第一篇：小學一年級語文iuv教學設計

小學一年級語文iuv教學設計

“學程導航”課時教學計劃

施教時期

****年**月**日教學內容

iuü共幾課時2課時第一課時課型講讀第幾課時教學目標１、會單韻母iuü能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、聯系生活感受發音，掌握音形結合的學習方法。教學重難點教學重點、難點：分清uü的音和形，不能混淆。教學資源情境圖，每位學生aoeiuü卡片一張，烏龜、螞蟻、鯉魚圖，iuü圖，悠揚動聽的樂曲，獎勵學生的五角星。

預習設計看圖，練讀iuü三個單韻母。學程預設導學策略調整與反思通過找朋友這一游戲，復習鞏固aoe這三個韻母的讀音。

1、學生看圖進入情境，練習說話。

2、初步感知i、u、ü這三個韻母的讀音。

1、說說這三個小動物中我們應該向誰學習呢？為什么？

2、認真看口型，讀好i、u、ü

3、通過兒歌記住i、u、ü的讀音。

4、開火車讀。鞏固練習：

1、通過找朋友這一游戲復習鞏固“aoei、u、ü”這六個韻母的讀音。

2、通過配音游戲，讓學生正確讀好“aoei、u、ü”這六個韻母。

1、觀察i的寫法。

2、老師指導寫i，學生書空。要領：先寫一豎，寫在中格里，再寫一點，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。

3、學生在書上描紅。

1、觀察u的寫法。

2、老師指導寫u，學生書空。要領：注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑

3、學生在書上描紅。

1、觀察ü的寫法。

2、老師指導寫ü，學生書空。要領：注意要與u有所區別。

3、學生在書上描紅。

1、在音樂聲中完成課堂作業。

一、復習１、游戲：找朋友（aoe）同學們，陳老師在每人桌上都放了幾張拼音卡片，我們一起來玩找朋友的游戲好嗎？aa我是a，我的朋友在哪里？aa你是a，你的朋友在這里。（舉起a的卡片）

二、情境導入１．出示情境圖（１）今天，陳老師帶來了一幅有趣的圖，請同學們仔細觀察一下，圖上畫的是什么地方？（圖上畫的是一個村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻為什么坐在烏龜背上?小魚見了會說什么?（２）老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請跟我讀。（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）（3）揭題：三個小動物的名字中包含了今天要學習的三個單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）

三、學習韻母i、u、ü的讀音。１、學習u的讀音。這三個小動物中我們應該向誰學習呢？為什么？（我應該向烏龜伯伯學習，因為他在別人有困難的時候能主動幫助別人）（出示烏龜圖）①今天我們要學的單韻母u，讀音就象烏龜的烏。（出示u）②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀u③請跟我讀u，u，u，嘴巴小圓uuu（兩遍）④開火車讀⑤u的讀音象烏龜的烏，老師編了句口訣，一只烏龜uuu。（跟讀）u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）你能象老師一樣根據u的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（火車開了uuu,一只烏鴉uuu）２、學習i的讀音。圖上的三個小動物中你還喜歡誰？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）①螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母i了。（出示i）②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀i③請跟我讀i，i，i，牙齒對齊iii（兩遍）④開火車讀⑤你能根據i的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（一件衣服iii,一位醫生iii,）３、學習ü的讀音。圖上的三個小動物中還有一條可愛的小鯉魚（出示鯉魚圖）①鯉魚的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母ü了。（出示ü）②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀ü③請跟我讀ü，ü，ü，嘴巴扁圓üüü（兩遍）④開火車讀⑤你能給ü編個口訣嗎？（一條金魚üüü,魚吐泡泡üüü）４、鞏固練習①、剛才我們學習了“i、u、ü”，這三個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以我們叫它單韻母。再加上上節課我們學習的3個單韻母“aoe”。現在我們一共學習了6個單韻母，依次是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？②、同學們背得很好，陳老師帶你們輕松一下，來玩找朋友的游戲，好嗎？ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。③、陳老師帶大家玩個配音游戲，老師讀一個單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發的是哪個音，給老師配音好嗎？

