第一篇：部編二下語文第12課《寓言二則》教案

部編版二年級下冊語文第12課教學設計

12、寓言二則

亡羊補牢 學習目標：

1、借助拼音會認10個生字，學寫6個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容。

3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

教學重難點：

1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

教學時間：一課時 教學流程：

一、猜謎導入，揭示課題

1、熱身游戲：看圖猜成語。守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、掩耳盜鈴

2、這些成語都有什么共同特點？寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3、今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

二、初讀課文，學習字詞

1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止，了解課文主要內容。

2、同桌交流生字學習情況。

3、檢查字詞學習情況（1）小老師領讀詞語。

羊圈

街坊

窟窿 結結實實

叼走

勸告

后悔

重點：圈是多音字，你們知道它的另一個讀音嗎？請給它組組詞。找出輕聲詞，再讀讀。

理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關系怎么樣？我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好。“窟窿”就是（洞）怎樣記住這兩個字？（指導書寫）（2）開小火車讀詞語。

4、如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？

（1）指名讀第一自然段，（正音，齊讀）

（2）分組讀2-5自然段每組讀一段，比一比，看看哪組讀得最正確，最流利。

5、說說這個故事的主要內容嗎？

小結：像這種抓關鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內容的一種方法。

6、理解題意

課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？

預設1：師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

預設:2：師：哦，是聯系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。

小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯系上下文來理解。（板書：失去

養牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

四、研讀課文，體會寓意

1、課文中養羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

2、指名說說養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊 第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

3、你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡：養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）

4、他的街坊也發現了，請你當當養羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

5、你是懷著怎樣的心情去勸說養羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）

6、你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰來做養羊人？（出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）

這個養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7、就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發現羊又少了一只。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

8、你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

那么兩次亡羊之后，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。

9、全班交流：

他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？ 養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？

現在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

10、這就是這則寓言要告訴我們的道理(出示寓意)齊讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）

11、其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）

小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

五、總結學法

寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。作業設計：

1、將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。

2、寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

3、收集并閱讀寓言故事。板書設計：

亡羊補牢 為時不晚

羊圈破了

不聽勸告

丟羊

接受意見

及時改正 沒丟過

揠苗助長

學習目標：

1、借助拼音會認4個生字，學寫2個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法理解“巴望、揠苗助長、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合自己的生活實踐理解寓意，從中受到啟發和教育。教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓意，從中受到啟發和教育。教學時間：一課時 教學過程：

一、復習舊知，談話導入

1、上節課學習了《亡羊補牢》這則寓言，說說你明白了什么道理？

2、今天我們要學習的寓言叫《揠苗助長》，板題，齊讀。

二、品讀感悟

1、學生自由讀課文，要求：

（1）讀準生字詞，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；（2）不懂的地方做上記號。

2、多種方式認讀詞語，正音。

3、分段朗讀課文，結合文章思考“揠苗助長”的意思。

生：揠苗助長是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（評：你真會讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）

師總結：揠——拔

助——幫助

誰能給寓言換個題目？。

4、質疑：小朋友們，這位農夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（起因）（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）

（1）、默讀課文第一自然段，用筆劃出著急的詞語，師巡視。（2）交流反饋：（根據學生的回答，隨機出示句子并指導）

A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：從這句話中，你知道他急在哪里？（板書：巴望禾苗快長）

師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？指名讀，范讀。（評價語預設：你讀出了農夫急切的心情。我感到你急切的心情。我看到了你巴望的眼神。你讀出了天天去看，可見農夫心里很急呀!）

師引：其實還有一句話，可以看出農夫是看著眼里，急在心里。

B、可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。師評：你都走到農夫的心里去了

禾苗一點也沒有長嗎？（長高了）你怎么知道？

小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到。

師：什么叫“焦急”？誰也來讀讀這句話，（你讀出了急，但還不夠焦急。）(如果讀得好，評：真是個急性子的農夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！）

