第一篇：第12課 民族團結教案

教學目標

一、知識目標

1.掌握民族區域自治制度的實行。2.掌握各民族共同發展。

二、能力目標

1.通過本課的學習，培養學生綜合分析歷史問題的能力。2.通過本課的學習，培養學生比較問題的能力。

三、德育目標

1.通過本課學習，使學生認識到黨和政府的民族政策是民族大團結和各民族共同繁榮的根本保證。我們要維護國家統一、鞏固各族人民大團結。

2.通過本課學習，使學生認識到少數民族的經濟已經成為國民經濟的重要組成部分，實現了民族團結、共同繁榮。教學重點 1.民族政策

2.各民族共同繁榮 教學難點

各民族跨入社會主義 教學方法

1.多角度導入法。本課內容的特殊性決定了在導入新課時可以采用多種方法，這樣可以引起學生學習本課的興趣。

2.示例法。通過舉典型例子來證明課本上的觀點。

3.比較法。通過解放前后少數民族地區生活的變化，來論證黨和政府民族政策的正確性。教具準備 1.投影儀

2.相關的圖片音像資料 課時安排 一課時 教學過程

［導入語示例一］（教師放磁帶）“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六族語言匯成一句話，愛我中華??”

同學們，這是第四屆全國少數民族傳統體育運動會會歌。當那優美的旋律在運動場上回蕩的時候，讓每一個在場的人都深深地感受到中華民族大家庭的團結和興盛。今天，我們就來學習《民族團結》一課。

［導入語示例二］請同學們看大型民族歌舞《團結頌》劇照。［投影顯示］

同學們，《團結頌》是國家民委為慶祝中華人民共和國成立五十周年，迎接民族工作會議、國務院第三次全國民族團結進步表彰大會和第六屆全國少數民族傳統體育運動會而特別舉辦的。它氣勢恢弘、創意新穎，以“難忘新生”“時代風采”和“團結奮進”三個部分，展現了中國各民族人民奮發圖強奔向新世紀的精神風貌。今天我們就來學習《民族團結》 一課。［導入語示例三］請同學們看一則新聞。［投影顯示］

那么，民族區域自治是怎么一回事呢？通過今天的學習，我們來了解這一方面的內容。［板書］第四單元 民族團結和祖國統一 第11課 民族團結

一、民族區域自治的實行

1.我國的民族構成和民族分布的特點

［教師引導］請同學們看課本第一段的內容，了解我國民族分布的特點。［學生看書］??

［教師引導］我們應該如何理解“在長期的歷史發展過程中，各民族在政治、經濟、文化上形成了相互依存、不可分離的關系，并逐漸形成了以漢族為主體的各民族大雜居、小聚居的格局。”這句話的含義？大家可以討論一下。［學生回答］??

［教師明確］中華人民共和國是全國各族人民共同締造的統一的多民族國家。迄今為止，通過識別并經中央政府確認的民族有56個。在中國，由于漢族以外的55個民族相對漢族人口較少，習慣上被稱為“少數民族”。在我國少數民族中壯族人口最多。1990年全國第四次人口普查的數據表明，在全國總人口中，漢族人口占92%，少數民族人口占8%。我國各民族分布的特點是：大雜居、小聚居，相互交錯雜居。漢族集中地區也有少數民族聚居，在少數民族聚居地區，也有漢族和其他少數民族居住。這種分布格局是長期歷史發展過程中各民族相互交往、流動而形成的。漢族遍布全國，但絕大部分集中在東部地區，少數民族人口雖少，但分布很廣，主要分布在西南、西北、東北邊疆地區和高原地區。其中云南、貴州、廣西和x疆是中國著名的多民族省區，云南更是我國民族數最多的省區。從各少數民族的分布來看，小聚居的特征表現得相當明顯，如壯族主要集中在廣西，藏族主要集中于x藏、青海和四川，維吾爾族主要集中在x疆，蒙古族主要集中于內蒙古、青海和x疆，朝鮮族主要分布在東北三省東部山地，黎族主要集中在海南，高山族集中于臺灣，回族雖散布在全國，但主要分布在寧夏、甘肅、x疆和青海。這種大雜居、小聚居的民族分布特點，有利于各民族在經濟、文化上密切往來，相互吸引，互相依存，增強中華民族的凝聚力。

［教師過渡］下面我們來看一下針對中國的民族構成和民族分布的特點，新中國成立后，黨和政府實行了什么樣的民族政策？

［板書］2.堅持民族平等團結是我國解決民族問題的基本原則和根本政策

［教師講解］在中國，民族平等是指：各民族不論人口多少，經濟社會發展程度高低，風俗習慣和宗教信仰異同，都是中華民族的一部分，具有同等的地位，在國家和社會生活的一切方面，依法享有相同的權利，履行相同的義務，反對一切形式的民族壓迫和民族歧視。而民族團結是指：各民族在社會生活和交往中的和睦、友好和互助、聯合的關系。民族團結要求在反對民族壓迫和民族歧視的基礎上，維護和促進各民族之間和民族內部的團結，各民族人民齊心協力，共同促進國家的發展繁榮，反對民族分裂、維護國家統一。中國政府歷來認為，民族平等是民族團結的前提和基礎，沒有民族平等，就不會實現民族團結；民族團結則是民族平等的必然結果，是促進民族真正平等的根本政策。為實現民族平等團結，我國保護少數民族的人身自由，保證各民族平等參與國家事務的管理，確認少數民族成分，反對任何形式的民族歧視和民族壓迫，維護和促進民族大團結，尊重和保護少數民族宗教信仰自由，使用和發展少數民族語言文字。下面我們以x藏為例來說明：

作為民族區域自治權力機關的組成人員，x藏各級人民代表大會的代表，30多年來歷經七屆選舉。1993年全區五屆人民代表大會換屆選舉后，全區有自治區人民代表大會代表450名，地市級人民代表大會代表2220名，縣級人民代表大會代表6411名，鄉（鎮）人民代表大會代表31650名。

