第一篇：二下美術教案

巧妙的組合

一、教材分析

本課巧妙的組合是在學習過的三種基本形的基礎上，安排的一堂設計繪畫課。巧妙的組合其中包含兩個主要內容：

*超越單純基本形的概念，發現新的圖形結構形式。小學美術教案二年級下冊：01課巧妙的組合

*感受透疊圖形及著色后產生的效果。

許多大小不同的基本形相互穿插后，原基本形被打破，失去本身的意義，巧妙的組合由此產生了新的圖形結構，而在作業過程中，又可能發現新的形狀和現象，增添了作業的趣味性。由于學生個性的原因，新圖形給人既與原基本形完全不同性質的感受，又有區別于各人的造型特點和色彩效果。通過對完成后的作業進行自我評價，學生也能感受到畫面的疏密、虛實所產生的效果。

教材巧妙的組合中呈現了部分學生作品，提示學生可從作品中發現一些新的形象。教材選登了著名畫家米羅的美術作品《太陽、人和鳥》。通過欣賞，分析畫家怎樣運用三種基本形和畫，以激發學生聯想。

這類作業有較大的隨意性和偶然性，兒童容易作業，也易出效果，一般都能饒有興趣地投入到學習活動中去。

二、教學目標

*學習形與形相透疊的表現方法和透疊圖形的涂色方法。

*在組合透疊練習中感受新的平面組合形式，形成調控畫面的意識。

*在形的自由組合和換色平涂活動中享受到成功的樂趣。

三、教學設計

本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，始終以學生為主體。從基本形的回憶、歸納到認識透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對作業步驟的分析、歸納，都要充分調動學生的積極性，讓他們主動參與知識的形成過程。

教學實施以回憶導入新課。首先引導學生回憶學過的三種基本形，并感受到這幾種形可有長短、大小等變化。在此基礎上，教師演示三種形的透疊效果?？刹扇≈鹨化B加的方法，讓學生清晰地觀察到形的組合變化過程；也可從欣賞完成的范作入手，讓學生比較、分析單獨的形和透疊圖形之間的區別，明了透疊的涵義。透疊效果的演示過程應精心設計，根據學生年齡及身心特點，使學生輕易理解其涵義并充分感受到趣味性。可采取在黑板上板畫、利用幻燈機演示和利用多媒體制作課件進行演示等方式。

在演示過程中還要引導學生觀察透疊圖形著色后的效果，感受畫面的美感。透疊部分的色彩可另外著色，也可隨原形疊加著色，如果是后一種，學生會注意到顏色重疊后的變色現象，教師可順勢引導學生關注色與色疊加的變化。

指導作業環節可先由學生根據范圖一起討論作業步驟，再由教師歸納、總結。教材中基本的作業步驟是：在任意位置先畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插（即透疊）；然后用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫到一定的時候即可停下，根據畫面需要添畫更小的基本形，可豐富和裝飾畫面；最后，再分格涂色完成。

學生活動的開展以自主表現為主，教師要注意在作業方法上加強指導，在作業步驟上予以控制。

教學評價涉及畫面構圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色彩搭配等方面，先由學生自評、互評，再由教師歸納、總結。

作業要求：任選一種彩色筆作業，用大小不同的三種基本形互相穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時，每種色不宜畫出線外。

四、教學建議

*該課教學過程主要是指導學生作業的過程，應以指導作業方法為主。

（１）畫基本形時，應鼓勵學生大膽地徒手作業，或扁、或長、或正、或歪均可。

（２）基本形的大小對畫面影響較大。太小則效果較差，而且完不成作業。應指導學生畫大些，特別是主體基本形。透疊上去的其他基本形可逐漸畫小。

（３）應指導學生適當地控制畫面?？捎脤φ兆髌纷鞣秷D，說明畫得太滿和不加分辨地簡單排列會出現“板”、“亂”、“擠”的現象。

*為使課堂氣氛更加輕松、活潑，學生活動的開展可采取合作的形式。兩人或四人合作完成一幅作業，學生可自由交流繪畫體會。還可在學生自主表現的同時，分組在黑板上合作作業，由各小組成員按順序輪流上臺添畫。讓學生在競爭的氛圍中體驗到成功的快感，增強集體榮譽感和責任感。

第2課加一加變一變

加一加變一變

一、教材分析

本課小學美術教案二年級下冊：02課加一加變一變集寫生與想像添畫為一體，有一定的難度。教材以學生生活中常見的物品為切入點，讓學生備感親切，拉近了生活與繪畫的距離，降低了本課的難度，有利于激發學生積極參與和表現創造的欲望。教材小學美術教案二年級下冊：02課加一加變一變的呈現以實物圖片和學生作業相對照，教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，應當通過比較、討論等方法，引導學生探究、發現，在體驗、思考中明確本課的學習任務和要求，努力提高他們的探究能力和審美趣味。教學中物體外形特征的描畫是本課的重點，想像添畫是難點。

二、教學目標

*能辨識和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。

*滲透輪廓意識，提高學生的觀察表現能力和想像創造能力。

*培養觀察習慣和對繪畫的興趣，激發學生善于發現并樂于用繪畫語言來表達自己的創意。

三、教學設計

本課教學是在學生自主探究學習的基礎上，通過引導學生觀察、描畫、想像添畫和交流，讓學生掌握物體基本形狀的畫法，在感悟和體驗中激發學生的興趣，使之展開豐富的聯想。

教學組織形式：小組交流式。課前要求學生尋找、發現自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。教師隨機擺放成幾組，學生根據自己的興趣和愛好自由組合成組。教師要充分尊重學生的選擇，讓整齊劃一的學習走向充分個性化的學習，為學生自主性的充分發揮開辟廣闊的空間。

教學基本環節設計：

*欣賞激趣，明確目標。以教材為載體，引導學生觀察、比較教材呈現的實物圖片和學生作業，讓學生獲得感悟和認識，充分感受和領略創造的愉悅，同時明確本課“做什么”。

*觀察、觸摸實物，感知基本形。第一步，師生互動：選擇有典型性的物品為范例，引導觀察其基本形狀，表述其外形特征。第二步，學生活動：自我嘗試，小組交流。

*指導用線描畫基本形。教師示范后學生練習，強調用線流暢，讓學生明確“怎么做”。

*想像添畫，創造新形象。強調以基本形為主體，充分發揮聯想，添畫宜少又恰到好處，再涂上自己喜歡的色彩，使變出的形象生動有趣又漂亮。

*欣賞評析，交流感受?？刹捎脦熒印⑿〗M互動、下位交流等多種形式創設開放的美術課堂，讓學生暢所欲言，表達自己的想法，充分感受“豐富多彩的探究發現、個體各異的創造表現”帶來的愉悅，從而知道“為什么做”。

作業要求：觀察生活中常見的物品，將它們的基本形描畫下來，再想像添畫成有趣的形象。

四、教學建議

*本課的課前準備非常重要，對學生所帶物品要給予提示，如自己喜愛并常用的生活用品、學習用品等均可以。繪畫工具不限，彩色筆、油畫棒、水粉顏料等都可以。

*教學組織形式、學習方式可根據學情和條件進行調整。

*教學時若能充分利用各種教學手段，如運用多媒體演示物品基本形的辨識和描畫的過程及方法，演示由同一種基本形想像變出不同的有趣的形象，或者能讓學生親自想像添畫，不僅使學生對學習產生濃厚的興趣，更有助于學生求異思維的培養和想像創造潛能的開發。

*對學生作業的要求不必過于強調形的完整，允許將錯就錯，引導學生較細致地觀察并適當注意線的曲直、轉折和形的對應關系，并能關注物體的外形特征。

第三課彩點點

教學目的

1、通過教學讓學生知道水與色的關系；觀察水彩色濃淡、滲化、交融的特性。

2、初步運用水彩畫工具，表現水彩色的滲化、交融的特點。

3、使學生在色彩游戲中提高興趣。

教學重點認識水彩畫滲化的特性。

教學難點水分的把握。

教學過程

一、引入

1、出示范畫一張，提問：“你們看漂亮嗎？能給它取個合適的名字嗎？”

板書：彩點點

2、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺。

3、知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎？請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。

4、學生嘗試繪畫。

二、新授

1、大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？上海版美術教案

2、學生討論作品的不足之處。

3、那么我們該如何解決呢？大家討論一下。上海版美術教案

4、學生共同解決不足。

5、同學們懂動足了腦筋，那讓我們再來按照剛才所說的方法再來試試，還是兩人合作。

6、學生再次嘗試繪畫。

7、看來第二次的作品比前一次的有了進步，但好像還缺了些什么，下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢？教師演示

（1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發很快，可以涂兩次，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意：水和色的量比。

（2）色少水多，色水太淡。

色多水少，色水就滴不下來。

水色量比要適當，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。

（3）彩點點可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個點并聯起來，讓它們相互交融、滲化，出現另一種顏色。而這一切的關鍵在于水與色的比例。

8、看清楚了嗎？現在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說。

9、學生回答講解。

10、既然問題都解決了，那現在請大家都拿起畫筆，畫出你胸中最美的彩點畫吧。

11、學生作業，教師指導巡視。

（1）能基本掌握水與色的比例。

（2）能表現水彩色的特點。

三、小結

1、展示作業。

2、講評作業。

3、教師小結。

第四課鮮艷的包裝紙 教學目標

1、通過觀察發現小圖案組成的包裝紙具有美觀效果。

2、嘗試用自己喜愛的媒材工具，利用各種小圖案進行規律排列，做一張包裝紙。]

3、用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給你喜愛的親人或朋友，傳達你的情意。

教學重點、難點：能否通過觀察發現包裝紙圖案的組合規律，并極積開動腦筋，設計有規律的組合花紋。

教學準備自制的可移動的包裝紙（三張）、各種繪制包裝紙的工具（按組不同）、帶有各種包裝紙圖片的課件。教學過程：

一、情境導入

1、教師的爸爸生日了，老師自己親手制作了一份禮物，但總覺得缺點什么，你們能幫助老師出出主意嗎？

2、讓學生充分的說，當有學生發現到：如果用包裝紙就會使自己的禮物更美觀時，教師可以將自己制作的可移動的包裝紙貼在黑板上。

二、游戲，引導學生觀察

1、老師也同意你們的想法，老師這里有幾張包裝紙，你們能不能幫老師來挑選一下。（這幾張包裝紙在圖案，顏色，排列在都要有所不同。）

2、學生交流自己的選擇及原因。（引導學生從圖案，如幾何：三角形，正方形，圓形等。排列：橫，豎等。顏色等方面去觀察。）

3、讓幾個同學根據自己人性化的意見，上來移一移教師自制的包裝紙，用游戲的方法。激發學生開動腦筋，設計排列有規律的花紋。其他同學在自己的位子上試著畫一畫。（這里學生可能會根據自己的個人或所送對像的喜好，有自己的個性化的意見，其實這里有兩個層次的觀察。）

4、教師總結：用自己喜歡的簡潔的圖形，按不同的橫，堅，斜等有規律的進行排列，就可以繪制出一份符合自己的心意的包裝紙了。（一邊總結一邊在電腦中呈現一些包裝紙的圖案）

三、學生嘗試用不同的媒材工具進行創作。

1、這些圖案都很有規律，你還喜歡用什么工具來繪制符合你心意的有規律圖案的包裝紙。（繪、拼貼、拓印，教師同樣可以在電腦中呈現各種工具繪制的包裝紙）

2、學生制作。（我們每個人都會有一天，會送一件禮物給自己最愛的親人和朋友，你會為這份真心的禮物繪制怎樣一件新衣。）

3、可以按個人，也可以找同組的合作。（教師可以為學生準備大小或不同形狀，帶有不同花邊的紙）

4、教師巡徊。

四、作品展示。

1、教師要以用采訪的口吻引導學生說，然后也使用很人性化的評價來評價學生的作品。（如：那收禮物的人一定會笑得很甜等。）

2、我的禮物送給-------------------------------（）的（），我選擇（）顏色，（）花紋，（）排。你的祝福：（）（讓圖案，顏色，排列都有學生很人性化的意見和真摯的情意得到充分的交流。達到感情的升華。）

四、拓展欣賞

用電腦呈現出國內外一些精典的包裝有生活中的運用。

五、課后拓展

1、集體生日

2、根據社會上的一些公益活動。（如山區小朋友手拉手等）

3、傳統的文化節日。（同時也要求學生符卡片）教后小結：

第五課三個好伙伴

三個好伙伴

一、教材分析

三原色通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍三種顏色，是最基本的顏色。三個好伙伴這三種顏色是其他顏色調不出來的，而用它們卻能互相調配出許多顏色，當適量的原色混調時可成為灰黑色。

本課三個好伙伴教學內容包含對三原色的認識，對三原色作用的了解以及三原色的運用，三個好伙伴學科性較強。為了避免在色彩知識概念上糾纏，本教材根據小學低年級學生的心理特點，進行了增強情意性的處理，即將三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個可愛的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學習的內容編入其中。通過學習兒歌、認識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學習活動，讓學生去發現、去感知、去總結規律，形成認識，也使他們更進一步體驗到美術學習的樂趣。

本課由“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個小伙伴引導學生去尋找、發現、認識自然界和生活中的三原色，并互相交流自己對三原色的色彩感受，再通過有趣的吹畫活動去觀察三原色互相融合后的色彩變化，直觀地了解到三原色能調配出其他許許多多的顏色，從而更深刻地理解兒歌中“組成色彩大家族”這句話的含義。最后通過即興創作，強化體驗與感受。小學美術教案二年級下冊：05課三個好伙伴

活動一為吹畫彩色樹。吹畫是一種具有濃厚趣味性、偶然性和游戲性的美術活動，它所表現的形象自然、生動、奇妙，讓人感到韻味無窮。這種不用筆而能表現出奇妙效果的畫，能引起學生的好奇心，促進有意觀察和分析能力的發展。吹畫是把含色量較足而濃度適中的彩色水滴于紙上，然后用嘴或通過小管子吹氣，驅使色彩水在流動中產生各種不同形態的痕跡。當一種彩色水與另一種彩色水互相混合時，它們相互滲透，混合變化為新的顏色。本活動就是利用這一特點，讓學生了解到三原色能調配出其他許多顏色的概念。

通過前面一系列活動的直觀感受、問答描述和交流討論，激發學生的審美感受，隨即再運用三原色進行即興創作。這是活動二的主要學習要求。教材中呈現了西班牙畫家米羅的作品《夏天》。大面積紅黃色的運用，烘托出夏天的氣氛，突出畫面的主題。畫面中小面積的藍色和大面積的紅黃色形成冷、暖對比，黑色的運用使畫面增強了分量感，層次更加分明，節奏感更強，色彩更響亮。教材中的三幅學生作品主題各不相同，有動物、汽車以及對紅、黃、藍三個小伙伴的擬人表現。小作者在三幅畫的色彩使用中均大膽地運用了三原色，或是單色平涂，或是雙色重疊，或是紅黃藍三色交叉互搭，完全是學生本能情緒的宣泄和自由自在的表現。

二、教學目標

*認識三原色，了解三原色的重要作用。

*培養學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。

*讓學生充分體驗美術學習的樂趣。

*激發學生對大自然、對生活的熱愛之情。

三、教學設計

本課教學中要強調觀察和感受體驗，要注意營造一個寬松、愉悅的學習氛圍，啟發學生用自己的語言和自主的繪畫方式大膽地表現對色彩的認識和感受。

教學過程可做如下安排：

活動一，兒歌導入——欣賞感受——交流討論——活動體驗——觀察獲得——兒歌小結。

活動二，欣賞評述——創作表現——討論評析。

活動一可從攝影作品中尋找紅、黃、藍三個小伙伴入手，讓學生認識三原色，感受到畫面的美，色彩的美。對三原色有了一定認識后還可以對學生進行簡單的色彩感覺訓練，如出示一張以紅色為主的圖片讓學生自由地談談他對色彩的感受，讓學生在感受和表達交流中有所收獲。

有了認識基礎后就可開始吹畫的教學。教師可先出示吹畫的彩色樹，讓他們猜一猜它是如何繪制出來的，以引發學生對這一特殊技法的興趣。在學習這一技法之前，還應給學生看一些姿態優美的樹，幫助學生認識樹的形象特征。接著可讓學生試著用紅、黃、藍三色吹出樹的形象，試吹后學生提出自己在吹畫時所遇到的問題，教師可讓同學們互相交流，自己尋求解決問題的辦法，借此培養學生發現問題、解決問題的能力。教師在學生自己解決問題的基礎上就一些關鍵的難點問題，如色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等做一些示范，以體現教師的指導作用。作品完成后可安排一個觀察活動，讓學生在觀察中發現三原色在自然融合中所產生的色彩變化，了解三原色的重要作用，并復誦兒歌加深學生對兒歌內涵的理解。

活動二可從欣賞優秀繪畫作品入手。除了教材上的作品還可以選擇以一種原色或兩種原色為主畫出的作品，既可抽象也可具象。通過欣賞先讓學生充分感受到色彩的運用對畫面效果所產生的影響，然后再引導學生大膽地運用三原色進行創作。

本課的學習評價可采用自評、互評的形式鞏固并提高認識。

作業要求：活動一，用紅、黃、藍三種顏色水，吹出美麗的彩色樹，并觀察發現色彩的變化，掌握簡單的色彩知識。活動二，大膽運用紅、黃、藍三色創作一幅想像畫。

四、教學建議

*教學中對色彩知識的教育應注意點到為止，不在概念上糾纏，只要讓學生有所了解，有所感受就達到了教學目標。

*色彩教學可利用多媒體技術制作ＣＡＩ課件，如投影以紅色為主的生活畫面，并從中抽離出紅色再變化成“紅紅”的卡通形象，并讓“紅紅”用充滿童趣的語言作自我介紹。再如出示一幅由紅、黃、藍三色組成的畫面，讓學生談對畫面色彩的感受，然后去掉畫面中的紅色，只留黃、藍兩色又讓學生談產生了什么不同的色彩感覺，等等。充分發揮ＣＡＩ課件視覺沖擊力強、靈活多變的特點，以增強趣味性、直觀性，強化體驗與感受。

*在教學中充分利用諸多因素調動學生的感覺，尊重學生的感受，讓他們暢所欲言，大膽地用色彩表現。

*吹畫的技巧主要是控制氣流的力度和氣流的角度。教師示范時應引導學生仔細觀察嘴形及吹氣的角度，使之感悟。

*吹畫彩色樹要注意以下過程：

首先想一下你將吹出什么樣的樹，找到樹根處滴上適量的顏色。點色后從下向上吹出主干，可在要分叉的地方添滴一點色繼續吹。吹小枝時要大口地、短促地橫向吹，一氣呵成。為了能觀察到色彩融合后產生的變化，不要等一種色干了后再吹另一種色。

*活動二的畫具建議使用彩色水筆或油畫棒等硬筆。如使用毛筆等軟筆，應適當給予作畫方法的指導。

第六課海底世界

海底世界

一、教材分析海底世界

魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

本課海底世界以此為內容題材，分別通過剪刻、制作和繪畫的三種表現形式來實施教學活動，幫助學生認識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，并在此基礎上促發兒童的形象思維和創造想像的能力，讓學生通過剪刻、制作、繪畫的學習活動，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。小學美術教案二年級下冊：06課海底世界

本課海底世界通過動手制作、游戲活動、繪畫表現等三種不同的教學活動形式，讓學生從不同角度來表現魚的多種形態以及想像中的海底世界。

剪紙魚是認識、了解、表現魚的形狀變化的形式；做手擺魚，是了解立體魚制作的基本方法，并通過游戲活動讓學生學習、感受魚兒在水中游動的各種動態變化，激發學習的興趣；繪畫表現魚是讓學生充分發揮自己的想像，創作出自己心目中的魚以及海底世界的美好景象。

二、教學目標

*認識、了解魚的基本形狀和特征，并能剪、做、畫各式各樣的魚。

*了解對稱形和不對稱形的區別，掌握基本的制作方法。

*培養學生熱愛自然的情操和保護生態的意識。

三、教學設計

*教師要通過多種途徑和方法讓學生了解對稱形的特征，與不對稱形的區別以及魚的各種形狀和色彩的變化；并運用不同的彩色紙，通過剪刻造型的方法創造表現出對稱和不對稱魚的各種不同形態的形象。

*教師在學生了解魚的基本形狀和特征的基礎上，通過制作手擺魚，使其對立體紙工的概念有初步的認識和了解。通過折、畫、剪、做等學習活動，掌握手擺魚的基本制作方法和要求，并能制作出造型新穎、形狀各異的魚兒形態；同時通過游戲活動使學生從中感受魚兒水中游的各種動態變化和學習成功的快樂。制作手擺魚時，教師要提醒學生注意剪出的魚兒形狀比學生本人的手要適當大一些，便于手能套進去。

*在繪畫創作的教學活動中，教師要運用各種媒體形式，增強學生的直觀感受和對海底世界的了解、認識，充分調動兒童的好奇心以及學習的積極性，發揮他們豐富的想像力，表現出海底那個神奇美麗的世界和開發建設海底的美好設想和愿望。學習活動的展開可以用分組的形式進行，共同完成，培養他們的集體主義觀念；課堂教學的具體操作教師可視情況而定。在鼓勵學生畫好魚的基礎上，教師要提供給學生更多有關海底面貌的資料，如其他生物、植物等，便于他們的創作。

