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學習“p”的形

（1）同學提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”

（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）同學獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）同學結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）同學再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫抖。教師示范讀。

（4）同學練習讀，體會發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

2．學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

3．指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）同學書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）同學練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)同學學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1．學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）同學體會讀。

2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，協(xié)助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）同學練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！

和：板書

《bpmf》教案2

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、滲透識字。

教學重點：

1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書寫方式。

2、音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：

韻母帶調(diào)拼音。

教學具準備：

課件、拼音卡片等。

教學過程：

一、復習導入

1.復習六個單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

2.抽讀帶調(diào)單韻母。

3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護大佛不要摸(mō)。滲透性學習音節(jié)是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調(diào)都是標在韻母的上面

二、學習b、p

1.學習b的發(fā)音：看第一幅圖，說說圖上畫的人在做什么？結(jié)合插圖讓學生記住b的音和形（聽廣播）（收音機的外形與b形似）指導發(fā)音，這個聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

2.學習p的發(fā)音：看第二幅圖，說說圖上畫的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導發(fā)音,這個聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）

3.強化練習bp的發(fā)音：師拿出兩張紙試驗，學生注意觀察，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（說明讀p是氣流較強）學生把手放在嘴前，自己試一試，體會體會（生練習）

4.指導書寫bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

指導書寫b和p，注意占格位置（師范寫，生練習）你覺得它還像什么，你用什么東西代替這個字母來記住它的外形？指導書寫p，注意占格位置（師范寫，生練習）

三、學習m、f

1.看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēi mó，）

2.學習m的發(fā)音： 多種形式練讀

學習m的書寫：通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學生說說還可以怎么記住它，還像生活中見過的什么東西（麥當勞標志等）（順口溜識記：兩個門洞mmm）指導書寫m，注意占格位置（師范寫，生練習）

3.學習f的發(fā)音與書寫：結(jié)合插圖。（一尊佛像）f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來。師示范讀，學生跟讀。讓學生說說生活當中見過的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根拐杖fff）指導書寫f，注意占格位置。（師范寫，生練習）

4.師總結(jié)：bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發(fā)音。

四、學習拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

（師示范：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）

練習1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—ǎ→mǎ 發(fā) f—ā→fā

練習2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）

五、總結(jié)：這節(jié)課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf，學會了他們的發(fā)音、書寫，還學會了自己讀拼音認識漢字。這節(jié)課我們就上到這里，回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

六、作業(yè)：1、抄寫聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁的音節(jié)

七、板書：聲母：bpmf

《bpmf》教案3

教學目標

正確認讀b,p,兩個聲母，會正確書寫b,p。

教學準備：

單韻母aoeiuü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。

教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復習導入。

1、復習6個單韻母。

（1）出示蘋果樹及蘋果。

師：今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。）

生：好。哇！好漂亮啊！

師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果，它們分別叫什么？

生:自己輕聲讀一讀。

（2）摘蘋果

師：現(xiàn)在請幾個同學上來，把這些蘋果摘下來。

生：由學生帶大家讀。

2、揭示新課

同學們真棒！我們在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢！（課件出示公園畫面）來，它們共有23個兄

弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f。

（二）看圖說話，學習新知

1、教學聲母b

（1）由圖引入b

師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？

生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

師：當學生說到伯伯的時候，隨機出示“bóbo伯伯”及圖畫，引出聲母“b”。把“伯”讀成第一聲就是聲母“b”的讀音。板書b

（2）新授b的讀音

師：有些同學已經(jīng)會讀了，請一兩個同學讀一讀。

生：兩個同學讀b。

師：教師評價，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些。現(xiàn)在請聽老師讀，讀后講解。發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出

來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

生：認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

師：指名讀并評價。

生：個別讀。

師：叫小老師來帶讀

生：其他學生跟讀。

師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。

生：阿姨手上拿著收音機。

師：出示實物收音機，請小朋友上來調(diào)臺。你聽到的什么？

生：收音機上放的就是廣播。

師：對，這個“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b。

點評：讓學生由實物收音機中聽到廣播，幫助學生形象認識b的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學過程

中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使學生動腦動手。

（3）識記b的形

師：它的形狀跟我們要學的聲母b與收音機有何相似之處？

生：拉開收音機聽廣播，收音機的天線就像我們這節(jié)課要學的聲母“b”的豎，它的機身就像的右半圓。

師：對極了，你說得真好。

師：你看看，b像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

生：廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

師：哎，同學們說得真好，你們真是見多識廣啊！

點評：此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學生的積極性，充分發(fā)揮學生的個性，多讓學生聯(lián)想、想象。

（4）指導書寫b

師：b的家住在哪里？請同學們看看書上四線格b的位置。它占了幾格？

生：b占了兩格。

師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓。認真看老師書寫，同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