小結：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。

農夫的樣子都被我們看到了！下面看老師寫“十分焦急”的“焦”，看下面的四點像什么？象形記憶法。

師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產生許多聯想呢。在書上描紅寫一個“焦”字。注意寫好這四點。

說一個人“急”還有好多成語呢。老師向大家介紹幾個（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）

一起讀一讀。

5、師：是啊，農夫太焦急啦，他得想個辦法幫它們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！請一位同學讀一讀第二自然段。

師：他想出的好辦法是（板書：拔高禾苗）弄得——（筋疲力盡）理解：筋疲力盡：一點力氣也沒有了。

6、師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情？ 請一位同學讀一下第三自然段！（興致勃勃）

他認為他的辦法很好，還非常得意呢。瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師：我來讀旁白：回到家里，他興致勃勃地說，生接——

7、你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？（板書：禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養分就會枯死的）講禾苗成長的規律。（春種、秋收）

指導朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

1、說話訓練：現在我就是這個農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老頭，你拔我，你會后悔的）(讓我慢慢地長吧)

2、如果你是這個農夫的家人，你們會對他說什么？引導說：想讓他們快點長高，應該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）師總結：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書

做任何事情都要按照規律辦事

不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。

3、種田人是個怎樣的人？（愚蠢）你想對他說點什么？

4、請結合實際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現象。

比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。

四、小結：同學們，從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，這些優秀的作品充滿了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀。

五、布置作業： 把故事講給家人聽

2、讀讀狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等故事

板書設計:

揠 苗 助 長

(起

因)

—

—

（經

過)

——

(結 果)

巴望禾苗快長

拔高禾苗

禾苗枯死

做 事 要 遵 循 規 律,不 能 急 于 求 成

第二篇：部編二下語文教案

1．古詩二首

村居

【教學目標】1.學會本課的3個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２.能說說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。

３.通過古詩的學習，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。【教學重點與難點】

領會詩句的內容，感悟詩句豐富內涵，從中受到美的熏陶。【教法與學法】1.創設情景，進行層進式的引導與點撥。

2.自主學習，主動探究，感悟詩意詩情。

【教學用具與學具】 教具：多媒體課件、課文插圖等。學具：關于春天的資料卡片等。【教學過程】

一、出示詞語導入 1.談話：同學們，老師給你們帶來了兩個詞語妹妹，相信大家看，她們來了！（幻燈1：楊柳

紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？ 2.齊讀兩個詞語。

3.響亮地喊一聲。過渡：不過，這兩個小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔心，怕你們把它們寫錯了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）說說看，它們害怕哪些地方寫錯？ 4.指名說說寫加點的字應該注意什么。5.你們會寫錯嗎？那就寫寫看。（學生書寫兩個詞語，老師巡視，發現問題及時糾正、指導）

6、同學們都寫對了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，（幻燈3： 楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來，熱情地和他們打個招呼吧！（學生齊讀“黃鶯”、“兒童”）

7.噓！靜靜地想想：哪首古詩里有這四個詞語娃娃？同學們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細細品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。8.師生共同書寫課題，讀課題。

二、自學質疑。

1.請同學們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。

2.交流，師生共同解決學生提出來的問題，并相機解答學生們解決不了的問題。

三、圖文結合，初知大意。

1.指導觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關的詞語。2.指名匯報，師生評議，完成課后習題。

過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現出來，才是真正的讀書。請同學們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。

四、了解詩意，感受情感。

1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。2.交流，引導、評價。

（1）指名將詩句意思串聯起來說一說，師生共同評議，指導學生把句子說通順，說具體。（2）引導學生盡量用優美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。

3.配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。過渡：春天的江南小鄉村這么美，同學們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快??重讀“醉”、“忙”兩個字）

4.齊讀全詩。引導：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了 韻味，是怎么讀的。

5.配樂范讀，學生靜靜地傾聽、比較。6.指導讀出詩的節奏和韻味。（出示幻燈4：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。）（1）指名讀，師生評價。（2）接讀，師生評價。

