第一篇：第12課 民族大團結 同步教案

《民族大團結》 教學模式介紹：

“傳遞-接受”模式是指在教學過程中教師主要通過口授、板書、演示，學生則主要通過耳聽、眼看、手記來完成知識與技能的傳授和學習，從而達到教學目標要求的一種教學模式。該模式以傳授系統知識、培養基本技能為目標。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經驗在掌握知識方面的作用，使學生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權威性。“傳遞-接受”模式的課程環節：

復習舊課-激發學習動機-講授新知識-鞏固運用-檢查評價-間隔性復習設計思路說明：

根據編排需求把本課內容分成兩大目標導學：民族區域自治制度、各民族共同發展，逐一進行講解，以整體宏觀的角度讓學生去感知教材，最大限度地去調動學生，把學習的主動權交給學生。

教師在講解到民族區域自治制度形成的時候可以運用“傳遞-接受”模式教學，對中國古代史的民族內容進行復習回顧，同時拋出問題，激發學生學習新課知識的興趣，在此基礎上教師講授新課知識內容，讓學生對新課知識進行鞏固練習和運用，從而達到隔一段時間復習舊知識，減輕學生對舊知識的遺忘程度。教材分析

《民族大團結》是人教版2018年部編版中國歷史八年級下冊第四單元《民族團結與祖國統一》第12課的內容，本單元教學內容以民族團結和祖國統一為主，民族關系問題歷來是古今中外各國政治中的重要問題，是關系國家安定團結的關鍵問題之一。作為本單元的開篇之章，主要介紹新中國成立后的民族政策和各民族地區經濟、文化發展情況，在本單元中具有提綱挈領的作用。對于學生更好地認識我國的優秀文化傳統，形成對中華民族歷史的認同感以及對中國特色社會主義的正確認識具有重大意義。教學目標：

【知識與能力目標】

1.掌握黨和政府對少數民族的政策，少數民族跨入社會主義的基本情況； 2.知道實行民族區域自治的地區；

3.了解黨和國家實行各族人民共同繁榮政策。【過程與方法目標】

1.知曉各族人民在共產黨領導下走上社會主義道路的史實，歸納各民族共同繁榮發展的政策，培養學生通過具體事件發現歷史發展規律的能力；

2.在學習的過程中，倡導積極思考、與他人交流合作的學習方法，并鼓勵學生用此方法來解決學習中遇到的問題。培養學生用歷史的眼光來分析歷史與現實問題，注重歷史學習與現實的密切聯系。

【情感態度價值觀目標】

1.各族人民在共產黨的領導下走社會主義道路，取得了輝煌的成就； 2.黨和政府的民族政策是民族大團結和各民族共同繁榮的根本保證。我們要維護國家統一鞏固各族人民大團結。教學重難點： 【教學重點】

民族區域自治的內容和意義，人民政府實行各民族共同發展的政策。【教學難點】

民族區域自治制度的由來及意義。課前準備：

1．多媒體課件；

2．學生完成相應預習內容；

3．學生課前查閱有關少數民族的資料。教學過程：

一、導入新課

展示圖片：第四套人民幣票樣

提出問題：你認識人民幣上的少數民族分別指的是什么？

教師補充：為了適應經濟發展的需要，進一步健全中國的貨幣制度，方便流通使用和交易核算，中國人民銀行自1987年4月27日起，發行第四套人民幣。第四套人民幣在設計思想、風格和印制工藝上都有一定的創新和突破。主景圖案集中體現了在中國共產黨領導下，中國各族人民意氣風發，團結一致，建設有中國特色的社會主義的主題思想。經國務院批準，中國人民銀行決定自2018年5月1日起停止第四套人民幣100元、50元、10元、5元、2元、1元、2角紙幣和1角硬幣在市場上流通。展示學習目標：

1.熟記我國實行民族區域自治制度的主要史實。

2.認識我國建立的平等、團結、互助的社會主義新型民族關系。

二、講授新課

目標導學一：民族區域自治制度 溫故知新

歷代中央政權如何管轄少數民族地區的？ 漢代：西域都護

元代：西藏正式成為行政區，回族形成。清代：設置伊犁將軍和駐藏大臣等。

教師補充：各民族在長期發展中形成了相互依存、不可分割的血肉聯系。各民族的政治、經濟、文化發展存在較大差異。1．圖片展示：

民族區域自治示意圖

2．教師提問：我國在少數民族聚居地區實行一項什么基本政治制度？ 提示：民族區域自治制度。

3．教師講述：民族區域自治制度。民族區域自治是在國家統一領導下，在少數民族聚居的地方實行區域自治，按照民族聚居的人口多少和區域大小，設立不同級別的民族自治區域和自治機關。在自治區域內，由當地民族當家作主，管理本民族地方性的內部事務，行使自治權。

4．教師提問：民族區域自治制度是適合我國國情的政治制度，但它是怎樣確立下來的？ 提示：1949年通過的《中國人民政治協商會議共同綱領》，將實行民族區域自治作為一項基本政治制度確定下來。后來，民族區域自治制度被載入憲法。1984年，《中華人民共和國民族區域自治法》頒布實施。

