第一篇：漢語拼音iuv教學設計

漢語拼音iuv教學設計

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

3．學會使用四線格。

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學過程

第一課時

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、ü的四個聲調。

一、指導復習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1.教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu{的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導學習iu{的筆順

1．教師引導學生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、{

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業

1．將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

2．朗讀課后短文

第二篇：漢語拼音2《iuv》

i u ü

教學目標

1．學會i u ü三個單韻母和兩個聲母

y w，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會整體認讀音節yi wu yu，初步了解音節的構成。3．掌握i u ü yi wu yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字的興趣。教學重難點：

1、讀準單韻母i u ü，聲母y w以及整體認讀音節yi wu yu的發音，掌握其相關的發音方法

2、掌握整體認讀音節的特殊讀法。

3、初步認識ü上兩點省寫的規則。教學時間： 三課時

第一課時

【課時目標】

1．學會三個單韻母i u ü，能讀準音，認清形。2．在四線格上會正確書寫i u ü。【教學過程】

一、情景導入，引出新課：

1．觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）

2．導入：這農家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞啊，她在做什么呢？（晾衣服）

二、指導發音，掌握音、形

1．一個一個出示課本中的插圖，學生看圖說一個詞或一句話。每出示一幅圖，就引出相應的單韻母，進行發音指導，教師領讀正音，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

2．掌握三個單韻母的發音后，學習它們的四聲。3．用i u ü的四個聲調組詞。

4．教師在拼音格中板演i u ü，學生邊看筆畫筆順邊書空。5．學生練習書空，先描紅，再仿寫。

三、拓展閱讀：（10分）

1．出示兩首兒歌《輕輕地》、《小馬背大米》，指導學生讀：邊讀邊找一找其中含有單韻母i u ü的音節。

2．指名讀兒歌。

3．學生自主閱讀，老師巡視。

四、模仿創編：

1．先后出示兩幅圖片，引導學生練習說話。（你想說什么詞語？還想說什么句子？最好能編一個故事。同桌之間先說一說）。

2．指名說。

第二課時

【課時目標】

1、學會Y W兩個聲母和整體認讀音節yi wu yu，能讀準音，認清形。

2、在四線格上正確書寫yi wu yu。【教學過程】

一、復習舊知

1、復習六個單韻母的讀音。

2、打亂四個聲調的順序，用開火車的形式讀一讀。

二、激趣導入，學習新知

1、一個一個出示課本中的插圖，學生看圖說一個詞或一句話。每出示一幅圖，就引出相應的聲母和整體認讀音節，進行發音指導，教師領讀正音，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

