第一篇：iuv教學設計

2、i u ü y w教學設計

部編一年級上冊

教材分析：

根據一年級學生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的朗朗上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，教師還根據一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。

一、教學目標： 1.知識與能力：

①學會i、u、? 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。②掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

2.過程與方法：利用課文圖畫幫助記憶字母的音和形，通過反復朗讀體會字母的發音方法。

3.情感、態度、價值觀：讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫字母。

二、教學重點、難點：

1．i、u、?的發音方法和帶調讀韻母。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。

三、課前準備 1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)2.拼音卡片。(學生)

四、課時安排 1課時。

五、教學過程

第一課時

一、復習導入，揭示新課

1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？(1)學生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。(3)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)學生觀察比較。②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。(6)指導書寫i。

①教師指導學生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

2.教學單韻母u。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。(3)教師示范發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ū ū ū。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”ú ú ú。ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ù ù ù。(6)指導書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？ ⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。3.教學單韻母?。(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看圖說話，教師引出?：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：?)(3)教師示范發音，學生看口形。

?的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

(4)記字形：u和?的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點? ? ?，小魚吐泡? ? ?。

(5)練習u的四聲。?也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。(6)指導?的書寫。

①教師引導學生看書上?的筆順，啟發學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。

②教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

③師生共同創編韻母?的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

④學生練習書寫?，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。

四、游戲練習，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

設計意圖：在游戲中鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導學生記住字形。

五、歸納總結，布置作業

1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、?，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

六、板書設計 i u ? 牙齒對齊iii 一只烏龜uuu 一條小魚???

七、教學反思

本堂課我充分利用掛圖，通過觀察圖中的小螞蟻、烏龜、金魚，引出三個單韻母i u ?，通過讀口訣“一只螞蟻i i i，一只烏龜u u u,一條金魚? ? ?”，幫助學生牢記字母的讀音和字形，直觀形象。但也有些學生在朗讀時，還是分不清“u”和“?”，于是我讓學生觀察?和圖上的小金魚，告訴學生“u”上兩點是小金魚的大眼睛，看到眼睛就要想到小魚，用了這樣形象的比喻，講解點撥后，混淆的學生明顯減少了。

在教學i的四聲時，我通過講“i”戴帽子的故事，讓學生知道給i標調時，要省略上面一點的規則，學生學得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而然地突破了本課的難點。我想，對于一年級的孩子，講故事、說兒歌是最行之有效的方法了，因此，在我們的課堂上，應該結合所教內容，找一些或編一些兒歌，幫助學生理解、記憶，讓孩子輕松快樂地學習。

第二篇：iuv教學設計

i、u、ü教學設計

呂琴

教學目標: 1學會i、u、? 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點: 1．i、u、?的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具準備:i、u、?及帶聲調i、u、?的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學過程:

一、復習αoe 師：

1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

二、學習的iu?發音

（一）看圖說話引出

師：

1、今天呂老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？ 他們在干什么？

2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

跟老師來讀一遍iu?。

3、那呂老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。

三、學習iu?的發音

（一）學習i的發音

師：

1、同學們看得真仔細，很快就找到了iu?。那就讓我們和iu?來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟呂老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

2、呂老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？（齊讀—開火車）

3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的 “u”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

4、認識了u，再來讀讀“?”吧。小魚的魚就是“?”的讀音，念“?”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“? ? ?”。指讀 師：孩子們發現了嗎剛才這個?和u有什么聯系。S：?就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點? ? ?。

小魚吐泡“???”。

四、課中操

T：同學們，我們認識了i u ?，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，呂老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ? ? ?

五、學習“i u ?”的四聲

1、學習“i”的四聲

師：同學們，我們跟i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習“u”的四聲

師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。

指讀，齊讀，開火車讀。

4、學習“?”的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小?也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小?變魔術要不要去掉小圓點？

師：呂老師把?的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、認識了戴帽子的i u ?，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

七、書寫指導

師：蘿卜都拔出來了，i u ?也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，?住在上格和中格。）

師：

1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

3、最后送?回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

八、小結：同學們把i u ?送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能

干，呂老師心里也很舒服。

i、u、ü教學設計

教學目標: 1學會i、u、? 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點: 1．i、u、?的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具準備:i、u、?及帶聲調i、u、?的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學過程:

一、復習αoe

1、T：同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。S：αoe

2、T：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！S：áǎàōóǒ??