生：書空并念名稱。

師：當堂指導正確書寫。

生：在作業(yè)本上書寫一個，當堂練習。

2、教學聲母p

（1）由圖引入p

師：看。圖上的小孩在干什么？點擊出示爬坡圖。

生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。

師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么？

生：哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。

師：是的，“pápo爬坡”的“坡”就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p

生：讀p。

（2）指導p的讀音

師：發(fā)P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p

生：模仿老師練習讀。

師：叫幾個學生讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對之處。

生：個別學生讀（有錯的就依老師的指導讀）。

師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。

生：同桌互讀。

（3）指導識記p的形

師：出示小白兔潑水圖。小白兔潑水與聲母p有什么相似之處？

生：水盆像p的右半圓，水就像那一豎。

師：同學們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。

師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？

生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。

師：我們會讀會認p了，接下來我們來動動筆。

（4）指導書寫p

師：指導學生觀察p的占位。

生：p占中格和下格。

師：示范寫p。

生：模仿寫p，并口中念名稱。

（三）試驗比較，區(qū)別b和p的不同。

（1）形不同

師：b和p在形體上有什么不同？

生：右半圓不同。

師：說得好。請看這兩個同學的表演，讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機，另一個同學拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水潑到桶里。

生：觀察它們之間的不同。

師：看出來了嗎？

生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。

師：你真有本事，這都被你看出來了，大家表揚他。

（2）音不同

師：請你們每個人將自己準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發(fā)b時

，氣流較弱，發(fā)p時氣流較強。這時，發(fā)b時紙會吹不起，發(fā)p時紙會被氣流推出，讓學生反復做這個試驗，學生覺得很有趣，此時告訴學生這就是

聲母b和p發(fā)音的不同之處。

生:依老師的要求做做試驗。

點評：這樣的演示實驗?zāi)芗ぐl(fā)學生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學習中來，這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象，使學

生牢牢記住與此相關(guān)的知識。

（四)課中操(站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌）

小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。

（五）合作學習。

故事

1、同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）評出故事大王。

點評：此設(shè)計將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養(yǎng)學生愛語文的情感。

3、拓展訓練

游戲：指名道姓叫到的同學馬上出來，然后其他同學一起說。

師：（拿出含有b,p的10個頭飾），b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？

生：我愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。

師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎？

生：我愿意。p-p-p。

時間還有三分鐘，讓學生自己書寫b,p。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還懂得區(qū)分它們。

《bpmf》教案4

一、教學目標

（一）教養(yǎng)目標：

1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3、認識三個生字，正確讀詞。

（二）教育目標：

激發(fā)學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣。

（三）發(fā)展目標：

培養(yǎng)學生初步的探究能力。

二、教學重點：

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

三、教學難點：

韻母帶調(diào)拼音。

四、教學準備：

教學課件、掛圖、拼音卡片。

五、教學時間：

2課時

六、教學過程

第一課時

一、導入新課

1、指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。

2、師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教學發(fā)音

指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。

1、教學聲母“b”

先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

2、用同樣方法學習“pmf”

編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

三、讀語境歌

指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

四、教學書寫

先教筆順，再描紅，最后臨寫。

《bpmf》教案5

（一）

第一課時bpmf

一、導入

1、這節(jié)課我們學習第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）

2、老是這兒有一些字母，請小朋友一起來讀讀。（出示：āóēǐūǚ）

3、剛才你們讀的都是韻母，從這節(jié)課起，我們還要學習一些字母，它們都是聲母。（板書：聲母，學說“聲母”一詞）

4、學會了聲母，我們就能學拼音節(jié)了。漢語拼音中聲母又23個，他們的發(fā)音又輕又短，今天我們就先學前4個。

二學習b，練習b的拼音

1、小朋友看看書上26頁的黃色方框里有幾幅圖幾個聲母？（4幅圖4個聲母）先看第一幅圖，誰說說：圖上畫的是誰，他在干什么？（丁丁在聽廣播）

2、（出示：b）這個聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。（師范讀，學生跟讀）

3、多種形式煉讀。

4、出示：b-ā-bā當聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節(jié)。請小朋友仔細聽老師讀，比較哪一個音讀的輕，哪一個音讀的重。

5、前面一個音讀的又輕又短，后面一個音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰.”

6、多種形式練習拼讀，認識漢字“八”。

7、多種形式練習拼讀ba的四聲。

三、p的拼音

5、觀察圖畫，看看上面是誰，在干嗎？并猜一猜這個字母的讀音。

6、那一位小朋友能試一試？

7、師生共同交流。（指名說，老師正音）

四、自學m、f

1、下面兩個聲母，小朋友借助書上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習它們的發(fā)音和拼音。

2、檢查自學情況。（1）指名說。（2）師正音。（3）多種形式的讀。

五、復習鞏固，了解標調(diào)

1、指名讀黑板上的讀音。

2、仔細觀察每個音節(jié)，說說聲調(diào)都標在誰的頭上。

3、師帶讀課文。

4、練習。

b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學習了4個聲母以及它們的拼音，大家學的都很認真，下節(jié)課我們還要學習4各聲母，相信你一定會學的更棒。

《bpmf》教案6

教學目標：

1、學會b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重難點：

重點：

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀發(fā)那個法，認識漢字。

難點：

韻母帶調(diào)拼音

課前準備：

每位學生準備一張薄紙

教學媒體：

拼音卡片，生字卡片，教學掛圖，錄音機，錄音帶

教學時數(shù)：

三課時

教學過程：

第一課時

一、復習導入

游戲：同學們，老師帶你們?nèi)ズ舆呩烎~好嗎？釣著魚的同學要當小老師，將魚背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。（復習聲母y、w和帶調(diào)單韻母ā、á、ǎ、à）