2、指導學生觀察聲母Y W 的形（樹杈像Y，房屋的屋頂像W）。

3、識記Y W，指導書寫。

4、學習整體認讀音節yi wu yu，練讀四聲。

5、比較Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看圖讀帶調音節。

三、編讀兒歌，復習鞏固

1、出示兒歌《螞蟻過河》、《小企鵝》，指導學生朗讀。

2、學生自主閱讀自己喜歡的兒歌。

四、看圖說話

1、出示一幅插圖，讓學生用帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組的多。

2、先自己說說，再指名說。

第三課時

【課時目標】

1、鞏固聲母Y W和整體認讀音節yi wu yu。

yu和它的四聲。

2、學習整體認讀音節【教學過程】

一、復習檢查

1、抽讀卡片y和yi，w和wu。（試著說出發音上的區別）

2、抽讀y和i，w和u。（分別說出是聲母還是韻母）

二、學習整體認讀音節yu

1、出示yu和ü作比較，告訴學生yu是整體認讀音節，是由聲母y和韻母ü組成的，也讀作ü。

2、認讀音節yu。

領讀：聲母y，韻母ü，合起來就是整體認讀音節yu。

三、四、比較聲母、韻母、整體認讀音節

1、課件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比較異同點 相同點：讀音相同。

不同點：聲母y w讀的輕、短，韻母i u和整體認讀音節讀的長、響亮。它們的字形不同。

整體認讀音節可以加上四個不同的聲調給漢字注音，而聲母和單韻母就不行。

五、復習鞏固

六、認讀聲母、韻母和整體認讀音節。

1、擴展閱讀

2、出示《云姑娘》、《數一數》兩首兒歌，讓學生自由閱讀，教師可適當領讀。

3、同桌互讀。

4、教師指名讀。

第三篇：漢語拼音iuv教案

課 題：i u ü

一、教學目標：

1、學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點：

1．i、u、ü的發音方法和帶調讀韻母。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。

三、教學準備： 多媒體課件

四、教學過程

一、復習導入

1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“，指讀。

2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

二、教學i u ü

1、小朋友表現這么好，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰，在干什么？

出示情境歌。師范讀，教讀。指名試讀，齊讀情境歌。

2、今天我們要學的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。指答，師相機教學i u ü的讀音。齊讀兩遍。

3、現在我們進一步認識它們。看有一只小螞蟻忍不住跑過來，說要考考小朋友：它身上藏著一個拼音寶寶，小朋友能找出來嗎？指答 請小老師教讀i 老師教順口溜“牙齒對齊iii“ 開火車讀i

4、小朋友們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。

老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。開火車讀ü

6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是“

“，課件出示，小朋友齊讀。

三、學寫i u ü

1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。課件出示四線格，指讀兒歌。

3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。指答

生跟師書空“一筆豎，二筆點”

再觀察，它在四線格里占哪格，指答。師范寫，生描紅，臨寫。

4、用同樣方法學寫u和 ü

四、小結，布置作業

1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。

2、布置作業

讀i u ü給父母聽。

五、表演再見歌

第四篇：漢語拼音2《iuv》

《漢語拼音 i u ü》教學設計

城關四小 馬遼萍

教材概述：

《漢語拼音

*i u ü》是人教版新課程標準實驗教材一年級語文上冊拼音教學的第二課。課文為了讓學生能正確認讀單韻母i u ü和聲母y w以及整體認讀音節yi wu yu。在每個單韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。然后是i u ü yi wu yu的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是本節課的重點。設計理念：

1．小學語文拼音教學學生跨越式發展理念。2．在拼音中識字，在識字中鞏固拼音的理念。教學目標分析：

●

知識技能

1．學會i u ü三個單韻母和兩個聲母

y w，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會整體認讀音節yi wu yu，初步了解音節的構成。3．掌握i u ü yi wu yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。●

過程方法

1．通過看圖說話來滲透單韻母的讀法，并在四聲的拼讀中加強識字，使識字融入到拼音教學中。

2．通過拓展閱讀來鞏固識字，鞏固拼音。●

情感態度價值觀

體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字的興趣。教學重難點：

1、讀準單韻母i u ü，聲母y w以及整體認讀音節yi wu yu的發音，掌握其相關的發音方法

2、掌握整體認讀音節的特殊讀法。

3、初步認識ü上兩點省寫的規則。學習者特征分析：

教學對象是一年級的新生，學生入學時間短，自主學習能力差，漢語拼音拼讀得還不熟練，需要老師的指導進行拓展閱讀。教學策略的選擇：

1．觀察圖畫，學習拼音和說話訓練及拼讀有機結合。2．利用游戲、兒歌、故事，調動學生參與的積極性。教學資源的準備：

1．利用多媒體信息技術的輔助，在多媒體網絡教室中進行。2．人教版新課程標準實驗教材小學一年級上冊。3．教師專為本課設計制作的多媒體課件。4．字母卡片。

5．小學語文跨越式發展研究專題網站。教學時間： 三課時

第一課時

【教學目標】

1．學會三個單韻母i u ü，能讀準音，認清形。2．在四線格上會正確書寫i u ü。

【教學過程】

一、情景導入，引出新課：（3分）

1．觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）

2．導入：這農家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞啊，她在做什么呢？（晾衣服）

設計意圖：通過創設情景，吸引學生的注意力，并通過老師總結圖意，初步感知新知，引出學習伙伴。

二、指導發音，掌握音、形：（17分）

1．一個一個出示課本中的插圖，學生看圖說一個詞或一句話。每出示一幅圖，就引出相應的單韻母，進行發音指導，教師領讀正音，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