二、學習的iu?發音

（一）看圖說話引出

1、T：今天呂老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他們在干什么？

S：有一位阿姨在曬衣服。

T：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？ S：一個小男孩在喂魚。

T：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！S：小魚跳出水面。

T：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。S：烏鴉在樹上做窩。

2、T：同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。T：XX同學們最快舉起了手，你來說一說他們是誰？ S：它們是“iu?”。

T：其他同學們有意見嗎？對，這3個韻母朋友就是“iu?”，跟老師來讀一遍iu?。

3、T：那呂老師又要來問一問，小朋友們是怎么找到這個“i”的。

S：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。

T：小眼睛看得真仔細，衣服上這個紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。T：找到了小i，我們再來找找小u躲在哪兒呢？ S：烏鴉做的窩就是小u。

T：對，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細。小?也很想出來和大家見面了，小?躲在哪兒你發現了嗎？ T：XX已經找到了，你來說。

S：小魚跳出水面吐出兩個泡泡的就是小?。T：對，小魚跳出水面時泡泡就是小?的形狀。

三、學習iu?的發音

（一）學習i的發音

1、T：同學們看得真仔細，很快就找到了iu?。那就讓我們和iu?來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟呂老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。i i XX你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯！

2、T：呂老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？ S：像支蠟燭“i i i”。

T：比老師還編得好，當小老師帶大家讀一讀。S：1上加點“i i i”。

T：你也編得不錯，也帶大家讀一讀（齊讀—開火車）

3、T：我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。T：嘴巴突出“u u u”。一起念。剛才吳老師發現有幾個小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了“o”，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板書：o—u，嘴巴突出“u u u”。T：誰也想到了順口溜來記“u”。S：一只烏鴉u，u，u。

T：編得真好，帶大家讀一讀?? S：烏鴉唱歌u，u，u。

T：真是聰明的大拇指寶寶。

4、T：認識了u，再來讀讀“?”吧。小魚的魚就是“?”的讀音，念“?”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“? ? ?”。XX你來念一念，念得真好，轉過去帶大家念遍。

T：孩子們發現了嗎剛才這個?和u有什么聯系。S：?就是u上面加上兩點。

T：那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎？ S：u上加點? ? ?。

T：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。T：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？ S：小魚吐泡“???”。

T：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。

四、課中操

T：同學們，我們認識了i u ?，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，呂老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ? ? ?

五、學習“i u ?”的四聲

1、學習“i”的四聲

T：小朋友們，我們跟i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？

T：看來你已經認出了它，誰也認出來了？S?? T：全班同學一起來讀一讀。T：同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

S：它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。

T：呂老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

T：小i變完了魔術，它還想和同學們玩一個“大轉盤”的游戲，轉盤里出現了哪個字母，大家就響亮地叫出它的名字，好嗎？ 轉轉轉T??

2、學習“u”的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。S：ū ú ǔ ù

T：你認出來了，XX你也來認一認。大家一起叫一叫。

T：小u戴上了帽子，它還想開著小汽車去兜風，我們也一起跟著去吧，小汽車開起來。呂老師念上面的字，大家念字母。T：汽車平地走 S：ū ū ū??

T：呂老師指到哪個組，哪個組的汽車開起來。

4、學習“?”的四聲

T：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小?也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，小朋友們仔細看一看，小?變魔術要不要去掉小圓點？

T：呂老師把?的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚 ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、T：認識了戴帽子的i u ?，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜，如果他們念對了，你們就喊兩聲“嗨喲”，聽 清楚了嗎？

七、書寫指導

T：蘿卜都拔出來了，i u ?也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。S：i住在上格和中格，u住在中格，?住在上格和中格。

T：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在書上描一次再寫一個。（念兒歌：頭放正??）

2、T：再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。

3、T：最后送?回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對齊。

八、小結

T：同學們把i u ?送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能干，呂老師心里也很舒服。

教 學 反 思

i u ?是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iu?，接著進行iu?的發音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實。讓學生在玩玩動動中真正領悟到學習語文的快樂。

第三篇：iuv教學設計

iu?