5．教師強調：民族區域自治制度是適合我國國情的政治制度，同學們可以根據以前學過的知識討論一下我國實行民族區域自治制度的原因。提示：中國歷史上長期就是一個統一的多民族國家，實行民族區域自治符合中國國情和歷史傳統；各民族長期的經濟文化聯系，形成了各民族只適宜于合作互助，不適合分離的民族關系；近代以來，各民族在共御外敵、爭取民族獨立解放的革命斗爭中，建立了休戚與共的親密關系，形成了相互離不開的政治認同。

6．教師總結：實行民族區域自治，充分體現了國家尊重和保障各少數民族管理本族內部事務權利的精神，對維護國家統一和促進各民族共同發展具有重大意義。目標導學二：共同繁榮發展

1．教師請同學們閱讀教材，并且展示圖片：

西藏農奴歡慶得解放

2．教師提問：新中國成立后，黨中央在少數民族地區采取了什么措施？

提示：進行民主改革和社會主義改造，廢除了剝削和壓迫，各族人民翻身做了主人，邁入社會主義社會。

3．教師強調：對少數民族地區因地制宜地進行政治改革是少數民族地區經濟發展的前提。那么，黨和政府為提高少數民族地區經濟發展水平采取了哪些政策？

提示：國家采取許多優惠政策，派遣大批人員，還通過技術、物資、資金等多種方式，加強少數民族地區經濟建設。21教育名師原創作品

4．教師過渡：各民族共同繁榮包括經濟、文化等各個方面的繁榮，那么黨和政府是如何對待少數民族文化的？

提示：國家重視少數民族文化的保護與發展。國家按照自愿原則，為少數民族文化傳承創造條件；國家尊重各民族的宗教信仰和風俗習慣，保護少數民族的歷史文化遺產；國家還有計劃地進行少數民族古籍文獻的搜集、整理和出版工作等等。5．史料展示：

材料：西部地區由于受歷史、自然和區位等諸多因素的影響，總體發展水平與東部相比，存在著較大的差距，近十幾年來，這種差距還呈拉大趨勢。

6．教師提問：在20世紀末，國家針對五個少數民族自治區、大量欠發達的自治州和自治縣提出了一項什么發展戰略？ 提示：西部大開發戰略。

7．教師講述：在改革開放的大環境下，我國東部地區發展較好，現階段我國在繼續加快東部沿海地區經濟發展的同時，不失時機地實施西部大開發戰略，對于逐步縮小地區間發展差距，加速實現全國各地區的共同繁榮和人民的共同富裕，保持社會穩定，將發揮重要作用。西部大開發包括西氣東輸、西電東送、水利樞紐、青藏鐵路、交通干線等重大項目。而其中最讓西部人動心的是西氣東輸和西電東送兩大世紀工程，這是讓西部人走向富裕、為東部建設貢獻力量的工程，令國人翹首。

三、課堂總結

我國是一個統一多民族國家，在長期的歷史發展中，各民族在政治、經濟、文化等方面上形成了相互依存、不可分離的關系。新中國成立后，國家實行民族區域自治制度，為實現各民族共同繁榮發展奠定了基礎。國家實行民族區域自治制度和共同繁榮的政策合乎國情，順乎民心，具有強大的生命力，中國各民族平等、團結、互助的關系必將進一步鞏固和發展。板書設計

教學反思

本節課兩條粗線明確，線索清晰，不難把握。但本課中“民族區域自治”和“共同繁榮發展”均涉及多個政治事件，有的甚至涉及政治文件，因此，需要老師用圖示方法標注出來，以方便學生記憶。此外，對于民族區域自治制度的意義以及各民族共同發展的措施，不僅要督促學生記憶，也要在課上讓同學們加深理解。

第二篇：第12課 民族大團結 練習題

第12課

民族大團結

練習題

1，西藏自治區的領導干部中近八成是藏族和其他少數民族；藏族和其他少數民族在自治區、自治縣、自治鄉人大代表中分別約占88.4％、92.6％、和99％.這體現了我國（）A實行民族區域自治制度