在教學過程的安排上，教師要注意教學實施中各個活動環節和層次的處理。可以通過觀察記憶——動手制作——游戲活動——創造表現——評價交流的教學活動來引發學生的思維發展，學習興趣。

教學評價：采用相互交流討論的方式，欣賞別人的作品，談自己的體會，在交流活動中提高自己的認識能力和表現能力。

作業要求：能剪刻出幾種對稱和不對稱的魚形；制作出形態各異的手擺魚；發揮豐富的想像，畫出一幅表現海底景觀的作品。

四、教學建議

*教學前，教師可以要求學生去海洋公園或海族館參觀，感受其中環境的變化，了解魚類生活的習性等等，如果沒有條件，可以在教學中通過光碟，錄相等形式讓學生觀察、了解海洋的情況，使之有感性的認識，便于教學和學習。

*制作手擺魚的教學活動中，教師要注意強調，魚形做得比自己的手大一些，但又不能太大，能放手進去就可以了。

*創作表現的教學活動中，分組的作業紙可由教師準備，對開即可。教師應在課堂位置安排上的基礎根據學習需要組織教學。

*本課包含三個既相關聯，又在形式內容方面存在一定差別的學習活動。其教學流程的設置應充分考慮到內容與形式的統一，力求在學習方式上的變化，既富有任務區分的針對性，又能較好地體現學習優勢的發揮。

第七課小泥人

小泥人

一、教材分析

本課小泥人是在捏泥動物一課基礎上運用已學過的制作立體泥塑動物的基本技法，學習徒手捏制泥塑人物，以拓寬兒童泥土造型的表現內容。

本課小泥人教學通過捏制小泥人，讓兒童認識、了解人體的基本結構、特征，在揉、搓、捏、接的過程中逐步掌握泥塑人物造型的基本方法和制作步驟，塑造出自己熟悉的、常見的、生活中有趣的人物形象。小泥人并能用適當的方法裝飾打扮人物，表現出人物的表情、性格、動態等方面的特征，讓學生有意識地通過捏制活動來表達自己的情感，發展有個性的表現力。

本課小泥人的教學是為了加深兒童對立體造型表現的認識，教師應該注意在教學活動中將個人的制作與集體活動相互結合。通過設置情境、場景等形式，激發兒童學習的興趣，以小組為單位，通過一個場景，如踢球、老鷹捉小雞、丟手帕等來做不同動態、不同表情的人物形象，最后組成一個活動場景供大家共同游戲，使兒童的學習興趣、動手能力和想像能力在學習活動中得到提高，同時感受到集體活動的快樂。小學美術教案二年級下冊：07課小泥人

二、教學目標

*認識、了解人體的基本形態結構，培養立體造型能力。

*掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。

*養成團結、協作的集體意識。

三、教學設計

教師應注意引導學生的記憶、想像，培養兒童的造型表現能力，通過多種游戲形式來刺激兒童的學習熱情，使兒童的能力、個性在學習活動中得到充分體現和發展。

本課教學是以人為對象的學習表現活動，通過捏制不同造型的人物動態，引發學生的興趣，在動手制作的活動中學習、創造、表現。教學中，教師要對人物結構的各個組成部分以及造型的方法，制作的步驟進行適當的演示。捏制時要從整體出發，強調人的動態變化，各人可根據自己的主觀意愿對人體各部位作適當的夸張變形，使之達到形神兼備。人物身體的各個部分可以整體捏塑，也可以視神情體態分別捏塑，再粘接到軀干上。

本課的教學安排應考慮活動的合理性、趣味性、環節設置的條理性?？梢酝ㄟ^觀察記憶——感受體驗——造型表現——游戲活動——交流評價，在教學活動中，激發興趣，培養能力。

作業評價：通過組織游戲、情境的活動，讓兒童相互交流，談自己的想法、意見和認識、以及自己的愿望。

作業要求：掌握立體人物造型的方法，捏幾個自己喜歡而熟悉的人物形象。

四、教學建議

*教學中，教師可通過各種途徑給學生提供可觀察的人物形象以及人物活動的場面（片段），使學生了解人物的結構、動態，便于作業和活動的開展。

*作業的呈現教師可根據本地區、學校的情況選擇材料，陶泥、彩泥或普通的粘土均可使用。

第八課蹦蹦跳跳

[分析]蹦蹦跳跳

一、教材分析小學美術教案二年級下冊：08課蹦蹦跳跳 本課蹦蹦跳跳目是從民間折紙“紙彈簧”的基礎上發展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。

教材蹦蹦跳跳主體部分的呈現，表現出了兒歌創設的情境，一群活潑可愛、蹦蹦跳跳的小朋友、小動物開開心心地在一起說說笑笑，他們那生動的表情、動作，能把學習者帶入到熱烈的情境中，從而更好地激發學生的制作熱情。

教材蹦蹦跳跳中主要展示了兩大類能蹦蹦跳跳的玩具。蹦蹦跳跳一是利用紙彈簧做身體，在它的基礎上添加四肢和頭部，玩的時候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳；另一類是利用紙彈簧來制作身體的其他部位，如長頸鹿的脖子、四肢。教師可啟發學生變化出各種形象。教材除了對紙彈簧的制作方法作了提示外，還呈現了用鐵絲做彈簧的方法，學生可以通過自學在家完成一個利用鐵絲彈簧做的小玩具。

由于本課蹦蹦跳跳學習內容為制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要開動腦筋。教材對所呈現的學生活動的場面作了相關的提示，我們可以用線繩連著玩具的頭、四肢，用小木棒提起就能進行類似于木偶的表演。那些紙彈簧部分較短的玩具還可以固定在桌上作擺件裝飾美化環境。教材在最后提示學生可將玩具放在紙盒內，只要打開盒子它就會彈出來，非常有趣。

本課學習內容將制作和玩樂充分地融為一體，無論是在玩具的制作上，還是在玩具的玩法上都具有很強的發散性和趣味性，學生都能以極大的學習興趣投入其中。

二、教學目標

*掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法。

*體驗和了解紙彈簧的形態特征。

*結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。

三、教學設計

本課蹦蹦跳跳在制作方法這一教學環節中，采用鼓勵學生自主探究的學習方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構思上可通過思考、討論、交流等活動，激活學生的思維，培養他們的創新精神。學生的制作行為可以是個人的，也可以是以小組為單位的集體制作。

教學過程可作如下安排：情境導入——探究質疑——嘗試制作——交流討論——綜合制作——欣賞評價——表演游戲。

教師可出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的形式創設情境，引發學生的好奇心，由此導入新課的學習。吸引了學生的注意力，引發了學生的興趣后，可將這幾個玩具分發給各組的學生，讓他們看看這些玩具是如何制作而成的，觀察后互相交流自己的看法，使他們明白這些玩具都是在紙彈簧的基礎上通過剪貼添加而成的。然后讓學生參考書上的提示或拆開教師提供的玩具范品嘗試制作紙彈簧。

讓學生設計制作出各種有趣的玩具和玩法是本課的難點?？刹捎谩敖瘘c子”等競賽方法，鼓勵學生開動腦筋，充分利用所帶的材料，做出與眾不同的創意。

在欣賞評價中，可讓每小組推舉幾個同學上臺用自己的作品進行表演，大家一起評選出“最佳創意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。最后的游戲環節，學生可自由或有組織地表演玩樂。

四、教學建議

*制作時要注意材料的選擇，用來做身子的紙彈簧要適當的厚一點，要有一定的韌性，這樣才能支撐起頭和四肢。

*制作玩具要注意將各部分粘接緊密，以防在玩樂表演中散掉。

*可和其他學科聯系，使小玩具不但能玩還能派上用場，如為語文課目設計制作形象，用來表演課本劇等。

第九課快樂的舞蹈

快樂的舞蹈

一、教材分析小學美術教案二年級下冊：09課快樂的舞蹈

舞蹈是學生常見并樂于參與的藝術活動?？鞓返奈璧溉藗冊谖璧笗r身體隨著音樂的節奏進行美的運動，再加上舞蹈者的服飾、道具等極具表現性，非常適合學生用繪畫的形式來表現。

本課快樂的舞蹈的學習就是讓學生根據自己的記憶和感受，充分運用所掌握的形色知識和方法進行感性表現，充分地宣泄他們的快樂情緒?？鞓返奈璧冈诒憩F中可讓學生運用自己喜愛的表現形式、表現手法，表現快樂舞蹈者的姿態，對于人物動態畫得準確與否不作過高的要求。

教材快樂的舞蹈欣賞主圖選擇了法國畫家德加的作品《舞蹈者》，此作品所采用的視角非常獨特，表現了舞蹈者優美舒展的舞姿，給人的印象仿佛是在舞臺上盛開了一朵迎風招展的鮮花，給人以美的感受。教材中呈現的畫家趙士英的幾幅舞蹈速寫，以簡潔、流暢、富有韻律感的筆觸，快速而生動地描繪了舞蹈者的各種姿態。此圖的選用目的在于讓學生了解，舞蹈動作是靠身體各部位和諧優美的運動所產生的，只有大膽地畫出人物頭、軀體、四肢的動態，才能表現出舞蹈者的姿態。

教材快樂的舞蹈還提供了三幅學生作品和一些小朋友身著漂亮民族服裝、手拿道具的舞蹈表演造型圖片。這些畫和圖片為學生提供了更多的素材，豐富了學生的記憶表象，從而啟發學生從不同角度、用不同的手法進行有個性的表現。

本課的學習將帶給學生極大的身心愉悅。

二、教學目標

*培養學生對運動中形象的觀察力、記憶力和表現力。

*了解人物動態產生的原理。

*激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

三、教學設計

這是一節和音樂、舞蹈綜合的課目。教學設計必須考慮利用多方面的因素，如音樂、錄像、道具等手段來激發調動學生的情緒，讓他們融入到音樂的歡快節奏中，以促進大膽自由地表現。

教學過程的安排可設立如下程序：

欣賞感受——引導回憶——綜合體驗——觀察分析——賞析評述——創造表現——交流評析。

欣賞感受可借用舞蹈表演錄像帶，給學生欣賞各種門類的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，開闊學生視野，讓他們受到美的熏陶。然后引導學生回憶并交流他們見過的最美或最有趣的舞蹈，既可以是生活周圍的，也可以是電視或舞臺上的。

綜合體驗這一環節可播放一些歡快的音樂，為學生提供一些簡單的道具，如紅綢、扇子等。教師應和學生一起舞起來，要帶動他們，讓他們盡情地歡樂、盡情地舞蹈，以增強情感體驗。體驗活動之后再結合畫家趙士英的速寫，簡單分析人物動態產生的原因，可以讓學生用簡潔的線條試著畫一畫舞蹈者的姿態。

在欣賞畫家和小朋友作品這一環節時，可引導學生觀察這些畫中除了描繪舞蹈者優美而富有動感的舞姿外，還畫了些什么來豐富畫面效果，烘托快樂的氣氛。通過觀察讓學生了解人物的表情、發型、服飾以及道具燈光等細節描繪對畫面效果起到的重要作用。學生創作表現之前要在畫面構圖方面稍作提示。

本課的學習評價可讓學生講講自己在創作時的感受并介紹評價自己的作品。

作業要求：根據記憶和想像，運用所學的形色知識，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。

四、教學建議

*人物舞蹈動態的教學可利用類似一年級教材《伸伸腿彎彎腰》一課的人物分解卡片，讓學生擺出各種人物舞蹈動態，為下一步繪畫表現作鋪墊。

*在綜合體驗活動，學生自由舞蹈時，可玩一個“木頭人”的游戲，老師一聲令下，學生動作就保持定格，然后大家互相觀察動態，這樣既能增強學習的趣味性，又能讓學生認識到動作姿態的多樣性。

第十課望遠神鏡

[分析]望遠神鏡

一、教材望遠神鏡分析

望遠鏡真神奇，它能幫助航海員尋找遠處的海岸，望遠神鏡還能幫助天文學家眺望遠處的星空??望遠鏡是兒童喜愛的玩具，他們總是喜歡神氣地手執望遠鏡好奇地探索遠方神秘的世界。

本課望遠神鏡是一節制作課。利用各種廢舊圓筒狀的紙筒，運用各種制作方法進行組裝后，適當加以裝飾，制作成各式各樣的望遠鏡。這也是望遠神鏡學會利用廢舊物品進行創作的一個途徑。

紙筒在生活中隨處可見，如：衛生紙巾中的紙筒、保鮮膜中的紙筒、包裝薯片用的紙筒以及捆扎布匹中的紙筒等等。他們一是在形狀上與望遠鏡相似，只需要采用拼、粘、套、剪等方式的加工，比較容易進行制作；二是便于繪畫等裝飾活動，適合低年級學生制作。望遠神鏡

望遠神鏡是一種遠距離觀察工具。它的結構比較簡單，從樣式上大致可分成單筒和雙筒望遠鏡。望遠鏡用途很廣，有用在軍事上的軍用望遠鏡，有用在天文研究方面的天文望遠鏡，還有用于宇宙探測的空間望遠鏡，以及生活用望遠鏡等等。望遠神鏡

紙筒的選擇和拼接組合是本課教學指導的一個重要環節。學生將帶來的材料分組集中，有相對自主的材料選擇空間，才能創作出更多有特色的望遠鏡的外形。拼接組合也有多種方式，如可以用膠帶粘貼連接，用大小不同的紙筒穿插連接，用紙包卷固定等，以保證制作的成功。

望遠鏡的基本形制作好后，學生還可以選擇各種方式方法來進行裝飾美化，如添畫、粘貼花紋，或用掛歷紙、包裝紙來裝飾等。

二、教學目標

*了解和掌握望遠鏡的外形特征。

*了解望遠鏡整體造型與大小、形狀、材料選擇的關系。

*嘗試、探究合適的組拼粘接方法。*在摹擬活動的行為中體驗創作的樂趣。

三、教學設計

本課可設定為制作活動課，突出學生選材、動手能力的培養，為了增加學習的趣味性，更好的讓學生體驗創作的樂趣，在設計教學流程時可以做如下安排：

情境導入——拓展交流——選材組裝——裝飾美化——作品展示。

教師可以先將學生引入一個尋找星球的故事情境中，讓學生思考自己需要借助什么工具才能觀測到宇宙中的星球，并說說為什么選擇天文望遠鏡，從中了解天文望遠鏡的功能。

結合前一個教學活動，在認識了解天文望遠鏡的基礎上，拓寬視野，通過學生交流或采用課件介紹的教學手段，使學生對不同用途的望遠鏡的外形結構和特征有個初淺的了解，為下一環節的教學作好鋪墊。

選材組裝可以先由學生自己嘗試，動手拼一拼、套一套或擺一擺，看看能做成什么形狀的望遠鏡。設計好基本形后，教師可以讓學生以伙伴學習的形式一起完成組裝工作，在活動中做到能發現問題，并能努力去解決問題。

裝飾美化之前，可以發布舉辦作品展示會的公告，各組將有機會向所有人推薦自己的作品。以此來鼓勵學生進一步努力，保證裝飾美化的質量。作品展示中要力求發現每件作品的亮點。

作業要求：利用廢紙筒，運用合適的方法制作一副自己的望遠鏡并加以裝飾，用它玩一玩，看一看。

四、教學建議

*教師可以多提供一些望遠鏡的式樣，使學生的學習呈現多樣化，同時鼓勵學生自己設計式樣。

*可以開展模擬的作品交易、望遠鏡展示會等活動，使學生體驗創作的成就感。

*課前布置學生通過多種途徑去查詢了解望遠鏡的有關知識，如望遠鏡的種類、功能、造型等等，使他們在主動學習的狀態中，成為學習的主體；讓學生在課堂上互相交流或展示自己獲得的信息，使學生對望遠鏡有更多的了解、認識。

*當學生提出望遠鏡為什么能幫助人們清晰地看見遠處的景物的問題時，教師在教學中可簡單介紹望遠鏡的工作原理，并給學生留下一個學習懸念，為以后的自然科學學科的學習作一個鋪墊。

第十一課看大夫

“看大夫”在兒童的生活體驗中總是和恐懼、痛苦聯系在一起，所以在他們的記憶里是比較深刻的。因此兒童對以這一題材為學習內容本身有較強的敏感性。本課“看大夫”目就是利用題材來誘發學生的興趣，使之進行創造。

教材“看大夫”中選用了臺灣小朋友創作的《牙科醫院》作為重點欣賞作品。該畫“看大夫”是作者在對生活感知的基礎上，經過加工創造出的新形象，表達了他的情感與愿望。畫中醫院場景的主色調為黃色，給人以溫暖的感覺，畫面主體畫的是一個神態略有一點緊張的小患者躺在床上，張著大大的嘴巴，露出了蟲牙，醫生正在全神貫注地進行治療，護士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫中這一組人物非常突出，神態描繪得栩栩如生。畫中背景也處理得非常有特色，藥品柜、器械、“妙手回春”及“醫術高明”的匾，交代了醫院這一特殊的環境，體現了小作者對生活細微的觀察，而條紋、墻紙、盆景、掛畫等又有別于一般的醫院，使醫院像一個溫暖的家。所以色彩的巧妙運用、人物形象的生動刻畫以及背景的主觀添加，使此畫有別一般表現醫院題材的兒童畫作品。

教材中此畫的下面呈現了三幅小圖片，一幅將主體人物縮小其余不變，一幅將色彩改變為冷色其余不變，另一幅將背景全部簡化，其余不變。出示這三幅畫的目的在于利用反證這一揭示規律的途徑，使學生更深刻地感受了解到，由于構圖不同、畫面環境的不同以及色彩搭配的不同都會使畫面產生不同的效果。教材中還呈現了一些學生作品，它們生動地表現了打針、醫生療傷等場景。這些題材大都是孩子們經歷過的場面，是他們真情實感的體現。通過這一系列的欣賞活動，豐富了學生的形象儲存，相信能為活動一的繪畫創作打下良好的基礎。

活動二是為自己家或班級制作一個保健盒。讓學生對生活中廢棄的紙盒進行內外部改裝，使它能分門別類地存放一些藥品和病歷，然后對其外部進行裝飾，使一個普普通通的紙盒變成能裝一些簡單藥品的漂亮的保健盒。這一活動能讓學生將學習成果直接運用到生活中，從而使他們感受設計制作活動的樂趣。教材中呈現了盒子的改裝、隔板的基本做法及制作好的成品，它給學生以提示，幫助他們自主地學習。

本課學習中還應通過描繪看病的經歷和保健盒的制作，對學生進行健康保健教育，提高他們的防病意識。

二、教學目標

*培養學生的觀察力，繪畫表現力和設計、動手制作的能力。

*提高學生對兒童美術作品的欣賞能力。

*增強學生的保健意識，消除學生對醫院、醫生的恐懼感。

三、教學設計

本課活動一教學重點應放在欣賞評析《牙科醫院》這幅畫上，通過教學讓學生學會欣賞評述一幅作品，讓他們了解一幅生動的作品來源于生活又高于生活。同時也借此畫引發學生對“看大夫”的記憶，要讓學生積極投入到回憶所見、所聞，體味當時感受的心情中去，要充分調動學生的形象儲備和形象組織能力，根據記憶加上一定的主觀想像，大膽畫出明了生動的畫面。教學中可作如下安排：欣賞評述——引導回憶——創作表現。

欣賞評述時可采用自主探究或小組學習的方式，讓學生自己看書上的范畫以及下面的三幅小畫，看看他們有什么細節不同，看看由于這些不同產生了什么不同的效果；再經過小組討論《牙科醫院》這幅畫的特點后，由小組派代表匯報討論結果。通過這種比較引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高他們的審美趣味。

引導回憶時可先讓學生談一談他看病的經歷，以及對醫院、大夫、護士等的印象，還可以以小組為單位，玩一玩“看大夫”的游戲，把學生帶入到“看大夫”的情境中以幫助學生回憶、聯想。在這一環節的教學中應消除學生對醫院對大夫的神秘感和恐懼感。

提高了學生的鑒賞能力，啟發、激活了學生的記憶儲存后，就讓他們開始創作。在創作時提醒學生注意人物情緒的表現、環境的添加以及色彩的運用。

活動二要綜合運用剪、貼、畫等手工制作方法進行制作。教學過程可作如下安排：觀察分析——嘗試制作——提供指導——綜合制作——交流評析。課前要布置學生帶好相關的材料，既可以是個人形式的也可以是集體合作形式的制作。保健盒的制作可分為兩個階段：改裝和裝飾。紙盒的改裝是本課學習的重點和難點，學生可通過自己對教材范作、制作步驟的觀察分析，嘗試練習和教師的指導來解決。裝飾有幾個基本要求：一是要有文字（保健箱、班級等），二是要有紅十字，它們都要美觀、醒目。其他的裝飾美化則不需要過多干預。交流評析這一環節，可讓學生把各自的保健盒陳列出來，布置成自選商場中專柜的形式，同學們互相交流自制保健箱的功能、特色，玩一玩購買保健箱的游戲。

作業要求：活動一，欣賞教材上的范畫，回憶自己看大夫時的情景，并把當時的感覺畫下來?；顒佣瑢ふ液线m的盒子和其他材料，對盒子進行簡單的改裝并適當地添加裝飾，使它成為一個家用或班級使用的保健盒。

