第一篇：書法教案(二下)

第一課 右偏旁

（一）教學內容：右偏旁

（一）教學目標：

1、學會寫立刀旁、單耳旁、右耳旁，熟記各偏旁在田字格中的位置。

2、會寫帶有以上偏旁的生字，并能工整地書寫在田字格中。

3、培養良好的書寫習慣 教學重難點：

學會寫立刀旁、單耳旁、右耳旁，并熟記各偏旁在田字格中的位置。會寫帶有以上偏旁的生字，并能工整地書寫在田字格中。教學準備：小黑板、PPT 教學過程：

一、復習導入

1、出示偏旁，回憶左偏旁的書寫特點

2、今天我們來學習三個偏旁，3、比較左右偏旁的不同點

二、新授

（一）學習右偏旁

1、認識三個左偏旁，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、教師板演并小結

3、寫三個右偏旁。

（二）學習例字

1、出示例字。仔細觀察這六個字在田字格中的位置，哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓豎中線。

2、“到”字，左寬右窄，左短右長。左部橫向筆畫斜度一致，下部橫向筆畫間隔均勻。

3、“列”字，左寬右窄，左部稍長。左部橫短撇直，橫撇的橫要短。

4、“卻”字，左高右低。左部第二橫起筆偏左，右部橫折鉤起筆對齊左部第二橫。

5、“即”字，左部宜仿上，橫間隔要勻，右部橫折鉤起筆對齊左部第二橫。

6、“部”字，左高右低，左部第二橫斜度較大，“口”宜小，對正上部。

7、“都”字，左寬右窄，左高右低。左部筆畫宜緊湊，撇長，“日”的豎畫起筆壓上撇。

（三）練寫生字

1、各自試寫一個，再分組交流。

2、匯報自己的書寫體會。

3、學生展示自己寫的好的語言，并小結

三、學生練習書寫，教師巡視指導。

四、評價賞析

1、展示優秀作業。

2、表揚進步學生。

板書設計：

教學反思：

第二課 右偏旁

（二）教學內容：右偏旁

（二）教學目標：

1、學會寫三撇兒、力字旁、寸字旁，并熟記各偏旁在田字格中的位置。

2、會寫帶有以上偏旁的生字，并能工整地書寫在田字格中。

3、培養良好的書寫習慣。教學重難點：

學會寫三撇兒、力字旁、寸字旁，并熟記各偏旁在田字格中的位置。會寫帶有以上偏旁的生字，并能工整地書寫在田字格中。教學準備：PPT 教學過程：

一、新授

（一）學習右偏旁

1、認識三個偏旁，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、教師板演并小結。

3、寫三個右偏旁。

（二）學習例字

1、出示例字，仔細觀察這六個字在田字格中的位置，哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓豎中線。

2“形”字，左右緊湊。左部兩橫收筆對齊，打垮了第三撇低于左部。

3、“彩”字，左寬右窄，右高右低。左部橫起筆偏左，右部第三撇向左部下方伸展。

4、“助”字，左部橫向筆畫均勻，右部較長，橫折鉤起筆要與第二短橫對齊。

5、“勁”字，左右寬窄相等，宜緊湊，右部撇起筆宜高。

6、“對”字，左短右長。左部稍偏上，右部豎鉤宜長，點偏上。

7、“封”字，左短右長。左部橫的間隔均勻，注意長短的變化。右部豎鉤下沉。

（三）練寫生字

1、各自試寫一個，再分組交流。

2、匯報自己的書寫體會。

3、學生展示自己寫的好的字，并介紹經驗。

4、教師組織學生語言，并小結

5、學生練習書寫，教師巡視指導。

（四、）評價賞析

1、展示優秀作業。

2、表揚進步學生。

板書設計：

教學反思：

第三課 右偏旁

（三）教學內容：右偏旁

（三）教學目標：

1、學會寫欠字旁，反文旁，斤字旁，并熟記各偏旁在田字格中的位置。

2、會寫帶有以上偏旁的生字，并能工整地書寫在田字格中。

3、培養良好的書寫習慣 教學重難點：

學會寫欠字旁，反文旁，斤字旁，并熟記各偏旁在田字格中的位置。會寫帶有以上偏旁的生字，并能工整地書寫在田字格中。教學準備：PPT 教學過程：

一、新授

（一）學習右偏旁

1、認識三個偏旁，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、教師板演并小結。

3、寫三個右偏旁。

(二)學習例字

1、出示例字，仔細觀察這六個字在田字格中的位置，哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓豎中線。

2、“歡”字，左小右大，左短右長。左部橫撇略有弧度，點要小。

3、“欺”字，左右寬窄、長短基本相等，宜緊湊。左部橫向筆畫斜度一致，間隔均勻。

4、“放”字，左右寬窄相等，右部稍長。左部形態向右傾斜，右部撇縮捺展。

5、“故”字，左短右長，左部宜窄。“口”上寬下窄，以正上部。

6、“新”字，左高右低。左部筆畫多，宜緊湊。右下沉，橫稍向右伸。

7、“斯”字，左高右低，左緊右松。左部橫的間距均勻。

（三）練寫生字

1、各自試寫一個，再組交流。

2、匯報自己的書寫體會。

3、學生展示自己寫的好的字，并介紹經驗。

4、教師組織學生語言，并小結。

（四、）評價賞析

1、展示優秀作業。

2、表揚進步學生。

板書設計：

教學反思：

第四課 右偏旁

（四）教學內容：右偏旁

（四）教學目標：

1、學會寫月字旁，見字旁，殳字旁，并熟記各偏旁在田字格中的位置。

2、會寫帶有以上偏旁的生字，并能工整地書寫在田字格中。

3、培養良好的書寫習慣

教學重難點：

學會寫月字旁，見字旁，殳字旁，并熟記各偏旁在田字格中的位置。會寫帶有以上偏旁的生字，并能工整地書寫在田字格中

教學準備：PPT

教學過程：

一、復習導入

1、出示偏旁，回憶左偏旁的書寫特點

2、今天我們來學習三個偏旁，二、新授

（一）學習右偏旁

1、認識三個偏旁，觀察他們在田字格中所占的位置。

2、教師板演并小結。

3、寫三個右偏旁。

(二)學習例字

1、出示例字，仔細觀察這六個字在田字格中的位置，哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓豎中線。

2、“胡”字，左高右低，左右寬窄基本相同。右部“口”上寬下窄，對正上部。右部尖橫稍偏上。

3、“期”字，左高右低。左部橫畫間隔均勻，上短下長，豎左低右高。

4、“觀”字，左短右長，左窄右寬。左部點的收筆與折角對齊。打垮了撇稍直，豎彎鉤宜伸展。

5、“規”字，左高右低，左窄右寬。左部兩橫的斜度稍大，點宜小。右部豎起筆與左部短橫對齊。

6、“段”字，左窄右寬，左右長短基本相同。左部橫向筆間隔均勻。右部橫撇稍偏左。

7、“般”字，左長右短，左右緊湊。左部均勻，右部舒展。

（三）練寫生字

1、各自試寫一個，再組交流。

2、請學生到實物投影上書寫，請學生做比較。

3、學生展示自己寫的好的字，并介紹經驗。

4、教師組織學生語言，并小結。

板書設計：

教學反思：

第五課 右偏旁

（五）教學內容：右偏旁

（五）教學目標：

1、認識頁字旁、鳥字旁，掌握其寫法。

2、寫好帶有這兩種偏旁的合體字，“須”、“頑”等，注意生字的間架結構及偏旁在田字格中的位置。

3、培養學生細心觀察的品質及其濃厚的寫字興趣，規范其書寫習慣。

教學重難點：

認識頁字旁、鳥字旁，掌握其寫法，寫好帶有這兩種偏旁的合體字，“須”、“頑”等，注意生字的間架結構及偏旁在田字格中的位置。

教學準備：PPT，小黑板 教學過程：

一、復習導入，激發興趣。

你覺得寫右偏旁的字要注意什么？（注意左右兩部分的寬窄、長短比例）

這節課我們繼續學習幾個右偏旁和由它們作偏旁的字。（板書：右偏旁

（五））

二、講授新課（講、演、示、評）

（一）1、（出示三個偏旁）指導寫頁字旁、鳥字旁，指名認讀并說說這些偏旁的特點。

2、指導書寫“頁字旁”。

① :講解要點：橫短，短撇起筆偏左，撇、點下腳齊平。

② 教師范寫“頁字旁”。

③ 學生試寫“頁字旁”。（一個上臺寫，全班試寫兩個）

④各小組選出一人寫的“頁字旁”，評議。

指導寫“鳥字旁”。

① 學生看書觀察例字，指點：橫折鉤折后左斜，最后一筆不可太寬。②教師范寫。（先示誤）

③ 學生試寫“鳥字旁”（兩人上臺寫，全班試寫兩個）

④講評學生寫的偏旁。

（二）指導寫“須”、“頑”、“鳴”等字。

1、指導寫“須、頑”二字。

① 觀察二字的結構比例⑼

須：左窄右寬，左部三撇起筆對齊。

頑：左短右長。

②示范。

③學生試寫。（二人上臺寫）

④師生評議。

2、指導寫“鳴、鴉、難、雄”等，方法同上。

①重點指導：

鴉：左窄右寬。左部豎折的起筆要與橫的收筆收齊，豎鉤宜長。

雄：左短右長，左部橫短，斜度大，撇斜直目長，撇折和點要緊湊。

②找出有問題的字，指點評議。

板書設計：

教學反思：

第六課 獨體字

（一）教學內容：獨體字

（一）教學目的：

1、學習筆畫多和筆畫少的獨體字的書寫規則，練習書寫獨體字，將字寫端正。

2、繼續加強學生的雙姿訓練。

教學重難點：

學習筆畫多和筆畫少的獨體字的書寫規則，練習書寫獨體字，將字寫端正。

教學準備：PPT，小黑板

教學過程：

講授新課，講演試評。

認識獨體字。

讀一讀（出示小黑板：入、面）

觀察筆畫多的和筆畫少的獨體字整體布局有什么特點。

指導書寫筆畫少的獨體字。

1、“入”字

邊講邊示范：撇短捺長，撇捺開張，下腳齊平。

請一生上臺寫。

評議。

學生練寫兩個。

2、“尺”字

學生讀提示，體會書寫要點。

請一生上臺寫，老師相機指導。（注意捺的開張度）。學生練寫兩個。“云”、“正”字

學生體會書寫要點，注意二字中橫的長短。

生練寫。

教師指導，師生評議。

指導書寫筆畫多的獨體字。

1、“面”字

指導講解并示范：上橫短，撇地起筆偏左，下面要上寬下窄，橫的筆畫要均勻。

請一生上臺書寫。

評議并指點。

學生練寫兩個。

2、“重”、“事”二字

1）（出示“重”字）請學生評議：不緊湊，橫畫間不均勻。應如何寫呢？

二字的橫畫多，要注意長短變化及間隔均勻。

2）練習書寫二字。

3）評議。

三、學生練習，把握重點。

四、點評指導，共同提高。

找出寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認識，再練習。

板書設計：

教學反思：

第七課 獨體字

（二）教學內容：獨體字

（二）教學目的：

學習取中和偏斜結構的獨體字的書寫要領，練習書寫獨體字，將字寫得平穩、端正。

培養學生細心觀察的品質和濃厚的寫字興趣。

教學重難點：

學習取中和偏斜結構的獨體字的書寫要領，練習書寫獨體字，將字寫得平穩、端正。

教學準備：PPT，小黑板

講授新課，把握寫法。

一）

1、板書課題：獨體字

（二）2、出示例字：中、力

齊讀，問：這兩個字是什么結構的字？（獨體字）

仔細觀察：這兩個字的筆畫有什么特點？（學生談一談）

二)指導書寫取中結構的獨體字.1、“中”字

老師示范并講評：中，“口”扁，上寬下窄，懸針豎居中且長，寫在豎中線上。

請一生上臺練寫。師生評議。

學生練寫兩遍。

2、“羊”、“本”字

學生觀察“羊”中橫的長短變化及豎的位置。

“本”字看橫的長短、位置及撇捺的位置。說說書寫要點。請一生上臺練寫，其他人觀察。評議。練習兩遍。

三）指導書寫偏斜結構的獨體字。

1、“力”字

示范并講解：力，橫折鉤折后右斜，不能失去重心，撇長斜直，兩筆下腳齊平。

請一生上臺書寫，評議，出示“力”，評字的重心、平穩與否。學生練寫兩遍。

評議，再寫。

2、“廣”、“產”二字

1）指導學生觀察二字中點、橫的位置，撇的弧度，注意怎樣使重心平穩。

2）請一生上臺練寫。3）評議。

4）全班練寫兩遍。

3、“方”字

指導：點居中，橫要長。第三筆的橫短而下斜，鉤與上點對正，撇在橫畫中間起筆。請生上臺練寫。評議，再練。全班書寫兩遍。

學生練習，師巡視指導。點評指導，提高能力。

板書設計：

教學反思：

第八課 上下結構

（一）教學內容：上下結構

（一）教學目的：

學習上下結構字的書寫規則，做到寫好上下兩部分的長短、寬窄、大小，將字寫得緊湊、端正、平穩。

培養學生仔細觀察例字、認真書寫的良好習慣。

教學重難點：

學習上下結構字的書寫規則，做到寫好上下兩部分的長短、寬窄、大小，將字寫得緊湊、端正、平穩。

教學準備：PPT，小黑板

講授新課，分類學習。

板書：第八課 上下結構

（一）上短下長

出示例字“家”、“學”。齊讀。

觀察：上下兩部分的長短。（板書：上短下長）

示范：“家”的下部彎鉤在撇的中間起筆，彎鉤重心 要穩。“學”下部橫的長度不可超過字頭，下部對正上部。學生上臺書寫、評議、指點。全班練寫兩遍。

上長下短

觀察例字，找出共同點。

示范書寫：羔，下部四點宜寬，排列均勻。孟，上部窄長，下部寬扁。下部豎的筆畫均勻。學生上臺寫，點評。全班練寫兩遍。

三）上下長短相等

1、請一生上臺書寫“柴”，評議，注意上下長短相等。

2、示范書寫：柴，上部左右緊湊，下部橫長，撇捺舒展。票，上下對正。

3、學生上臺寫，師指導。全班練寫兩遍。

四）上寬下窄

讀例字，觀察上下比例。上臺試寫。

評議：上寬下窄否？上下對正否？ 全班練習兩遍。

五）上窄下寬

1、出示例字：盤、導。引導學生觀察二字中橫畫的長短，上部位置。（居中）

2、請一生上臺試寫。

3、評議，重點指導上下、寬窄比例。全班練寫兩遍。

學生練習，老師巡視指導。點評指導，再做練習。

板書設計：

教學反思：

第九課 上下結構

（二）教學內容：上下結構

（二）教學目的：

繼續學習上下結構漢字的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

培養學生細致敏銳的觀察力，培養良好的觀察事物的心理品質。

教學重難點：

學習上下結構字的書寫規則，做到寫好上下兩部分的長短、寬窄、大小，將字寫得緊湊、端正、平穩。

教學用具：小黑板、卡片、PPT

教學過程：

復習舊課

上節寫字課我們學的是什么結構字的書寫方法？

我們學習了上下結構的集中構字情況，應注意什么？

（上短下長、上長下短、上下長短相等、上寬下窄、上窄下寬）

出示例字，揭示新課。

出示小黑板；型、套、昂、努。

：這四個字是什么結構？（上下）

仔細觀察：這四個字的上下、寬窄、大小，在田字格中所處位置有什么不同？

討論并結合上節課的知識作出總結并板書。

（上下寬窄相等、上罩下、上單下雙、上雙下單）

指導書寫。

出示幻燈上的字： 型 問：你認為這兩部分組合得合理嗎？為什么？

生邊議論，師邊將這個字抽拉、覆蓋、分解、組合，學生邊看邊議，確定這個字上下寬窄相等更美觀。

出示小黑板

再看看這個字：套

怎樣寫才好看呢？

生議論后書寫。

集體評議。

板書設計：

教學反思：

第十課 上中下結構

（一）教學內容：上中下結構

（一）教學目的：

掌握上中下結構漢字的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

將漢字筆畫間的關系引申到學生的日常表現，教育學生要謙讓互助、團結協作，從小樹立集體主義觀念，塑造健康人格。

教學重難點：

掌握上中下結構漢字的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

教學用具：小黑板、PPT

教學過程：

“莖”：這是什么結構的字？

今天我們學習上中下結構字的書寫方法。

（板書課題）

指導書寫。

出示“莖”：仔細觀察，“莖”由哪幾部分組成，這三部分寬窄相同嗎？

學生仔細觀察后議論，找出書寫要點：“莖”上中下三部分高矮基本一樣，但書寫時注意上下窄而中間寬。

教師范寫，邊寫邊提示要點。

師試寫，對照范字找不足，再試寫一個。

師評：瞧，漢字的筆畫也應具有謙讓精神。

出示小黑板（貼有寫字的卡片）

想想寫這些字時應誰讓誰？

“京”、“克”、“殼”、“黃”

