第一篇：漢語拼音2《iuv》

《漢語拼音 i u ü》教學設計

城關四小 馬遼萍

教材概述：

《漢語拼音

*i u ü》是人教版新課程標準實驗教材一年級語文上冊拼音教學的第二課。課文為了讓學生能正確認讀單韻母i u ü和聲母y w以及整體認讀音節yi wu yu。在每個單韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。然后是i u ü yi wu yu的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是本節課的重點。設計理念：

1．小學語文拼音教學學生跨越式發展理念。2．在拼音中識字，在識字中鞏固拼音的理念。教學目標分析：

●

知識技能

1．學會i u ü三個單韻母和兩個聲母

y w，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會整體認讀音節yi wu yu，初步了解音節的構成。3．掌握i u ü yi wu yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。●

過程方法

1．通過看圖說話來滲透單韻母的讀法，并在四聲的拼讀中加強識字，使識字融入到拼音教學中。

2．通過拓展閱讀來鞏固識字，鞏固拼音。●

情感態度價值觀

體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字的興趣。教學重難點：

1、讀準單韻母i u ü，聲母y w以及整體認讀音節yi wu yu的發音，掌握其相關的發音方法

2、掌握整體認讀音節的特殊讀法。

3、初步認識ü上兩點省寫的規則。學習者特征分析：

教學對象是一年級的新生，學生入學時間短，自主學習能力差，漢語拼音拼讀得還不熟練，需要老師的指導進行拓展閱讀。教學策略的選擇：

1．觀察圖畫，學習拼音和說話訓練及拼讀有機結合。2．利用游戲、兒歌、故事，調動學生參與的積極性。教學資源的準備：

1．利用多媒體信息技術的輔助，在多媒體網絡教室中進行。2．人教版新課程標準實驗教材小學一年級上冊。3．教師專為本課設計制作的多媒體課件。4．字母卡片。

5．小學語文跨越式發展研究專題網站。教學時間： 三課時

第一課時

【教學目標】

1．學會三個單韻母i u ü，能讀準音，認清形。2．在四線格上會正確書寫i u ü。

【教學過程】

一、情景導入，引出新課：（3分）

1．觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）

2．導入：這農家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞啊，她在做什么呢？（晾衣服）

設計意圖：通過創設情景，吸引學生的注意力，并通過老師總結圖意，初步感知新知，引出學習伙伴。

二、指導發音，掌握音、形：（17分）

1．一個一個出示課本中的插圖，學生看圖說一個詞或一句話。每出示一幅圖，就引出相應的單韻母，進行發音指導，教師領讀正音，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

2．掌握三個單韻母的發音后，學習它們的四聲。3．用i u ü的四個聲調組詞。

4．教師在拼音格中板演i u ü，學生邊看筆畫筆順邊書空。5．學生練習書空，先描紅，再仿寫。

設計意圖：先通過整體呈現和分塊呈現引導學生觀察，說發現，從而依次揭示三個單韻母。首先教師聯系生活實際進行示范，接著講解發音方法，以達到讀準音的目標。在讀準音的基礎上，學習它們的四聲，然后通過用聲調組詞、說話等各種方法來檢查發音，達到鞏固讀音的目的。其次學生的書空練習是為了讓他們掌握i u ü的寫法。

三、拓展閱讀：（10分）

1．出示兩首兒歌《輕輕地》、《小馬背大米》，指導學生讀：邊讀邊找一找其中含有單韻母i u ü的音節。

2．指名讀兒歌。

3．學生自主閱讀，老師巡視。

設計意圖：朗朗上口的兩首兒歌能激發學生學習漢語拼音的興趣，在新的語段中朗讀，不僅鞏固本課所學的拼音，還能夠積累識字量。

四、模仿創編：（10分）

1．先后出示兩幅動畫圖，引導學生練習說話。（你想說什么詞語？還想說什么句子？最好能編一個故事。同桌之間先說一說）。

2．指名說。

設計意圖：學生學完了拼音之后，通過創設豐富的情景，使學生能夠用本課的拼音說話，達到學以致用的目的，同時也對學生說話能力進行了訓練，為以后的寫做好準備。

第二課時

【教學目標】

1、學會Y W兩個聲母和整體認讀音節yi wu yu，能讀準音，認清形。

2、在四線格上正確書寫yi wu yu。【教學過程】

一、復習舊知（4分）

1、復習六個單韻母的讀音。

2、打亂四個聲調的順序，用開火車的形式讀一讀。

設計意圖：通過復習舊知來達到新舊知識內容上的銜接，起到循序漸進的效果。

二、激趣導入，學習新知（10分）

1、一個一個出示課本中的插圖，學生看圖說一個詞或一句話。每出示一幅圖，就引出相應的聲母和整體認讀音節，進行發音指導，教師領讀正音，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