四、教學建議

*可采用情境教學法，借一些醫生的服裝和簡單的醫療器械，如注射器、聽診器等。還可以到醫院去拍攝一些場景，以激發學生的學習興趣，幫助學生回憶。

*引導學生創作時，可通過欣賞學生作品，交流談話，啟發他們的發散思維，要避免題材的單一性，使他們取材的角度盡量與眾不同。

*制作保健盒的材料要有一定的厚度和硬度，要能耐用。

*對于小學二年級的學生，保健盒隔板的制作以及改裝方法不能過于復雜，但要粘接牢固。

*可教授學生簡單的藥品分類知識，如認識常用的內服藥、外用藥以及外用藥應和內服藥分類存放等。

第十二課我愛我家

我愛我家

一、教材分析

我愛我家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長的地方，每個人都應該擁有并熱愛自己的家。在小學生的生活范圍里，最熟悉的環境莫過于是自己的我愛我家，且家中每一個角落、每一件物品都承載著他們的情感，讓他們回憶、牽掛，我愛我家對父母親及其家人更是一往情深，永遠依戀?！段覑畚壹摇肥窃谶@樣一個情感基礎上編排的，因而對它的學習與表現具有特別意義和諸多內容，也有較大的教學拓展余地。

教材我愛我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，學習活動有家居環境的繪畫表現、給家人畫像和制作全家福相框。走進家門一般首先見到的是客廳，客廳重要的是整潔、溫馨與質樸的個性，并不在豪華。兒童的起居室也很重要，玩耍、學習、休息都在其中，它庇護孩子的成長。因此，在選擇什么樣的家居圖片時編者經過了一番苦心。我愛我家通過遴選，呈現在教材上的應該是最合適的：溫暖、美觀、實用，可作為教學時對家的認識與生活追求的一種標準。對父親及家人并不存在要了解，只需要讓學生加深對他們的認識（甚至臉上的皺紋）。教材安排有父親、母親的照片，用于教學時對男女不同形象特征的區別與把握，使學生能舉一反三畫出自己父親、母親的形象與性格，加深對雙親的認識。學生作業分別從線描畫頭像、畫全身像和表現家中快樂生活的不同場景，體現家庭生活的豐富多彩，也暗示可以用不同的繪畫工具和不同表現形式來畫父母之像、來畫家人的生活。家庭迪斯科、給媽媽洗頭、用餐、看電視、做家務等都是很好的表現內容。

本課是單元課，安排有密切相連的三個教學活動內容，最后一個活動是在前兩個的基礎上設置的，即做全家福立體紙相框。單元學習過程是總結性的，其意義是要大家熱愛自己的家，珍惜每一份親情，懂得表達對全家人的愛。自己親自動手做一個小相框，在對家的表現形式上又有新的趣味。安排此活動時還提升了一定難度，即要有立體花邊，教材已呈現花邊的制作方法及相框的一般制作步驟，當然不限制用更好更有趣的形式方法來制作，最好能就地取材，不拘一格。

全課的三個活動內容是一脈相承相互聯系的，但又相對獨立，教學時也可自主合理變序。

二、教學目標

*進一步了解自己的家人，自己的起居環境，學會制作立體紙相框。

*引導學生憑記憶畫出自己家的一隅，給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。

*培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。

三、教學設計 本課宜用較為充裕的課時安排教學。第一課時：進行認識家居環境和怎樣給家人畫像的指導，可用記憶的形式初步畫出家居的一隅，布置學生回家寫生畫家居環境和父母之像。第二課時：作業交流評析后，再做進一步的創作（畫家人的生活物景）。第三課時：制作相框。

第一課時可按以下程序進行。

１.切入新課。

播放歌曲《我想有個家》的音樂后設問：為什么要想有個家呢？學生發言后教師小結（家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷）。

２.引導記憶。

設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

讓大家充分講述后教師小結，家由兩部分組成：物的部分（房子、家具等）和人的部分（父母、家人等）。教師提出并告誡：不論自己的家是什么樣子都應該熱愛自己的家和家里的人；在家里，大家都應該相互尊敬，聽長輩的話，做個乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不應該的。

３.技法傳授

設問：怎樣畫出自己的家呢？

①要充分熟悉了解自己家的陳設特點和家庭成員的形象特征。陳設上是樸素的、藝術化的還是富裕的，家人的形象是嚴肅的、慈祥的還是快樂的，應從他們的精神面貌以及發式、臉型、穿戴和愛好上加以把握。如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最愛進行的活動，如會餐、看電視、做美食等；先畫出人的面貌與活動，后畫（添加）家具陳設，可以相互遮擋、映襯。如果只畫家里的家具陳設，應選取最能表現自己家氣氛特點的一個房間或一角，主次有別，恰當地安排好前后關系、陳設間的構圖位置關系。

②教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，補充說明以上創作指導，之后觀摩教材上的學生作品。

４.作業要求：可用記憶畫的形式初畫家居一隅，或回家寫生畫家居環境和父母之像。

四、教學建議

*在授課時，可邊描述家具的形狀特征邊示范畫一個家具，使學生掌握一種畫家具的具體方法，幫助學生克服學習活動中的困難。

*簡單分析人物、家具的前后遮擋關系和遠近、上下位置關系。但在學生作業時，由于各人認知能力的差別，可任其自由安排。*學生畫自己最關心的家具和物件，提倡畫自己家最獨特的物件。

*要考慮到有些學生的家庭成員的不完整，父母離異或父或母去世或寄養等情況，教師要從語言上婉轉地安慰、鼓勵，布置作業不要為難他們，可暗示他們變通處理。

*制作全家福相框的學習活動，可以布置學生做課前準備（有色硬紙、五寸照片等），在家根據照片大小裁剪相框底框及框撐，有利于課堂上重點進行紙立體花邊的制作與相框的裝飾完善。紙立體花邊在制作時要細心折、勒（即壓劃折痕）、剪、粘，使之立起后美觀大方。相框的框撐（即支撐相框立起的支架物）可以多樣，教材中的框撐是做框時的多余部分粘接而成的。

第十三課堆沙

教材分析

一、教材分析小學美術教案二年級下冊：13課堆沙

堆沙是學生感興趣的游戲之一，堆沙具有造型表現的功能，且適合集體合作參與。

本課堆沙通過大家一起玩沙，自由或小組堆雕有趣的事物，增加學生對美術學習的參與體驗。教學內容側重于對泥沙立體造型的淺顯認知，在堆沙玩中獲取泥沙造型的多種方法，促進學生的觀察能力和發現能力，培養健康的審美情趣。

本課堆沙學習的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙灘玩具（小水桶、小鏟子、小水壺等），可選擇可替代的工具易準備，參與形式具有較強的吸引力，很符合學生的情感需要。堆沙在教師有效地組織、合作、參與下，學生既能夠盡情體驗到堆沙造型活動的愉快，也能在活動中提升美術學習能力和對美術學習的興趣。

二、教學目標

*體驗一起堆沙和合作進行造型活動的愉悅，培養對美術學習活動的濃厚興趣。

*了解和發現堆沙造型的不同方法，學會巧妙地利用不同的工具進行堆沙造型游戲。

*培養初步的立體空間想像能力，體現相互配合的群體意識。

三、教學設計

本課教學以參與體驗為學習原則，注重在玩中學，將沙雕知識教學建構在快樂堆沙游戲的情境之中，從而把對沙雕造型知識與方法的學習轉化為學生自覺學習的需要。

學習需要以參與、體驗、發現為切入點，所以教學過程可考慮玩玩堆沙游戲——發現堆沙造型——選擇方法嘗試——沙雕造型表現——即興述說表演等環節。

玩玩堆沙游戲可從“說說在沙地上能做些什么”入手，使學生充分、盡情地玩，尋找到能做的一件事，一般包括圖畫、寫字、澆水、堆沙造型等等。

然后，先讓學生說一說，再引導學生用發現的眼光去看一看，由此設計出堆沙造型。在這個環節中可引導學生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展學生的思維和想像空間，從而引發對利用工具堆沙的思考。

選擇方法嘗試時，一方面應鼓勵學生根據自己的需要和喜好來選擇方法，另一方面可給予適當的現場演示，指導能力強的學生利用塑料桶、一次性水杯、沙灘玩具的模具等進行較為復雜的堆沙造型。同時對堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括鏟、挖、切等應作一定的指導。

沙雕造型表現時，一般可考慮分小組合作表現，有利于觀賞效果和培養同學之間的協作意識。

即興述說表演，可讓學生根據小組作業和個人作業的內容，自己的經驗和想像，先表達對作品的感受，后即興述說一個故事或進行一個小表演，可豐富作業評價的形式，傳遞藝術評價過程中可能萌生的再創造意圖。

學生相互評價應滲透在合作學習中，教師對學生的評價在于幫助找到美術學習的閃光點并加以概括。

作業要求：大家一起玩堆沙游戲，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。

四、教學建議

*在校內或校外找到一塊有一定濕度的沙地是本課教學的前提，濕度不夠可適度澆水，濕的沙便于堆雕造型。

*啟發學生充分利用能進行堆沙造型的一切工具，在學生學習過程中傳遞玩得好與玩得巧的經驗，注意在玩與學中啟迪學生智慧和培養學生勤于思考的習慣。

*教學思路也可考慮進行有主題性設計意義的沙雕造型，全班同學集體制作一個大的沙雕造型。在這個思路中，精心策劃和細心安排及有序組織較為關鍵。

*根據本地本校的實際，合理選擇和設計教學思路，但應防止低效的教學活動，為玩而玩，導致美術教學失去應有的作用。

第十四課花兒遍地開

花兒遍地開

一、教材分析小學美術教案二年級下冊：14課花兒遍地開

堆沙是學生感興趣的游戲之一，沙子具有造型表現的功能，且適合集體合作參與。

本課花兒遍地開通過大家一起玩沙，自由或小組堆雕有趣的事物，增加學生對美術學習的參與體驗。教學內容花兒遍地開側重于對泥沙立體造型的淺顯認知，花兒遍地開在玩中獲取泥沙造型的多種方法，促進學生的觀察能力和發現能力，培養健康的審美情趣。

本課花兒遍地開學習的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙灘玩具（小水桶、小鏟子、小水壺等），可選擇可替代的工具易準備，參與形式具有較強的吸引力，很符合學生的情感需要。在教師有效地組織、合作、參與下，學生既能夠盡情體驗到堆沙造型活動的愉快，也能在活動中提升美術學習能力和對美術學習的興趣。

二、教學目標

*體驗一起堆沙和合作進行造型活動的愉悅，培養對美術學習活動的濃厚興趣。

*了解和發現堆沙造型的不同方法，學會巧妙地利用不同的工具進行堆沙造型游戲。

*培養初步的立體空間想像能力，體現相互配合的群體意識。

三、教學設計

本課教學以參與體驗為學習原則，注重在玩中學，將沙雕知識教學建構在快樂堆沙游戲的情境之中，從而把對沙雕造型知識與方法的學習轉化為學生自覺學習的需要。

學習需要以參與、體驗、發現為切入點，所以教學過程可考慮玩玩堆沙游戲——發現堆沙造型——選擇方法嘗試——沙雕造型表現——即興述說表演等環節。

玩玩堆沙游戲可從“說說在沙地上能做些什么”入手，使學生充分、盡情地玩，尋找到能做的一件事，一般包括圖畫、寫字、澆水、堆沙造型等等。

然后，先讓學生說一說，再引導學生用發現的眼光去看一看，由此設計出堆沙造型。在這個環節中可引導學生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展學生的思維和想像空間，從而引發對利用工具堆沙的思考。

選擇方法嘗試時，一方面應鼓勵學生根據自己的需要和喜好來選擇方法，另一方面可給予適當的現場演示，指導能力強的學生利用塑料桶、一次性水杯、沙灘玩具的模具等進行較為復雜的堆沙造型。同時對堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括鏟、挖、切等應作一定的指導。

沙雕造型表現時，一般可考慮分小組合作表現，有利于觀賞效果和培養同學之間的協作意識。

即興述說表演，可讓學生根據小組作業和個人作業的內容，自己的經驗和想像，先表達對作品的感受，后即興述說一個故事或進行一個小表演，可豐富作業評價的形式，傳遞藝術評價過程中可能萌生的再創造意圖。

學生相互評價應滲透在合作學習中，教師對學生的評價在于幫助找到美術學習的閃光點并加以概括。

作業要求：大家一起玩堆沙游戲，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。

四、教學建議

*在校內或校外找到一塊有一定濕度的沙地是本課教學的前提，濕度不夠可適度澆水，濕的沙便于堆雕造型。

*啟發學生充分利用能進行堆沙造型的一切工具，在學生學習過程中傳遞玩得好與玩得巧的經驗，注意在玩與學中啟迪學生智慧和培養學生勤于思考的習慣。

*教學思路也可考慮進行有主題性設計意義的沙雕造型，全班同學集體制作一個大的沙雕造型。在這個思路中，精心策劃和細心安排及有序組織較為關鍵。

*根據本地本校的實際，合理選擇和設計教學思路，但應防止低效的教學活動，為玩而玩，導致美術教學失去應有的作用。

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第二篇：2018年二下美術教案

二年級下學期 美術教案

第一課《紙片插接》教案

教學目標：

1、知識與能力：學生參與剪割、拼擺等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。

2、過程與方法：培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、情感態度與價值觀：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。教學重難點：

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。

教學準備： 學生：彩色卡紙、剪刀 教師：彩色卡紙、剪刀、作品范樣、多媒體課件

教學過程：

一、導入新課 小紙片、別丟棄用它拼貼的作品色彩豐富而且有趣味，同學們看看老師手里拿的這幅作品，就是用小紙片拼貼出來的。請你們也來試一試，看看能拼出多少意外的美麗。

二、教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。

四、發現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發現？（設計意圖：提問時教師的重要的教學方法，通過一連串的，相關聯的問題把知識連貫起來，為學生學習新知、理解新知做好鋪墊。）

五、學生活動

1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行插接。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

六、欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品在前面展示。

第二課《重重疊疊》教案

教學目標： 1.認識重疊圖案的藝術特點，了解重疊的形狀可以使畫面產生各種不同的效果。2.用繪畫或剪貼的方法，重疊各種形狀來完成美術作品。3.通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。教學重點： 能夠畫出重疊的形狀，并設計重疊的形式。教學難點： 如何處理重疊的遮擋關系和排列效果。教學準備： 1.學生：油畫棒或彩筆、剪刀、彩紙、膠水。

2.教師：多媒體課件、卡紙、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。教學過程：

一、引導階段 1.展示示范作品并導入課題。師：夏季炎熱的天氣已經開始了，老師帶來了一份涼爽禮物想送大家，你們猜猜是什么呢？ 生：?? 師：想知道嗎？這份禮物就是一張大賀卡,請看大屏幕：在深藍色的海底世界里，一群可愛的小丑魚在悠閑地游來游去，好涼快，好舒服呀。喜歡這個禮物嗎？ 生：?? 師：非常喜歡呀，老師太高興了。同學們再來看一看，在這張漂亮的賀片里，除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外，你還發現什么了嗎？ 生：?? 總結：這條大黃魚擋住了小紅魚，而這條小紫魚又擋住了大黃魚，它們相互重疊了?？磥泶蠹疑朴诎l現問題的，非常好。這正是我們今天要學習的《重重疊疊》。放映幻燈片，引出課題：重疊的形狀。2.欣賞圖片，講解課題。師：在我們的生活和大自然中還有那些重疊的形狀呢？ 生：樹葉，飛翔的小鳥，魚鱗，成排的樹林等。師：你認為它們美嗎？(美)老師知道，同學們在平時非常注意觀察和收集生活中一些美的畫面?，F在就讓我們一起走進生活，感受大自然給我們帶來的美：蔚藍的天空中，一排大雁在自由地飛翔；校園里小樹的葉子正在茂密的生長著；公園池塘的水面上，一朵朵荷花也在爭相開放。師：走進大自然，大家有什么感受呢？ 生：?? 師總結：有大雁整齊的美、有樹葉隨意的美、還有魚參差不齊的美?，總之來說，把大小、形狀相同或不同的圖案進行重疊排列之后，我們的大自然就有了不同的美。師：同學們都來思考一下：怎樣做就會出現重疊呢？請同學們小組內討論，用老師發給圖形卡來擺一擺。生：?? 師：請同學們共同打開我們今天的知識窗——重疊的解釋（1）一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。（2）一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生重疊。

二、發展階段

1.多種方法得到重疊的形狀。師：同學們做得非常好，非常棒！那么，在我們的大自然和生活中，你們喜歡那些圖案呢？請大家用自己的方法在紙上畫出來或者剪出來好嗎？ 學生繪畫或制作。師：請同學們舉起自己的圖案，讓我們一起來看一看：有可愛的小白兔，紅紅的大蘋果，還有胖胖的腳丫子?老師也請大家來看一看自己喜歡的圖案。師：可是老師現在遇到了一個大麻煩，我怎樣才能得到許多個這樣的形狀呢？你們幫幫老師好不好？ 學生嘗試制作方法：（1）剪：設計一個基本形，剪下，再重復剪出需要的基本形個數。（2）畫一個基本形,再一個一個重疊的畫；畫幾個基本形，在空白處添加基本形。教師演示各種制作的方法。師：非常謝謝大家教給老師這么多的好方法。

2.多種形式的排列重疊的形狀。請同學們打開課本，我們共同來欣賞一下小朋友的作品:他們有用圓形的重疊連成了一條可愛的小蛇，方形的重疊組成了一塊漂亮的地毯，小朋友的重疊變成了一節活躍的體育課。師：剛才我按照同學們教給老師的方法，制作出這么多個重疊的形狀，那我們該怎么排列它們呢？（放映幻燈片）生：?? 師總結：隨意的重疊排列，有規律的重疊排列：上下、左右、前后、大小?? 3.繪畫、制作。指導學生利用自己喜歡的圖案，選擇多種方法繪畫制作，完成一幅重疊的形狀的作品。

第三課《點、線、面》教案

教學目標： 了解點線面在美術設計、創作中的作用，掌握簡單的點線面組合。運用點線面知識進行風景寫生練習。培養學生的動手能力和創造力，感受創作的樂趣。

教學重點： 學習點線面的基礎理論知識，利用生活中的場景進行點線面的寫生練習。

教學難點： 理解點線面在美術創作的重要作用，創作出富有節奏感的作品。教學準備： 寫生工具。教學課件，相關知識資料。

作業要求： 用點線面為元素創作一幅富有節奏感的風景寫生畫。用毛線、碎紙片、火柴、紐扣、筷子、鉛筆、橡皮、尺子、大小樹葉、小石子、黃豆、綠豆、繩、彩帶等等生活、學習材料進行點線面的排列。一張片子,不管內容多么復雜或簡單,它內在的構圖要素還是點、線、面。教學過程：

一、導入： 老師隨手在黑板上畫一個點：這是什么？點（板書：點）用尺畫：如果畫一串點，就是什么？線，虛線。（板書：線）誰還會畫別的樣子的線？請幾位同學畫各種線（直線、曲線、浪線……）。繼續畫：一條線連接起來就成了什么？（圓形）三條線連接起來就是什么？（三角形）你還會用線畫別的形狀嗎？請同學畫各種形。這些形狀都是一塊一塊的，我們稱為：面（板書：面）

二、學習新課： 在我們生活中，處處都可以看到點線面，我們來找找看—— ①、同學例舉身邊的點線面，老師可以不斷提示：同學們的衣服，教室里的窗，黑板報…… ②、不僅在教室，我們的家里，也處處是點線面。不信，你來看——（欣賞兩幅家裝照片，找找里面的點線面。）初步理解：點線面是相對的。③、在廣闊的大自然，點線面也是觸目可及的——（欣賞自然風景，找找里面的點線面。）進一步理解點線面的相對性。原來，點線面在我們的生活中無處不在。而藝術來源于生活。藝術創作也離不開點線面。點線面是繪畫、設計中的基本元素。下面我們來欣賞一組大師的繪畫作品，請大家來找找作品里的點線面。出示一組康丁斯基的代表作品，請同學來找找作品里的點線面?？偨Y：看，大師用看似簡單的點線面，構成了這么繽紛多姿的畫面！從前面的照片以及大師的作品來看，點線面好象是三個親密的好朋友。每幅圖里都有它們的身影。它們親密無間卻又性格不同。下面，我們通過一組圖，來一起分析一下它們的性格到底不同在哪里?？磮D，引導學生分析，總結并板書：活潑的（點）、灑脫的（線）、穩重的（面）。三個好朋友，在一起組成了一幅幅美麗的畫面。（欣賞點線面組圖。）看，就是這么簡單的點線面，卻組成了這么富有韻律、富有動感的畫面！