學生討論回答后，老師把這些字分類。

京： 中間窄上下寬

克： 上中窄下寬

殼： 上窄中下寬

黃： 上寬中下窄

板書設計：

教學反思：

第十一課 上中下結構

（二）教學內容：上中下結構

（二）教學目的：

掌握上中下結構漢字的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

將漢字筆畫間的關系引申到學生的日常表現，教育學生要謙讓互助、團結協作，從小樹立集體主義觀念，塑造健康人格。

培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

教學重難點：

掌握上中下結構漢字的構字規律與寫法特征，培養學生良好的書寫習慣。

教學用具：小黑板、PPT

教學過程：

復習舊課，導入新課。

上節課我們學習了什么結構字的書寫方法？（上中下）

我們學習了上中下結構的幾種構字情況？書寫時應注意什么？

今天我們繼續學習上中下結構字的書寫方法。

指導書寫

出示卡片：率、稟、奔、牽、害、蒸、榮、菜、苦、藍。

學生仔細觀察，想一想：書寫這些字時應該誰讓誰？學生邊說，老師邊將卡片從小黑板上取下并貼在大黑板的相應位置。

率 稟：上短中下長

奔 牽：中短上下長

害 蒸：上下短中長

榮 菜：上中短下長

苦 藍：上中下長短相等

3、這幾種情況中，你們覺得哪一種最不好寫？老師根椐學生說的情況，指導書寫。

例： “蒸”

教師范寫，邊寫邊提示要點：中部居中，橫、撇短，捺長舒展。

學生練習，對照例字找不足，再仿照例字練習。

集體評議打分，找優點和不足，展示學生作業。

“稟”

方法同上，注意：橫向筆畫要均勻，下橫宜長。

教師巡視指導。

學生作業展評。

板書設計：

教學反思：

第十二課 左右結構

（一）教學內容：左右結構

（一）教學目的：

指導學生練習書寫左右結構的字，注意左右兩部分寬窄、高低、長短比例及位置安排，使之左右嚴謹、協調。

培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

教學重難點：

書寫左右結構的字，注意左右兩部分寬窄、高低、長短比例及位置安排，使之左右嚴謹、協調。

教學用具：田字格小黑板。

教學過程：

導入新課。

我們學習了上下及上中下結構的字的書寫，今天我們學習一種新的結構。老師讓你們猜個謎語，看誰猜得快。

謎語：兄弟兩個人，高矮各不同，并排坐，真親熱。

猜出是什么結構了嗎？

老師板書課題：左右結構

（一）指導書寫。

出示“借”

仔細觀察：這兄弟倆個子高矮、胖瘦有什么不同？

學生分組討論后回答：左窄右寬，個子高矮差不多。

請學生上臺試寫“借”。

集體評議，找出優點和不足，再請學生上臺試寫。評議。

學生練習書寫。

引導學生總結規律。

出示卡片“知”、“影”、“部”、“到”、“誅”、“洋”、“吹”、“硝”。

學生仔細觀察：它們個子的高矮、胖瘦。

老師分類：

左寬右窄：知、影、部、到

左短右長：諸、洋、吹、硝

討論：書寫時應注意些什么？

例：“吹”

左部偏上，右部下撇起筆對上橫鉤的起筆處，捺要舒展。

小結：書寫左右結構字的時候，要注意兩部分，高低、寬窄、長短的比例及位置。

用“觀察例字——指名板演——評議板演——對比書寫——繼續練習”的方法寫其他幾個字。

學生練寫。

對照例字，再各寫兩個。

集體評議，找出優點和不足。

板書設計：

教學反思：

第十三課 左右結構

（二）教學內容：左右結構

（二）教學目的：

指導學生練習書寫左右結構的字，注意左右兩部分寬窄、高低、長短比例及位置安排，使之左右嚴謹、協調。

教學重難點：

書寫左右結構的字，注意左右兩部分寬窄、高低、長短比例及位置安排，使之左右嚴謹、協調。

教學用具：田字格、小黑板。

教學過程：

講授新課。

左長右短

出示“肥、細”

觀察：這兩個字有什么特點？

討論，小結：它們都是左長右短。

畫出結構圖。

教師范寫，講解要點。

“肥”，右部偏上，豎彎鉤宜伸展。

“細”，左窄右寬，右部上寬下窄，空白宜均勻。

左高右低，左低右高

出示“印、燈、功、潔”。

觀察：這四個字的高低有什么特點。討論，學生試畫結構圖。

印、燈——左高右低

功、潔——左低右高

指名板演并講解要點：

“印”，左右基本同寬，豎宜長伸。

“燈”，右部橫在左部短撇中段起筆。

“功”，左部稍偏上，右部撇要長。

“潔”，右部豎畫起筆要重，“口”對正下部。

左右寬窄相等，左右長短相等

出示“能、顆、糧、校”。

觀察：這四個字的左右兩邊的高低寬窄有什么特點？

指名回答，講解要點：

“能”，左部長，右部上小下大，稍偏上。

“顆”，左右緊湊，左部中間橫稍向左伸，右部點略低。

“糧”，左部橫要斜，右部捺腳高抬。

“校”，右部短撇偏左。

學生書寫實踐，教師巡視指導。

學生作品展示。

板書設計：

教學反思： 第十四課 左中右結構

（一）教學內容：左中右結構

（一）教學目的：

練習書寫左中右寬窄不同的字，注意各部分比例及位置安排，使之左右嚴謹、協調。

培養學生細致觀察和協調能力。

教學重難點：在注意寬窄的同時注意長短、高低。

教學用具：田字格小黑板、卡片。

教學過程：

復習導入。

在寫合體字時，要求我們注意漢字各部件的寬窄、高低、長短，只有把個部件比例協調好，才能寫好這些字。

出示“借、確、肥、燈”，指名板演，講評。

講授新課。

出示“做”

觀察：這是什么結構的字？書寫這樣的字要注意什么？

教師板書，講解要求：“做”字，左部、中部較窄，右部較寬，三部分宜緊湊。單人旁略低，反文的捺較長。

學生書寫“做”字。

出示“鞭、激、假、啊”。

“鞭”，左右寬，中間窄。注意三部分結構要協調，宜緊湊。

“激”，左部窄，中部和右部較寬。中部上下對正，右部長度要與中部相等。

“假”，左部較窄，中部和右部橫向筆畫間隔均勻，捺畫舒展。

“啊”，左部中部較窄，右部寬。中部高，右部橫短，豎鉤長，“口”偏上。

學生書寫實踐，教師巡視指導。

作品展示。

板書設計：

教學反思：

第十五課 左中右結構

（二）教學內容：左中右結構

（二）教學目的：

掌握左中右結構漢字的左右長短不同的構字規律與寫法特點。

培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

教學重難點：在注意寬窄的同時注意長短、高低。

教學用具：田字格小黑板、卡片。

教學過程：

復習舊課，導入新課。

出示例字，揭示新課。

“樹” 說說這是什么結構的字？繼續學習左中右結構的字的書寫。

指導書寫。

出示“樹”，仔細觀察：這個字有什么特點？

討論，小結：“樹”字，左中右長短不同，中部短，居中，右部要長于左部。

教師范寫，講解要點。

學生照樣子書寫。

出示另外四個字的生字卡片：“謝”、“啦”、“批”、“辯”。

選擇你感興趣的字，仔細觀察，這四個字在結構上有什么特點。

在本子上寫一個。

展示學生作品，并進行評講。板書設計：

教學反思：

第十六課 左中右結構

（三）教學內容：左中右結構

（三）教學目的：

掌握左中右結構漢字的左右長短不同的構字規律與寫法特點。

培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

教學重難點：在注意寬窄的同時注意長短、高低。

教學用具：田字格小黑板、卡片。

教學過程：

復習第十五課左中右漢字結構長短不同的特點。

導入新課。

出示生字卡片“銜”，看看這個字有什么特點。

板書：左中右結構高低不同。

指導書寫。

看生字卡片“銜”字，說說字形結構有什么特點。

討論，小結：“銜”字，左部、中部高，右部低，中部橫畫間隔均勻。右部要低與左部。

教師范寫并進行講解。

學生照樣子書寫。

出示另外四個字的生字卡片：“腳”、“柳”、“浙”、四個大組分別討論這四個字在結構上有什么特點。

2、在本子上寫一個。

展示學生作品，并進行評講。

學生練習書寫

板書設計：

教學反思：

第二篇：二下書法教學計劃

2016-2017學下期二年級書法學科教學計劃

一、指導思想

1.學寫字就是學做人。

當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。

寫字還與修養有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態”，字寫得規范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現，學寫字就是學做人。

2.在寫字中發展學生的主體性。

主體性教育思想是現代教育思想的核心。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創造性。在寫字教育中，要通過寫字活動激發學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。

二、學情分析

學生經過一年半的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率一般，執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。

三、本學期教學目標

1.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。2.掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：

點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種： 基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。（4）漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。

四、采取的措施

1.抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

2.認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4.要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

5.培養和發展學生們的法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

五、教學內容及課時安排：

第一周硬筆執筆方法、寫字姿勢訓練。1課時 第二、三周 楷書基本筆畫訓練。

2課時

第四、五周 楷書基本筆畫訓練、書寫筆順規則。2課時 第六、七周 偏旁部首訓練。

2課時 第八、九周練習寫整個漢字掌握間架結構。2課時

第十周 研習書法字帖章法。1課時 第十一周 楷書基本筆畫的寫法復習。1課時

第十二周 楷書基本筆畫練寫、筆順規則、基本點畫的形態變化。1課時 第十三周 楷書基本筆畫練寫、基本點畫的組合變化。1課時 第十四周 書法歷史演變 1課時 第十五周 書法家故事。1課時 第十六、十七周 臨摹書法字帖 2課時

第十八周 書法創作、寫作品等。1課時 第十九周 現場寫字競賽。1課時

第三篇：二下教案

第一單元 隊鼓咚咚

教材簡析：

拿起小刀，沖鋒上戰場，這是抗戰時期的兒童對敵人斗爭的生活。在本單元里，匯集了不同歷史時期的兒童音樂作品。這些優秀的兒童音樂作品使學生對歷史上的兒童生活、情感有所了解，從而更加珍惜和熱愛今天的幸福生活。

教學目標：

認知目標：用堅定、充滿朝氣的聲音演唱歌曲，使學生理解歌曲所表達的不同情感。

能力目標：能根據歌樂曲的內容和蘊含的情緒，自編動作表演歌曲，培養學生的表現能力和協調能力。

情感目標：通過學習，了解共產兒童團曾在歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國、建設祖國的責任感。

教學重點：用不同的聲音、不同的情緒演唱歌曲，使學生理解歌曲所表達的不同情感。教學難點：能根據歌樂曲的內容和蘊含的情緒，自編動作表演歌曲。教學準備：琴、打擊樂器、課件 課時安排：3課時

第1課時

教學內容：

學唱歌曲《好兒童》

教學目標：

認知目標：能學會演唱歌曲《好兒童》，并與他人一道用自然的聲音演唱歌曲。能力目標：能夠自信地參與表演活動，體驗表演的樂趣。情感目標：通過聆聽，啟發學生熱愛祖國、建設祖國的責任感。教學重點：用自然的聲音演唱歌曲。教學難點：創編并主動、自信地表演。教學準備：琴、打擊樂、課件 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、師生問好

2、課件播放歌曲《勞動最光榮》，學生在聆聽的過程中隨音樂節奏和老師一起做律動。

3、小蜜蜂在采蜜、小喜鵲在造新房子，同學們，你們覺得它們幸福嗎？它們快樂嗎？為什么？

4、再次音畫結合播放課件。

二、探索求知

1、說一說：讓學生說說自己身邊愛勞動的小朋友。

2、播放錄音范唱歌曲《好兒童》。

3、教師教唱歌曲。

4、分組演唱歌曲。

5、共同評價。

三、拓展延伸

1、自由組合，創編動作表現歌曲內容。

2、各組展示，相互評價。

四、小結深化

第2課時

教學內容：

學唱歌曲《只怕不抵抗》

教學目標：

知識目標：初步了解人民音樂家冼星海。

能力目標: 能夠有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。

情感目標：了解、感受抗戰時期共產兒童團的革命歷史，激發愛國主義情懷。教學重點：能夠有感情地演唱歌曲《只怕不抵抗》。教學難點：創編并主動、自信地表演。教學準備： 課件、琴 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、播放歌曲《時刻準備著》。

2、師：同學們，聽口令，稍息，立正，向前看起，向前看，讓我們一起踏著音樂的節拍，唱著歌曲《時刻準備著》走進教室，好不好？齊步走！

3、師：剛才，歌曲《時刻準備著》又把我們帶回了革命戰爭年代，60年前，日本侵占了我們中國的領土，（播放圖片 日軍侵華的畫面）他們侵占了我們的領土，轟炸了我們的房屋，殺害了我們的人民，我們的祖**親面目全非，飽受痛苦煎熬！但我們并沒有低下頭來，全國上下都在進行著激烈的抗日戰斗，就連和我們同樣年齡的孩子們也不例外。接下來，就讓我們走進兒童團，看看這些小英雄們都做了哪些事情？

4、課件播放兒童團動畫錄像（送雞毛信、巡邏、抓漢奸、埋地雷??）。師：接下來，我請同學們談一談，你剛才都看到了什么？

5、師：就在這樣的歷史背景下，我國偉大的作曲家冼星海（大屏幕顯示照片）創作了大量抗戰的歌曲，也有一些是專為我們兒童創作的。其中，《只怕不抵抗》就是當時在兒童團里流傳最廣的一首歌曲（板書題目），同學們齊讀。

6、節奏訓練

2/4 X X │X.X │X 0 X │X--│X.X │X--│X 0 │┃

手 拿 小 刀 槍，沖 鋒 到 戰 場。

7、發聲練習1=C→1=G 2/4 3 3 4 5 │ 3 0 │ 3 3 1 3 │ 2 0 │┃

機 槍 dada dada da dada dada da 沖鋒槍 dudu dudu du dudu dudu du（子彈從我軍射向敵軍）戰 車 didi didi di didi didi di（我軍從遠方凱旋歸來）

8、出示兩個樂句，請大家仔細聽老師演唱，這兩個樂句有哪些不一樣的地方？（1）2/4 1 2 1 3│1 0 3 │5 —│3 6 │1 —│1 0 ‖

不怕 年紀 小，只 怕 不 抵 抗!（2）2/4 1 2 1 3│1 —│3.5│3 6 │1.6│ 1 2 3.2 │1 —‖

不怕 年紀 小，只 怕 不 抵 抗!只 怕 不 抵 抗!

