第一篇：教師配樂詩朗誦

教師配樂詩朗誦

B: 七彩成長檔案

學(xué)生評 老師評 家長評 社區(qū)評

樂 章

全方位了解見證成長每一步

A: 陽光普照大地映出碩果累累的秋天 B: 鮮花布滿會場 展示它燦爛的風(fēng)采

18合：讀萬卷書，行萬里路 C: 不會忘記北京中關(guān)村小學(xué) 讓我們獲取前沿的教育思想和理念

D: 不會忘記 上海黃埔小學(xué) 群合：我們帶著三小人的熱情、自信與幸福

英姿颯爽地走來 C: 沐浴著和諧的陽光

三小人以健康的身心親近著自然 D: 搭乘著課改的航船

三小人升起了“沖浪”教改的豪情 群合：在三小這方沃土上

我們書寫著創(chuàng)業(yè)的故事譜寫著豐收的樂章

18合：在三小成長的腳步永不停息 A: 家校互動體驗(yàn)成長的喜悅 B: 多彩活動彰顯橫溢的才華 C: 課堂上 學(xué)習(xí)教材 汲取理念 獲取新知 D: 家庭中 自我剖析 溝通交流 因材施教群合： 一頁頁筆記濃縮的是知識的精華

一本本書籍凝煉的是智慧的靈光

18合：家校統(tǒng)一是三小人不懈地追求 C: 母親節(jié)

母子真情告白溝通面對面 D: 兒童節(jié)

親子互動 共享童年的歡樂 A: 精美文化長廊

家長和孩子一起設(shè)計(jì)版面 制做手工

讓我們聞到了清新的海派氣息 AB合：更不會忘記南京東南大學(xué)

讓我們感受心靈碰撞的愉悅

CD合：和我產(chǎn)生共鳴的文章

展示的是教育的藝術(shù)與機(jī)智 傳遞的是我們的進(jìn)取與拼搏 18合：于是沐浴書香 感恩之旅

墻體文化 好習(xí)慣天天養(yǎng)悄然形成校本課程在我校已孕育而生

48合：個體商討潛移默化

家校間的交流暢所欲言 鼓勵與賞識讓孩子更加自信

AB合：發(fā)展中的三小人

學(xué)習(xí)、反思、完善 做最好的自己 CD合: 發(fā)展中的三小人

敬業(yè)奉獻(xiàn)，開拓進(jìn)取 18合：我們堅(jiān)信 48合：滎陽教育的樂章

將在三小人的演繹中 鐘磬鏗鏘人人醉 群合：滎陽教育的明天

將在三小人的奉獻(xiàn)中 姹紫嫣紅香滿園

第二篇：配樂詩朗誦-----教師頌歌

配樂詩朗誦

教師頌歌

男：乙 丁 女：甲 丙

甲：詩人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；無私是謂語,奉獻(xiàn)是賓語。

乙：農(nóng)民說：教師起得比雞早，睡得比狗晚，想得不比總理少，干得要比百姓多。丙：家長說：我們想到的，老師早想到了；老師做到的，我們做不到。

丁：而我要說：教師如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果！開著是一道風(fēng)景，碾碎是一劑良藥！”

合：是的,教師似星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火！

甲乙：教師是普羅米修斯,不是精心傳遞知識的火種,豈能到達(dá)成功的彼岸? 乙丙：教師是蜜蜂,不是潛心設(shè)計(jì)蜂巢,辛勤勞作,豈能博采百花之粉,釀一家之蜜? 丙丁： 教師是伯樂，不是慧眼識才，豈能把一支支雛鷹送上高高的云際？ 甲丁：教師是春蠶，不是無私奉獻(xiàn)，豈能把一根根纖維織成翻飛的旗幟？ 男合：如果沒有文學(xué)家,人生將無法與美麗的心靈共鳴； 女合：如果沒有畫家,人生將無法品味色彩斑瀾的世界；

合：如果沒有教師,那么,一個民族、一個國家文明的太陽將日薄西山，愚昧、野蠻的陰霾將籠罩大地。

男合：是我們教師，培育出千千萬萬的社會主義建設(shè)大軍；

女合：是我們教師，培育出千千萬萬的文明使者，讓忠誠、崇高和無私穿越時空，成為人類永恒的追求；

合：是我們教師，塑造出一批批張揚(yáng)個性、敢于創(chuàng)新的世紀(jì)英才； 合：是我們教師，培育出一個個指點(diǎn)江山、揮斥方遒的國家棟梁。

甲：最小的主任是班主任,教師從事著最弱小者的工作，卻鑄造著最偉大的夢想！乙：“師德表天地，素心育英才”，這就是人民教師的情懷。

丙：集平凡和偉大于一身的教師,以蠟燭的精神,春蠶的行為,人梯的態(tài)度,黃牛的品格,蜜蜂的技能??去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘??