【教材解讀】

《iu?》人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、?及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。教學時應合理安排教學內容減緩學習坡度，創設生動活潑的學習方式適應兒童認知的特點，增加對新知識的興趣，【學情分析】

漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內容，枯燥乏味，對于形象思維占優勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒，應創設豐富多彩的教學情境，呈現各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯系。【教學目標】

1、學會i u ?三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。【教學重點】

i u ? y w及yi、wu、y?的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。【教學難點】

讀準i u ?的第二聲和第三聲。

【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板 【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標】

1、學會i u ?三個單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握i、u、?的四聲，能直接讀出他們帶調的音。【教學重點】 i u ? 的發音和三個韻母帶調讀。【教學難點】

讀準i u ?的第二聲和第三聲。

【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板 【教學過程】

一、復習檢查，導入新課。

1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎？師板書課題i u ?。

二、學讀i、u、?

觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、?三個單韻母，請學生在圖中找它們。

1．(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

2．(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）

3．(出示單韻母?卡片)這是單韻母?，聽老師讀：???，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)

4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

三、學寫iu?

1．同學們，你們有沒有什么好辦法記住iu?這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2．全班匯報交流。

3．現在，我們要學著把它們寫下來。

4．(點擊課件：出示寫在四線格中的iu?)同學們，觀察一下iu?在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5．學寫單韻母iu?(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

(2)現在，再請同學們仔細觀察書中u和?的筆順，同座互相說說u和?怎么寫的?

指名回答，教師在四線格中范寫u和?。學生分別在課本上將u和?描一個，寫一個。（3）實物投影部分學生作業，師生點評。

四、學習四聲

1、出示i、u、?的四聲，引導學生觀察，問發現了什么。

2、說說為什么i上的標調要去點，?上的標調不去點。

3、教師范讀i的四聲。學生練讀。

4、學生自學u、?的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、?的四聲。

6、a o e i u ?，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。比較單韻母分組賽讀。

7、打亂單韻母iu?四聲的順序，指名讀。

五、課外作業

練習i、u、?的四聲。

六、板書設計： i u ?

衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì

烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù

小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ

第二課時

【教學目標】

1、學會y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。【教學重點】

y w及yi、wu、y?的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。【教學難點】

讀準yi、wu、yu的第二聲和第三聲。【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板 【教學過程】

一、復習檢查，導入新課。

1、卡片認讀6個帶調單韻母

2、今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，他們讀得又輕又短。

二、教學聲母yw。

（一）學習y

1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學發音。

（1）教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母 i）

（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）

3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（二）學習w

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學發音。半扶半放：

（1）首先應該聽→認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發音。

（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

三、學習整體認讀音節yi wu yu。

1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

練習yi 的四聲

2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。

3、小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在?前面，把?上兩點擦掉）這就成了音節yu。認讀yu的四聲。

4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。

四、教學y w和單韻母拼成的音節。

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）板書：wū yü教師領讀。

2、讀音節ya，請學生分析聲母和韻母各是什么？提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、拼讀音節四聲練習：

拼讀：yü yá yǎ yà。組詞讀：yü 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

五、鞏固練習。

讀音節，再用音節口頭組詞。

六、板書設計

y w

yi

y—a—ya

wu

w—a—wa

yu

第四篇：《iuv》教學設計

《IUV》教學設計

喬玉紅

教材簡析：

本課包括四部分內容：

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú和音節 yā。

第四部分是i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。【教學目標】

１、學會i、u、ü３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。【教學重點、難點】

１、i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

２、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。【教具準備】

１、配合學習i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu發音的錄音帶。

２、i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu及帶聲調i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。【教學時間】

三課時。【教學設計】 第一課時 〖教學目標〗

１、學習i、u、ü的讀音。

２、讀準i、u、ü的帶調讀音。〖教學重點、難點〗

１、i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點。

２、讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。〖教學過程〗

一、復習韻母 a、o、e 及帶調的ａ、o、e

出示卡片，齊讀指名讀。

二、學習單韻母i、u、ü的讀音及四聲

１、教學單韻母i：

⑴ 出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i的發音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母i的形相似

