第一篇：《漢語拼音ai_ei_ui》教學設計

《漢語拼音ai ei ui》教學設計

府東街小學 116班 趙霞

教材分析：

《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

設計理念：

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具，但一年級學生特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學心理。《語文課程標準》強調：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”根據《語文課程標準》的要求和本課的教學內容，在教學本課時，一是要引導學生聯系生活實際、在游戲中學會三個復韻母的發音和音節的拼讀；二是要把學拼音與識字讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。教學目標：

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、知道ai ei ui的標調位置。

4、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。教學難點：

1、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

2、知道ai ei ui的標調位置。教學準備：學生用的拼音卡片、多媒體課件

課時安排：2課時

第 一 課 時

課時目標：

1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

2、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

（二）提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，（多媒體出示）它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個 名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

（三）教學復韻母ai。

1、看屏幕上面的圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

3、教學 ai的發音，認清字形。

ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？（學生仔細觀察屏幕上方的復韻母 ai）

教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

5、四聲練習。（多媒體出示）兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。四聲練習：（多媒體出示）

我挨著你，你挨著我，āi

āi

āi。舊社會，孩子常挨餓，ái

ái

ái。

姐姐高，弟弟矮，ǎi

ǎi

ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài

ài

ài。

指名讀、齊讀、抽生讀。

（四）教學復韻母ei。

1、看屏幕上面的圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。（多媒體出示）

ēi ?i ěi ai 指名讀、齊讀、抽生讀。

5、怎樣記字母的形呢？（學生仔細觀察屏幕上方的復韻母 ai與圖）兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

（五）教學復韻母ui。看屏幕上面的圖說話引出ui：圖上畫著什么？.圖上的小女孩脖子上是什么？（圖中小女孩脖子上圍著圍巾），圍巾的“圍”發一聲就是ui的音

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）

學生領讀，指名讀，齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。（多媒體出示）

指名讀、齊讀、抽生讀。

4、怎樣來記ui的形呢？你能從圖上找到復韻母ui嗎？（學生仔細觀察屏幕上方的復韻母 ai與圖）

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

（六）鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

（七）書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

第 二 課 時

課時目標：

1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。

2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。教學過程：

（一）復習鞏固。

1、復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發音的？（多媒體出示）

2、對比讀：a——ai e——ei

u——ui，說說有什么不同？（多媒體出示）

3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。（多媒體出示）

（二）學習聲母與ai ei ui相拼的音節。（多媒體出示）

1、出示：k—āi→kāi

g—ěi→gěi

h—uí→huí說說聲母和韻母各是什么？

2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀)3音節練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀、抽生讀）

（三）在四線格中書寫音節。

要求：（1）音節的幾個字母要寫的緊湊，勻稱。

（2）按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

（四）游戲。

1、“看誰聽得清、找得快”。

老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

2、“找朋友”。

一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問：我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節的卡片，回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節拼讀。

（五）看圖拼讀音節。（多媒體出示）

1、看屏幕上的圖圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。（多媒體出示）

1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習。試著背誦兒歌。

（九）小結。

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

（十）板書設計

第二篇：漢語拼音ai_ei_ui教學設計

ai ei ui教學設計

教材分析：

《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。學習目標：

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學準備：學生用的拼音卡片、多媒體課件 教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

（課件演示：擬人化的六個單韻母在做游戲）

師：瞧，那是誰？他們玩得多開心哪！讓我們和他們一起做游戲，好嗎？你們能叫出他們的名字嗎？

師生配樂朗讀6個單韻母發音的順口溜。

師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎？（開火車讀）[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學生喜歡的動畫片形式抓住學生的注意力，使本來枯燥的復習變得趣味盎然。]

二、互動學習。

1、學習ai。

① 引出ai,知道復韻母。

（課件演示：擬人化的復韻母ai）

師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥？（在比高矮）他們你挨著我，我挨著你，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

出示卡片：ai 你們有什么發現？（ai是a、i手拉手組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（課件出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

② 讀準ai。

學生嘗試念ai,老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生來念，請全班同學觀察、區別、評價。

教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

同桌合作，互讀互糾。

③ 讀ai的四聲。

師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢！這可不好。怎么辦呢？你們給想想辦法吧。

小結學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在后。

（課件演示：ai的四聲）

指名讀，開火車讀。

你會用ai四聲中的一個說一句話嗎？

[設計意圖：聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會激發學生的學習積極性，拓展思維，培養了學生對語言的興趣，發展學生的語言能力。] ④ 指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai 的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