B注重對少數民族干部的培養

C少數民族享有比漢族更多的權利

D實行民族平等、民族團結和共同繁榮的政策 2，民族區域自治的實行體現了各民族的共同心愿，受到各民族的熱烈歡迎。那么，其作用包括（）①有利于祖國統一

②有利于民族平等

③有利于民族團結

④有利于地區發展 A①②③

B②③④

C①②④

D①②③④

3，近年來，鄂爾多斯市經濟快速發展，經濟增長速度位于全區前列。這得益于（）

①實行各民族共同發展的政策

②完成了民主改革

③實施西部大開發戰略

④企業實行了公私合營

⑤發揮地區優勢

A①③

B①③⑤

C①③④⑤

D①②④

4，我國制定解決民族問題的基本政策是依據（）

A別國的歷史經驗

B我國民族問題的歷史特點和現實情況 C我國地域遼闊的特點

D56個民族矛盾突出

5，當今我國之所以能出現少數民族地區經濟繁榮、社會穩定和全國各民族團結的局面，主要得益于（）

A民主改革

B民族區域自治

C土地改革

D西部大開發

6，下圖是寧夏回族自治區成立50周年慶祝大會的場景。除寧夏回族自治區外，我國的省級民族自治區還有（）

A5個

B2個

C3個

D4個

7，在民族區域自治制度下，各少數民族實行區域自治的前提是（）A民族平等

B設置自治政府

C在國家統一領導下

D民族團結

8,1949年，中國共產黨提出在少數民族聚居的地區，實行民族區域自治的建議；1952年，《中華人民共和國民族區域自治實施綱要》公布實施；1954年，《綱要》的內容被載入《中華人民共和國憲法》。這一過程反映出（）

A各地區的少數民族基本實現自治

B少數民族地區跨入了社會主義社會 C民族區域自治成為一項基本政策

D民族區域自治是我國的根本政治制度 9,2011年春晚有一幅對聯是“五十六朵花開，五光十色六合春”。新中國成立以來，我國為實現“五光十色六合春”而采取的措施有（）

①堅持民族團結原則

②堅持民族平等原則

③實行民族區域自治制度

④實行各民族共同發展的政策

A①③④

B①②③

C②③④

D①②③④

10，永謙為某次班會準備了以下素材。下列各項比較適合作為本次班會主題的是（）

紀念廣西壯族自治區成立50周年郵票

出席全國人大會議的少數民族代表

青藏鐵路開通

重慶市酉陽土家族苗族自治縣萬人擺手舞 A朋友遍天下

B五十六個民族是一家

C改革開放

D三大改造

11,2016年6月25日，山東省第八批援藏干部抵達日喀則，開啟他們三年的援藏生涯。中央人民政府抽調大批干部支援少數民族地區建設事業的主要目的是（）A加強民族團結

B實現各民族共同繁榮 C維護祖國統一

D促進民族和解 12，閱讀下列成立，回答問題

材料一

《中華人民共和國憲法》規定：各少數民族聚居的地方實行區域自治。。各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。

這一制度的實行，是在國家的統一領導下，以少數民族聚居的地區為基礎，建立相應的自治機關，有當地民族行使自治權，自主管理本民族、本地區的內部事務，行使當家做主的權利。

材料二

1990年9月，江澤民在視察新疆時提出“三個離不開”的思想，他說“我們偉大的中華民族，是由五十六個民族構成的。在我們偉大祖國的大家庭里，各個民族的關系是平等、團結、互助的社會主義新型民族關系，漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，少數民族之間也相互離不開。

材料三

2006年7月，青藏鐵路全線開通，長期制約西藏發展的交通“瓶頸”得以解決。如今，西藏形成了鐵路、公路、航空一體化的立體交通網絡。

（1）材料一反映出新中國重要的政治制度是什么？我國建立的第一個省級少數民族自治區是哪一個？

（2）依據材料二，我國的“社會主義新型民族關系”是什么？

（3）2015年是西藏自治區政府成立50 周年，習近平在賀匾上題詞“加強民族團結，建設美麗西藏”。結合實際，說一說新中國成立后加強民族團結、建設美麗西藏的有效舉措。

第三篇：第12課教案

題目： 第十二顆民族團結之家：

教學目標：

一、交際能力訓練目標

1．運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內容，提高閱讀能力。

2．以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力和書面表達能力。

3．圍繞“民族團結”的話題，提高對民族團結重要性的認識，結合民族團結教育和周圍的民族團結事例，談談認識和體會，不斷提高漢語交際能力。

二、漢語知識訓練目標

1．通過課文學習，識讀本課詞語，重點掌握下列詞語。

安靜、動聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛、精致、間、和睦、泡、善于、品嘗、樸素、無比、跳。

2．聯系上下文和生活實際，學會下列句子的運用。（1）提起我們家呀，嘿！可真有意思。

（2）二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得干干凈凈。（3）滿族和漢族的風俗雖然差不多，但是也各有特點。（4）我為生長在這樣一個多民族的家庭而感到幸福和自豪。3．能用本課所學的漢字“戴、致、泡、善、品、嘗、樸、素、跳”組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規律。

三、德育滲透目標

1．通過課文學習，讓學生認識民族團結的重要性，能夠自覺維護民族團結。

2．通過漢語學習活動，調動學生學習漢語的興趣和積極性，樹立學好漢語的信心。教學時間： 7課時。教學過程

教學目標1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能在實際生活中來那個貨運用本課生字和詞。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.情感態度價值觀： 讓學生學會感恩，使學生體會到友善，寬容，如何對待比自己強的人

教學重點：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。教學難點：1.重點掌握態度，安靜、動聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛。等的詞意和實際運用。2.掌握生詞的書寫規律。課型，課時：新課，兩課時

