第一篇：zhchshr教學設計

Zh ch sh r教案設計 楊 苗

教學目標 知識與技能：

1聲母zhchshr認清形，讀準音，正確在四線格內書寫。zhichishiri整體認讀音節認清形，能讀準它們的四聲。

過程與方法：

通過小故事培養學生傾聽能力，討論培養學生基本自主學習能力以及語言表達能力

情感態度與價值觀：

多種教學手段吸引學生注意力，有主動學習語文的興趣。

教學重點：

認清聲母與整體認讀音節的形

教學難點：認清聲母與整體認讀音節的形

教學方法：情境教學法 教學準備：多媒體 教學過程

一、導入新課

1.師：我們已經認識了不少的拼音了，看看這幾個同學們還認識不認識（課件出示：zcs）。

師注意糾正聲母讀音

2.過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音！老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎?來坐坐好。

二、新授課

1.講情境故事，同學們，仔細聽，這里有我們今天要學的新聲母（課件出示：情境圖）。

師：故事發生在一個美麗的大森林里，這一天呢，太陽剛剛升起，也就是日出的時候（課件出示：r老師范讀）。

森林里呀有兩只猴子呀在快樂的玩耍著，這個時候，一只獅子出現了（課件出示：sh老師范讀sh,）。

這只兇猛的獅子他想要干什么呀？

師：原來，他想要吃小猴。（課件出示：ch老師范讀）出示：zhchshr 2.講解發音方法

同學們要注意，這些聲母的發音方法很特別，來，睜大眼睛注意看啊，在發zhchshr的時候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音 師領讀zhchshr，生跟讀。

（1）師：現在這些拼音字母來到老師手上了，誰會讀？(出示zh)剛才我們在故事里已經聽到過了，所以老師想請同學們來讀一讀。（zhchshr是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。）

師：老師已經聽出來了，你們不僅會讀，還讀得特別好聽，特別純正。（2）好，chshr就交給你們自己，在點名讀。4.做游戲鞏固 師：這些聲母老師把它們請到了黑板上，大家看好，我也請它們排好了隊，而且呢，老師還要給他們標上號，老師要和你們玩一個編號游戲，看看誰的耳朵最靈，手最巧，聽到老師讀到哪個聲母，就請你們舉出相應的手指來表示。（老師每個音讀兩遍。）

師：小朋友們的耳朵真靈啊，你們是用什么辦法記住它們的呢？同學們請看前面，我們來看圖。誰能看圖說完整話。

老師結合孩子的回答編兒歌：我們可以編個兒歌記住他： 編織毛衣zhzhzh 吃飯吃飯chichch 教師教師shshsh 紅日紅日rrr 5.教學zhichishiri １、師：這么動聽的兒歌把誰吸引來了？（出示：i）

ｉ也想與ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它們就組成了ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）這就是：（整體認讀音節）

２、四聲

（1）（出示：四聲）你們看，它們戴著聲調，排著整齊了隊伍走來了，我們快來一起讀讀。

接下來老師指名讀，判斷對錯

老師請一位小朋友來讀，大家做小法官，如果他讀錯了，給他一個ｘ，如果讀對了，給他一個鉤.某某讀的很好，小法官判定的也很正確。

3、指導寫字

（1）觀察在四線格中的位置（課件出示）

師：小朋友們，又到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的字就是聲母zhchshr，老師想先請同學們用心地去看一看聲母zhchshr在四線格的位置，用心的記一記，我看誰會？

（2）師提醒孩子需要注意的地方zhichishir已經和大家交了朋友，它們和老師一樣特別喜歡大家，它們要夸你們一句，你們真棒，讓我們一起來夸夸自己好嗎？

板書設計:

Zhi chi shi r

第二篇：《zhchshr》教學設計1

zh ch sh r 課時目標：

1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動卡片直呼音節。

（二）教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

1、出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）

（三）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（七）小結。板書設計 8 zh ch sh r zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu 竹子 日出 讀書 騎車 出 讀 書 騎 車 的 話 4 古詩兩首 教學目標：