二、探索求知

1、教師播放歌曲學生欣賞。

2、教師教唱歌曲。

3、表演唱。你覺得如何來演唱更能表達現在的激情？請大家跟據歌詞一邊表演一邊演唱

4、分組唱。

三、拓展延伸

1、分組討論如何表現歌曲內容。

2、各組自由創編后展示，相互評價。

四、小結深化

第3課時

教學內容：

1、復習歌曲《只怕不抵抗》

2、欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》

教學目標：

認知目標：欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》，感受樂曲雄壯、有力的音樂情緒。能力目標：通過創“英雄塑像”培養學生正確區別各種主題、即興創作造型的能力以及激勵學生學習英雄們不畏艱險、勇往直前的革命精神。

情感目標：通過學戴紅領巾、學敬隊禮的活動，激發學生想要成為一名少先隊員的渴望及對紅領巾的熱愛。

教學重點：感受樂曲雄壯、有力的音樂情緒。教學難點：培養學生正確區別各種主題、即興創作造型的能力以及激勵學生學習英雄們不畏艱險、勇往直前的革命精神。

教學準備：琴、磁帶、錄音機 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、復習歌曲《只怕不抵抗》。指導學生用堅定而有彈性的聲音演唱歌曲。

2、結合圖示，模仿、創作造型來表演歌曲中“只怕不抵抗”這一句的歌詞。

3、歌表演《只怕不抵抗》。

二、探索求知

1、初聽并回答問題。歌曲的名稱？歌曲的情緒是怎樣的？

2、復聽（第一段），找出歌曲中最喜歡歌曲中的一句歌詞。

3、再次復聽（觀看少先隊入隊儀式的照片）。

4、學戴紅領巾、敬隊禮。

5、完整表演唱。

三、拓展延伸

1、導入

師：的確要成為一名優秀的少先隊員還需要我們不斷的努力，上節課老師給你們講一些英雄故事，還請你們課外去收集了一些。誰愿意為我們講講你收集的英雄故事？

2、個別學生講故事，分組交流收集的英雄故事。

3、結合故事內容創作個體英雄造型。

4、教師小結并出示“造型主題”。

5、小組排練、展示主題造型。

6、互相評價表演內容（評價標準：是否與主題相符）。

7、表演唱“只怕不抵抗”→塑英雄造型“中國少年先鋒隊隊歌”。

四、小結深化

第二單元 蹦蹦跳跳

教材簡析：

本單元選擇了一系列與日常體育活動及校園體育生活息息相關的音樂作品，采用聽、唱、編、玩等活動方式，玩中滲透相關知識及學習內容，讓學生在潛移默化中感悟音樂和體育有著密不可分的關系，使他們在音樂生活中快樂的學習、健康的成長。

教學目標：

認知目標：在模仿雞叫的游戲中，學習“八分休止符”，體會休止符的時值。能力目標：通過讀歌謠做游戲，復習鞏固已學知識，對四分和八分節奏能做出準確的對比。

情感目標：學會用自然親切的聲音、準確的演唱歌曲，表達輕松愉快的心情，滲透體育鍛煉的意識。

教學重點：用自然親切的聲音、準確的演唱歌曲。教學難點：八分休止符的掌握。教學準備：琴、打擊樂器、課件、卡片 課時安排：3課時

第1課時

教學內容：

學唱歌曲《跳繩》

教學目標：

認知目標：與大家一起整齊的演唱歌曲，并用歌曲與動作表現歡快、活潑的情緒。能力目標：鞏固走與跑的時值，并準確的讀出節奏，通過創編培養創作能力。情感目標：體驗音樂與體育密不可分的關系。教學重點：有感情的演唱歌曲。教學難點：創編表演。

教具準備：磁帶、紅綢帶、乒乓球、卡片、琴 教學過程與方法：

一、激趣引新 1、2-4小節節奏，并利用節奏卡片貼在黑板上，帶領全班同學讀一讀。

2、用手拍出所有編的節奏，告訴學生讀好的小竅門（心中讀節奏）。

3、試一試口中讀節奏，手中拍 ● ○

4、出示教具：紅 綢、乒乓球。舞動紅綢，拍乒乓球感受它們的動作的長短。

5、畫出圖形，并指導學生在書中涂上顏色，從視覺上感受長短。

二、探索求知

1、老師有感情的范唱歌曲，學生邊聽邊拍●○，感受二拍子的活潑、歡快的情緒。

2、用聽唱法學習第一段歌詞，并參考書中的圖形譜辯別音字。

3、啟發學生感受“小繩”的輕巧與靈活，從而體會在演唱中應輕巧跳躍。

4、學生隨伴奏有表情的演唱歌曲（學生可自由加入動作表演）。

5、學習第二段歌詞。

6、完整演唱歌曲。

三、拓展延伸

1、根據書中給的第一、三句詞繼續進行創作，分小組進行創作。要求：可繼續創作、也可自己創作第二段歌詞。

2、分小組進行表演、展示（老師伴奏）。

3、選出創作較好的歌詞全班有表情的演唱。

四、小結深化

第2課時

教學內容：

學唱歌曲《小雞學我做體操》

教學目標：

認知目標：繼續復習學習節奏，感受節奏、體會節奏。

能力目標：學唱節奏活潑歡快的歌曲，理解歌曲的旋律是由節奏和音符構成的道理；學習用簡單節奏寫簡單旋律。情感目標：學習將節奏引入生活和學習中；在生活和學習中掌握運用節奏和寫作節奏。

教學重、難點：學習用節奏編寫旋律。教學準備：琴、磁帶、錄音機 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、老師請同學們想一想早上在家里早鍛煉時的情景，再聽著錄音機播放的《早操歌》，有表情、有聯想地跟著錄音朗誦《早操歌》；然后想一想上學路上經過有紅綠燈的路口時，交通警察指揮行人和車輛通過紅綠燈時的情景。

2、老師請同學們玩一玩《紅綠燈》的游戲。

黑板上張貼著《紅綠燈節奏圖示》并填出空白小節 X X X X I O X I X X I 0 X X I I X — I

3、學習創作節奏。

4、通過《紅綠燈》游戲懂得節奏在生活中的存在和運用。

二、探索求知

1、提問： 老師問小朋友，下課后你都喜歡做什么？ 學生： 喜歡跳繩、做操、鍛煉身體。

2、那我們就來鍛煉鍛煉身體，老師請小朋友和自己一起朗讀《在操場上》兒歌后，請小朋友玩一個節奏游戲。

3、復習歌曲《跳繩》。唱歌時，強調節奏感，即四二拍的強弱規律；要求唱出強弱。

4、師說：小朋友，現在已經快下課了，咱們到操場上去“伸伸臂，彎彎腰”？

5、教師播放歌曲《小雞學我做體操》學生聽賞。

6、教唱歌曲。

7、處理歌曲。

三、小結深化

第3課時

教學內容：

欣賞歌曲《早操歌》

教學目標: 知識目標：指導學生用愉快的情緒，輕快而有彈性的聲音演唱《早操歌》，靈活運用八分休止符。

能力目標：通過與“音樂之花”交朋友、創編韻律操、打擊樂器伴奏、唱歌等各種形式來表現歌曲，培養學生的參與意識、創造能力及合作能力。

情感目標:培養學生勤鍛煉、多運動，熱愛生命、珍視健康的良好意識，體驗運動帶來的無限樂趣。

教學重點: 學會歌曲，能用愉快活潑的情緒演唱，用自己喜歡的方式大膽地表現歌曲。教學難點: 正確掌握前半拍休止后半拍起唱的節奏型。教具準備: 多媒體課件、小貼圖、自制樂器、頭飾、琴 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、課前律動《健康歌》。

2、音樂問好。

3、談話交流

4、創設情境：播放課件，欣賞清晨的景象，初聽《早操歌》。

5、感知歌曲形象。

二、探索求知

過渡語：你想學唱這首好聽的歌曲嗎？（想）老師要送給你們兩個秘密武器，掌握了他們就能唱好這首歌。這是兩位新朋友：一個叫節奏花一個叫做唱名花。

1、節奏練習

① 說一句贊美的話請出節奏花，如：花兒花兒真漂亮！② 指導學生拍著節奏說一說，并把花兒貼在黑板上。

③ 按節奏數數一共請出了幾朵節奏花。（一二|三四|五六|七）④ 游戲：紅燈停。

2、學習歌詞

① 請找出由花兒組成的節奏型出現在了那幾個樂句中？ ② 指導學生隨伴奏按節奏朗讀歌詞。

3、學習歌曲

① 聽琴按輕聲高位置的方法用“la”模唱歌曲旋律。

過渡語：同學們的聲音可真好聽！旋律花一定了壞了，大家覺得高興嗎？（高興）好，下面就讓我們用歌聲把內心的喜悅之情盡情的表達出來吧！

② 請同學們跟著老師一起學唱。③ 我唱你來接，師生接龍唱。④ 分組練唱，比比誰唱得好。⑤ 邀請部分同學演唱。

⑥ 請全體同學用輕快有彈性的聲音，愉快喜悅的心情齊唱歌曲。

三、拓展延伸

1、綜合表現

① 啟發學生用喜歡的方式自由演繹歌曲。② 用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、創編表演

① 談話激發學生參與意識和創作欲望。② 分組討論，創編動作。③ 展示成果

④ 選出優勝，示范表演。⑤ 小組互評，老師小結。

四、小結深化

第三單元 一粒米

教材簡析：

本單元以節約“一粒米”為主題，安排了演唱和欣賞等音樂實踐活動，從不同角度引導學生體驗音樂不同情緒和意境。節約習慣的養成是有利于學生健康成長的重要一步，在音樂教學中結合學生熟悉的生活，能夠達到寓教于樂的目的。本單元的音樂分別表現了人們愛惜糧食、節約糧食的美德，通過學習培養學生對音樂的審美能力，讓學生用歌聲表達對節約的認識，使學生從中獲得教育。

教學目標：

認知目標：能用合適的情緒和聲音演唱歌曲。

能力目標：能夠用有感情的語調吟誦古詩或邊模仿勞動的動作邊朗誦古詩。情感目標：通過學習培養學生對音樂的審美能力，讓學生用歌聲表達對節約的認識。

教學重點：用自然親切的聲音、準確的演唱歌曲。教學難點：歌表演。

教學準備：琴、打擊樂器、課件、卡片 課時安排：3課時

第1課時

教學內容：

欣賞樂曲《快樂的農夫》

教學目標：

認知目標：欣賞《快樂的農夫》，感受樂曲歡快跳躍的情緒。能力目標：為《快樂的農夫》伴奏：低聲部跺腳，高聲部拍手。情感目標：通過學習，讓學生用歌聲表達對節約的認識。教學重、難點：《快樂的農夫》配伴奏：低聲部跺腳，高聲部拍手。教學準備：琴、錄音機、磁帶、自帶小樂器等。教學過程與方法：

一、激趣引新

1、隨樂曲自編動作進室，（要求自創，主要引導學生跟隨音樂節拍與節奏）。

2、復習前課內容：表演及唱。

3、小器樂練習：基本音練習；結合學唱歌曲小樂譜進行練習。

二、探索求知

欣賞《快樂的農夫》

1、初聽全曲。

2、設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂? 雄壯? 悲傷?)。

3、學唱主題4小節。

三、拓展延伸

1、為這主題4小節伴奏。

(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與跺腳為主題曲調伴奏(教師彈主題)。(2)學生邊唱主題，邊用拍手與跺腳伴奏。

2、復聽全曲后簡介樂曲背景。

四、小結深化

第2課時

教學內容: 學唱歌曲《我是一粒米》第一段

教學目標：

認知目標：在“農家樂”的情境中，通過動動、跳跳、拍拍、讀讀等過程，掌握熟悉歌曲。

能力目標：提升節奏感和多聲部配合能力，培養學生音樂表現力。情感目標：通過歌曲，培養學生的節約意識。教學重點：感知熟悉歌曲。教學難點：唱好后十六分節奏。教學準備：琴、磁帶、錄音機 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、學生在教師的帶領下邊聽《我是一粒米》的伴奏音樂邊手拉手彈簧步進入教室，并即興的帶領學生跳一些簡單的律動。

2、師生問好。

二、探索求知

學唱歌曲《我是一粒米》

1、聽范唱。

2、讀兒歌《小小雞》，拍節奏。

3、為兒歌中動物叫聲加入強弱變化。

4、跟節奏朗讀歌詞。

5、輕聲演唱。

6、變換多種形式演唱。

三、拓展延伸

1、師生交流

師：看！那里農民伯伯在干什么？（媒體）糧食是怎樣來的？（松土、播種、施肥、收割）

2、在音樂伴奏下模仿農民伯伯“松土——播種”的動作。

3、談談勞動后的體會。

4、學生模仿小種子。

5、在音樂伴奏下模仿手工收割動作。

6、在音樂伴奏下模仿機器收割動作。

7、小結：農民伯伯冒著風、冒著雨，在火辣辣的太陽下，辛勤勞動，你們想對農民伯伯說什么？（愛惜糧食，節約糧食）

四、小結深化

第3課時

教學內容：

學唱歌曲《拾豆豆》

教學目標：

認知目標：認識附點八分音符，在歌唱是正確掌握其實值。

能力目標：通過范唱與提示，知道學生運用稍帶滑音的唱法來表現民歌《拾豆豆》活潑、詼諧的情緒和地方風格。

情感目標：使學生在學唱中受到勤儉樸素、熱愛勞動的教育。教學準備：多媒體課件、玻璃珠、筷子、小盆、水 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、師生問好：《問好歌》

2、律動《健康歌》

3、復習歌曲《小白船》

4、復習附點二分和四分音符(X-）

5、學習附點八分音符 X ?