（3）齊聲朗讀，學生自評，老師評價。

五、互動拓展，積累好詞美句。

1.（出示幻燈5）在《村居》中，詩人用清麗的筆調，把我們帶到了明媚的江南小鄉村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風箏的歡樂。我相信同學們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩，說出來與大家分享吧。

2.學生交流關于春天的詞語或古詩，完成“語文天地”的“讀一讀”。

六、綜合實踐活動搜集關于春天的詩句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評選“春天的小使者”。

詠柳

教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。教學難重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學過程 第一課時

一、檢查作業，導入新課

1.同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎?(學生出示收集的柳葉)2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎?因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書：3 詠柳)3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學過一首古詩，叫詠??(學生答：詠鵝)5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思? 6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)7.這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)

二、初讀古詩，認讀生字

l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。[小精 靈 兒童 網站] 2.學生自由讀，認讀生字。3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6.指名讀，請其他學生正音。7.全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意 1.指導第一、二句。

(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發揮)(3)詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。2.自讀第三、四句。

(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學生自讀。

(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導說句，寫句

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2.指名說。3.和同桌說。

4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業

1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2.背熟古詩。第二課時 教學過程

一、檢查背誦 1.開火車背。

2.指名有感情的背。3.全班背。

二、講評

講評學生寫的關于柳樹的句子(課前收好，批改)l.選出優秀的到臺上讀。

2.指出不足之處。(注意字要寫正確，句子要通順)

三、指導寫生字

1.出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。2.學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。3.學生自己練習，老師指導。

四、板書設計

詠柳 賀知章

碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風似/剪刀。

2.找春天

學習目標

1、會認12個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。教學重點、難點：

2、3 教學準備：演示文稿 布置學生課前在校園或其他地方尋找春天。教學時間：2課時 教學過程 第一課時

一、導入

同學們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節課，我們一起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習

1、了解預習情況

師：課前我們已經預習了課文。在預習中你都解決了什么問題？（指名回答）

2、檢查生字讀音。

（1）出示帶本課詞語的句子。

◆春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。◆小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ ◆樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。①學生自由讀。②指名讀句子。（一個學生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音）（2）出示生詞。（采取各種形式讀）（3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴詞【結合課后找找說說】，引導學生說記字的方法。）

三、答疑、點撥。《找春天》優秀教學設計

（一）自讀質疑

師：來，看一看我們的學習要求。（出示：

1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？

2、認真思考，提出與課文內容有關的問題。）1． 生自讀。

2．小組交流收獲。3．指名交流。（師根據學生回答把有價值的問題板書或打在屏幕上。）

★ 問題預設：

1、為什么春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？

2、為什么要仔細地找啊找？

3、（有關比喻句的可能學生會不明白）

4、為什么小朋友們是沖出家門??

（二）答疑

1、學習1、2自然段

自讀，從中能體會到什么？（通過指導朗讀讓學生結合生活實際體會到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）

2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）【分析：剛入春不久的春天是不太容易發現的，根據學生的交流入手理解為什么說是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細地找??】

3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？（1）自讀課文找出有關段落。（反復讀4——7自然段，體會句子的優美從而理解句子。）（2）試背。

4、出示最后一自然段

（1）自讀，找出表動作的詞語，指導朗讀體會句子的寫法。）（2）仿照最后一自然段寫句子。

四、達成

通過這節課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）

師：同學們的收獲可真多！讓我們課后繼續尋找春天。

五、課后布置：背誦課文。

板書：

找春天

留心觀察 高興：沖出 奔向 害羞：仔細找

第二課時 教學目標：

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學寫本課生字。教學過程

一、復習導入

師：上節課我們學習了《找春天》這一課，誰愿意來背一背這篇課文？（指名背誦）

二、指導寫字 師：這節課我們來學寫本課的生字。（出示生字）師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？（對于難寫的字教師邊講解邊范寫。）

三、學生組詞并書寫。

四、鞏固練習

1．詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2．找找說說，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習。

（2）照樣子，填一填。

遮掩 遮遮掩掩 認真

躲藏 躲躲藏藏

3．讀讀記記。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??