2．掌握三個單韻母的發音后，學習它們的四聲。3．用i u ü的四個聲調組詞。

4．教師在拼音格中板演i u ü，學生邊看筆畫筆順邊書空。5．學生練習書空，先描紅，再仿寫。

設計意圖：先通過整體呈現和分塊呈現引導學生觀察，說發現，從而依次揭示三個單韻母。首先教師聯系生活實際進行示范，接著講解發音方法，以達到讀準音的目標。在讀準音的基礎上，學習它們的四聲，然后通過用聲調組詞、說話等各種方法來檢查發音，達到鞏固讀音的目的。其次學生的書空練習是為了讓他們掌握i u ü的寫法。

三、拓展閱讀：（10分）

1．出示兩首兒歌《輕輕地》、《小馬背大米》，指導學生讀：邊讀邊找一找其中含有單韻母i u ü的音節。

2．指名讀兒歌。

3．學生自主閱讀，老師巡視。

設計意圖：朗朗上口的兩首兒歌能激發學生學習漢語拼音的興趣，在新的語段中朗讀，不僅鞏固本課所學的拼音，還能夠積累識字量。

四、模仿創編：（10分）

1．先后出示兩幅動畫圖，引導學生練習說話。（你想說什么詞語？還想說什么句子？最好能編一個故事。同桌之間先說一說）。

2．指名說。

設計意圖：學生學完了拼音之后，通過創設豐富的情景，使學生能夠用本課的拼音說話，達到學以致用的目的，同時也對學生說話能力進行了訓練，為以后的寫做好準備。

第二課時

【教學目標】

1、學會Y W兩個聲母和整體認讀音節yi wu yu，能讀準音，認清形。

2、在四線格上正確書寫yi wu yu。【教學過程】

一、復習舊知（4分）

1、復習六個單韻母的讀音。

2、打亂四個聲調的順序，用開火車的形式讀一讀。

設計意圖：通過復習舊知來達到新舊知識內容上的銜接，起到循序漸進的效果。

二、激趣導入，學習新知（10分）

1、一個一個出示課本中的插圖，學生看圖說一個詞或一句話。每出示一幅圖，就引出相應的聲母和整體認讀音節，進行發音指導，教師領讀正音，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。

