第一篇：部編二下《傳統節日》教案

識字2 傳統節日

教學目標：

1、會認“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、引導學生文化了解中國傳統文化，激發學生的愛國感情。教學重點：

1、識記生字詞，背誦課文。

2、準備掌握中國的傳統節日及相關習俗。教學過程：

一、圖片導入

1、出示課件：春節、端午、中秋三個節日的情景照片。

2、同學們，你們從圖片看到了什么？能知道圖上畫的是什么節日嗎？（學生自由討論）這些節日都是中國的傳統節日，中國的傳統節日還有哪些？哪位同學來說一說？

3、出示課題。（齊讀課題）

4、學習“傳統”二字的讀音。（“傳”：三拼音節，翹舌音；統：后鼻音。）

達標檢測：

下面是我們傳統節日的有（）

①清明節

②元旦

③元宵節

④圣誕節

⑤端午節

⑥七夕

⑦中秋節

⑧重陽節

二、讀兒歌，隨文識字

1、請學生借助拼音，自由讀兒歌。

要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。

2、自讀檢查。

（1）指名輪讀，一人一句。相機正音。

（2）同桌對讀，正音。

3、出示帶生字詞語，認讀字詞。

（1）帶拼音讀詞語。打亂順序讀詞語。

（出示課件）

傳(chuán)統(tǒnɡ)貼(tiē)窗花 大街(jiē)小巷(xiànɡ)

祭(jì)掃(sǎo)賽龍舟(zhōu)

艾(ài)香

滿堂(tánɡ)