4．寫一兩句贊美春天的句子。

五、實踐活動

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

3.開滿鮮花的小路

教學目標

1.指導學生認識“裹、寄”等11個認讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。

3.理解課文內容，感受生活的美好，培養綠化意識。

4.引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。教學重點

1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。

教學難點

1.指導學生根據課文內容，仿寫句子，提升語言運用的能力。2.感受生活中的美，熱愛生活。教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入課題

1.導入部分：音樂激趣導入活動：

欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。

2.板書課題，指導讀課題。

師引導：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

（二）初讀課文，識記生字新詞。1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

（課件出示）：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）練讀第1-5小節

誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀1-5小節，邊圈畫出本小節的生詞并與課件標畫的對照。②同桌互讀，檢查自讀情況。③課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：

學生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認讀音節，“黃”是后鼻音。

④出示去掉拼音的詞語，（課件出示）：

郵遞員

黃狗

原來

摩托車

郵局

包裹

寄來

一堆

顆粒

破了

漏洞

懊喪 采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節的同學獎勵一顆星。（3）練讀第6-12小節

①用學習第一小節的方法學生自由讀第2-5小節，邊讀邊圈畫出本小節的生字詞。②出示詞語（課件出示）

誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是整體認讀音節，也是平舌音，“絢”是前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，（課件出示）

采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第6-12小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。

2.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。3.書寫生字我能行。

出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔 局（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。（2）指導書寫。

課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現）

教師范寫相機重點指導 學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）

教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

（三）鞏固練習

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。

第二課時

（一）出示圖片，情景導入。

同學們，假如你每天都要坐車經過這樣的一條路來上學（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。

（二）復習舊知，朗讀課文。

1．自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。2．老師檢查認字情況（開火車讀生字）。3.檢查讀課文朗讀情況。

（三）合作探究，深入研讀 1.學習第1-5自然段

（1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？

（一個包裹。）（2）包裹里面有什么?

（一堆小顆粒，鼴鼠也不認識。）

（3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？

根據學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上了。

（鼴鼠的心情“很懊喪”。）

“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）

指導朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。

2.學習6-12自然段

（1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發生了什么？

（通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。）這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？

（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？

鼓勵學生根據自己的理解，充分發揮想象去說。出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

仿寫：房子旁邊________________________________________________ 山坡上_____________________________________________________（2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？

出示：

刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！” 狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！” 鼴鼠先生回答道：“我不知道！” 指導朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。（3）請你猜一猜，這花是誰種的？

（這些鮮花是鼴鼠不經意間種下的。）

（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應的句子讀讀。

（長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！” 分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。）

（四）拓展延伸。

1.你喜歡我們周圍生活得環境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環境變得更美？怎樣做我們的學校變得更美？ 2.說說你想為我們的學校做些什么？學生發言。

（五）總結提高

鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學們也奉獻自己的愛心，關心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）

板書設計 開滿鮮花的小路

花籽

小路上

一堆顆粒

撒落在路上

開滿鮮花

帶來美好、快樂、和諧

第三篇：部編二年級上冊第12課《坐井觀天》教案

第12課《坐井觀天》

學習目標

1認識3個生字。會寫8個字。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3發揮想象，初步理解寓意。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。

初步學習把反問句改成肯定句。

教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

教學準備：板畫水井貼圖詞卡

教學過程：

一.復習導入

1集體背誦《識字四》。

2導入新課《坐井觀天》。

二、初讀課文

1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內容？

三、研讀三次對話，隨文識字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內容？

1.（）和（）爭論（）

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。

3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），小鳥的觀點是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。

1.自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2理解“井沿”，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。

（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿

學生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。

引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對

話，爭論的要點

1.理解小鳥的觀點

1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

2）天如此無邊無際，怪不得??.教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。

評價讀中感受小鳥的自信、誠懇??