1、會認個字會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。培養學生的想象能力。教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。教學課時：兩課時 教學過程：

一、復習導入。

1、指名讀。

2、互讀。

二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？

2、小組合作學習：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。

3、小組匯報。

4、配樂范讀，學生模仿，小組互讀

5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

6、教師小結。

7、小組朗讀比賽。

三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

1、根據學習《贈劉景文》的經驗，確定學習方案。

2、小組自學。

3、匯報，師生合作解疑。

4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

5、教師小結。

6、背誦古詩。

四、擴展練習。你還知道哪些描寫秋天的古詩？ 《山行》教學設計 教學目標：

1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。

2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。

3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。教學過程：

一、古詩激趣

1、學生交流古詩，背誦古詩。

2、回憶學習古詩的基本方法(1)理解課題，認識作者(2)解釋詞語，說說詩意(3)聯系實際，發揮想象(4)感情朗讀，體會詩境

二、揭題 學習《山行》

1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了?

2、學生用自己喜歡的方式讀詩，交流。(1)山行：在山路上行走。

(2)作者：杜牧(唐)學生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……(學生發現交流，在結合學生質疑，解讀古詩詞魚。)

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節的山頭。B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。(自己說、同桌說、指名說)

5、聯系實際，發揮想象

6、介紹古詩

(可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。)

7、交流：表達了詩人的什么感情? 在朗讀熟練的基礎上，體會感情。

8、美讀古詩

形式多樣，體會情感。

三、作業

第三篇：《zhchshr》教學設計3

zh ch sh r教學目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說一句意思完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū z? cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。

（二）明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

（4）r—ri對比讀。

（四）指導書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

（六）鞏固練習。

（七）小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

第二課時

課時目標：

1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動卡片直呼音節。

（二）教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

1、出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zh? chē shā sha chū chà shú zhù rì ra 等音節。（自己讀讀，指名讀）

（三）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。

第四篇：漢語拼音zhchshr教學設計

漢語拼音zhchshr教學設計

漢語拼音zhchshr教學設計1

設計說明

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在《語文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。這節課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。在指導學生書寫時，先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。

教學目標

1、、zh、ch、sh、r、4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。

2、練習直呼zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節。

3、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節。能夠區別這4個整體認讀音節與聲母zh、ch、sh、r在讀音、形體和用法上的不同。

4、認識漢字“桌、紙”兩個字。

教學重、難點

重點：學會聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

難點：

1、區別zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的發音與用法的不同。

2、分辨平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh發音的差異。、教具準備

相關字母、音節和音節詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語的卡片。

教學時間

3課時。

課前準備

1、關于本課的多媒體課件。(教師)

2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習新知，導入新課

1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

2、指名讀，齊讀。

3、z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。

設計意圖：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎。

二、學習新課，自主互動

1、學習zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請學生上臺擺卡片。

(3)學生說說這樣擺放的理由。

預設：

學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。

學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。

(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh、zh、zh；刺猬吃蘋果，ch、ch、ch；一只石獅子，sh、sh、sh；小苗小苗，r、r、r。”

2、學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。

(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

(2)請四個學生上臺寫。

(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。

②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。

③教師指名讀。

④學生選音組詞。

3、練習鞏固。

(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。

②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

(2)游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)

設計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主、合作的精神；讓學生根據以往的學習經驗(圖與字母是有聯系的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在熟悉的`事物中去找新的未知點，從而，產生學習拼音的興趣。

三、拼讀音節

1、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。

(1)老師帶領學生一起拼讀音節。(教師范讀、學生個人讀)

zhā、zhè、zhù、zhuā、zhuō、zhí

chá、chě、chū、chuā、chuō、chī

shǎ、shè、shù、shuā、shuō、shī

rèrǔru?rì

(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發4張圖片。、shǔ、shù、chǐ、zi、shí、sì、rì、lì

數、數、尺、子、十、四、日歷

sì、shírì、qīhē、chá、shí、zì

四、十、日、期喝、茶識、字

①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來。

②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰。

(3)教師小結。

設計意圖：創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，可以逐步養成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。

四、正確書寫

引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？

1、教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

3、教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發芽了？來，跟著老師一起讀：小草發芽r、r、r。(書空r。)

4、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

5、在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

6、教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規范。

設計意圖：本環節指導學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

五、談話結束

今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。

設計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發現不足，及時彌補。

第二課時

一、復習導入

“溫故知新”，教師指導學生讀音節。

1、zh—a、z—e、z—u、sh—u—o

2、shā、shè、shǔ、chù、zhuō、shu?