四、學習i、u、ü的寫法。１、學習i的寫法。同學們能讀好i、u、ü了，怎樣寫好i、u、ü呢？①你們看這幅螞蟻圖，說說i像什么？（i的一豎象螞蟻的身體，一點象螞蟻的頭）②指導寫法請同學們把書翻到第８頁，看看i是怎樣寫的，先寫什么，寫在哪一格，再寫什么，寫在什么位置？用手指在書上劃一劃。③老師用紅色粉筆在四線格中板書，學生書空先寫一豎，寫在中格里，再寫一點，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。④教師用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。⑤學生在書上描紅。２、學習u的寫法。i寫得很好，u該怎樣寫呢？①你們看，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）②指導寫法請同學們看第８頁，誰來說說u有幾筆？先寫什么？后寫什么？寫在哪一格？③指名上黑板板演，學生書空。（注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑）④學生在書上描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。３、學習ü的寫法。i、u會寫了，怎樣寫好ü呢？①你們看這幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？說得真好。剛才大家說了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時，盡量用巧妙的方法記。②指導寫法請同學們把書翻到第８頁，自學一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。③指名上黑板板演，學生書空教師解說：先寫一個u，寫在中格里，再寫兩點，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。④學生在書上描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

五、鞏固練習。布置課堂作業，播放音樂同學們寫得真漂亮，相信你們一定能把習字冊寫好。拿出習字冊，寫i、u、ü各兩行。教師巡視，糾正寫字姿勢。

六、總結：同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！作業設計

★把三個單韻母讀給爸爸媽媽聽★★每個寫一行“學程導航”課時教學計劃

施教時期

年 月

日教學內容iuü共幾課時2課時第二課時課型講讀第幾課時教學目標

1、復習鞏固單韻母iuü的讀音和寫法。

2、能夠直接讀出iuü的四聲，初步讓學生用iuü的四聲組詞。教學重難點教學重點、難點：正確讀出iuü的四聲。教學資源彩掛圖、拼音卡片。

預習設計練讀iuü的四聲。學程預設導學策略調整與反思學生認讀學生說說i是個什么樣的小朋友？標調時與其它的不同是什么?學生開火車讀指名讀男女生比賽讀當小老師領讀去黑板上寫一個學生讀其他說出幾聲.一、復習鞏固

1、出示拼音卡aoe

iuü。

1、聽寫六個單韻母。

2、指名讀aoe的四聲。

二、故事導入

1、講i戴帽子的故事。

2、i看到aoe都有四頂帽子，非常羨慕，就找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，好嗎？”叔叔說：“行??！”可是，叔叔給i戴帽子的時候，發現i的頭上扎了個蝴蝶結，怎么戴都不好看。i想了想說：“叔叔，有了，我戴帽子的時候，就把蝴蝶結拿掉，不戴的時候，再把蝴蝶結扎上。”從此啊，人們給i標聲調的時候，就去掉，不標的時候就把圓點加上。

三、學習四聲和寫法

1、出示

īíǐì

2、范讀、領讀。ī衣服的衣，醫生的醫。í阿姨的姨，移動的移。ǐ可以的以，椅子的椅。ì容易的易，注意的意。

3、聽學生讀，個別指導糾正。

4、指導在四線格書寫i.5、同樣的方法學習u的四聲和書寫。

ū

烏鴉的烏，屋子的屋

ú

無用的無，吳老師的吳。

ǔ

中午的午，五號的五。

ù

動物的物，服務的務。

6、同樣的方法學習ü的四聲和書寫。ǖ

淤泥的淤。ǘ

吃魚的魚，剩余的余。ǚ

下雨的雨，羽毛的羽。ǜ

玉米的玉，體育的育。

四、區分讀法

1、比較二聲和三聲的讀法有何不同。

2、比較二聲和四聲的讀法有何不同。作業設計 ★練讀六個韻母的四聲?！铩飼鴮慽uü的四聲一行。

第二篇：人教版一年級語文iuv

一年級上冊漢語拼音 第2課 i u ü y w

教學目標：

一、拼音：應會i u ü三個單韻母和y、w兩個聲母，學會整體認讀音節yi wu yu。1.認一認：

（1）利用情景圖引出i u ü三個單韻母和y、w兩個聲母，以及整體認讀音節yi wu yu。

（2）編順口溜或兒歌記憶拼音。2.寫一寫：

能按筆順在四線三格內正確書寫i u ü、y、w。

二、情感體驗：

增強學生學習拼音的興趣。

三、教學重難點：

重點：ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀 難點：讀準ｉ、ｕ、ü的第二聲和第三聲 教學準備：