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法 教學過程：

一、導入

談談你的家庭生活，家庭氣氛怎么樣，平時和過節時大家是怎樣度過的。

二、閱讀課文

學生自己閱讀課文，不懂的詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師，直到讀懂為止。提倡在小組中采用合作互助的閱讀方式，先自己閱讀然后和同學交流，深入討論，解決疑難問題，加深對課文的理解。在閱讀時要抓住課文內容的要點——民族團結與和諧。老師可以就課文的內容進行提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。例如：

1．鄰居李大嬸為什么說“我們”家是民族團結大家庭？ 2．算一算“我們”家十一口人是哪些人，哪個民族？ 3．二嬸有些什么特點？ 4．三嬸具有哪個民族的特點？ 5．大家為什么喜歡吃奶奶做的飯？ 6．除夕夜，奶奶做了幾種飯？ 7．“我們”一家人是怎樣吃年夜飯的？

8．新年鐘聲敲響以后，“我們”幾個小孩干什么了？ 9．為什么課文一開頭就說“我們”家很有意思？ 10.最后一句歌詞是什么意思？

11.課文從哪些方面描述了“我們”家的和睦和團結？

三、討論課文內容，回答問題

1．在小組中學習討論，分配學習任務，在小組長的帶領下進行分工合

作學習。

2．在小組中，同學之間互幫互學，深入了解課文的內容，獲得問題的答案。各組可以討論相同的問題，也可以討論一兩道題，然后互相交流。3．小組派代表匯報學習課文的情況。可以以小組為單位回答問題，由一個小組的同學提問，請其他小組的同學回答；也可以由老師提問，各小組的同學回答。目的是檢查學生對課文內容的掌握情況。

4．搶答教科書上的課文練習。由學生自己主持，看哪一個小組的同學搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文

要求學生在小組中正確、流利地朗讀課文，從而培養學生的語感。老師可以抽查學生進行朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。

課文朗讀，可以采取領讀和抽讀相結合、集體讀和個人讀相結合的形式，爭取使每位同學在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學生的發音錯誤，教師要有耐心，慢慢幫助他們解決。

板書設計： 第十二課：民族團結之家 詞語 看拼音，查詞典，學習下列詞語。2．從漢字的意思和組合方式學習詞語。

作業布置：1.把每個詞語抄寫五遍 2.預習后面的詞語 課后反思：

第十二課：民族團結之家 第二課時

教學目標1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。

2.能在實際生活中來運用本課生字和詞。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.教學重點：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能運用劃，和睦、泡、善于。

教學難點：1.和睦、泡、善于，拖等詞語的詞意和實際運用。2.掌握生詞的書寫規律。

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法 教學過程：

一，導入：復習上節課內容導入師生合作在黑板上聽寫上節課學過的生字、詞語，進行組詞、組成詞組、造句。

一、聽力訓練

1．完成教科書課文一課后練習的“聽力練習”。

2．老師講述一個民族大家庭團結、和睦的故事，突出和諧、歡樂的家庭氣氛，然后讓學生就其內容回答問題，做練習，達到提高聽力的目的。在聽力訓練上，對不同的學生應有不同的要求，聽力基礎好的學生，要求他們說出老師改編課文的地方；聽力基礎不太好的學生能夠回答出老師的提問即可。

二、說話訓練 1．復述課文。

每位同學在小組中復述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復述，盡可能做到完善。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內容。2．進行朗誦表演。

（1）以小組為單位作準備，學生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）進行小組朗誦表演，小組之間進行評比，看哪一個小組朗誦得好。3．分析課文結構，歸納段意和中心思想。

課文分為三段，第一至第二自然段為第一段，第三至第四自然段為第二段，第五自然段為第三段。請學生總結各段的意思。

“我們”家是一個和睦的民族大家庭一“我們”一家人歡度除夕夜一“我們”一起唱起民族團結歌。

“我們”家是一個多民族組成的大家庭，在平時的生活中，在過春節時，家里都充滿了歡樂、喜慶和祥和的氣氛。板書設計： 第十二課：民族團結之家

一、聽力訓練 1．復述課文

二、說話訓練

三、布置作業

口頭作業：熟練地復述課文。

書面作業：寫一寫“我們”家的幸福和諧氣氛 課后反思：

教學題目： 第十二課：民族團結之家 第三課時 教學目標：

知識與智能：1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，熟讀課文內容，讀懂每句話，理解課文內容。

2.學習本課句型，能結合情景實際運用。

3.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。過程與方法：1.運用讀書，講解，小組互相討論的方法理解每個句子的意思，并理解課文內容。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.情感態度價值觀: 讓學生學會感恩，使學生體會到友善，寬容，如何對待比自己強的人。

教學重點： 1.讀懂每句話，理解課文內容。

2.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習。教學難點：學習本課句型，能結合情景實際運用。

2.能根據提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習教學手段：教科書插圖，課件。

教學方法：領讀法，講解法，討論法，合作學習法。教學過程：

一、用情景法學習詞語

1.不知是誰：不知是誰把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說得跟真得一樣，我可不會上當。3.的：我們班的板報是古麗娜設計的。

