第一篇：教案：第12課 配樂(lè)詩(shī)朗誦

《信息技術(shù)》（七下）第12課教案

配樂(lè)詩(shī)朗誦

（金墨職中 曾云華）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”；并利用它完成配樂(lè)詩(shī)朗誦的制作。

2、培養(yǎng)同學(xué)們自學(xué)能力和探索能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】配樂(lè)詩(shī)朗誦的制作方法學(xué)習(xí)。

【教學(xué)板書設(shè)計(jì)】

配樂(lè)詩(shī)朗誦的制作流程：

打開(kāi)“錄音機(jī)”

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

【教學(xué)引入】 錄制詩(shī)歌 將詩(shī)歌與音樂(lè)混合啟：欣賞一段配樂(lè)詩(shī)朗誦（老師提前錄制好）。

師：如果是這種形式，與剛才的配樂(lè)詩(shī)朗誦相比，哪個(gè)的效果更好？

學(xué)生回答：

師（激疑）：你想制作一個(gè)配樂(lè)詩(shī)朗誦嗎？

師：請(qǐng)大家閱讀教材立即告訴我：配樂(lè)詩(shī)朗誦的制作過(guò)程有幾步？

學(xué)生回答：

師問(wèn)：是哪三步？

學(xué)生回答：

師：教材上講，在錄制流程中要用到錄音機(jī)，這個(gè)錄音機(jī)在哪里找，如何打開(kāi)？ 學(xué)生回答：

【新課教學(xué)】

一、錄音

閱讀“學(xué)習(xí)活動(dòng)2”，按教材講的方法錄音，看誰(shuí)做得更好更快，完成了的同學(xué)舉手示意（老師巡查指導(dǎo)）。

二、制作

師問(wèn)：如果錄制的聲音太小了，如何處理呢？請(qǐng)同學(xué)們按照教材

上（P50）說(shuō)的方法試著加大音量，你行嗎？請(qǐng)大家完成“活動(dòng)3”。

師：觀看同學(xué)們完成的情況，適時(shí)指導(dǎo)。

三、混合處理

閱讀教材（P51－52），親自操作，完成“活動(dòng)4”。

【綜合訓(xùn)練】先完成“探索活動(dòng)”，然后展示給大家欣賞，看誰(shuí)做的好。（注意：音樂(lè)文件的格式是WAV格式。）

【作品欣賞】

【總結(jié)】制作配樂(lè)詩(shī)朗誦簡(jiǎn)單嗎？有哪幾個(gè)步驟？

第二篇：第12課配樂(lè)詩(shī)朗誦教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課配樂(lè)詩(shī)朗誦

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)錄音機(jī)。

（2）利用錄音機(jī)完成配樂(lè)詩(shī)朗誦。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）領(lǐng)略音樂(lè)詩(shī)歌的魅力，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲。

（2）培養(yǎng)學(xué)生與他人的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感過(guò)程與方法：

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

熟練掌握在錄音機(jī)中錄音的操作。

2、教學(xué)難點(diǎn)

掌握配樂(lè)詩(shī)的制作方法。

三、教學(xué)方法

教師講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、分組協(xié)作、操作實(shí)踐、歸納總結(jié)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)、音箱或喇叭、耳機(jī)、共享素材目錄、背景音樂(lè)、鄉(xiāng)愁的配樂(lè)詩(shī)朗誦、自制的配樂(lè)詩(shī)。

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣引入

1、回顧上節(jié)課關(guān)于CD、VCD的播放，老師展示播放CD和VCD的步驟。

2、老師播放自制配樂(lè)詩(shī)和沒(méi)配樂(lè)的詩(shī)歌讓學(xué)生欣賞。老師提問(wèn)：哪一種形式的詩(shī)歌欣賞起來(lái)更優(yōu)美？ 學(xué)生回答：配樂(lè)詩(shī)。

老師提問(wèn)：如何制作配樂(lè)詩(shī)朗誦？同學(xué)們小組討論一下。學(xué)生回答：利用軟件所朗讀的聲音和音樂(lè)合起來(lái)。老師對(duì)各種情況的回答歸納后把問(wèn)題引向本課的主題——學(xué)習(xí)如何利用“錄音機(jī)”來(lái)制作配樂(lè)詩(shī)朗誦。