一、教師

制作多媒體教學課件、字母卡片。

二、學生

字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等，培養良好的學習習慣。教學時間：2課時 第一課時 教學過程：

一、看圖說話，導入新課。

今天我們要到小雨家去做客，看！這是小雨家（出示情境圖），你在小雨家看到了什么？（生說話）

二、單韻母i、u、ü

1、認識iuü

剛才我們一起去參觀了小雨的家，接下來小雨要給我們介紹三位單韻母朋友——iuü它們呀，它們呀，都藏在小雨家里的，細心的小朋友，你能找出來嗎？（生看圖找iuü）

根據學生的回答，先后教學iuü。兒歌：牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，小魚吐泡üüü

2、回顧聲調兒歌：同學們，還記得聲調兒歌嗎？（生齊背兒歌，加以動作）一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降

3、教學i的四個聲調

現在，我們給小i帶上一個聲調帽。不過啊，小i自己頭上已經有一頂帽子了，怎么辦呢？小i非常有禮貌，不能辜負別人的好意，所以自己主動脫掉自己的帽子。（出示帶一聲掉的i），引讀兒歌“小i有禮貌，標調就摘帽”。

請小老師教讀i的四聲。

“我說你做”:老師念帶聲調的i，請小朋友上臺給i表聲調，其余同學在座位上用手勢表示幾聲。（強化小i標調摘帽的規則）

4、教學u的四聲：

師：我們給u也帶上四聲帽子會變成什么呢？（師教讀u的四聲）

5、教學ü的四聲。（小老師教讀）開火車讀。

“聽我指揮”：PPT出示iuü，老師用手勢表示聲調，學生根據老師的手勢變換讀出相應聲調的字母。（先老師示范，然后小老師指揮。）

今天，我們在小雨家認識了iuü，還跟他們玩了這么多的游戲，現在iuü也累了，我們是時候送iuü回家了。

三、寫一寫

1、教師示范，講清i、u、ü的筆畫筆順及占格位置。ｉ占上中格，先寫豎“1”，寫在中格，上下頂格；再寫點“·”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

ｕ占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

2、學生練習書寫i、u、ü。展示評價同學們書寫的字母。

小結：

今天我們不僅在小雨家認識了三位新朋友——iuü，還安全正確的送他們回到了四線三格里去。至此，我們已經認識完了拼音王國里的單韻母家族，他們是：aoeiuü（引導學生回憶）。明天我們還會繼續認識其他拼音朋友。

第二課時

三、聲母y、w

（一）認一認

1.看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。屋頂的樣子像哪個拼音？樹杈的樣子像哪個拼音？

2.引導學生比較區別y、w和i、u。y、w是聲母，讀得輕短；i、u是韻母，讀得稍重、稍長。

（二）寫一寫

1、教師示范，講清y、w的筆畫筆順及占格位置。

ｙ占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導寫ｗ。ｗ由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

2、學生練習書寫y、w。展示評價同學們書寫的字母。

四、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu，練讀四聲.1.講故事引出yi、wu、yu。

一個晴朗的午后，媽媽洗完衣服，把衣服曬在繩子上。小雨趴在小河邊，看著水中游來游去的小魚、烏龜，快活地笑了。

2.故事引領，認識yi、wu、yu，知道y與ü組成音節ü兩點省寫規則。同學們，i u ü三個小朋友要去游樂場玩（課件出示：i u ü）。可是它們的年紀太小，又不認得路，怎么辦呢？媽媽請來了大y、大w帶韻母弟弟們去玩。大y帶小i 一塊走，就成了整體認讀音節yi（課件出示yi），大w帶小u 一塊走，就成了整體認讀音節wu（課件出示wu）。小ü沒人帶，就急得哭了。大y看見了，就帶小ü出去玩了，就成了整體認讀音節yu（課件出示yu），小ü擦掉眼淚高興地笑了。這就叫“小ü見到y，擦掉眼淚笑嘻嘻?！?/p>

3、練讀yi、wu、yu的四聲。

4、比較y-i-yi w –u-wu ｙ—ü-yu 讀兒歌：“ｉ、ｕ、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥ｙ和ｗ，加在前頭當第一。ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”。

告訴學生ｙ、ｗ是聲母，讀得輕短；ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ是整體認讀音節，讀得稍響且長。整體認讀音節可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。

