一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“教不嚴(yán)，師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

2.明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“教不嚴(yán)，師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的.氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：

明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

課件、小黑板、生字卡片、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空，歌曲《靜夜思》。

五、教學(xué)過(guò)程

第1～2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.教師：《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙。

2.《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“教不嚴(yán)，師之惰”。看看你平時(shí)做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？

二、多種方式誦讀 （一）、靜心自讀； （二）、指名接讀； （三）、齊讀； 三、理解含義

1.今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。

2.今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義，提出來(lái)討論。

重點(diǎn)解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。”這一段。

3.老師補(bǔ)充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)后討論。

四、再讀

1.接龍讀。 男生讀一段，女生接一段（四句為一段） 2.學(xué)生賽讀

3.師生拍手齊讀。

4.讓我們?cè)賮?lái)感情地讀一讀。 五、嘗試背誦

1.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。 2.師生互動(dòng)，考考你

（1）老師考學(xué)生。老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。 （2）學(xué)生考老師。學(xué)生說(shuō)上句，老師接下句 3.全班拍手背。

4.比一比，看誰(shuí)背得又快又好（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）。

六、拓展升華 這節(jié)課你有什么收獲？

七、小結(jié)

同學(xué)們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做，明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性，做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8.人之初

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。

《新版部編人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《人之初》說(shuō)課設(shè)計(jì)》全文共1345字

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，并按字母分類(lèi)的排列順序記憶。

2、看圖拼讀音節(jié)，能把圖上的動(dòng)物恰當(dāng)?shù)睾鸵艄?jié)連起來(lái)。

3、能正確地拼讀音節(jié)詞。

4、看圖編故事。

5、鞏固已認(rèn)的字。

6、正確地朗讀和背誦兒歌。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，按字母分類(lèi)的排列順序記憶。

2、正確地拼讀音節(jié)。

3、鞏固認(rèn)讀的字。

三、課時(shí)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母并進(jìn)行漢語(yǔ)拼音練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、描描讀讀

1、讓學(xué)生從小卡片中抽取出韻母卡片。

2、同桌互查。（我抽你讀）

3、分類(lèi)擺放。（單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）

4、在書(shū)上描一描。

5、按順序讀一讀。（會(huì)背的把它背下來(lái)）

二、我會(huì)連。

1、看圖，看看圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物。

2、拼讀音節(jié)。（注意整體認(rèn)讀音節(jié)和ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的韻母）

3、連一連。

4、同桌互查。

三、讀讀畫(huà)畫(huà)

1、拼讀音節(jié)。（注意把音節(jié)讀準(zhǔn)確，讀懂詞的意思）

2、想一想自己要帶什么？（如：吃的.，用的等等）

3、畫(huà)一畫(huà)。（畫(huà)出自己需要帶的東西）

5、查一查。（查自己想要帶的東西帶全了沒(méi)有）

四、我會(huì)拼

1、指導(dǎo)看圖，弄懂圖意。

2、拼讀音節(jié)，加深對(duì)圖意的理解。

3、編故事。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過(guò)的字詞，朗讀背誦兒歌。

2、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)讀（認(rèn)讀熟字組成的詞）

1、學(xué)生自己讀。

2、同桌互讀。

3、抽讀。

（個(gè)別讀、小組讀、橫向讀、順向讀、打亂順序讀）

二、讀讀背背

1、借助拼音讀通兒歌。

2、看圖指出“紅色的蝴蝶”“黃色的小鳥(niǎo)”，體會(huì)秋天的美麗。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。（可采用引讀的方式進(jìn)行）

4、看圖背誦兒歌。

三、我會(huì)讀。（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）

1、復(fù)習(xí)聲母。

（1）認(rèn)讀聲母卡片，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪些字母容易混，你是怎么記的。（順便復(fù)習(xí)順口溜）

（2）同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。

（3）按字母表的順序讀一讀。

（4）同桌插花背字母。（一個(gè)讀b,一個(gè)讀p……）

4、復(fù)習(xí)韻母。

（1）分類(lèi)練習(xí)。

（2）抽讀復(fù)韻母。

重點(diǎn)區(qū)別： ie—ei ui—iu (并說(shuō)是怎么記的)

（3）抽讀前鼻韻母。

重點(diǎn)區(qū)別： un ün（yun）

(4) 抽讀后鼻韻母。

重點(diǎn)區(qū)別：ing ong

（5）強(qiáng)化記憶。（讀、背）

5、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：（可以與復(fù)韻母進(jìn)行比較，記住整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形）

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、分塊（分類(lèi)）讀一讀聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)試著背一背。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)四

聲母表

韻母表

整體認(rèn)讀音節(jié)表

教學(xué)后記：

復(fù)習(xí)四是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的最后一課，也是總復(fù)習(xí)課。在本課教學(xué)中，我首先把握教學(xué)的目標(biāo)及其。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

《共同的家》是語(yǔ)文出版社S版教材中一年級(jí)上冊(cè)里的一首兒歌。課文把土地比做禾苗的家，把樹(shù)林比做小鳥(niǎo)的家，把大海比做魚(yú)兒的家，把地球比做我們 共同的家，既傳授了知識(shí)，又滲透了環(huán)保教育。為學(xué)生提供了廣闊的想象空間， 同時(shí)也讓學(xué)生感受到大自然的美。

學(xué)生分析：

一年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛(ài)，表 現(xiàn)欲望強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10 生字。會(huì) 寫(xiě)“云、土”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”。

2.幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)理念：

第一、閱讀方面：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指 導(dǎo)， 要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 本課教學(xué)要以朗讀為主， 在讀中成誦， 在讀中受到美的熏陶。

1、體驗(yàn)閱讀，讀中見(jiàn)悟 以讀為主， 不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間 與多樣的讀書(shū)形式， 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好， 讀美， 在讀中去感悟， 在讀中去欣賞， 去接受潛移默化的教育。教學(xué)《共同的家》一課，結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)， 我讓學(xué)生充分自由地朗讀。 在讀中整體感知課文內(nèi)容， 在讀中感受語(yǔ)言文字的美。 結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬(wàn) 里，白云朵朵；樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱；清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游；嫩綠的 芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑??”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè)， 獲得初步的情感體驗(yàn)。 教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓 他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。

2句式遷移，刨編詩(shī)歌 兒童詩(shī)的.句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《家》這課中句式“(什么)是 (誰(shuí))的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文“地球就是我們共同的家”前，其主 要目的通過(guò)句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和底氣關(guān)系的感悟，從藍(lán)天白云、樹(shù) 林小鳥(niǎo)以及其他的生活經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái)， 無(wú)需說(shuō)教， 一樣親切感人。 既突破了難點(diǎn)， 又達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)。 這種創(chuàng)編， 是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能 力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的 頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。師生共同探討，共同 研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn) 入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。

第二、識(shí)字方面：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 的識(shí)字教學(xué)，遵循低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)， 強(qiáng)調(diào)多識(shí)字，少寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字 的積極性。 但是， 新課程的讀寫(xiě)分離從另一方面又給識(shí)字帶來(lái)了極大的困難， “君 子動(dòng)口不動(dòng)手” 學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，識(shí)字教學(xué)成了新課程下教師最 頭疼的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程敏繁分瑣析相當(dāng)乏味單調(diào)，沒(méi)有意義，且耗時(shí)大。我覺(jué)得 讓學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考， 記憶， 分析字形， 是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。 當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題,獲得知識(shí)，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī) 律。比如：以舊帶新，形近字對(duì)比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部 件，增減筆畫(huà)。

教學(xué)思路：

《共同的家》 安排兩課時(shí)， 本節(jié)課是第一課時(shí)。 第一課時(shí)學(xué)會(huì)兩個(gè)生字 “云、土”，會(huì)借助漢語(yǔ)拼音讀文，做到三不。能初步懂得課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒頭飾、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友們，看看黑板上畫(huà)了些什么？（請(qǐng)生回答）