2、學習ei。

（課件演示：砍樹）

師：瞧，小朋友在砍樹呢！我們也來做做砍樹的動作吧！

剛才你們都憋足勁，發出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習的第二個復韻母ei。

小組合作，通過看圖、做游戲學習ei的音和形。

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。[設計意圖：通過ai的學習，學生已初步掌握學法。這部分內容，就讓學生充分發揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學會復韻母ei。] 自己練習書寫ei，在實物投影上進行觀察、評價。

[設計意圖：讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好復韻母的竅門，為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。]

3、學習ui。

（課件出示：小女孩圍圍巾）

指名看圖說話，學習ui的音和形。

復習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。

在語言環境中進行四聲練習。

[設計意圖：通過以上兩個復韻母的學習，充分利用學生已有的知識，使學生在已知中獲得新知并在新的學習方式中獲得求知的學習方法。] 練習書寫ui。

三、拓展鞏固。

1、游戲：給單韻母和復韻母找家。

2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

四、小結收獲。

師：這節課我們在拼音王國里玩得多快樂！說說你學到了什么？

第二課時

一、創設情境，復習導入。

（課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復韻母在載歌載舞）

師：瞧，復韻母們多開心哪！你認識他們嗎？叫叫他們的名字吧。（指名讀）

二、學習拼讀音節。

過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。

游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節拼讀。

游戲：“聽音找卡”。老師說音節，同學們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。

[設計意圖：采用看圖、聽音找卡進行拼讀練習，改變傳統的跟老師拼讀，學生被動地接受的現象，旨在激發興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。]

三、抄寫音節。

１、課件出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

２、請同學任意選擇音節組詞。

３、怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。

4、練寫音節，教師巡視，個別輔導。然后小結：在書寫音節時，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱；按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號；不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

四、句子教學。

1、出示課件，探究圖意：誰在干什么？

2、按圖意進行表演，由一人分配任務。

3、讀句子，借助拼音讀準字音。

4、用多種方法認記“你、他、水”三個字，并學習用這種句式分配值日任務。

5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。

四、學習兒歌。

1、課件出示兒歌，先讓學生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會讀的可以請教小組里的同學。

2、出示圖，讓學生邊看圖邊讀兒歌。

3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。

4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的游戲。

教學反思：

1、第一課時是何老師給我們班上的，孩子們的課堂表現非常棒。要原因還是跨級集備的教案很好地抓住了剛入學的孩子的心理——喜歡聽故事。所以，整堂課以故事貫穿起來，孩子們學得投入、表現積極。課堂氣氛非常活躍。所以，此方法值得學習和借鑒！

2、第二課時，主要是音節拼讀和學習兒歌，小部分學生帶調拼讀還是不夠熟練。韻母標調規律掌握不牢靠。

3、作業上來講。學習到這里很多孩子對前面所學的知識的記憶有些淡了，字母書寫開始出現了錯誤。所以，需要多鞏固復習。

第三篇：《ai_ei_ui》教學設計

教學《ai ei ui》說課稿

本課是復韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。分兩課時教學，本節教學第一課時。本課配有3幅小圖，是它上面3個拼音詞的表音表義圖，利用它，有助于練習拼讀和有能力的孩子直呼雙拼音節。

在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

因此，我設計的教學目標為：

1、學會復韻母的讀音，掌握ai ei ui的發音方法，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、采用多種形式練習復韻母ai ei ui發音的，正確熟練地讀準每個音節，提高拼讀音節的能力。

3、回歸生活，培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。教學重難點：

1、掌握ai ei ui的聲、形及發音方法

2、正確書寫復韻母ai ei ui。為了實現這一目標，我想：

一、新舊鏈接循序漸進

因為新知識總是在舊知識的基礎上產生的，所以在新授前，我安排了復習舊知——本課涉及到的單韻母的發音，這樣在教學新知——復韻母時，學生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復韻母發音難、容易混淆的問題，使學生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展，所謂“新知識不新”，因此學起來輕松、愉快。在教學這三個復韻母時，我體現了從扶到放的過程，先是老師帶著學，然后學生討論后嘗試學，最后完全自主學，遵循了學生學習的循序漸進性。

二、借助情境、語境學習復韻母

對于剛剛入學的兒童來說，漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經常出現的。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經驗和生活經驗，就可以化難為易，基于這樣的考慮，1、利用情境動畫激活兒童的生活經驗，如：教學ai時，看語境圖，（矮利用矮的音幫助學生學習。借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環境中去。再如：學習ai的四聲。讓學生從生活中，找到ai四聲的朋友。學ui的四聲時，讓學生看圖，說句子，詞語等。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境，把學習拼音和發展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生