各級人民代表大會代表的構成，也體現了民族區域自治的特點。自治區和地市兩級的人大代表中，藏族和區內其他少數民族代表占代表總數的80%以上，而縣、鄉（鎮）兩級則占90%以上。x藏的門巴、珞巴等少數民族雖然人口極少，但在全國人大及x藏各級人大中也均有自己的代表。這種結構，既表明x藏各族人民當家作主的主渠道暢通，也充分體現了各民族平等的原則。

各級自治機關的組成人員，能夠以主人公的姿態恪盡職守，行使當家作主的自治權利和民主權利。自x藏自治區第一屆人民代表大會以來，自治區人大代表在歷屆歷次會議期間，共提出了近4000件提案、建議和有關方針政策性的重要意見，充分表達了各族人民群眾的意志、愿望和要求。

1987年7月，x藏自治區四屆人大五次會議聽取了阿沛?阿旺晉美和**大師《關于x藏自治區學習、使用和發展藏語文的建議》。《建議》指出：認真學習、使用和發展藏語文，關系到藏族人民充分行使憲法賦予的當家作主的自治權利，關系到提高藏族的科學文化素質和藏民族的發展進步。與會代表認真討論了這個建議，并一致通過了《x藏自治區學習、使用和發展藏語文的若干規定》，明確規定在x藏自治區藏漢語文并重，以藏語文為主。藏語言文字是x藏全區通用的語言文字，人民代表大會通過的決議、法規、法令，各級政府下達的正式文件、發布的公告，都使用藏漢兩種文字。在司法訴訟活動中，對藏族訴訟參與人，都使用藏語審理案件，法律文書都使用藏文。x藏的報刊、廣播、電視均使用藏漢兩種語言文字，機關、街道、路標和公共設施一律使用藏漢兩種文字標記。藏族的學術、文化藝術工作者，都有權使用本民族語言文字撰寫和發表學術成果和藝術作品。《規定》頒布后，得到x藏人民的衷心擁護和熱烈響應，有力地推動了學習、使用和發展藏語文的工作。

各級人民代表還就弘揚優秀民族文化傳統，提出過不少議案和建議。1983年，自治區四屆人大一次會議期間，人民代表提出有關民族文化方面的議案和建議51件，占當時會議所提議案和建議總數的21.4%。1985年，一些代表提出《關于建議建立x藏圖書館案》和《關于成立x藏藏醫學院案》，1987年，一些代表提出關于進一步修復藏王墓的議案，所有這些提案都得到自治區人民政府有關部門的高度重視，現在都已得到落實。

［教師引導］請同學們想一想，要真正實現民族平等和團結，在少數民族地區實行什么樣的政策最能體現少數民族當家作主的地位？ ［學生回答］實行民族區域自治。

［教師過渡］下面我們就來看一下新中國成立后，在少數民族地區實行了怎樣的政策？ ［板書］3.實行民族區域自治制度是我國一項重要的政治制度

［教師引導］請同學們看課本上第二段的相關內容，了解實行民族區域自治的概況，并能對民族區域自治的作用有一正確的理解。［教師講解］民族區域自治制度是我國采取的一項基本政策，也是中國的一項重要政治制度。中國的民族區域自治是在國家的統一領導下，在各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權，使少數民族當家作主；自己管理本自治地方的內部事務。中國的民族自治地方分為自治區、州、縣三級。中國所以實行民族區域自治制度，主要基于以下三個因素：（1）中國在歷史上長期就是一個集中統一的國家，實行民族區域自治制度符合中國的國情和歷史傳統。（2）長期以來中國的民族分布以大雜居、小聚居為主。長期的經濟文化聯系，形成了各民族只適宜于合作互助，而不適宜于分離的民族關系。（3）自1840年以來，中國各民族都面臨著反帝反封建、為民族解放而奮斗的共同任務和命運。在共御外敵、爭取民族獨立和解放的長期革命斗爭中，中國各民族建立了休戚與共的親密關系，形成了相互離不開的政治認同。這就為建立一個統一的新中國，并在少數民族地區實行民族區域自治奠定了堅實的政治和社會基礎。實踐證明，實行民族區域自治既符合歷史的發展，又符合現實情況，合乎民意，有很大的優越性。（1）有助于把國家統一和少數民族自治結合起來。既維護了國家主權統一，又保障了少數民族管理本民族地區事務的權利。（2）有助于把國家的方針政策和少數民族地區的具體特點結合起來，做到因民族制宜，因地區制宜，從而有利于民族自治地區經濟和社會各項事業的發展。（3）有助于把國家富強與民族繁榮結合起來。（4）有助于把各民族熱愛祖國的感情和熱愛本民族的感情結合起來。中國的民族區域自治制度有如下兩個顯著特色：一是中國的民族區域自治，是在國家統一領導下的自治，各民族自治地方都是中國不可分離的一部分，各民族自治地方的自治機關都是中央政府領導下的一級地方政權，都必須服從中央集中統一領導。二是中國的民族區域自治，不只是單純的民族自治或地方自治，而是民族因素與區域因素的結合，是政治因素和經濟因素的結合。［教師提問］根據你們學過的知識，想一想，我國有哪幾個自治區？

［學生回答］我國有五個自治區，它們分別是內蒙古自治區、x疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區、寧夏回族自治區和x藏自治區。［投影顯示］