2.房子里有些什么人呢？（請(qǐng)生回答）對(duì)了，家里要有爸爸、媽媽、爺爺、奶 奶，這才是一個(gè)溫暖的家。（板書(shū)：家）

3.我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。那么可愛(ài)的小鳥(niǎo)、美麗的白云、青青的禾 苗、活潑的魚(yú)兒，它們能和我們一起只在這個(gè)溫暖的家里嗎？（請(qǐng)生回答）

4.它們的家又在哪里，今天，老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的兒歌， 小手舉起來(lái)和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：2.共同的）讀題兩遍。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū) P56 頁(yè)，請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首兒歌，在讀之前老師有 兩個(gè)要求。（出示課件）

2.小朋友，你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？ （1.指名生讀行）其他小朋友注意聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（全班齊讀一遍）

3.調(diào)皮的拼音寶寶不見(jiàn)了，你們還會(huì)讀嗎？ （指名讀行，男女生讀生字 2 遍）

4.瞧！我們生字寶寶手拉手，組成了好朋友，我們來(lái)一起讀讀！

①（出示課件）逐一出示讀詞語(yǔ)

②讓我們連起來(lái)再讀一次。

5.老師把生字寶寶都送回課文里了，讓我們來(lái)讀讀課文，你喜歡那一行就多讀 幾遍！

6.反饋：學(xué)生讀自己喜歡的行，相機(jī)板書(shū)，分別讀的時(shí)候鞏固。

①“藍(lán)天是白云的家。”指名讀，帶全班讀。

②“土地是禾苗的家。”指名讀，還有沒(méi)有和他一樣喜歡這一句的，想讀的站起 來(lái)讀。 一這句話里面就有一個(gè)生字寶寶（舉起“土”字讓學(xué)生讀） 二你有什么方法記住土字（加一加，減一減的方法） 三組詞觀察田字格里的土字（起筆、重要筆畫(huà)） 四帶這小朋友們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)土字 五老師提醒：小朋友在寫(xiě)土字的時(shí)候要注意第三筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些

③“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。”指名讀，分男女生比賽讀。

④“大海是魚(yú)兒的家。”指名讀，小組比賽讀。

⑤“地球是我們共同的家。”全班齊讀。

7.小朋友你們看這是什么？（白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒）頭飾，學(xué)生跟這老師 說(shuō)一遍這些詞語(yǔ)。我們分四個(gè)小組來(lái)讀一讀。

8.小結(jié)：小朋友們都讀得這么好，老師就把這個(gè)頭飾送給你們每個(gè)小組。

三、學(xué)習(xí)生字“云”

1.看見(jiàn)小朋友們讀得這么帶勁，老師忍不住也想讀一讀，讓老師來(lái)讀一行，行 嗎？。（出示課件“藍(lán)天是白云的家”。）

2.瞧！這里面就藏著一個(gè)生字寶寶請(qǐng)看（出示“云”字飛出來(lái)）“云” ，誰(shuí) 來(lái)和它打招呼。

① 你有什么方法記住這個(gè)云字（加一加，減一減得方法）

② 下面這個(gè)部分就是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)“撇折”（出示課件）

③ 請(qǐng)跟老師書(shū)空筆畫(huà)（2 遍）

④ 組一組詞。（請(qǐng) 2 個(gè)學(xué)生）

⑤ 那我們?cè)趺茨馨言谱謱?xiě)得漂亮，觀察田字格里的云字。（請(qǐng)生回答）

⑥ 下面就寫(xiě)云的筆順。

⑦ 帶著小朋友的發(fā)現(xiàn)我們來(lái)寫(xiě)云字。 （提醒學(xué)生：云字第二筆稍長(zhǎng)壓在橫中線上）

3.反饋學(xué)生寫(xiě)的生字

四、總結(jié)

白云、小鳥(niǎo)、大海、禾苗都有家，地球又是我們共同的大家，讓我們 一起保護(hù)我們美麗的地球。最后，讓我們美美的把課文讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

共同的家

藍(lán)天 （白云） 樹(shù)林 （小鳥(niǎo)）

地球 共同的家

大海 （魚(yú)兒） 土地 （禾苗）

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

2. 借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

3. 了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)三種標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點(diǎn)

同學(xué)們，這節(jié)課我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：

綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）

你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝幔壳嗤苌钤诿利惖某靥晾铮奂t色的荷花是它的陽(yáng)傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫(xiě)詩(shī)，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

二、自主學(xué)習(xí)，探索航行

借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，不會(huì)讀的、難讀的圈住，多讀幾次

三、合作交流，共享航海

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

（1）你們聽(tīng)！（播放雨點(diǎn)落下的聲音）你想說(shuō)——

（2）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫(xiě)得可美啦！

（3）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

（4）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

（5）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說(shuō)（指名讀句子）

（6）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說(shuō)呢？

(7)這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。

（1）青蛙寫(xiě)詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。

(2)隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。

▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

①（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

②現(xiàn)在你們就是一群可愛(ài)的小蝌蚪，你們是怎樣過(guò)來(lái)的呢？（游過(guò)來(lái)）

③創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來(lái)演一演。

④教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)好“，”，逗號(hào)要寫(xiě)得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

▲為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮！)

①（出示句子）我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

③除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說(shuō)了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào)，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的'好孩子。）

⑤再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字。

⑥指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好句號(hào)：句號(hào)要寫(xiě)得小小的，要寫(xiě)在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

▲為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)？

①教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。

②學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

③數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)？

④指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)啊！請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來(lái)大聲地讀一讀。

⑤指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)省略號(hào)。

4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧！分角色表演。

5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

你們看，青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？

(1)（出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

你想說(shuō)——

（2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫(xiě)也寫(xiě)不完，怎么辦呢？

（3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問(wèn)題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

（4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來(lái)幫忙！

呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……

現(xiàn)在這首詩(shī)寫(xiě)好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來(lái)吧！（學(xué)生圈出詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)。）

（5）這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。）

指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢！）自由讀，指名讀。

（6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思啊！逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四、拓展延伸，放眼航程

教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.青蛙寫(xiě)詩(shī)

小蝌蚪——逗號(hào) ，

水泡泡——句號(hào) 。

一串水珠——省略號(hào)……

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、作動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚(yú)兒的圖片，課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，魔術(shù)引入課題。

準(zhǔn)備一個(gè)圓，我們來(lái)玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個(gè)圓你能變什么？生答。

師：天氣越來(lái)越熱了，我的這個(gè)大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個(gè)澡，看看它變成了什么呢？一起說(shuō)，荷葉，師：對(duì)呀，這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說(shuō)說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？生：……師：看來(lái)，你們都挺喜愛(ài)荷葉的，要不帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來(lái)讀一下！指名，多投入啊！我們一起來(lái)讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉呢？

2、聽(tīng)范讀，回答問(wèn)題。

3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開(kāi)書(shū)第70頁(yè)認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書(shū)要求：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、標(biāo)上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？

師：全文共有5個(gè)自然段（課件），你標(biāo)對(duì)了嗎？

三，研讀，賞析課文。

師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！

1、課件出示第一自然段。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來(lái)描寫(xiě)荷葉的，你能試著像這樣說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果嗎？（舉例練習(xí)句式）

1、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫(xiě)的是誰(shuí)啊？生：小水珠。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個(gè)“珠”是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）

師：同學(xué)們仔細(xì)看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。

師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對(duì)，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮。

生：亮晶晶的`眼睛。

師：對(duì)，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來(lái)形容。（卡片：晶）來(lái)大家來(lái)讀一讀。

生：（齊聲）晶

師：這個(gè)晶有什么特點(diǎn)？三個(gè)“日”組成就讀晶

誰(shuí)來(lái)編一編順口溜：

生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰(shuí)也喜歡小水珠的請(qǐng)你來(lái)讀一讀

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的啊？生：躺在荷葉上。師：（板書(shū)：躺）這個(gè)字讀什么呢？誰(shuí)知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時(shí)撇就不出頭了，它叫“身字旁。”生齊讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢？誰(shuí)能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

師：看來(lái)你躺得真舒服。誰(shuí)還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時(shí)，你覺(jué)得自己好像睡在哪里？（搖籃）

