漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)說明
針對(duì)教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫一寫,直到自己滿意為止,這樣做,充分尊重了學(xué)生,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、、zh、ch、sh、r、4個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2、練習(xí)直呼zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh、ch、sh、r在讀音、形體和用法上的不同。
4、認(rèn)識(shí)漢字“桌、紙”兩個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
難點(diǎn):
1、區(qū)別zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh發(fā)音的差異。、教具準(zhǔn)備
相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片,剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀卡片:聲母z、c、s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
師:小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎?來,誰跟它們打個(gè)招呼?
2、指名讀,齊讀。
3、z、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,利用游戲使學(xué)生打開思維,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,有條理、有目的地復(fù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課,自主互動(dòng)
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言:同學(xué)們,你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。
(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè):
學(xué)生甲:我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙:因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh,所以我把zh這張卡片貼在它的下面,我還看見了長頸鹿在值日,她正在認(rèn)真地擦黑板,黑板上寫著“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙:我還看到小刺猬在椅子后面,合起來就像ch,所以我把ch放在它的下面。
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r,引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同,知道zh、ch、sh是翹舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音,發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,學(xué)生開火車讀,男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲:聽音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如,“小猴織毛衣,zh、zh、zh;刺猬吃蘋果,ch、ch、ch;一只石獅子,sh、sh、sh;小苗小苗,r、r、r。”
2、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言:聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐,它們分別是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐,同學(xué)們,你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)
(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長。)
①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
②學(xué)生自由練習(xí),同桌檢查,認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。
③教師指名讀。
④學(xué)生選音組詞。
3、練習(xí)鞏固。
(1)游戲:魔力耳。
①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如,老師:“請(qǐng)你仔細(xì)聽,爭當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié),由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片,就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后,請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比,看看誰得的“☆”多。
(2)游戲鞏固,區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手,老師讀平舌音和翹舌音,如果聽到的是平舌音,就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音,那么就把手翹起來。(師讀聲母,生做游戲)
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在自主學(xué)習(xí)中,初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音,教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在合作交流的同時(shí),也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在熟悉的`事物中去找新的未知點(diǎn),從而,產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)
zhā、zhè、zhù、zhuā、zhuō、zhí
chá、chě、chū、chuā、chuō、chī
shǎ、shè、shù、shuā、shuō、shī
rèrǔru?rì
(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組,分別是“智慧組”“可愛組”,每組分發(fā)4張圖片。、shǔ、shù、chǐ、zi、shí、sì、rì、lì
數(shù)、數(shù)、尺、子、十、四、日歷
sì、shírì、qīhē、chá、shí、zì
四、十、日、期喝、茶識(shí)、字
①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié),看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
②再從各個(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”,上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí),而且學(xué)生通過共同參與游戲,可以逐步養(yǎng)成互助互愛,互相促進(jìn),共同提高的良好品德,并感受到濃濃的伙伴情,從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書寫
引言:同學(xué)們,你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎?
1、教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法,老師范寫,學(xué)生書空。)寫zh時(shí),兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法,看看r的形狀像什么,是不是像小草發(fā)芽了?來,跟著老師一起讀:小草發(fā)芽r、r、r。(書空r。)
4、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示:同學(xué)們寫字時(shí),頭要正,身要直,腳放平,筆握好。)
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì),寫得不好的給予指正。)
6、教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母,同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),開放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來交流交流吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入,也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)彌補(bǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“溫故知新”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。
1、zh—a、z—e、z—u、sh—u—o
2、shā、shè、shǔ、chù、zhuō、shu?