Windows操作系統(tǒng)除了自帶的多媒體工具外，還有一個(gè)用來(lái)處理聲音的多媒體工具——“錄音機(jī)”。

活動(dòng)1：老師播放一段自制的配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓學(xué)生欣賞，陶冶學(xué)生情操。學(xué)生欣賞，老師出示課題《第12課配樂(lè)詩(shī)朗誦》

（二）新課講解

老師講解：配樂(lè)詩(shī)的制作分為三步：第一，打開(kāi)聲音處理多媒體工具——“錄音機(jī)”；第二步：錄制詩(shī)歌；第三步：將錄制的詩(shī)歌與音樂(lè)混合。

老師提問(wèn)：那么我們?cè)趺磥?lái)打開(kāi)“錄音機(jī)”軟件呢？打開(kāi)錄音機(jī)與打開(kāi)CD播放器的方法類似，首先我們來(lái)單擊開(kāi)始菜單——所有程序——附件——娛樂(lè)——錄音機(jī)。

活動(dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們用與打開(kāi)CD播放類似的方法打開(kāi)錄音機(jī)，自主探究菜單和各功能鍵。

老師展示打開(kāi)錄音機(jī)的步驟，講解“錄音機(jī)”窗口及主要功能鍵，如教材49頁(yè)圖12-1。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀材料，了解錄音機(jī)錄制的聲音文件格式和在使用錄音機(jī)時(shí)聲音不能超過(guò)1分鐘等注意事項(xiàng)。

12.1錄音

老師講解：把錄音機(jī)打開(kāi)后，要把聲音輸入計(jì)算機(jī)，那必須要有輸入聲音的設(shè)備，這里要用到的輸入設(shè)備就是麥克風(fēng)（話筒）。將麥克風(fēng)的插頭插進(jìn)聲卡的麥克風(fēng)輸入端，就實(shí)現(xiàn)了麥克風(fēng)與計(jì)算機(jī)的連接。

單擊菜單欄中的“文件”——“新建”，建立一個(gè)文件，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“錄音”按鈕，錄音開(kāi)始。然后對(duì)著麥克風(fēng)朗讀，錄音完成后，將聲音文件按“文件”——“另存為”的方式保存在指定位置。

在“錄音機(jī)”窗口中單擊“播放”按鈕，可以試聽(tīng)錄音效果；如果效果不理想，可以重新建立文件，然后再錄音。

活動(dòng)1：同學(xué)們分組錄制準(zhǔn)備好的古詩(shī)，并保存以備用。

學(xué)生自主探究、教師個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)操作規(guī)范的學(xué)生，給全班同學(xué)示范操作方法。

給學(xué)生5分鐘的時(shí)間錄制古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。12.2制作

老師講解：通過(guò)麥克風(fēng)錄制的詩(shī)歌或者是我們選定的音樂(lè)文件的音量有可能不適合我們的要求，一般需要把詩(shī)歌文件進(jìn)行提高音量處理，而音樂(lè)文件不宜太大，需要降低音量處理。

（1）聲音文件放大音量的處理

老師講解：把聲音文件放大音量的處理，首先應(yīng)打開(kāi)處理聲音的多媒體工具——“錄音機(jī)”，單擊菜單欄“文件”——“打開(kāi)”——選擇詩(shī)歌文件——“效果”——“加大音量”。進(jìn)行一次提高音量的操作，聲音可以放大25%，如果需要可以多次進(jìn)行操作。操作完成后保存處理后的聲音文件。如果是剛錄完音的聲音文件，則是打開(kāi)著的，可以直接進(jìn)行音量處理。

（2）聲音文件減小音量的處理

老師講解：把聲音文件減小音量的處理和增大音量的處理的方法是基本一致的，首先應(yīng)打開(kāi)處理聲音的多媒體工具——“錄音機(jī)”，單擊菜單欄“文件”——“打開(kāi)”——選擇音樂(lè)文件——“效果”——“降低音量”。如果需要可以多次進(jìn)行操作，操作完成后保存處理后的聲音文件。

活動(dòng)1：同學(xué)們分組把我們錄制好的詩(shī)歌文件和準(zhǔn)備的音樂(lè)進(jìn)行處理、備用。

學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

給學(xué)生5分鐘的時(shí)間錄制古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。(3)混合處理