師：真溫暖真舒服，你們看出示對(duì)比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里啊！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。

師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說(shuō)——生：（齊讀）小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說(shuō)的——小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請(qǐng)你給我們做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。

教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

師：你們看到?jīng)]有，我們張開(kāi)雙臂就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀，小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機(jī)，所有的小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。

師：再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫(huà)面讓我們做做那只小蜻蜓，誰(shuí)是那只可愛(ài)的小蜻蜓。

注意“立”的動(dòng)作

齊讀：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。（生做動(dòng)作）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：誰(shuí)喜歡小青蛙，來(lái)給大家讀一下第四自然段？請(qǐng)生朗讀

師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

師：真好，讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。還有“小青蛙”嗎——

師：小青蛙的心情看來(lái)是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺(tái)。（板書(shū)：歌臺(tái)）所有的小青蛙們，一起來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)……生：（齊讀）小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)……”

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，姿態(tài)是怎么樣的？你來(lái)做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

聽(tīng)到小青蛙呱呱的歌聲，小魚(yú)兒也游過(guò)來(lái)了，他們是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

請(qǐng)你做一個(gè)笑嘻嘻的表情，說(shuō)明小魚(yú)兒此刻的心情很怎么樣？

捧起呢？你來(lái)做一下動(dòng)作。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？

四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。

1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？

（螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞。”小鳥(niǎo)說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲(chóng)子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。）

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析】

這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫(huà)的是小兔看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說(shuō)明小兔很為難。第二幅圖畫(huà)是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫(huà)的是小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)了。媽媽奇怪地問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說(shuō)話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個(gè)完整的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

3.學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個(gè)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、新課導(dǎo)入。

1.板書(shū)課題：小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問(wèn)題嗎？

(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？)

2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家。可是南瓜太大，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢？”

3.今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？

3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

4.指名說(shuō)一說(shuō)。

三、認(rèn)知貫通。

1.觀察圖一。

（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？

(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。)

（2）小兔看見(jiàn)了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。）

2.觀察圖二。

（1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。）

（2）全班交流，教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生辨析。

（把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)；請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車(chē)子運(yùn)回家；拿刀子切開(kāi)，再運(yùn)回家等。）

（3）哪些運(yùn)南瓜的.辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書(shū)質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）

（4）表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。

3.觀察圖三。

（1）小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說(shuō)？小白兔又會(huì)怎么回答呢？（知道學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言）

（2）同桌分角色練說(shuō)，再讓學(xué)生上臺(tái)表演。

（3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程。可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過(guò)評(píng)判，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。

四、延伸拓展。

1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。

2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內(nèi)比賽。

3.開(kāi)展故事大賽，評(píng)選講故事員。被評(píng)為講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

教學(xué)要求：

1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

教（學(xué)）具：山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的.聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”。

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容

一、謎語(yǔ)激趣，揭示課題

上課前，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？

出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。大家能猜出謎底是什么？（影子）

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)“猜謎”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成濃厚的興趣。潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和思維能力。

師板書(shū)課文題目：影子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

（3）強(qiáng)調(diào)“影“字書(shū)寫(xiě)順序：太陽(yáng)底下有一位叫京京的小朋友，旁邊跟著他的影子。“三撇”就是他的影子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“三撇”。

設(shè)計(jì)意圖

在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解“影”的意思，記住它的字形，起到事半功倍的效果。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.有一個(gè)作家寫(xiě)了一首有關(guān)影子的兒歌，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！（自由讀文）

2.怎樣才能把課文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

（1）在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同桌幫助，還可以查字典。

（2）把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，將主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。

3.都讀好了嗎？接下來(lái)老師要考考大家。（出示含有生字的7個(gè)詞語(yǔ)）

（1）學(xué)生自己練習(xí)拼讀詞語(yǔ)：影子、前后、黑狗、常常、左右、跟著、好朋友。

（2）同桌合作讀。

（3）小組開(kāi)火車(chē)讀。

（4）現(xiàn)在我們來(lái)玩分類(lèi)摘蘋(píng)果游戲，比一比誰(shuí)最能干。（出示9個(gè)生字，讓學(xué)生找出規(guī)律后當(dāng)小老師帶讀）

A.找出后鼻音生字：影、朋、常

B.找出韻母都是ou生字：后、狗、友

c.找出前鼻音生字：跟、前

D.找出翹舌音生字：常著

設(shè)計(jì)意圖

歸類(lèi)識(shí)字是一種很好的.識(shí)字方法，教給孩子對(duì)生字進(jìn)行歸類(lèi)，遇到同類(lèi)字他會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)方法自主識(shí)字。

4.記憶生字：你已經(jīng)記住哪一些生字，怎樣記憶的呢？（全班交流可以采用的識(shí)字方法，如加一加、做一做等）

三、趣味誦讀，質(zhì)疑探究

1.你覺(jué)得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，讀一讀。

2.朗讀訓(xùn)練：

（1）自己練習(xí)讀。

（2）學(xué)生評(píng)議。

（3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰(shuí)讀得有趣）。

（4）齊讀。

設(shè)計(jì)意圖

多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，起到以讀帶講、以讀促思的效果。

3.質(zhì)疑解惑

對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？

（預(yù)設(shè)：影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？影子為什么像小黑狗？）誰(shuí)能解答同學(xué)們提出的疑問(wèn)？

設(shè)計(jì)意圖

注意從重點(diǎn)詞句入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。肯定學(xué)生富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。

4.同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋。我們仔細(xì)觀察圖片，看誰(shuí)最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

播放多媒體課件：影子和太陽(yáng)玩捉迷藏呢，引導(dǎo)學(xué)生講出：太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在右，影子在左。

現(xiàn)在你們能不看圖片，一起回憶課文內(nèi)容，與老師合作，完成板書(shū)嗎？（黑板上貼著四個(gè)小朋友圖片，教師根據(jù)同學(xué)的復(fù)述，用簡(jiǎn)筆畫(huà)標(biāo)注太陽(yáng)和影子的位置。）

設(shè)計(jì)意圖

借助圖片幫助學(xué)生解決自己疑問(wèn)，讓其感受課文意境，復(fù)述課文語(yǔ)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解。

（5）教師小結(jié)：我們通過(guò)看看圖片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧！

A.齊讀。

B.大組與大組比賽讀。

C.配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地背誦！

四、比較觀察，練習(xí)寫(xiě)字

1.（出示田字格中的“在”字）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)這個(gè)字是由幾筆寫(xiě)成的？

2.和“左”比較，有什么不同？

3.教師示范“在”字的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

4.教師在田字格中范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

5.學(xué)生練寫(xiě)。

6.展示學(xué)生作品，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出意見(jiàn)和建議。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。

五、課外延伸，拓展閱讀

大家真能干！通過(guò)學(xué)習(xí)了解了這么多知識(shí)。如果你們想了解更多影子的秘密，大家在課后可以閱 讀繪本《影子的秘密》，你會(huì)有更多趣味的發(fā)現(xiàn)。下一周讀書(shū)會(huì)，我們一起來(lái)分享大家的閱讀收獲！

設(shè)計(jì)意圖

進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)拓寬訓(xùn)練途徑。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

【板塊一】復(fù)習(xí)

1、老師先和大家來(lái)做個(gè)游戲，叫做猜一猜

請(qǐng)你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫(xiě)下來(lái)。

（請(qǐng)6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補(bǔ)充習(xí)題》上完成）（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）

2、評(píng)價(jià)同學(xué)們的對(duì)錯(cuò)和書(shū)寫(xiě)（用手勢(shì)） 送掌聲給書(shū)寫(xiě)最好的同學(xué)

3、問(wèn)：你覺(jué)得寫(xiě)出這些字難嗎？為什么？（實(shí)物和字形非常想象）

4、（出示課件簡(jiǎn)筆畫(huà)），有一部分的漢字，他們的字形和實(shí)際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個(gè)嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚(yú)、鳥(niǎo)）

5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周?chē)篮玫氖挛锬兀浚ɡ蠋熆勺鰟?dòng)作：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作、拍照、錄像、……）