乞(qǐ)巧(qiǎo)牛郎(lánɡ)織女

月餅(bǐnɡ)賞(shǎnɡ)菊(jú)轉(zhuǎn)眼

團(tuán)圓

熱(rè)鬧(nao)（2）去拼音讀詞語。

（3）保留生字，讀生字。

4、教師教學重難點字詞。

（1）統、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節。

（2）菊：注意音節的拼寫，“ü”上兩點要去掉。

（3）熱鬧：讀rè nao，“鬧”字聲母是“n”，兩個字連讀時，“鬧”要讀輕聲。

5、齊讀兒歌

達標檢測：

給下列漢字選擇正確的讀音，打“√”。

巷（gǎng xiàng）

堂（tán táng）

乞（qí qǐ）

賞（sǎng shǎng）

菊（jǘ jú）

連一連，讀一讀。

貼

龍舟

放

窗花

賽

月餅

吃

菊花

賞

花燈

看

鞭炮

三、認識中國的傳統節日

1、指名學生讀兒歌，其他學生畫出文中出現的傳統節日的名稱。

2、文中一共介紹了幾個傳統節日？分別是什么？（七個：春節、元宵、清明、端午、七夕、重陽）

3、這幾個傳統節日中你最喜歡哪一個節日？為什么呢？（學生自由回答）

4、你知道這些傳統節日的的具體時間嗎？

（出示練習做一做）

春節（正月初一）

元宵節（正月十五）

清明節（4月5號）

端午節（五月初五）七夕（七月初七）

中秋節（八月十五）

重陽節（九月初九）

重點提示：這些節日里面除了清明節，其他節日的時間都是在農歷的日期，大家記住了嗎？

連一連：

元宵

七月初七

端午

五月初五

中秋

八月十五

春節

正月十五

重陽

正月初一

七夕

九月初九

四、學習傳統節日中的風俗習慣及中國的傳統文化

出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

1、畫出句子中春節的活動。（貼窗花 放鞭炮）

2、春節里還會有哪些活動？（守歲、貼對聯、拜年……）

出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

1、元宵節的風俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。

2、“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結合圖片理解詞語意思）

出示：清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

1、講述清明節的習俗，及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。

2、補充古詩《清明》來理解這一句內容。

“清明節，雨紛紛”，會讓想起詩句“

，”。

出示：過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

1、請同學講述端午節的來歷，是為了紀念屈原的。

2、“粽子艾香滿堂飄”，從這句話你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）

3、總結：端午的習俗有賽龍舟，吃咸鴨蛋、粽子，插艾草，喝雄黃酒……

出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

1、播放牛郎織女的動畫片，講述七夕的來歷，以及七夕節為什么又叫乞巧節。

2、理解“會鵲橋”的意思。

3、拓展：牛郎星和織女星的知識。

出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

1、中秋節的風俗：吃月餅，賞月。

2、為什么中秋節的時候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家？（合家團圓）

3、拓展：中秋節的時候月亮為什么是圓的？

出示：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。

1、為什么叫做“重陽”節？

2、重陽節有習俗有哪些？（踏秋、賞菊、登高）

3、“要敬老”這句話怎么理解？

出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。

1、春節是全家團圓的節日，今天學習的這么多傳統節日還有哪一個節日也是全家團圓的節日？（中秋節）

找出與節日相對應的習俗，選擇正確的序號填入括號里。

①吃月餅

②登高

③插艾草

④看花燈

元宵節（）

端午節（）

中秋節（）

重陽節（）

五、拓展延伸

1、今天我們學習了這么多的傳統節日，我們接下來開展節日故事分享會，有沒有哪位同學能給我們講講你是怎樣過節的（任選一個節日來講）？

2、中國有56個民族，每個民族都有自己的傳統節日，課后同學去搜集資料，看看每個民族自己的傳統節日都有哪些特色吧。

將下列少數民族與其相相應的節日連起來。

傣族

彝族

苗族

火把節

花山節

潑水節

六、指導寫字

1、看圖識字學詞，認讀詞語，理解字義。

貼對聯

掃墓 大街小巷

龍舟 團圓 艾草

轉眼

熱鬧

2、教師引導學生觀察生字結構，發現書寫規律。

3、教師重點指導難寫字。

街：“行”字中音加兩個“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。

舟：最后三筆的順序是點、橫、點。

轉：“車”字做部首時，最后兩筆的順序是豎、提；“專”字的筆順是橫、橫、豎折折、點。

4、學生描紅，教師巡視指導。

第二篇：部編二下語文教案

1．古詩二首

村居

【教學目標】1.學會本課的3個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２.能說說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。

３.通過古詩的學習，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。【教學重點與難點】

領會詩句的內容，感悟詩句豐富內涵，從中受到美的熏陶。【教法與學法】1.創設情景，進行層進式的引導與點撥。

2.自主學習，主動探究，感悟詩意詩情。

【教學用具與學具】 教具：多媒體課件、課文插圖等。學具：關于春天的資料卡片等。【教學過程】

一、出示詞語導入 1.談話：同學們，老師給你們帶來了兩個詞語妹妹，相信大家看，她們來了！（幻燈1：楊柳

紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？ 2.齊讀兩個詞語。

3.響亮地喊一聲。過渡：不過，這兩個小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔心，怕你們把它們寫錯了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）說說看，它們害怕哪些地方寫錯？ 4.指名說說寫加點的字應該注意什么。5.你們會寫錯嗎？那就寫寫看。（學生書寫兩個詞語，老師巡視，發現問題及時糾正、指導）

6、同學們都寫對了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，（幻燈3： 楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來，熱情地和他們打個招呼吧！（學生齊讀“黃鶯”、“兒童”）

7.噓！靜靜地想想：哪首古詩里有這四個詞語娃娃？同學們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細細品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。8.師生共同書寫課題，讀課題。

二、自學質疑。

1.請同學們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。

2.交流，師生共同解決學生提出來的問題，并相機解答學生們解決不了的問題。

三、圖文結合，初知大意。

1.指導觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關的詞語。2.指名匯報，師生評議，完成課后習題。

過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現出來，才是真正的讀書。請同學們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。

四、了解詩意，感受情感。

1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。2.交流，引導、評價。

（1）指名將詩句意思串聯起來說一說，師生共同評議，指導學生把句子說通順，說具體。（2）引導學生盡量用優美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。

3.配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。過渡：春天的江南小鄉村這么美，同學們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快??重讀“醉”、“忙”兩個字）

4.齊讀全詩。引導：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了 韻味，是怎么讀的。

5.配樂范讀，學生靜靜地傾聽、比較。6.指導讀出詩的節奏和韻味。（出示幻燈4：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。）（1）指名讀，師生評價。（2）接讀，師生評價。

（3）齊聲朗讀，學生自評，老師評價。

五、互動拓展，積累好詞美句。

1.（出示幻燈5）在《村居》中，詩人用清麗的筆調，把我們帶到了明媚的江南小鄉村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風箏的歡樂。我相信同學們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩，說出來與大家分享吧。

2.學生交流關于春天的詞語或古詩，完成“語文天地”的“讀一讀”。

六、綜合實踐活動搜集關于春天的詩句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評選“春天的小使者”。

詠柳

教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。教學難重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學過程 第一課時