老師講解：前面的工作讓我們把需要的詩(shī)歌文件和音樂(lè)文件準(zhǔn)備好了，只需要我們把二個(gè)文件混合起來(lái)就制作成了一個(gè)配樂(lè)詩(shī)朗誦文件。

那怎樣處理文件呢？首先打開(kāi)錄音文件，單擊菜單欄中“編輯”——“與文件混音”——選擇音樂(lè)文件所在位置——選擇音樂(lè)文件——“打開(kāi)”

完成文件的混合以后，可以單擊“播放”按鈕來(lái)試聽(tīng)混音后的效果，達(dá)到理想狀況后就可以將混音后的文件“另存為”一個(gè)新的文件。

活動(dòng)1：同學(xué)們根據(jù)聲音文件的混全處理的操作步驟，自主把準(zhǔn)備好的素材進(jìn)行混合處理，制作完成自己的配樂(lè)詩(shī)。

學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

給學(xué)生5分鐘的時(shí)間把音樂(lè)素材進(jìn)行混合處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。活動(dòng)2：同學(xué)們小組展示，相互評(píng)論，揚(yáng)長(zhǎng)避短，完成自己的作品。

三、課堂練習(xí)：

活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)配樂(lè)詩(shī)朗誦的制作流程，實(shí)踐操作完成一首配樂(lè)詩(shī)朗誦。

學(xué)生自主探究、小組討論，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)： 老師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

五、作業(yè)布置：

請(qǐng)各位同學(xué)完成一首配樂(lè)詩(shī)朗誦，以備下節(jié)課使用。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課利用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。好的配樂(lè)，可以烘托詩(shī)歌的氣氛，更好地表達(dá)作品的思想感情，老師提供一些好的適合中學(xué)生的音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。

第三篇：配樂(lè)詩(shī)朗誦

配樂(lè)詩(shī)朗誦、歌曲：《感恩的心》

甲：我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大

乙：我們滋潤(rùn)著人間的真情成長(zhǎng)

甲：多少次帶著幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

乙：多少回含著感動(dòng)的淚花暢想未來(lái)

生齊：常懷感恩之心的人是幸福的常懷感恩之情的人是最幸福的甲：學(xué)會(huì)感激——感激我的父母

生齊：因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命

乙：學(xué)會(huì)感激——感激我的老師

生齊：因?yàn)樗麄兘o了我無(wú)窮的知識(shí)

甲：學(xué)會(huì)感激|——感激我的朋友

生齊：因?yàn)樗麄兘o了我克服困難的力量

乙：學(xué)會(huì)感激——感激我周圍的一切

生齊：因?yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長(zhǎng)空間

甲：感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩

乙：感激同學(xué)的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人

生齊：讓我們常懷《感恩之心》。

合唱歌曲：《感恩的心》

甲：父母的愛(ài)讓我們難忘，有一個(gè)人卻像父母一樣帶給我們無(wú)限的愛(ài)，他是誰(shuí)？ 生齊：老師

乙：老師的愛(ài)，像太陽(yáng)一般溫暖，像清泉一樣甘甜

甲：老師的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩

甲乙合：讓我們真誠(chéng)的對(duì)您說(shuō)一聲：

生齊：老師，您辛苦啦！

第四篇：配樂(lè)詩(shī)朗誦

配樂(lè)詩(shī)朗誦：

用愛(ài)托起社區(qū)明天的太陽(yáng)

伴奏聲起——五秒種間歇——深沉語(yǔ)調(diào)開(kāi)始

鐮刀收割碩果，鐵錘鍛打堅(jiān)強(qiáng)，引領(lǐng)百?gòu)U待興的中國(guó)乘風(fēng)破浪！生活在美麗遼闊的新疆，社區(qū)建設(shè)的旗幟始終伴隨我成長(zhǎng)。新時(shí)代創(chuàng)新的號(hào)角已經(jīng)吹響，激勵(lì)著石河子社會(huì)工作者超越夢(mèng)想！