3、sì、shí、rì、qī、hē、chá、shí、zì
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)生字、兒歌
1、識(shí)字學(xué)詞。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,在學(xué)生說話的過程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”,學(xué)生開火車讀生字。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,介紹好的識(shí)記方法。
這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
①引導(dǎo)學(xué)生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。
②形象記憶“紙”:出示紙張,引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”,用植物纖維制成的薄片,作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用。
2、“書聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,看誰最認(rèn)真。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來,同學(xué)之間互相幫助,教師巡視指導(dǎo)。
(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
(4)多種形式讀《繞口令》,學(xué)生感受韻律美。
設(shè)計(jì)意圖:采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式,既活躍了課堂氣氛,又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)激勵(lì)
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò),寫得也很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
教學(xué)反思
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的,教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言能力,擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面,有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言,有趣的故事來使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過渡,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),并形成能力,提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
3、學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,會(huì)讀它們的四聲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn):拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
針對(duì)教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,開展游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。
有人說“興趣是最好的老師”,因此,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用了cai課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逛超市的情境,超市里有荔枝、柿子、直尺等實(shí)物,這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來了,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望,知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中,我讓學(xué)生讀兒歌、做律動(dòng),并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的.濃厚興趣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,怎樣將這些教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)行為中呢?本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音,能正確拼讀音節(jié),正確書寫字母,在教學(xué)中,我采用了抓住重難點(diǎn),扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用,讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時(shí)的口型,模仿zh的發(fā)音,創(chuàng)編兒歌,記住zh的形,然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中,用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形;并在全班進(jìn)行匯報(bào)交流,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),教師先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫一寫,直到自己滿意為止,這樣做充分尊重了學(xué)生,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2、小朋友,昨天樂樂帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友,還記得它們嗎?來,誰跟它們打個(gè)招呼?(指名讀,齊讀)
3、z、c、s有個(gè)共同的名字,它們叫什么?(平舌音),zi、ci、si是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))。
4、小朋友們不僅讀得好,而且記得牢,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),帶你們?nèi)コ泄涔洌敢鈫幔孔撸覀円黄鹑ス涔浒伞?/p>
二、進(jìn)入情境,引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、師:超市里人真不少,你看到誰了?
生:文文和她的媽媽、
3、師:呀,超市的東西真多!小朋友,你們看到有哪些商品呢?(相機(jī)出示剪切圖)
4、師:超市里的物品可真多呀!我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊,你知道他們都藏在哪兒嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示剪切圖:荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié))
三、示范引領(lǐng),學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。
1、學(xué)習(xí)聲母zh。
⑴師:今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝,仔細(xì)聽老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的,注意觀察老師的口形。
⑵范讀zh,提示發(fā)音要領(lǐng)
師:zh是翹舌音,發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。
⑶師:你們會(huì)讀嗎?大家試試吧。
⑷師:會(huì)讀了嗎?誰愿意試一試。指名讀。
師:他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚,舌頭卷起來了,讀得又輕又快)。
⑸指名讀
師:你讀得這么好,能教教大家嗎?(指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次)。
(6)創(chuàng)編兒歌
師:我到超市買荔枝,荔枝荔枝zh zh zh。(領(lǐng)讀、齊讀)
2、小組合作,學(xué)習(xí)聲母ch和sh。
(1)師:第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了,在來認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!
(2)以小組為單位試讀、練讀ch和sh。
(3)指名讀,師生評(píng)讀、并自編兒歌:我們畫圖用短尺,短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市,超市超市sh sh sh。
4、學(xué)習(xí)聲母r。
師:瞧!這還有一位翹舌音朋友了,我們和它來交個(gè)朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的!(師讀)“r”。
師:讀“r”時(shí),舌尖翹起,讀得又輕又短。
(1)學(xué)生試讀,練讀,齊讀。
(2)檢查學(xué)習(xí)情況,(指名讀,相機(jī)糾正讀音)。
(3)看圖創(chuàng)編兒歌,超市里面有日歷,日歷,日歷r r r。
5、小結(jié)
師:今天我們又認(rèn)識(shí)了四位新朋友,它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí),舌頭要向上翹,所以我們叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)要輕而短。
6、齊讀,開火車讀zh ch sh r。(師:大家來開火車讀讀。師:小火車—生:開起來—師:一開開到—生:我這來。師:一開開到這一排。)
7、律動(dòng):
今天,我們一起逛了超市,認(rèn)識(shí)了許多商品,你們高興嗎?來,我們一起讀一首兒歌吧!