二、探索求知

學習《拾豆豆》

1、播放音樂范唱《拾豆豆》）

2、老師范唱歌曲

3、學生跟唱歌譜

4、教唱歌曲

三、拓展延伸

音樂游戲《拾豆豆》

四、小結深化

第四單元 朵朵花兒

教材簡析：

各族少年兒童都是祖國的花朵，本單元教學活動圍繞“朵朵花開”這一主題，讓學生通過聽、唱、編、舞等一系列音樂實踐活動，表達自己熱愛生活的情感。

教學目標：

認知目標：在音樂實踐活動中，感受和理解四分音符與十六分音符的長短關系，并能準確地拍擊其節奏。

能力目標：能模仿小孔雀或擠奶小姑娘的動作或自編動作和著音樂表演。情感目標：在歌聲中表達小朋友之間的有愛之情和熱愛祖國的情感。教學重點：在歌聲中表達小朋友之間的有愛之情和熱愛祖國的情感。教學難點：十六分音符的節奏。

教學準備：琴、磁帶、錄音機、課件、打擊樂器 課時安排：3課時

第1課時

教學內容：

學唱歌曲《多么快樂,多么幸福》

教學目標：

認知目標：能學會唱藏族童謠《多快樂呀，多么幸福》，體驗藏族民歌高亢嘹亮的特點。

能力目標：積極學習簡單的藏族舞蹈動作，參與歌表演，體驗與他人合作表演的快樂，在唱唱跳跳中體驗藏族兒童載歌載舞的快樂。

情感目標：了解藏族的服飾、風俗、名勝，激發學生的學習興趣，促進民族大團結。

教學重點：

1、學唱歌曲《多么快樂，多么幸福》，嘗試學跳藏族舞的基本動作。

2、在學唱歌曲和體驗藏族文化的同時，感受藏族人民的熱情奔放。教學難點：歌曲中附點節奏的掌握與正確演唱。教學準備：琴、磁帶、課件 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、導入：今天老師當導游，帶大家去游玩，你們想不想知道老師會帶你們去哪里？

2、教師介紹西藏地理：西藏位于中國的西南部，是世界上面積最大、海拔最高的高原，被稱為“世界屋脊”。這里既有獨特的高原雪域風光，又有嫵媚的南國風采，而與這種大自然相融合的人文景觀，也使西藏在旅行者眼中具有了真正獨特的魅力。西藏的珠穆朗瑪峰：海拔8844米（最新數據），是世界的最高峰，是旅行者神往的地方，因為站在珠峰上就意味著站在了世界的最頂端。下面，就讓我們一起隨著走進西藏的歌聲，去看看西藏的美景吧。

3、課件欣賞

（1）聽音樂欣賞西藏美景。

人們說西藏是白色的、是紅色的，你知道是為什么嗎？

白色象征雪山、皚皚白雪；紅色象征藏族同胞的熱情似火。（如無人答對，那么在結束前告訴學生。）（2）節奏律動

2/4 X O | X O | X X X X | X.X X.X | X O | X O ||

二、探索求知

1、聽賞歌曲《多么快樂，多么幸福》。（初聽全曲）

2、輕聲跟唱，和藏族人民一起感受他們的生活。

3、跟琴唱，注意附點音符和一字多音處。

4、歌曲接龍游戲。

5、提示演唱情緒：自豪、歡快、驕傲??

6、有感情地演唱歌曲。

三、拓展延伸

1．藏族同胞的熱情似火，他們還邀請我們一起去參加他們的聚會，你們想去嗎？ 介紹服飾：由于在高原地區，所以藏族同胞的服飾一般都比較厚實，他們的掛件和配飾都非常漂亮。而且他們是個能歌善舞的民族，舞蹈的服裝有著長長的袖子，跳舞時甩起來可漂亮了哪！

2．欣賞藏族舞蹈《洗衣歌》。

3、學跳藏族舞蹈基本舞步。

4、和藏族同胞歡聚一堂。

四、小結深化

第2課時

教學內容：

學唱歌曲《我愛雪蓮花》

教學目標：

認知目標：通過各種音樂情境的創設，將學生帶入情境當中，融入到學習中去，使學生在感受音樂美的同時，去發現美、感受美和創造美。

能力目標：指導學生用熱情而有彈性的聲音演唱歌曲《我愛雪蓮花》。情感目標：引導學生學習邊防軍不畏嚴寒堅守祖國邊疆的精神。教學重點：感受歌曲的民族風格。

教學難點：唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感處理。教學準備：琴、多媒體課件、打擊樂器 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、走進新疆

教師以導游大姐姐的角色，去引導學生了解新疆風情。（播放新疆風光、歌舞畫面并配有歌曲的伴奏音樂）

2、播放《娃哈哈》讓學生隨音樂進行律動

二、探索求知 學唱歌曲《我愛雪蓮花》

1、節奏練習。

2、歌曲學唱。

師：同學們喜歡布依拉帶給我們這首歌嗎？想不想唱這首歌呀？生回答

3、有節奏的念歌詞。（注意休止符的處理）

4、提問：誰能告訴我冬不拉和雪蓮花是什么？邊防軍又是干什么的？生:回答 師：“冬不拉”是新疆的一種常見樂器（課件），還有一種樂器叫手鼓。他們都是新疆人民勤勞、智慧的杰作?）（指導學生先隨琴默唱，再輕聲歌唱。）

5、教唱歌曲。

6、歌曲情感處理，完整地把演唱歌曲。

（引導學生，布依拉采到雪蓮花的心情是怎樣的？要求學生用自豪、高興活潑的心情去演唱。第二、三段采用自己學唱的方法，并要求學生結合動作，邊彈冬不拉邊學解放軍手握鋼槍保衛祖國的動作來演唱。最后結束句，要單獨進行糾正，讓學生比較兩種方法進行選擇。）

三、拓展延伸

1、師：為了使歌曲更加動聽，我們再加上幾種打擊樂。(手鈴、雙響筒、三角鐵等，講明白使用方法。一部分打擊樂，一部分演唱。)

2、歌表演

師：歌曲我們唱得很好聽，伴奏得也很妙，要是有誰來伴舞就更好了!(要求學生根據自己的感受創編動作)老師可教學生幾個舞蹈動作讓學生自己制編后鼓勵。

3、最后分成三組：

1、打擊樂；

2、舞蹈；

3、合唱。

4、配樂歌舞表演。

四、小結深化

第3課時

教學內容：

1、聆聽《擠奶舞》，學習蒙古舞蹈基本動作。

2、啟發學生的思維，鍛煉學生的創造力，為歌曲創編歌詞。

教學目標：

知識目標：通過“意境”的教學方式，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。能力目標：嘗試用不同的方式表現草原的美，鍛煉學生即興表演的能力，能夠用語言、舒展的歌聲、肢體動作來表達內心的感受。

情感目標：通過《草原就是我的家》、《擠奶舞》的學習，初步了解內蒙古的風土人情，感受表現牧民生活的樂曲情感；通過歌詞的創編，引導學生熱愛自己的家鄉。

教學重點：

1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

2、欣賞《擠奶舞》抓住草原人民的一個生活情景，使學生了解草原人民的生活習慣更感興趣。

教學難點：啟發學生在配合合作中體會到創編的無限樂趣，使他們的腦海里逐步形成創新的意識。

教學準備：課件、多媒體、電子琴、蒙古頭飾、獎品 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、（師）：同學們，今天有好多老師來聽我們的課，我們用熱烈的掌聲歡迎他們好嗎？（掌聲）今天老師心里也非常開心，想給同學們表演一個舞蹈，你們想不想看？（生答）那好，來伸出你們的小手隨著音樂為老師鼓起掌來吧！（師跳舞）怎么樣？老師跳得好不好看？（生答）謝謝！

2、學生聆聽，教師表演舞蹈《草原就是我的家》.3、通過教師的舞蹈和民族頭飾設問引入。（教師頭戴一頂蒙古族的帽子）

二、探索求知

1、欣賞草原風光。展示課件（看草原）（師）：同學們你們看，這就是蒙古大草原。美不美呀！（生答）蒙古是我國少數民族之一，他們的服飾很特別。男女身穿著寬松袖長的長袍，腰間束著腰帶，穿著象老師這樣的長筒皮靴，頭上纏著象老師這樣的頭巾，是個熱情好客，能歌善舞的民族。

2、（師）：同學們，剛才你們看了草原，現在我想請同學們來說說草原是什么樣的景象？（學生說草原）

3、（生答）：有許多綠草、白羊、成群的馬、牛、美麗的蒙古包，而且天空很藍、云很白??

三、拓展延伸

1、律動：（展示奶牛場的課件）

2、教師邊示范邊講解動作要領。

A：硬肩：雙手插腰，左右肩膀一前一后，身體、頭保持不動。

B：我們在挽袖時要注意，左手握空拳，右手大姆指和手掌分開，手腕往下壓，雙手交換動作，一會兒往上卷，一會兒往下推，我們一起來做。

C：擠奶時，雙手一上一下，虎口張開，手腕用力，輕輕往下拉，眼睛要看著自己的手，注意手指不動，不過份用力，否則會擠痛奶牛的，我們一起來學習。

D：同學們牛奶擠出來了，你們開心嗎？那我們用哪個動作來表示？對！我們把這個雙手插腰，雙手抖動的動作叫“笑肩”。我們一起學一學笑肩這個動作，注意雙肩自然抖動，頭不要動。

3、讓學生聆聽《擠奶舞》音樂，可自由加上動作。

（師）：同學們，真聰明學得真快，下面我們把《擠奶舞》的音樂聽一次，同學們可以一邊聽一邊加上老師剛才教的擠奶的動作，可嘴巴不許發出聲音的哦！

4、師生聽著音樂完整表演。

（師）：同學們，和老師一起來跳好嗎？（生答）那請同學們站起來，找個位置站好，哦老師都忘了擠牛奶時要拿小桶裝著擠出的奶，要不然的話流得滿地都是了。好我們手上好象拿著小桶和老師一起來跳。（師生共同表演，提醒學生注意表情。）同學們，你們看我們擠出滿滿的一桶奶了，好了請同學們坐回座位上

四、小結深化

第五單元 開心童年

教材簡析：

童年是人生中最美麗的時光，天真活潑、無憂無慮，有著這樣那樣的天真幻想。本單元以“童年”為主題，通過聆聽樂曲、演唱歌曲、創編等音樂實踐活動，讓學生感受人與人之間的友愛。

教學目標：

認知目標：在音樂活動中熟練的讀拍二分音符、八分音符的節奏，并在實踐中運用。

能力目標：能開動腦筋編創身體的動作，在“拍拍扭扭”的創編活動中，能夠與同學動作協調、互相配合。

情感目標：能用柔和而歡快的聲音演唱描繪童年生活的歌曲，感受同學之間的友愛。能表現對他人的友愛之情、并能隨音樂跳起來。

教學重點：通過學唱，讓學生感受人與人之間的友愛。教學難點：二分音符、八分音符的節奏掌握及應用。教學準備：琴、磁帶、錄音機、課件、打擊樂器 課時安排：3課時

第1課時

教學內容：

聽賞樂曲《火車波爾卡》

教學目標：

認知目標：學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。能力目標：通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

情感目標：通過聽《火車波爾卡》，唱《火車開啦》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

教學重點：用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。教學難點：聽音樂做動作習慣的養成。教學準備：琴、磁帶、錄音機、課件 教學過程與方法：

一、激趣引新

１、生聽《火車波爾卡》音樂進教室。

2、聽音樂做律動。

3、火車的叫聲，火車開的聲音，誰來模仿一下？

4、多聲部節奏聲響創作

WU － | WU － || Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha | Ka Cha || 引導學生模仿火車車廂內發出的聲響，吃東西、翻看雜志、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。并再次進行多聲部創作，要求有力度、速度的變化。

二、探索求知

1、導入新課

師：同學們，假如我們能一邊作火車一邊唱著歌，那該多好啊，今天我們就學唱一首新歌《火車開啦》，放課件出示圖譜。

2、教師范唱，生用手中物唱或人體來伴奏。

3、聽錄音，師生一起唱，指導學生用輕快活潑的情緒唱歌曲。

三、拓展延伸

1、引導學生給歌曲創編前奏。

2、造火車

A、引導學生說火車，展示實物火車，畫火車。B、邊畫火車邊放《火車波爾卡》音樂

3、律動游戲

A、引導學生玩開火車游戲。火車啟動――前進――進站停 B、引導學生討論火車啟動到進站時的速度、力度的變化 C、引導學生做搭景乘北京的游戲。

4、引導學生邊玩開火車游戲邊念兒歌。

兒童的火車向前開，我們的心情多么愉快，轟隆隆隆轟隆隆，快樂的歌兒唱起來。

四、小結深化

第2課時

教學內容：

學唱歌曲《打秋千》

教學目標:

認知目標：指導學生根據歌曲內容的表現需要，選擇和運用不同的方法歌唱。能力目標：通過學唱歌曲《打秋千》培養學生的合唱能力，在合唱中與他人合作的能力。

情感目標：通過對小伙伴打秋千的親切詠唱，使學生領悟“仡佬族”兒童的快樂生活。

教學重點：

1、運用正確的感情來演唱歌曲。

2、培養學生全面參與音樂、表現音樂的能力。

教學難點：

1、準確掌握歌曲的節奏。

2、準確掌握結束句的唱法。

教學準備：課件、錄音機、琴。教學過程與方法：

一、激趣引新

1、創設情景：播放開場音樂，設置鮮艷背景，讓學生在濃濃的音樂氛圍中進入教室。

2、大家好，今天陳老師很高興在這里與你們一起上音樂課，希望大家聽得準、唱得的好、表演熱烈，和老師合作愉快，大家能不能做到？

3、首先，我們來聽一首歌曲，大家來考慮一下：這首歌曲是幾拍子的？你能不能用你的手勢或是手中的小道具把它拍出來？（播放四拍子的歌曲，指導學生運用手中的道具拍出四拍子的節奏型。）

4、同學們做的真好，老師這還有一首兒歌，請同學們看大屏幕：好學生、要做到、上課時、不吵鬧、敢發言、勤動腦、認真聽、習慣好。要求同學們用三拍子的節奏讀出這首兒歌。（1—2名學生，然后學生拍手齊讀。）

5、揭示課題：同學們的表現真是令老師高興，今天，老師還給大家帶來了你們非常熟悉的朋友，請看大屏幕：（課件出示小朋友打秋千的場景，然后仡佬族小朋友的可愛形象徐徐進入屏幕），同學們說他們在干什么？（打秋千）今天，我們學習的歌曲就是《打秋千》。（課件出示課題）