對語言的興趣，發展了學生的語言能力。

三、注意兒童的心理特點，呈現方式富有同趣。

教學時，我采用多種方法教學，輕松愉快，激發了學生的學習興趣。

1、表演記憶法，如：在教學ei時通過學生親身去表演加大動作力量來加深印象。

2、男生女生大比拼。采用蘋果樹的形式，激發學生的學習興趣。

四、學導結合，學以致用。

大家都知道：“授人以魚，不如授人以漁。”一年級小朋友雖然年齡小，知識也很少，但也應該從小培養他們學習的方法如：在教學第一個復韻母時，我先讓學生充分的模仿ai的讀音，然后，通過老師的師范作用，讓學生找到復韻母的發音方法，教師總結后，相信學生的學習能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，通過小老師領讀，同桌互讀等方法學習第二、第三個復韻母的發音方法。這樣就有利于培養學生善于比較、敢于嘗試、舉一反三的學習方法。

《ai ei ui》教學設計

（一）知識與技能

1．會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。3．能正確的書寫復韻母是“ai、ei、ui”。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

（三）情感、態度、價值觀

激發孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。

教學重點：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母及其四聲。2．能夠用正確書寫ai ei ui。

教學難點：

1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。拼讀音節。

教具： 1．字母卡。

2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。3．教學軟件。學具：

1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。2．寫有音節的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

教學過程

一、激趣導入，溫故知新

師：同學們，你們還記得我們學過的單韻母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。

師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？生：（略）。

二、引導發現，自主探究

師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。

生a：（補充）在挨著。生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

師：比較一下他們兩人的個子，你發現了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。師：高矮的“矮”和挨著的“挨”，音節中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現讀？生讀（略）。

（通過看圖談話，培養學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊

緊挨著，幫助學生體會ai的發音。）

師：我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔 細觀察，它是由哪兩個字母組成的？生：它是由a和i組成的。

師：對，那誰在前，誰在后？生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們在讀的時候，要先發a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

生跟著師讀。

師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣 讀成ai。生齊讀。指名讀。

（老師循循善誘的引導、幫助學生探究復韻母ai發音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui 作 鋪墊。）

師：我們會讀了，怎么能記住它呢？生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。

生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

（二）學習“ei”

生試讀。師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發音，直至正確。齊讀，指 名讀，分組讀。（充分發揮“小老師”的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關注，在生生互動中學會了ei的發音方法。）

師：你有什么好辦法能記住它嗎？生：一個e，一個i，合起來就念“ei”。

（三）學習“ui”

我們要認識的第三位朋友（呈現“ui”）會讀的同 學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。

（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學。孩子們此時非常愿意，想方設法嘗試著讀。）讀，想辦法。師：誰會讀？生讀（指名讀，小組讀）

師：你記住它了嗎？生（齊）：記住了。

生a：一個u，一個i，合起來就念“ui”。師：真棒！（獎勵小笑臉）生齊讀“ui”。

師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做 復韻母。（指板書）下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。

（“ai、ei、ui”三個復韻母的教學，注重了讓孩子們去嘗試、去發現、去探究，使他們 親歷整個學習過程；同時，側重了發音方法的指導以及記憶方法的多樣性。此外，還有機的進行了口語訓練。、學法遷移，形成能力

師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔 細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。