一、檢查作業，導入新課

1.同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎?(學生出示收集的柳葉)2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎?因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書：3 詠柳)3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學過一首古詩，叫詠??(學生答：詠鵝)5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思? 6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)7.這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)

二、初讀古詩，認讀生字

l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。[小精 靈 兒童 網站] 2.學生自由讀，認讀生字。3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6.指名讀，請其他學生正音。7.全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意 1.指導第一、二句。

(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發揮)(3)詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。2.自讀第三、四句。

(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學生自讀。

(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導說句，寫句

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2.指名說。3.和同桌說。

4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業

1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2.背熟古詩。第二課時 教學過程

一、檢查背誦 1.開火車背。

2.指名有感情的背。3.全班背。

二、講評

講評學生寫的關于柳樹的句子(課前收好，批改)l.選出優秀的到臺上讀。

2.指出不足之處。(注意字要寫正確，句子要通順)

三、指導寫生字

1.出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。2.學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。3.學生自己練習，老師指導。

四、板書設計

詠柳 賀知章

碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風似/剪刀。

2.找春天

學習目標

1、會認12個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。教學重點、難點：

2、3 教學準備：演示文稿 布置學生課前在校園或其他地方尋找春天。教學時間：2課時 教學過程 第一課時

一、導入

同學們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節課，我們一起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習

1、了解預習情況

師：課前我們已經預習了課文。在預習中你都解決了什么問題？（指名回答）

2、檢查生字讀音。

（1）出示帶本課詞語的句子。

◆春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。◆小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ ◆樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。①學生自由讀。②指名讀句子。（一個學生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音）（2）出示生詞。（采取各種形式讀）（3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴詞【結合課后找找說說】，引導學生說記字的方法。）

三、答疑、點撥。《找春天》優秀教學設計

（一）自讀質疑

師：來，看一看我們的學習要求。（出示：

1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？

2、認真思考，提出與課文內容有關的問題。）1． 生自讀。

2．小組交流收獲。3．指名交流。（師根據學生回答把有價值的問題板書或打在屏幕上。）

★ 問題預設：

1、為什么春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？

2、為什么要仔細地找啊找？

3、（有關比喻句的可能學生會不明白）

4、為什么小朋友們是沖出家門??

（二）答疑

1、學習1、2自然段

自讀，從中能體會到什么？（通過指導朗讀讓學生結合生活實際體會到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）

2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）【分析：剛入春不久的春天是不太容易發現的，根據學生的交流入手理解為什么說是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細地找??】

3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？（1）自讀課文找出有關段落。（反復讀4——7自然段，體會句子的優美從而理解句子。）（2）試背。

4、出示最后一自然段

（1）自讀，找出表動作的詞語，指導朗讀體會句子的寫法。）（2）仿照最后一自然段寫句子。

四、達成

通過這節課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）

師：同學們的收獲可真多！讓我們課后繼續尋找春天。

五、課后布置：背誦課文。

板書：

找春天

留心觀察 高興：沖出 奔向 害羞：仔細找

第二課時 教學目標：

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學寫本課生字。教學過程

一、復習導入

師：上節課我們學習了《找春天》這一課，誰愿意來背一背這篇課文？（指名背誦）

二、指導寫字 師：這節課我們來學寫本課的生字。（出示生字）師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？（對于難寫的字教師邊講解邊范寫。）

三、學生組詞并書寫。

四、鞏固練習

1．詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2．找找說說，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習。

（2）照樣子，填一填。

遮掩 遮遮掩掩 認真

躲藏 躲躲藏藏

3．讀讀記記。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??

4．寫一兩句贊美春天的句子。

五、實踐活動

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

3.開滿鮮花的小路

教學目標

1.指導學生認識“裹、寄”等11個認讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。

3.理解課文內容，感受生活的美好，培養綠化意識。

4.引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。教學重點

1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。

教學難點

1.指導學生根據課文內容，仿寫句子，提升語言運用的能力。2.感受生活中的美，熱愛生活。教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入課題

1.導入部分：音樂激趣導入活動：

欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。

2.板書課題，指導讀課題。

師引導：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

（二）初讀課文，識記生字新詞。1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

（課件出示）：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）練讀第1-5小節

誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀1-5小節，邊圈畫出本小節的生詞并與課件標畫的對照。②同桌互讀，檢查自讀情況。③課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：