中國各民族自治區的名稱和成立時間（按成立時間先后順序排列）名 稱成立時間

內蒙古自治區1947.5.1 x疆維吾爾自治區1955.10.1 廣西壯族自治區1958.3.15 寧夏回族自治區1958.10.25 x藏自治區1965.9.9 ［教師引導］下面我們還以x藏為例來說明我國的民族區域自治情況。［教師講解］從x藏自治區成立至1999年，先后四任自治區人民代表大會常委會主任和五任自治區主席均為藏族公民。據統計，目前藏族和其他少數民族人士在自治區人大常委會主任、副主任中占71.4%；在自治區人大常委會委員中占80%；在自治區主席、副主席中占77.8%。在1993年全區鄉（鎮）、縣、地（市）和自治區四級換屆選舉后，藏族和其他少數民族人士占四級國家機關組成人員的93.2%，分別占當選的鄉鎮長和縣長的99.8%和98.6%，分別占自治區、地（市）、縣三級人民法院院長和人民檢察院檢察長的96%和89%。據2000年統計，x藏自治區全區藏族和其他少數民族干部占干部總數的74.9%。根據這種變通執行有關法律和法規的權利，1981年4月18日，x藏自治區第三屆人民代表大會常務委員會第五次會議通過了《x藏自治區履行〈中華人民共和國婚姻法〉的變通條例》。考慮到藏族在歷史上就形成了一妻多夫和一夫多妻的婚俗，且有一定的群眾性，《條例》堅持了《婚姻法》的基本原則，實行婚姻自由，一夫一妻，明文規定廢除一妻多夫和一夫多妻的舊婚俗。同時，又從x藏的實際出發，對執行變通條例之前已經形成的上述婚姻關系，凡不主動提出解除婚姻關系者，準予維持。在實際執行過程中，對于個別繼續按照傳統的習慣，自愿采取一妻多夫和一夫多妻的人，主要進行說服教育，勸其解除婚約，實行一夫一妻。但不定為重婚罪，這也是與國內其他地方不同的一個重要特點。這樣的規定，既維護了《婚姻法》的嚴肅性，堅持了婚姻自由、一夫一妻的基本原則，堅決廢除封建落后的婚姻形式，又考慮了歷史的因素和一部分群眾的習慣。

在舊x藏，廣大貧苦農奴沒有人身自由，沒有基本的人權，生活在社會的最底層。廣大婦女的命運，則更為悲慘。x藏實行民主改革以后，x藏自治區從x藏的實際出發，先后制定了十多種與保護婦女權益相關的地方性法規和條例，以明確的法律形式，切實保障了x藏婦女的地位。現在，x藏婦女和全國其他各民族的婦女一樣，與男子一樣享有充分的民主權利，這些權利包括：政治權利、文化教育權利、勞動權利、財產權利、人身權利、婚姻家庭權利等。據1996年統計，x藏自治區人民代表大會中的婦女代表占代表總數的20%。全x藏有縣級以上婦女干部573人，并在歷史上第一次有了藏族的女法官、女檢察官、女警官、女律師、女企業家、女科技工作者，在大洋彼岸留學生隊伍中也出現了藏族姑娘。［投影顯示］拉薩市的藏族女法官

［教師引導］在了解了民族區域自治政策的內容和特點后，我們再來看一下在民族區域自治政策下，各民族的發展情況。［板書］

二、各民族共同發展

［教師引導］請同學們看課本上第二目的內容。［學生看書］??

［教師講解］新中國成立后，國家盡一切努力，促進各民族的共同發展與進步。如：（1）加強少數民族地區基礎設施建設，促進基礎產業發展。從“一五”計劃開始，國家即在內蒙古、x疆、寧夏等民族地區安排了一批重點建設項目，如內蒙古包頭鋼鐵基地、寧夏青銅峽水電站、x疆的石油勘探和內蒙古興安嶺林區的開發等。僅在五六十年代，國家就在少數民族地區建設了四川至x藏、青海至x藏、x疆至x藏等公路干線，建設了包頭至蘭州、蘭州至西寧、蘭州至烏魯木齊、貴陽至昆明、成都至昆明、成都至貴陽、長沙至貴陽等通往西北、西南少數民族地區的主要鐵路干線。近年來，在國家的大力支持下，x疆陸續建成了烏魯木齊石化總廠、獨山子石化總廠乙烯工程等一批先進的現代化大中型工業項目和南疆鐵路、塔城機場等一批交通設施。（2）發展少數民族地區農牧業經濟，加大少數民族地區改革開放的力度。如廣西的北海市被列為國家14個沿海開放城市；烏魯木齊、南寧、昆明、呼和浩特、銀川、西寧、貴陽被國家列為內陸開放城市；國家還先后批準在桂林、南寧、烏魯木齊、包頭四個民族地區大中城市建立高新技術開發區。（3）對少數民族地區實行優惠的財政政策。（4）鼓勵少數民族地區發展貿易，照顧少數民族用品生產。（5）扶植少數民族貧困地區擺脫貧困。（6）對少數民族地區實行寬于漢族的生育政策。（7）支持和幫助少數民族地區發展教育。下面我們通過圖表資料來了解少數民族的發展狀況。

第二篇：初二歷史第12課民族團結

第12課民族團結

同學們先用一分鐘看一下開頭的小字部分。

五十六個民族，五十六朵花，同學們通過地理的學習或者平常看電視都知道了，我們中國有五十六個民族，中國是一個多民族的大家庭。我們國家的民族政策就是民族團結。

民族團結不是空話，要落到實處，有讓人信服的東西。舉個例子，錢我們都認識，但是有哪個同學知道我們的錢上有幾個民族的文字？---------------

學生小議論；

總結：除了漢語，還有蒙古、藏、維吾爾、壯四種文字。

一方面這些少數民族的人口很多，所以方便他們使用就在人民幣上印刷他們的文字。有些同學會問了，還有幾十個少數民族，為什么不印他們的文字，這不是不團結？

第一，并不是所有的少數民族都有自己的文字，還有有些少數民族通過長期的跟漢族雜居

已經不用自己民族的語言文字了，比如回族，他們大部分的人說漢語、寫漢字。第二，我們在很多少數民族地區采用雙語教育，方便他們的對外溝通，所以很多少數民族的人講漢語，認漢字沒有問題。

民族融合 經過千百年的交流和往來，中國現在的各個民族已經你中有我，我中有你了。形成了“大雜居，小聚居”的分布特點.俗話說，羅馬不是一天建成的。中國的民族現在的狀態也不是一天形成的。