超市里,商品好,咱們快來瞧一瞧!
水果品種多又多,荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺,還有書包張嘴笑。
日用品,真不少,瓶子、盤子擺得高,
小朋友們快快來,超市里面真熱鬧。
四、遷移比較,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。
1、師:zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友,想知道他們是誰嗎?他們不僅長得像,而且連名字都像呢。
(點(diǎn)擊課件:zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i,)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
2、師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,說說這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。
(聲母zh、ch、sh、r后加i)。
3、師:對(duì),它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié),看到它們不用拼,直接讀讀就行了。(老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié),提示:讀時(shí)以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些,響一些。學(xué)生跟讀)
4、師:同學(xué)們讀得真好,讓我們來玩一個(gè)游戲吧,看看誰的耳朵靈,聽老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),你能聽出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。
5、師:誰愿意說一說。
6、教師小結(jié):小朋友的耳朵可真靈,說得可真好,把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些,響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
師:我們一起讀一讀吧!
課件出示:zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
同桌對(duì)比讀,全班齊讀。
五、自主練習(xí),學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。
1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了,那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎?(相機(jī)出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。(評(píng)讀)
3、游戲:選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放,課件出示)。
師:超市里的荔枝可多啦,你想選哪幾個(gè)?自己讀讀吧!指名選讀,齊讀(讀對(duì)一個(gè),去掉一個(gè),讀完為止)。大家選購了這么多荔枝,收獲真不少呀!
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1、師:認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri我們都很高興。瞧,它們又為你們帶來四個(gè)禮品盒了(課件出示),想知道盒子里裝的是什么嗎?我們把它打開看看吧!(課件出示要拼讀的音節(jié),課本中要求拼讀的音節(jié))。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2、你們會(huì)讀嗎?試試吧。可要把三拼音節(jié)讀好哦!
3、讀好以后,再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀,男女生賽讀,齊讀
七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1、超市里,學(xué)校里,在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié),你能把它們找出來讀一讀嗎?(指名讀)
2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請(qǐng)把書翻到26頁,讀一讀這些音節(jié)詞,你就知道了。自由讀。
3、游戲:購物抽獎(jiǎng)。(準(zhǔn)備一個(gè)紙箱,外面寫上抽獎(jiǎng)二字,里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì,學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。)
八、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。
1、師:今天,文文帶著我們?cè)诔欣锖驼l交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,老師范寫,學(xué)生書空)寫zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫法,先在中格寫“丨”,再寫“ˊ”,看看“r”的形狀像什么,像小樹發(fā)芽了嗎?來,跟著老師一起讀:小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。
4、學(xué)生書寫,先描一個(gè),再寫一個(gè)。提示:同學(xué)們寫字時(shí),頭要正,身要直,腳放平,筆握好。
5、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì),寫得不好的給予指正)
九、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上,我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r,還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。
你們會(huì)把這些朋友忘記嗎?回家后,把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
漢語拼音zhchshr教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母的發(fā)音,以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
繼續(xù)鞏固三拼音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)
出示單韻母a、o、u
z-zi、c-ci、s-si對(duì)比發(fā)音,感受zcs發(fā)音時(shí)舌頭是伸直的,區(qū)別聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。
(二)導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。
出示圖:你們都知道今天我們要學(xué)習(xí)的聲母了,老師就要看一看是不是每位同學(xué)都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來。你們都準(zhǔn)備好了嗎?
(三)新授
(1)你們?cè)趺粗肋@個(gè)字母的讀音?能看圖說一句完整的話?
zh:誰坐在什么地方干什么?(媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。
(2)教師范讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。再跟老師讀一讀
給旁邊的同學(xué)讀二遍,如果要是覺得他讀得好就請(qǐng)你快快做好,開始!
(3)zh的好朋友也來了,出示zhi
整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
(4)zh—zhi對(duì)比讀。
(5)zhi的四聲誰會(huì)讀?分男女生讀。織毛衣的織是第幾聲?身坐直?