學生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認讀音節，“黃”是后鼻音。

④出示去掉拼音的詞語，（課件出示）：

郵遞員

黃狗

原來

摩托車

郵局

包裹

寄來

一堆

顆粒

破了

漏洞

懊喪 采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節的同學獎勵一顆星。（3）練讀第6-12小節

①用學習第一小節的方法學生自由讀第2-5小節，邊讀邊圈畫出本小節的生字詞。②出示詞語（課件出示）

誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是整體認讀音節，也是平舌音，“絢”是前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，（課件出示）

采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第6-12小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。

2.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。3.書寫生字我能行。

出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔 局（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。（2）指導書寫。

課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現）

教師范寫相機重點指導 學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）

教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

（三）鞏固練習

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。

第二課時

（一）出示圖片，情景導入。

同學們，假如你每天都要坐車經過這樣的一條路來上學（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。

（二）復習舊知，朗讀課文。

1．自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。2．老師檢查認字情況（開火車讀生字）。3.檢查讀課文朗讀情況。

（三）合作探究，深入研讀 1.學習第1-5自然段

（1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？

（一個包裹。）（2）包裹里面有什么?

（一堆小顆粒，鼴鼠也不認識。）

（3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？

根據學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上了。

（鼴鼠的心情“很懊喪”。）

“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）

指導朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。

2.學習6-12自然段

（1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發生了什么？

（通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。）這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？

（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？

鼓勵學生根據自己的理解，充分發揮想象去說。出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

仿寫：房子旁邊________________________________________________ 山坡上_____________________________________________________（2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？

出示：

刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！” 狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！” 鼴鼠先生回答道：“我不知道！” 指導朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。（3）請你猜一猜，這花是誰種的？

（這些鮮花是鼴鼠不經意間種下的。）

（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應的句子讀讀。

（長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！” 分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。）

（四）拓展延伸。

1.你喜歡我們周圍生活得環境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環境變得更美？怎樣做我們的學校變得更美？ 2.說說你想為我們的學校做些什么？學生發言。

（五）總結提高

鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學們也奉獻自己的愛心，關心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）

板書設計 開滿鮮花的小路

花籽

小路上

一堆顆粒

撒落在路上

開滿鮮花

帶來美好、快樂、和諧

第三篇：部編版 二下 語文園地五 教案

語文園地五

教材分析

《語文園地五》共設了五個板塊。“識字加油站”以認識含偏旁“廠、穴”的字為學習內容，引導學生認字。“字詞句運用”引導學生積累并運用幾個表示“笑”的詞語，教會學生用不同的語氣讀句子。“我的發現”讓學生認識幾個由兩個意思相近的字組成的詞語。“日積月累”安排了《弟子規》中的四句話，教育學生養成良好的生活習慣；重視自身品德、學問等的提高，不要在意生活條件不如他人。“我愛閱讀”通過老奶奶和老爺爺對天氣的不同看法，初步懂得看問題時，從不同的角度思考，就會有不同的看法和見解。

學情分析

經過一段時間的學習，學生對字、詞、句、段等知識的學習已有自己獨特的學習方法和經驗。但他們在辨析詞語方面會有些難度，需要教師進一步點撥、指導。

教學建議

1．教學“識字加油站”時，可借助多媒體展示教材所給詞語的相關圖片，引導他們觀察圖片，結合詞語的意思，輕松識字。

2．“日積月累”可結合生活實例進行教學，便于學生理解背誦。

教學目標

【知識與技能】 1．會認9個生字。

2．積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。3．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。4．讀背《弟子規》節選部分。

【過程與方法】

運用合作探究的方法引導學生自學自悟。【情感、態度與價值觀】

1．培養學生的觀察、歸納能力。

2．懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。重點難點 重點

1．會認9個生字。

2．積累并運用幾個表示“笑”的詞語。難點

1．能用不同的語氣讀句子。

2．明白《弟子規》節選內容的道理。3．初步具有辯證思維。教學準備

教師：多媒體課件，字卡。學生：讀讀《弟子規》。課時安排 2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認9個生字。

2．積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

二、重點難點 重點

1．會認9個生字。2．指導學生讀句子。

難點

正確區分詞語。

三、識字加油站

1．出示教材所給詞語，學生齊讀。

2．出示詞語相應的圖片，請學生認一認。3．識字。

(1)出示生字：

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄(2)自讀生字。(3)交流識字方法：

前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。(4)“開火車”讀生字。

(5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準字音。3．小結。

(1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。

(2)看圖說詞語。(出示與詞語對應的圖片，學生說詞語)(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關，穴寶蓋的字與什么有關。