不要說的太遙遠，唐朝就是一個多民族的國家了，而且唐朝的建立者和貞觀之治的領袖唐太宗都不是純正的漢族人，他們有少數民族血統。李世民的媽媽姓獨孤，他和隋煬帝是姨表兄弟，李世民的皇后姓長孫，這兩個姓氏都是北方少數民族鮮卑姓氏。

到了中華民國，提倡“五族共和”，孫中山先生說：“國家之本，在于人民。合漢、滿、蒙、回、藏諸地方為一國，即合漢、滿、蒙、回、藏諸族為一人”。

講口號，說好聽的都會，關鍵是你有沒有具體的措施。我們中華人民共和國就有民族團結的具體辦法--------民族區域自治。就是在自治區內，由當地民族當家作主，管理本民族地方性的內部事務，行使自治權利。我們再全國建立了五個自治區，還有好多的自制州、自治縣、自治鄉鎮，比如我們的金嶺回族自治鎮。

在書上劃一下民族區域自治的意義：課本62頁，民族區域自治對祖國統一、民族平等、民族團結和地區發展具有重大的意義，成為我國的一項基本國策和基本政治制度。各民族共同發展

建國之初，我們國家就采取了各民族共同發展的政策。尤其是對與少數民族地區更加重視。這里面變化最大的就是藏族。

解放前的時候，藏族地區還是農奴制，老百姓沒有幾個是自由人，那些地主、頭人、**想殺你就殺你，想賣你就賣你，你整天累死累活，基本的溫飽也得不到滿足，給你吃什么你就吃什么，想挑肥揀瘦的？除非你瘋了！

解放后，藏區進行民主改革，直接從奴隸社會躍進到了社會主義社會。同學們都知道，一般的發展是原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會。西藏就快的多了，跳過了幾個社會制度。

西藏總面積120萬平方公里，山東只有15萬平方公里。西藏到2006年有281萬人，山東有9309萬。西藏多年來一直是中央財政補貼。87年以前幾乎是百分之百補貼。

第三篇：第12課教案

題目： 第十二顆民族團結之家：

教學目標：

一、交際能力訓練目標

1．運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內容，提高閱讀能力。

2．以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力和書面表達能力。

3．圍繞“民族團結”的話題，提高對民族團結重要性的認識，結合民族團結教育和周圍的民族團結事例，談談認識和體會，不斷提高漢語交際能力。

二、漢語知識訓練目標

1．通過課文學習，識讀本課詞語，重點掌握下列詞語。

安靜、動聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛、精致、間、和睦、泡、善于、品嘗、樸素、無比、跳。

2．聯系上下文和生活實際，學會下列句子的運用。（1）提起我們家呀，嘿！可真有意思。

（2）二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得干干凈凈。（3）滿族和漢族的風俗雖然差不多，但是也各有特點。（4）我為生長在這樣一個多民族的家庭而感到幸福和自豪。3．能用本課所學的漢字“戴、致、泡、善、品、嘗、樸、素、跳”組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規律。

三、德育滲透目標

1．通過課文學習，讓學生認識民族團結的重要性，能夠自覺維護民族團結。

2．通過漢語學習活動，調動學生學習漢語的興趣和積極性，樹立學好漢語的信心。教學時間： 7課時。教學過程

教學目標1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能在實際生活中來那個貨運用本課生字和詞。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.情感態度價值觀： 讓學生學會感恩，使學生體會到友善，寬容，如何對待比自己強的人

教學重點：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。教學難點：1.重點掌握態度，安靜、動聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛。等的詞意和實際運用。2.掌握生詞的書寫規律。課型，課時：新課，兩課時

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法 教學過程：

一、導入

談談你的家庭生活，家庭氣氛怎么樣，平時和過節時大家是怎樣度過的。

二、閱讀課文

學生自己閱讀課文，不懂的詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師，直到讀懂為止。提倡在小組中采用合作互助的閱讀方式，先自己閱讀然后和同學交流，深入討論，解決疑難問題，加深對課文的理解。在閱讀時要抓住課文內容的要點——民族團結與和諧。老師可以就課文的內容進行提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。例如：

1．鄰居李大嬸為什么說“我們”家是民族團結大家庭？ 2．算一算“我們”家十一口人是哪些人，哪個民族？ 3．二嬸有些什么特點？ 4．三嬸具有哪個民族的特點？ 5．大家為什么喜歡吃奶奶做的飯？ 6．除夕夜，奶奶做了幾種飯？ 7．“我們”一家人是怎樣吃年夜飯的？

8．新年鐘聲敲響以后，“我們”幾個小孩干什么了？ 9．為什么課文一開頭就說“我們”家很有意思？ 10.最后一句歌詞是什么意思？

11.課文從哪些方面描述了“我們”家的和睦和團結？

三、討論課文內容，回答問題

1．在小組中學習討論，分配學習任務，在小組長的帶領下進行分工合

作學習。

2．在小組中，同學之間互幫互學，深入了解課文的內容，獲得問題的答案。各組可以討論相同的問題，也可以討論一兩道題，然后互相交流。3．小組派代表匯報學習課文的情況。可以以小組為單位回答問題，由一個小組的同學提問，請其他小組的同學回答；也可以由老師提問，各小組的同學回答。目的是檢查學生對課文內容的掌握情況。

4．搶答教科書上的課文練習。由學生自己主持，看哪一個小組的同學搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文

要求學生在小組中正確、流利地朗讀課文，從而培養學生的語感。老師可以抽查學生進行朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

課文朗讀，可以采取領讀和抽讀相結合、集體讀和個人讀相結合的形式，爭取使每位同學在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學生的發音錯誤，教師要有耐心，慢慢幫助他們解決。