三、布置作業： 下面，請同學們運用點線面知識，參考窗外的風景，寫生與添加、創作相結合，畫一幅有趣的點線面畫面。

四、學生作業，老師巡視輔導：

五、作業展示：做好作業的同學，可以自由參觀別人的作品，互相評論。

六、延伸：生活中找找身邊的點線面，找到自己喜歡的畫面，下節課用廢舊物品制作出來。

第四課《漂亮的包裝紙》教案

教學目標

【知識與技能】通過觀察發現小圖案構成的包裝紙具有的美觀效果，學會利用各種小圖案進行有規律的排列，制作一張包裝紙。【過程與方法】通過欣賞各種包裝紙導入課題，引起學生興趣；讓學生自主分析、探索包裝紙的圖案排列規律；欣賞同齡人的作品，拓展學生創作思路；用自制的包裝紙裝飾一件小禮物送給同學，體驗同學間友情帶來的快樂。

【情感態度與價值觀】用自制的包裝紙裝飾一件小禮物送給同學，體驗制作成功的喜悅和同學友情帶來的快樂。教學重點、難點

教學重點：啟發學生運用多種方法、途徑制作一張包裝紙。教學難點：啟發學生進行大膽的想象、變形、創造，制作一張新穎的包裝紙。

教學準備 教師準備：課件、剪刀、包裝紙、記號筆等。學生準備：尺子、鉛筆、剪刀、彩紙、膠水、油畫棒、彩色筆等材料。教學過程

一、導入新課 教師：生活中我們?；ニ托《Y物，包裝紙讓禮物穿上了漂亮的外衣，現在我們欣賞一組漂亮的包裝紙。出示各種包裝紙圖片。（板書）──漂亮的包裝紙

二、探索新知 1．師生共同分析包裝紙的圖案與排列方式。教師：剛才欣賞了許多漂亮的包裝紙，現在讓我們來研究包裝紙的特點。提問：（1）在欣賞的包裝紙上，你發現了哪些簡潔的圖形和圖案？（圖形有圓形、三角形、方形、半圓形、扇形等。圖案有小花、樹葉、小房子、小汽車、水果等。）那就是說任何事物和基本形都可以作為包裝紙的設計內容。（2）你發現有哪些排列方式？（橫排、豎排、斜排、不規則排列；兩種或兩種以上圖形組合排列。）（教師針對學生的回答進行補充。）2．教師引導學生欣賞教材中同齡人的作品，討論包裝紙圖案的排列規律。教師: 來看看同齡學生的作品，你有什么新的想法？ 帶領學生欣賞有規則排列的作品，引導學生討論： 這些包裝紙的圖案在排列上有沒有規律？它們是怎樣排列的？ 提示：帶領學生欣賞無規則排列的作品，引導學生根據自己的喜好進行無規則排列，同時強調將畫面的美觀作為設計標準。3．引導學生思考其他制作方法。提問：除了繪畫的表現方式外，還可以用哪些方式制作包裝紙？學生討論，看圖片。小結：剪貼、拼貼、拓印等。4．以拼貼為例，演示制作方法。（繪畫、拓印較簡單）動畫演示。

三、能力反饋（學生動手實踐）

作業要求：

在繪畫、拓印、拼貼等方法中選一種，制作一張包裝紙。

拼貼作業步驟：（1）選擇一張彩紙，折疊；（2）構思，畫圖；（3）裁剪圖案；（4）在另一張彩紙上拼貼所剪出的圖案。教師巡視輔導。

四、點評作品

第五課《五味瓶》教案

教學目標： 1.認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。

2.能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。

3.審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。

4.品德目標：培養學生、愛勞動、愛生活的優良品質。5.情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。教學重難點： 在教育改革的進程中，創新教育尤為重要，教師應以敏銳的眼光去發現和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯想和創造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯想，形成濃厚的學習興趣，本課以“五味瓶：為原型的設計方案，體現了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。教學過程：

一、引入 提問：老師展示帶來的調味料，問同學們調料的名字。讓同學們選擇最喜歡的一個味道。并說明喜歡的原因。

二、討論 好味道都有哪些共同點。不同的味道是要有不同的材料來制作。大家看過《舌尖上的中國》嗎？對于味道的表達，每個人的方式不一樣，畫家的方式是用不同的色彩表示，不同的畫面展現味道的感受。展示表達五味的作品。

三、制作 用繪畫、拼接、拓印等方式制作五味瓶，表達自己對于五種味道的感受。

四、展示 讓同學們展示自己的作品，互相交流。

五、評價 給同學們的作品評價，讓同學們的作品有更多的進步。

六、拓展 安排同學看《舌尖上的中國》的《五味的調和》，開拓視野，增長知識。

第六課《得獎啦》教案

教學目標： 1.通過讓學生嘗試運用不同的材料制作一個立體、半立體或者平面的獎杯、獎狀。培養學生的觀察能力，發散思維能力，創造性的組合能力。

2.通過各種材質的觀察，聯想并組合成大獎杯。

3.讓學生知道大獎杯（狀）表示獎勵進步和榮譽，教育學生要積極進取，要求上進。

4.學習制作獎杯的方法，培養學生創造思維能力和動手能力。教學重難點： 1.課前通過提前布置和引導，鼓勵學生找到制作獎杯、獎狀所需的材料，并能靈活、巧妙地運用到制作當中。2.引導學生運用一些基本的形狀來概括獎杯、獎狀。

教學準備： 1.提前布置學生和教師一起收集身邊可以利用的材料。2.教師提前運用各種方法制作出不同形態的獎杯、獎狀、獎旗。3.多媒體教學系統。

教學過程： 上課前評選出上學期和這學期初美術課紀律最佳、衛生最佳、作業最佳的學生。活動一： 教師向選出的最佳學員頒發獎杯、獎狀和獎旗，鼓勵大家要互相學習，取長補短，爭取榮譽。請獲獎的同學向大家展示教師自制的獎杯、獎狀和獎旗，通過實物投影儀引導學生觀察它們是用什么材料制作的。出示課題：得獎了。

活動二： 課件展示奧林匹克獎杯及各種榮譽獎杯、三好學生獎狀、衛生、紀律流動紅旗。請學生仔細觀察、分析并說說它們的外形特征和結構。再次通過實物投影儀仔細觀察教師自制的獎杯、獎狀和獎旗，小組討論一下，這些作品運用了哪些材料，怎樣對材料進行改造的，它主要由哪幾部分組成的，是如何表現真正的獎杯、獎狀和獎旗的特征的。

活動三： 教師在實物投影儀下演示制作一個獎杯，并請學生參與選材與制作。1.構思、設計。2.選材（材質方面相似或形狀方面相似）(1)在制作時要注意形狀、比例、重心、色彩的協調。用收集到的各種材料做成獎杯座。(2)利用廢舊飲料瓶等制作成杯身。(3)在獎杯座、杯身上利用粘貼、包裹等技法美化獎杯。3.改造材料、組合。4.裝飾?；顒铀模?鼓勵學生小組合作制作一件獎杯或者是獎狀、獎旗。指導要點： 選材、對材料的合理改造、裝飾、寫上獎勵內容?；顒游澹?展示學生作業，鼓勵學生積極進取，要求上進。

第七課《美麗孔雀》教案

教學目標： 1.認識孔雀的形態特征，引導學生利用不同的材料制作一個立體或半立體的孔雀，培養觀察力。2.根據材料的不同屬性，用各種不同的方法表現孔雀的千姿百態。3.學習制作孔雀的方法，培養動手能力、創造能力。教學重點： 掌握立體及半立體孔雀的制作方法。

教學難點： 孔雀的裝飾及立體孔雀的制作。教學用具： 有關孔雀的圖片、課件、演示用具。

教學過程：

一、組織教學 擺放用具，穩定學生情緒。

二、音樂導入 同學們，今天老師給大家帶來了一首具有傣族風味，即優美又動聽的歌曲。想不想聽一聽、看一看？好，那下面就讓我們隨著這優美的旋律一同動起來，唱起來吧！播放課件《金孔雀輕輕跳》，師生共舞。師小結：同學們，你們做的真棒、真美，老師仿佛看到了一群美麗活潑的小孔雀在翩翩起舞。那么想不想跟隨老師一同到孔雀國去看一看呢？ 板書課題——孔雀翩翩。

三、講授新課 1.欣賞書中作品。小組互相討論書中作品的制作方法。2.觀看孔雀圖片（多媒體）從整體到局部。（1）孔雀開屏時的整體圖片；（2）羽毛的圖片；（3）羽冠的圖片；（4）頭部、嘴部的圖片；（5）身體的圖片；（6）腳的圖片；（7）一群孔雀的圖片； 問題：（1）各部分有什么特點？談談欣賞后的感受。（2）你準備怎樣制作？

四、學生作畫 1.從以上圖片中觀察特點，談自己的制作方式。自由分組。2.小組競賽的形式 ①繪畫；②剪貼；③彩泥；④立體制作 可自己完成也可二至三人合作完成。

五、動動手 學生制作，教師個別輔導，適時點評。

六、作品評價 1.評價：展示全班學生作品，讓學生自由選擇優秀作品，給予評價。2.說一說，哪里最吸引人，為什么。3.教師作總結，師生共同評選出本節課的孔雀之星。

第八課《葉子上的小“血管”》教案

教學目標： 1.觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規律。2.選擇自己最喜歡的一片葉子，用蠟筆、水彩結合的方法將它畫下來，著重表現美麗的葉脈。3.說說自己對葉脈的感受，并嘗試著寫下來。

教學重難點： 1.感受葉脈纖細的美麗。2.靈活運用蠟筆、水彩結合的方法表現葉脈。

教學準備： 教師：各種葉子的實物、葉脈書簽、課件、多媒體教學系統、蠟筆、水彩工具、圖畫紙。學生：提前回家收集樹葉，觀察葉脈，了解有關葉脈的知識。蠟筆、水彩工具、圖畫紙。教學過程： 活動一： 學生展示各自收集到的葉子，說說自己是在哪兒收集到的，是什么植物的葉子。引導學生觀察葉脈：觸摸葉子的表面，并將葉子對著光線仔細觀察。課件展示各種各樣的葉子，重點突出葉脈。并出示課本上的那段話：“輕輕的，我走近你，你那纖細的美麗，讓我震顫?！?鼓勵學生用自己的話說說對葉脈的感受。師生一起談談自己了解到的葉脈的作用。出示課題。

活動二： 再次問學生：你是否第一次從這樣的角度去觀察一片樹葉？說說感想。通過課件觀察討論：葉脈的生長有什么規律？ 根據葉脈的生長規律說說：可以運用那些工具、哪些學過的技法來表現葉脈？（根據學生說的教師給予建議）教師出示范畫，請學生觀察、說一說這是運用了哪些材料和技法畫的。教師簡單演示用蠟筆描畫葉脈、用水彩涂色來表現葉子的方法，使學生初步感知這種新的繪畫方法。鼓勵學生嘗試運用這種方法繪畫葉子。教師指導。

活動三： 鼓勵學生運用新學的和以前學的方法來繪畫葉脈和葉子，啟發學生自己創造出新的方法來進行表現，鼓勵合作。將全班畫的葉子剪貼在一起，教師添畫樹干成為一顆“成長樹”。布置在各班的展臺上。每片葉子上寫上自己的名字，以后將自己得到的小紅花都貼到自己的葉子上，展示自己成長的足跡。

第九課《漂亮的花邊》教案

教學目標： 1.引導學生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩序美。2.能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣。3.在花邊圖案的組合、變化中培養學生的發散性思維和創造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。

教學重點： 設計好單元形，能用至少一種方法表現出較美觀大方的花邊紋樣，培養學生創造美的能力。

教學難點： 在花邊紋樣描繪中培養學生認真、細致的學風。課前準備： 教師：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。學生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。教學過程： 活動一：

（一）欣賞實物，接觸花邊。1.出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察； 2.說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。

（二）課件 欣賞圖片，尋找花邊。1.《古代帝王畫像》，讓學生尋找花邊。（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）2.《古代建筑》。（屋檐、墻壁、門框等地方）3.小結：古時候的人們就已經知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。

（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。1.師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。2.學生討論，回答。3.小結：通過同學們的仔細觀察，我們發現有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）

活動二：尋找花邊的規律

（一）單獨紋樣 1.（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現。2.問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）3.（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。4.定義：花邊中重復出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。

（二）一定的規律 1.（電腦演示）出現另一條蝴蝶花邊。2.問：有什么不同？（排列的方法不同）3.師用箭頭表示出排列的規律。4.問：還有沒有別的排列規律？（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規律）5.小結：方法還有很多，只要同學們善于用心，就能設計出多姿多彩的花邊。6.問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當做單獨紋樣？ 7.學生討論、回答，師出示教具。8.小結：任何一個你感興趣的能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。9.快速欣賞多條花邊，提高學生的審美能力。

活動三： 討論花邊的繪制方法。1.學生回答，師補充。2.播放錄像（1）橡皮泥制作花邊；（2）毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；（3）毛線編織花邊；（4）復寫紙畫花邊。（5）剪花邊。活動四： 學生作業，師巡視指導。讓學生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。學生作業。活動五： 作業展評。1.學生自評； 2.學生互評； 3.師評。

第十課腳印的聯想》教案

教學目標： 1.能夠認識五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。2.充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。3.在動物腳印上用添畫的方法完成1-2幅繪畫作品。

教學重難點： 1.引導學生分清常見動物的腳印，并能說出它們的特征。2.鼓勵學生充分發揮想象力，將腳印變化成其它形象。教學準備： 教師：提前收集有關動物腳印的圖片、影像資料，多媒體教學系統。若干動物腳印模板，印泥。學生：提前回去搜集有關動物腳印的資料。圖畫紙、宣紙、水粉顏料等。彩卡紙、剪刀、雙面膠。教學過程： 第一課時 活動一： 教師引導學生回憶、背誦一年級時學過的課文《雪地里的小畫家》，請幾位同學到黑板上，將課文中提到的幾種動物的腳印用簡筆畫的形式迅速的畫出來。請大家猜猜他們分別畫的是誰的腳印，并說明是憑什么特征辨別出來的。出示課題：奇妙的腳印 活動二： 讓學生交流他們所知道的動物的腳印，可以用語言來描述，也可以用造型語言來表達。教師播放有關動物腳印的影像資料，通過生動有趣的畫面引導學生用語言概括常見動物的腳印的特點，引導學生分清至少五種常見動物的腳印，并能說出它們的特征?；顒尤?教師利用電腦課件出示一個大大的動物腳印，慢慢旋轉，讓學生看看它轉到各個角度時分別像什么，教師操作課件進行添畫，使形象更具體。教師將準備好的模板發到各組，指導學生用模板和印泥敲擊一個大腳印，變換角度進行觀察想象，并添畫使之變成另一個形象。

活動四： 展示作業，小組討論并交流：還可以怎樣變？ 根據自己的設想，敲印或繪畫多個腳印，然后進行添畫、變化。布置學生下節課帶彩紙、剪刀、雙面膠。第二課時

活動一： 欣賞上節課用繪畫的形式添畫的腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添加而成的腳印圖案。通過對比使學生體會另一種材料語言所描繪的想象的天空。

活動二： 課件展示用不同材料表現的奇妙的腳印想象畫。引導學生觀察、分析：他們運用了哪些材料、如何表現這種動物腳印的特征的？他們是怎樣進行合理的想象與添加，使之成為另一種形象的？ 活動三： 以小組為單位進行討論：準備利用彩卡紙和什么材料制作一個什么動物的腳印，這種腳印的外形特點是怎樣的？準備怎樣想象與添加，使之成為一個新的形象？可以利用本組同學搜集到的哪些材料進行裝飾？（提示：如用皺紋紙繩盤貼出圖案等）各組派代表回答，教師予以評價和引導。以小組為單位進行合作，要求作業大一些，體現出是哪一種動物的腳印演變的。

活動四： 各組展示作業，帶著作品來到校園里，進行“大森林里的腳印”的游戲與表演。課后拓展：對自然界中出現的其他的一些不規律的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進行想象與添畫。

第十一課《蔬果變變變》教案

教學目標： 1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。

教學重、難點： 1.能否按學習要求收集所需物品。2.能否積極參與整個活動的全過程。3.能否與同學好友合作。4.是否有與眾不同的想象。5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。

教學準備： 提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統，示范工具。教學活動過程： 活動一： 教師出示范作“蔬果娃娃”向學生打招呼，引起學生興趣。請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。學生討論、回答。告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）

活動二： 教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？ 學生討論，回答，教師給予評價與指導。

活動三： 分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進行交流。鼓勵學生有不同的想法。每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的）根據這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側著看或轉動著調整角度看）活動四： 小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。學生互評，教師評價。布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節課帶好相關材料。

第十二課《小鳥的家》教案 課前準備：

（一）教師準備：

1、準備各種各樣的的材料制作成的“小鳥的家”的示范作品。

2、制作材料： 橡皮泥、各種顏色的彩紙、舊掛歷紙、舊布、碎紙、剪刀、膠水等。

3、電腦、電視機、實物投影儀。

（二）學生準備： 制作材料： 橡皮泥、各種顏色的彩紙、舊掛歷紙、舊布、碎紙、剪刀、膠水等。學習實施方案： 學習內容：給小鳥設計一個漂亮的家。組織形式：分組制作、課件、教師指導。教學流程：創設問題------探究問題------解決問題-----應用外延。評價方法：小組互評、生生評價。教學過程：

一、導入

(一)情景導入 伴隨一陣輕快的樂曲聲，屏幕上出現了大片蒼翠的森林，鏡頭漸漸地拉近一棵棵大樹，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的嗚叫聲。鏡頭在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個個色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現在眼前，這是小鳥的家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在游戲，有的在捉蟲??他們幸福地生活著，充滿了甜蜜和溫馨。這時，一只快樂的小鳥被定格在屏幕上。

(二)知識插入 老師在黑板上出示一張小鳥結構圖，簡單講解小鳥的基本形體結構。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。

(三)情景轉折 突然，教室里的燈光全暗了(事先拉好窗簾)，屏幕上夜色深沉，小鳥躺在媽媽的懷里睡著了。一陣陣隆隆聲由遠處傳來，小鳥驚醒了，問媽媽：“什么聲音?”鳥媽媽：“是雷聲，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆聲由遠而近，小鳥睡不著，驚恐地睜大眼睛。鳥媽媽打開窗子向外看去，一只貓頭鷹飛過來了，大聲地叫著：“不好啦，不好啦，我們的家園被一群怪物摧毀了?！辩R頭中出現了一個個被砍伐的樹樁，機器聲、電鋸聲、喊叫聲嘈雜混亂。幾只小鳥驚恐地飛起來，畫面亂作一團。一陣雷聲過后，四周一片死寂，(學生們屏住呼吸靜靜地等待)遠處傳來一聲聲小鳥的嗚叫，叫聲越來越近、越來越凄涼。一只小鳥一會兒飛向東，一會兒飛向西尋找著自己的家園，最后累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來，漸漸地形成了一行字：小鳥的家?