【板塊二】學(xué)習(xí)詩(shī)歌

引入：看！這兒就有2個(gè)小朋友，他們正在？------

想一想他們看到了什么,想要把它畫(huà)下來(lái)？

1、復(fù)習(xí)圖畫(huà)的內(nèi)容

綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)。

小河里的水嘩嘩地流淌。

燕子擺動(dòng)著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來(lái)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，白帆點(diǎn)點(diǎn)。

春筍在一個(gè)勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏。……

小結(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫(huà)了下來(lái)，可是他們的圖畫(huà)上還來(lái)不及涂上顏色，我們的書(shū)本上有一首小詩(shī)，讀讀這首詩(shī)，你就能幫助他們將這幅畫(huà)涂上顏色。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

① 自讀詩(shī)歌 要求：將字音讀準(zhǔn)確

② 重點(diǎn)：青 石頭 我們 什么

A誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？“青”為什么給它標(biāo)上拼音？（后鼻音）

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞組？ “青蠟筆”

B讀“石頭” 要注意什么？（ 輕聲）誰(shuí)來(lái)讀好這一行？

C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問(wèn)句。

③ （學(xué)習(xí)“什”）這句話中“問(wèn)”“什”是生字，誰(shuí)來(lái)教教大家？

根據(jù)所說(shuō)教師板書(shū)入田字格，讓學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描一個(gè)

④詩(shī)歌幾句話？（用手勢(shì)） 分別三個(gè)同學(xué)讀三句話

⑤好多同學(xué)都想要試試，愿意讀的請(qǐng)站起來(lái)試一試（齊讀）

3、深入學(xué)習(xí)兒歌

①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）

②兒歌寫(xiě)的真好，你現(xiàn)在能給這幅畫(huà)涂上顏色了嗎？

句式：我想用 畫(huà) （邊貼板書(shū)）

課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子

青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）

機(jī)靈 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習(xí)“黑”：一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一

流淌（藍(lán)湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來(lái)托住。

A “竹子”

問(wèn)什么你選擇綠蠟筆畫(huà)竹子？

生：因?yàn)橹褡邮蔷G色的 （貼板書(shū)）

（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（ ）的竹子？

請(qǐng)你來(lái)讀讀這行

B你想畫(huà)什么？（ 河川） 河川也就是-----河流 （貼板書(shū)）

（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛）

師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提醒大家，只有保護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。

請(qǐng)你來(lái)讀讀這行

C 你還想要畫(huà)什么？（石頭） （貼板書(shū)）

師講解：平時(shí)大家見(jiàn)到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問(wèn)什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長(zhǎng)在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件） 這里的石頭表面就長(zhǎng)滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色

所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫(huà)石頭

D 機(jī)靈的小燕誰(shuí)來(lái)畫(huà)？ （貼板書(shū)）

師：小燕子帶著它剪刀似的`尾巴，在微風(fēng)細(xì)雨中，在陽(yáng)光滿地時(shí)， 一會(huì)兒飛到屋檐下，一會(huì)兒停在電線上，他們真（ 可愛(ài)、機(jī)靈、活潑）呀！

燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來(lái)畫(huà)小燕

出示“黑” 學(xué)習(xí)昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫(huà)就很多，我們用的什么方法記住它的？

今天老師還教大家一個(gè)口訣來(lái)記住“黑”：（教師邊說(shuō)邊書(shū)空）

一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來(lái)托住。

讓學(xué)生跟讀并書(shū)空。

③師：（指板書(shū)）有了翠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們邊拍手邊快樂(lè)地畫(huà)一畫(huà)！（師生對(duì)讀，課件詩(shī)歌）

④小朋友畫(huà)的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰(shuí)想上來(lái)選一支，畫(huà)一畫(huà)？

（選擇了蠟筆后，要說(shuō)出 蠟筆，畫(huà) ）

獎(jiǎng)勵(lì)到彩筆的同學(xué)們開(kāi)心嗎？【我們大家一起來(lái)畫(huà)（舉蠟筆唱）】隨機(jī)

⑤ 同學(xué)們用彩筆所畫(huà)的，都是我們祖國(guó)的山山水水，美麗的河山。

這就叫我們祖國(guó)的—— 好河山

（師問(wèn)）要問(wèn)我們畫(huà)什么？ （生答）畫(huà)我祖國(guó)好河山。 板書(shū)：好河山

師：我從你們的回答中，聽(tīng)出了自豪、驕傲。

誰(shuí)想來(lái)試試？（讀好最后兩句話）

【板塊三】欣賞

1、祖國(guó)的好河山看不完,祖國(guó)的好河山美如畫(huà),

小朋友用圖畫(huà)描繪祖國(guó)的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國(guó)的好河山，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞，要是你曾經(jīng)去過(guò)這個(gè)地方，認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，請(qǐng)你大聲地告訴大家！（播放課件）

（長(zhǎng)城、天安門(mén)、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）

師：照片美嗎？ 要問(wèn)老師拍什么？ 生：拍我祖國(guó)好河山

2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國(guó)的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。

【板塊四】學(xué)習(xí)生字

師：其實(shí)把生字寫(xiě)得棒棒的，就是一種美！

① 寫(xiě)好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫(xiě)字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣制成的？

② 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”

③教師板書(shū) 學(xué)生書(shū)空

④學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)

2、復(fù)習(xí)“黑”

①說(shuō)口訣

②觀察寫(xiě)入田字格

③學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)

3、反饋 評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)

【板塊五】作業(yè)

把美好的事物記錄下來(lái)還有什么方法？（大聲朗誦出來(lái) 寫(xiě)文章）

（手拿彩色作業(yè)，后面有膠帶紙，請(qǐng)你貼在書(shū)上）

1、有感情地朗誦兒歌

2、我當(dāng)小詩(shī)人

蠟筆，畫(huà) ，

蠟筆，畫(huà) ，

蠟筆，畫(huà) ，

蠟筆，畫(huà) 。

要問(wèn)我們畫(huà)什么？

畫(huà) 。

（方法：你可以在心中選取一個(gè)自己最喜歡的地方，比如公園啦、動(dòng)物園啦，然后將這個(gè)地方的事物描繪出來(lái)）

老師就寫(xiě)了一首（讀詩(shī)），小詩(shī)人們寫(xiě)好了詩(shī)歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。

板書(shū)：

識(shí)字3

竹子圖

河川圖

石頭圖

小燕圖

好河山

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（1800）個(gè)左右，其中800（1000）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。

二、教材地位作用（用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明）

采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，感知課文。

三、學(xué)情調(diào)查分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）

學(xué)生有自制的生字卡片，以自學(xué)生字，預(yù)讀課文。

四、教學(xué)目標(biāo)確定（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）

1認(rèn)讀11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)斜鉤和新偏旁。

3.感知課文，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（用流程框架圖說(shuō)明，有環(huán)節(jié)字母表、學(xué)法說(shuō)明）

謎語(yǔ)導(dǎo)入----初讀課文，識(shí)記字詞----書(shū)寫(xiě)生字----布置作業(yè)

六、教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

1課件出示謎語(yǔ)??人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。

2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記字詞：

1、組織學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的'字，試著拼拼音，也可以請(qǐng)教老師。

2、課件展示，談話：生字寶寶來(lái)了，你認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車(chē)讀一讀。

3 、交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己記住的字。?加一加??減一減

4、完整的讀一遍課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字，認(rèn)讀

2、教師范寫(xiě)

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

四、布置作業(yè)抄寫(xiě)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教材簡(jiǎn)析】

《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。《大海睡了》用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。

學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)： 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

【設(shè)計(jì)理念】

1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的'和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)思路】

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。

【教學(xué)過(guò)程】

第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、猜謎導(dǎo)入 [出示詞語(yǔ)：大海] 讀好詞語(yǔ)

2、激發(fā)興趣

[播放課件]你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？

[出示詞語(yǔ)：睡了] 讀好詞語(yǔ)