二、學習新課

（一）學習聲母b的讀音

1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

2、指導學生用“聽廣播”練習說話，初步感知b的發(fā)音。

3、教師范讀。（出示字母）

4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

（二）學習聲母p的讀音

1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

2、指導學生用“潑水”練習說話，初步感知p的發(fā)音。

3、教師范讀。（出示字母）

4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

（三）體會b、p發(fā)音的不同

1、師將紙放在口前發(fā)音，生仔細觀察紙張抖動的情況。

2、生將紙放在自己的嘴前試著發(fā)音，感覺手上的氣流。

3、小結(jié)：b不送氣，p送氣。

（四）識記聲母b、p的字形，指導書寫

1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點和不同點？③編順口溜幫助同學記住字形。

2、觀察交流b、p在拼音格的位置。

3、教學新筆畫：右半圓“）”，學生書空新筆畫。

4、按筆順指導書寫。

三、學習b、p與ɑ拼讀的方法

1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

教學拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學生讀

b－ɑ＝bɑ

2、觀察書上的四幅圖，分別畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學生會讀的站起來讀，讀對的當小老師，上臺指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節(jié)組一個詞。

3、練習拼讀音節(jié)：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組詞，再進行大組交流。

四、鞏固練習

組織學生做聲母和帶調(diào)韻母找朋友的拼讀游戲。

五、作業(yè)

1、抄寫b和p兩個聲母并家聽。

2、讀課文。

第二課時

1、復習

1、開火車讀ɑ的四個聲調(diào)。

2、聽音拿卡片，分辨b、p的讀音。

2、學習新知

1、學習聲母m的讀音

（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

（2）指導用“摸”練習說話，并初步感知m的發(fā)音。

（3）教師范讀。（出示字母）

（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

2、學習聲母f的讀音。

（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

（2）指導用“摸”練習說話，并初步感知m的發(fā)音。

（3）教師范讀。（出示字母）

（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

3、識記聲母m、f的字形，指導書寫。

（1）怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組互相討論討論。

（2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。

（3）教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。

（4）觀察m、f在拼音格中的位置。

（5）老師范寫，學生唱筆順書空，練習書寫。

3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習。

（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節(jié)，會讀的同學當小老師教教大家。

（2）游戲：請幾個同學分別讀m或f以及帶調(diào)ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調(diào)韻母ɑ，全班同學讀音節(jié)。

3、鞏固練習

做“摘果子”游戲，摘一個果子讀一個音節(jié)，用這個音組一個詞或說一句話。

4、作業(yè)

1、抄寫m和f兩個聲母，并家聽。

2、讀課文。

第三課時

一、聲母b、p、m、f和帶調(diào)單韻母o、i、u的拼讀練習

1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來幫它們成為好朋友，行嗎？

2、請同學自己讀一讀這些音節(jié)：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個聲調(diào)bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節(jié)組一個詞或說一句話。

3、大組交流，比一比誰拼的準，說得好。

4、男女生進行拼讀音節(jié)競賽，讀準音節(jié)的四個聲調(diào)。

b－o＝bobōbóbǒbb－u＝bubūbúbǔbù

p－o＝popōpópǒpp－u＝pupūpúpǔpù

m－o＝momōmómǒmm－u＝mumūmúmǔmù

f－o＝fofóf－u＝fufūfúfǔfù

5、開火車隨意抽讀以上音節(jié)。

二、看圖讀拼音認字

1、看圖讀音節(jié)，注意第二個音節(jié)讀輕聲。

2、誰來指指、讀讀？

重點指導讀好爸爸（bà）、媽媽（mā）這兩個音節(jié)。

3、鼓勵學生用自己的話說說土儀，檢查音節(jié)是否讀準。

4、去掉音節(jié)，誰能認識這些字？怎么認識的？

5、讀一讀，貼一貼

將未帶拼音的詞卡發(fā)給學生，讓學生貼在圖上相應(yīng)的位置。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

1、抄寫b、p、m、f四個聲母，并家聽。

2、讀課文。

3、預(yù)習第4課。

（選做題）把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

3、bpmf

bpmf

b－ā＝bāp－ɑ＝pɑm－ɑ＝mɑf－ɑ＝fɑ

b－á＝báp－o＝pom－o＝mof－o＝fo

b－ǎ＝bǎp－i＝pim－i＝mi

b－à＝bàp－u＝pum－u＝muf－u＝fu

《bpmf》教案7

教學重點

1、學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”

3、學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學過程

一、談話導入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b p m f ”的音形

（一）學習“b”的音形

1、出示“b”的圖

（1）引導學生提問:圖上的小朋友在干什么？

（2）問:這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講:聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2、學習“b”的形

（1）引導學生提問:怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。……

3、指導書寫b

（1）講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1、出示“p”的圖

（1）學生提問:圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講:發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

（5）學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2、學習“p”的形

（1）學生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3、指導書寫“p”

（1）認識基礎(chǔ)筆畫:下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1、出示“m”的圖

（1）問:圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

2、學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”