板書設計： 第十二課：民族團結之家 詞語 看拼音，查詞典，學習下列詞語。2．從漢字的意思和組合方式學習詞語。

作業布置：1.把每個詞語抄寫五遍 2.預習后面的詞語 課后反思：

第十二課：民族團結之家 第二課時

教學目標1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。

2.能在實際生活中來運用本課生字和詞。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.教學重點：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能運用劃，和睦、泡、善于。

教學難點：1.和睦、泡、善于，拖等詞語的詞意和實際運用。2.掌握生詞的書寫規律。

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法 教學過程：

一，導入：復習上節課內容導入師生合作在黑板上聽寫上節課學過的生字、詞語，進行組詞、組成詞組、造句。

一、聽力訓練

1．完成教科書課文一課后練習的“聽力練習”。

2．老師講述一個民族大家庭團結、和睦的故事，突出和諧、歡樂的家庭氣氛，然后讓學生就其內容回答問題，做練習，達到提高聽力的目的。在聽力訓練上，對不同的學生應有不同的要求，聽力基礎好的學生，要求他們說出老師改編課文的地方；聽力基礎不太好的學生能夠回答出老師的提問即可。

二、說話訓練 1．復述課文。

每位同學在小組中復述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復述，盡可能做到完善。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內容。2．進行朗誦表演。

（1）以小組為單位作準備，學生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）進行小組朗誦表演，小組之間進行評比，看哪一個小組朗誦得好。3．分析課文結構，歸納段意和中心思想。

課文分為三段，第一至第二自然段為第一段，第三至第四自然段為第二段，第五自然段為第三段。請學生總結各段的意思。

“我們”家是一個和睦的民族大家庭一“我們”一家人歡度除夕夜一“我們”一起唱起民族團結歌。

“我們”家是一個多民族組成的大家庭，在平時的生活中，在過春節時，家里都充滿了歡樂、喜慶和祥和的氣氛。板書設計： 第十二課：民族團結之家

一、聽力訓練 1．復述課文

二、說話訓練

三、布置作業

口頭作業：熟練地復述課文。

書面作業：寫一寫“我們”家的幸福和諧氣氛 課后反思：

教學題目： 第十二課：民族團結之家 第三課時 教學目標：

知識與智能：1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，熟讀課文內容，讀懂每句話，理解課文內容。

2.學習本課句型，能結合情景實際運用。

3.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。過程與方法：1.運用讀書，講解，小組互相討論的方法理解每個句子的意思，并理解課文內容。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.情感態度價值觀: 讓學生學會感恩，使學生體會到友善，寬容，如何對待比自己強的人。

教學重點： 1.讀懂每句話，理解課文內容。

2.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。教學難點：學習本課句型，能結合情景實際運用。

2.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習教學手段：教科書插圖，課件。

教學方法：領讀法，講解法，討論法，合作學習法。教學過程：

一、用情景法學習詞語

1.不知是誰：不知是誰把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說得跟真得一樣，我可不會上當。3.的：我們班的板報是古麗娜設計的。

二、用組合法學習句子

第一步：用提問的方式，引出要學習的詞語；第二步：設計情景，運用詞語進行表達。第三步：設計情景運用詞語。例如： 和睦

師：鄰居李大嬸是怎樣夸“我們”家的？

生l：她說，你們家真是一個和睦的民族大家庭啊！師：我們班和睦嗎？

生2：我們班很和睦，大家相親相愛，互相幫助，團結得像一個人一樣。師：你們家和睦嗎？ 生3：我們家當然很和睦。生4：我們家特別和睦。無比

師：大家為什么喜歡三嬸的祝酒歌？

生1：她那優美動聽的歌聲給全家人帶來了無比的歡樂和喜悅。師：聽了民族團結的報告后，你們有什么感想？ 生2：我們無比高興。

生3：我們無比珍惜民族團結。

一、用情景法學習詞語

1.不知是誰：不知是誰把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說得跟真得一樣，我可不會上當。3.的：我們班的板報是古麗娜設計的。

二、用組合法學習句子先明確關聯詞語“不僅??而且”“雖然??但

是”的意義和作用，然后運用它們把下面的句子連成復句。例如： 師：二嬸怎么樣？

生1：二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得千干凈凈。師：用“??而且”把下面的句子連結成復句。（1）夏天到處是綠色，空氣好。好玩的地方也多。

（2）在學校學習大家可以互相幫助。老師還可以指導我們。（3）我們要學好漢語。我們還要用漢語學好數學和科學課。（4）在學習上他經常幫我。他還經常帶我去公園玩。師：漢族和滿族的風俗相同嗎？

生2：滿族和漢族的風俗雖然差不多，但是也各有特點。師：用“雖然??但是”把下面的句子連結成復句。（1）天氣很熱。球賽仍舊按時舉行。（2）考題有一點難。同學們還是做對了。（3）超市的人很多。購買東西還是很方便。（4）你說得都很對。他恐怕還是不肯接受。

盡量設計情景，讓學生結合自己熟悉的生活和學習內容，用所學句子進行造句。口語好的學生結合自己的實際，運用詞語、句子說話； 沒有口語基礎的學生，在老師的指導下，能夠用這些詞語、句子進行替換、模仿訓練即可。

板書設計： 第十二課民族團結之家：

一、用情景法學習詞語

二、用組合法學習句子

作業：朗讀課文（三遍）。按課文內容提出三個小題。課后反思：

第十二課：民族團結之家 第四課時

教學過程：

一、導入

談談我們的學校，包括學生的民族成分、大家的學習情況、課外活動氣氛、同學之間的團結和友誼等。

下面我們來閱讀課文，了解一所山區的民漢合校的學習生活吧。

二、閱讀理解課文

1．小組合作學習，同學之間互幫互學，共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問題。

（1）早晨大家是怎樣來上學的？（2）校園被什么打扮得更加美麗？

（3）課堂上學生們在做什么？為什么說窗外格外安靜？（4）課文寫了哪些動物、植物？為什么要這樣寫？

（5）下課后同學們是怎么玩的？為什么又寫鳥兒、動物趕來湊熱鬧呢？（6）民漢合校的生活怎么樣？

（7）課文既寫學生的生活，同時又寫動物、植物的情況，為什么要這樣寫？

2．回答問題。

（1）老師提問，學生回答。這種方法只適用于學生口語能力差的班級。（2）在小組中作準備，學生自由提問和回答，獲得完善的答案。（3）小組作準備，由一個小組的同學提問，其他小組的同學回答，答對者記分，并獲得提問權。3．概括課文的主要意思。