2.理解青蛙的觀點。

1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？

2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。

3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠？

天不過井口那么大，不用飛那么遠！

4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的觀點的形成原因

問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發學生想辦法獲得青蛙的“體驗”。或者自己引導

A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了??.）。

6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”

3.分角色朗讀第一、二次對話。

四.寫字：沿抬際

第二課時

教學目標：

1流利、感情分角色朗讀課文。

2發揮想象續遍故事。

3理解故事的寓意。

教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義

教學難點：理解成語故事的寓意

教學準備：詞卡

教學過程：

一、識字，復習導入

1、讀生字卡片：井沿大話弄錯無邊無際

識字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人??

2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

二、學習第三次對話。

1)自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。

3)反饋：

預設：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的??小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見??青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑??小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是??.4)指名分角色朗讀第三次對話，關注生生評價。

三、提煉“坐井觀天”的寓意

引：課文學到這里的時候，我們已經知道了到底是誰弄錯了？

（1）青蛙錯在哪里？

預設：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小??錯在不聽別人的勸告，自以為是??..（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天??坐在井里看天??

坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（??.批評見識少而又自以為是的人??.）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

（3）拓展

出示課堂小練筆：

青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口

學生充分發揮想象，續編故事。

（4）學了這篇課文你想到什么？

預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的??.我懂得了要多學知識才能見識廣??

小結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，四、寫字。

第四篇：三年級語文第12課語文教案

12、想別人沒想到的學習目標

1、自學生字詞。

2、理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

3、通過誦讀品味，理解小徒弟為何會被畫師稱贊。

4、結合生活實際，學會“想別人沒想到的”創新意識。

學習重點、難點

重點：通過讀課文，理解畫師最后說的那段話的意思。

難點：

1、體會畫師稱贊小徒弟的原因。

2、學習他人遇事要善于動腦筋，培養創新意識。

一、自主學習

1、讀準讀熟下面的詞語。

．．．．．．．

召集駱駝連綿起伏若隱若現恰好

2、結合課文理解下面的詞語的意思。

召集連綿不斷恰好恍然大悟

3、從課文中找到三個AABB式的疊詞寫出來

4、思考：課文講了一件什么事？

二、合作學習（默讀一遍課文，完成下面的問題。）

1、畫師給徒弟出了一個什么樣的題目？請在課文中畫出來。

2、大徒弟是怎樣畫的？請用“ ”在課文中畫出來。

3、二徒弟是怎樣畫的？請用“波浪線”在課文中畫出來。

4、小徒弟又是怎樣畫的？請用“雙直線”在課文中畫出來。從哪能看到他的作品呢？

5、畫師覺得誰畫得最棒？為什么？

三、展示。

學習收獲：

通過這篇課文的學習，你有什么收獲？

課外延伸：在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？

第五篇：部編版 二下 語文園地五 教案

語文園地五

教材分析

《語文園地五》共設了五個板塊。“識字加油站”以認識含偏旁“廠、穴”的字為學習內容，引導學生認字。“字詞句運用”引導學生積累并運用幾個表示“笑”的詞語，教會學生用不同的語氣讀句子。“我的發現”讓學生認識幾個由兩個意思相近的字組成的詞語。“日積月累”安排了《弟子規》中的四句話，教育學生養成良好的生活習慣；重視自身品德、學問等的提高，不要在意生活條件不如他人。“我愛閱讀”通過老奶奶和老爺爺對天氣的不同看法，初步懂得看問題時，從不同的角度思考，就會有不同的看法和見解。