二、開展活動：

（一）意在給孩子們提個醒，幫小鳥找家固然重要，保護好小鳥的家園更重要。《小鳥找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請小朋友想辦法幫小鳥找家這一層面，開發學生的想像力，激發學生的愛心。

（二）《小鳥的家》是從環保這一大的主題切人的，設計時首先利用多媒體手段聲形兼備的特點，用視覺的沖擊和聽覺的震撼，緊緊抓住孩子們的心，使他們感同身受，小鳥快樂，他們高興，小鳥悲哀，他們難過。隨著鏡頭的轉換和故事情節的不斷深入，孩子們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會生活在綠樹環繞，鳥語花香的環境里的美好。保護環境這一主題對于孩子來說比較沉重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎么就沒有家了呢?這也正是本課設計時列為重點環保教育的主題。

（三）利用“生態平衡圖”的直觀性來幫助學生理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個道理：要想生活得幸福快樂，必須保護好環境，從小做起。從愛護每一棵小樹做起。培養學生熱愛生命，愛護自然的美好情操。

第十三課《動物的故事》教案

教學目標: 1.訓練學生根據命題記憶，想象，并有繪畫形式表達出來的能力。2.鼓勵學生觀察繪畫、熱愛動物,體會動物之美。教學重點：培養學生的想象力和創造力。教學難點：訓練學生根據動物故事記憶，想象的能力。關于色彩的應用。教具：課件。教學過程: 一.組織教學。課堂熱身：同學們都知道哪些動物故事？同學們積極討論。再找同學回答，講出一兩個動物故事。

二.講授新課。同學們都知道哪些動物故事？ 1.啟發談話:畫筆是小朋友的好伙伴，我們常常用它描畫。今天小朋友們要用畫筆畫出動物的故事呢。今天我們就請小朋友說說，畫畫它們的故事好嗎?板書課題《動物的故事》。2.讀畫。書本上有許多美麗的圖畫。讓同學回答書上的動物故事畫畫的是什么故事？畫了哪些動物？ 3.作畫步驟：(1)先劃出動物的基本形。(2)添畫出動物的花紋,還有四周的環境和背景。盡量表現出情節。(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。三．巡回輔導。鼓勵學生創造性地完成本課作業。幫助一些有困難的學生。讓同學們互相交流，看是否知道彼此畫的是什么動物故事。四．進行小結。表揚畫的好的學生，,把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。

第十四課《友誼卡》教案 學生課前準備

一、卡紙、剪刀、膠水、彩筆等用具。

二、課前查閱有關賀卡來歷和意義的資料，摘抄記錄一些有關祝福的語句。

教學目標

1、通過活動，讓學生了解賀卡的意義，明確贈送的對象，掌握制作步驟，做成精美的賀卡。

2、通過欣賞、制作、書寫賀詞、評比等研究性學習活動，培養學生探究性學習的方法及創新意識和創新能力，人際交往能力。

3、通過活動開展對學生滲透感恩教育。

教學過程 1．激情導入（展示賀卡，幫助學生了解）。

（1）、同學們，你收到或者送過賀卡嗎？當你收到賀卡或贈送給別人賀卡時有什么樣的感受？

（2）、學生交流討論，了解賀卡的內容和意義等

（3）、同學們，我們應該用自己的雙手和誠心，自己動手制作禮物送給我們敬愛的人。我提議我們今天每人做一張賀卡，來作為禮物送給自己敬愛的人，大家說好嗎？ 2．學做賀卡。

（1）介紹制作賀卡的程序和手法制作程序 a、構思起稿，確定主題內容 b、設計形式，安排圖形文字 c、動手制作，選用材料，進行描繪，配色、制作手法a、繪畫法b、剪貼法 ①討論：仔細觀察老師展示的賀卡，認真觀察包括什么內容。②指導：同學們，老師的這幾張賀卡，精美嗎？要想做張式樣好的賀卡，就得多花心思，仔細揣摩?？梢园芽垖φ?，也可以經過剪、裁、貼制作一張更為特別的賀卡。（2）學生試制賀卡 請同學們按照老師介紹的方法，自己試著做一張賀卡。①教師巡視指導。②出示學生做的賀卡，評價激勵。（3）學寫賀詞。a、所寫賀詞，力求情真意切。蘊含著對敬愛的人的感激和愛戴的優美語句。b、學生試說。①指名學生說說。②學習小組互說，老師巡回指導。

（4）、同學們，今天你們親手做了一張賀卡，送給你們所敬愛的人。我想當他們收到你們的賀卡時，一定非常的高興，為你們自豪，回家后就讓我們行動起來吧！把你們的賀卡盡快送到朋友們的手中，好不好？課外延伸 其實，賀卡的內容很廣泛，我們回去后也可以動手做做賀年卡、圣誕卡、生日卡等。你們有信心做好嗎？那么我們就試試吧。

教學注意事項

1、讓學生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應該會不錯。

2、低年級學生制作花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。

第十五課《家鄉變了樣》教案

教學目標： 1．讓學生感受家鄉的變化發展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。2．發現家鄉變化給人們帶來的一些不良影響，引發學生的思考，使之提高環保意識。3．培養學生收集、整理信息的能力。教學重難點：讓學生感受家鄉的變化發展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。教學準備： 學生：課前準備過去的老照片、記錄故事和一些物品、現在的照片和你知道的情況。教師：準備課件。

教學過程

一、課前體驗初步感悟導入： 師：同學們，今天老師和大家一起來看看家鄉到底有哪些變化。師：誰能來說說你覺得現在的生活怎么樣？（生：好幸福）師：我們今天的生活是多么美好，多么舒適??！可是你知道20年前的家鄉什么樣嗎？課前老師讓大家搜集了這方面的資料，同學們抓緊在小組內交流交流吧?。▽W生小組內交流）（學生匯報交流結果）?指名到前面說，帶著資料向同學們介紹。

二、課中體驗深化感悟 1.同學們請看屏幕，這是老師找到圖片資料，我們來看。（屏幕出示圖片）?每一張要做介紹和交流，讓同學們更深入的感受過去的生活。2.教師總結：看了這么多的圖片，你有什么樣的感受？（學生說感受）板書：過去差過渡：過去的生活水平差，那現在的生活什么樣呢？請同學們把你課前搜集的資料在小組內交流交流吧?。▽W生交流、匯報）指名到前面說，帶著資料向同學們介紹。3.教師展示搜集的圖片（屏幕出示圖片）每一張要做介紹和交流，讓同學們更深入的感受現在生活的美好和幸福?？偨Y：看了這么多的圖片你有什么樣的感受？（引導學生說感受）板書：現在好過渡：我們現在的生活這么美好，這么舒適，這些都是怎么來的呢？（生：靠改革開放和黨的好政策靠人民的辛苦勞動）板書：黨的好政策改革開放勞動師：做為新世紀的少年，我們應該怎么辦？（生：珍惜現在的生活。好好學習。學生自由說）

三、課后踐行內化感悟師：同學們說的真好，家鄉的變化給我們帶來了美好生活，同時也帶來了一些問題看到這些圖片你有什么感受？（屏幕出示環境污染的圖片）。在看每張圖片的時候，要注意說些煽動性的話語，讓孩子深切的感受污染的壞處。師：同學們在課下的時候要想辦法尋求幫助或查找資料針對這些問題想些好辦法，我們下節課再來交流，并評選出最好的“金點子”。

第十六課《我的老師》教案

教學目標：

1、能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。

3、掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

4、在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。

教學重點：掌握畫人方法步驟，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

教學難點：能記憶或想象畫出老師的形象，培養自己的繪畫表現力。教學準備：卡紙、畫筆等

教學過程： 本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面?；顒右恢卦趩l學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創造表現——交流評析。上課前講發生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。在學習指導中可通過示范畫或學習作業的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創作表現。作業之后，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。

作業要求： 活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。

活動二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情?；顒尤O計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。課后講評： 展示優秀學生作品，指點學生畫得更傳神。

第十七課《會爬的玩具》教案

教學目的：

1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。

2、培養學生動手動腦能力和協作精神。

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：

發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。

教學難點：

如何種使玩具爬起來。

教學學具：

師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。

生：制作工具。

教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入

1、出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？

生：思考，討論、回答。

四：授新

1、總結學生發言，引導學生思考

師：對，（出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？仔細觀察，四人小組討論。

生：觀察，思考、討論、回答

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作業

師：小朋友們，我們已經知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

第十八課《電腦美術—復制翻轉畫花邊》教案

教學目標：

1.使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。2.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。3.引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。

教學重點： 1.使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。2.利用矩形、橢圓形、線形等工具進行花邊圖案的創作設計。

教學難點： 1.學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。2.粘貼過程中形象大小和色彩的改變。3.學生自己能解決電腦操作過程中出現的故障問題。

教學準備： 1.檢查電腦硬件設備，排除電腦故障。2.準備若干電腦美術的優秀作品。3.教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。教學過程：

一、組織教學 組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。

二、引導階段 1.通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。2.打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？ 3.復習排列與重復的知識內容。4.請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。

三、發展階段

1.分析與講解： 通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現的問題。2.欣賞與思考： 指導學生欣賞教材作品，學生根據圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點）通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉的功能）。演示翻轉的制作過程（復制—粘貼—翻轉）。請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續制作花邊圖案的？（通過演示進一步補充說明）

3.學生歸納步驟： 打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。4.布置作業： 讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪制。作業完成后可讓學生互評、互欣賞。

四、收拾與整理 指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。

第十九課《娃娃家》教案

教學目的：

1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。

2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。

3、培養學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業。增強集體主義精神。教學重點：設計家居模型、制作家具。教學難點：如何根據收集的材料設計制作家具。

教學準備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、VCD片等。教學過程：

一、引導階段： 放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。

二、發展階段： 1．引導學生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發、櫥柜）如何擺放家具？ 2．小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。

3、老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。啟發引導學生根據家具的特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。

4、小組分工，每人領到自己的任務，設計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設計家具的擺設。提醒學生材料資源的共享。

三、作業展示： 每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。

四、課后拓展： 每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進同學之間交流。

第二十課《五彩繽紛的生活》教案

一、教學目標

1、通過欣賞表現快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現形式的美感特征。

2、能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。

3、感受美術作品中表現童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發珍惜幸福童年、熱愛美好生活的情感。

二、教學重點： 引導學生欣賞中外畫家表現快樂童年的繪畫作品，用自己的語言簡單描述畫家的作品及欣賞的感受。三、教學難點： 了解不同畫種的表現形式和方法。

四、教學設計： 課前準備：（學生）課前閱讀教材。（教師）相關圖片、課件及多媒體等。

五、教學過程：

1、欣賞導入（1）提問： 這幾幅畫畫的都是什么人？你覺得他們的心情怎樣？（2）教師小結談話，出示課題《畫家筆下的快樂童年》

2、初步欣賞(1)提問： 剛才有同學說畫中的小朋友很快樂，你是怎么看出來的？ 快樂的事是多種多樣的，在你的生活中有什么事情讓你很快樂呢？ 畫家在表現快樂的童年時，他們的表現形式是不一樣的，你能發現嗎？(2)教師歸納并小結 《小八路》是油畫作品，表現了兩個小八路愛護小鳥的畫面。《三毛迎解放》是一幅中國畫，表現三毛歡快打鼓的形象?！度氯肥悄戤嫞憩F了幾個小朋友在春天里放風箏的快樂情景。

3、深入探究（1）教師出示《悄悄話》 提問：這幅畫屬于什么畫種？這幅畫畫了什么內容？猜一猜小孫女可能在說什么悄悄話？為什么？ 教師小結：這是一幅中國畫，畫了一個陜北老爺爺盤腿坐著編柳條筐，一個天真的小女孩（可能是小孫女）背著書包，算盤，手里拿著一張紙（通知書），笑瞇瞇的，把小嘴湊到老爺爺的耳邊，正在說“悄悄話”。他在說什么？我們可以想象他在報告得了好成績，他受到老師的表揚，他要參加什么喜歡的活動??（2）出示《洗澡》 同桌交流：《洗澡》畫了什么？主要從什么方面表現畫中人的快樂幸福？ 指名發言，教師反饋并小結。（3）出示《閑庭春畫》 學生觀察《閑庭春畫》后介紹畫面的內容，根據自己的玩耍經驗，說說畫中的小朋友心情怎樣。（4）同時出現以上三幅畫，請學生說一說：這三幅作品都表達了快樂和幸福的主題，你覺得它們分別表現在哪些方面？（5）教師出示《耍孩兒》，這是一幅中國畫，在這幅畫中幾個小朋友在放風箏，表現了小朋友們玩耍時歡快的情景。在這幅畫中畫家給背景留了空白，為什么？ 教師介紹中國畫的留白特點，并進行中國畫留白欣賞。（6）教師出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》

第三篇：湘教版二下美術教案

第1課

大腳丫

【教學目標】

1、知識與技能：學習在鞋墊上繪畫，并能用對稱的方法畫出另一只鞋墊。

2、過程與方法：通過活動激發學生對新鮮的繪畫或裝飾形式的積極性。

3、情感態度與價值觀：體驗在鞋墊上繪畫的愉悅情趣?！窘虒W重點】能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。【教學難點】能用對稱的方法畫出另一只鞋墊?！窘虒W準備】鞋墊若干雙，記號筆，油畫棒?！窘虒W過程】

1、教師以兒歌《小兔子開鋪子》引起學生興趣 師：小朋友們，你們見過小兔子開的鋪子嗎？

師：聽一聽，小兔子的鋪子里都賣了些什么?。浚ń處熇收b兒歌并提問）師：小兔子的鋪子里賣的什么??？還少些什么？

2、出示鞋墊，引起學生興趣 師：瞧！這是什么呀？

師：是鞋墊，誰能告訴我鞋墊是用來干什么的？除了墊在鞋子里還能干什么？

師：看！老師用鞋墊做了什么？（教師出示畫上畫的鞋墊）師：你們發現這兩只鞋墊上的畫怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒有不一樣的地方？

3、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學生進一步理解對稱的含義）

師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？

師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的?。浚ㄕ垖W生仔細觀察自己鞋底上的圖案有什么樣的規律，再根據自己的觀察進行判斷）師：怎么樣，觀察好了沒？圖上的哪雙鞋墊是正確的？

教師總結：鞋墊上的對稱圖形，不僅形狀一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對稱的地方所在的方位也是一樣的。

（教師出示小兔子，并以小兔子的口吻與學生對話）

師：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒有你們這樣畫上畫的，你們能幫我做一些嗎？

4、學生操作，教師巡回指導，特別提醒學生注意對稱的關系

5、教師根據學生的操作結果進行評價

選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學生集體評價。同時根據同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進行評述。（引導學生注意正確和錯誤裝飾方法，強調對稱）

6、學生互相欣賞作品。

【教學反思】

第2課

剪刀添畫

【教學目標】

1、知識與技能：了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關知識。

2、過程與方法：利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾和添加。

3、情感態度與價值觀：通過本課教學，培養學生想像力和創作精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣?！窘虒W重點】根據圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。【教學難點】使內容和環境盡量可能統一?！窘虒W準備】風景圖片、剪刀、膠、彩筆…… 【教學過程】

一、看一看：

1.出示課前收集的風景圖片。

2.賞析風景圖片。（教學意圖：了解圖片內容，為添加做鋪墊。）

二、想一想：

1.思考：我們可以給圖片上添加什么？

2.賞析書中作品，說一說制作方法。

3說一說添加應注意的問題。

（教學意圖：通過觀察討論，知道了解添加的基本方法，引導學生自主學習。）

三、添一添：

1.提出添畫要求：巧妙運用圖片，內容與添加相統一，注意近大遠小的關系，構圖要美觀。

2.學生創作，教師輔導。（教學意圖：通過實踐，使學生感受添畫作業與平時繪畫的不同之處，感受添畫作品的獨特美感）。

四、賞一賞：

1.欣賞作品：找一找添加巧妙的作品。

2.談談添畫的體會。（教學意圖：培養學生的欣賞評述的能力。）

五、教師小結

【教學反思】

第3課

小老虎

【教學目標】

1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特征，正確地畫出不同形態的老虎。

2、過程與方法：通過畫老虎，學生能掌握利用橢圓形動物的方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生善于動腦和善于想象的能力?！窘虒W重點】認識圓橢形并用基本形畫老虎。【教學難點】畫出老虎的不同動態?！窘虒W準備】

1.老師準備：彩色粉筆、老虎動態變化分析圖一幅、老虎在森林中活動畫一幅。2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙?！窘虒W過程】

1、猜謎語游戲導入課題。

根據二年級學生的年齡特點，學生喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將學生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學生猜，再引出老虎的謎語，便自然過渡到課題學習了。

2、創設情境讓學生感受與想象。

通過出示多媒體課件，出現歌曲《兩只老虎》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中擬人化的老虎形象，邊引導學生進入老虎形象的想象之中，并伴隨歡快的節奏來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕松愉快的氛。

3、情境對話讓學生欣賞與判斷。

為了把避免繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據出現的老虎范畫，教師扮演老虎角色來配音，與學生進行情境對話。學生在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表現老虎的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。

4、音樂情境中的創造表現。

學生在歌曲旋律《兩只老虎》的輕聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的老虎，學生完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。

5、自主評價式的新穎展示。

根據歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“老虎”分別取名：《自我創新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓學生將自己的畫放進自認為適當的小屋里，自己對自己的畫作最初的自我評價。然后再由師生共同欣賞簡評。

6、表演唱。

再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞“真奇怪、真奇怪”的地方，一起加以拍手節奏練習。然后，根據歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。

【教學反思】

第4課

動物聚會

【教學目標】

1、知識與技能：引導學生用團、搓、壓等技能表現出動物的臉部特征，發揮學生的想象力和創造性。

2、過程與方法：激發學生活動的興趣，愿意自主選擇動物頭型進行創作。

3、情感態度與價值觀：培養學生對小動物的喜愛之情。

【教學重難點】引導學生用團、搓、壓等技能表現出動物的臉部特征，發揮學生的想象力和創造性。

【教學準備】

1、牧場的背景圖。

2、KT材質的圓形、三角形、梯形頭型的動物范例若干，圓形、三角形、梯形若干。

【教學過程】

（一）請學生參觀牧場導入，激發學生的興趣。

師：聽說今天開心牧場有一場動物聚會，我們一起去看看好嗎？引導發現牧場里空蕩蕩的，怎么一個動物都沒有呢？

（二）以猜謎語的形式一一出示范例。

1、師：噢，原來小動物們都躲起來了，讓我們把它們請出來。

師說動物謎語，學生說對謎底師隨即出示范例，并引導學生想象三角 形、圓形、梯形的還可做成哪些動物？

（1）圓圓腦袋長耳朵，紅紅眼睛白白毛，愛吃蘿卜和青菜。（兔子：圓形頭型）

（2）尖尖腦袋尖尖嘴，狡猾聰明注意多。（狐貍：三角形頭型）

（3）頭上尖尖角，說話“哞哞”叫，只把草當飯。（牛：梯形頭型）

（三）引導學生根據老師的范例說說三種動物的制作方法，教師小結制作方法。

（四）介紹操作材料，操作要求，學生動手操作，教師指導。

1、先想好自己要什么動物，選好頭型底板。

2、在選用各種色彩的橡皮泥根據需要搓條、團圓、壓扁，創意動物 五官。

3、做好以后可以輕聲交流，動作快的學生可以再做不同的動物。

（五）展示學生作品在開心牧場，欣賞評價。

請學生說說哪個小動物最神氣?為什么？（引導學生針對頭型和色彩進行評價。）

欣賞完作品后，自然結束教學活動。

【教學反思】

第5課

左鄰右舍

【教學目標】

1、知識與技能：引導學生寫生窗外的景色，進行景物寫生要素的指導。

2、過程與方法：培養學生觀察、記憶以及構思、造型用色等繪畫的綜合能力。

3、情感態度與價值觀：培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象?！窘虒W重難點】引導學生寫生窗外的景色，進行景物寫生要素的指導。【教學準備】錄像、圖片、兒童優秀美術作品。【教學過程】

一、播放錄像中的窗外景色，引導學生初步欣賞，導入本課題。

二、學生回憶自家窗外的景色，并在小組中進行交流。

1、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？

2、有時候當你倚著窗戶往外望還會有什么感想？

三、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點：

1、看看內容。

2、畫面的構圖。

3、畫面的藝術效果如何（用什么表現手法處理的）

四、組織學生觀察窗外的景色并指導寫生要素：

1、觀察取景：進行取舍，避免面面俱到。

2、示范寫生要點，強調構圖的安排。

3、深入刻畫，進行畫面的處理。（簡單說明）

五、學習要求：

1、寫生窗外的景色。

2、也可以根據想象，畫窗外的各種景色。

六、分組寫生，師作實際指導。

七、展示作業，引導觀摩互相交流評價。

八、拓展：課余有時間有興趣的同學可以用紙制作可以打開的窗戶。

【教學反思】

第6課

六面怪臉

【教學目標】

1、知識與技能：能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、過程與方法：在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

3、情感態度與價值觀：充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。【教學重點】六面怪臉的折法，裝飾的想象發揮 【教學難點】想象大膽，奇特

【教學準備】課件，六面怪臉范品，卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物?！窘虒W過程】

一、導入

1.教師戴著面具出現，扮演主持人邀請學生來參加今天的化妝舞會。師問：歡迎來到老師的化裝舞會，大家想不想參加呀？在舞會開始之前，我們共同來學習制作舞會的道具——六面怪臉。

2.揭示課題：六面怪臉

3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”嗎？

學生回答，教師總結。(課件揭示課題：六面怪臉)

二、探究制作方法

1.小組研究討論：（每組桌上都有已完成的“六面怪臉”作品）

(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的。

(2)想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

2.小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。

3.教師讓一名學生上臺解說并演示制作過程（在實物投影儀演示），其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）。并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。

三、觀察思考

1.欣賞祭祀活動場面，教師講述什么是祭祀。查找什么是祭祀。

小結：祭祀是指祭神、祭祖，根據宗教或者社會習俗的要求進行的具有象征意義的一系列行動或儀式。

2.接著教師說明六面怪臉是從我們國家各民族的戲劇和傳統祭祀活動上用的面具演變而來的。

3.課件出示各種“六面怪臉”范品，教師引導學生欣賞，激發大膽想象。

4.對比欣賞作品。（課件出示：五官畫得不夠突出和色彩對比不夠鮮艷的作品與剛才的范品，進行對比）。提問：描繪“六面怪臉”重點要注意些什么？學生回答，教師板書：（1）五官突（2）夸張變形（3）色彩鮮艷

5.說一說：除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這“六面怪臉”呢？（可以剪貼）。你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？

四、創作表現

1.要求：四人一組合作，制作一個可愛的“六面怪臉”，運用自己喜歡的材料和方法進行有趣的裝飾。2.學生作業，教師輔導。（播放歡快的音樂）

五、交流評價

說說誰的最有趣？為什么？

六、游戲

【教學反思】

第7課 快樂的舞蹈

【教學目標】

1、知識與技能：用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態。

2、過程與方法：培養學生對形象的觀察力、記憶力和表現力，簡單認識各種舞蹈。

3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

【教學重點】感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來?！窘虒W難點】用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態。【教學時間】兩課時

第一課時

一、欣賞感受

1、師：同學們，一年一度的“六“一”兒童節又要到了，每到這個時候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節目，你們都認識哪些舞蹈呢？能不能給我們學幾個動作？（生表演）

2、師：今天，老師給大家帶來了一些朋友，想不想知道他們“六”一”節排了什么節目？生：想！師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈?。ǔ鍪菊n題）

3、播放舞蹈錄像帶

二、引導回答

1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，看到了哪些優美的動作？給你的組員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會模仿！待會我們請每組推薦以為一位同學來給我們表演，好嗎？