二、用組合法學習句子

第一步：用提問的方式，引出要學習的詞語；第二步：設計情景，運用詞語進行表達。第三步：設計情景運用詞語。例如： 和睦

師：鄰居李大嬸是怎樣夸“我們”家的？

生l：她說，你們家真是一個和睦的民族大家庭啊！師：我們班和睦嗎？

生2：我們班很和睦，大家相親相愛，互相幫助，團結得像一個人一樣。師：你們家和睦嗎？ 生3：我們家當然很和睦。生4：我們家特別和睦。無比

師：大家為什么喜歡三嬸的祝酒歌？

生1：她那優美動聽的歌聲給全家人帶來了無比的歡樂和喜悅。師：聽了民族團結的報告后，你們有什么感想？ 生2：我們無比高興。

生3：我們無比珍惜民族團結。

一、用情景法學習詞語

1.不知是誰：不知是誰把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說得跟真得一樣，我可不會上當。3.的：我們班的板報是古麗娜設計的。

二、用組合法學習句子先明確關聯詞語“不僅??而且”“雖然??但

是”的意義和作用，然后運用它們把下面的句子連成復句。例如： 師：二嬸怎么樣？

生1：二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得千干凈凈。師：用“??而且”把下面的句子連結成復句。（1）夏天到處是綠色，空氣好。好玩的地方也多。

（2）在學校學習大家可以互相幫助。老師還可以指導我們。（3）我們要學好漢語。我們還要用漢語學好數學和科學課。（4）在學習上他經常幫我。他還經常帶我去公園玩。師：漢族和滿族的風俗相同嗎？

生2：滿族和漢族的風俗雖然差不多，但是也各有特點。師：用“雖然??但是”把下面的句子連結成復句。（1）天氣很熱。球賽仍舊按時舉行。（2）考題有一點難。同學們還是做對了。（3）超市的人很多。購買東西還是很方便。（4）你說得都很對。他恐怕還是不肯接受。

盡量設計情景，讓學生結合自己熟悉的生活和學習內容，用所學句子進行造句。口語好的學生結合自己的實際，運用詞語、句子說話； 沒有口語基礎的學生，在老師的指導下，能夠用這些詞語、句子進行替換、模仿訓練即可。

板書設計： 第十二課民族團結之家：

一、用情景法學習詞語

二、用組合法學習句子

作業：朗讀課文（三遍）。按課文內容提出三個小題。課后反思：

第十二課：民族團結之家 第四課時

教學過程：

一、導入

談談我們的學校，包括學生的民族成分、大家的學習情況、課外活動氣氛、同學之間的團結和友誼等。

下面我們來閱讀課文，了解一所山區的民漢合校的學習生活吧。

二、閱讀理解課文

1．小組合作學習，同學之間互幫互學，共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問題。

（1）早晨大家是怎樣來上學的？（2）校園被什么打扮得更加美麗？

（3）課堂上學生們在做什么？為什么說窗外格外安靜？（4）課文寫了哪些動物、植物？為什么要這樣寫？

（5）下課后同學們是怎么玩的？為什么又寫鳥兒、動物趕來湊熱鬧呢？（6）民漢合校的生活怎么樣？

（7）課文既寫學生的生活，同時又寫動物、植物的情況，為什么要這樣寫？

2．回答問題。

（1）老師提問，學生回答。這種方法只適用于學生口語能力差的班級。（2）在小組中作準備，學生自由提問和回答，獲得完善的答案。（3）小組作準備，由一個小組的同學提問，其他小組的同學回答，答對者記分，并獲得提問權。3．概括課文的主要意思。

課文分為三段，第一自然段為第一段，第二至第三自然段為第二段，第四自然段為第三段。請學生總結各段的意思。

各民族小學生來到學校上學一不同民族的小學生在一起上課、做游戲一他們在民漢合校學習、生活得很快樂。

課文講述了一所山區的民漢合校學生們的校園生活，突出了學生們在學校生活的和諧、有趣和歡樂。

三、朗讀課文

每位同學在小組中朗讀課文，達到正確、流利的程度。老師可以抽查學生進行朗讀，幫助學生糾正讀音的錯誤。

學生口語較差的班級，可以由老師領讀、學生跟讀，或是跟錄音讀，最終達到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領讀時，要按正常語速讀，要求發音清楚、停頓得當，以利于學生整句模仿讀，直到學生看著課文能夠自己讀。

板書設計： 第十二課：民族團結之家

閱讀課文 按課文內容討論并回答問題，按自然段分析課文 作業：口頭作業：熟讀課文二。

書面作業：寫一寫這所民漢合校同學們的學習生活情景。課后反思：

第十二課：民族團結之家（練習）第五課時

教學過程：

一，導入： 復習上節課內容導入（按課文內容回答問題）二，講授新課

把練習題先一個一個的讓學生在書上和練習本上自己獨立做做，老師檢查學生做的練習題，然后做對的學生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。

一、聽力訓練

把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學生學習在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習，回答問題。

二、說話訓練 1．復述課文。

每位同學在小組中復述課文。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內容。2．進行朗誦比賽。

（1）分小組作準備，學生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學參加朗誦比賽。然后由學生自己評價，評出優勝小