二、探索求知

1、欣賞錄音范唱：

①歌曲是幾拍子的？ A、2/4 B、4/4 ②歌曲的演唱情緒是： A、輕快、活潑 B、優美、抒情

2、教師范唱：（要求學生隨音樂拍手或拍腿）注意：本首歌曲有2段，第1段的結束句和第2段的結束句有什么不同？

3、學生模唱：用“嚕”來模唱。

4、按照節奏拍手讀歌詞。問題：通過讀歌詞，你能不能說說仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌詞當中的詞語來說。（美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風一樣、淘氣）

5、學生隨范唱跟唱。

三、拓展延伸

1、這首歌曲，老師這里有幾種唱法，同學們來對比一下，哪種唱法比較好聽，同學們要做出選擇，并且要說出你選擇的理由。

第一種：缺乏感情，聲音平淡，沒有表現出小奶牛那種活潑、可愛、淘氣的形象。

第二種：語氣太重，鏗鏘有力，不適合這首歌曲。第三種：聲音明亮，輕快、活潑，輕重緩急掌握適度，能夠表現出小奶牛那種活潑、可愛、淘氣的形象。

2、既然我們已經分析了歌曲的演唱情緒，那么同學們能不能加上感情來演唱一下這首歌曲？學生帶上感情來演唱歌曲。（老師用錄音機錄音）

3、剛才，老師偷偷用錄音機把同學們的聲音錄了進去，同學們想不想聽一聽，在聽的過程當中，我們可以總結一下：哪些地方唱的好，哪些地方還需要改進？（學生自己總結，總結完畢后，復唱歌曲。）

4、下面我們用我們手中的簡易樂器來為我們的歌曲來伴奏一下，我們來分分組（樂器歸類），老師來給你們伴舞怎么樣？（老師隨音樂做動作）同學們想不想活動活動，來一起跟老師做一下！

四、小結深化

第3課時

教學內容：

學唱特立尼達民歌《哈哩啰》。

教學目標：

認知目標：學會歌曲《哈哩啰》并能用熱情、奔放的聲音演唱。能力目標：學生能夠在熟悉歌曲的基礎上進行簡單的歌詞創編。

情感目標：感受及準確地把握拉美音樂的特色節奏：X X X X 0，通過學跳簡單的拉丁舞感受拉丁美洲音樂的風格特點。

教學重點：學習用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《哈里羅》，通過歌唱、舞蹈來感受拉丁美洲音樂的風格特點。

教學難點：學生能夠形象地把握住切分節奏的時值，養成良好的聽賞習慣。教學準備：課件、錄音機、琴 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、教師帶領學生進教室，隨音樂律動（律動音樂《十個印第安小朋友》）。

2、全班一起用手模仿教師拍出的節奏，看看哪一組的同學模仿得最準確： 4/4 X X X X X X ︱ X X X X 0 ‖ 4/4 X X X X X ︱ X X X X 0 ‖ 用不同的聲勢動作區分切分節奏3、4/4 X X X X X X ︱ X X X（X X）‖

（拍手）（跺腳）4/4 X X X X X ︱ X X X（X X）‖

（跺腳）（拍手）

二、探索求知

1、導入新課

通過學習過的美國印第安歌曲《十個印第安小朋友》導入新歌特立尼達民歌《哈哩啰》。教師邊簡單介紹拉美音樂特點邊播放拉美風光錄像。

2、初聽歌曲

請同學們認真聽，說說對歌曲的感受。（音樂熱烈、奔放等）

3、第二次聽

通過回憶學過的民歌引導孩子們說出歌曲中的襯詞（哈哩啰、啦啦啦啦啦），襯詞在歌曲中起到什么樣的作用？（表達人們歡樂的情緒）。

4、第三次聽（出示樂譜）

聽著音樂，把哈哩啰唱出來，并在XX處跟著音樂拍手。

5、跟琴視譜兩次 請同學找出樂譜中有哪些新的音樂記號，或者哪些沒有學過的節奏？教師簡單指出樂譜中的切分節奏、連線。

教師彈奏有切分節奏的樂句，學生聽聽哪個音是重音，再視譜唱（要求學生邊唱邊用手輕擊拍子）。

6、唱歌詞（四次）

引導學生用熱情、歡快的情緒去演唱。（兩次）

學生自己設計各種形式演唱。（分組唱樂句、女生唱歌詞男生唱哈哩啰等）

三、拓展延伸

1、創編歌詞并分組表演（可以為歌詞編上有趣的動作，可以配上小樂器，也可以用準備好的裝飾把自己打扮成特立尼達民族的小朋友來演唱）。

2、學生進行自評互評。

四、小結深化

第六單元 夏天的歌

教材簡析：

夏天是孩子們能比較喜歡的季節。本單元以“夏天的歌”為情景，安排了兒歌朗誦、歌曲、管弦樂等演唱和欣賞活動，這些音樂分別表現的音樂的情景美、立意美、曲調美、音韻美、意境美，從不同角度引導孩子體驗以“夏”為主題的音樂的不同情緒和意境。

教學目標：

認知目標：用有一定力度的聲音演唱《劃船》，用自然愉悅的聲音演唱歌曲《夏》。能力目標：能夠用不同的節奏有感情地念歌謠。

情感目標：體驗歌曲所表現的意境，感受其不同的情緒。教學重點：用不同的力度、聲音演唱歌曲。教學難點：選編節奏并讀讀拍拍。

教學準備：琴、磁帶、錄音機、課件、打擊樂器 課時安排：4課時

第1課時

教學內容: 學唱歌曲《劃船》

教學目標：

認知目標：學會《劃船》這首歌曲，并大膽、自信的演唱。

能力目標：在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強弱的變化，并作出相應的身體動作反應。

情感目標：能用歌聲、語言和肢體動作，積極地表現自己對歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂的樂趣。

教學重點：學生能初步感受音的快慢和強弱變化，并作出身體動作的反應。教學難點：能正確感知、充分表現歌曲的不同情境。教學準備：多媒體、課件、道具、頭飾、電子琴 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、學生聽音樂有節奏進教室。

2、師生互相問好！

二、探索學習

1、導入（播放錄音，課件展示）。

師：小朋友們，你們聽，樹林里的小鳥唱起了動聽的歌兒，田野里的花兒開得又香又艷，風兒輕輕地吹著，讓我們隨著美妙的音樂，一起去湖中劃船吧！

2、感受音樂（播放樂曲《隨著琴聲動一動》）師：小朋友們，在劃船的路上，看誰能夠用最形象、最生動的動作表現出不同節奏的音樂，模仿年邁的爺爺奶奶和可愛的小動物們的走路姿勢。出示課件，教師和同學們一起邊聽音樂邊做動作。）

3、引導體驗

（1）、指名小朋友上臺表演。師：小朋友們真棒！誰還能夠想出其他動作來表現這一段音樂？

生：還可以拍手、跺腳、搖頭。

（2）、強化活動的游戲性。師：現在，看哪一個小朋友的反應能力最快，最先聽出這段樂曲的變化。

三、拓展延伸

1、導入

師：我們準備劃船了，小朋友們心里一定很高興！（出示課件）看，湖面非常平靜，只有風兒在輕輕的吹，槳兒在輕輕的搖。在這種情況下，我們應該用怎樣的聲音唱歌？生：小聲的，輕輕的唱歌。師：現在，我們一起小聲的唱著歌兒來享受這種美好的境界吧。

2、情境轉變（課件出示）

師：哎呀，小朋友們，湖面上起風了，我們該怎么辦？生：快把船劃到岸上去 師：那我們應該用怎樣的歌聲來表現著急的樣子？生：聲音大點，而且唱歌的速度也要快。

3、聆聽音樂（播放柔和、平緩的音樂）

師：通過小朋友們的齊心協力，我們終于戰勝了風浪，現在，小船蕩漾在湖面上，又恢復了平靜。聽著這優美的歌聲，你們有什么感受嗎？生：很輕松，很舒服，還很愉快

4、教師彈奏歌曲學生輕輕的跟唱。

5、歌曲處理。

四、小結深化

第2課時

教學內容：

1、學唱歌曲《夏》

2、音樂游戲《晚風》

3、聽賞〈美麗的夏夜〉

教學目標:

認知目標：能學會演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悅的聲音演唱，表現出夏日里的熾熱的情。

能力目標：在音樂游戲里，能與同學合作表演歌曲《晚風》的情境，并聽辯出同學的聲音。

情感目標：在演唱、聽賞和游戲中，能體驗三首歌曲不同的情緒與意境。教學重點: 引導學生體驗以“夏”為主題的不同情緒和意境。

教學難點: 能學會演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悅的聲音演唱，表現出夏日里的熾熱的情懷。

教學準備: 課件、琴 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、師生問好。

2、欣賞夏日風情圖片，說說夏日，讓學生談談對夏天的認識。

二、探索求知

1、老師范唱。

2、隨琴模唱旋律。

請幾個學生用一個詞形容夏天，然后就用這個字隨音樂模唱旋律。如： 火、熱、燙、哇、爽

3、讀歌詞

在讀歌詞時，讓學生說說歌詞所展示的畫面，表現歌詞所表現的情景來進行情感體驗。

4、老師分句教唱歌詞。

這首歌旋律流暢，跟音樂和琴聲模唱幾遍，學生能很快將歌詞唱出來，這是一首天真、活潑的少兒歌曲，歌詞立意新奇，富有童趣，充分的表現了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。

5、隨琴完整的演唱。

6、理解情境。

7、有表情的演唱歌曲。

8、評價。

三、拓展延伸

1、聆聽音樂，感受歌曲的基本情緒。

2、老師結合歌詞用生動的語言給學生描繪歌曲所表達的情境。

3、再次聆聽音樂。老師啟發學生，請他們說說看到了什么、聽到了什么、想到了什么。

4、請學生用自己想到的話、動作、表情來表現對歌曲的感受。

5、表現：指導學生邊聽音樂邊用面部表情或肢體動作進行表演，加深對歌曲的理解。

6、評 價。

四、小結深化

第3課時

教學內容：

學唱歌曲《趕海的小姑娘》。

教學目標：

認知目標：能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創造性地創編舞蹈動作，為同學們表演。

能力目標：通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗音樂的情緒，聯想音樂所表達的意境。

情感目標：通過欣賞，培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。教學重點：通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。

教學難點：有感情地演唱歌曲，能創編舞蹈為大家演出。有創造性地運用歌曲表達自己的感。

教學準備：課件、琴 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、播放海浪聲。

2、提問：聽，這是什么聲音？ 你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？

3、請學生欣賞海景。

4、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點擊出示海灘景色）“現在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發吧！”

二、探索求知

1、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。

在《趕海的小姑娘》的律動中，創設去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。

2、跟示范帶輕聲哼唱。

3、按節奏念歌詞(反復的地方講一講)。

4、跟著琴聲,填歌詞。

5、找難句,生提出難句,師提出難點。

6、解決難點后,完整的唱一遍。（通過找難句的環節激化難點,更好的學唱歌曲,表現歌曲。〕

7、我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。

8、請幾個同學上臺唱,其他同學給他們打拍子。

三、拓展延伸

1、欣賞一些關于表現大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。

2、老師創編一段舞蹈,請學生跟著一起跳一跳。

3、根據歌詞內容創編舞蹈，請幾個同學上臺演一演，下面的同學伴唱。

四、小結深化

第4課時

教學內容：

1、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》

2、認識西洋打擊樂器

教學目標：

認知目標：初步了解西洋樂器的打擊樂器——定音鼓、木琴、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸和鈴鼓的音色、形狀、及演奏方式。

能力目標：欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，培養學生的音樂鑒賞能力。

情感目標：通過聽《雷鳴電閃波爾卡》，感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。

教學重點：通過討論和實踐總結各種西洋打擊樂器的特點。

教學難點：探討《雷鳴電閃波爾卡》中所用的幾種手段（樂器音色、速度和力度）在描繪情景和表達情緒上所起的作用。

教學準備：課件、打擊樂器 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、師聲問好

師：同學們先來聽段音樂看看還記不記得是什么樂曲？師播放樂曲《單簧管波爾卡》 生：《單簧管波爾卡》

師：那同學們還記不記得波爾卡是一種什么樣的體裁啊？生：自由發揮 師總結：波爾卡是一種2拍子的舞曲形式，民間音樂，速度明快

師：好，那么今天老師再讓同學們來感受一下波爾卡的風采吧？聽聽跟我們以前聽過的有什么不同？

二、探索新知

1、初聽樂曲

介紹作曲家：著名的奧地利作曲家約翰·施特勞斯創作的作品。這是一個夏日的清晨，草地上，一群歡樂的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽，天氣好象發生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來越高，他們仍然繼續歡歌，繼續舞蹈。

師：你在樂曲中聽到了什么？生：雷聲。

師：很好，那么你們知道這些雷聲是怎么演奏出來的用什么演奏的？生：用打擊樂器。

2、復聽樂曲。

3、逐段欣賞。

三、拓展延伸

樂曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂器來表現的呢？

1、介紹定音鼓和鈸。

2、片段欣賞。

那我們再來欣賞其中兩個片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。在片段一中你好象看到了一幅什么畫面？（生說）（雷聲隆隆、傾盆大雨的景象）

3、片段二中，給你什么感受呢？

4、小結

樂曲逼真的表現了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們仍然興高采烈、縱情起舞。再來欣賞下，用語言來描述一下你的感受，當然可以隨著音樂通過動作來表現。那我想，現在大家可以完成書上的表格了！

5、我們感受了大師所創作的“雷鳴電閃”，現在我們也來創作創作，用這些寶貝來表現下面的四個主題。

（1）、雷雨；（2）、清晨；(3)、課間十分鐘；(4)、廚房交響曲

請小組長將寶貝拿回去，要迅速的選擇一個主題，充分發揮這些寶貝的作用，來表現你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來表現。

四、小結深化

第四篇：二下寫字教案

二年級第二學期 寫字課教案

第一課時

教學準備: 田字格卡片 教學目標：

1、正確書寫“脫、躲、凍、溪”四個字。

2、培養學生正確的“雙姿”(坐姿、執姿)。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

教學難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學過程：

一、寫“脫、躲、凍、溪”四個字

二、課前交流，欣賞引趣

1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。

三、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執姿：一尺、一拳、一寸(三個一)。

3、齊唱《寫字歌》。

四、指導寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫識字8中的4個生字。

2、學寫“脫”。

(1)觀察：什么結構,你認為哪一筆比較難寫,(2)指導練寫“脫”。學生說“脫”的筆順。教師示范寫字并作講解。學生練習(描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個)，老師巡視指導(提醒注意雙姿)。

(3)師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

(4)小結：左右結構的字要把部首寫小點，難度大的筆畫要寫正確、端正。

3、學寫“脫、躲、凍、溪”。(1)觀察比較：有什么區別,(2)“凍”的左右兩邊的第二、筆要持平。(3)“溪”字要左窄右寬。

(4)“躲”字的左邊位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

三個字逐個讀帖(讀帖是寫好字的關鍵)，教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。

教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

五、創作練習，鞏固興趣

1、學生完成書簽

(1)老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。(2)學生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