生：好！

2、小組交流，組內表演舞蹈。

3、師：同學們的舞蹈姿勢都挺優美的！哪位同學來給我們表演？（生表演舞蹈）

三、綜合體驗

1、師：同學們，他們跳得怎么樣？

生：挺好的！

師：大家想不想一起跳？

生：想！

師：好！那我們就來玩一個“木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！

2、播放音樂，學生跳舞。

3、（音樂聲停止）好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然后選擇一個同學的動作記下來。

4、師：你觀察到了誰的動作？誰來給我們學一學？！（生模仿自己觀察到的動作）

5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！

6、師在黑板上示范。

7、師：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作，同學們！你們能不能試著用速寫的方法，把你剛才記下來的動作畫下來？

生：能！

8、生作畫。

【教學反思】

第二課時

一、賞析評述

1、師：上節課大家都完成得不錯，你知道其他小朋友是怎么樣表現舞蹈的場面的嗎？我們打開書，一起來欣賞。誰來說一說，畫上除了由跳舞的人，還畫了什么？和我們的畫有什么不同？

生1：他們的畫上畫有舞臺！

生2：還有觀眾！

……

2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來??？！

生：能！

3、播放音樂，學生繼續作畫。

二、交流評析

1、師：請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。

2、生互相欣賞，貼上貼片。

3、共同欣賞得票多的作品。

4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什么？

生：我學到了怎樣畫跳舞的人！

生：我學會了速寫！

……

三、小結

師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平?？吹狡恋臇|西也可以用上速寫，將它畫下來！

【教學反思】

第8課 彩點點

教學目標：

1、欣賞修拉的作品，感受彩點畫面的趣味，2、嘗試用彩點合理的組合顏色畫一幅的畫，3、體驗彩點組合畫面的樂趣，同學合作愉快。教學重點: 水色比例的控制、顏色的組合搭配。難點：水色比例的控制、顏色的組合搭配。教學準備：彩筆、畫紙 教學課時：2課時 教學過程

一、激趣導入

1、出示一個畫滿紅色、黃色、藍色的三個酒杯，2、演示在畫了紅色點點的酒杯中點上黃色，你覺得這個時候的酒杯里顏色發生了什么變化，再請你瞇著眼睛看看，感覺怎么樣？

二、探究發現

1、請學生上臺來在另外兩個酒杯中跟別添上藍色和紅色的小點點。

瞇著眼睛侃侃同學的作品，現在酒杯里的顏色分別變成了什么顏色呀？

2、欣賞畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》

你發現這幅畫在用顏色上有什么特點？這樣畫給我們什么感覺？

3、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫。（1）學生討論作品的不足之處。（2）那么我們該如何解決呢？大家討論一下。（3）學生共同解決不足。

4、下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢？教師演示（1）先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發很快，可以涂兩次，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意：水和色的量比。

（2）色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下來。

水色量比要適當，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。

（3）彩點點可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個點并聯起來，讓它們相互交融、滲化，出現另一種顏色。而這一切的關鍵在于水與色的比例。

5、看清楚了嗎？現在你的問題都能解決了嗎？誰能來說一說。

6、學生回答講解。

7、學生再次嘗試繪畫：既然問題都解決了，那現在請大家都拿起畫筆，畫出你胸中最美的彩點畫吧。

8、學生作業，教師指導巡視。（1）能基本掌握水與色的比例。（2）能表現水彩色的特點。

三、評價總結

1、展示作業。大家的作品完成了嗎？把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎？哪些地方不一樣？

2、互評作業。

【教學反思】

第9課 動漫亮相

一、教學目標：

1、欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

3、激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的欲望，提高學生的造型表現能力。

二、教學重難點：了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

三、教學準備：卡紙。

四、教學設計

本課教學內容內涵很豐富，并且有一定的難度，學生非常感興趣。教師可根據當地條件和自己對教材的理解靈活地處理教材。一般教學過程可作如下安排?；顒右唬盒蕾p感受——分析評述——掌握特點——設計表現——探討研究——課外延伸

活動二：了解方法——確定思路——創作表現——交流欣賞。

活動一可將欣賞和創作結合起來，首先給學生欣賞幾個經典的、積極向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風采。

然后再讓學生講講最喜歡其中的那一個卡通形象，為什么？接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評述其藝術特點。在分析時可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點時，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學生發現區別在哪兒？并讓他們自己總結，抓住生活原形的特點，運用夸張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術特點，為自己喜愛的小故事中的主角設計形象。

再讓自己設計的卡通形象動起來這一環節，可讓學生根據書上的提示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點問題提示后，利用課外做出來。

在這一階段讓學生掌握以下幾點：

1、簡單了解卡通片的制作過程、方法；

2、對優秀的卡通片有基本的鑒別能力；

3、掌握運用卡通形象的藝術特點、造型規律進行卡通形象的創作。

活動二可由欣賞一本卡通連環畫入手，來了解創作卡通連環畫的簡單方法。創作過程如下：

1、根據故事情節，將故事分為若干個場景（策劃文字腳本）。

2、根據每一個場景構思畫面。注意每一副畫面都要清楚地表達出故事情節。

3、創作繪制出每一副畫面。注意：構圖飽滿，主要的形象要突出；同一個角色在不同畫面中形象不能差別太大。

4、整理裝訂。最后同學們將做好的連環畫互相交流觀看，并評出最優秀的卡通連環畫。在這一階段應讓學生將在動畫片中所學到的簡明、概括、夸張等手法，運用到連環畫中的人物和場景的創作繪制中去。作業要求：

活動一：設計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來?；顒佣?；將你熟悉的小故事改編成連環畫形式畫出來。

【教學反思】

第10課 民間玩具

一、教學目標：

1、提高學生的藝術審美能力和民族自豪感；

2、初步接觸和了解中國民間玩具的藝術特色，靈活運用已有知識分析民間玩具的特色；

3、培養學生的合作意識，體驗探究的樂趣。

二、教學重點、難點：初步接觸和了解中國民間玩具的藝術特色。靈活運用已有知識分析山西民間玩具的特色。

三、教學準備：學生：美術書、課前收集中國民間玩具的資料和圖片或實物。

教師：中國民間玩具的課件或圖片、山西民間玩具的實物

四、教學過程：

引導階段：（1）出示課題：中國民間玩具

（2）播放中國民間玩具課件，讓學生感受豐富多彩的中國民間玩具，了解中國民間玩具的多樣性。

（3）欣賞教材中的民間玩具作品，提出問題：

翻開課本，仔細觀察，小組討論：①圖片有什么民間玩具？你見過嗎？它們是用什么材料制作的？②找出這些民間玩具的共同點？③它們在造型、色彩、材料上有什么特點？

由各個小組長匯報，師生共同總結：中國民間玩具的藝術特點是：色彩鮮艷、造型豐富、廢物利用。

感受階段

中國的民間玩具種類很多，這節課重點欣賞富有代表性的中國民間玩具──山西民間玩具（再次出示課題：中國民間玩具──山西民間玩具）

（1）出示山西民間玩具各種虎造型的民間玩具課件。

（2）小組圍繞以下4個問題展開討論：

A．這些民間玩具以什么動物形象進行夸張、變形？

B．民間玩具老虎的造型有什么特點：

C．民間玩具老虎選用什么材料進行制作？

D．你知道民間玩具老虎的寓意嗎？

（3）小組匯報、師生共同總結虎造型的民間玩具的藝術特色：

用虎的形象進行夸張、變形，它具有造型粗獷、質樸、生動優美，注重裝飾性，大膽取舍細節，高度概括的藝術形象。用布、面、土等材料制作，有勇敢、強悍、吉祥之意。

（4）欣賞各種山西民間玩具（出示課件：各種山西民間玩具），師生共同總結山西民間玩具的藝術特色。

發展階段

欣賞本地的民間玩具（學生帶上家長收藏的民間玩具實物或圖片，教師也可播放本地民間玩具的圖片課件）相互欣賞，從材料、造型、色彩、寓意認識本地民間玩具的藝術特色。

拓展階段

欣賞外國民間玩具（課件欣賞）讓學生了解、體驗外國民間玩具的多樣性，感受藝術的多元化。【教學反思】

第11課 小蝸牛慢慢爬

一、教學目的：

1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態的蝸牛。

2.通過畫蝸牛，學生能掌握畫圓形動物的方法。

3.培養學生善于動腦和善于想象的能力。

二、教學重點：認識圓形并用基本形畫蝸牛。

教學難點 ：畫出蝸牛的不同動態。

三、教具準備：

1.老師準備：彩色粉筆、蝸牛動態變化分析圖一幅、蝸牛在潮濕的草地上活動畫一幅。

2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。

四、教學方法：講述法、演示法、練習法。

五、教學過程 : 1.導語 :在夏天的雨季里，同學們都見到過蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動的姿態，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢？這節課我們就一起來學習畫蝸牛。

2.板書課題：蝸牛

3.新授：

（1）講解怎樣畫蝸牛。演示畫法（邊演示邊講解）。畫法步驟（用彩色粉筆畫）:

請同學們練習兩遍畫法。

（2）講解怎樣畫各種姿態的蝸牛。

師:蝸牛喜歡在潮濕的地方活動。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態。這些神態各異的蝸牛，我們該如何去畫呢？

（出示蝸牛動態變化分析圖一幅）抬頭的 向前爬的 后爬的 低頭的（教師設問，各種姿態的蝸牛哪里在變動？）

（3）教師總結蝸牛動態畫法規律。

強調:蝸牛不同動態的畫法主要是肉體的變化，圓殼不動，因此畫蝸牛先畫圓殼，再根據蝸牛的不同動態畫出肉體及觸角。

（4）啟發引導學生繪畫：師:蝸牛喜歡在什么地方爬行？

師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。（出示范畫:蝸牛在潮濕的草地上爬行。）

教師:請同學們看示范畫，畫面上的蝸牛是在干什么？ 上:天空上有什么？（烏云）是什么顏色？下:草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么顏色？

4.課堂練習。

教師：同學們，如果你是一只蝸牛，會喜歡什么樣的活動呢？

教師: 如默默地爬行，與另一只蝸牛親熱地說話等。

教師：請兩名同學說出自己要畫的場面。

5．作業 要求:在草地上畫出不同姿態的小蝸牛（最少五只）。

注意事項：①抓住蝸牛圓殼和肉體的畫法特點。②注意圓殼和肉體的比例關系。

③色彩要活潑鮮艷。教師巡視指導，發現問題及時糾正。）

6.課外作業 :在生活中觀察各種蝸牛的動態并寫生蝸牛。

【教學反思】

第12課 打扮相框

一、教學目標：

1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、智能：激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

3、情感：培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。教學難點：研究小相框支架的設計。

教學用具：生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）教學過程：

一、實物導人，揭示課題。

1、課前師生準備小相框的實物。

研究：用途、外型、色彩、圖案。

2、揭示課題。

二、小組研究：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。（5）學生發言：

結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

三、實踐活動：

作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

四、作業評價：

1、幫助學生分析、歸納，提高審美能力。

2、評選設計之星。

五、小結拓展：

可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？

【教學反思】

第13課 雜技高手

一、教學目標：

1、知識與技能：

①了解民間玩具“不倒翁”的科學性和趣味性；

②運用平面或立體材料，設計一個“扳不倒”的立體造型。

2、過程與方法：

①在“玩”中感受民間玩具“不倒翁”的科學性和趣味性； ②在欣賞中感受“不倒翁”民間玩具的裝飾色彩、造型特點；

③在探究中，解決材料妙用和組構“扳不倒”雜質小演員的立體造型。

3、情感、態度、價值觀：

喜歡民間玩具“不倒翁”，感受其藝術與科學結合的奧妙。

二、教學重點：運用紙材設計制作“扳不倒”的雜技小演員立體造型。教學難點：材料妙用；設計制作美觀有趣的“扳不倒”造型。

三、興趣點：玩“不倒翁”；想像雜技小演員有趣的動態。

觀察點：“不倒翁”的造型色彩、花紋。

四、教具準備：不倒翁玩具，相關道具。

五、教學過程 ：

（一）欣賞玩具，導入新課。

（二）出示“七品芝麻官”玩具，猜一猜：它是誰？

玩一玩：你發現了什么？（不倒翁的底部是圓的，較重，色彩鮮艷，形象滑稽、有趣------）

想一想：小博士的話對不對？

試一試：出示道具，找一些能滾動的東西，放一些橡皮在瓶蓋里邊，再轉動一下，看看有什么發現。

做一做：制作一個能滾動的立體造型并在上面設計一個動態美的雜技演員。（教師示范）

（三）進入游戲，設計制作。

1、我們班要組建雜技團，每人制作一個小演員來參加表演，看誰能被選上，只要符合下列標準就可以：造型美、人物動態美、色彩美、扳不倒。

2、學生設計制作。

（四）評價展示，表演。

玩一玩，評一評：看誰的雜技表演最有趣？

【教學反思】

通過本課，使我意識到，自主探索，反而讓學生放開手腳，這節課老師沒有作講解，完全是學生觀察，思索。取得了較好的效果，但演員形象稍顯粗糙。

第四篇：蘇教版二下美術教案

1、各民族朋友

教學目標：

1、了解我國的少數民族及服飾特點。

2、了解或掌握幾個少數民族服飾的色彩搭配和圖案花紋。

3、用彩筆畫一少數民族的形象，培養學生對祖國多民族的熱愛之情。教學重點：少數民族的裝飾的描繪，要細致，色彩艷麗 教學具準備：各民族人物的圖片

教學過程：

一、導入新課

1、欣賞歌曲，根據歌曲的節奏表演各少數民族的舞蹈。

中國是由56個民族組成的多民族國家，能歌善舞的民族，服飾都非常美麗，吸引著許多畫家的深情的畫筆。

2、講述自己表演的舞蹈及民族。欣賞歌曲《56個民族56多花》

3、講述自己認識的少數民族。

少數民族中漢族占多數。藏族、維吾爾族、蒙古族、回族、滿族、苗族、壯族、彝族、瑤族、傣族、布依族、高山族……

二、講授新課

1、能夠認識幾個有特色的少數民族的服飾：

新疆維吾爾族的 服飾，藏族的服飾，苗族的服飾，蒙古族的服飾等（出示圖片，欣賞圖片中各民族的服飾特色）。

2、拼圖片，找出各少數民族的服飾，對號入座。

3、欣賞作品，說一說小畫家們是怎樣來畫各族小朋友的

4、從造型、色彩為例分析

以苗族《歌舞》為例，著重分析，把苗族少女能歌善舞的一面表現出來?！陡栉琛?、造型，選取了苗族姑娘唱歌跳舞時的動作進行刻畫，服飾的紋樣畫得非常密集。色彩，以深色布紋襯托，顯得更艷更亮。

三、布置作業

1、臨摹一幅少數民族 的人物畫。

2、人物的服飾可以自己改色彩。

3、自己設計動作。

四、教者巡回指導

五、整理下課

第二課

各種族朋友

教學目標：

1、讓學生感知無論哪個種族的人都是人類大家庭的成員

2、了解不同種族人的相貌特征，服裝打扮及風俗習慣 教學重點難點：

通過欣賞圖片和大家討論，了解不同人種的特征 抓住外形特征，用線條和色彩來表現不同的人種教學 教學準備：

教師準備：奧運會的五環標志，各種族人物圖片 學生準備：了解不同人種的風俗習慣，彩筆。教學過程：

一、感知與體驗

1、師出示奧運會的五環標志：這是什么標志？你知道它有什么含義嗎？

2、引導學生觀察五大洲不同人種的特征，可以從相貌、服裝等處進行分析（地球上有50億人口，除了黃種人外，還有白種人、黑種人及其它有色人種）你知道各種族的差異是怎樣產生的嗎？

由于地面上各處自然環境不同，在溫度、雨量、陽光等存在差異，又隨著人類社會和人類本身體形的發展，就分化出了現在世界上不同的人種。如黑色素有吸收紫外線的功能，可以保護皮下的血管、神經和肌肉免受紫外線的襲擊。所以長期居住在赤道附近的人種變成了黑種人，他們的頭發卷曲、覆蓋頭部，有隔熱作用。而長期居住在高緯寒冷地區的人群，鼻子狹窄，使冷空氣較慢進入氣管和肺部。他們體形比熱帶地區要粗壯，膚色也較淺。這些特征代代相傳，以至人類在地面上分衍成明顯體質差異的種族。

3、游戲：你知道嗎？

師來表演不同的“問好”形式？

請學生有肢體語言來表示不同人種的風俗，其它同學猜一猜 以小組為單位，用一個動作來表示你們是相親相愛的一家人 以小組為單位，欣賞同學們自己收集到的相關資料。介紹我了解的種族。著重介紹其三大特征： 相貌特征 服裝打扮 風俗習慣 創作與表現

師生共同欣賞各族人的圖片，認一認是哪個種族，哪個國家的人，你的依據是什么？

推薦圖片：《地球上的小人》

學生以“各種族朋友”為題，畫人物肖像 教師示范，并強調注意點： 抓住特征 概括特征

夸張特征（注重細節）學生嘗試用各種方法大膽表現。老師提示：

用簡練的線條和色彩來表現。表現時抓住人物的外形及服飾特點。演示區

以學生定主題，同學們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。各種族朋友 相貌 服飾習俗 教學后記：

學生在嘗試裝扮中思路會更開闊，會有意外的收獲。本節課上教師要利用學生集體思考的方式，使他們的思想相互碰撞。讓學生自己收集整理、討論，使課堂變成學生與學生，教師與學生之間的互相幫助。學生不斷嘗試，在合作中感受成功的喜悅。畫感覺

教學目的：

1、讓學生學會用色彩、線條和形狀來表達自己的內心感覺。

2、充分提高學生對色彩、線條和形狀的感悟能力。

3、培養學生的創新能力和大膽作畫的能力。

4、提高學生對生活的感受能力從而激發學生熱愛生活的情感。

教學重點：培養學生的創新能力，提高學生對色彩、線條和形狀的感悟能力。教學難點：怎樣運用色彩、線條和形狀來畫感覺。教具準備：多媒體電腦、實物投影儀。

學具準備：水粉或水彩顏料、毛筆、油畫棒、色紙、膠水、牙刷等。

教學過程：

一、組織教學（1分鐘）

檢查用具，師生問好，穩定情緒。

二、導入新課

1、看錄像，找感覺。

在我們小朋友眼里，大自然充滿了神奇和美妙?，F在讓我們手拉手，走進大自然，一起來欣賞春夏秋冬的美麗景色，同時體驗一下四季所帶給我們的不同感覺。

2、小組討論，交流感覺。

討論：春夏秋冬各帶給我們怎樣的感覺？

提問：春夏秋冬四季，你最喜歡哪個季節？它帶給你什么感覺？

3、啟發談話。

四季是要不斷變化的，用什么方法可以把自己喜歡的這些感覺留住呢？ ① 讓學生在紙上試畫對秋天的感覺。② 展示學生作品，師生點評。（投影儀）

4、揭示課題：

感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來。（板書：畫感覺）

三、教授新課

1、學生交流，自己最喜歡的感覺。

2、生活中有一些人或事有時也會帶給我們不好的感覺。① 出示范畫（投影儀）秋天的蚊子真是厲害，昨天晚上，老師被蚊子咬了一口，很癢很癢，還鼓起了大包，讓我非常難受。奇怪的是，當我把這種癢的感覺畫出來以后，我就不覺得那么癢了。

② 分析：鮮艷的色彩，毛糙的線條，張牙舞爪的形狀。

3、師生互動活動：不同的色彩、線條和形狀，表達不同的感覺。（多媒體：寫字板上操作）

4、游戲：聽音樂，畫感覺。

① 播放一段輕松、歡快的音樂，讓學生閉眼想象，找感覺。② 在紙上畫出對音樂的感覺。③ 展示作品，師生點評。（投影儀）師：有沒有把輕松歡快的感覺畫出來？

5、打開課本，第14課《畫感覺》。（投影儀）指導欣賞《溫馨》、《煩悶壓抑》兩幅作品。① 比較兩種不同的感覺。哪些事情帶給我們溫馨的感覺？ 什么時候會有煩悶壓抑的感覺？ ② 比較畫面有什么不同。

《溫馨》：線條柔和，淡淡的粉紅色給我們溫馨的感覺。

《煩悶壓抑》：四周色彩灰暗，中間色彩強烈，線條韁硬，很壓抑。

四、創作練習：

1、交流：記憶中最難忘的一種感覺。

2、大膽地畫出自己最想畫的一種感覺。

3、畫好的小朋友把畫拿給自己最要好的朋友看，先讓他看了以后說出感覺，再告訴他自己畫的是什么感覺。

五、講評作品（投影儀展示）

1、學生自己講述。

2、師生點評。教學反思

《畫感覺》是一堂用美術來表達抽象感覺的課, 目的是讓學生對感覺、知覺的體驗和描繪，教師應該考慮到低年級學生的生理、心理的特點，通過各種方式去引導學生自己去體驗、感悟，用點、線、形、色大膽表達自己獨特的感受。本課面向低年級的學生，學生具備了初步的色彩基礎，但在注意力的集中和延續上還不夠。教師應多使用趣味性的教學手段進一步讓學生體會如何去用點、線、形、色來對感知覺進行描繪。要充分地讓學生通過探究活動來生成知識，引導學生大膽想象和創造，激發學生熱愛生活的情感。