組。

三、布置作業

口頭作業：熟練完整地復述課文。

書面作業：寫一寫同學們在一起的歡樂和諧場面。關于第六節課的安排

第六節課用于機動，可以結合前五節課的學習，發現學生的不足，通過本課學習進行彌補。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強化訓練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學習。四年級的漢字學習以熟悉漢字結構和運用漢字結構組字為主。

板書設計：第一課：校園里的畫（練習）

一、聽力訓練

把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學生學習在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習，回答問題。

二、說話訓練 1．復述課文。

每位同學在小組中復述課文。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內容。2．進行朗誦比賽。

（1）分小組作準備，學生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學參加朗誦比賽。然后由學生自己評價，評出優勝小組。

第六節課用于機動，可以結合前五節課的學習，發現學生的不足，通過本課學習進行彌補。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強化訓練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學習。四年級的漢字學習以熟悉漢字結構和運用漢字結構組字為主。3.用指定的詞語完成句子。

三、布置作業

口頭作業：熟練完整地復述課文。

書面作業：寫一寫同學們在一起的歡樂和諧場面。關于第六節課的安排 課后反思：

教學題目： 第十二課.課文二 第六課時 教學目標：

1通過閱讀課文學會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結構。

2、學習本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結構。3．能正確讀準詞語的音，理解詞語的意思。4．能用“生詞語組詞而造句；

5．詞語講解與生活實際相結合激發學生學習漢語的興趣 6．提高學生的聽，說，讀，寫能力。會本課詞語使用。

教學重點：要求學生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。教學難點： 能夠用詞語進行簡單的造句。教學方法：引導法，啟動法，范讀法，講解法等

教具：字典、課本、黑板 教學內容：

一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。

1.首先老師引導分析漢字結構，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學生查詞典找出下列詞語地詞義，引導學生通過自主合作探究的方式學習詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句。看拼音，查詞典，學習下列詞語。

一、漢字學習

分析漢字結構，找出部件（構字的單位），分析它們在構字中的表音或表意功能，用它們來構成新字。1．對本課的重點漢字進行分類。左右結構的字：戴、致、泡、樸、跳。上下結構的字：善、品、嘗、素。2．形聲字“致、泡、樸、跳”。3．會意字。

善：羊大（肥）入口為善（好吃）。品：三個口來品嘗。4．形近字比較。

戴——載戴帽子、戴頭巾、戴紅領巾裝載、載物 泡——跑泡茶、泡開水、泡馕 跑步、跑走 嘗——賞品嘗、嘗試、嘗一口 欣賞、賞識 樸——撲樸素、樸實 撲滅、撲火、撲去

二、學寫漢字

1．教學時，主要應加強部件組合練習，讓學生先分析漢字的部件，然后聯系以前學過的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構字、表音、表意規律。

2．用足字旁、戈字旁、口字底組漢字，然后組詞，看誰組得多。

三、分析詞語結構，學習詞語的組合規律 1．榆樹、松樹。

具體的事物名+樹／車／店（表示“類”的名詞）樹：蘋果樹、梨樹、杏樹、桃樹。車：汽車、牛車、毛驢車、馬車。店：商店、布店、飯店、鞋店。2．穿戴、飄揚、敬愛、安靜。

兩個意義相近的動詞或形容詞組合在一起，表示類似的動作。動詞：穿戴、飄揚、飲食、行走、跳躍。形容詞：安靜、敬愛。

關于口語交際活動

五、總結詞語

老師講解生詞的讀音和用法。特強調發音。解釋本課每個詞語的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學生大聲地讀出詞語，對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方面要求同學們會認與寫詞，而且理解詞意。學好詞為課文大好基礎。

四、布置作業：1．用所學的漢字部件組字。2．按組合規律把學過的詞分類。

板書設計： 第十二課 課文二詞語）

詞語學習詞語裂解

課后反思：

第十二課（課文二）第七課時

教學目標：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內容回答問題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內容。能夠復述文內容。

3.通過課文學習，培養學生尊重老師意識和積極向上的人生態度，積極參與生活，提高學生的熟讀法和快認識讀法。擴展口語交際能力和閱讀能力

教學重點：要求學生熟練的朗讀課文，按課文內容回答問題。教學難點： 提高學生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力 教學方法：引導法，啟動法，鼓勵法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板

教學過程： 通過學習詞語和課文內容進行復習，上一節所學過的詞語和課文讓學生讀寫，抽發紙條學生讀課文，別的學生一邊聽一畫出讀錯的詞語。后來老師又讓全班學生朗讀課文，談話并提問方式來導入新課。1.同學們你們喜歡美術嗎？給你們上美術課嗎？

二、課文學習提示

三、教師范讀課文學生注生字的音。

四、老師引導學生按課文內容回答問題并討論課文內容。

五、根據課文內容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。下面問題讀課文，從課文中尋找答案。

一、真實交際

口語交際是漢語學習的最終目的。要在已學課文和漢語知識的基礎上，根據課文的話題，聯系真實情境進行表達。

這一節課應該完全脫離教科書進行教學，要結合學生的生活、學習實際進行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學生作準備，并聯系現實生活實際進行表達。不知道的詞語可以問周圍的人或老師，也可以繞開不說，只要能表達出自己的意思即可。