3、指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫:右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1、學習“f”的音

（1）提問:從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學生體會讀。

2、學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌:

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3、指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫:右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！

《bpmf》教案8

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本課設(shè)計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的設(shè)計思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：

1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：

課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。

課時劃分：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

教學難點：

區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、復習檢查。

1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

二、學習新內(nèi)容。

（一）學習聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

4、個別讀，師正音。

5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

（一）學習聲母pmf。

1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

3、老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

4、點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

5、開火車讀。

6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性。〕

《bpmf》教案9

教學要求

1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2 學習bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3 學習帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。

教學時間

兩課時

第一課時

一、復習

1 復習6個單韻母：

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

1 指導看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

2 教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

3 (1)出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正廣播，

愛護大佛不要摸。

(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp

三、教學bpmf的讀音和寫法

1 教學讀音

(1)b的讀音。

①板書 ，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)

②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學生認真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。

(2)p 的讀音。

發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

⑥檢查個別學生

⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。

(5)f 的讀音。

①板書 ，并出示圖四。

圖上畫有什么人?他在干什么?

②教師范讀三次

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。

⑥教學順口溜：一根拐杖fff

2 教學書寫

(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?

①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學的6字等)

②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學9的反寫等 。

③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

(2)bpmf的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟?(出示bpmf的書寫。)

①引導學生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

(3)bpmf的筆順。

①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

(4)學生練習描紅。

四、鞏固練習

1 告訴學生：bpmf是聲母。

2 抽讀字母卡

3 區(qū)別bp的不同之處。

讀音：b不送氣，p要送氣。

字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫bpmf各四遍。

教后記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫

2 學生比較難區(qū)分bp的書寫

3 p、f的位置學生也較容易弄錯

《bpmf》教案10

教學目標：

1、學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)ba。

教學重點：

1、b p m f的發(fā)音方法以及識記。

2、音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：

1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀。

2、聲母b和帶調(diào)韻母a的拼讀。

教具準備：課件、拼音卡教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去拼音王國游玩，再交四位拼音朋友。

2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。

3.看你們這么熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調(diào)小帽，現(xiàn)在你們還認識他們嗎？

4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

5.剛才y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車，出發(fā)咯！

6.小火車帶我們來到了一座美麗的公園，公園里可真熱鬧呀！請同學們仔細看一看公園里都有誰？他們在干什么？（生回答,引導學生將看到的說完整）

7.師總結(jié)：同學們你們觀察的真仔細，說的可真完整。是呀，在一個陽光明媚的星期天，大家都到公園里玩耍。你們看，一對兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門后面，哥哥蒙著雙眼正用手小心地摸著。哎，你們再往上看，不遠處，一對父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子緊隨其后，兩人似乎在比誰爬的快呢，你們仔細看，孩子手里還拿著的收音機正放著廣播，好像在給父子倆喊加油呢！

8.今天我們要認識的新朋友就藏在公園里，讓我們一起去找找他們吧！

二、認識新朋友

（一）學習聲母b

1.你們看，這就是小男孩手上拿著的收音機，這位小姐姐正在用收音機聽廣播呢！聽廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認識的第一位新朋友b。

2.請同學們看老師是如何發(fā)音的（看口型：讀的時候，雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，輕輕把氣吐出來）。跟老師讀bbb。點生讀。男生讀、女生讀、全班讀。

3.為了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請同學們跟老師讀bbb聽廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）

（二）學習聲母p

1.父子倆邊聽廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，把氣快速送出來，跟老師讀ppp。點生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。

2.誰能夠給p編首兒歌？爬山坡ppp。這是p。

3.你們看，b和p多像一對雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細看一看，它們長得有什么不一樣？

4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認讀）

（三）學習m

山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開心了呢！你們看，這兩個門洞的形狀多么像我們的聲母朋友m啊！看老師是如何讀m的。請同學們跟老師讀mmm。開火車讀，橫著讀，豎著讀，全班讀。誰能給m編一首兒歌？兩個門洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）

（四）學習f

父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手里拿著一根拐杖，爬山的時候可省了不少力呢！你們看爸爸手里的這根拐杖多么像我們的聲母朋友f啊！f該如何發(fā)音呢，看老師讀f，請同學們跟老師讀fff,誰來讀？分組讀。誰能給f編首兒歌呢？一根拐杖fff。這是f（貼拼音卡片）

三、同學們，你們學得真認真，現(xiàn)在你們能夠找出藏在公園你的`bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成為朋友，他們想邀請你們一起做課中操呢！

四、拼讀音節(jié)

1、師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀（多幾個）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現(xiàn)在我們來看看，它們都給誰注了音呢？

2.出示P25第一幅插圖，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8）。

3.師：同學們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來了今天要拼讀的第一個音節(jié)拼bā，請同學們把手拿出來跟老師讀，點人讀，男生讀，女生讀。同學們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來了，勤勞的小白兔正在田里拔紅紅的蘿卜呢！ba加上第二聲調(diào)，就可以給拔蘿卜的拔注音了。請同學們跟老師讀，開火車讀，分組讀。為了考一考你們誰的眼睛更亮，老師決定帶你們?nèi)ゴ虬校纯凑l射的最準。你們看給ba加上第三聲調(diào)就是打靶的靶，請同桌之間相互讀，請小老師帶讀。為了表揚你們學習這么認真，老師想請你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調(diào)。請同學們自己在下面將這個音節(jié)讀一讀，點生讀，開雙軌火車讀，全班讀。