第二環(huán)節(jié)：讀通課文，感知文字。

1、自由讀課文

2、檢查難讀的詞

（1）風(fēng)兒 浪兒 指導(dǎo)讀好兒化音

（2）深夜里 不鬧了 不笑了

讀好詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己深夜里在干什么。

找出課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？

（3）抱著 背著

讀好動(dòng)作詞，學(xué)會(huì)多音字。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺(jué)，學(xué)習(xí)生字“抱”。

（4）潮聲 鼾聲

讀詞說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子。

3、讀通句子：同桌互讀互評(píng)，把詩(shī)歌讀正確、流利。

4、分句展示，組織評(píng)議。

5、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？

第三環(huán)節(jié)：精讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

1、細(xì)讀第一句

（1） 自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢？想象風(fēng)兒的頑皮。

給“笑”換個(gè)詞。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子？

（3）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了，現(xiàn)在不鬧了，不笑了，大海媽 媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺(jué)了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰(shuí)能讀好此時(shí)的情景？指名讀。女生讀。

2、細(xì)讀第二句

（1）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么？ 學(xué)生看圖想象說(shuō)話。

（2）指名讀第二句 明月和星星都在天上，大海怎么能抱著明月，背著星星呢？

誰(shuí)愿意把這畫(huà)面用朗讀展示給大家？

（3） 我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！指名讀句子，齊讀。

（4）讓我們一邊美美地讀一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧！

第四環(huán)節(jié)：讀背積累，品味欣賞。

1、讀背積累：你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試！

學(xué)生有感情地背誦全文，

2、上臺(tái)展示：指名配上音樂(lè)，加動(dòng)作背誦。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材簡(jiǎn)析：

唐詩(shī)《春曉》是長(zhǎng)春版一年級(jí)下冊(cè)第十板塊的一篇課文，是唐代詩(shī)人孟浩然的春晨即興之作。詩(shī)的字里行間流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情。

教學(xué)設(shè)想：

根據(jù)低年段識(shí)字、寫(xiě)字是重中之重的特點(diǎn)以及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀要求“要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想如下：定位聯(lián)想，集中識(shí)字，圖文結(jié)合，感悟詩(shī)境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、定位聯(lián)想認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，兩個(gè)部首“士”“矢”，了解“矢”字的演變過(guò)程。

2、圖文結(jié)合，了解詩(shī)意，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美。

3、感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，指導(dǎo)朗讀、背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，揭示課題

1、同學(xué)們，今天的課堂上還來(lái)了一位了不起的客人，想不想見(jiàn)見(jiàn)他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰(shuí)嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國(guó)上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無(wú)限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“堯”，學(xué)生書(shū)空。

2、如果給“堯”加偏旁變成新字，你會(huì)加什么？學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)漢字（澆、燒、饒、撓、驍、曉、僥等）同學(xué)們的識(shí)字量可真不小啊！“曉”是我們今天要學(xué)習(xí)的字，跟老師寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字（板書(shū)“曉”字），誰(shuí)和“曉”是好朋友？你能給大家講講這個(gè)字嗎？（出示圖片，口述：太陽(yáng)出來(lái)，天就亮了，這就是早晨，也就是“曉”）。你能用“曉”組個(gè)詞嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：“堯”是由“曉”拆出來(lái)的不常見(jiàn)字，以故事引入學(xué)習(xí)“堯”，一是先入為主，讓學(xué)生熟記“堯”，二是先學(xué)拆出來(lái)的字，再學(xué)習(xí)“曉”字，體現(xiàn)漢字從獨(dú)體到合體的規(guī)律。】

3、板書(shū)：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩(shī)的題目呢！一起讀一讀題目。你能說(shuō)說(shuō)“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）

【設(shè)計(jì)意圖：由“曉”字引出課題，巧妙地完成了“堯”“曉”的學(xué)習(xí)，理解了“曉”的字義和詩(shī)題意思，加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字的記憶，有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。】

二、學(xué)習(xí)生字，感情詩(shī)境

1、春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！

（出示古詩(shī)）這首詩(shī)熟悉嗎？你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?

簡(jiǎn)介作者：孟浩然是唐代大詩(shī)人，是李白的好朋友，他寫(xiě)了好多描寫(xiě)山水和田園生活的詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)人生和大自然的熱愛(ài)之情。

2、既然大家都會(huì)這首詩(shī)，我們就比比看，誰(shuí)讀得好。看看這是一首幾言詩(shī)，五言詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？（師標(biāo)出節(jié)奏）

自己結(jié)合拼音試著讀一讀，學(xué)生練讀。誰(shuí)有信心讀好這首詩(shī)？認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖：《春曉》是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊皇坠旁?shī)，學(xué)生幾乎都能背下來(lái)，讀正確不是問(wèn)題，此環(huán)節(jié)重在教給孩子讀五言詩(shī)的方法，感受古詩(shī)的韻律美。】

3、再讀古詩(shī)，邊讀邊把生字圈出來(lái)，然后多讀幾遍，爭(zhēng)取記住它。學(xué)生自由讀詩(shī)，畫(huà)生字。

4、課件出示所圈生字，生讀字，定位記字。生字離開(kāi)古詩(shī)和拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意領(lǐng)讀？指名領(lǐng)讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：采用定位聯(lián)想的方法識(shí)記生字的音和形。】

5、打亂順序，去掉拼音，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

6、你有什么好辦法記住這些生字？（出示：眠、覺(jué)、啼、落）

學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，師相機(jī)引導(dǎo)：

①由“眠”拆出“民”字，并引導(dǎo)學(xué)生理解“眠”是睡覺(jué)的意思，進(jìn)而明確“春眠”的意思。

②學(xué)生繼續(xù)“覺(jué)”。你能試著讀出帶“覺(jué)”的詞語(yǔ)嗎？老師也組了一個(gè)詞，（出示：睡覺(jué)）你能讀一讀嗎？覺(jué)是多音字（出示兩個(gè)讀音，拼讀組詞）。詩(shī)中的“不覺(jué)”是什么意思？春天的夜晚睡得很香，不知不覺(jué)怎么樣了？天亮了。書(shū)寫(xiě)“覺(jué)”。

③匯報(bào)“啼”字，貼出字卡。“啼”表示什么？（叫）“處處聞啼鳥(niǎo)”什么意思？聽(tīng)到到處都是鳥(niǎo)兒的叫聲。

④匯報(bào)“落”，擴(kuò)詞記憶。

7、你們學(xué)得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物，想不想看一看？（出示“矢”字理圖），“矢”表示什么？你會(huì)讀這些帶“矢”字的詞嗎？我們一起寫(xiě)寫(xiě)會(huì)記得更深刻，師范寫(xiě)，生書(shū)空。

“矢”藏在了詩(shī)中的哪一個(gè)字里？有什么變化？認(rèn)識(shí)“矢”字旁，寫(xiě)一寫(xiě)“知”字，你能給“知”組個(gè)詞嗎？

8、有一位生字老朋友急著和我們見(jiàn)面呢，看看它是誰(shuí)？（出示“聲”，學(xué)生擴(kuò)詞），這個(gè)字我們上學(xué)期在《畫(huà)》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了，今天它給我們帶來(lái)一個(gè)新部首，猜猜是誰(shuí)？（板書(shū)“士”字頭），“士”字頭有什么特點(diǎn)？（一橫長(zhǎng)，二橫短）師范寫(xiě)，生書(shū)空寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生展開(kāi)多種識(shí)字方法記憶生字，了解“矢”字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并相機(jī)理解字義和詩(shī)意，為后面了解詩(shī)境作好鋪墊。】

9、下面，就讓我們跟隨詩(shī)人到那個(gè)春天的早晨去看一看吧！

①（出示圖片）仔細(xì)觀察，你看到了什么？想到了哪句詩(shī)？（春眠不覺(jué)曉）

詩(shī)人推開(kāi)窗子，看到窗外春光明媚，快聽(tīng)！（播放鳥(niǎo)叫聲），聽(tīng)到了什么？于是，詩(shī)人又吟出了一行詩(shī)“處處聞啼鳥(niǎo)”。