“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關

(4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(學生自由說)(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

四、字詞句運用

1．讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。

(1)出示不同的笑臉，請學生用不同的詞語來形容。(2)出示詞語，指名讀。

微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑

破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑(3)同學們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？ 微笑：不顯著地、不出聲地笑。狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。傻笑：無意義地一個勁兒地笑。

笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子。笑呵呵：形容笑的樣子。

眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。(4)同學們，現在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎？(5)全班表演交流。

2．讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。

(1)出示句子： ◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。” ．．．．◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。” ．．．◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。” ．．．．(2)指導學生感受加點部分的意思。

做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……(3)指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。“連蹦帶跳”說明小馬很高興； “難為情”說明小馬覺得不好意思； “和顏悅色”說明老師很有耐心。

(4)學生自由發言，說出讀每句話時應用什么語調和語氣。(5)同桌互讀。

(6)指名讀，師生共評。

五、梳理板書

語文園地五

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

第二課時

一、課時目標

1．積累幾個由意思相近的字組成的詞語。

2．讀背《弟子規》節選部分，感悟其中的道理。3．朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。

二、重點難點 重點

讀背《弟子規》節選部分。難點

從《弟子規》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。

三、我的發現

1．出示詞語，讓學生找找這些詞語有什么特點。

(引導學生通過泡泡框中的提示來發現。)2．學生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。3．指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思。4．你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎？

(如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)

四、日積月累

1．學生自讀這四句話，根據拼音讀準字音。2．指名讀。

3．教師說說每句話的意思。4．學生齊讀。

5．說說從這幾句話中明白了什么道理。6．學生自由發言。(可結合生活實際談)7．學生再讀，嘗試背誦。

五、我愛閱讀

1．自讀短文，讀準字音。

2．學生針對短文中不懂的地方提出問題。3．教師質疑：

(1)老奶奶為什么哭？(2)老爺爺為什么笑？ 4．學生回答問題。

5．結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。6．教師小結。

同學們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學會從多個角度來看，就會有意想不到的收獲。

六、梳理板書

語文園地五

收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑

多角度看問題

七、教學感悟

在這次的語文園地教學中，我給予學生自主權，引導他們發現詞語的特點，發散思維，用多種方法為動物分類。指導他們讀句子時，教他們通過重點詞語來體會說話人的心情，從而明白用什么樣的語氣、語調來讀。在進行閱讀教學時，我抓住“哭”和“笑”兩種反應，引導學生明白看問題的角度不止一個，要學會從多個角度來看待問題。本次語文園地的教學，

第四篇：部編版二年級下冊語文《傳統節日》教案

傳統節日

教學目標

【知識技能】

1.指導學生認識“傳”“統”等11個認讀字，會寫“貼、街”等9個會寫字。能聽寫課后6個詞語。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

【過程與方法】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的內容聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【情感態度與價值觀】

初步了解一些傳統節日和民間風俗。

重點難點

【教學重點】

認識11個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

【教學難點】

對傳統文化產生熱愛和贊美之情。

第一課時

（一）激發興趣，導入新課：

中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)

今天，我們就來學習一下這些傳統節日，分別都有哪些風俗習慣。

（二）初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文，讀準字音。

2﹒指名讀，評價。

3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

4﹒認讀生字，讀準字音。

5﹒（課件出示）填空：本課講了種傳統節日，分別是

。21教育網

6﹒拍手、齊讀小兒歌。

（四）識記生字，指導書寫。

1.識記生字：

（1）（課件出示）

tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo

貼街掃舟艾轉團熱鬧

（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開火車讀、齊讀。

（4）正音，指導：“舟、轉、熱”為翹舌音，“掃”為平舌音，“團”是前鼻音。

（5）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“掃”是“扌+彐”，“轉”是“車+專”，“團”是“口+才”，“熱”是“執+灬”，“鬧”是“門+市”，“街”是“行+圭”。21世紀教育網版權所有