1、學生寫自己的名字。

2、教師巡視、指導。

3、欣賞、交流。取長補短，互相學習、互相欣賞。

4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。

六、課堂總結 我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

教學后記：

通過本次習字后，發現有的學生對“溪”字結構寫不平衡，加以指導。

第二課時

教學目標：

1、初步掌握反文和欠字邊這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“微、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當。

教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

教學難點：反文旁和欠字旁的寫法。教學過程：

一、寫“微、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”

二、教學提示

1、復習回顧。

新學期第一堂寫字課，仍要提出養成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好 再落筆，書寫時要多動腦筋。

2、新課指導。

寫好反文的關鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導學生觀察短橫和長撇的起筆位置。寫好 欠字邊的關鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。

3、書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握反文和欠字邊這兩個偏旁的書寫要領。

反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。

欠字邊：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。

反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。(2)“小博士”信箱。本節關鍵詞是：穿插。帶反文和欠字邊的字練習時要多關注筆畫間的穿插。一些關鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學生，引導學生自己觀察，以防字的結構不合理。“穿插”是左右結構的合體字書寫時很重要的一條結字規律，教學時可靈活運用學生身邊的諸多事例來引導他們深刻理解：如同桌關系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據實際情況來安排等等。向學生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會有一個和諧團結的集體。

(3)“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。帶欠字邊的字有時左窄右寬，如“次”、“吹”等，三冊已經學習這里不再重復敘述，有時左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。

三、例字指導

“微”，左中右相等，反文第二撇收筆可伸向左部，中間要短，以此穿插禮讓。工 “軟”，左右長短寬窄基本相等，“車”右部要齊平，“欠”第二撇也可適當插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。

“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊平。右部反文撇收捺放，對比明顯。

“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點，右部齊平以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。

“敢”，左長右短，左部橫畫左長右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內布白勻稱。

“欣”，左右相等，左部兩撇分別為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部兩撇注意穿插，撇收捺放。

“炊”，左短右長，左收右放，左部“火”縮捺為點，以讓右。“歐”，左短右長，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關注與左部的

四、練習書寫 生字描紅。

五、板書設計

微、軟、政、效、敢、欣、炊、歐” 結構相平衡 教學后記：

本課指導時，從兩個方面部首指導“欠”“ 政”我覺得這樣同時指導不好，學生更容易昆肴。以后不要同時指導。

第三課時

教學目標：

1、初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“點 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態”，寫得正確、端正、比例恰當。

教學重點： 通過本課教學，鞏固正確“心字底這兩個偏旁的書 寫要領。”，喚起學生寫字的熱情。

教學難點：四點、心字底的寫法。教學過程：

一、寫“點 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態”，二、教學提示

1、復習前課內容。

出示“攻、軟”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么,然而在桌上書空練習及在紙上練一練。

2、新課指導。

出示四點、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。教師要讓學生知道四點、心字底都作字底，書寫時要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。

3、書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。四點：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。心字底：心字底三點分別為左點、挑點、右點，臥鉤應向左上出鉤，以平均分割上部空間。因為如向上出鉤，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向學生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規律。可以人體身材苗條應收腰來作比，頗形象逼真。

(2)“小博士信箱”。本節的關鍵詞是：“變化與呼應”。字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎上還應有個“生動”的要求，具體書寫時就主要體現在“變化與呼應”上，只要注意變化和呼應，字就會生動起來。

“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢上的變化。如本課的重點就是點的變化，如四點底四點從左到右依次為左點、豎點、豎點、右點呈聚散狀排列。心字底三點從左到右依次為左點、挑點、右點。這些點均以自然的筆勢呼應。對于“呼應”的引導，教師可以人與人之間目光對視來啟發。

三、例字指導

“點”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點向左右呈放射狀。“志”，上下結構，上小下大。

“杰”，上下結構，上收下放，“木”部改捺為點，以收縮字形。“羔”，上下結構，呈梯形，短豎居正中。

“然”，上下結構，上部呈左右兩個長方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點，整字呈上收下放狀。

“忍”，上下結構，呈梯形。“刃”部撇從橫折之橫中間處出，以左點平衡字形。

“忠”，上下結構，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。“態”，上下結構，“太”部改捺為點，并注意兩點的變化，心字底舒展。

四、練習書寫

五、板書設計

“點 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態”，四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。心字底三點從左到右依次為 左點、挑點、右點

教學后記：

本課指導寫字內容是“心”字底。這是個難度要認真指導。但學生寫得結果不夠滿意，達不到一定的效果。

第四課時

教學目標：

1、初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“則、項、財、貞、負、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當。

教學重點： 通過本課教學，鞏固正確“貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領。這兩個偏旁的書寫要領。”，喚起學生寫字的熱情。

教學難點：貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫。教學過程：

一、寫好“則、項、財、貞、負、顧、頓、順”，二、教學提示

1、復習前課內容。

(1)讓學生書寫“點 ”、“忍”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好四點底、心字底的要點。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步。

(2)字底書寫時要注意什么，2、新課指導。

(1)出示貝字旁和頁字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較兩個偏旁的異同點，讓學生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁字旁。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

(2)教學貝字旁，可要求學生先仔細觀察整個字形，并著重引導學生觀察撇起筆處的位置。待學生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學生大膽嘗試書寫。教師及時引導學生與字帖對比，找出不足。通過教師示范，讓學生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。在教學頁字旁時，因為有了前面教學貝字旁的鋪墊，只要引導學生觀察首橫的長短及短撇的位置，即可做到書寫時的胸有成竹。

3、書寫指導。

“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對稱，撇為豎撇，在字中心點處起筆，順勢作點，與撇收筆處 對稱。

頁字旁：首橫宜短，保持“頁”部瘦長“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。

貝字旁和頁字旁在整個字的運用中要注意“因字而異”。“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時稍窄，作字底時稍寬。引導學生認識到這一點，并明白類似的現象會在合體字中高頻率出現，要求學生認真仔細觀察，并能舉一反三，靈活運用。

三、例字指導

“則”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。四個豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。

“項”，左右結構，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。

“財”，左右結構，右部稍大。

“貞”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。

“ 負”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點的收筆在同一水平線上。

“顧”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。“頓”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。

“順”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長短不一，緊靠在一起成一長方形。

四、練習寫字

五、板書設計

“則、項、財、貞、負、顧、頓、順” 兩豎左右對稱 撇為豎撇，在字中心點處起筆，順勢作點，與撇收筆處對稱。

教學后記： 本課寫字內容是：財、貞、負、顧、頓、順”，學生寫得結構不對稱要加以指導。

第五課時

教學目標：

1、掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律

3、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當。

教學重點：通過本課教學，鞏固正確“掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。”喚起學生寫字的熱情。

教學難點：示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫。教學過程：

一、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。

二、教學提示

1、復習前課內容。

(1)讓學生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好貝字旁和頁字邊的要點。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步。

(2)具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”。

2、新課指導。

(1)讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

(2)學習書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似的地方和細微有區別的地方，于此處著力尋求教學突破口。

3、書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二、筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。

衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。(2)“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“穿插”，左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點的下方。

三、例字指導

“社”，左右結構，左小右略大，右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間。

“補”，左右結構，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當。

“禮”，左右結構，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。

“視”，左右結構，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。

“神”，左右結構，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。

“初”，左右結構，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。“襯”，左右結構，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。“被”，左右結構，左小右大，右部“皮”為豎撇，收筆可略向左出，豎居橫鉤正中，底部撇收捺放

四、練習寫字。

五、板書設計

“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。

教學后記：

本課學生寫字內容是“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。但學生寫字時“社，初”這兩個字的部首要注意寫清楚。

第六課時

教學目標：

1、掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律

3、寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當。

教學重點： 通過本課教學，鞏固正確“掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫。”喚起學生寫字的熱情。

教學難點：尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫。教學過程：

一、寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，二、教學提示

1、復習前課內容。先讓學生寫“社”、“補”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“社”和“補”這兩個字要注意什么,然而再矯正書寫。

2、新課指導。

出示尸字頭和戶字頭例字，引導學生觀察比較這兩個字的異同。或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較。要求：重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。

3、書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二、筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與8 “尸”部的呼應。

(2)“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“重心平穩”。“重心平穩”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結構不規則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結構，是不易寫正的字，在處理時，要重點突出長撇，把它作為整個字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。

三、例字指導

“尼”，屬半包圍結構，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當寫長，與撇收筆點齊平。“啟”，半包圍結構，整體成梯形。上下兩個“口”形要注意變化。

“尺”，獨體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊平。“盡”，撇捺向左右伸展，底部齊平，兩點寫在豎中線上，注意呼應，中宮略收。“尾”，半包圍結構，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。“肩”，半包圍結構，撇較陡，點和“月”的中心線對齊。

“扇”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點與第一個“習”的豎對齊。

“房”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點在同一條直線上。

四、練習寫字

五、板書設計

“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，重心平穩

第七課時

教學目標 ：

1、復習鞏固所學的偏旁以及帶有這些偏旁的字，進一步掌握它們的寫法。

2、充分利用描紅，寫好古詩《泊船瓜洲》，要求寫得正確、端正、整潔，以提高學生獨立書寫的能力。

3、交流書法故事，提高學習寫字的興趣。

教學重點： 通過本課教學，鞏固正確“偏旁的書寫運用。”喚起學生寫字的熱情。

教學難點：偏旁的書寫運用。教學過程：

一、寫好古詩《泊船瓜洲》，二、教學提示

1、回顧復習。為了進一步端正學生的學習態度，教師可先組織學生四人小組討論

回顧前段時間學習情況，同學之間可翻閱、查看寫字課本，互相提提、評評每人的優點與缺點。

2、教師可出示小黑板或實物投影，展示10個偏旁，讓學生說說這些偏旁的名稱，回顧它們的書寫要點。

3、出示《泊船瓜洲》，找找本課中哪幾個字帶有以上10個偏旁。在學生書寫之前，可讓學生互相討論一下，哪些字比較簡單，同學們自己可以獨立完成習字，哪些字比較難一點，需要老師和同學的幫助。然后讓學生獨立完成自己認為能完成習字，注意讓學生描一個字寫一個字，上下對起來練習。教師巡回指導，發現有共性的問題再進行講解。對于學生認為需要老師幫助的習字，教師還是要與學生一起分析這些字的寫法，抓住關鍵及有規律性問題進行引導。

4、在具體的教學過程中，教師要采取多種形式教學方法，可由學生獨立書寫、也可由老師指導書寫，特別是老師要深入到學生座位中，把筆示范書寫，也可組織四人小組一起書寫，請寫得好的學生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認真、進步最快。

5、留有少許時間交流書法家小故事，可以老師說，也可讓學生說說知道哪些書法家小故事。聽后交流一下感想或收獲。然后可趁熱打鐵，說我們應該向書法家學習，認真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上

三、例字指導

“數”，左右結構，左部“米”、“女”兩字壓縮成小正方形上下相疊占據左半方格空間，右部反文占據右半空間，重心下移。

四、練習寫字

五、板書設計

泊船瓜洲 正確、端正、整潔

第八課時

教學目標：

1、正確書寫：兄 呆 商 抹 擠 拱 決 價 錢 購 批 評。

2、培養學生正確的“雙姿”(坐姿、執姿)。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

教學難點：橫折鉤、豎鉤的寫法。教學過程：

一、復習寫字的姿勢。

二、小黑板出示寫的生字

兄 呆 商 抹 擠 拱 決 價 錢 購 批 評

1、指名讀讀，說說它們各是什么結構的字。

2、同桌討論，你讀了些字發現了什么, “抹，擠，拱，批”四個字都有提手旁。“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。“價”字有三個撇，最后一撇寫法不同。

“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。

三、示范指導 “兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；

“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。

“錢”：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。

“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點。

四、學生在書上描紅。

五、作業： 練習書寫。

六、板書設計

兄 呆 商 抹 擠 拱 決 價 錢 購 批 評 坐姿 執姿

第九課時

教學目標：

1、掌握絞絲旁和幺字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“糾”、“幻”、“纖”、“級”、“紀”、“幼”、“幽”、“茲”，寫得正確、端正、比例恰當。

教學重難點：

1、掌握絞絲旁和幺字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。教學過程：

一、教學提示

1、復習前課內容。先讓學生寫“尼”、“啟”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“尼”和“啟”這兩個字要注意什么,然而再矯正書寫。

2、新課指導。

出示絞絲旁和幺字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察兩個撇折的上下位置。

3、書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。絞絲旁：分三筆寫成，兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊且平行，提筆不宜太長。幺字旁：寫法同絞絲旁同理，末點靠近撇折收筆處。

(2)“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“緊縮字形”。一個偏旁部首，當作為一個字的更小單位時，它所占據的空間往往只有一個字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以書寫時需要“緊縮字形”，來達到整體字形的和諧。如“幽”、“茲”等字中的“幺”部。

二、例字指導

“糾”，左右結構，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊平處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。

“幻”，左右結構，左窄右寬，右部橫折鉤略高大。

“纖”，左右結構，左窄右寬，左右等高。右部“千”字橫畫靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。

“級”，左右結構，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內收狀，捺放開。

“紀”，左右結構，左窄右寬，右部略短。豎彎鉤的彎鉤向右伸 展。“幼”，寫法同“幻”，撇為主筆，宜挺直，伸展。

“幽”，三面包圍結構，屬下包上，兩個“幺”包緊。“茲”，上下結構，兩個“幺”包緊，字中心作一豎中線剛好左右對稱。12

三、學生描紅。

四、作業： 學生練習書寫。

五、板書設計：

“糾”、“幻”、“纖”、“級”、“紀”、“幼”、“幽”、“茲”，寫得正確、端正、比例恰當。

第十課時

教學目標：

1、掌握女字旁和弓字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“婦”、“弘”、“張”、“弦”，寫得正確、端正、比例恰當。

教學重難點：

1、掌握女字旁和弓字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。教學課時：1課時

教學過程：

一、復習寫字的姿勢。

二、教學提示

1、復習前課內容。

出示“糾”、“幻”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么,然而在桌上書空練習及在紙上練一練。

2、新課指導。讓學生在黑板上直接書寫女字旁和弓字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。

3、書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。女字旁：這個偏旁分三筆寫成，先寫撇點，撇稍陡，點稍短。再順勢寫一撇，與首撇基本平行，兩撇間留狹長空間，撇與點的收筆在同一水平線上。末筆提畫要稍上斜，右邊只露出少許。

弓字旁：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折短小，第二、筆短橫與首橫平行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。整個弓字旁上緊下松。