春天的夜晚詩(shī)人睡得很香，不知不覺(jué)就睡到了天亮，醒來(lái)后聽(tīng)到鳥(niǎo)兒歡快的叫聲，心情會(huì)怎樣？就帶著愉悅的心情讀一讀這兩行詩(shī)。指導(dǎo)朗讀。

②詩(shī)人聽(tīng)著鳥(niǎo)叫聲，不禁想起了什么，快讀一讀古詩(shī)看一看。（出示詩(shī)句）“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”你能給大家講一講嗎？指名說(shuō)詩(shī)意。

③播放課件，師講述：春天到了，百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅，可是美麗的花兒遭受風(fēng)雨的吹打，片片飄落，看到這情景，你心里什么感受？（可惜、惋惜）詩(shī)人也為落花惋惜呢！就讓我們帶著這種感受讀一讀吧，指導(dǎo)讀后兩行詩(shī)。

10、雖然花兒掉落有些可惜，可是雨過(guò)天晴后，陽(yáng)光依舊那么燦爛，鳥(niǎo)兒的叫聲仍舊那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，你覺(jué)得這個(gè)春天的早晨怎么樣？就讓我們帶著喜愛(ài)、贊美之情讀一讀這首詩(shī)吧！指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。

11、同學(xué)們讀得真美，要是能背下來(lái)就更好了，同桌互相背一背，看誰(shuí)背得正確，背得有感情，學(xué)生自由練習(xí)背誦。

全體面向聽(tīng)課老師齊背，看誰(shuí)背得最有感情。

【設(shè)計(jì)意圖：低年段的古詩(shī)教學(xué)只要求學(xué)生初步了解詩(shī)的大意，體會(huì)意境。此環(huán)節(jié)通過(guò)插圖、鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)雨聲等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠欣欣然投入到美好的詩(shī)境中，從而體會(huì)到詩(shī)人贊美春天，愛(ài)惜春天的情感，進(jìn)而入情入境地進(jìn)行誦讀。】

三、總結(jié)課文，拓展延伸

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》，不僅學(xué)會(huì)了詩(shī)中的生字，還和詩(shī)人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥(niǎo)鳴陣陣，雨過(guò)天晴的春晨美景，生機(jī)盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩(shī)配幅圖畫(huà)，也可以把詩(shī)編成小故事講給家人聽(tīng)，喜歡寫(xiě)字的同學(xué)還可以把它寫(xiě)成書(shū)法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習(xí)唱一唱這首詩(shī)。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)并延伸對(duì)《春曉》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)字句凝煉、韻律優(yōu)美的特點(diǎn)。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春曉

（唐）孟浩然

春眠不覺(jué)曉，

處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少。

教學(xué)反思：

《春曉》是一首學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?shī)，學(xué)生們幾乎都能背誦下來(lái)。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就以識(shí)字、寫(xiě)字為重點(diǎn)，而初步感悟詩(shī)境則是本課的一個(gè)難點(diǎn)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、愿望和習(xí)慣，讓學(xué)生有滋有味地識(shí)好字呢？這節(jié)課中我力求通過(guò)情趣化、個(gè)性化的多種識(shí)字方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，加深學(xué)生對(duì)本課生字的記憶，再通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情，從而達(dá)到有感情地朗讀。

教學(xué)中，我較好地體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

一、情趣化識(shí)字

教學(xué)中我盡量采用學(xué)生感興趣的方式認(rèn)字，使學(xué)生學(xué)一個(gè)漢字就像看一幅畫(huà)，猜一個(gè)謎，聽(tīng)一個(gè)故事……。如：通過(guò)講故事認(rèn)識(shí)“堯”字，加一加的方法學(xué)習(xí)“曉”“眠”，演示法認(rèn)識(shí)“矢”字，擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)“知”等。多樣的教學(xué)形式使得識(shí)字充滿了情趣，每學(xué)一個(gè)漢字都有一種新鮮感。

二、個(gè)性化識(shí)字

識(shí)字教學(xué)中學(xué)生的識(shí)字量是有差距的.，識(shí)字能力也存在著差別。于是，在教學(xué)中我注意了：突出自主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。如我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么記憶“眠、覺(jué)、啼、落”的？學(xué)生有的用加一加的辦法記住了“眠、覺(jué)”，有的用換一換的辦法記住了“覺(jué)”（把“學(xué)”的“子”字換成“見(jiàn)”）還有的用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶“覺(jué)”，有的用擴(kuò)詞法記憶“落”等，讓學(xué)生交流記字方法激發(fā)了學(xué)生的自主識(shí)字興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)掌握生字。

三、圖文結(jié)合悟詩(shī)境

低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須借助多種方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟詩(shī)境，獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我先從指導(dǎo)讀詩(shī)入手，教給學(xué)生讀好五言詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律，然后通過(guò)情境圖、鳥(niǎo)鳴聲、風(fēng)雨聲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩(shī)的情境，讓學(xué)生了解了古詩(shī)大意，并初步領(lǐng)悟了詩(shī)境，感受到春天的可愛(ài)與美好。

雖然注重了對(duì)生字的識(shí)記，但教學(xué)中卻忽視了在語(yǔ)境中理解字義，另外，缺少寫(xiě)字指導(dǎo)，這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。知不足才能奮進(jìn)！感謝這次競(jìng)賽，讓我得以領(lǐng)略到全市最優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的風(fēng)采，讓我學(xué)習(xí)到那么多優(yōu)秀的教學(xué)思想，讓我看到自己在教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方式上存在的不足，明確了自己今后研修的方向。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目的：

1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。

2、學(xué)會(huì)畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無(wú)，遠(yuǎn)——近等反義詞。

3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。

準(zhǔn)備教具：

生字卡片、掛圖、錄音

教學(xué)過(guò)程：

共分兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、同上

2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

3、能正確朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課

(課件)

1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)

b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。

2、仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么?

二、初讀課文，自學(xué)字詞

三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文

四、講讀課文，理解詩(shī)意

(一)講讀第一、二行

(二)講讀第三、四行

1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么?

2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?

3、指名扮演詩(shī)人，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?

4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

五、朗讀全文

六、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢!

七、作業(yè)：

在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字;畫(huà)：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞，掌握有——無(wú)、遠(yuǎn)——近等反義詞。

2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、認(rèn)讀生字卡片(開(kāi)火車(chē))

2、課堂作業(yè)本第一題

3、形近字比較，組詞

遠(yuǎn)近()京()聲()

運(yùn)()聽(tīng)()驚()色()

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。

2、指導(dǎo)朗讀：

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲……

范讀-指讀-引讀-齊讀

3、根據(jù)畫(huà)面背誦課文

a、想一想，課文寫(xiě)了哪些景色?

b、課件(聲畫(huà)統(tǒng)一)，試背-齊背-指背

三、作業(yè)指導(dǎo)

1、寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)

2、默寫(xiě)課文/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教學(xué)反思

我講的是第一冊(cè)課文《畫(huà)》的.第一課時(shí)教學(xué)。《畫(huà)》這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)，所以一開(kāi)始的時(shí)候，我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)猜猜謎語(yǔ)。當(dāng)我說(shuō)完課文，孩子一下子都說(shuō)出了“畫(huà)”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進(jìn)入了課文。其一，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩(shī)句的關(guān)系。其二，識(shí)字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中“遠(yuǎn)”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進(jìn)行了歸類(lèi)教學(xué)，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞，在識(shí)字時(shí)進(jìn)行了教學(xué)，并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的其他反義詞。識(shí)字方法不斷地滲透，并進(jìn)行歸類(lèi)，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：找朋友。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，課堂氣氛。

雖然，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問(wèn)題。

在課堂教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足。在前面的學(xué)習(xí)中，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，而水是聽(tīng)不見(jiàn)聲音的。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來(lái)的水有聲音嗎?”孩子們說(shuō)：“有，有聲音。”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一時(shí)讓我措手不及。