2、指導學生觀察聲母Y W 的形（樹杈像Y，房屋的屋頂像W）。

3、識記Y W，指導書寫。

4、學習整體認讀音節yi wu yu，練讀四聲。

5、比較Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看圖讀帶調音節。

設計意圖：通過創設情景，吸引學生的注意力，初步感知新知。

三、編讀兒歌，復習鞏固（6分）

1、師示范編兒歌，后引導學生自主編兒歌。

2、指名說，給予鼓勵。

設計意圖：通過編兒歌激發學生的學習興趣，既鞏固本課所學的拼音，還能夠積累詞匯量。

四、拓展閱讀（10分）

1、出示兒歌《螞蟻過河》、《小企鵝》，指導學生朗讀。

2、學生自主閱讀自己喜歡的兒歌。

設計意圖：通過朗朗上口的兩首兒歌激發學生學習漢語拼音的興趣，在新的語段中朗讀，以此來達到鞏固本課所學的拼音，同時積累識字量的效果。

五、看圖說話（10分）

1、出示一幅插圖，讓學生用帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組的多。

2、先小組內說說，再指名說。

設計意圖：通過創設豐富的情景，使學生能夠用本課的拼音說話，達到學以致用的目的，同時也對學生說話能力進行了訓練，為以后的寫做好準備。

第三課時

【教學目標】

1、鞏固聲母Y W和整體認讀音節yi wu yu。

yu和它的四聲。

2、學習整體認讀音節【教學過程】

一、復習檢查（3分）

1、抽讀卡片y和yi，w和wu。（要求說出發音上的區別）

2、抽讀y和i，w和u。（分別說出是聲母還是韻母）

設計意圖：通過學生的說，來鞏固聲母和韻母、整體認讀音節在讀音上的區別，加深記憶。

二、學習整體認讀音節yu（9分）

1、出示yu和ü作比較，告訴學生yu是整體認讀音節，是由聲母y和韻母ü組成的，也讀作ü。

2、認讀音節yu。

領讀：聲母y，韻母ü，合起來就是整體認讀音節yu。

設計意圖：這是本課的一個教學重點和難點，通過學習要讓學生牢記yu的讀音和ü相同，但yu上兩點要省寫的規則。

三、比較聲母、韻母、整體認讀音節（5分）

1、課件出示 y i yi w u wu ü yu

2、比較異同點 相同點：讀音相同。

不同點：聲母y w讀的輕、短，韻母i u和整體認讀音節讀的長、響亮。

它們的字形不同。

整體認讀音節可以加上四個不同的聲調給漢字注音，而聲母和單韻母就不行。

設計意圖：通過比較，讓學生能準確區分聲母、韻母和整體認讀音節在讀音、字形方面的區別，對所學內容進行鞏固，加強記憶。

四、復習鞏固（3分）

認讀聲母、韻母和整體認讀音節。

設計意圖：通過復習對所學內容進行鞏固，加強學生記憶。

五、擴展閱讀（10分）

1、出示《云姑娘》、《數一數》、《小貓釣魚》三首兒歌，讓學生自由閱讀，教師可適當領讀。

2、同桌互讀。

3、教師指名讀。

設計意圖：通過朗朗上口的兩首兒歌激發學生學習漢語拼音的興趣，在新的語段中朗讀，以此來達到鞏固本課所學的拼音，同時積累識字量的效果。

六、看圖說話（10分）

出示一幅情景圖，讓學生觀察畫面，說說自己都看到了什么。（鼓勵學生能用完整的句子練習說話，進行表達。）

設計意圖：通過創設豐富的情景，使學生能夠用本課的拼音說話，達到學以致用的目的，同時也對學生說話能力進行了訓練，為以后的寫做好準備。

第五篇：iuv教學設計

i、u、ü教學設計

呂琴

教學目標: 1學會i、u、? 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點: 1．i、u、?的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具準備:i、u、?及帶聲調i、u、?的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學過程:

一、復習αoe 師：

1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

二、學習的iu?發音

（一）看圖說話引出

師：

1、今天呂老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？ 他們在干什么？

2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

跟老師來讀一遍iu?。

3、那呂老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。

三、學習iu?的發音

（一）學習i的發音

師：

1、同學們看得真仔細，很快就找到了iu?。那就讓我們和iu?來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟呂老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

2、呂老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？（齊讀—開火車）

3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的 “u”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

4、認識了u，再來讀讀“?”吧。小魚的魚就是“?”的讀音，念“?”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“? ? ?”。指讀 師：孩子們發現了嗎剛才這個?和u有什么聯系。S：?就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點? ? ?。

小魚吐泡“???”。

四、課中操

T：同學們，我們認識了i u ?，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，呂老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ? ? ?

五、學習“i u ?”的四聲

1、學習“i”的四聲

師：同學們，我們跟i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習“u”的四聲

師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。

指讀，齊讀，開火車讀。

4、學習“?”的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小?也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小?變魔術要不要去掉小圓點？

師：呂老師把?的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、認識了戴帽子的i u ?，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

七、書寫指導

師：蘿卜都拔出來了，i u ?也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，?住在上格和中格。）

師：

1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

3、最后送?回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

八、小結：同學們把i u ?送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能

干，呂老師心里也很舒服。

i、u、ü教學設計

教學目標: 1學會i、u、? 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調的音。教學重點、難點: 1．i、u、?的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

教具準備:i、u、?及帶聲調i、u、?的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學過程:

一、復習αoe

1、T：同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。S：αoe

2、T：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！S：áǎàōóǒ??