還可以用換一換的方法記住它們：如“貼”是“站”換掉“立”加“貝”。

還可以用猜謎語的方法記住它們：“丹心一點到白頭”是“舟”，“苗頭不對”是“艾”。

2.指導寫字：

（1）（課件出示生字田字格課件）貼街掃舟艾轉團熱鬧

學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。

（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。

“街”的中間的“圭”最后一筆是提；

“轉”的第七筆是“撇折撇”，從上面一筆寫下來。

“鬧”里面是“市”字。

另外，“貼、掃”左右結構，左窄右寬。

（6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（7）展示學生作業，點評優缺點。

（五）及時訓練、當堂達標：

1．同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多我國傳統節日，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。

（課件出示：帶拼音詞語）：

chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo

傳統元宵滿堂乞巧

niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ

牛郎月餅賞菊小巷

1．剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？

（課件出示：不帶拼音的詞語）傳統元宵滿堂乞巧牛郎月餅

賞菊小巷

2.同桌互讀開火車讀齊讀。

第二課時

（一）激情導入,明確目標

同學們，今天我們來繼續認識傳統節日。（板書：傳統節日）

（二）初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統今日的活動，人們在這些節日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

（三）合作分享,反饋點撥

1．出示第一幅圖，觀察說話。

(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?他們正在干什么?

（春節貼春聯、放鞭炮）

(2)過春節了，人們還干什么?[拜年、吃餃子]

2.出示第二幅圖，觀察說話。

（1）圖上畫的是什么節日？（元宵節）

（2）人們在這個節日里在做什么？（看花燈）

還有什么主要的民俗活動？（吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠）

3．出示第三幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)

(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。

（3）清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

4.出示第四幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示：賽龍舟、端午節]教師介紹“端午節”。

(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?（吃粽子）

5.出示第五幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示：乞巧七月七]教師介紹“七月七”，講牛郎織女的故事。

(2)師介紹“乞巧”：漢族歲時風俗，農歷七月七日夜(或七月六日夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風俗的延伸。

6．出示第六幅圖，觀察說話：

(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎？教師介紹“中秋節”。

(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]

(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]

7．出示第七幅圖，觀察說話：

(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎？（重陽節）

（2）教師介紹“重陽節”。

重陽節，農歷九月初九，二九相重，稱為“重九”，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節又稱“登高節”。還有重九節、茱萸、菊花節等說法。由于九月初九“九九”諧音是“久久”，有長久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動。

2012年12月28日，法律明確每年農歷九月初九為老年節。

（四）總結提升、適當拓展。

今天這節課我們學習的這些傳統節日都是比較熟悉的，我國的傳統節日還有很多，要想知道更多的節日，還可以找找相關的資料。

第五篇：部編版2018二年級語文下冊《傳統節日》教案

部編版2018二年級語文下冊《傳統節日》

教案

識字2

傳統節日

[教學目標]

.會認“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生文化了解中國傳統文化，激發學生的愛國感情。

[教學重點]

.識記生字詞，背誦課文。

2.準備掌握中國的傳統節日及相關習俗。

[教學課時]