生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。

師：還記得那首小歌謠嗎？

生（齊）：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調的位置放準確。）

師放生讀。（因為學生已學過單韻母的四聲，此環節沒再逐一去教，而是利用遷移的規律，通過 孩子們喜聞樂見的游戲形式，很輕松地會讀“ai、ei、ui”的四聲了。）

（熟讀ai、ei、ui的四聲，對即將進行的拼讀是非常關鍵的。為了讓每個孩子學習機會 均等，經歷學習過程，于是采用小組合作學習檢查、矯正的方式進行。）

三.形式多樣，快樂拼讀

擴大拼讀音節的量，在小組合作學習中練讀。

四.總結全文

本節課，你有什么收獲？

教學<>反思

本課教學較好地體現了新課標的理念,具體體現了以下幾個特點：

1.為學生創設了樂學的情境，注重學生情感的激發。“ai，ei，ui”三個韻母的引出用的是學生喜歡的電腦圖片，四聲的教學是用形象生動的故事，拼讀音節的訓練用的是各種會跳動的圖片,擴展的音節練習則采用的是影片。此外教師在交待每個環節的內容時，用語也非常形象親切，如稱“學習復韻母”為“認識幾個新朋友”，把“聲母”說成“字母寶寶”等。再加上教師恰當地使用了笑臉、印章等學生喜歡的激勵手段。這樣就使單調枯燥的拼音教學充滿了情趣,學生參與學習的熱情非常高漲,學得輕松,學得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。.注重學生自主學習能力的培養，教學體現出了層次性。教學“ai”時，教師指導“兩個韻母連讀”的發音方法；教學“ei”時，則讓學生嘗試運用這種方法讀，讓學生示范，教師給予正音指導；教學“ui”時，就半扶半放手讓學生自己去讀、去記，學生便利用前兩個字母的學習方法，學會了“ui”。老師根據一年級學生的實際，恰當地逐步放手讓學生經歷自我探究的學習過程，掌握了學法，培養了自主學習能力。此外讓學生想辦法記住韻母時，學生的自主性得到了充分的發揮，想出了多種不同的方法，發散了學生的思維，創新能力也得到了培養。取得成績的同時也伴隨著一些不足：

1.三個復韻母同一種教學方法形式上顯得有些單一，不能緊緊抓住學生的好奇心。

2.朗讀形式還顯得不夠豐富，不能更好的激起學生的學習興趣。3.觀察圖片時從不同角度去找尋其和拼音之間的聯系更有利于學生牢記。

總之，在今后的教學中，我將取長補短做到更好。

第四篇：ai_ei_ui教學設計

ai ei ui教學設計

教學目標:

1.學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

教學重點：讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。

教學難點：是拼讀音節。

教具準備: 課件

第一課時教學過程:

一、情境導入

開場白：小朋友們，上課了！今天老師將要繼續帶大家去拼音的王國，在那里還有三個小王國——“矮人國、誒喲國、圍巾國”。這三個國王呢！最喜歡認真的小朋友了，哪個小朋友表現的好，我們的國王就將會賜予他微笑勛章，那大家想不想把自己最好的一面展示給我們的國王呢？

老師呢就當大家的小幫手，做到了下面的兩個要求就能得到國王們的表揚了：1.坐姿要時刻保持端正。2.認真聽講，大聲回答問題。有信心做到嗎？

二、回顧導入

小朋友們，今天我們繼續到拼音樂園里游玩，希望大家學得開心愉快！在拼音樂園里，已經有一些我們認識的拼音寶寶了，大家還認得他們嗎？

請大家仔細看，如果認得就大聲讀出來吧！他們有一個共同的名字叫------單韻母（大家的記性真棒！）

再仔細看，拼音寶寶們都加上了聲調，那你還能讀準嗎？ 抽讀，其他同學跟讀。

4．如果兩個單韻母在一起了，那又該怎樣讀呢？

這節課，我們就一起來學習他們。由兩個單韻母組成，他們也有一個名字就叫復韻母。（板書：復韻母）

三、學習復韻母ai ei ui 1.學習復韻母ai

（1）同學們，我們現在已經進入了“矮人國”了，大家看看“矮人國”的國徽是什么樣的？

師：對呀！大家觀察得真仔細。“矮人果”的“矮”的音就是他們的國徽復韻母ai的音。（板書：ai）

（2）一起來看老師發ai的音

先張大嘴巴發a的音，聲音響亮，中間不斷氣，口形由大到小很快滑向i，一口氣讀成ai。

（3）生練習發音：抽讀------開火車讀（4）我們一起來想個順口溜來記住ai的音：

姐姐高，弟弟矮，ai ai ai（5）這個“矮人國”的國徽啊！每年四季，國王都會給它們聲調帽，有哪個聰明的小朋友可以來說說國王會把聲調帽戴在誰的頭上呢？

（6）我們一起來學標調歌吧！2.學習復韻母ei（1）游覽了第一個王國，接下來我們來到了“誒喲國”！請同學們仔細看這幅圖，大家來說說這幅圖畫的是什么？

師：沒錯！是小白兔在白蘿卜！這“誒喲國”遍地都種滿了蘿卜，在蘿卜收獲的季節，眾人都要去拔蘿卜，他們邊拔蘿卜邊唱著我們人類世界里《拔蘿卜》這首歌，“拔蘿卜、拔蘿卜，誒喲、誒喲，拔蘿卜”