4.剛才我們看著圖拼讀了四個音節(jié)，現(xiàn)在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎？全班讀。你們可真能干！

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們和聲母bpmf成為了好朋友，也學會了拼讀音節(jié)ba，其實啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節(jié)課我們接著學習，今天的課就上到這，下課！

《bpmf》教案11

教學基本內(nèi)容 ：b p m f的讀音和書寫。 教學目的和要求： 學會4個聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書寫。教學重點及難點： 學會4個聲母b p m f，讀準音。

教學方法及手段： 直觀，形象教學

學法指導 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個性化修改 預(yù)習讀聲母

教學環(huán)節(jié)設(shè)計

一，復習檢查

1，復習六個單韻母：a o e i u ü告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。

2，按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。

二，指導看情景圖，學習語境歌1，出示情景圖。2，討論

（1）圖上畫的是什么地方？（2）圖上主要畫了什么？

（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？

3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。 大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教學語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。三，教學聲母bp

1，教學聲母b，A 教學b的讀音。a 出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？

b 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。

c 出示b

教師讀b和bo，要求學生注意聽音，區(qū)別他們的不同。

d 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。B 教學b的書寫。a 初步感知b的樣子。誰來說說b像什么？

教學順口溜：帆板沖浪bbb。 b 指導筆順。 看書上的筆順圖

教師在黑板上范寫b，要求學生仔細看。 提問：b有幾筆，先寫什么，后寫什么？ 學生進行書空練習。

c 討論b在四線格中的位置。d 教師在四線格中范寫b。e 學生在書上描紅。2，教學聲母p。A 教學p的讀音。a 出示圖二。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

b 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。c 出示p。

教師讀p和po，要求學生仔細聽音，區(qū)別他們的不同之處。

d 學生練習發(fā)音，教師巡回指導。B 教學p的書寫。a 初步感知p的樣子。誰來說說你怎樣記住p？

1

教學順口溜：小猴推車ppp b 指導書寫筆順。

自學情境圖下p的書寫方法。指名三人到黑板上板演p的筆順。小結(jié)p的寫法：p有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

教師范寫，學生書空練習。C、指導學生在四線格中寫p。

教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖， B 教學f的寫法。

a 指名說說用什么方法記住f的字形。b 自學課本中f的書寫內(nèi)容。c 指明板演。d 師生共同評議 沒頭沒尾中間坐。

d 學生在書上描紅。 1、學聲母m，

A 教學m的讀音a出示圖三

圖上畫了誰？他在什么地方干什么？b 出示m

告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。

c 教師范讀：m和mo

d 教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。B 教學m的書寫a 初步感知m的樣子指名說說記住m的方法。b 指導書寫筆順。教師范寫，學生仔細看。

m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？ c 告訴學生寫在四線格的中格里。d 學生描紅。2 教學聲母f。A 教學f的讀音a 出示圖四

圖上畫的是什么人？他在干什么？b 出示f。教師范讀三遍。

C、領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。

三，鞏固練習

1、抽讀字母卡片：b p m f2、聽寫字母：b p m f3、猜字謎：A、像個6字是什么？B、像個小車是什么？C 、三個蘑菇是什么？D 、像個拐杖是什么？

作 業(yè) 完成習字冊，抄寫聲母各一排板書設(shè)計

執(zhí)行情況與教學反思

一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學

基本內(nèi)容 b p m f的拼讀 教學目的

和要求 b p m f的拼讀。 教學重點

及難點 學習拼讀方法， 教學方法

2

及手段 符合客觀規(guī)律思維模式 學法指導 嘗試學習預(yù)習認讀聲母 教學環(huán)節(jié)設(shè)計

第二課時

一，復習檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽寫四個聲母。二，授新課1，教學拼讀方法

A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學生：ba是個音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。

A 、單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B 、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。 C 、“開火車”拼讀

3、試讀其余音節(jié)，教師檢查，糾正 作業(yè)： 1、抄寫音節(jié) 2、練讀課文。 板書設(shè)計執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學基本內(nèi)容 b p m f

教學目的和要求： 學習帶聲調(diào)的音節(jié)。教學重點及難點： 學習帶聲調(diào)的音節(jié)。教學方法及手段

學法指導： 引導學生觀察 預(yù)習練習讀寫姿勢 教學環(huán)節(jié)設(shè)計 第三課時

一，復習檢查 1， 聽寫四個聲母 2， 指名讀音節(jié)二，授新課1，教學拼讀方法

A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學生：ba是個音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。

3

A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。C “開火車”拼讀3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。

B 、教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。

二．鞏固練習

1，指名說說拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。

作 業(yè) 練習板書設(shè)計

執(zhí)行情況 與教學反思

《bpmf》教案12

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調(diào)單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

變聲調(diào)，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習。

認讀卡片。

六、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學m的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