4動物朋友

教學目標

①了解各種動物的生理特征和生活習性。

②對人類與動物的親近關系有進一步的認識和理解。③通過繪畫表達自己與動物之間有趣的經歷或想象。教學重點：表現人與動物相處時的情景。教學難點：

①人與動物在畫面上的位置及如何在簡單的構圖中體現兩者和諧親密的關系。②能通過對動物神態的描繪提高表現力。教學準備

師：電影《寵物偵探》片段、CAI?我和動物朋友、剪紙小紅馬、唐三彩立馬 生：彩色水筆、鉛畫紙 教學過程 復習鞏固及導入 教師事先將同學的上次作業做簡單襯裱，貼于教室顯著位置。上課時，教師對每一幅作品均給予充分肯定。營造教學氛圍，激發學生興趣。鞏固動物的基本畫法，知道將簡單的橢圓形組合后“就可以畫出動物。學生快速勾勒出自己喜歡的動物外形。復習動物方法，提高熟練程度。3 播放電影《寵物偵探》片段，感受人類與動物的親密關系。觀看精彩片段，激發創作欲望。教師向同學點明本課學習內容并板書課題。明確學習目標，突出授課重點。學習與創作

師生針對“動物朋友”這一課題展開學習與探究的過程。中心突出明確，緊扣課題名稱。學生思維發散，鼓勵大膽想象。1教學內容之“動物”的學習

①師生按照一定的節奏拍掌，共同完成“對口令”游戲。教師問前半部分，同學迅速接后半部分，如：

（師）呱呱呱呱——（生）青蛙叫—— ②師生共同完成“模仿秀”游戲。選出表演的同學上臺，根據教師逐一出示的掛圖，模仿圖中的動物，全班同學根據表演者的動作猜測是哪種動物。③4～6人分組討論，向同伴介紹與動物有關的人、事、物。

④教師點擊課件中的“動物”字樣，學生觀看由基本形演化而出的各種動物造型。用音樂課上的節奏練習做游戲，提高學生的學習興趣。用肢體模仿動物的典型動作，活躍課堂氣氛。以上兩環節從形聲兩方面加深了學生對動物的了解。

探究中學習，學習中探究，交流自己所知道的有關動物的信息。用最簡單的方法演繹動物的各種姿態，讓每一個學生都感到想畫、要畫。2教學內容之“朋友”的學習

①教師點擊課件中“朋友”字樣，全班同學欣賞一組表現人與動物在一起活動的攝影作品及名家名畫。

②利用前面環節在黑板上畫好的人物與動物，教師向學生介紹并演示人與動物在一起的兩種構圖方式：

方式一：畫面以人物為主，四周添加動物。方式二：畫面以動物為主，背景添畫人物。觀賞名家名作，提高審美能力。

由大師作品順利過渡到此知識點的講解與演示，主要介紹最基本的兩種構圖方式。

3“動物朋友"的創作

在作業紙正反兩面作業的基礎上，選擇自己喜歡的一面，并用其中一種方式構圖，將畫面畫完整，畫出人與動物在一起友好共處的場面。

5青花盤

教學目標： 了解青花瓷知識，激發學生的愛國熱情 2 認識幾種常見的青花盤紋樣 3 學會用毛筆蘸花青表現紋樣 教學重點： 學會用青花紋樣來表現盤子 用筆簡練流暢，畫面能適合盤子的圓形

教學用具：花青（可用藍墨水代替）、筆、水杯、調色盤、宣紙 教學過程：

（一）導入新課 學生舉例所見過的陶瓷藝術（介紹中國的陶瓷）2 了解青花瓷的特點

青花瓷是中國陶瓷藝術中的珍品。潔白的瓷和深沉的青藍色，對比鮮明而又色調單純，顯得樸素雅致、清新自然

（二）講授新課 1 學生欣賞范作 中國民間魚紋盤 中國民間青花盤 外國民間青花盤

引導學生從紋樣的外形及內容上體會青花瓷的特點 向學生講解一些適合紋樣的知識,出示一些適合紋樣范例 引導學生說說還可以表現什么,找一找生活中所見的(1)外形要求適合于盤形

★如 把魚紋盤的盤形去掉盤中紋樣的形狀還是圓形

★外國民間青花盤為了讓紋樣適合盤子可以用添加紋樣的方法使其適合 ★還可以以圓形為構圖表現畫面,如:中國民間青花盤（2）內容一般以吉祥如意為主，如魚，年年有余（3）欣賞學生作品,明確自己的要求 2 學生學習繪畫方法 講解繪畫方法

(1)設計好圖形（可以在宣紙，紙盤或白瓷盤）(2)用毛筆蘸花青或酞青藍色作畫，也可以用藍墨水 3 學生聽清作業要求

布置作業：每位學生繪制一青花盤

（三）鞏固練習學生作業教師巡回輔導 教學反思

《青花盤》是蘇教版小學美術第四冊的第5課，本課體現了美術課程濃郁的人文精神，通過大量的圖片、實物欣賞，讓學生掌握青花盤作品在內容、色彩、形式上的特色，能理解和運用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，并積極參與文化傳承，加強對本民族多元文化價值的認識和尊重，形成強烈的民族自豪感，激發學生對祖國傳統文化藝術的熱愛之情。本課重點是讓學生了解青花瓷的特點，青花瓷只用一種藍色繪制，在圓盤內繪制藍色的適合紋樣，力求設計新穎、別致。教學難點是紋樣的設計要適合圓形，畫面簡潔、生動、獨特。

6花兒朵朵

教學目標

（一）認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作。

（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

（三）能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。教學重點與難點

重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作的方法，培養合作意識。

難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。工具材料

（一）教師：

1、各種花的圖片

2、花的應用、裝飾圖片

（二）學生：

1、收集花的圖片和關于花的故事傳說、知識等資料。

2、水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。教學過程

（一）組織教學

預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。

（二）談話導入

師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？

生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了…… 師：你喜歡花嗎？為什么？ 生：很喜歡。因為花很美……

師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花的世界》

（三）觀察、欣賞、感受

1、十大名花欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣嗎？讓我們一起去看一看吧！

2、提問：

（1）你最喜歡什么花？為什么？

（2）它是什么季節里開的？長得什么樣子？有哪些顏色？（3）能說說有關它的故事嗎？

3、說一說

（1）你還知道哪些花卉？（2）它的名字是什么？（3）它長得什么樣子？（4）能說說有關它的故事嗎？ 學生回答的花,教師盡可能地展示。

4、應用欣賞

在我們的日常生活中，也常常可以看見花。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點擊課件

（四）拼一拼

同學們手中有許多不同顏色的幾何圖形，你能簡單拼一拼，使它變成花嗎？ 教學反思

在本課中，我力求使花這一美術課題與學生的生活的經驗緊密結合，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力、提高審美意識和審美能力，使學生在學中玩、玩中學。本課以自由介紹、發表看法為主，對同學們的作品進行評價。學生通過和美術作品的“對話”，激活了審美意識與情感，增強了視覺的分析能力與語言表達能力。

總之，在本課教學設計中，我力求為學生創設出廣泛的學習空間，讓學生體驗了美術活動的樂趣。

7我愛樹木

（一）教學目標

①認知領域 :森林是地球的肺, 樹木是空氣的清新器,是我們共同的朋友。通過學習,學生們進 一步了解樹木的知識和熟悉樹木的生長規律,感受到樹木對我們的意義和作用。

②操作領域 :觀察樹木,了解樹木的姿態,用線條或色彩表現出來。

③情感領域 :通過交流、觀察、欣賞,發現各種樹木不同的優美姿態。了解家鄉特有的樹木 , 了解樹木的作用 , 進行愛護樹木的教育。教學內容

教學重點 : 讓學生了解各種樹木的生長規律及它們的優美姿態。畫樹木的各種表現方怯。

教學難點 : 用線條或色彩表現出樹的結構特征。教學過程

一、導入

a.同學們 , 我們來進行一場 有關樹木的知識競賽吧!分小組進行搶答 , 看哪組同學積分最多 并給予鼓勵。通過競賽讓學生了解更多的有關樹木的知識。b.題目如下 : 樹干為什么都是圓的 ? 樹木 為什么不能剝皮 ? 為什么種樹要 在秋天或春天 ? 為什么有些樹木 秋天會落葉 ? 松樹柏樹為什么不 落葉 ? 為什么要保護森林 ? 怎樣 才能知道大樹的年齡 ? 為什么要 修剪樹枝 ? 為什么樹木剛長出的 嫩葉是黃綠色的 ? 你知道什么是 世界上最古老的樹種嗎 ? C.我們再來看看各種樹木 吧!請學生們欣賞樹木的圖片 : 紅杉樹、沙漠中的樹、柏樹和榕樹 等。森林是地球的肺 , 樹木是空氣 的清新器 , 樹木是我們的朋友。通 過欣賞讓學生們感受大自然的神 奇 , 激發對樹木的熱愛。

d.揭示課題 : 我們來學習用 畫筆表現一棵樹吧!板書課題 : 我愛樹木(一)

二、傳授

a.你還了解哪些家鄉的樹 ? 學 生們小組交流。

b.欣賞各種樹木的圖片 , 讓學生們了解樹木的生長規律及姿態 特征 , 觀察樹葉、樹干和樹枝的形狀。

c.學生們以小組為單位交流樹木的外形特征 : 樹木大多是上細下粗 , 越到上面分枝越多 , 大部分樹枝朝上長。樹葉的形狀也各有 不同 : 有的樹葉往上長 , 有的往下長 , 各種樹木的外形各有千秋。

d.出示簡筆畫樹和寫生的樹 , 觀察它們的不同 , 引導他們正確的寫生概念。e.指導學生們觀察校園中的樹木 , 講解寫生的方法及步驟 , 讓他們欣賞鉛筆寫生樹木的作品 , 嘗試學習用線條表現校園中的樹木。

三、作業

a.學生們觀察校園中的樹木 , 嘗試用鉛筆表現觀察到的樹木 , 畫出它們的 外形特征 , 注意線條的變化。b.教師巡回指導。D、小結

a.作業展評 : 進行生生評價、師生評價和自我評價 , 注重讓學生談一談寫 生時的體會。

b.今天我們是用鉛筆表現樹木 , 除此之外還有其他方式也可以表現樹木 , 你能想出哪些方法呢 ? 欣賞用各種方法表現的樹木 : 彩紙剪貼畫、水彩畫、水 粉畫等。我們也可以嘗試用這些方法來表現樹木。

四、拓展

你還知道哪些樹木的知識呢 ? 你還看見過哪些有趣的樹木呢 ? 請同學們用各種途徑查找資料 , 下次課上進行交流學習。

我愛樹木

（二）教學目標

①認知領域 : 通過本課的欣賞、交流、討論 , 了解更多的有關樹木的知識 ,拓寬知識面。

②操作領域 : 通過本課的學習, 讓學生了解更多的表現方法 , 并能嘗試用新的材料表現立體的樹木。

③情感領域 : 通過學習, 讓學生進一步產生對樹木的喜愛之情 , 發現、創生活中美好的事物。

教學重點 : 啟發學生了解不同的工具材料、表現方式并引導他們去欣賞、去探究更多的表現方怯。如何用不同材料表現出立生蘭玄呆.學習并運用剪、貼、卷、揉、捏等表現方法。

教學難點 : 材質的選擇及樹木結構特征的表現 課前準備 : 收集有關樹木的資料 , 不同造型樹木的圖片 , 用泥制作的若干樹的作品 ,各種泥塑工具 , 帶領學生到陶藝教室上課。教學過程

一、導入

a.全世界森林的面積占陸地總面積的 27% 左右。樹木儲存淡水 , 為動物提供了良好的棲息地 , 是我們不可缺少的朋友。

b.作為它的朋友 , 你還知道哪些有關它的知識呢?（生根據所查資料進行介紹）c.揭示課題 , 進行板書 : 上節課 , 大家用畫和貼的方法合作了幾棵大樹 ,今天 , 我們用泥來做樹 , 好嗎 ?

二、傳授

a.請學生們進行玩泥巴的游戲 : 嘗試在泥巴上采用各種泥塑方泣做出立體的效果 , 比一比看誰想的辦泣多。

b.交流在泥板上做出立體效果的方法 : 用工具刻、用泥貼、用手捏…… c.出示兩幅泥板畫 : 一幅是用工具刻的較平面的樹;一幅是用各種方怯表現 的較立體的樹 , 讓學生欣賞并探究兩幅作品的區別。有立體感的樹是怎樣表現 的 ? 你們還有哪些方法 ? d.教師小結并請學生代表在泥板上示范 : 用泥條貼、泥片貼、用手捏、用工具刻畫和用手壓等方拉做出泥板畫 , 讓樹變得立體些。

e.你們想用這些方怯塑造哪些有趣的樹呢 ? 請學生們欣賞樹木的圖片 , 啟發 思維并小組交流討論樹的造型變化。也可以繪制草圖并說一說樹木有哪些特別 之處 , 爭取都能塑造出與眾不同的樹木。

三、作業

a.每個學生在小組的泥板上共同合作未完成一幅多棵不同造型的樹的泥板圓。b.教師巡回指導。

四、小結 a.作品展示。b.教師小結 :(a)用泥做泥板畫 , 樹木變得有立體感。想一想還能用什么方告用泥做一棵站立的樹呢 ?(b)欣賞用泥制作的立體的樹 , 思考 : 這樣的樹還能用其他材料制作嗎 ?(c)學生交流并討論 : 用各種廢舊材料也能來表現。(d)請學生們欣賞用廢舊材料制作的樹木。

8樹上樹下

教學目標

①認知領域 : 自編或想像一個有趣的發生在樹上樹下的故事 , 故事中的形 象有動物和人物 , 動物可采用擬人化的表現手泣 , 這樣故事會生動有趣。②操作領域 : 啟發學生使用各種材料 , 用不同的表現方法獨立或合作表現樹上樹下發生的有趣的故事。

③情感領域 : 為學生們提供自由創作的機會 , 體會創編故事的樂趣。教學重點 : 啟發學生想像 , 創編有關樹上樹下的有趣的故事。教學難點 : 學生用多種材料、多種方法表現創編的故事。課前準備 : 教師準備 : 《樹上樹下》的作品并創編故事。

學生準備 : 多種材料(彩紙、涂色工具、廢舊材料等)。教學過程

一、導入

a.同學們 , 你們喜歡聽故事嗎 ? 老師給你們講一個故事好嗎 ? 根據圖畫創 編一個有關《樹上樹下》的故事 : 知了在樹上叫 , 螞蟻在樹上忙 , 貓看著樹上 的小鳥流著口水…-b.揭示課題 : 《樹上樹下》。今天你們有沒有興趣也來學習創編一個有關樹上樹下的故事并把它畫下來呢 ?

二、新授

a.提問 ： 樹上有什么 ? 樹下有什么 ? 它們都在干什么呢 ? 它們之間會發生什么有趣的故事呢 ? b.學生們分小組交流、想像。請學生們觀看錄像 : 動物們:在樹林中會發生哪些千奇百怪的事情呢 ? d.你們會把剛才創編的內容 改編得更有趣嗎? 學生們再次分小組進行改編故事。

e.欣賞《樹上樹下》的作品 : 用了哪些材料 ? 用了哪些方法 ? 構圖又是怎樣的 ? 邊欣賞邊交流。f.小組商量用什么材料表現創編的故事。

三、作業

a.同學們分小組集體合作表現《樹上樹下》。b.教師巡回指導。

四、小組交流

a.作品展示 : 學生們分別交流自己作品的特別之處。b.教師小結。

五、課后拓展

你們還能用哪些特殊的表現方式來表現創編的故事呢 ? 請學生們以小組為單位組織活動。

9水墨畫樹

教學目標

①尋找、觀察、了解生活中的樹，激發學生的學習興趣。②用水墨工具表現各種樹。

③培養學生熱愛祖國傳統藝術的情感，感受水墨畫獨特的情趣。教學重點：引導學生觀察樹的外形特征，并用水墨來表現。教學難點：側鋒、中鋒、干筆皴擦的靈活運用。教學過程 第一課時 課前準備：

教師準備：用于欣賞的作品，裝墨的小碟等，古箏曲、音響器材，實物投影儀等。師生共同準備：收集各種樹的圖片及相關資料。墨汁、毛筆、顏料、調色盒、2～3張宣紙，每小組l～2張大宣紙，毛氈或舊報紙。

課前氣氛營造：在教室四周布置學生水墨畫樹的作品，播放古箏曲。教學思路：

一、設疑導入

a.請學生觀察一下，今天教室四壁都有些什么?(學生觀察、思考然后同答)b．請學生說出樹有什么用途，并把收集到的各種樹的圖片資料放在投影儀上展示。

二、觀賞體驗

a.除了地上可以種樹，還有哪兒可以種樹?(學生思考回答)b．看!老師是這樣種樹的。

(老師在示范時向學生介紹一些畫樹的小竅門，如先從主干或大枝條畫起等)c．揭題：《水墨畫樹》。

d．大家動手來“種”一棵樹。(學生第一次作業，讓學生體驗畫樹的樂趣)e。學生作業互評。

三、欣賞探討

a．學生通過欣賞大師和小朋友的作品，進一步了解更多的畫樹方法。b。讓我們來做一個小游戲，比比哪組“栽種”的樹的種類最多、最美。(學生第二次作業，以小組為單位集體在一張大宣紙上用水墨畫各種樹)

四、小結階段 a．各小組作品展評。

b．教師點評具有代表性的樹。

五、課后拓展

收集畫家們畫樹的作品，并帶到學校來與同學交流。

10點、線、面

教學目標

①認知領域：讓學生在欣賞陶藝作品、繪畫作品、服裝用品等的圖片中感受點、線、面的美。

②操作領域：讓學生初步了解用點、線、面等裝飾的方法。③情感領域：培養同學們對大自然和生活的熱愛。

教學重點：本課重點在于tL學生在欣賞中感受到點、線、面的結合與變化，在此基礎上嘗試著用手工或繪畫設計點、線、面作品。

教學難點：點、線、面的使用要富有變化，有節奏感，不能單一。課前準備：

老師準備：點、線、面做成的紙偶，瑞士畫家克利的作品和中國古代陶器藝術圖片。

學生準備：水彩筆，橡皮泥，毛線，顏料，彩紙，剪刀，酸奶瓶等。教學過程

一、導入 a.游戲引入。

今天，老師在美術書上發現了一張藏寶圖，你們想看嗎?請把書翻到第：10課。那些寶貝就藏在這些圖里，讓我們把它們找出來。

二、新授

a，欣賞、研究、討論；寶貝在哪里?(a)引導學生欣賞彩陶、瓷盆，發現點、線、婭；欣賞椅子、櫥，發現點、線、面；欣賞包、服裝，發現點線面；欣賞建筑、裝潢，發現點、線、面。(b)原來，這張藏寶圖告訴我們它藏著的三件寶貝是：點、線、面。

教師出示紙偶：點：“我是點，我的特點是活潑、小巧、簡潔，我會變成圓形、橢闌形、半圓形、方形?！本€：“我是線，我的特點是：f變萬化，我電會變，我能變成直線、曲線?！泵妫骸拔沂敲?，我的特點是厚實、塊面大?！?/p>

b．學生討論：在生活中我們還在哪些地方見過這三件寶貝?它們的構圖美在哪里?它們的色彩美在哪里? c．教師示范制作過程。(a)拿出空的酸奶瓶，設計圖案。

(b)利用各種材料，運用點、線、面在宅瓶表面進行裝飾。(c)欣賞瑞士畫家克利的作品以及中國古代陶瓷藝術作品。

三、學生分小組練習制作，教師巡回輔導

注意點、線、面的節奏變化；注意點、線、面的色彩變化。

四、小結

(a)作品展示。分小組布置展示臺。(b)學生相互參觀、評價。(c)教師點評。

從構圖、色彩、創意幾個方面互評。

五、課后拓展

到操場上、花園里去找一找點、線、面。

11會變的花、樹、葉

教學目標

①欣賞各種花、葉、樹，感受大自然的美。學習簡單的花卉紋樣的裝飾方法，了解花卉紋樣的買用性和裝飾性。

②學會運用點、線、面等元素和夸張、變形、添加等方法設刮出自己喜歡的花卉圖案，激發學生的創造潛能。

③體驗美術設計活動的樂趣，提高學生的審美情趣。

教學重點：引導學生在生活和藝術的互動中，體驗花卉紋樣設計活動過程的樂趣。學會運用夸張、變形、添加等方法來表現花卉紋樣。

教學難點：利用點、線、面等元素設計富有特色的花卉圖案，注意統一與變化。教學過程

一、激趣導入：

①春姑娘托我給小朋友捎來了許多美麗的禮物，你們猜是什么? ②請小朋友以小組為單位拿出信封，看，猜對了嗎? ③引導觀察、交流：你收到的是一片怎樣的樹葉?顏色怎樣?外形有什么特點?用手摸摸樹葉的正面與背面，一片小捌葉給你什么感覺? ④引導學生回憶曾看到過的樹葉，說說樹葉的作用，并讓學生用一句話來贊美小樹葉。（⑤小朋友說得真好．老師也想送一份小禮物給小朋友。(將8片特制的樹葉分發給各組)引導學生欣賞、比較老師送給大家的禮物與春姑娘給的禮物有什么不同?美嗎?美在哪里? ⑥揭示課題，如果你有這張特別的樹葉想送給誰?