3、sì、shí、rì、qī、hē、chá、shí、zì

設計意圖：復習舊知，為進一步學習做準備。

二、學習生字、兒歌

1、識字學詞。

(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。

(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

2、“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。

(2)指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。

(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。

(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

設計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。

三、總結激勵

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

教學反思

這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過的，教師有意識地注重了學生學習的積極性，注重了訓練學生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環節自然地過渡，引起學生學習的興趣。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之能夠自主學習拼讀音節，并形成能力，提高其識字和學習普通話的效率。

漢語拼音zhchshr教學設計2

【教學目標】

1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

3、學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri，會讀它們的四聲。

【教學重難點】

教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。

教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【設計理念】

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

（一）創設情境，開展游戲活動，激發學生學習拼音的濃厚興趣。

有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節課的設計中，我運用了cai課件，為學生創設了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學習拼音與學生熟悉的現實生活緊密聯系起來了，創設生活化的教學情境，讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習，增強了學生學習拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學生在玩中學，樂中學，有效激發了學生學習拼音的.濃厚興趣。

（二）培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。

新課程特別強調學生要有主動學習的愿望，強調要讓學生感受到學習的樂趣，怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢？本課的教學重難點是：讀準聲母和整體認讀音節的音，能正確拼讀音節，正確書寫字母，在教學中，我采用了抓住重難點，扶放結合的方法。首先充分發揮了范讀的作用，讓學生觀察老師發音時的口型，模仿zh的發音，創編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學生在學習小組中，用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形；并在全班進行匯報交流，充分體現了學生在學習中的主動性和創造性。在指導學生書寫時，教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為了學習的主人。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節？（整體認讀音節）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧。

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1、出示情境圖。

2、師：超市里人真不少，你看到誰了？

生：文文和她的媽媽、

3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節）

三、示范引領，學習聲母zh ch sh r。

1、學習聲母zh。

⑴師：今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。

⑵范讀zh，提示發音要領

師：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。

⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。

師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。

（6）創編兒歌

師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領讀、齊讀）

2、小組合作，學習聲母ch和sh。

（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，在來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學習聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。

師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。

（3）看圖創編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。

5、小結

師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

7、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

（點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學生跟讀）

4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

5、師：誰愿意說一說。

6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評讀）

3、游戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

六、指導學習拼讀音節。

1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了（課件出示），想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開看看吧！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！

3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導讀音節詞。

1、超市里，學校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎？（指名讀）

2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。

3、游戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領著大家讀一次。相機進行說話訓練。）

八、指導書寫zh ch sh r。

1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5、評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

九、課堂小結。

今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。

你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

漢語拼音zhchshr教學設計3

教學目標：

1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zhichishiri四個整體認讀音節及與單韻母拼讀音節。

教學重點：

使學生能夠掌握zhchshr四個聲母的發音，以及四個整體認讀音節。

教學難點：

繼續鞏固三拼音節。

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

（一）復習

出示單韻母a、o、u

z-zi、c-ci、s-si對比發音，感受zcs發音時舌頭是伸直的，區別聲母和整體認讀音節的發音區別。

（二）導入

今天繼續學習漢語拼音第8課。

出示圖：你們都知道今天我們要學習的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學都能正確的發音、正確的拼讀出來。你們都準備好了嗎？