五、限時作業

1、讀一讀下面的拼音。ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ y w yi wu

2、寫一寫拼音i、u、ü、y、w。板書設計：

i u ü

y w

第三篇：iuv教學設計

i、u、ü教學設計

呂琴

教學目標: 1學會i、u、? 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點: 1．i、u、?的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具準備:i、u、?及帶聲調i、u、?的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學過程:

一、復習αoe 師：

1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

二、學習的iu?發音

（一）看圖說話引出

師：

1、今天呂老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？ 他們在干什么？

2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友?？纯茨膫€同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

跟老師來讀一遍iu?。

3、那呂老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。

三、學習iu?的發音

（一）學習i的發音

師：

1、同學們看得真仔細，很快就找到了iu?。那就讓我們和iu?來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟呂老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

2、呂老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？（齊讀—開火車）

3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的 “u”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

4、認識了u，再來讀讀“?”吧。小魚的魚就是“?”的讀音，念“?”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“? ? ?”。指讀 師：孩子們發現了嗎剛才這個?和u有什么聯系。S：?就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點? ? ?。

小魚吐泡“???”。

四、課中操

T：同學們，我們認識了i u ?，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，呂老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ? ? ?

五、學習“i u ?”的四聲

1、學習“i”的四聲

師：同學們，我們跟i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習“u”的四聲

師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。

指讀，齊讀，開火車讀。

4、學習“?”的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小?也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小?變魔術要不要去掉小圓點？

師：呂老師把?的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、認識了戴帽子的i u ?，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

七、書寫指導

師：蘿卜都拔出來了，i u ?也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，?住在上格和中格。）

師：

1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

3、最后送?回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

八、小結：同學們把i u ?送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能

干，呂老師心里也很舒服。

i、u、ü教學設計

教學目標: 1學會i、u、? 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點: 1．i、u、?的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具準備:i、u、?及帶聲調i、u、?的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學過程:

一、復習αoe

1、T：同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。S：αoe

2、T：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！S：áǎàōóǒ??

二、學習的iu?發音

（一）看圖說話引出

1、T：今天呂老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他們在干什么？

S：有一位阿姨在曬衣服。

T：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？ S：一個小男孩在喂魚。

T：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！S：小魚跳出水面。

T：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。S：烏鴉在樹上做窩。

2、T：同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友?？纯茨膫€同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。T：XX同學們最快舉起了手，你來說一說他們是誰？ S：它們是“iu?”。

T：其他同學們有意見嗎？對，這3個韻母朋友就是“iu?”，跟老師來讀一遍iu?。

3、T：那呂老師又要來問一問，小朋友們是怎么找到這個“i”的。

S：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。

T：小眼睛看得真仔細，衣服上這個紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。T：找到了小i，我們再來找找小u躲在哪兒呢？ S：烏鴉做的窩就是小u。

T：對，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細。小?也很想出來和大家見面了，小?躲在哪兒你發現了嗎？ T：XX已經找到了，你來說。

S：小魚跳出水面吐出兩個泡泡的就是小?。T：對，小魚跳出水面時泡泡就是小?的形狀。

三、學習iu?的發音

（一）學習i的發音

1、T：同學們看得真仔細，很快就找到了iu?。那就讓我們和iu?來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟呂老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。i i XX你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯！

2、T：呂老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？ S：像支蠟燭“i i i”。

T：比老師還編得好，當小老師帶大家讀一讀。S：1上加點“i i i”。

T：你也編得不錯，也帶大家讀一讀（齊讀—開火車）

3、T：我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。T：嘴巴突出“u u u”。一起念。剛才吳老師發現有幾個小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了“o”，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板書：o—u，嘴巴突出“u u u”。T：誰也想到了順口溜來記“u”。S：一只烏鴉u，u，u。

T：編得真好，帶大家讀一讀?? S：烏鴉唱歌u，u，u。

T：真是聰明的大拇指寶寶。

4、T：認識了u，再來讀讀“?”吧。小魚的魚就是“?”的讀音，念“?”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“? ? ?”。XX你來念一念，念得真好，轉過去帶大家念遍。

T：孩子們發現了嗎剛才這個?和u有什么聯系。S：?就是u上面加上兩點。

T：那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎？ S：u上加點? ? ?。

T：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。T：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？ S：小魚吐泡“???”。

T：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。

四、課中操

T：同學們，我們認識了i u ?，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，呂老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ? ? ?