板書設(shè)計：

b p m f

《bpmf》教案13

學習目標

1、學會bpmf4個聲母，讀準音、認清形，正確書寫

2、學會聲母b和單韻母a拼成的音節(jié)方法

3、學會帶調(diào)拼讀曹來了我這里沒反映音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識2個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

教學時間3課時

第一課時

教學流程

一、復習

1、認讀帶調(diào)的單韻母

aoIu

2、糾正讀音

二、學習聲母b

1、出示聲母b的掛圖

2、指導看圖。你發(fā)現(xiàn)了圖上畫了些什么？

3、老師適時指導學生說說畫中相關(guān)聲母的發(fā)音

師：你觀察的很仔細，話也說得完整。

4、師示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察，模仿體會發(fā)音要領(lǐng)。

5、多種形式發(fā)聲母b的音，（開火車，男生、女生，小組）

過渡語：剛才同學們表現(xiàn)得都不錯。那你們怎么才能把這聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？

師：你真聰明，獎你一件小禮物

師：好，你們不僅會讀聲母b還記住了它的形。我們還來認識單韻母的aoIu一個新朋友

三、學習聲母p

1、出示掛圖p

指導看聲母p說說這聲母和我們剛才學的聲母b有什么不同或相同

師：哎呀你是個細心的孩子，我就沒看出來，而你就看出來了，今天老師要送一件禮物你喲

2、師示范發(fā)音

師：你們確實不錯我在發(fā)這聲母音的時候有很多同學心里在跟著我讀呢

3、指名學生讀聲母p

4、學生評評誰讀得好，好在哪里，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯，有進步!我應(yīng)送你一件小禮物

5、我們學了這聲母p，你還發(fā)現(xiàn)它和聲母b有什么不同之處呢

師：咳你真棒，我們?yōu)樗恼?/p>

6、學生用薄紙還體會b和p的發(fā)音，b不送氣，p送氣

7、擴展游戲

“說出我的悄悄話”甲生說乙生聽，相互交換說或聽

四、鞏固復習

1、指名認讀bp

2、小結(jié)，同學們讀得不錯，懂得聲母讀得輕而短，韻母讀得長而響

五、課間游戲

六、指導書寫

1、邊說邊指導書寫，講請聲母b和p在四線格的位子。

2、學生觀察這聲母是幾筆寫成的

3、指導書空

4、比一比，看誰在卡片上寫得最美觀，最快，寫好之后告訴大家你寫的是什么聲母，用你最動聽的聲音讀給大家聽聽

5、在作業(yè)本上寫，師巡視表揚寫字姿勢最美的學生

七、學習拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

1、師左手拿韻母a右手拿聲母b兩手慢慢靠攏發(fā)出ba

2、學生模仿后說說是怎樣發(fā)出這個音節(jié)的。

師：你說得好你能教同學們再讀一遍嗎？你還能把這個音節(jié)組個詞或說一句話嗎，今天你表現(xiàn)的特別出眾，我們大家為他鼓掌

指導聲母b,p與韻母a,o,I,u組成的音節(jié)

八，做“找朋友”的游戲

1、學生熟悉手中的音節(jié)

2、師讀音節(jié)學生找對音節(jié)后再讀，其他同學看對不對

小結(jié)、同學們的學習積極性高，特別是……

九，總結(jié)

這節(jié)課我們學了兩個聲母，同學們不但會讀會寫還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節(jié)課我們就學到這里，下課。

《bpmf》教案14

教材簡說：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

教學目標：

1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

3、認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學難點。

學情分析：

1、本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復習必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。

3、孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學會帶調(diào)韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。

課時安排：2課時

課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格

教學流程：

第一課時

課時目標：

學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。

二、圖畫與字母結(jié)合，學習b

1、讀音

（1） 小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

（2） 師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認形

小朋友們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）

3、書寫

（1） 聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

（2） 觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

（3） 師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（4） 生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。

三、圖畫與字母結(jié)合，學習p

1、讀音

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。）

2、認形

（1）再看p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

3、書寫

（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（3）生試寫，師巡視指導。

四、學習m f

1、同桌互學mf的音和形，匯報學習結(jié)果，師生評議。

2、書寫指導m和f（方法同b和p）

五、復習鞏固

1、開火車，鞏固b p m f的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。

第二課時

課時目標：

1、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調(diào)拼讀音節(jié).

2、認識3個生字，正確讀詞。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？

（板書：單韻母：a o e i u ü

聲母：y w b p m f

音節(jié)：yi wu yu)

2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

二、激發(fā)情趣，學習新知

1、學習拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

（3）練習拼讀，并讀出四個聲調(diào)

（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

2、交流

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

（3）誰在打靶？你打過靶嗎？

（4）用ba組詞或說句子。

三、認讀字詞，看圖說話

1、小朋友們，我們已經(jīng)學會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

2、同桌合作學習，拼讀生詞。

3、老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。

《bpmf》教案15

一、教學目標

1、學會聲母b p，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節(jié)。

二、教學重點

能夠讀準bp的音，認清它們的形。

三、教學難點

準確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節(jié)，初步學習拼讀的方法。

四、教學過程

（一）情境導入

1、創(chuàng)設(shè)漢語拼音的情境，學生復習已經(jīng)學過的單韻母和整體認讀音節(jié)