前進(jìn)號(hào)角，在華美的樂(lè)章中悄然奏響，回顧過(guò)去，品嘗我們經(jīng)歷的艱辛與輝煌。歲月悠悠，阻擋不住社區(qū)建設(shè)展翅飛翔，黑夜長(zhǎng)長(zhǎng)，遮掩不住社會(huì)工作者剛毅的目光！

斗轉(zhuǎn)星移，我們的社區(qū)已經(jīng)走過(guò)了15年的時(shí)光，歲月輪回，跨越發(fā)展鍛打成我們閃光的思想。曾幾何時(shí)，我們也曾在日復(fù)一日的忙碌中迷失方向，但是最終，我們卻在年復(fù)一年的發(fā)展中挺起胸膛！

拋開(kāi)思想束縛，我們背負(fù)著責(zé)任張開(kāi)臂膀！砸碎觀念枷鎖，社區(qū)服務(wù)延伸到四面八方！內(nèi)挖潛力，集體的智慧凝聚成一個(gè)主張，加班加點(diǎn)，社區(qū)辦公室徹夜不眠的燈光

開(kāi)始譜寫命運(yùn)的交——響！榮獲全國(guó)首批社區(qū)建設(shè)示范市 我們用事實(shí)證明——團(tuán)結(jié)就是力量！

新建社區(qū)立足城市南北，各項(xiàng)服務(wù)遍布偏遠(yuǎn)城鄉(xiāng)，在各族人民心中矗立起社會(huì)工作者的良好形象，是我們，書寫了石河子社區(qū)發(fā)展史上的嶄新篇章！

一份耕耘一份收獲，我們?cè)诓粩嗟膭?chuàng)新中磨練思想，一個(gè)社工一點(diǎn)光芒，我們?cè)诩?xì)化服務(wù)中鑄造輝煌。籠罩在我們心中的陰影消失了，沒(méi)有消失的是我們永不服輸?shù)乃枷耄粔K又一塊代表崇高榮譽(yù)的獎(jiǎng)牌掛在了墻上，我們的目光又開(kāi)始注視將來(lái)、遙望遠(yuǎn)方！勤學(xué)苦練，提高水平，我們的道路越走越廣！科學(xué)管理，精細(xì)服務(wù)，我們的隊(duì)伍越練越強(qiáng)！開(kāi)拓進(jìn)取的石城社區(qū)工作者面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不—負(fù)—眾——望！

服務(wù)大廳，熱情服務(wù)巧思量，微笑天使美名揚(yáng)； 居民家中，耐心細(xì)致講政策，以身作則樹(shù)形象； 我們都是社會(huì)工作者

奉獻(xiàn)的，是對(duì)兵團(tuán)社區(qū)建設(shè)事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài) 隆起的，是支撐石河子精神的鋼—鐵—脊—梁！

有這樣的精神，我們的事業(yè)就不會(huì)再迷茫！有這樣的社工，我們的社區(qū)就一定能夠蒸蒸日上！齊心協(xié)力求發(fā)展，讓責(zé)任和毅力組合上崗！超越自我鑄輝煌，把汗水和執(zhí)著凝聚成希望！

滿懷激情的社區(qū)工作者，把不斷的超越確立為前進(jìn)的方向，與時(shí)俱進(jìn)的石城社區(qū)人，用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀支撐著騰飛的理想！2015，我們?cè)赣萌康膼?ài)戀，和143團(tuán)的同事們一起，托起石河子社區(qū)建設(shè)明—天—的—太—陽(yáng)！

第五篇：配樂(lè)詩(shī)朗誦

配樂(lè)詩(shī)朗誦

《五月的陽(yáng)光》

五一勞動(dòng)節(jié)特別創(chuàng)作節(jié)目

【作者：黃大樹(shù)】

甲：太陽(yáng)和月亮一起走過(guò)

乙：嚴(yán)冬和暖春一起走過(guò)

甲：高山和大海一起走過(guò)

乙：困難和機(jī)遇一起走過(guò)

甲：負(fù)責(zé)的人民政府

乙：懂得感恩的勞動(dòng)者

（合）我們和改革開(kāi)放一起走過(guò)