五、學習“i u ?”的四聲

1、學習“i”的四聲

T：小朋友們，我們跟i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？

T：看來你已經認出了它，誰也認出來了？S?? T：全班同學一起來讀一讀。T：同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

S：它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。

T：呂老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

T：小i變完了魔術，它還想和同學們玩一個“大轉盤”的游戲，轉盤里出現了哪個字母，大家就響亮地叫出它的名字，好嗎？ 轉轉轉T??

2、學習“u”的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。S：ū ú ǔ ù

T：你認出來了，XX你也來認一認。大家一起叫一叫。

T：小u戴上了帽子，它還想開著小汽車去兜風，我們也一起跟著去吧，小汽車開起來。呂老師念上面的字，大家念字母。T：汽車平地走 S：ū ū ū??

T：呂老師指到哪個組，哪個組的汽車開起來。

4、學習“?”的四聲

T：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小?也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，小朋友們仔細看一看，小?變魔術要不要去掉小圓點？

T：呂老師把?的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚 ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、T：認識了戴帽子的i u ?，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜，如果他們念對了，你們就喊兩聲“嗨喲”，聽 清楚了嗎？

七、書寫指導

T：蘿卜都拔出來了，i u ?也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。S：i住在上格和中格，u住在中格，?住在上格和中格。

T：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在書上描一次再寫一個。（念兒歌：頭放正??）

2、T：再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。

3、T：最后送?回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對齊。

八、小結

T：同學們把i u ?送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能干，呂老師心里也很舒服。

教 學 反 思

i u ?是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iu?，接著進行iu?的發音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實。讓學生在玩玩動動中真正領悟到學習語文的快樂。

第四篇：iuv教學設計

iu?

【教材解讀】

《iu?》人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、?及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。教學時應合理安排教學內容減緩學習坡度，創設生動活潑的學習方式適應兒童認知的特點，增加對新知識的興趣，【學情分析】

漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內容，枯燥乏味，對于形象思維占優勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒，應創設豐富多彩的教學情境，呈現各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯系?！窘虒W目標】

1、學會i u ?三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。【教學重點】

i u ? y w及yi、wu、y?的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。【教學難點】

讀準i u ?的第二聲和第三聲。

【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板 【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標】

1、學會i u ?三個單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握i、u、?的四聲，能直接讀出他們帶調的音。【教學重點】 i u ? 的發音和三個韻母帶調讀?！窘虒W難點】

讀準i u ?的第二聲和第三聲。

【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板 【教學過程】

一、復習檢查，導入新課。

1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎？師板書課題i u ?。

二、學讀i、u、?

觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、?三個單韻母，請學生在圖中找它們。

1．(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

2．(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）

3．(出示單韻母?卡片)這是單韻母?，聽老師讀：???，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)

4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

三、學寫iu?

1．同學們，你們有沒有什么好辦法記住iu?這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

2．全班匯報交流。

3．現在，我們要學著把它們寫下來。

4．(點擊課件：出示寫在四線格中的iu?)同學們，觀察一下iu?在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

5．學寫單韻母iu?(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

(2)現在，再請同學們仔細觀察書中u和?的筆順，同座互相說說u和?怎么寫的?

指名回答，教師在四線格中范寫u和?。學生分別在課本上將u和?描一個，寫一個。（3）實物投影部分學生作業，師生點評。

四、學習四聲

1、出示i、u、?的四聲，引導學生觀察，問發現了什么。

2、說說為什么i上的標調要去點，?上的標調不去點。

3、教師范讀i的四聲。學生練讀。

4、學生自學u、?的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、?的四聲。

6、a o e i u ?，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。比較單韻母分組賽讀。

7、打亂單韻母iu?四聲的順序，指名讀。

五、課外作業

練習i、u、?的四聲。

六、板書設計： i u ?

衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì

烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù

小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ

第二課時

【教學目標】

1、學會y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu?！窘虒W重點】

y w及yi、wu、y?的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀?！窘虒W難點】

讀準yi、wu、yu的第二聲和第三聲?！窘虒W準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板 【教學過程】

一、復習檢查，導入新課。

1、卡片認讀6個帶調單韻母

2、今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，他們讀得又輕又短。

二、教學聲母yw。

（一）學習y

1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學發音。

（1）教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母 i）

（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）

3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（二）學習w

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學發音。半扶半放：

（1）首先應該聽→認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發音。

（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

三、學習整體認讀音節yi wu yu。

1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi。歡樂谷里的人真多??！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