課文分為三段，第一自然段為第一段，第二至第三自然段為第二段，第四自然段為第三段。請學生總結各段的意思。

各民族小學生來到學校上學一不同民族的小學生在一起上課、做游戲一他們在民漢合校學習、生活得很快樂。

課文講述了一所山區的民漢合校學生們的校園生活，突出了學生們在學校生活的和諧、有趣和歡樂。

三、朗讀課文

每位同學在小組中朗讀課文，達到正確、流利的程度。老師可以抽查學生進行朗讀，幫助學生糾正讀音的錯誤。

學生口語較差的班級，可以由老師領讀、學生跟讀，或是跟錄音讀，最終達到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領讀時，要按正常語速讀，要求發音清楚、停頓得當，以利于學生整句模仿讀，直到學生看著課文能夠自己讀。

板書設計： 第十二課：民族團結之家

閱讀課文 按課文內容討論并回答問題，按自然段分析課文 作業：口頭作業：熟讀課文二。

書面作業：寫一寫這所民漢合校同學們的學習生活情景。課后反思：

第十二課：民族團結之家（練習）第五課時

教學過程：

一，導入： 復習上節課內容導入（按課文內容回答問題）二，講授新課

把練習題先一個一個的讓學生在書上和練習本上自己獨立做做，老師檢查學生做的練習題，然后做對的學生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。

一、聽力訓練

把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學生學習在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習，回答問題。

二、說話訓練 1．復述課文。

每位同學在小組中復述課文。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內容。2．進行朗誦比賽。

（1）分小組作準備，學生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學參加朗誦比賽。然后由學生自己評價，評出優勝小

組。

三、布置作業

口頭作業：熟練完整地復述課文。

書面作業：寫一寫同學們在一起的歡樂和諧場面。關于第六節課的安排

第六節課用于機動，可以結合前五節課的學習，發現學生的不足，通過本課學習進行彌補。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強化訓練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學習。四年級的漢字學習以熟悉漢字結構和運用漢字結構組字為主。

板書設計：第一課：校園里的畫（練習）

一、聽力訓練

把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學生學習在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習，回答問題。

二、說話訓練 1．復述課文。

每位同學在小組中復述課文。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內容。2．進行朗誦比賽。

（1）分小組作準備，學生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學參加朗誦比賽。然后由學生自己評價，評出優勝小組。

第六節課用于機動，可以結合前五節課的學習，發現學生的不足，通過本課學習進行彌補。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強化訓練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學習。四年級的漢字學習以熟悉漢字結構和運用漢字結構組字為主。3.用指定的詞語完成句子。

三、布置作業

口頭作業：熟練完整地復述課文。

書面作業：寫一寫同學們在一起的歡樂和諧場面。關于第六節課的安排 課后反思：

教學題目： 第十二課.課文二 第六課時 教學目標：

1通過閱讀課文學會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結構。

2、學習本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結構。3．能正確讀準詞語的音，理解詞語的意思。4．能用“生詞語組詞而造句；

5．詞語講解與生活實際相結合激發學生學習漢語的興趣 6．提高學生的聽，說，讀，寫能力。會本課詞語使用。

教學重點：要求學生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。教學難點： 能夠用詞語進行簡單的造句。教學方法：引導法，啟動法，范讀法，講解法等

教具：字典、課本、黑板 教學內容：

一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。

1.首先老師引導分析漢字結構，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學生查詞典找出下列詞語地詞義，引導學生通過自主合作探究的方式學習詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句。看拼音，查詞典，學習下列詞語。

一、漢字學習

分析漢字結構，找出部件（構字的單位），分析它們在構字中的表音或表意功能，用它們來構成新字。1．對本課的重點漢字進行分類。左右結構的字：戴、致、泡、樸、跳。上下結構的字：善、品、嘗、素。2．形聲字“致、泡、樸、跳”。3．會意字。

善：羊大（肥）入口為善（好吃）。品：三個口來品嘗。4．形近字比較。

戴——載戴帽子、戴頭巾、戴紅領巾裝載、載物 泡——跑泡茶、泡開水、泡馕 跑步、跑走 嘗——賞品嘗、嘗試、嘗一口 欣賞、賞識 樸——撲樸素、樸實 撲滅、撲火、撲去

二、學寫漢字

1．教學時，主要應加強部件組合練習，讓學生先分析漢字的部件，然后聯系以前學過的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構字、表音、表意規律。

2．用足字旁、戈字旁、口字底組漢字，然后組詞，看誰組得多。

三、分析詞語結構，學習詞語的組合規律 1．榆樹、松樹。

具體的事物名+樹／車／店（表示“類”的名詞）樹：蘋果樹、梨樹、杏樹、桃樹。車：汽車、牛車、毛驢車、馬車。店：商店、布店、飯店、鞋店。2．穿戴、飄揚、敬愛、安靜。

兩個意義相近的動詞或形容詞組合在一起，表示類似的動作。動詞：穿戴、飄揚、飲食、行走、跳躍。形容詞：安靜、敬愛。

關于口語交際活動

五、總結詞語

老師講解生詞的讀音和用法。特強調發音。解釋本課每個詞語的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學生大聲地讀出詞語，對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方面要求同學們會認與寫詞，而且理解詞意。學好詞為課文大好基礎。

四、布置作業：1．用所學的漢字部件組字。2．按組合規律把學過的詞分類。

板書設計： 第十二課 課文二詞語）

詞語學習詞語裂解

課后反思：

第十二課（課文二）第七課時

教學目標：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內容回答問題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內容。能夠復述文內容。