師：小朋友們，你知道么，在拼音王國里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認讀音節(jié)城堡中和聲母城堡中。看，住在韻母城堡中的單韻母，迫不及待地想與各位同學打招呼啦（出現(xiàn)a，o，e，i，u，ü），誰愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。

師：正說著，住在整體認讀音節(jié)城堡中的他們也跑來了，誰愿意來讀讀，男生讀，女生讀。

（過渡）現(xiàn)在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認識他們么？讓我們開火車來讀讀他們吧。

2、開火車讀讀帶調(diào)的單韻母和整體認讀音節(jié)。

師：其他小朋友也是有任務(wù)的，如果這節(jié)火車對了，就請你跟著讀一遍，如果開錯了，就請你舉手幫幫他。

（過渡）看來它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學習了單韻母，整體認讀音節(jié)，我們還認識了住在聲母城堡中的它們，誰愿意來讀。

3、關(guān)注聲母y、w，引出接下來學習的內(nèi)容。

師：喊他們名字時，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰么？師：同學們知道得還真多，在接下來的一段時間里，我們還會一一地來認識這些聲母，看看，我們從中又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（二）學習b的讀音、形、及其與韻母相拼

1、學習b的發(fā)音

a、出現(xiàn)b，讓學生先來讀一讀。

b、出現(xiàn)圖片，讓學生看看自己有沒有讀正確。聲母b的發(fā)音，只要把廣播的播，發(fā)得輕一點，短一點。 c、教師示范，學生個別讀，糾正“b”的讀音。

2、記住b的形

a、像個廣播bbb

b、像個6字，bbb、

c、讓學生跟著老師做一做，發(fā)現(xiàn)b也藏在我們的雙手中：豎起拇指，bbb

教師小結(jié)：看來要記住聲母b，方法可真不少，同學們可以選一個自己喜歡的順口溜，來幫助自己記住b的樣子。

（過渡）其實聲母在拼音王國中，有著特殊的作用，接下來，我們就跟著b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。

4、學習b與韻母相拼

a、出示小女孩推卡片的圖，讓學生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節(jié)。

b、學生練習b與a相拼提醒學生注意：前音輕短，后音長，兩音相碰猛一擊。

c、a帶上聲調(diào)，讓學生讀一讀，直到學生能直接呼出。先請學生自己來試試，然后請學生個別讀讀，并組詞。

d、b與其他單韻母相拼先讓學生自己來試試，再讓學生個別來讀讀，讀的好的，當小老師讀。

e、b與帶調(diào)的韻母相拼，讓學生摘摘蘋果。先讓學生自己來摘摘蘋果，個別來摘蘋果。

f、認識漢字“爸”

（過渡）這是我們今天認識的第一個聲母，今天要學習的第二個聲母藏在這幅畫中，你知道是誰么？

（三）學習p的讀音，形

1、出示圖片讓學生說一說。先讓學生讀準音，出示p；說說在圖中的哪里發(fā)現(xiàn)p，編編順口溜記住它的音，形。

2、點到聲母p也可以和單韻母a，o，i，u組合在一起，形成一個新的音節(jié)。并安排學生下節(jié)課交流。

（四）書寫b、p

1、觀察b、p在四線格中的位置。他們兩豎的起點和收點，半圓的書寫。

2、范寫老師在黑板上書寫，學生跟著老師一起寫

3、反饋書寫自己書寫，反饋。

五、教學反思

首先對于新教授的內(nèi)容，一定要有教師的示范，在教學聲母b時，選擇了先出現(xiàn)聲母，讓學生嘗試讀，再出現(xiàn)圖片讓學生自我檢查的方式，這樣的方式對于剛學習拼音的學生并不適合，使讀得不夠標準的學生沒有馬上意識到自己發(fā)音上的問題；并且這樣也失去了讓學生觀察圖，培養(yǎng)說的能力的機會。其次對于拼音教學個別指導還是不夠的，在教學中可以讓更多的學生站起來讀一讀。接著這堂課安排的內(nèi)容過分充實，學生學得有點累。有些內(nèi)容可以放到第二課時教學，使得這一課時的內(nèi)容上得更加扎實，簡練。最后低年級的課堂管理還是要加強，將課堂規(guī)范滲透到每一個小細節(jié)當中，培養(yǎng)學生上課坐端正，身體不亂晃，學會用眼睛仔細看，用耳朵認真聽等良好的上課習慣。

b p m f

第一課時

（學習b、p的讀音和拼讀）

一、談話導入

師：我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友，那我們一起讀讀。（出示字母卡片a o e i u ü，生開火車讀。）你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。（指生到黑板上按順序擺好）。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識兩個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

“拍手念字母發(fā)音兒歌”（張大嘴巴a a a，攏圓小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子ü ü ü。）

二、學習聲母ｂｐ的音、形。

（一）1、學習ｂ的音、形

出示課件——文中的第一幅插圖。師引導學生觀察：圖上的小女孩在干什么？（生自由發(fā)言）

課件出示字母ｂ

師：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

教師范讀、領(lǐng)讀。

學生學讀，體會發(fā)音方法。

開火車讀。

師：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像圖畫上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（生觀察回答）