丁：教師就是這樣，時時想學(xué)生、處處為學(xué)生，終身粉筆染白發(fā)，一心教書報(bào)黨恩。男合： 我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁！女合： 我們不是未來，但我們的事業(yè)是未來！合：付出青春韶華, 收獲桃李芬芳——我們無怨無悔！

揮灑汗水熱血，換取漕小發(fā)展——我們孜孜以求！

第三篇：配樂詩朗誦 --- 教師贊歌（范文模版）

配樂詩朗誦-----教師頌歌

（獨(dú)1）有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；無私是謂語,奉獻(xiàn)是賓語;

（獨(dú)2）有人說，教師起得比雞早，睡得比狗晚，吃得比豬差，干得比驢多；（獨(dú)3）也有人說，老師的生命像一個根號，疊疊作業(yè)為她的青春開無數(shù)次平方。（獨(dú)4）而我要說：“教師如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星晨，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火！”

（獨(dú)5）是的,教師是普羅米修斯,不是精心傳遞知識的火種,豈能到達(dá)成功的彼岸?（獨(dú)6）教師是蜂王,不是潛心設(shè)計(jì)蜂巢,辛勤勞作,豈能博采百花之粉,釀一家之蜜?（獨(dú)7）教師是伯樂，不是慧眼識才，豈能把一支支雛鷹送上高高的云際？（獨(dú)8）教師是春蠶，不是無私奉獻(xiàn)，豈能把一根根纖維織成翻飛的旗幟？

（獨(dú)9）如果沒有文學(xué)界,人生將無法與美麗的心靈共鳴;（獨(dú)10）如果沒有畫家,人生將無法品味色彩斑瀾的世界;（獨(dú)11）如果沒有教師,那么,一個民族、一個國家文明的太陽將日薄西山，愚昧、野蠻的陰霾將籠罩大地。

（合）

是我們的教師，培育出千千萬萬的社會主義建設(shè)大軍；

是我們教師，培育出一代代干部的楷模，使忠誠、崇高和無私穿越時空，成為人類永恒的追求；

是我們教師塑造出一批批張揚(yáng)個性、敢于創(chuàng)新的世紀(jì)英才； 是我們教師培育出指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，揮斥一方的偉人。

（獨(dú)12）最小的主任是班主任,教師從事著最弱小者的工作，卻鑄造著最偉大的夢想！（獨(dú)13）

“師德表天地，素心育英才”,這就是人民教師的情懷, 集平凡與偉大于一身的教師,以蠟燭的精神,春蠶的行為,人梯的態(tài)度,黃牛的品格,蜜蜂的技能去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘，時時想學(xué)生、處處為學(xué)生，終身粉筆染白發(fā)，一心報(bào)國育桃李。

（合）讓未來之光永駐，讓希望之樹長青；

讓鮮花遍地開放；

讓綠樹擴(kuò)展年輪；

這就是大峪中學(xué)老師的心聲：

這就是大峪中學(xué)老師的追求。

第四篇：歌頌教師配樂詩朗誦

配樂詩朗誦（夜的鋼琴曲八）一塊黑板 三尺講臺

是您揮灑人生的天地

我們在您的天地里茁壯的成長 一支支粉筆 在您的手里

變幻成了黑板上的字

又變成了我們的頭腦里的知識 一根根教鞭 在您的面前 不斷的飄舞

把那些做人的道理飄進(jìn)了我們的心里 您沒有雄健的體魄

卻給我們撐起了一片無雨的天空 您沒有建筑師的雙手

卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石 您沒有藝術(shù)家的眼光

卻給我們建起了一座座雄偉的大廈 您那淵博的知識

讓我們感受文明與希望 您那高遠(yuǎn)的胸懷

讓我們懂得寬容與忍讓 您那高尚的人格

深深影響著我們的心靈 感謝您老師

我們真誠的感謝您

您就像那一支默默的蠟燭 燃燒了自己卻照亮了別人 有您的光明的指引

我們不會在黑暗中迷失方向 感謝您老師

我們由衷地感謝您 我們不會忘記

您的言傳身教還有您的諄諄教誨 您那用您的全部心血來支撐的守望 會永遠(yuǎn)激勵著我們在人生路上不斷前行

第五篇：配樂詩朗誦

配樂詩朗誦、歌曲：《感恩的心》

甲：我們沐浴著愛的陽光長大

乙：我們滋潤著人間的真情成長

甲：多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)

乙：多少回含著感動的淚花暢想未來

生齊：常懷感恩之心的人是幸福的常懷感恩之情的人是最幸福的甲：學(xué)會感激——感激我的父母

生齊：因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命

乙：學(xué)會感激——感激我的老師

生齊：因?yàn)樗麄兘o了我無窮的知識

甲：學(xué)會感激|——感激我的朋友

生齊：因?yàn)樗麄兘o了我克服困難的力量

乙：學(xué)會感激——感激我周圍的一切

生齊：因?yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長空間

甲：感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩

乙：感激同學(xué)的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人

生齊：讓我們常懷《感恩之心》。

合唱歌曲：《感恩的心》

甲：父母的愛讓我們難忘，有一個人卻像父母一樣帶給我們無限的愛，他是誰？ 生齊：老師

乙：老師的愛，像太陽一般溫暖，像清泉一樣甘甜

甲：老師的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩

甲乙合：讓我們真誠的對您說一聲：

生齊：老師，您辛苦啦！