課時

第一課時

教學過程

達標檢測

一、圖片導入

.出示：春節、端午、中秋三個節日的情景照片。

2.同學們，你們從圖片看到了什么？能知道圖上畫的是什么節日嗎？（學生自由討論）這些節日都是中國的傳統節日，中國的傳統節日還有哪些？哪位同學來說一說？

3.出示課題。（齊讀課題）

4.學習“傳統”二字的讀音。（“傳”：三拼音節，翹舌音；統：后鼻音。）

.下面是我們傳統節日的有（）

①清明節

②元旦

③元宵節

④圣誕節

⑤端午節

⑥七夕

⑦中秋節

⑧重陽節

二、讀兒歌，隨文識字

.請學生借助拼音，自由讀兒歌。

要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。

2.自讀檢查。

（1）指名輪讀，一人一句。相機正音。

（2）同桌對讀，正音。

3.出示帶生字詞語，認讀字詞。

（1）帶拼音讀詞語。打亂順序讀詞語。（出示）

傳chuán統tǒnɡ

貼tiē窗花

大街jiē小巷xiànɡ

祭jì掃sǎo

賽龍舟zhōu

艾ài香

滿堂tánɡ

乞qǐ巧qiǎo

牛郎lánɡ織女

月餅bǐnɡ

賞shǎnɡ菊jú

轉zhuǎn眼

團tuán圓

熱ra鬧nao

（2）去拼音讀詞語。

（3）保留生字，讀生字。

4.教師教學重難點字詞。

（1）統、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節。

（2）菊：注意音節的拼寫，“ü”上兩點要去掉。

（3）熱鬧：讀ranao，“鬧”字聲母是“n”，兩個字連讀時，“鬧”要讀輕聲。

5.齊讀兒歌

2.給下列漢字選擇正確的讀音，打“√”。

巷（gǎng

xiàng）

堂（tán

táng）

乞（qí

qǐ）

賞（sǎng

shǎng）

菊（jǘ

jú）

3.連一連，讀一讀。

貼

龍舟

放

窗花

賽

月餅

吃

菊花

賞

花燈

看

鞭炮

三、認識中國的傳統節日

.指名學生讀兒歌，其他學生畫出文中出現的傳統節日的名稱。

2.文中一共介紹了幾個傳統節日？分別是什么？（七個：春節、元宵、清明、端午、七夕、重陽）

3.這幾個傳統節日中你最喜歡哪一個節日？為什么呢？（學生自由回答）

4.你知道這些傳統節日的的具體時間嗎？（出示練習做一做）

春節（正月初一）

元宵節（正月十五）

清明節（4月5號）

端午節（五月初五）七夕（七月初七）

中秋節（八月十五）

重陽節（九月初九）

重點提示：這些節日里面除了清明節，其他節日的時間都是在農歷的日期，大家記住了嗎？

4.連一連。

元宵

七月初七

端午

五月初五

中秋

八月十五

春節

正月十五

重陽

正月初一

七夕

九月初九

四、學習傳統節日中的風俗習慣及中國的傳統文化

出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

.畫出句子中春節的活動。（貼窗花

放鞭炮）

2.春節里還會有哪些活動？（守歲、貼對聯、拜年??）

出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

.元宵節的風俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。

2.“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結合圖片理解詞語意思）

出示：清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

.講述清明節的習俗，及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。

2.補充古詩《清明》來理解這一句內容。

出示：過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

.請同學講述端午節的來歷，是為了紀念屈原的。

2.“粽子艾香滿堂飄”，從這句話你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）

3.總結：端午的習俗有賽龍舟，吃咸鴨蛋、粽子，插艾草，喝雄黃酒??

出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

.播放牛郎織女的動畫片，講述七夕的來歷，以及七夕節為什么又叫乞巧節。2.理解“會鵲橋”的意思。

3.拓展：牛郎星和織女星的知識。

出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

.中秋節的風俗：吃月餅，賞月。

2.為什么中秋節的時候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家？（合家團圓）

3.拓展：中秋節的時候月亮為什么是圓的？

出示：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。

.為什么叫做“重陽”節？

2.重陽節有習俗有哪些？（踏秋、賞菊、登高）

3.“要敬老”這句話怎么理解？

出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。

.春節是全家團圓的節日，今天學習的這么多傳統節日還有哪一個節日也是全家團圓的節日？（中秋節）

5.讀句子，填一填。

春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

（1）畫出句子中寫春節習俗的詞語。

（2）你還知道哪些春節的習俗？請寫出三個。

6.“清明節，雨紛紛”，會讓想起詩句“

，”。

7.端午節是為了紀念

。七夕又叫，跟這個節日有關的傳說故事是。

8.找出與節日相對應的習俗，選擇正確的序號填入括號里。

①吃月餅

②登高

③插艾草

④看花燈

元宵節（）

端午節（）

中秋節（）

重陽節（）

五、拓展延伸

.今天我們學習了這么多的傳統節日，我們接下來開展節日故事分享會，有沒有哪位同學能給我們講講你是怎樣過節的（任選一個節日來講）？

2.中國有56個民族，每個民族都有自己的傳統節日，課后同學去搜集資料，看看每個民族自己的傳統節日都有哪些特色吧。

9.將下列少數民族與其相相應的節日連起來。

傣族

彝族

苗族

火把節

花山節

潑水節

六、指導寫字

.看圖識字學詞，認讀詞語，理解字義。

貼對聯

掃墓

大街小巷

龍舟

團圓

艾草

轉眼

熱鬧

2.教師引導學生觀察生字結構，發現書寫規律。

3.教師重點指導難寫字。

街：“行”字中音加兩個“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。

舟：最后三筆的順序是點、橫、點。

轉：“車”字做部首時，最后兩筆的順序是豎、提；“專”字的筆順是橫、橫、豎折折、點。

4.學生描紅，教師巡視指導。

0.請寫出幾個帶有下列偏旁的字，并組詞。

口：

（）

（）

門：

（）

（）

1.描一描，寫一寫。

街

放在田字格中

轉