對(duì)于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩(shī)句邊讀生字，讓孩子在文中去識(shí)記生字，忽略了生字的應(yīng)用，學(xué)生在識(shí)記了生字后，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來(lái)了。我認(rèn)真地反思自己，因?yàn)閾?dān)心讓學(xué)生自己組詞浪費(fèi)時(shí)間，而不能完成后面安排的寫(xiě)字教學(xué)，故而直接讓學(xué)生讀卡片上的詞語(yǔ)，沒(méi)能聽(tīng)聽(tīng)孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這讓我想起語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過(guò)程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。”我在自己的備課過(guò)程中，由于過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而忽略了學(xué)生。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

課題： 在家里

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“丁、發(fā)、見(jiàn)……”獨(dú)體字與“服、臺(tái)……”合體字。

2、學(xué)習(xí)說(shuō)出圖片中家里的家具與電器，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)七個(gè)生字， 認(rèn)識(shí)絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、會(huì)寫(xiě)端正“上”和“下”

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，歸類(lèi)識(shí)記

小朋友，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字寶寶，現(xiàn)在來(lái)考考大家，這幾個(gè)字大家認(rèn)識(shí)嗎？（出示）

1、（出示）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？ “丁”這個(gè)字我們沒(méi)教過(guò)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？象這些字由筆畫(huà)組成，不能分上下、左右的字，叫“獨(dú)體字”（出示），讀。

2、（出示）我們繼續(xù)來(lái)！這些字與剛才一組有什么不一樣？這樣由幾部分組成的字叫合體字（出示），讀。

過(guò)渡：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的合體字。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

為了幫助我們多認(rèn)幾個(gè)字，冬冬小朋友真熱情，把她的家都搬來(lái)了。我們快去看看吧！（出示）

三、利用情景，練習(xí)說(shuō)話。

1、冬冬的家里有什么？你能叫出他們的名字嗎？（指名說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生用“冬冬的家里有 。”說(shuō)話 。鼓勵(lì)用上修飾詞。 說(shuō)一個(gè)出示一個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)拼一拼？）（指名讀——齊讀）

2、我們不看圖畫(huà)，看看小朋友們能干不能干還認(rèn)識(shí)這些字？（出示）（開(kāi)單列火車(chē)——開(kāi)雙列火車(chē)讀——齊讀書(shū)——同桌讀書(shū)）

3、小朋友真能干。老師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見(jiàn)了，你還會(huì)讀出來(lái)嗎？（指名——找個(gè)同學(xué)比讀——女生、男生分讀）

過(guò)渡：小朋友們真了不起，馬上和這些字寶寶交上了朋友。 那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來(lái)。我們可要仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)，牢牢記住他們哦！

四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)及其中的'8個(gè)生字和5個(gè)偏旁。

1、出示一個(gè)學(xué)一個(gè)。

出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來(lái)認(rèn)識(shí)它，（出示）示字旁，讀。你用什么方法記住它？齊說(shuō)：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見(jiàn)就是視，電視的視。

出示燈：讀，什么偏旁？（出示）怎么記？齊說(shuō)。誰(shuí)來(lái)給燈找朋友！

出示報(bào)：讀，偏旁叫（出示）這個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很象？我們可以用換筆的方法記住它，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？一起說(shuō)！出示 ：紙——學(xué)習(xí)絞絲旁，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)這個(gè)字。

出示沙：讀，什么偏旁？出示怎么機(jī)？ 我們學(xué)過(guò)哪些字也是三點(diǎn)水旁的？（出示）

出示臺(tái)：讀，什么偏旁？出示你用什么方法記住它？抬去掉提手旁來(lái)記憶。 你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

出示電：讀，和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？

出示發(fā)：讀，和哪個(gè)字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來(lái)記憶。

2、生字寶寶馬上要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨(dú)體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導(dǎo)學(xué)生拍手說(shuō)“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的，我們來(lái)檢查一下，合體字的家里都是不是合體字？（繼續(xù)拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送對(duì)了，字寶寶們感謝你們，給你們送來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)？想不想吃蘋(píng)果啊？

五、游戲練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字和偏旁

1、我們就來(lái)做摘蘋(píng)果的游戲。（出示）（師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果？生：我來(lái)摘蘋(píng)果，x。眾：對(duì)對(duì)對(duì)，x，x，x，可以摘蘋(píng)果。）

2、我們?cè)賮?lái)猜謎語(yǔ)： （出示）（謎面用拼音出示）

師讀：老大天天演戲，（出示）（電視）

師讀：老二每日作文，（出示）（報(bào)紙）

師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）

師讀：老四送來(lái)光明，（出示）（電燈）

師讀：老五滿肚書(shū)本。（出示）（書(shū)架）

真聰明，獎(jiǎng)勵(lì)自己動(dòng)腦筋猜出來(lái)的小朋友一個(gè)笑臉！（出示）

5、這節(jié)課我們?cè)诙募依镎J(rèn)了很多字。老師想，你家也有很多可以幫助我們多認(rèn)字的東西吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家，你家里有什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“有”或“有…有…還有”說(shuō)話）

6、小朋友家里有那么多可以幫助我們認(rèn)字的東西呀？那么怎么讓我們認(rèn)識(shí)這些字呢？晚上就請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，給你家的東西角落上貼上對(duì)應(yīng)的字寶寶，比如，電視機(jī)上就貼“電視機(jī)”卡片，天天認(rèn)一認(rèn)，很快你就會(huì)有更多的字寶寶朋友了。好不好？

六、寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)寫(xiě)“上”、“下”

（出示實(shí)物投影）示范寫(xiě)一個(gè)，生學(xué)寫(xiě)一個(gè)，共寫(xiě)兩個(gè)，然后自己寫(xiě)兩排。

（上：觀察一下每一筆的位置。先寫(xiě)一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫(xiě)短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最后寫(xiě)長(zhǎng)橫，起筆按一下，輕輕向上斜著行筆，頓一頓回鋒。）

（下：觀察一下每一筆的位置。先寫(xiě)橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫(xiě)豎，垂露豎要回鋒；最后寫(xiě)點(diǎn)，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、課程題目：《江南》

二、教材分析

《江南》是一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，通俗易懂。文章大量運(yùn)用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面，從魚(yú)兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂(lè)。

三、學(xué)情分析

我面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識(shí)生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書(shū),只是沒(méi)有朗讀基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

3、正確書(shū)寫(xiě)“可、東”兩個(gè)生字。

（二）過(guò)程與方法：

采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩(shī)的興趣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的.情感。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書(shū)寫(xiě)“可、東”倆字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。

六、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚(yú)卡片、蓮花卡片

七、教學(xué)時(shí)間

兩個(gè)課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

（一）師：有這樣一個(gè)地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭(zhēng)著開(kāi)放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個(gè)美麗的地方，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件出示題目——“江南”）

（二）板書(shū)課題

1、指名讀，齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？

二、初讀課文

（一）巧設(shè)情景，通過(guò)“吟誦門(mén)”的形式，教師示范朗誦課文

（二）前后兩個(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法

提示：

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.舉手請(qǐng)教老師或者其他同學(xué)

三、檢查自讀課文情況

（一）檢查課文朗讀情況

1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個(gè)字

“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。

“南”前鼻音

2.學(xué)生指明讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。

3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。

4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語(yǔ)調(diào)與停頓。

5、再次指明讀，教師評(píng)價(jià)。

6、著重讀“蓮葉何田田”，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。

7、班級(jí)齊讀，教師評(píng)價(jià)。

8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚(yú)及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象，再現(xiàn)“魚(yú)戲蓮葉間”的場(chǎng)景，教師評(píng)價(jià)。

（二）檢查生字認(rèn)讀情況（課件展示）

以“采蓮”的方式檢查生字認(rèn)讀，班級(jí)齊讀——指明讀——教師復(fù)讀

四、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)寫(xiě)字：可東

（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫(xiě)好這兩個(gè)生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。

（二）講師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫(xiě)

1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤

豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫(xiě)。

“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤

區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強(qiáng)電在田字格中的位置，豎中線上，學(xué)生復(fù)寫(xiě)。