(2)“小博士”信箱。偏旁部首在具體字中的大小要根據其在字中所處的主次關系來定。如“引”字，右部小，則“弓”字寫大；如“張”字，右部大，則“弓”字寫小。

三、例字指導

“奶”，左右結構，右邊“乃”為偏斜結構，注意重心的平穩，讓橫畫的中點與彎鉤的出鉤點在同一條直線上。

“引”，左右結構，左大右小，左右相隔約一個“弓”字寬度后再寫懸針豎為宜。

“奴”，左右結構，左高右低。“如”，左右結構，右部“口”包緊。“婦”，左右結構，右部包緊，位于中間位置。“弘”，左右結構，右部收緊成三角形。

“張”，左右結構，左收右放，右部“長”放開，捺向右伸展。“弦”，左右結構，右部“玄”略寬、收緊。

四、作業： 寫字練習。

五、板書設計 “奶”、“引”、“奴”、“如”、“婦”、“弘”、“張”、“弦”，仔細觀察 位置和相同筆畫 出現的變化

第十一課

教學目標：

1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。

教學步驟：

一、激趣導入。

1、關于寫字的小故事。

2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。

二、看圖練習，回顧方法。

1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習，教師巡視糾正。

三、指導練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。

1、讀帖以“龍、史”為例，說說寫“龍、史”的時候應注意什么？

2、教師范寫指導，書寫要領： 龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。兵：中橫清長。久：橫撇的角度要恰當。

史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。谷：撇捺要伸展。商：兩豎左短右長。

3、生臨寫，師巡視評價。

四、學生練習書寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

六、板書設計：

“龍、兵、久、史、谷、商” 正確的坐姿 執筆方法。

第十二課

教學目的：

1、知道“弓、負、爭、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：知道“弓、負、爭、兇、多、歲”在字形結構上的特點，能書寫好這些字。

教學步驟：

一、回顧導入。

1、復習“龍、史”的特點和書寫上要注意的事項。

2、出示本課所要寫的字：“弓、負、爭、兇、多、歲”

3、認讀要寫的字。

二、看圖練習，回顧方法。1回顧正確的書寫姿勢和執筆方法。

2、教師和小組長巡視糾正。

三、指導練寫“弓、負、爭、兇、多、歲”。

1、讀帖以“弓、兇、多”為例

(1)說說寫“弓”字的時候應注意什么,(筆畫勻稱，上緊下松。)(2)說說寫“兇、多”字的時候應注意什么,(兇：整個字是扁形撇長點短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。)

2、教師范寫，指導： 弓：筆畫勻稱，上緊下松，第3筆的橫和第1畫的橫長短差不多。負：橫折不要寫成橫鉤

爭：中間的部分中的橫要長，要出頭。歲：上面的山不要寫得太寬。

3、生臨寫，師巡視評價。

4、學生臨寫體會。

四、學生練寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

六、板書設計：

“弓、負、爭、兇、多、歲”

第十三課

教學目的：

1、知道上下結構的字在書寫上的注意事項，寫好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

4、練寫柔、晨、剪、貴、章、碧

教學難點：知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結構上的特點，能書寫這些字。

教學步驟：

一、欣賞導入，激發興趣。展示作品，激發學生練好字的愿望。

二、指導練寫“柔、晨、剪、貴、章、碧”。

1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書寫的時候應注意什么？

柔：上下對正，注意彎鉤的寫法。整個字要寫的上窄下寬。晨：上下對正，捺畫要伸展，整體是上小下大。剪：上橫不可短，“刀”略向左斜。整體注意上大下小。貴：上面不要寫成“蟲”，上下對正。章：上寬，第2橫要長，上下對正。碧：上面的左右結構，左低右高，上下對正。

2、教師范寫。

3、學生臨寫，教師巡視評價。

4、提示學生書寫中的要注意的問題。

三、學生練寫，師巡視指導。

1、提示書寫姿勢。

2、提示作業要求

A干凈工整； B按時完成； C正確率高。

四、總結評價，展示作品。

五、板書設計：

“柔、晨、剪、貴、章、碧”。書寫姿勢

第十四課

教學目的：

1、知道左右結構的字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結構上的特點，能書寫好作業的這些字。

教學步驟：

一、回顧導入。

簡單回顧上學期“左窄右寬的字”的特點：上平下縮、左長右短、上縮下平、上平下平、上縮下伸的特點。

二、指導練寫本課的字。

1、讀帖觀察書寫“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時候應注意什么？整體要領：

(1)左右松緊適度。

(2)注意左右部分的寬窄、長短、高低、大小。

2、個別指導。

醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫漏了豎。擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫正確。接：右邊的“妾”，女要寫的扁。禮：左邊的第一點和右邊的豎對正。群：左上的第2 筆要出頭。

三、教師范寫。學生臨寫，師巡視評價。

四、學生練寫，師巡視指導。注意：提示書寫姿勢要正確。

五、總結評價，展示作品。

六、板書設計：

“醒、胸、擺、接、禮、群” 左窄右寬

第十五課

教學目的：

1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點： 知道“順、切、姨、先、初、知”字形結構上的特點，能書寫好作業中上蓋下的字。

教學步驟：

一、出示新字，激發興趣。

1、觀察字的特點，小組交流。

2、全班交流。

3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。

二、指導練寫順、切、姨、先、初、知。

1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時候應注意什么, 順：左邊要寫緊，呈長形。

切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要勻稱，上窄下寬。仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。知：第五筆是點，不要寫長了，右邊偏下。

2、師范寫，生臨寫體會。

3、生臨寫，師巡視評價

三、學生練寫，師巡視指導。

1、“順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區別。

2、“初”的左邊是衣字旁。

四、總結評價，展示作品。

五、優秀學生展示書寫。

切、姨、先、初、知。左右部分 左邊要寫緊，呈長形

第十六課

教學目的：

1、知道左右結構的字在書寫時要注意的事項。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：知道左右結構的字在字形結構上的特點，能寫好作業中的字。

教學步驟：

一、認識要書寫的生字。

1、出示生字卡片：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷 鋒 旅。

2、說說這些字有什么特點。

二、指導練寫左右結構的字。

1、把結構特點相同的字連起來。分類分別是：

上平下平：提伙 上伸下伸：像講 上伸下平：池 臉 上伸下縮：滿傷 上平下伸：鋒旅 上縮下平：搖 帽

2、把難寫的字試著寫一下。

3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

4、學生范寫，點評。

5、教師示范書寫。

6、學生臨摹，試寫。

三、學生練寫，師巡視指導。

1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習，教師巡視糾正。

四、總結評價，展示作品。

五、板書設計：

上平下平：提伙 上伸下伸：像講 上伸下平：池 臉 上伸下縮：滿傷 上平下伸：鋒旅 上縮下平：搖 帽

第十七課

教學目的：

1、知道左右結構的字在書寫時要注意的事項。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：知道左右結構的字在字形結構上的特點，能寫好作業中的字。教學步驟：

一、認識要書寫的生字。

1、出示生字卡片：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹 婦 證。

2、說說這些字有什么特點。

二、指導練寫左右結構的字。

1、把結構特點相同的字連起來。分類分別是：

左高右低：坪壇 左高右低：減鳴 左偏下：野鄰 右偏上：柱歸 右偏下：和 虹 右偏下：婦 證

2、把難寫的字試著寫一下。

3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

4、學生范寫，點評。

5、教師示范書寫。

6、學生臨摹，試寫。

三、學生練寫，師巡視指導。

1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習，教師巡視糾正。

四、總結評價，展示作品。

五、板書設計：

左高右低：減鳴 左偏下： 左高右低：坪壇 左高右低：減鳴 左偏下：野鄰

右偏上：柱歸 右偏下：和 虹 右偏下：婦 證

第十八課

教學目的：

1、知道“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺蒙”在書寫時要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個部分要對正。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。教學難點：知道“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺蒙”的書寫要點，能在作業本上寫好這些字。

教學步驟：

一、認識要書寫的生字。

1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺 蒙

2、說說這些字有什么特點。

二、指導練寫“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺 蒙”。24

1、教師指導觀察字型。

2、提示書寫要點。

A、橫寫輕一點，緊湊一點。B、注意上、中、下三個部分寬窄的變化。C、注意上、中、下對正。

3、觀察字型，指導讀帖。

景和等：長橫在中部，在書寫的時候要注意橫平，事和重：長橫在字的上部，把下面的部分蓋住。

藍和歪：長橫在下面，把上面的部分托住。舉和養：上中下對正，撇捺伸展。

寬和覺： 上中下對正，豎彎鉤伸展。蒙：中間有短橫。

4、教師示范書寫，學生臨寫，師生共同評價。

5、仔細觀察，練習試寫難寫的字。

三、學生練寫，師巡視指導。

1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習書寫，教師巡視糾正。

四、總結評價，展示作品。

五、板書設計：

喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺 蒙 寫得緊湊

第五篇：二下寫字教案

第一課把字寫勻稱（1）

一、教學內容：

練寫龍、兵、久、史、谷、商

二、教學目標：

1.知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。2.培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。3.了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

三、教學難點：

知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。

四、教學準備：田字格卡片

五、教學時數：一課時

六、教學過程和方法： ：

（一）激趣導入。1.關于寫字的小故事。

2.展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。

（二）看圖練習，回顧方法。1.回顧正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。2.實踐練習，教師巡視糾正。

（三）指導練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。

1.讀帖以“龍、史”為例，說說寫“龍、史”的時候應注意什么？

2.教師范寫指導，書寫要領：

龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。兵：中橫清長。

久：橫撇的角度要恰當。

史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

谷：撇捺要伸展。

商：兩豎左短右長。

3.生臨寫，師巡視評價。

（四）學生練習書寫，師巡視指導。

（五）總結評價，展示作品。

第二課把字寫勻稱（2）

一、教學內容： 練寫弓、負、爭、兇、多、歲

二、教學目標：

1.知道“弓、負、爭、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準確地運用。

2.培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3.了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

三、教學難點：

知道“弓、負、爭、兇、多、歲”在字形結構上的特點，能書寫好這些字。

四、教學準備：田字格卡片

五、教學時數：一課時

六、教學過程和方法： ：

（一）回顧導入。

1.復習“龍、史”的特點和書寫上要注意的事項。

2.出示本課所要寫的字：“弓、負、爭、兇、多、歲”

3.認讀要寫的字。

（二）看圖練習，回顧方法。

1.回顧正確的書寫姿勢和執筆方法。

2.教師和小組長巡視糾正。

（三）指導練寫“弓、負、爭、兇、多、歲”。

1.讀帖以“弓、兇、多”為例，（1）說說寫“弓”字的時候應注意什么？（筆畫勻稱，上緊下松。）

（2）說說寫“兇、多”字的時候應注意什么？（兇：整個字是扁形撇長點短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

2.教師范寫，指導：

弓：筆畫勻稱，上緊下松，第3筆的橫和第1畫的橫長短差不多。

負：橫折不要寫成橫鉤 爭：中間的部分中的橫要長，要出頭。

歲：上面的山不要寫得太寬。

3.生臨寫，師巡視評價。

4.學生臨寫體會。

（四）學生練寫，師巡視指導。

（五）總結評價，展示作品。

第三課注意上下部分的位置

一、教學內容： 練寫柔、晨、剪、貴、章、碧

二、教學目標：

⒈知道上下結構的字在書寫上的注意事項，寫好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。

2.培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3.了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

三、教學難點：

知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結構上的特點，能書寫這些字。

四、教學準備：田字格卡片

五、教學時數：一課時

六、教學過程和方法： ：

（一）欣賞導入，激發興趣。

展示書法作品，激發學生練好字的愿望。

（二）指導練寫“柔、晨、剪、貴、章、碧”。

1.讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書寫的時候應注意什么？柔：上下對正，注意彎鉤的寫法。整個字要寫的上窄下寬。

晨：上下對正，捺畫要伸展，整體是上小下大。

剪：上橫不可短，“刀”略向左斜。整體注意上大下小。

貴：上面不要寫成“蟲”，上下對正。

章：上寬，第2橫要長，上下對正。

碧：上面的左右結構，左低右高，上下對正。

2.教師范寫。3.學生臨寫，教師巡視評價。

4.提示學生書寫中的要注意的問題。

（三）學生練寫，師巡視指導。1.提示書寫姿勢。

2.提示作業要求

（1）干凈工整；

（2）按時完成；

（3）正確率高。

（四）總結評價，展示作品。

第四課注意左右部分的位置（1）

一、教學內容： 練寫醒、胸、擺、接、禮、群

二、教學目標：

1.知道左右結構的字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。2.培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3.了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

三、教學難點：

知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結構上的特點，能書寫好作業的這些字。

四、教學準備：田字格卡片

五、教學時數：一課時

六、教學過程和方法： ：

（一）回顧導入。

簡單回顧上學期“左窄右寬的字”的特點：上平下縮、左長右短、上縮下平、上平下平、上縮下伸的特點。

（二）指導練寫本課的字。

1.讀帖觀察書寫“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時候應注意什么？整體要領：

（1）左右松緊適度。

（2）注意左右部分的寬窄、長短、高低、大小。2.個別指導。醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。

胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫漏了豎。擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫正確。

接：右邊的“妾”，女要寫的扁。

禮：左邊的第一點和右邊的豎對正。

群：左上的第2筆要出頭。

3.教師范寫。

4.學生臨寫，師巡視評價。

（三）學生練寫，師巡視指導。（注意：提示書寫姿勢要正確。)(四)總結評價，展示作品。

第五課注意左右部分的位置（2）

一、教學內容： 練寫順、切、姨、先、初、知

二、教學目標：

1.知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2.培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3.了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

三、教學難點：知道“順、切、姨、先、初、知”字形結構上的特點，能書寫好作業中上蓋下的字。

四、教學準備：田字格卡片

五、教學時數：一課時

六、教學過程和方法： ：

（一）出示新字，激發興趣。

1.觀察字的特點，小組交流。

2.全班交流。

3.大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。

（二）指導練寫順、切、姨、先、初、知。

1.讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時候應注意什么？ 順：左邊要寫緊，呈長形。

切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。

姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要勻稱，上窄下寬。

仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。

初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。

知：第五筆是點，不要寫長了，右邊偏下。

2.師范寫，生臨寫體會。

3.生臨寫，師巡視評價

（三）學生練寫，師巡視指導。

1.“順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區別。

2.“初”的左邊是衣字旁。

（四）總結評價，展示作品。

（五）優秀學生展示書寫。

第六課想一想，練一練（1）

一、教學內容：

分類練寫左右結構的漢字：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷 鋒 旅

二、教學目標：

1.知道左右結構的字在書寫時要注意的事項。

2.培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3.了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

三、教學難點：

知道左右結構的字在字形結構上的特點，能寫好作業中的字。

四、教學準備：田字格卡片

五、教學時數：一課時

六、教學過程和方法：

（一）認識要書寫的生字。

1.出示生字卡片：像 講 提 伙 池 臉 搖 帽 滿 傷 鋒 旅。

2.說說這些字有什么特點。

（二）指導練寫左右結構的字。

1.把結構特點相同的字連起來。

分類分別是：

上平下平：提伙

上伸下伸：像講

上伸下平：池 臉

上伸下縮：滿傷

上平下伸：鋒旅

上縮下平：搖 帽

2.把難寫的字試著寫一下。

3.分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

4.學生范寫，點評。

5.教師示范書寫。

6.學生臨摹，試寫。

（三）學生練寫，師巡視指導。

1.回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2.實踐練習，教師巡視糾正。

（四）總結評價，展示作品。

第七課想一想，練一練（2）

一、教學內容：

分類練寫左右結構的漢字：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹 婦 證

二、教學目標：

1.知道左右結構的字在書寫時要注意的事項。

2.培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3.了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