2、學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi
(1)出示插圖:看圖說一句完整的話:
(2)通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音)
(3)小老師檢查
(4)對(duì)比ch-chi分男女生讀
(5)自己小聲讀一讀chi的四聲,不會(huì)的同學(xué)可以請(qǐng)教旁邊的`同學(xué)。不能遲到、要用尺子畫等號(hào),
看圖、嘗試發(fā)音、對(duì)比練習(xí)、四聲的練習(xí)
4、誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
(1)給旁邊的同學(xué)讀準(zhǔn)sh音。
(2)分組讀
(3)對(duì)比讀:sh—shi
(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)shi,指名讀。
5、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個(gè)字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
(3)r—ri對(duì)比讀。
(4)練習(xí)ri的四聲。
6、會(huì)讀了,你想怎樣記住它們呢?
出示圖片,讀一讀記憶方法。
7、一起做游戲、拼讀練習(xí)
與a、e、u、uo
找朋友
8、指導(dǎo)書寫
聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的,書寫時(shí)要靠攏。
老師示范學(xué)生描紅、再獨(dú)立寫一個(gè)。
漢語拼音zh ch sh r 教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。3.學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,會(huì)讀它們的四聲。【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn):拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。【設(shè)計(jì)理念】
針對(duì)教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,開展游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。
有人說“興趣是最好的老師”,因此,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用了CAI課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逛超市的情境,超市里有荔枝、柿子、直尺等實(shí)物,這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來了,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望,知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中,我讓學(xué)生讀兒歌、做律動(dòng),并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,怎樣將這些教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)行為中呢?本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音,能正確拼讀音節(jié),正確書寫字母,在教學(xué)中,我采用了抓住重難點(diǎn),扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用,讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時(shí)的口型,模仿zh的發(fā)音,創(chuàng)編兒歌,記住zh的形,然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中,用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形;并在全班進(jìn)行匯報(bào)交流,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),教師先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫一寫,直到自己滿意為止,這樣做充分尊重了學(xué)生,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2、小朋友,昨天樂樂帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友,還記得它們嗎?來,誰跟它們打個(gè)招呼?(指名讀,齊讀)
3、z、c、s有個(gè)共同的名字,它們叫什么?(平舌音),zi、ci、si是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))。
4、小朋友們不僅讀得好,而且記得牢,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),帶你們?nèi)コ泄涔洌敢鈫幔孔撸覀円黄鹑ス涔浒伞?/p>
二、進(jìn)入情境,引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、師:超市里人真不少,你看到誰了? 生:文文和她的媽媽.3、師:呀,超市的東西真多!小朋友,你們看到有哪些商品呢?(相機(jī)出示剪切圖)
4、師:超市里的物品可真多呀!我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊,你知道他們都藏在哪兒嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示剪切圖:荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié))
三、示范引領(lǐng),學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。
1、學(xué)習(xí)聲母zh。
⑴師:今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝,仔細(xì)聽老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的,注意觀察老師的口形。⑵范讀zh,提示發(fā)音要領(lǐng)
師:zh是翹舌音,發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。
⑶師:你們會(huì)讀嗎?大家試試吧。
⑷師:會(huì)讀了嗎?誰愿意試一試。指名讀。
師:他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚,舌頭卷起來了,讀得又輕又快)。⑸指名讀
師:你讀得這么好,能教教大家嗎?(指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次)。(6)創(chuàng)編兒歌
師:我到超市買荔枝,荔枝荔枝zh zh zh。(領(lǐng)讀、齊讀)
2、小組合作,學(xué)習(xí)聲母ch 和sh。(1)師:第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了,在來認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!(2)以小組為單位試讀、練讀ch 和sh。
(3)指名讀,師生評(píng)讀.并自編兒歌:我們畫圖用短尺,短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市,超市超市sh sh sh。
4、學(xué)習(xí)聲母r。
師:瞧!這還有一位翹舌音朋友了,我們和它來交個(gè)朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的!(師讀)“r”。
師:讀“r”時(shí),舌尖翹起,讀得又輕又短。(1)學(xué)生試讀,練讀,齊讀。
(2)檢查學(xué)習(xí)情況,(指名讀,相機(jī)糾正讀音)。
(3)看圖創(chuàng)編兒歌,超市里面有日歷,日歷,日歷r r r。
5、小結(jié)
師:今天我們又認(rèn)識(shí)了四位新朋友,它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí),舌頭要向上翹,所以我們叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)要輕而短。
6、齊讀,開火車讀zh ch sh r。(師:大家來開火車讀讀。師:小火車— 生:開起來— 師:一開開到— 生:我這來。師:一開開到這一排。)
7、律動(dòng):
今天,我們一起逛了超市,認(rèn)識(shí)了許多商品,你們高興嗎?來,我們一起讀一首兒歌吧!