可以先讓口語能力強的學生進行示范，然后每位同學在小組中進行口語交際（對話或一個人講），同學之間，互相幫助，補充完善。最后由每個小組的同學向全班匯報。

二、口語交際

1．完成教科書課文一課后練習的“交際活動”。

2．結合本課的話題，設計以下情景，讓學生進行討論表達。情景1：說說我們班由幾個民族的學生組成，大家在乎時是怎樣和睦相處、互幫互學的。

情景2：不同民族的學生應該怎樣和睦生活和學習？ 蘭、反思、總結全課的學習，布置作業

1．反思教學設計是否合理，是否達到了預期目標；學生是否完成交際任務，有何不足。

2．總結本課的學習，肯定成績和進步，從方法上提出值得注意的方面。3．布置作業。

（1）完成教科書課文一課后練習的“寫作練習”。（2）預習下一課的內容。按照教科書中的提示，自學詞語。

閱讀課文一，讀懂意思，把不懂的詞語、句子挑出來，向其他同學請教。

板書設計： 第十二課（課文二）閱讀課文 按課文內容討論并回答問題 審批人意見：

課后反思

第四篇：第12課 團結互助 教案

第12課 團結互助 教案

第1站 團結就是力量

教學目標

1、通過對生活中的團結互助的感受和對團結互助意義的教學，使學生明確團結互助是正確處理個人與他人，個人與社會關系的要求。

2、通過本站教學，要落實到行動中去，不僅要讓學生感受團結互助，更要培養學生團結互助的意識和能力。教學重點

團結互助的意義。教學難點

團結互助，樂于助人，有利于我們自己的成長。

【引言】我們每個人都希望生活在一個團結、互助、友愛、祥和的大家庭中。在這樣的環境中，我們不僅可以體會到集體的溫暖，分享到大家的快樂，還可以在大家的幫助下不斷進步。和諧友愛的生活需要我們大家共同努力，需要我們每個人的奉獻和付出。

提問：什么是團結？什么是互助？（補充知識）

1、什么是團結？

團結：指為了實現共同理想或完成共同任務而聯合或者結合。

2、什么是互助？ 互助：指互相幫助。

【導入新課】讓學生聽歌曲《團結就是力量》。

團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強，向著法西斯開火，讓一切不民主的制度死亡，向著太陽，向著自由，向著新中國發出萬丈光芒。

【講授新課】第1站團結就是力量

（思想驛站）生活中影響團結的現象有：

1、自私自利

2、自以為是

3、頑固不化

4、心胸狹窄

5、特立獨行

6、山頭主義

7、貌合神離

8、局外觀察 想一想：自我檢查一下，自己身上是否也存在上述不良行為？

結論：一個集體中如果有這些影響團結的行為的話，無論對集體還是對個人都是不利的。

一、生活中的團結互助

我們生活在這個世界上，對他人的關心和熱愛就像抖動一個蜘蛛網，我影響著他人，他人又影響著更多的人，彼此相連，互相關愛。我們要形成一個溫暖的共同體，一個溫暖的集體。關心，幫助他人就是自己心中裝著別人；關心，幫助他人就是在自己開心的同時，也讓別人開心；關心，幫助他人就是理解別人。

（舉例）四川汶川縣5·12地震后，我們學校在5月19日舉行了“獻愛心賑災捐款”活動。

目的：讓學生親自體會一下關心，幫助別人。

二、團結互助的意義如何？（重點）

1、團結互助可以營造良好的氛圍，有利于人們減輕心理壓力，增強自信心。（做個游戲）《讓我們攜手前進》

找７位學生，有男生也有女生，都伸出右手，左手握住，７只右手搭在一起。

目的：讓同學們團結起來，建立一個溫暖、團結、祥和的班集體。團結友愛的集體可以使我們享受到幫助別人的快樂，也可以使我們感受到他人幫助的溫暖。

（引名人名言）如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花，思想，以及對你的非常美好的回憶——那你的生活將會輕松而愉快。——【俄】高爾基

目的：告訴學生，人應當留給他人美好的東西，這樣我們的生活也將是幸福的，“贈人玫瑰，手有余香。”

2、樂于幫助別人，有利于自己的成長（難點）

交往，友誼是相互的，需要互助互愛。因此，我們主動去幫助他人，他人也會幫助我們的。所以，我們要主動從自己做起，從現在做起，就可以形成人與人之間的良性互動，營造出一個溫暖的大家庭。（補充知識）“助人”能“助己”意思是什么？