甲：60年月圓月缺，60年花開(kāi)花落 乙：今天，我們迎來(lái)了

祖國(guó)60華誕的五月里第一縷陽(yáng)光 甲：這五月的陽(yáng)光

彌漫著馬蘭花的芳香

乙：這個(gè)五月的細(xì)雨

秦潤(rùn)著夢(mèng)的霓裳

甲：一場(chǎng)突如起來(lái)的金融海嘯啊 乙：撕碎了多少農(nóng)民工致富的遐想

甲：曾經(jīng)工作的地方啊

頃刻間人走茶涼

乙：失去了養(yǎng)家糊口的工廠

甲：當(dāng)回到家鄉(xiāng)的時(shí)候

乙：在瞿塘峽的江面上

看到了橘紅色的曙光

甲：那是送培訓(xùn)、送崗位、送政策的關(guān)懷

乙：讓我們?nèi)计鹆诵腋５南Ｍ?/p>

甲：奉節(jié)縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

乙：忙碌在返鄉(xiāng)農(nóng)民工調(diào)研工作中的身影啊

甲：那是撒向我們生活的陽(yáng)光

乙：不要為眼前的危機(jī)而恐慌

甲：請(qǐng)相信，黑夜總會(huì)過(guò)去

乙：黎明總會(huì)爬上美麗的山崗

甲：我們帶著理想上路

我們滿懷豪情開(kāi)拓

乙：我們把知識(shí)裝入行囊

我們把技術(shù)縫進(jìn)衣裳

甲：暢通的勞動(dòng)保障監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)里

公共就業(yè)服務(wù)體系和民辦職介機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)式人力資源體系 把朝霞剪成七彩霓裳

乙：看，在夔門建設(shè)的勞動(dòng)大軍里

無(wú)數(shù)個(gè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工在忙碌

甲：在駛向世界的“夔門號(hào)”航船上

有無(wú)數(shù)個(gè)勞動(dòng)社保人

劈波斬浪。。。

乙：深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

全力推進(jìn)新形勢(shì)下勞動(dòng)保障事業(yè)發(fā)展

甲：實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變和三線并進(jìn)”

就業(yè)再就業(yè)、社會(huì)保障、勞動(dòng)關(guān)系和諧

再就業(yè)服務(wù)與失業(yè)保險(xiǎn)平穩(wěn)并軌

這輛列車的運(yùn)行才更加歡暢

乙：“返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)援助周”、“春暖行動(dòng)”、“農(nóng)民工日” 甲：每一次專題活動(dòng)都是忠誠(chéng)集結(jié)

乙：在12996名企業(yè)退休人員滿足的笑聲中

每一次付出都有愛(ài)心的閃爍

閃爍著社區(qū)化管理工作那“標(biāo)桿”的偉岸

甲：在白帝社區(qū)社保所

每一個(gè)真誠(chéng)的微笑都蘊(yùn)含一種責(zé)任

都無(wú)愧于“全國(guó)優(yōu)秀服務(wù)窗口”的光榮稱號(hào)

乙：每一張保單都寄托一種希望

甲：在勞動(dòng)社會(huì)保障的每一個(gè)窗口

我們都可以看到

在保增長(zhǎng)、保就業(yè)、保民生、保穩(wěn)定的吶喊聲中“無(wú)數(shù)個(gè)勞動(dòng)和社會(huì)保障人

共同構(gòu)建的“穩(wěn)定器”和“安全網(wǎng)”

乙：這個(gè)五月

我們滿含著希望

甲：這個(gè)五月

我們不再彷徨

不在因失業(yè)而憂傷

乙：這個(gè)五月，我們有太多的溫暖

感動(dòng)的淚水

掛滿了滄桑而堅(jiān)毅的臉龐

甲：這個(gè)五月

我們更看到了夔州兒女團(tuán)結(jié)的力量

乙：當(dāng)黎明拖出橘紅色的曙光

甲：五月的陽(yáng)光還會(huì)芬芳

乙：五月的細(xì)雨還會(huì)走進(jìn)游子的夢(mèng)鄉(xiāng)

甲：當(dāng)我們步入新的崗位的時(shí)候

馬蘭花依舊會(huì)環(huán)抱著秀麗的村莊

乙：當(dāng)工資再次發(fā)放的那一天

甲：失業(yè)再就業(yè)的農(nóng)民工啊

乙：你是否還會(huì)繼續(xù)

那午后的遐想。。。