3.通過課文學習，培養學生尊重老師意識和積極向上的人生態度，積極參與生活，提高學生的熟讀法和快認識讀法。擴展口語交際能力和閱讀能力

教學重點：要求學生熟練的朗讀課文，按課文內容回答問題。教學難點： 提高學生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力 教學方法：引導法，啟動法，鼓勵法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板

教學過程： 通過學習詞語和課文內容進行復習，上一節所學過的詞語和課文讓學生讀寫，抽發紙條學生讀課文，別的學生一邊聽一畫出讀錯的詞語。后來老師又讓全班學生朗讀課文，談話并提問方式來導入新課。1.同學們你們喜歡美術嗎？給你們上美術課嗎？

二、課文學習提示

三、教師范讀課文學生注生字的音。

四、老師引導學生按課文內容回答問題并討論課文內容。

五、根據課文內容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。下面問題讀課文，從課文中尋找答案。

一、真實交際

口語交際是漢語學習的最終目的。要在已學課文和漢語知識的基礎上，根據課文的話題，聯系真實情境進行表達。

這一節課應該完全脫離教科書進行教學，要結合學生的生活、學習實際進行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學生作準備，并聯系現實生活實際進行表達。不知道的詞語可以問周圍的人或老師，也可以繞開不說，只要能表達出自己的意思即可。

可以先讓口語能力強的學生進行示范，然后每位同學在小組中進行口語交際（對話或一個人講），同學之間，互相幫助，補充完善。最后由每個小組的同學向全班匯報。

二、口語交際

1．完成教科書課文一課后練習的“交際活動”。

2．結合本課的話題，設計以下情景，讓學生進行討論表達。情景1：說說我們班由幾個民族的學生組成，大家在乎時是怎樣和睦相處、互幫互學的。

情景2：不同民族的學生應該怎樣和睦生活和學習？ 蘭、反思、總結全課的學習，布置作業

1．反思教學設計是否合理，是否達到了預期目標；學生是否完成交際任務，有何不足。

2．總結本課的學習，肯定成績和進步，從方法上提出值得注意的方面。3．布置作業。

（1）完成教科書課文一課后練習的“寫作練習”。（2）預習下一課的內容。按照教科書中的提示，自學詞語。

閱讀課文一，讀懂意思，把不懂的詞語、句子挑出來，向其他同學請教。

板書設計： 第十二課（課文二）閱讀課文 按課文內容討論并回答問題 審批人意見：

課后反思

第四篇：第12課教案頁面設置

第12課

《Word頁面設置》教案

一、教學目標

1.學生能夠使用“文件”菜單打開“頁面設置”對話框，并對紙張類型和頁邊距進行設置。

2.通過自主探究和小組合作的方式，掌握“頁面設置”對話框的打開方式，從而了解利用Word軟件進行頁面設置的基本方法，進一步提升語言表達能力和協作能力。

3.通過Word這一工具軟件的學習，感受知識的學習和技能的發展來源于生活，服務到生活中去，并在學習的過程中增加與他人協作的意識。

二、教學重難點

【重點】掌握紙張類型和頁邊距的步驟。

【難點】根據實際設計需要，選擇合適的紙張類型和頁邊距的大小。

三、教學過程

環節一：創設情境，導入新課

教師用多媒體課件演示多張明星的圖片，播放一張張圖片，并問學生：“這些明星你們認識么?喜歡么?”學生回答，教師再拋出一個問題：“你們想不想把自己喜歡的明星介紹給大家?”大家情緒高漲，都很想馬上把自己喜歡的明星介紹給大家。我們今天就利用Word制作這樣的電子小報，那么我們首先應該需要完成的第一步操作是什么呢?此時，教師引入新課：Word頁面設置。

環節二：師生互動，分析任務

教師先復習有關Word軟件的有關知識。并且進行提問“如何設置電子小報的紙張類型和頁面邊距”。微信訂閱號NTCECN 任務

一、打開“頁面設置”對話框

引導學生自行閱讀教材，并總結出打開“頁面設置”對話框的一般方法：

在Word窗口中執行“文件à頁面設置”命令，打開“頁面設置”對話框。

任務

二、分別設置紙張類型和頁邊距，體會對文檔的影響 給學生10分鐘的時間，結合教材內容和打開教師共享的文檔，兩人一小組，自行探索紙張類型和頁邊距對文檔的影響。

然后教師將全班分成若干小組，給學生10分鐘的時間分別對紙張類型和頁邊距，并把數據記錄在課本上，并體會不同數據對文檔的影響。

由師生共同總結：紙張類型決定了整體文檔頁面的大小;而頁邊距指的是文字到頁面邊緣的距離，且數值越大，距離越大。

任務

三、設置紙張方向微信訂閱號NTCECN 教師再次提出問題“如何將頁面橫向放置?”

教師操作完成改變紙張方向的操作，由同學們根據自己的需要自行設置。

任務

四、保存文檔 環節三：鞏固提高

方向為橫向，輸入大量的文字，不利于閱讀，所以我們將一頁分為兩部分去使用，這樣更符合我們的閱讀習慣;左右兩部分應該對稱，并且突出重點，詳略得當。

環節四：小結作業

1.提問的方式回顧本節課所學知識點。2.請學生思考保存文檔的方式。

【答辯題目及解析】 《Word頁面設置》答辯

在Word 2003中提供了哪些視圖，并做簡單介紹。【參考答案】 謝謝考官的提問！

Word提供了幾種不同的視圖模式顯示窗口文檔的內容，包括普通、Web版式、頁面、大綱視圖及閱讀版式視圖等。單擊視圖切換按鈕，可改變視圖顯示模式。

普通視圖：該視圖模式下，不顯示頁眉、頁腳、圖片等特殊內容，文檔中可顯示更多的文本信息，工作效率較高。不足之處是其顯示形式無法反映出排版的實際效果。

Web版式視圖：可以使屏幕獲得特殊的背景效果。由于采用了優化的版式布局，正文顯示的版面更大，并能自動換行以適應當前窗口。

頁面視圖：該模式具有“所見即所得”的顯示效果。在頁面視圖模式下，可以看到頁眉、頁腳、圖片、分欄等各種編輯、排版情況，與實際打印結果完全相同。與普通視圖相比，在頁面視圖模式下，文檔的顯示速度相對較慢。