2、指導學生觀察聲母Y W 的形（樹杈像Y，房屋的屋頂像W）。

3、識記Y W，指導書寫。

4、學習整體認讀音節yi wu yu，練讀四聲。

5、比較Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看圖讀帶調音節。

設計意圖：通過創設情景，吸引學生的注意力，初步感知新知。

三、編讀兒歌，復習鞏固（6分）

1、師示范編兒歌，后引導學生自主編兒歌。

2、指名說，給予鼓勵。

設計意圖：通過編兒歌激發學生的學習興趣，既鞏固本課所學的拼音，還能夠積累詞匯量。

四、拓展閱讀（10分）

1、出示兒歌《螞蟻過河》、《小企鵝》，指導學生朗讀。

2、學生自主閱讀自己喜歡的兒歌。

設計意圖：通過朗朗上口的兩首兒歌激發學生學習漢語拼音的興趣，在新的語段中朗讀，以此來達到鞏固本課所學的拼音，同時積累識字量的效果。

五、看圖說話（10分）

1、出示一幅插圖，讓學生用帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組的多。

2、先小組內說說，再指名說。

設計意圖：通過創設豐富的情景，使學生能夠用本課的拼音說話，達到學以致用的目的，同時也對學生說話能力進行了訓練，為以后的寫做好準備。

第三課時

【教學目標】

1、鞏固聲母Y W和整體認讀音節yi wu yu。

yu和它的四聲。

2、學習整體認讀音節【教學過程】

一、復習檢查（3分）

1、抽讀卡片y和yi，w和wu。（要求說出發音上的區別）

2、抽讀y和i，w和u。（分別說出是聲母還是韻母）

設計意圖：通過學生的說，來鞏固聲母和韻母、整體認讀音節在讀音上的區別，加深記憶。

二、學習整體認讀音節yu（9分）

1、出示yu和ü作比較，告訴學生yu是整體認讀音節，是由聲母y和韻母ü組成的，也讀作ü。

2、認讀音節yu。

領讀：聲母y，韻母ü，合起來就是整體認讀音節yu。

設計意圖：這是本課的一個教學重點和難點，通過學習要讓學生牢記yu的讀音和ü相同，但yu上兩點要省寫的規則。

三、比較聲母、韻母、整體認讀音節（5分）

1、課件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比較異同點 相同點：讀音相同。

不同點：聲母y w讀的輕、短，韻母i u和整體認讀音節讀的長、響亮。

它們的字形不同。

整體認讀音節可以加上四個不同的聲調給漢字注音，而聲母和單韻母就不行。

設計意圖：通過比較，讓學生能準確區分聲母、韻母和整體認讀音節在讀音、字形方面的區別，對所學內容進行鞏固，加強記憶。

四、復習鞏固（3分）

認讀聲母、韻母和整體認讀音節。

設計意圖：通過復習對所學內容進行鞏固，加強學生記憶。

五、擴展閱讀（10分）

1、出示《云姑娘》、《數一數》、《小貓釣魚》三首兒歌，讓學生自由閱讀，教師可適當領讀。

2、同桌互讀。

3、教師指名讀。

設計意圖：通過朗朗上口的兩首兒歌激發學生學習漢語拼音的興趣，在新的語段中朗讀，以此來達到鞏固本課所學的拼音，同時積累識字量的效果。

六、看圖說話（10分）

出示一幅情景圖，讓學生觀察畫面，說說自己都看到了什么。（鼓勵學生能用完整的句子練習說話，進行表達。）

設計意圖：通過創設豐富的情景，使學生能夠用本課的拼音說話，達到學以致用的目的，同時也對學生說話能力進行了訓練，為以后的寫做好準備。

第二篇：漢語拼音2《iuv》

i u ü

教學目標

1．學會i u ü三個單韻母和兩個聲母

y w，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會整體認讀音節yi wu yu，初步了解音節的構成。3．掌握i u ü yi wu yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字的興趣。教學重難點：

1、讀準單韻母i u ü，聲母y w以及整體認讀音節yi wu yu的發音，掌握其相關的發音方法

2、掌握整體認讀音節的特殊讀法。

3、初步認識ü上兩點省寫的規則。教學時間： 三課時

第一課時

【課時目標】

1．學會三個單韻母i u ü，能讀準音，認清形。2．在四線格上會正確書寫i u ü。【教學過程】

一、情景導入，引出新課：

1．觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）

2．導入：這農家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞啊，她在做什么呢？（晾衣服）

二、指導發音，掌握音、形

1．一個一個出示課本中的插圖，學生看圖說一個詞或一句話。每出示一幅圖，就引出相應的單韻母，進行發音指導，教師領讀正音，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

2．掌握三個單韻母的發音后，學習它們的四聲。3．用i u ü的四個聲調組詞。

4．教師在拼音格中板演i u ü，學生邊看筆畫筆順邊書空。5．學生練習書空，先描紅，再仿寫。

三、拓展閱讀：（10分）

1．出示兩首兒歌《輕輕地》、《小馬背大米》，指導學生讀：邊讀邊找一找其中含有單韻母i u ü的音節。

2．指名讀兒歌。

3．學生自主閱讀，老師巡視。

四、模仿創編：

1．先后出示兩幅圖片，引導學生練習說話。（你想說什么詞語？還想說什么句子？最好能編一個故事。同桌之間先說一說）。

2．指名說。

第二課時

【課時目標】

1、學會Y W兩個聲母和整體認讀音節yi wu yu，能讀準音，認清形。

2、在四線格上正確書寫yi wu yu。【教學過程】

一、復習舊知

1、復習六個單韻母的讀音。

2、打亂四個聲調的順序，用開火車的形式讀一讀。

二、激趣導入，學習新知

1、一個一個出示課本中的插圖，學生看圖說一個詞或一句話。每出示一幅圖，就引出相應的聲母和整體認讀音節，進行發音指導，教師領讀正音，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