（三）新授

（1）你們怎么知道這個字母的讀音？能看圖說一句完整的話？

zh：誰坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。

（2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。再跟老師讀一讀

給旁邊的同學讀二遍，如果要是覺得他讀得好就請你快快做好，開始！

（3）zh的好朋友也來了，出示zhi

整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。

（4）zh—zhi對比讀。

（5）zhi的四聲誰會讀？分男女生讀。織毛衣的織是第幾聲？身坐直？

2、學習聲母ch和整體認讀音節chi

（1）出示插圖：看圖說一句完整的話：

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音）

（3）小老師檢查

（4）對比ch-chi分男女生讀

(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會的同學可以請教旁邊的`同學。不能遲到、要用尺子畫等號，

看圖、嘗試發音、對比練習、四聲的練習

4、誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（1）給旁邊的同學讀準sh音。

（2）分組讀

（3）對比讀：sh—shi

（4）出示整體認讀音節shi，指名讀。

5、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）r—ri對比讀。

（4）練習ri的四聲。

6、會讀了，你想怎樣記住它們呢？

出示圖片，讀一讀記憶方法。

7、一起做游戲、拼讀練習

與a、e、u、uo

找朋友

8、指導書寫

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

老師示范學生描紅、再獨立寫一個。

第五篇：漢語拼音zhchshr教學設計

漢語拼音zh ch sh r 教學設計

【教學目標】

1.學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,并能正確書寫。2.學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。3.學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri,會讀它們的四聲。【教學重難點】

教學重點：學會四個聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。

教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。【設計理念】

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

（一）創設情境，開展游戲活動，激發學生學習拼音的濃厚興趣。

有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節課的設計中，我運用了CAI課件，為學生創設了一個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學習拼音與學生熟悉的現實生活緊密聯系起來了，創設生活化的教學情境，讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習，增強了學生學習拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動，讓學生在玩中學，樂中學，有效激發了學生學習拼音的濃厚興趣。

（二）培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。新課程特別強調學生要有主動學習的愿望，強調要讓學生感受到學習的樂趣，怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢？本課的教學重難點是：讀準聲母和整體認讀音節的音，能正確拼讀音節，正確書寫字母，在教學中，我采用了抓住重難點，扶放結合的方法。首先充分發揮了范讀的作用，讓學生觀察老師發音時的口型，模仿zh的發音，創編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學生在學習小組中，用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形；并在全班進行匯報交流，充分體現了學生在學習中的主動性和創造性。在指導學生書寫時，教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為了學習的主人。【教學過程】

一、復習舊知，導入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節？（整體認讀音節）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧。

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1、出示情境圖。

2、師:超市里人真不少，你看到誰了？ 生:文文和她的媽媽.3、師:呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

4、師:超市里的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節）

三、示范引領，學習聲母zh ch sh r。

1、學習聲母zh。

⑴師:今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。⑵范讀zh，提示發音要領

師:zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。

⑶師:你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師:會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。

師:他讀得怎么樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。⑸指名讀

師:你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。（6）創編兒歌

師:我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。(領讀、齊讀)

2、小組合作，學習聲母ch 和sh。（1）師:第一個拼音朋友zh我們認識了,在來認識兩個聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!（2）以小組為單位試讀、練讀ch 和sh。

（3）指名讀，師生評讀.并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學習聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的！(師讀)“r”。

師：讀“r”時,舌尖翹起，讀得又輕又短。（1）學生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學習情況，(指名讀，相機糾正讀音)。

（3）看圖創編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。

5、小結

師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車— 生：開起來— 師：一開開到— 生：我這來。師：一開開到這一排。）

7、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。

1、師：zh、ch、sh、r 有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。（點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學生跟讀）

4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

5、師：誰愿意說一說。

6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri 同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。(評讀)

3、游戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

六、指導學習拼讀音節。

1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri我們都

很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了(課件出示)，想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開看看吧！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ zhe zhu zhuo che chu chuo sh — ɑ → shɑ r — e → re she shu shuo ru ruo

2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！

3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導讀音節詞。

1、超市里，學校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r 和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎？(指名讀)

2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到 26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。

3、游戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音 節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領著大家讀一次。相機進行說話訓練。）

八、指導書寫zh ch sh r。

1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨 ”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身 要直，腳放平，筆握好。

5、評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

九、課堂小結。

今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？