大綱視圖：該模式用于建立文檔輪廓、觀察文檔結構及重新組織文本，一般用來顯示長文檔。在大綱視圖模式下，可以折疊文檔，即只查看標題，也可以展開文檔以看到所有內容;可以通過對標題及所屬文本的移動實現對文檔結構的快速調整。利用工具欄上的“升級”、“降級”按鈕可實現標題的位置變化或降為文本(即刪除標題)。

閱讀版式視圖：該視圖以圖書的分欄樣式顯示Word 2003文檔，Office按鈕、功能區等窗口元素被隱藏起來。在閱讀版式視圖中，用戶還可以單擊“工具”按鈕選擇各種閱讀工具。

第五篇：第12課 團結互助 教案

第12課 團結互助 教案

第1站 團結就是力量

一 教學目標

1、通過生活中的團結互助的感受和對團結互助意義的教學，使學生明確團結互助是正確處理個人與他人，個人與社會關系的要求。

2、通過本站教學，要落實到行動中去，不僅要讓學生感受團結互助，更要培養學生團結互助的意識和能力。二 教學重點

團結互助的意義。三 教學難點

團結互助，樂于助人，有利于我們自己的成長。四 教學方法

講授、討論與合作探究﹑體驗相結合 五 課時安排

一課時 六 教學過程

（一）【導入新課】讓學生唱歌曲《團結就是力量》。

團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強，向著法西斯開火，讓一切不民主的制度死亡，向著太陽，向著自由，向著新中國發出萬丈光芒。

（二）新課教學 A什么是團結？

團結：指為了實現共同理想或完成共同任務而聯合或者結合。觀察圖片分析總結得出

B生活中影響團結的現象有哪些

如：

1、自私自利

2、自以為是

3、頑固不化

4、心胸狹窄

5、特立獨行

6、山頭主義

7、貌合神離

8、局外觀察

這些現象由學生們通過看書后自己列舉出來 C 生活中的團結互助的中要性表現在那些方面

我們生活在這個世界上，對他人的關心和熱愛就像抖動一個蜘蛛網，我影響著他人，他人又影響著更多的人，彼此相連，互相關愛。我們要形成一個溫暖的共同體，一個溫暖的集體。關心，幫助他人就是自己心中裝著別人；關心，幫助他人就是在自己開心的同時，也讓別人開心；關心，幫助他人就是理解別人。（舉例）我們長順縣民族中學的江桂平老師身患重病，我們全校師生在操場上舉行了“獻愛心捐款”活動。看圖片

目的：讓學生親自體會一下關心，幫助別人 D、團結互助的意義如何？（重點）

1、團結互助可以營造良好的氛圍，有利于人們減輕心理壓力，增強自信心。（做個游戲）《讓我們攜手取東西》

在講臺上放一張椅子，在椅子上呢放上一些東西讓他自己去拿，看能不能拿到，拿不到讓他體驗到了心理的壓力，于是就要給他增加人數，讓他們一起團結起來想辦法拿到，拿到了讓他體驗到信心十足。拿到以后呢可以為班級爭光。目的：讓同學們團結起來，建立一個溫暖、團結、祥和的班集體。團結友愛的集體可以使我們享受到為班爭榮譽的快樂，也可以使我們感受到他人幫助的溫暖。

（引名人名言）如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花，思想，以及對你的非常美好的回憶——那你的生活將會輕松而愉快。——【俄】高爾基

目的：告訴學生，人應當留給他人美好的東西，這樣我們的生活也將是幸福的，“贈人玫瑰，手有余香。”

2、樂于幫助別人，有利于自己的成長（難點）

通過講故事《小刺猬救孔雀》和實踐（一個人有腿而看不倒路，另一個有眼而卻走不了）得出幫制別人也是幫助自己，有助于自己的道理。

森林的動物們在森林里玩耍有大象，老虎，小白兔，小刺猬和美麗的孔雀等。長的丑的小刺猬說出給孔雀玩的話，但孔雀嫌小刺猬丑，并長滿全身的刺不和它玩，然后，自己去玩，大家正玩的時候，聽見遠處喊“救命啊，救命啊”，小刺猬聽到喊聲立馬往喊聲跑去，原來孔雀在草叢處玩時，竄出一條毒蛇，小刺猬縮成一個小球滾到毒蛇邊，用刺去扎它，毒蛇受了傷一溜煙跑了。孔雀這時低下頭對小刺猬說：“對不起，以后我給你玩，謝謝你救了我”。目的：幫助是相互的，我們一定要主動付出。

3、個人的力量是渺小的，但許多人凝聚在一起，卻會形成無堅不摧的巨大力量。

（諺語）人心齊，泰山移。眾人拾柴火焰高。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。單絲不成線，獨木不成林。（聽歌曲）《眾人劃槳開大船》

一根筷子呀，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團。一個巴掌呀，拍也拍不響，萬人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天。目的：團結起來力量大，即團結就是力量。

七 小結

通過學習我們不僅知道了什么是團結，還認識了生活中的一些團結和不團結的現象，同時通過這些現象學會了團結互助，處理自己與他人與集體的關系，因為只有這樣才能更進一步的去體會團結互助的重要意義，也只有這樣才會形成無堅不摧的巨大力量。八 課后練習九 板書設計 一 什么是團結？

二、生活中的團結互助

三、團結互助的意義如何？

1、營造良好的氛圍，減輕心理壓力，增強自信心。

2、樂于助人，有利于自己的成長。

3、團結起來，會形成無堅不摧的巨大力量。