2、指導學生觀察聲母Y W 的形（樹杈像Y，房屋的屋頂像W）。

3、識記Y W，指導書寫。

4、學習整體認讀音節yi wu yu，練讀四聲。

5、比較Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看圖讀帶調音節。

三、編讀兒歌，復習鞏固

1、出示兒歌《螞蟻過河》、《小企鵝》，指導學生朗讀。

2、學生自主閱讀自己喜歡的兒歌。

四、看圖說話

1、出示一幅插圖，讓學生用帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組的多。

2、先自己說說，再指名說。

第三課時

【課時目標】

1、鞏固聲母Y W和整體認讀音節yi wu yu。

yu和它的四聲。

2、學習整體認讀音節【教學過程】

一、復習檢查

1、抽讀卡片y和yi，w和wu。（試著說出發音上的區別）

2、抽讀y和i，w和u。（分別說出是聲母還是韻母）

二、學習整體認讀音節yu

1、出示yu和ü作比較，告訴學生yu是整體認讀音節，是由聲母y和韻母ü組成的，也讀作ü。

2、認讀音節yu。

領讀：聲母y，韻母ü，合起來就是整體認讀音節yu。

三、四、比較聲母、韻母、整體認讀音節

1、課件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比較異同點 相同點：讀音相同。

不同點：聲母y w讀的輕、短，韻母i u和整體認讀音節讀的長、響亮。它們的字形不同。

整體認讀音節可以加上四個不同的聲調給漢字注音，而聲母和單韻母就不行。

五、復習鞏固

六、認讀聲母、韻母和整體認讀音節。

1、擴展閱讀

2、出示《云姑娘》、《數一數》兩首兒歌，讓學生自由閱讀，教師可適當領讀。

3、同桌互讀。

4、教師指名讀。

第三篇：漢語拼音iuv教案

課 題：i u ü

一、教學目標：

1、學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點：

1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。

三、教學準備： 多媒體課件

四、教學過程

一、復習導入

1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“，指讀。

2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

二、教學i u ü

1、小朋友表現這么好，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰，在干什么？

出示情境歌。師范讀，教讀。指名試讀，齊讀情境歌。

2、今天我們要學的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。指答，師相機教學i u ü的讀音。齊讀兩遍。

3、現在我們進一步認識它們。看有一只小螞蟻忍不住跑過來，說要考考小朋友：它身上藏著一個拼音寶寶，小朋友能找出來嗎？指答 請小老師教讀i 老師教順口溜“牙齒對齊iii“ 開火車讀i

4、小朋友們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。

老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。開火車讀ü

6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是“

“，課件出示，小朋友齊讀。

三、學寫i u ü

1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。課件出示四線格，指讀兒歌。

3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。指答

生跟師書空“一筆豎，二筆點”

再觀察，它在四線格里占哪格，指答。師范寫，生描紅，臨寫。

4、用同樣方法學寫u和 ü

四、小結，布置作業

1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。

2、布置作業

讀i u ü給父母聽。

五、表演再見歌

第四篇：漢語拼音iuv教學設計

漢語拼音iuv教學設計

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

3．學會使用四線格。

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學過程

第一課時

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、ü的四個聲調。

一、指導復習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1.教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu{的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導學習iu{的筆順

1．教師引導學生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、{

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業

1．將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

2．朗讀課后短文

第五篇：漢語拼音iuv的說課稿

漢語拼音iuv的說課稿

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音iuv的說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學目標：

1、學會i、u、v3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握i、u、v的`四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點：

1。i、u、v的發音方法和帶調讀韻母。

2。讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程

一、復習導入

1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“，指讀。

2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

二、教學i、u、v

1、小朋友表現這么好，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖它們是誰，在干什么？

出示情境歌。師范讀，教讀。

指名試讀，齊讀情境歌。

2、今天我們要學的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。

指答，師相機教學i、u、v的讀音。齊讀兩遍。

3、現在我們進一步認識它們。看有一只小螞蟻忍不住跑過來，說要考考小朋友：它身上藏著一個拼音寶寶，小朋友能找出來嗎？指答

請小老師教讀i

老師教順口溜“牙齒對齊iii“

開火車讀i4、小朋友們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。

老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜“一條小魚vvv“。小朋友看到這個v就想到這條小金魚。

開火車讀v6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是“i、u、v“，課件出示，小朋友齊讀。

三、學寫i、u、v

1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

課件出示四線格，指讀兒歌。

3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。指答

學生跟老師書寫“一筆豎，二筆點”

再觀察，它在四線格里占哪格，指答。

師范寫，生描紅，臨寫。

4、用同樣方法學寫u和v

四、小結，布置作業

1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。

2、布置作業

讀i、u、v給父母聽。