2、教師再次板書(shū)，學(xué)生空中復(fù)寫(xiě)。

3、學(xué)生單獨(dú)復(fù)寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅

學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。

五、升華主題，表達(dá)感情

下面漁夫說(shuō)那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對(duì)江南說(shuō)些什么呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（引導(dǎo)學(xué)生以下體會(huì)表達(dá)以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境；2、江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，以后有機(jī)會(huì)一定要去江南看一看。）

六、布置作業(yè)

1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

2、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“可”“東”兩個(gè)字。

3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩(shī)，和爸爸媽媽一起分享。

江

南

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《江南》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念:體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,借助交互式電子白板的技術(shù),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到江南的美麗風(fēng)光,感受魚(yú)兒的快樂(lè)以及采蓮姑娘的愉快心情。

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《江南》

學(xué)情與教材分析：清河的孩子地處平原，無(wú)法體會(huì)到江南的柔美與豐饒，而江南這首詩(shī)展現(xiàn)的是水鄉(xiāng)的風(fēng)光，因此，我將借助電子白板技術(shù)，將美麗豐饒的江南展現(xiàn)在學(xué)生眼前。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)觀察圖畫(huà)和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)本課生字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀，背誦課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、交互式電子白板，江南風(fēng)光視頻、課件。

2、東、南、西、北四個(gè)方位詞。（貼在教室的相應(yīng)位置）學(xué)生：收集荷花、荷葉的圖片。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、指名朗讀或背誦課文。

二、地理的江南，文化的江南。

1、（課件出示中國(guó)地圖，標(biāo)示出黃河和長(zhǎng)江）我們的祖國(guó)有一條大河，她是我們中華民族的母親河。她的名字叫什么？——黃河。我們的祖國(guó)有一條大江，也是中華民族的搖籃。大江的名字叫什么？——長(zhǎng)江。

黃河和長(zhǎng)江南邊的地區(qū)，我們習(xí)慣上就叫做江南。在古代，江南代表著繁榮發(fā)達(dá)和美麗富庶的水鄉(xiāng)，代表了中國(guó)人對(duì)美好生活的無(wú)限向往與希望。

（設(shè)計(jì)意圖：江南是地理的江南，江南也是文化的江南。孩子雖然小，但給他們一個(gè)坐標(biāo)，江南的地理概念就會(huì)逐漸清晰。在他們的心靈中播下文化的種子，一定會(huì)喚醒他們對(duì)美好的向往。）

2、現(xiàn)在我們來(lái)欣賞江南美麗的風(fēng)光。大家一邊看，一邊想想一想你還有什么不懂的問(wèn)題？（播放江南的風(fēng)光視頻。）。

3、重點(diǎn)理解：

其一，“田田”是什么意思？

其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）

其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁矗克鼈冊(cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣？ 想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么？ 其四，采蓮的人們心情如何？

（設(shè)計(jì)意圖：江南對(duì)于身處平原的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的地理概念，有了江南風(fēng)光的視頻，孩子們可以直觀地感受到江南的美麗和豐饒。）

4、質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生讀課文，2、提出不懂的問(wèn)題，全班交流：

（設(shè)計(jì)意圖：與其煞費(fèi)苦心地總結(jié)，不如讓孩子們的童心與詩(shī)心對(duì)話，以期實(shí)現(xiàn)心靈的共鳴。）

三、深入感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

1、引導(dǎo)提問(wèn)：誰(shuí)能讀出江南的美？（白板播放江南）讓我們進(jìn)入這美景之中，一起去感受這景色的迷人之處吧。（）

2、指名讀，集體評(píng)價(jià)。

3、看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來(lái)讀讀吧！

4、看到這么迷人的景色，現(xiàn)在你最想你想說(shuō)些什么，做什么呢？ 預(yù)設(shè)以下想法：

生：想用自己的畫(huà)筆把江南的美景畫(huà)下來(lái)。（師：你的想法真不錯(cuò)！請(qǐng)你把自己認(rèn)為最沒(méi)的地方畫(huà)下來(lái)吧！可以畫(huà)嬌艷的荷花，可以畫(huà)茂密碧綠的荷葉，也可以畫(huà)把自由的小魚(yú)。）

生：想用照相機(jī)或攝像拍下來(lái)。（師：老師相信你一定想把自己也拍進(jìn)去！）生：到湖里去采蓮。（師：采到什么？那真是滿載而歸！）??

5、其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也很美，你知道咱們這里哪里有美麗的風(fēng)景？

6、請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)美麗的地方。

（設(shè)計(jì)意圖：心有多大，舞臺(tái)有多大。放飛孩子們的思緒，才能讓生命因?yàn)榕c語(yǔ)文相遇而精彩！）

四、展示江南，快樂(lè)的江南

1、師生接力讀。

（1）師前半句，生后半句。如：江南——可采蓮。（2）師一句，生一句。江南可采蓮——蓮葉何田田！

2、生生接力讀。

把同學(xué)分成A、B兩個(gè)大組。兩個(gè)大組面對(duì)面，雙手做小喇叭狀，左右擺著身子接力讀。

3、為你心目中的江南加上動(dòng)作表演，可以模仿小魚(yú)游泳的樣子齊讀《江南》。

（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)合轍押韻，讀來(lái)朗朗上口，特別是《江南》這首古詩(shī)還有不斷地回旋反復(fù)的特點(diǎn)，特別富于童趣，孩子們隨著古詩(shī)的提示，東游游，西游游，一個(gè)個(gè)鮮活的生命能量得到了盡情地綻放。）

4、感受古詩(shī)的特點(diǎn)。剛才同學(xué)們讀到“魚(yú)戲蓮葉東的時(shí)候，有的同學(xué)游到了北方，有的同學(xué)讀到魚(yú)戲蓮葉南的時(shí)候，有的同學(xué)的身子已經(jīng)游到了東方。根據(jù)字面來(lái)看，他們明明游錯(cuò)了，老師為什么沒(méi)有糾正呢？

因?yàn)樾◆~(yú)不是人，不會(huì)聽(tīng)人的命令嗎？也是，不是！作者寫(xiě)了這么多方向，只是想告訴我們，小魚(yú)是很活潑的，一會(huì)兒游到這里，一會(huì)游到那里，不管游到哪里，他們都在蓮葉的周?chē)覒颍詣偛磐瑢W(xué)們的表演是對(duì)的。

5、再次表演，并練習(xí)背誦。現(xiàn)在你是一條智慧的魚(yú)兒，誰(shuí)上臺(tái)來(lái)給你的伙伴們指一指，東西南北在哪里。

6、在“指揮長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下，一邊背誦，一邊完成動(dòng)作表演同時(shí)辨別東西南北。

（設(shè)計(jì)意圖：積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

五、詩(shī)意的江南，孩子的江南

通過(guò)學(xué)習(xí)《江南》，江南一定在你的心里，在你的夢(mèng)里。拿起你手中的彩筆，畫(huà)出你心目中如詩(shī)如畫(huà)的江南吧！

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子，識(shí)字量不多，閱讀量不大，一下子要說(shuō)出多少美麗的句子是不可能的。但孩子眼光是敏銳的，孩子心靈的觸角是敏銳的，孩子對(duì)色彩的鋪陳是大膽的。江南是地理的江南，江南是文化的江南，江南也可以是孩子們的江南，相信孩子們一定能用手中的彩筆，畫(huà)出他們心中最美的江南！）

六、作業(yè)：

1、描紅臨寫(xiě)生字。

2、課外實(shí)踐，明辨方向：利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

江南 江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉間： 魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

教后反思：作為一年級(jí)的孩子，作為地處清河平原的孩子，沒(méi)有幾個(gè)人到過(guò)江南，單憑幾句詩(shī)歌無(wú)法了解江南的美麗與富饒，借助了電子白板技術(shù)后，江南的地理位置在孩子的頭腦里有了印象，江南的美麗風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生通過(guò)讀江南，寫(xiě)江南，畫(huà)江南，將美麗的江南留在了自己的心中。學(xué)習(xí)了本課以后，我覺(jué)得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，并結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文。