老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。” 引導生給ｂ編兒歌。（如：6 6 6ｂｂｂ）

2、學習聲母ｐ的音形 課件出示“p”的圖

問：圖上的小朋友在干什么？（生回答）課件隨機出示字母p 老師范讀。講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

學生跟讀體會發(fā)音要領(lǐng)。指名讀。

用紙片比較，發(fā) b、p可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

引導生觀察字母“p”和圖上的哪一部分相像，編兒歌記憶“p”的形。

（如：右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)借助文中插圖學習ｂｐ的音形，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞語向聲母發(fā)音過渡，讓語文回歸生活，易于孩子們記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動了學生學習的積極性。〕

三、學習b、p與ɑ拼讀的方法。

（一）、學習的b、ɑ拼讀方法 課件出示文中插圖

師：看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

教學拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶領(lǐng)學生讀 “b－ɑ＝bɑ”。課件出示文中四幅插圖

觀察四幅圖畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學生會讀的站起來讀，（相繼出示音節(jié)）讀對的當小老師，教大家拼讀。拼讀一個音節(jié)組一個詞。

出示音節(jié)：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組詞，再在班內(nèi)交流。

課間游戲：“找朋友”

八名學生拿“b、p”卡片，另八名學生拿“a、i、o、u”卡片，其他學生拍手唱《找朋友》歌，十六名學生迅速組成八個音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。

四、學寫b、p 講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎，寫在四線三格的一、二格里；“丨”下豎，寫在二三格里

（課件展示）請同學們觀察字母“b”、“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。學生說筆順、位置，教師范寫。

學生在拼音本上書寫。（教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。）

教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。引導生評價，你認為哪一筆好，好在哪里？哪一筆不好，應(yīng)怎樣寫？

設(shè)計意圖：在指導書寫時，通過自主、探究的學習方式，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

五、回歸小結(jié)，布置作業(yè)。

孩子們，這節(jié)課我們認識的聲母朋友是——（生說），b、p和韻母還能組成音節(jié)朋友，回家后，和爸爸、媽媽一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戲。

板書設(shè)計： b p

pā pá pǎ pà

第二課時

（學習ｍ、ｆ的音形和生字）

一、復習導入。1師生游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片舉起來。）

2、生生游戲：猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過游戲，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調(diào)動學生學習的積極性。

二、學習聲母ｍｆ的音形。出示課件（文中的兩幅插圖）。思考：每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

老師依次出示聲母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指導發(fā)音。老師范讀，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。采用集體讀、指名讀、開火車讀等多種形式練讀。

領(lǐng)生回想識記聲母ｂ字形的方法。問：我們是怎樣記住ｂ的樣子？生答（可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。）

識記聲母m、f的字形，指導書寫。問：怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組互相討論討論。動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。）集體交流。

教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。老師范寫，學生唱筆順書空，練習書寫。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在復習聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，來識記聲母m、f的形，在潛移默化中教給了孩子們學習方法。

課間游戲：

把孩子們會唱而且喜歡的《字母歌》的歌詞換成ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的順口溜： 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣ 右下半圓 ｂｂｂ，右上半圓 ｐｐｐ，兩個 門洞ｍ ｍ ｍ，老爺爺拐棍 ｆｆｆ。設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)照顧一年級孩子剛?cè)雽W的年齡特點，通過課間游戲激趣,讓學生在輕松愉快的氛圍下放松了心情,鞏固了所學知識，同時也實現(xiàn)了學科間的整合。

三、學習拼讀

師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，讓生讀，回憶拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。）

游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。

每四人為一小組，每小組有一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉ ｕ。學生可以通過轉(zhuǎn)動指針隨意拼讀音節(jié)。

小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）課間出示音節(jié)蘋果樹，做讀音節(jié)的練習。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過復習、總結(jié)學習過的拼讀方法，以游戲的形式放手讓學生以小組為單位進行拼讀大練兵，容易激發(fā)學生學習的興趣，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點。

四、認讀三個生字：爸、媽、我。出示課件

問：圖上有誰？在干什么？ 會拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

依次出示生字卡片，師領(lǐng)讀，生跟讀。個別讀，師正音。去掉拼音認讀生字。（開火車讀）

拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在干什么？ 用這三個字講一講文中插圖畫了什么？

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)利用照片設(shè)置情景調(diào)動學生的注意力，再通過各種方式讀,讓學生對所學的生字加以鞏固，加以運用，以加深印象。

五、小結(jié)布置作業(yè)：

同學們，我們學會了拼讀音節(jié)，以后通過它，我們還會認識更多更多的生字朋友，拼音的用處可真大呀，回家以后當小老師把學過的知識教給爸爸和媽媽。

板書設(shè)計：

３、ｂ ｐ ｍ ｆ

ｍ ｆ

生字卡片： 爸 媽 我

b p m f第一課時課堂檢測題

東營區(qū)第一中學 執(zhí)筆人：郭建翠

我能讀出音節(jié) 出示生字“爸、媽、我”的字母卡片，隨意組合，讓生認讀。

b p m f第二課時課堂檢測題

東營區(qū)第一中學 執(zhí)筆人：郭建翠

看！我寫的字母多漂亮！