三、教學難點：

知道左右結構的字在字形結構上的特點，能寫好作業中的字。

四、教學準備：田字格卡片

五、教學時數：一課時

六、教學過程和方法： ：

（一）認識要書寫的生字。

1.出示生字卡片：減 鳴 柱 歸 野 鄰 坪 壇 和 虹 婦 證。

2.說說這些字有什么特點。

（二）指導練寫左右結構的字。

1.把結構特點相同的字連起來。

分類分別是：

左高右低：坪 壇

左高右低：減 鳴

左偏下：野 鄰

右偏上：柱 歸

右偏下：和 虹

右偏下：婦 證

2.把難寫的字試著寫一下。

3.分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

4.學生范寫，點評。

5.教師示范書寫。

6.學生臨摹，試寫。

（三）學生練寫，師巡視指導。

1.回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2.實踐練習，教師巡視糾正。

（四）總結評價，展示作品。

第八課不要把字寫得過長

一、教學內容：

練寫喜 景 等 事 重 藍 歪

二、教學目標： 1.知道“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺 蒙”在書寫時要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個部分要對正。

2.培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3.了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

三、教學難點：

知道“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺 蒙”的書寫要點，能在作業本上寫好這些字。

四、教學準備：田字格卡片

五、教學時數：一課時

六、教學過程和方法： ：

（一）認識要書寫的生字。

1.出示生字卡片：喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺 蒙

2.說說這些字有什么特點。

（二）指導練寫“喜 景 等 事 重 藍 歪 舉 養 寬 覺 蒙”。

1.教師指導觀察字型。

2.提示書寫要點。

（1）橫寫輕一點，緊湊一點。

（2）注意上、中、下三個部分寬窄的變化。

（3）注意上、中、下對正。

3.觀察字型，指導讀帖。

景和等：長橫在中部，在書寫的時候要注意橫平;

事和重：長橫在字的上部，把下面的部分蓋住。藍和歪：長橫在下面，把上面的部分托住。舉和養：上中下對正，撇捺伸展。

寬和覺： 上中下對正，豎彎鉤伸展。蒙：中間有短橫。

4.教師示范書寫，學生臨寫，師生共同評價。5.仔細觀察，練習試寫難寫的字。(三)學生練寫，師巡視指導。1.回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。2.實踐練習書寫，教師巡視糾正。

（四）總結評價，展示作品。

第九課寫“包、飽、泡、吐”四個字

教學目標

1.正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。2.培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。3.點燃學生的寫字興趣。

4.通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

教學難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。

三、教學時數：一課時

四、教學過程和方法：

（一）課前交流，欣賞引趣。

導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。

（二）復習雙姿，做好準備。

1.復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。2.復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。3.齊唱《寫字歌》。

（三）指導寫字，掌握技巧。1.揭題：今天我們學習寫4個生字。2.學寫“包”。

（1）觀察：什么結構？你認為哪一筆比較難寫？（2）指導練寫“包”。

學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。3.學寫“飽、泡、吐”。

（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區別？

（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；

（3）“泡”字要左窄右寬。

（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

（5）“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

（四）創作練習，鞏固興趣。1.學生完成書簽：

（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學生自己完成書簽。

2.要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

3.教師巡視、指導。4.欣賞、交流。

取長補短，互相學習、互相欣賞。5.贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。

（五）課堂總結。

我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

第十課反文旁和欠字旁

一、教學目標： 1.初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領。2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3.寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學過程和方法：

（一）復習回顧。

提出養成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。

（二）新課指導。

寫好反文的關鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導學生觀察短橫和長撇的起筆位置。

寫好欠字邊的關鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。

（三）書寫指導。

1.“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領。

（1）反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。

（2）欠字：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。

（3）反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。

2.小博士”信箱。本節關鍵詞是：穿插。帶反文和欠字的字練習時要多關注筆畫間的穿插。一些關鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學生，引導學生自己觀察，以防字的結構不合理。“穿插”是左右結構的合體字書寫時很重要的一條結字規律，教學時可靈活運用學生身邊的諸多事例來引導他們深刻理解：如同桌關系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據實際情況來安排等等。向學生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會有一個和諧團結的集體。

3.“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。帶欠字邊的字有時左窄右寬，如“次”、“吹”等，三冊已經學習這里不再重復敘述，有時左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。

（四）例字指導：

1.“攻”，左短右長，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓。

2.“軟”，左右長短寬窄基本相等，“車”右部要齊平，“欠”第二撇也可適當插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。

3.“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊平。右部反文撇收捺放，對比明顯。

4.“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點，右部齊平以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。

5.“敢”，左長右短，左部橫畫左長右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內布白勻稱。

6.“欣”，左右相等，左部兩撇分別為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部兩撇注意穿插，撇收捺放。

7.“炊”，左短右長，左收右放，左部“火”縮捺為點，以讓右。

8.“歐”，左短右長，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關注與左部的穿插。

第十一課四點底心字底的寫法

一、教學目標: 1.初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領。2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3.寫好“點 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學過程和方法：

（一）復習前課內容。

出示“攻、軟”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌上書空練習及在紙上練一練。

（二）新課指導。1.出示四點、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。

2.教師要讓學生知道四點、心字底都作字底，書寫時要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。

（三）書寫指導。

1.“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

（1）四點：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。（2）心字底：心字底三點分別為左點、挑點、右點，臥鉤應向左上出鉤，以平均分割上部空間。因為如向上出鉤，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向學生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規律。可以人體身材苗條應收腰來作比，頗形象逼真。

3.“小博士信箱”。本節的關鍵詞是：“變化與呼應”。

字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎上還應有個“生動”的要求，具體書寫時就主要體現在“變化與呼應”上，只要注意變化和呼應，字就會生動起來。

“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢上的變化。如本課的重點就是點的變化，如四點底四點從左到右依次為左點、豎點、豎點、右點呈聚散狀排列。心字底三點從左到右依次為左點、挑點、右點。這些點均以自然的筆勢呼應。對于“呼應”的引導，教師可以人與人之間目光對視來啟發。

（四）例字指導。

1.“點”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點向左右呈放射狀。

2.“志”，上下結構，上小下大。

3.“杰”，上下結構，上收下放，“木”部改捺為點，以收縮字形。4.“羔”，上下結構，呈梯形，短豎居正中。

5.“然”，上下結構，上部呈左右兩個長方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點，整字呈上收下放狀。

6.“忍”，上下結構，呈梯形。“刃”部撇從橫折之橫中間處出，以左點平衡字形。7.“忠”，上下結構，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。

8.“態”，上下結構，“太”部改捺為點，并注意兩點的變化，心字底舒展。第十二課“貝”和“頁”的寫法

一、教學目標：

1.初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領。2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3.寫好“則、項、財、貞、負、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學過程和方法：

（一）復習前課內容。

1.讓學生書寫“點”、“忍”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好四點底、心字底的要點。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步？

2.字底書寫時要注意什么？

（二）新課指導。

1.出示貝字旁和頁字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較兩個偏旁的異同點，讓學生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁字旁。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

2.教學貝字旁，可要求學生先仔細觀察整個字形，并著重引導學生觀察撇起筆處的位置。待學生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學生大膽嘗試書寫。教師及時引導學生與字帖對比，找出不足。通過教師示范，讓學生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。

3.在教學頁字旁時，因為有了前面教學貝字旁的鋪墊，只要引導學生觀察首橫的長短及短撇的位置，即可做到書寫時的胸有成竹。

（三）書寫指導。

1.“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

（1）貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對稱，撇為豎撇，在字中心點處起筆，順勢作點，與撇收筆處對稱。

（2）頁字旁：首橫宜短，保持“頁”部瘦長“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。

（3）貝字旁和頁字旁在整個字的運用中要注意“因字而異”。

2.“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時稍窄，作字底時稍寬。引導學生認識到這一 點，并明白類似的現象會在合體字中高頻率出現，要求學生認真仔細觀察，并能舉一反三，靈活運用。

（四）例字指導。

1.“則”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。四個豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。

2.“項”，左右結構，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。3.“財”，左右結構，右部稍大。

4.“貞”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。5.“負”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點的收筆在同一水平線上。6.“顧”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。7.“頓”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。

8.“順”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長短不一，緊靠在一起成一長方形。

第十三課示字旁和衣字旁的寫法

一、教學目標：

1.掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律

3.寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、過程和方法：

（一）復習前課內容。

1.讓學生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好貝字旁和頁字邊的要點。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步？

2.具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？

（二）新課指導：

1.讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。2.學習書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似的地方和細微有區別的地方，于此處著力尋求教學突破口。

（三）書寫指導：

1.“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

（1）示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。

（2）衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。

2.“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“穿插”，左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點的下方。

（四）例字指導：

1.“社”，左右結構，左小右略大，右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間。2.“補”，左右結構，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當。3.“禮”，左右結構，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。

4.“視”，左右結構，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。

5.“神”，左右結構，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。

6.“初”，左右結構，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。7.“襯”，左右結構，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。

第十四課 “尸”和“戶”的寫法

一、教學目標：

1.掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領。2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律

3.寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學過程和方法：

（一）復習前課內容。

先讓學生寫“社”、“補”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“社”和“補”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

（二）新課指導。

出示尸字頭和戶字頭例字，引導學生觀察比較這兩個字的異同。或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較。要求：重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。

（三）書寫指導。

1.“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

（1）尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。

（2）戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與“尸”部的呼應。

2.“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“重心平穩”。“重心平穩”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結構不規則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結構，是不易寫正的字，在處理時，要重點突出長撇，把它作為整個字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。

（四）例字指導：

1.“尼”，屬半包圍結構，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當寫長，與撇收筆點齊平。2.“啟”，半包圍結構，整體成梯形。上下兩個“口”形要注意變化。3.“尺”，獨體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊平。

4.“盡”，撇捺向左右伸展，底部齊平，兩點寫在豎中線上，注意呼應，中宮略收。5.“尾”，半包圍結構，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。6.“肩”，半包圍結構，撇較陡，點和“月”的中心線對齊。

7.“扇”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點與第一個“習”的豎對齊。

8.“房”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點在同一條直線上。

第十五課綜合練習

一、教學目標：

1.復習鞏固所學的偏旁以及帶有這些偏旁的字，進一步掌握它們的寫法。

2.充分利用描紅，寫好古詩《泊船瓜洲》，要求寫得正確、端正、整潔，以提高學生獨立書寫的能力。

3.交流書法故事，提高學習寫字的興趣。

二、教學過程和方法：

（一）回顧復習：

1.為了進一步端正學生的學習態度，教師可先組織學生四人小組討論回顧前段時間學習情況，同學之間可翻閱、查看寫字課本，互相提提、評評每人的優點與缺點。

2.教師可出示小黑板，展示10個偏旁，讓學生說說這些偏旁的名稱，回顧它們的書寫要點。

（二）綜合練習：

1.出示《泊船瓜洲》，找找本課中哪幾個字帶有以上10個偏旁。在學生書寫之前，可讓學生互相討論一下，哪些字比較簡單，同學們自己可以獨立完成習字，哪些字比較難一點，需要老師和同學的幫助。然后讓學生獨立完成自己認為能完成習字，注意讓學生描一個字寫一個字，上下對起來練習。教師巡回指導，發現有共性的問題再進行講解。對于學生認為需要老師幫助的習字，教師還是要與學生一起分析這些字的寫法，抓住關鍵及有規律性問題進行引導。

2.采取多種形式教學，可由學生獨立書寫、也可由老師指導書寫，特別是老師要深入到學生座位中，把筆示范書寫，也可組織四人小組一起書寫，請寫得好的學生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認真、進步最快。

3.交流書法家小故事，可以老師說，也可讓學生說說知道哪些書法家小故事。聽后交流一下感想或收獲。然后可趁熱打鐵，說我們應該向書法家學習，認真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。

（三）例字指導：

“數”，左右結構，左部“米”、“女”兩字壓縮成小正方形上下相疊占據左半方格空間，右部反文占據右半空間，重心下移。

（四）資料鏈接： 魏晉書家——衛夫人

衛夫人，名鑠，字茂漪，東晉人，傳為王右軍（王羲之）之師。家學淵源（北派之祖衛瓘姪女、衛桓從的妹妹），有名當代。《書法要錄》說她得筆法于鐘繇，熔鐘、衛之法于一爐。所著《筆陣圖》中云：「橫」如千里之陣云、「點」似高山之墬石、「撇」如陸斷犀象之角、「豎」如萬歲枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百鈞弩發、「鉤」如勁弩筋節。有《名姬帖》、《衛氏和南帖》傳世。其字形已由鐘繇的扁方變為長方形，幾條清秀平和，嫻雅婉麗，去隸已遠，說明當時楷書已經成熟而普遍。《書評》稱之為「如插花少女，低昂美容；又如美女登臺，仙娥弄影，紅蓮映水，碧海浮霞。」

第十六課自我評價

一、教學目標：

1.學會將自己寫的字與樣本字作比較，較正確地進行自我評價，同時也能較正確地評價同學的字，培養學生的審美觀。

2.通過評價知道自己寫字的優勢和不足，不斷改進習字態度，提高寫字水平，激發寫字的興趣。逐步將字寫得正確、端正、整潔。

二、教學過程和方法：

（一）制作幾張本課的樣本字卡片或掛圖，再制作星星的卡片，以備上課用。

（二）課本樣本字掛圖，拿出幾張學生的習字，讓學生傳閱，請同學評一評，這張習字與掛圖中的哪一個樣子比較接近，老師就可以給這張習字相應的星星。

1.第一件作品：用筆較生硬，結體歪斜。如“肯”、“卻”右傾；“爭”、“分”萎縮。

2.第二件作品：用筆較自然，但缺少收放的對比；結體平正，但字形拘謹。3.第三件作品：用筆自然生動，結體收放自如。

4.根據這一評價方法，讓學生翻開寫字課本，分別對第1—7課學生自己的習字情況自我評價。然后，讓同桌間互相看看，同學評價是否比較準確。教師也要巡回檢查，了解學生的自我評價。5.評價之后，讓學生說說半個學期來，自己是否進步了，如果進步了，教師一定要給予充分的表揚鼓勵。然后，教師可趁熱打鐵，問學生今天寫字是否會比平時更好，你估計自己能得到幾顆星嗎？讓學生寫“寫寫評評”中的12個字。

6.學生寫完字后，再用以上方法讓學生進行自我評價，并將評價結果，在課本后相應得到的星星顆數后的括號內打上（√）

（三）教師總結。