并不是一種功利的態度，即把對別人的幫助當作一種投資，期望得到回報。（錯誤的理解）諺語“施恩莫望報，望報莫施恩”。

“助人”能“助己”包括兩方面。（正確的理解）

一方面指交往，友誼是相互的，需要互助互愛。

另一方面說“助人”能“助己”實際上是蘊含著一種信念和道德要求。我們主動去幫助他人，他人也會幫助我們的，這是人與人之間的一種良性互動，在這個過程中人會成長完善；雖然交往是相互的，但不能等待他人先幫助自己，我們強調我們自己要先走出第一步，因為在現實生活中，我們幫助了別人未必會同時等到他人的幫助，可是我們應當走出第一步，才有可能引起互動。（講故事）《小刺猬救孔雀》

森林的動物們在森林里玩耍有大象，老虎，小白兔，小刺猬和美麗的孔雀等。長的丑的小刺猬說出給孔雀玩的話，但孔雀嫌小刺猬丑，并長滿全身的刺不和它玩，然后，自己去玩，大家正玩的時候，聽見遠處喊“救命啊，救命啊”，小刺猬聽到喊聲立馬往喊聲跑去，原來孔雀在草叢處玩時，竄出一條毒蛇，小刺猬縮成一個小球滾到毒蛇邊，用刺去扎它，毒蛇受了傷一溜煙跑了。孔雀這時低下頭對小刺猬說：“對不起，以后我給你玩，謝謝你救了我”。目的：幫助是相互的，我們一定要主動付出。

3、個人的力量是渺小的，但許多人凝聚在一起，卻會形成無堅不摧的巨大力量。

（諺語）人心齊，泰山移。眾人拾柴火焰高。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。單絲不成線，獨木不成林。（聽歌曲）《眾人劃槳開大船》

一根筷子呀，輕輕被折斷，十雙筷子喲，牢牢抱成團。一個巴掌呀，拍也拍不響，萬人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天。目的：團結起來力量大，即團結就是力量。

（舉例子）螞蟻的力量一群螞蟻被林火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的螞蟻群瞬間將葬身火海。這時，螞蟻很快地聚集在一起，抱成一個巨大的螞蟻團。螞蟻團順勢向火勢較小的地方滾去，熊熊烈燒焦了螞蟻團外圍的螞蟻，但螞蟻團一點兒也沒有松動，迅速滾出火區，滾到沒火的地方，絕大多數螞蟻得救了。這說明了什么？（1）人心齊，泰山移。

（2）相互之間的團結可以產生強大的凝聚力和戰勝力。

【本課小結】人是社會的人，人是有情感需要的人，人際互動的方式除了競爭與合作，還有一種交往方式就是包含著人們深厚感情的團結互助。

第五篇：第12課《采蘑菇》教案

《12采蘑菇》教學設計

教學目標：

1．學會文中五個生字：樹、草、地、去、采。復習單韻母i、u、ü，學習認讀它們的四聲。能在老師的指導下描摹“草、個”。2．朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。3．知道小兔采蘑菇的經過，感受勞動的樂趣。教學重、難點：

1．能在課文的語言環境中認讀“樹、草、地、去、采”五個生字。

2．引導學生在認讀i的四聲的過程中，發現i加上聲調符號后，i上的一點不見了。教學準備：

1．流水、鳥鳴、風吹等各種聲音的錄音磁帶。

2．多媒體：“蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶農采茶，小兔采蘑菇”圖片 教學過程： 一． 啟發談話，引出課題：

1． 播放各種聲音，引導學生聽聽是什么聲音。（流水聲，鳥聲，風聲??）2． 過渡：對了，這是大自然的聲音，大自然里有很多好聽的聲音，也有很多好看的東西，我們一起去看看吧。出示各種蘑菇圖片。說話訓練：認識這些小東西嗎？你覺得這些蘑菇怎么樣？ 3． 引出課題：采蘑菇 4． 學習生字“采”。

過渡：小白兔在采蘑菇，來看看這幾幅圖，他們都在采什么？ 出示圖片：蜜蜂采蜜

蝴蝶采花粉

茶農采茶

小兔采蘑菇（1）說話訓練。例：蜜蜂在采蜜。

（2）跟讀：采蜜、采花粉、采茶

（3）識記字形。二． 聽讀兒歌，學習生字：

1． 聽兒歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。

見了。

3．做“聽音取卡片”的游戲。

出示i u ü的四聲卡片，老師讀字，學生取出相應的字母卡片。

如：阿姨的“姨”，烏鴉的“烏”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。4．找找兒歌中有沒有帶有i u ü這三個字母的字。

(學會了拼音后，再找找兒歌中帶有拼音字母的字，一方面是對拼音的復習鞏固，另一方面，是對兒歌又一次有目的的朗讀。)五．課外拓展，朗讀兒歌。

1． 出示補充兒歌，小組合作讀讀，演演。2． 交流。補充兒歌：

小白兔，練跑步，跑過草地和大樹，放下籃子采呀采，采了一籃大蘑菇。

（通過補充兒歌的閱讀，既能夠復習鞏固本課所學生字，又能達到拓展識字的目的。）

六．寫字指導。

1．學生自學生字的筆順。2．交流書寫筆順。3．教師范寫，學生書空。4．學生照樣子描寫。