二、學習的iu?發音

（一）看圖說話引出

1、T：今天呂老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他們在干什么？

S：有一位阿姨在曬衣服。

T：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？ S：一個小男孩在喂魚。

T：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！S：小魚跳出水面。

T：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。S：烏鴉在樹上做窩。

2、T：同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。T：XX同學們最快舉起了手，你來說一說他們是誰？ S：它們是“iu?”。

T：其他同學們有意見嗎？對，這3個韻母朋友就是“iu?”，跟老師來讀一遍iu?。

3、T：那呂老師又要來問一問，小朋友們是怎么找到這個“i”的。

S：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。

T：小眼睛看得真仔細，衣服上這個紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。T：找到了小i，我們再來找找小u躲在哪兒呢？ S：烏鴉做的窩就是小u。

T：對，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細。小?也很想出來和大家見面了，小?躲在哪兒你發現了嗎？ T：XX已經找到了，你來說。

S：小魚跳出水面吐出兩個泡泡的就是小?。T：對，小魚跳出水面時泡泡就是小?的形狀。

三、學習iu?的發音

（一）學習i的發音

1、T：同學們看得真仔細，很快就找到了iu?。那就讓我們和iu?來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟呂老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。i i XX你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯！

2、T：呂老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？ S：像支蠟燭“i i i”。

T：比老師還編得好，當小老師帶大家讀一讀。S：1上加點“i i i”。

T：你也編得不錯，也帶大家讀一讀（齊讀—開火車）

3、T：我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。T：嘴巴突出“u u u”。一起念。剛才吳老師發現有幾個小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了“o”，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板書：o—u，嘴巴突出“u u u”。T：誰也想到了順口溜來記“u”。S：一只烏鴉u，u，u。

T：編得真好，帶大家讀一讀?? S：烏鴉唱歌u，u，u。

T：真是聰明的大拇指寶寶。

4、T：認識了u，再來讀讀“?”吧。小魚的魚就是“?”的讀音，念“?”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“? ? ?”。XX你來念一念，念得真好，轉過去帶大家念遍。

T：孩子們發現了嗎剛才這個?和u有什么聯系。S：?就是u上面加上兩點。

T：那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎？ S：u上加點? ? ?。

T：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。T：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？ S：小魚吐泡“???”。

T：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。

四、課中操

T：同學們，我們認識了i u ?，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，呂老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ? ? ?

五、學習“i u ?”的四聲

1、學習“i”的四聲

T：小朋友們，我們跟i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？

T：看來你已經認出了它，誰也認出來了？S?? T：全班同學一起來讀一讀。T：同學們，剛才你們發現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

S：它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。

T：呂老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

T：小i變完了魔術，它還想和同學們玩一個“大轉盤”的游戲，轉盤里出現了哪個字母，大家就響亮地叫出它的名字，好嗎？ 轉轉轉T??

2、學習“u”的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。S：ū ú ǔ ù

T：你認出來了，XX你也來認一認。大家一起叫一叫。

T：小u戴上了帽子，它還想開著小汽車去兜風，我們也一起跟著去吧，小汽車開起來。呂老師念上面的字，大家念字母。T：汽車平地走 S：ū ū ū??

T：呂老師指到哪個組，哪個組的汽車開起來。

4、學習“?”的四聲

T：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小?也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，小朋友們仔細看一看，小?變魔術要不要去掉小圓點？

T：呂老師把?的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚 ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習

1、T：認識了戴帽子的i u ?，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜，如果他們念對了，你們就喊兩聲“嗨喲”，聽 清楚了嗎？

七、書寫指導

T：蘿卜都拔出來了，i u ?也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。S：i住在上格和中格，u住在中格，?住在上格和中格。

T：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在書上描一次再寫一個。（念兒歌：頭放正??）

2、T：再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。

3、T：最后送?回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對齊。

八、小結

T：同學們把i u ?送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能干，呂老師心里也很舒服。

教 學 反 思

i u ?是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iu?，接著進行iu?的發音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實。讓學生在玩玩動動中真正領悟到學習語文的快樂。