超市里,商品好,咱們快來瞧一瞧!水果品種多又多,荔枝、柿子和香蕉。文具柜里有直尺,還有書包張嘴笑。日用品,真不少,瓶子、盤子擺得高,小朋友們快快來,超市里面真熱鬧。
四、遷移比較,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。
1、師:zh、ch、sh、r 有四個(gè)最要好的朋友,想知道他們是誰嗎?他們不僅長得像,而且連名字都像呢。(點(diǎn)擊課件:zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i,)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
2、師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,說說這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。(聲母zh、ch、sh、r后加i)。
3、師:對(duì),它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié),看到它們不用拼,直接讀讀就行了。(老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié),提示:讀時(shí)以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些,響一些。學(xué)生跟讀)
4、師:同學(xué)們讀得真好,讓我們來玩一個(gè)游戲吧,看看誰的耳朵靈,聽老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),你能聽出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。
5、師:誰愿意說一說。
6、教師小結(jié):小朋友的耳朵可真靈,說得可真好,把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些,響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。師:我們一起讀一讀吧!
課件出示:zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri 同桌對(duì)比讀,全班齊讀。
五、自主練習(xí),學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。
1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了,那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎?(相機(jī)出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。(評(píng)讀)
3、游戲:選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放,課件出示)。師:超市里的荔枝可多啦,你想選哪幾個(gè)?自己讀讀吧!指名選讀,齊讀(讀對(duì)一個(gè),去掉一個(gè),讀完為止)。大家選購了這么多荔枝,收獲真不少呀!
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
1、師:認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri我們都
很高興。瞧,它們又為你們帶來四個(gè)禮品盒了(課件出示),想知道盒子里裝的是什么嗎?我們把它打開看看吧!(課件出示要拼讀的音節(jié),課本中要求拼讀的音節(jié))。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ zhe zhu zhuo che chu chuo sh — ɑ → shɑ r — e → re she shu shuo ru ruo
2、你們會(huì)讀嗎?試試吧。可要把三拼音節(jié)讀好哦!
3、讀好以后,再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀,男女生賽讀,齊讀
七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。
1、超市里,學(xué)校里,在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r 和zhi chi shi ri的音節(jié),你能把它們找出來讀一讀嗎?(指名讀)
2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請(qǐng)把書翻到 26頁,讀一讀這些音節(jié)詞,你就知道了。自由讀。
3、游戲:購物抽獎(jiǎng)。(準(zhǔn)備一個(gè)紙箱,外面寫上抽獎(jiǎng)二字,里面放著音 節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì,學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。)
八、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。
1、師:今天,文文帶著我們?cè)诔欣锖驼l交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到24頁。(出示zh ch sh r)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,老師范寫,學(xué)生書空)寫zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫法,先在中格寫“丨 ”,再寫“ˊ”,看看“r”的形狀像什么,像小樹發(fā)芽了嗎?來,跟著老師一起讀:小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。
4、學(xué)生書寫,先描一個(gè),再寫一個(gè)。提示:同學(xué)們寫字時(shí),頭要正,身 要直,腳放平,筆握好。
5、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì),寫得不好的給予指正)
九、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課上,我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r,還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。你們會(huì)把這些朋友忘記嗎?回家后,把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?