學情分析

經過一段時間的學習，學生對字、詞、句、段等知識的學習已有自己獨特的學習方法和經驗。但他們在辨析詞語方面會有些難度，需要教師進一步點撥、指導。

教學建議

1．教學“識字加油站”時，可借助多媒體展示教材所給詞語的相關圖片，引導他們觀察圖片，結合詞語的意思，輕松識字。

2．“日積月累”可結合生活實例進行教學，便于學生理解背誦。

教學目標

【知識與技能】 1．會認9個生字。

2．積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。3．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。4．讀背《弟子規》節選部分。

【過程與方法】

運用合作探究的方法引導學生自學自悟。【情感、態度與價值觀】

1．培養學生的觀察、歸納能力。

2．懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。重點難點 重點

1．會認9個生字。

2．積累并運用幾個表示“笑”的詞語。難點

1．能用不同的語氣讀句子。

2．明白《弟子規》節選內容的道理。3．初步具有辯證思維。教學準備

教師：多媒體課件，字卡。學生：讀讀《弟子規》。課時安排 2課時

第一課時

一、課時目標

1．會認9個生字。

2．積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

二、重點難點 重點

1．會認9個生字。2．指導學生讀句子。

難點

正確區分詞語。

三、識字加油站

1．出示教材所給詞語，學生齊讀。

2．出示詞語相應的圖片，請學生認一認。3．識字。

(1)出示生字：

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄(2)自讀生字。(3)交流識字方法：

前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。(4)“開火車”讀生字。

(5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準字音。3．小結。

(1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。

(2)看圖說詞語。(出示與詞語對應的圖片，學生說詞語)(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關，穴寶蓋的字與什么有關。

“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關

(4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(學生自由說)(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)

四、字詞句運用

1．讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。

(1)出示不同的笑臉，請學生用不同的詞語來形容。(2)出示詞語，指名讀。

微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑

破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑(3)同學們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？ 微笑：不顯著地、不出聲地笑。狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。傻笑：無意義地一個勁兒地笑。

笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子。笑呵呵：形容笑的樣子。

眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。(4)同學們，現在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎？(5)全班表演交流。

2．讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。

(1)出示句子： ◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。” ．．．．◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。” ．．．◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。” ．．．．(2)指導學生感受加點部分的意思。

做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……(3)指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。“連蹦帶跳”說明小馬很高興； “難為情”說明小馬覺得不好意思； “和顏悅色”說明老師很有耐心。

(4)學生自由發言，說出讀每句話時應用什么語調和語氣。(5)同桌互讀。

(6)指名讀，師生共評。

五、梳理板書

語文園地五

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

第二課時

一、課時目標

1．積累幾個由意思相近的字組成的詞語。

2．讀背《弟子規》節選部分，感悟其中的道理。3．朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。

二、重點難點 重點

讀背《弟子規》節選部分。難點

從《弟子規》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。

三、我的發現

1．出示詞語，讓學生找找這些詞語有什么特點。

(引導學生通過泡泡框中的提示來發現。)2．學生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。3．指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思。4．你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎？

(如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)

四、日積月累

1．學生自讀這四句話，根據拼音讀準字音。2．指名讀。

3．教師說說每句話的意思。4．學生齊讀。

5．說說從這幾句話中明白了什么道理。6．學生自由發言。(可結合生活實際談)7．學生再讀，嘗試背誦。

五、我愛閱讀

1．自讀短文，讀準字音。

2．學生針對短文中不懂的地方提出問題。3．教師質疑：

(1)老奶奶為什么哭？(2)老爺爺為什么笑？ 4．學生回答問題。

5．結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。6．教師小結。

同學們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學會從多個角度來看，就會有意想不到的收獲。

六、梳理板書

語文園地五

收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑

多角度看問題

七、教學感悟

在這次的語文園地教學中，我給予學生自主權，引導他們發現詞語的特點，發散思維，用多種方法為動物分類。指導他們讀句子時，教他們通過重點詞語來體會說話人的心情，從而明白用什么樣的語氣、語調來讀。在進行閱讀教學時，我抓住“哭”和“笑”兩種反應，引導學生明白看問題的角度不止一個，要學會從多個角度來看待問題。本次語文園地的教學，