教師范讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。

⑵ 讀準i的四聲：

i是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發音）

誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習i的四個聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）

⑶ 教學i的標調。教師指導學生看書后提問：單韻母i在標調后原來的字母有什么變化？（標調以后i上的點兒就不寫了）

可教順口溜：“i”母標調把點兒去。

⑷ 復習i的四聲。

２、教學單韻母 u：

⑴ 讀準 u 的音，認識字母形。

u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

⑵ 讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片

⑶ 復習u 的四聲。

３、教學單韻母ü：

⑴ 讀準ü的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母的第二聲，誰會讀第一聲？

⑵ 讀準ü的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀ü的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）

⑶ 復習ü的四聲可按順序或打亂順序讀

三、復習i、u、ü的讀音及四聲

１、巧記口形，讀準字音：

注意口形，練習發音，教順口溜：

牙齒對齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

２、發音練習，出示小黑板：

⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學生讀。

⑵ 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按i、u、ü的順序讀，再打亂順序讀。

３、帶學生讀書。強調ü的調號在兩點的上方，i的調號去點寫調。

四、小結

這節課我們學會了i、u、ü三個單韻母的讀音和四聲，表揚其中表現好的同學。

第二課時

一、復習i、u、ü的讀音和四聲

二、教寫i、u，正確掌握筆順及書寫格式

１、教寫i：

⑴ 指導學生看書，知道i的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。

提問：誰知道i應該先寫哪筆，再寫哪筆？

⑵ 教學生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。

２、教寫 u：

⑴ 指導學生看書，知道筆順及占格。

⑵ 教學生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。

三、教寫ü，正確掌握筆順及書寫格式

１、指導看書，提出看書要求：① 看清ü的筆順；② 看清ü在四線格中占的位置。

２、指導書寫ü。提問：仔細看字母和u有什么不同的地方？

３、學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。

四、鞏固練習

１、讀帶調的i、u、ü單韻母卡片。

２、看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發音口形大小排列好，寫在四線格中。

３、在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。

第三課時

一、復習六個單韻母，并帶調認讀

二、學習聲母 y

１、看圖，學習發 y 的音，認識 y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。

２、比較區別 y 和i。

３、認識yi，練讀yi的四聲。

三、學習發 w 的音，認識 w 的形

１、看圖，學習發 w 的音，認識W的形。（屋頂的形狀提示w的形。）

２、比較區別 w 和 u。

３、認識wu，練讀wu的四聲。

四、指導書寫 y、w

五、學習整體認讀音節yu，練讀yu的四聲

六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與ü組成音節，ü上兩點省寫規則

七、看圖讀帶調音節

八、復習鞏固

熟讀帶調的i、u、ü、yi、wu、yu。

九、擴展活動

１、讀一讀，用音節口頭組詞：

２、讀一讀，找出聲母、韻母和音節：

yiiy u wu w üyu

第五篇：iuv教學設計

i、u、ü教學設計

呂琴

教學目標: 1學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點: 1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具準備:i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學過程:

一、復習αoe 師：

1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

二、學習的iuü發音

（一）看圖說話引出

師：

1、今天呂老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？ 他們在干什么？

2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

跟老師來讀一遍iuü。

3、那呂老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。

三、學習iuü的發音

（一）學習i的發音

師：

1、同學們看得真仔細，很快就找到了iuü。那就讓我們和iuü來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟呂老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

2、呂老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？（齊讀—開火車）

3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的 “u”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

4、認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發現了嗎剛才這個ü和u有什么聯系。S：ü就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點ü ü ü。

小魚吐泡“üüü”。

四、課中操

T：同學們，我們認識了i u ü，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，呂老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ü ü ü

五、學習“i u ü”的四聲

1、學習“i”的四聲

師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習“u”的四聲

師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。

指讀，齊讀，開火車讀。

4、學習“ü”的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？

師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

七、書寫指導

師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

師：

1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

八、小結：同學們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能

干，呂老師心里也很舒服。