練習yi 的四聲

2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。

3、小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉?！毙?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在?前面，把?上兩點擦掉）這就成了音節yu。認讀yu的四聲。

4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。

四、教學y w和單韻母拼成的音節。

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）板書：wū yü教師領讀。

2、讀音節ya，請學生分析聲母和韻母各是什么？提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4、拼讀音節四聲練習：

拼讀：yü yá yǎ yà。組詞讀：yü 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

五、鞏固練習。

讀音節，再用音節口頭組詞。

六、板書設計

y w

yi

y—a—ya

wu

w—a—wa

yu

第五篇：《iuv》教學設計

《IUV》教學設計

喬玉紅

教材簡析：

本課包括四部分內容：

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú和音節 yā。

第四部分是i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點?！窘虒W目標】

１、學會i、u、ü３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音?！窘虒W重點、難點】

１、i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

２、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。【教具準備】

１、配合學習i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu發音的錄音帶。

２、i、u、ü、y、w 和yi、wu、yu及帶聲調i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。【教學時間】

三課時?！窘虒W設計】 第一課時 〖教學目標〗

１、學習i、u、ü的讀音。

２、讀準i、u、ü的帶調讀音。〖教學重點、難點〗

１、i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點。

２、讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點?！冀虒W過程〗

一、復習韻母 a、o、e 及帶調的ａ、o、e

出示卡片，齊讀指名讀。

二、學習單韻母i、u、ü的讀音及四聲

１、教學單韻母i：

⑴ 出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i的發音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母i的形相似

教師范讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。

⑵ 讀準i的四聲：

i是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發音）

誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習i的四個聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）

⑶ 教學i的標調。教師指導學生看書后提問：單韻母i在標調后原來的字母有什么變化？（標調以后i上的點兒就不寫了）

可教順口溜：“i”母標調把點兒去。

⑷ 復習i的四聲。

２、教學單韻母 u：

⑴ 讀準 u 的音，認識字母形。

u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

⑵ 讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片

⑶ 復習u 的四聲。

３、教學單韻母ü：

⑴ 讀準ü的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母的第二聲，誰會讀第一聲？

⑵ 讀準ü的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀ü的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）

⑶ 復習ü的四聲可按順序或打亂順序讀

三、復習i、u、ü的讀音及四聲

１、巧記口形，讀準字音：

注意口形，練習發音，教順口溜：

牙齒對齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

２、發音練習，出示小黑板：

⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學生讀。

⑵ 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按i、u、ü的順序讀，再打亂順序讀。

３、帶學生讀書。強調ü的調號在兩點的上方，i的調號去點寫調。

四、小結

這節課我們學會了i、u、ü三個單韻母的讀音和四聲，表揚其中表現好的同學。

第二課時

一、復習i、u、ü的讀音和四聲

二、教寫i、u，正確掌握筆順及書寫格式

１、教寫i：

⑴ 指導學生看書，知道i的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。

提問：誰知道i應該先寫哪筆，再寫哪筆？

⑵ 教學生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。

２、教寫 u：

⑴ 指導學生看書，知道筆順及占格。

⑵ 教學生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。

三、教寫ü，正確掌握筆順及書寫格式

１、指導看書，提出看書要求：① 看清ü的筆順；② 看清ü在四線格中占的位置。

２、指導書寫ü。提問：仔細看字母和u有什么不同的地方？

３、學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。

四、鞏固練習

１、讀帶調的i、u、ü單韻母卡片。

２、看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發音口形大小排列好，寫在四線格中。

３、在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。

第三課時

一、復習六個單韻母，并帶調認讀

二、學習聲母 y

１、看圖，學習發 y 的音，認識 y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。

２、比較區別 y 和i。

３、認識yi，練讀yi的四聲。

三、學習發 w 的音，認識 w 的形

１、看圖，學習發 w 的音，認識W的形。（屋頂的形狀提示w的形。）

２、比較區別 w 和 u。

３、認識wu，練讀wu的四聲。

四、指導書寫 y、w

五、學習整體認讀音節yu，練讀yu的四聲

六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與ü組成音節，ü上兩點省寫規則

七、看圖讀帶調音節

八、復習鞏固

熟讀帶調的i、u、ü、yi、wu、yu。

九、擴展活動

１、讀一讀，用音節口頭組詞：

２、讀一讀，找出聲母、韻母和音節：

yiiy u wu w üyu