這拔蘿卜時發出的“誒”音就是復韻母ei的音。（板書: ei）（2）師范讀：

ei的發音方法和ai一樣，先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，一口氣讀成ei。

（3）生練習發音：抽讀------男女生比賽讀（4）也老編一個順口溜記住ei的音吧！

（5）“誒喲國”的國徽，每年四季，國王也會給它們聲調帽，有哪個聰明的小朋友可以來說說國王會把聲調帽戴在誰的頭上呢？

3.學習復韻母ui（1）又游覽完了一個國家了，我們現在到了“圍巾國”。

師：“圍巾國”的國民的工作就是給整個拼音大王國的平民們織圍巾，這個“圍巾”的“圍”的音就是復韻母ui的音。（板書ui）

（2）師示范發音方法：先發ｕ的音，接著發i的音，中間氣不斷

（3）生練讀：齊讀

（4）“圍巾國”的國徽，每年四季，國王也會給它們聲調帽，有哪個聰明的小朋友可以來說說國王會把聲調帽戴在誰的頭上呢？

師：由于我們“圍巾國”的國民們都是積極樂觀的平民，所以他們選擇把帽子戴在了樂觀的高個子“i”的頭上。

四d、t、n、l 和ai相拼的音節

1、復韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，（課件出示ai與聲母相拼的音節）

你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

師述：對！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

2、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節的四聲誰會讀？板書（tai tái tai tài）你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？

3、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai ,區別n、l及“nai”“lai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯系起來。

4、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。

現在我來考考大家，聲母和復韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？

5、小組學習聲母與ei ui相拼的音節（課件出示聲母與ei ui相拼的音節）

6、小組自由拼讀

7、指兩個小組匯報讀兩組音節

五、小結

這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。大家又學了好多知識，祝賀你們。

第五篇：《ai_ei_ui》教學設計

《ɑi ei ui》教學設計

教學目標：

1、學會復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識4個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學重點：

1、學會復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識4個生字。教學難點：

能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2、教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內容為聲母和單韻母。）

3、教師引學：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。

二、合作交流，學習韻母。

1、教學復韻母ɑi。

（1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？（2）教學ɑi的發音，認清字形。

①你發現了嗎？這位朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

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②教師引學：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什么？準備好了嗎？（教師示范發ɑi的音。）你發現了什么？

③教師指導學生發音。（3）四聲練習。

注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語訓練進行四聲練習。教師指導讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。（4）兒歌律動，深化讀音。

2、遷移方法，學習ei。（1）引出ei。

（2）教學ei的發音，認清字形。①仔細聽，你好像還聽見了什么？ ②教師引導學生發音。（3）四聲練習。

注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。我們也邊砍柴邊讀吧！（4）拼讀練習。

教師導學：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。

3、運用規律，合作學習。（1）教師引學：打電話引出ui。（2）教會發音方法。

有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復韻母的發音方法，怎么讀？（指名說：先準備發u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習。

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4、結合語言，鞏固運用。

5、自主探究，總結規律。

6、示范指導、練習書寫。

三、游戲活動，學習音節。

1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。蘑菇上都有哪些音節？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）

2、只要你能拼出蘑菇上的音節，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

四、趣讀兒歌，總結收獲。

這節課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學到了一首聲調歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。

第二課時

一、借助情境，復習韻母。

1、師生談話：同學們，上節課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節課我們繼續走進拼音果園，繼續在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節課我們繼續學習ɑi、ei、ui。

2、教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

3、復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了，誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園的大門。

二、自主探究，認讀生字。

1、過渡：拼音果園大門打開了。好一幅秋天的圖畫！讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！

2、教師引導學生看圖說話。

（1）藍藍的天空上，飄著朵朵白云。樹木郁郁蔥蔥，草地綠茵茵的。真美啊！

（2）小鳥展翅高飛，鴿子悠閑散步，白兔吃著青草。

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3、了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，三個小朋友在干什么？（1）請學生自由拼讀。（2）開小火車拼讀或同桌互拼。（3）學生齊聲拼讀。

4、教師引學：是呀，在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化環境。瞧，他們合作得多愉快！圖下這句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音朋友讀一讀。

（1）小朋友，再看圖讀讀句子，想一想這句話是誰說的。

（2）那這句話是提水的小女孩對誰說的呀？別急，我們再來看圖讀讀句子，想一想。

（3）齊讀句子。

（4）今天是植樹的好日子，讓我們也加入到植樹的隊伍。

三、自主學習，練讀兒歌。

1、過渡：春天到了，鳥語花香，同學們來到野外，他們在做什么，又在說些什么呢？這時，小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2、學生根據自己的感性認識談論小白兔。

3、那我們就一起打開書，讀讀文中的這首兒歌吧。（1）教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

（2）學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字，不重復。（3）同桌互相讀兒歌，相互糾正讀音，圈畫兒歌中的生字。說說用什么好辦法記住它們。

（4）出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

（5）指定學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

（6）說說用什么方法記住這些字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

四、總結收獲，拓展積累。

1、教師總結：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關又一關。在以后的學習中，只要你們認真學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會

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越來越大。

2、拓展作業：課后，同學們嘗試用學過的方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說，演一演。

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