二、欣賞感知，引導想像，表達審美感受： ①引導學生欣賞運用不同的點、線、面裝飾的樹葉。

a．根據老師給出的圖片(共二組，實物圖片與繪制圖片各一張，兩張為一組。一絹是用“點”裝飾的葉子，一組是用“線”裝飾的葉子，一組是“點、線、面”結合裝飾的葉子)，讓學生以小組為單位

觀察、比較“樹葉”是用什么方法來裝飾的?選出你最喜歡的一種裝飾方法，說說為什么喜歡? b．教師小結歸納裝飾的方法：

點：大點、小點、圓點、方點…… 線：直線、曲線、弧線… 面：各種形狀的面。

讓學生知道在組合、變化過程中還要注意統一，只有這樣，葉子才更能吸引大家。②欣賞、討論：引導學生運用夸張、變形、添加等不同方法、色彩來表現自己獨特的設計意圖。

③游戲：通過“排排坐”的小游戲讓學生知道怎樣的繪制方法最合適。

將樹葉紋樣的繪制過程分解打亂，每一小絹一份，讓學生通過“排排坐”來確定合適的毆計、繪 制方法。

④出示不同的樹葉外形圖片討論交流，你能用什么方法讓樹葉變得更美? ⑤學生根據自選的樹葉外形設計創作，教師巡回輔導。

三、激勵評價：

①學生展示各自的作品在小組里簡單介紹自己設計的樹葉圖 案。

②教師選擇有個性的、有創意的設計給大家欣賞并進行點評，提高學生的審美情趣。

③捌葉紋樣的用途很多，可以做書簽、花布、飾物，可以收集一些帶來與同學交流。

四、收拾整理：

指導學生集體動手將學習用品與欣賞圖片等分類擺放，培養學生良好的學習習慣。

12來畫蟲

教學目標

認知領域：初步了解有關昆蟲的知識，感受和體驗畫中可愛的昆蟲形象。操作領域：通過連環畫的形式，增強對昆蟲的了解。

情感領域：培養學生的觀察力、想像力，激發學生對生活的熱愛之情。教學重點：了解昆蟲的構造、特點，自編故事，嘗試創作連環畫。教學難點：欣賞并了解連環畫的創作特點。教學準備

教師準備：昆蟲圖片、動畫片、昆蟲連環畫。學生準備：繪畫工具。教學過程

一、游戲：找蟲蟲

我們每一組的桌面上都放了很多昆蟲的圖片，下面全班要來做一個“找蟲蟲”的游戲。老師說出一種昆蟲的名稱后，請每組里的小朋友迅速地找出該種昆蟲的圖片，哪一組找得最快、最正確，將贏得?枚小紅星，最后以獲小紅星最多的一組為勝方，將獲得“昆蟲小博士”的稱號。評價

教師宣布獲勝小組并授—弘該組“昆蟲小博士”稱號，激勵學生踴躍發言。

二、走進昆蟲王國

(1)今天我們就一起走進昆蟲王國，認識昆蟲的形狀和特點，了解它們的生活習性，并學習將昆蟲哂出來。教師板書課題： 12來畫蟲(2)教師簡介昆蟲。①昆蟲的構造。

談到昆蟲，也許我們已經很熟悉了。彩色繽紛的蝴蝶，訪花釀蜜的蜜蜂，吐絲結繭的蠶寶寶，引吭高歌的知了，爭強好斗的蛐蛐，星光閃爍的螢火蟲，身手矯健、形似飛機的蜻蜒，憨厚可愛的小瓢蟲，舉著一對大刀、怒目到睜的螳螂，令人討厭的蒼蠅、蚊子、蟑螂等等?，F在讓我們一起來看看到底什么樣的蟲才是“昆蟲”? 昆蟲和其他生物一樣，有著自己特殊的分類位置，其主要特征如下：身體的環節分別集合組成頭、胸、腹三個體段，頭的上前方有一殉觸角，下方是日器l嘴)，物部是昆蟲身體上緊接在頭部后面的一段．借著能伸縮的膜與頭部相連。胸部是昆蟲的運動中心，由前胸、中胸和后胸三個體節組成。每一胸節各有一對足，中、后胸通常還各有一對翅。腹部是昆蟲身體的最后一大段，它是昆蟲消化食物和繁殖后代的中心。因此，昆蟲的基本特征可以概括為：“體軀三段頭、胸、腹，兩對翅膀六只足；一對觸角頭上生，骨骼包在體外部；一生形態多變化?！?⑦介紹史前昆蟲——三葉蟲。

地球海洋中的第一個生命“王國”三葉蟲生活在遠古的海洋中，主要出現在寒武紀。此后，三葉蟲從極盛的高峰走向衰退。三葉蟲在整個古生代3億多年的漫長地質歷程中生生不息，繁衍出了眾多的類群和巨大的數量，總計有1500多個屬，1萬多個種，其中發現于我國的有大約500個屬。③最大和最小的昆蟲。

從重量來說，世界上最重的昆蟲是熱帶美洲的巨大犀金龜，比一只最大的鵝蛋還大。其重量約100克，相當兩個雞蛋的重量。從體長來說，最長的昆蟲是生活在馬來半島的一種竹節蟲，比一支鉛筆還要長

世界上最小最輕的昆蟲是一種卯蜂，其重量也極其輕微，1000萬只才有一個雞蛋那么重。④能變色的昆蟲。⑤群居和獨居的昆蟲。⑥技能超群的昆蟲。

三、課后延伸 準備下次課的學習：

(1)觀察一種昆蟲的外形，初步了解它的生活習性。(2)看一本介紹昆蟲的書。

(3)請教身邊的人，了解有關昆蟲的知識。

13我做的蟲

教學目標

認知領域：進一步了解昆蟲的知識，感受昆蟲吐界的奇妙。操作領域：指導學生嘗試用黏土制作怪蟲。

情感領域：培養學生的動手動腦能力，激發學生的創作熱情。教學重點：引導學生大膽想像，設計出怪蟲形象。

教學難點：怎樣靈活運用改頭換面、夸張變形、添加減少等方法，設計、制作出怪蟲。教學準備

教師準備：小紙箱，黏土做的蟲，盒裝圖形卡片，黏土，科幻片小影碟，怪蟲圖片等。

學生準備：課前初步了解一些怪蟲的知識。教學過程

一、猜謎語

①教師出示謎語：“小小娃娃兵，四處尋獵物。物雖比己大，團結便解決?！?請小朋友們猜猜這是什么昆蟲? 學生猜出：螞蟻。

②小朋友你們猜得很正確，螞蟻雖然體積很小，但它們能拖動比它身體大許多倍的物體。而且當它們團結起來的時候，能夠發揮卅巨大的威力，可以說是“無堅不摧”。

二、摸蟲蟲

①教師出示四個小紙箱，每個小紙箱中有一個老師用黏土做成的昆蟲。②選取一名學生代表上臺，閉I眼睛，把手分別伸進四個小紙箱中摸一摸，感覺一下其中哪一個是我們剛才所猜的螞蟻，為什么呢?(因為螞蟻身體分為頭、胸、腹三個部分，且身形細長，有一對觸角，三對足)。③另外三個小紙箱中的昆蟲又分別是什么呢?你是如何感覺出來的呢?(分別是蜻蜒、瓢蟲、蝴蝶)(學生簡介理由)④老師從紙箱中拿出用黏土捏的四只昆蟲，給學生欣賞。這些昆蟲非常生動、可愛．天家想不想也來動手捏一只昆蟲? 教師板書課題

三、拼蟲蟲

①我們每個小朋友面前都有一個小盒子，盒中裝有若干幾何圖形和不規則圖形的卡片，請你用這些圖形拼出一個自己所熟悉的昆蟲，比一比，誰拼得最快? ②拼完后，每組成員先互相欣賞作品，再猜一猜別人拼的是什么昆蟲?說一說哪些地方拼得像，哪些地方還不太像，需要怎樣改進?

四、捏蟲蟲

①每個小朋友的抽屜里都有一小盆黏土，請你把它拿出來，試著用黏土捏出剛才你所拼出的昆蟲。捏的時候注意要抓住昆蟲的身體結構和特點。

②捏完后，每組先互相欣賞作品，說一說哪些地方捏得像，哪些地方還需要改進，再互相交換，修改彼此的作品。

五、科幻電影片段欣賞

①老師這幾有一部非常好看的電影，大家想看嗎? 教師放科幻電影片斷《怪蟲大戰》。邊看邊思考，影片中的怪蟲分別長的什么模樣?(學生觀看)②學生觀看影片片段后，先小組時論一下：怪蟲是什么模樣?討論完畢，再舉手發言，各抒已見。

③教師總結：科幻電影中的怪蟲既新奇又可愛，設計師們豐要采用了三種方法來設計這些怪蟲 形象的。

第一種方法：改頭換面法。比如在天牛的身上加上蜻蜒的頭。教師出示電影中的該種怪蟲的圖片形象，供學生欣賞。

第二種方法：夸張變形法。比如抓住螳螂有一對前足像大刀的特點，把它進行夸張變形，使其形象更為突出。

教師出示電影中的該種怪蟲的圖片形象，供學生欣賞。

第三種方法：添加減少法。比如給三葉蟲加上一對蝴蝶的翅膀，使其形象變得怪異。

教師出示電影中的該種怪蟲的圖片形象，供學生欣賞。

14你會設計郵票嗎

教學目標

①認知領域：了解郵票知識，感受郵票設計的美。

②操作領域：發揮豐富的想像力，能用所學到的郵票知識設計出一枚精美的郵票。③情感領域：體會設計的樂趣，培養兒童與社會的溝通交流意識。

教學重點：通過大量欣賞，讓兒童了解郵票的作用及構成元素；通過設計練習，鞏固所學知識，培養創造力。

教學難點：設計郵票時的創意表現以及對郵票構成元素的把握。課前準備：

教師準備：集郵冊，敲印工具．花邊剪刀，膠水，設計好的郵票數張，各種形狀的作業紙，各種繪畫工具(水彩筆、顏料等)。

學生準備：愛好集郵的學生帶上郵冊、各種繪畫工具及一些裝飾材料。教學過程

一、導入

a．教師出示一本集郵冊，吸引學生的注意力?！爸肋@些都是什么嗎? 這 么漂亮的郵票我們想不想也來設計一張呢? b．板書課題：設計郵票。

二、新授

a.談話：你們知道郵票的作用嗎?(郵票是寄信時郵費的憑證，集郵能增 長知識，它還有一定的經濟價值等。)b.欣賞、評論各國的紀念郵票。

三、觀察、討論。

發給每組幾枚郵票或郵票圖片，仔細觀察，欣賞。討論郵票的共同之處及不同之處。

(a)共同點：都有圖畫、面值、文字、齒孔等。

(b)不同點：郵票大小、外形(方形、三角形、圓形、橢圓等)、畫面內容等不一樣。

四、教師范畫。

(a)郵票外形：用花邊剪刀剪出郵票外圈的齒孔，外形可以有多種變化，還可以設計出特別的外形。

(b)設計畫面：出示各種繪畫手法的畫面(彩筆、水粉、剪貼、撕貼、敲印、吹畫等)。

教師可以示范一種學生不常用的繪畫手法，如吹畫。(c)配上文字：注意文字大小，添上面值。e．欣賞各種郵票作品。

圖畫的內容可以是人物、動物、風景等，題材不限。郵票裝飾的手法也各不相同。

五、學生作業，教師巡回輔導

六、作業展評

舉辦“小小郵票展”。學生把創作好的作品送上來參加展出。a．教師點評：老師選出幾張有創意、有特色的郵票點名表揚。b．學生自評：說說自己的設計意圖，介紹一F自己的郵票作品。(鼓勵學生要有信心)c。學生互評：每個學生發一枚紅星。在你喜歡的作品下面貼上，比比誰得到的紅星多。

15想想、說說、寫寫、畫畫

教學目標

①欣賞古今中外用來記事的畫或如畫一樣的象形文字，感受人類的智慧與歷史文明。

②了解、欣賞這種畫與文字相結合的簡單的記事連環畫，并學習用這種方式進行敘事練習，培養想像力與創作表現力。

③能用一種繪畫與文字結合起來形式的敘述一件有趣的事情。

教學重點：就自己身邊的趣事，說說怎樣用畫與文字結合起來進行敘述，并且將自己的設想用作品呈現出來。

教學難點：文字與畫在敘述中的安排與表現。課前準備：

教師準備：教師寫給每組學生的信，圖夾文的信、日記、故事等作品若= 學生準備：彩筆、蠟筆。教學過程

一、導入

(教師在每個小組放上一封寫給他們組的信。)師：小朋友們，今天老師給你們每個小組都準備了一份禮物，想知道是 么嗎?這件禮物就在你們桌上的工具籃里。找一找，是什么? 你們收到過信嗎?打開看看，這封信與你們以前見過的信有什么不聲。更喜歡收到哪一種信?生：有圖畫，漂亮。

師：文字和圖畫本身就有著密不可分的關系。在沒有文字的遙遠的年代，人 們是用圖畫來敘事的。(欣賞古代象形文字、我國云南納西族的文字。)

二、新授

a．欣賞作品，自主探究。

(a)師：老師這里還有幾個小朋友用這種圖畫和文字結合的方法完成的作品，想不想看看呢?(每組派一名學生上來拿或者老師給每組發一件圖夾文的作品，作品形式要多樣，分別是寫給小動物的信件、日記、自編故事、敘事詩等。)(b)小組欣賞，討論。

師：你們小組拿到的作品敘述的是什么內容?作品的哪些地方用了文字，哪些地方用了圖畫?你喜不喜歡這伴作品?你認為有沒有不足的地方?能不能提出改進的意見?(c)小組交換作品欣賞。

總結出用這種文字和圖畫配合的方法可以很有趣地表現許多的題材。除了看到的這些作品以外還可以敘述自己的心事、悄悄話、問候語、決心書、廣告語等。b．想想，說說。

(a)先請一兩個學生曉說準備敘述什么內容?想在哪些地方用圖畫表現，圖畫準備怎樣畫，文字怎么安排。

(b)小組、同桌相互說說，或者找你的好朋友說說你的設想。

(c)教師小結：完成好這樣的敘述作品，要思考哪些地方便于用畫，哪些地方適合用文字敘述。一般形象、動作可以用畫，比較復雜的或轉折、關聯詞可以用文字來敘述。

三、學生作業練習，教師巡回輔導

寫寫畫畫。注意圖文的合理安排、敘事的多樣、內容的有趣等等。

四、展評

(a)如果是寫給好朋友的悄悄話就拿給自己的朋友一起分享。如果想把自己的作品給大家欣賞的就貼到黑板上來。

(b)可以自告奮勇地上來介紹自己的作品，也可以選擇自己喜歡的作品讀一讀，說說你喜歡這件作品的什么地方，有什么不足，可以怎樣改進。如果看到看不懂的地方提出來，可以讓小作者來解釋，或者大家來討論有沒有改進的辦法。(c)除了面以外，還可以用什么辦法?(撕貼、剪貼等)一個小小郵票設計展，可以設計成明信片，也可以設計成首日封。

16各式各樣的椅子

教學目標

①情感目標：培養學生的表現力和審美能力，激發學生的創造力和想像力。②認知目標：了解椅子的造型特征以及椅子的不同功能，學會欣賞椅：產的 形式美并設計出有意思的椅子。

③技能目標：能用多種材料、多種技法表現椅子。

教學重點：了解椅子的造型特征，設計造型新穎別致的椅子，用多種材料制作出來。

教學難點：選擇適當的材料制作，掌握椅子的重心。教學過程：

一、導入新課

a．由教師談話引入課題：椅子是生活中必不可少的用具，你見過多少把椅子?哪一把最有趣? 今天這節課我們一起來認識椅子，了解椅子，看看誰見過的椅子更有趣，更有意思。

b。揭示課題：各式各樣的椅子(一)。

二、講授新課

a．教師引導學生回憶自己坐過或見過的椅子，描述：椅子的外形，制作椅子的材料，各種椅子的 用途。

b.學生分小組交流各自收集的椅子圖片和文字資料，說說這些椅子的外形特征和各自不同的功能。

c.學生欣賞書中的椅子，分析討論：辦公、學習、休息、、看電影，椅子的用途不?樣，形狀也立該不一樣，有人認為椅子讓人坐得 舒服、穩當、牢固就行了，美不美 并不重要，這種說法正確嗎?你的看法呢?

三、學生作業，教師巡回指導。

用自己喜歡的材料畫出你見過的有意思的椅子。

四、課堂小結

a．學生自我評價：展示作業，并向同學介紹自己見過的有意思的椅子。b。同學互相評價：看誰畫的椅子最有趣。

五、課后拓展

讓學生在生活中尋找更有意思的椅子。

18各式各樣的椅子(二)一、二、三、欣賞

1、讓學生欣賞圖中的椅子：和我們平時見到的椅子有什么不同?

2、揭示課題：

二、講授新課

a.出示大師設計的椅子圖片，讓學生說說大師是從哪里得來的靈感，設計這些椅子的? b.小組組討論：看了大師們設計的椅子會有什么想法?學生在小組中交流各自的想法。

c.讓學生說說設計圖的畫法：可以用線條來表現 可以用色彩表現，或者兩者相結合畫出設計圖。

三、學生作業，教師巡回指導：來當一回小小設計師，為自己或其他人設計一種有趣而又奇特的椅子。

四、課堂小結

a.學生說說自己設計的椅子：外形、功能、用途。b.同學互評、教師講評相結合。

第二課時

一、“椅子專賣店”

a．角色分配：教師讓學生自由選擇活動中的角色(店員、顧客—)師：小朋友，告訴大家一個好消息，學校的“椅子專賣店”開張了，我們要請一位經理、幾位營業員，誰來當? b．推銷、選購椅子：

教師讓“經理”組織銷售，對前來的五位挑選者要求他們說出挑選的理由。c。教師小結：

師：小朋友，你們在這個“專賣店”選購了這么多形式多樣的椅子，它們有的是由小朋友設計制作的，有的是設計師設計制作的?，F在“專賣店”里的椅子都買光了，怎么辦呢?你們當一回設 計師，設計制作更別致的椅子，把自己制作的椅子放到這個“專賣店”，供大家來選購，好嗎? 揭示課題：各式各樣的椅子。

二、做椅子 a．設計椅子。

認識椅子：椅子的基本組成部分、椅子的種類、椅子的功能．

設計意圖：讓學生說說自己的創意；“你想做怎樣的椅子?”(從外形、功能兩方面介紹)b．選擇材料。

根據自己的設計選擇適當的材料：你設計的椅子用什么材料制作比較合適?你還能用什么材料來制作?根據材料來進行聯想．創作新奇的椅子。c。制作的注意點。

制作的方法：卡接、粘貼、組合。制作的工具：刀、剪，使用時要注意安全。制作的問題：椅子的重心掌握。d學生制作，教師巡回指導。

師：大家的辦法好多呀!現在就請你們把自己設計的椅子制作出來，放到椅子專賣店里來，好嗎?

第五篇：2018浙美版二下美術教案

2017-2018浙美版二年級下冊美術教案

1、春天在哪里

一、教學目標

1、提高對色彩的認識和表現力

2、培養豐富的想象力，通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流，并選用自己喜歡的繪畫工具加以表現。

3、感受春天，了解春天的色彩，培養對大自然和生活的熱愛之情。

第一課時

課前準備

學生：水彩筆或者油畫棒、紙張 教師：課件 1．尋找春天

（1）帶領學生參觀校園，找尋校園的春天，培養發現美的眼睛。（2）交流：你發現春天在哪里？（3）欣賞春天的美麗景色。2.春天的色彩

春天的色彩到底是怎么樣的？觀察景色，欣賞圖片，學生自己來總結春天的色彩。

（1）欣賞名作。

通過欣賞名作來總結春天的色調，看看畫家如何用畫筆來表現生機盎然的春天。（2）春天的色彩

用感官感受春天的色彩，在調色盤里找出春天的顏色。（3）布置作業

抓住春天的色彩和生機勃勃的景象，創作一幅春天的畫。

學生可以選擇自己喜歡的繪畫語言來表現，只要能體現春天的感覺即可。4.展示點評

5.拓展游戲“小燕子”

讓學生在游戲的旋律中翩翩起舞，結束美術課。

第二課時

課前準備：

學生：水彩筆或者油畫棒、紙張、廢舊材料。教師：平面或立體的拼貼作品、課件。教學過程：

1、導入環節

（1）除了繪畫，我們還有很多方法來表現對春天的喜愛，比如唱歌、舞蹈、詩歌。今天我們一起動動手，用一些廢舊材料來制作一個春天的百草園。（2）揭示課題：《春天在哪里》

2、欣賞環節

（1）平面作品的欣賞：《小姑娘》、《神奇的大樹》（2）立體作品的欣賞。從平面轉為立體，教師示范。

學習教材中最基本的手工技法。教師適當示范。

3、體驗環節（1）學生作業

動手實踐，大膽表現。互相欣賞，提高學生動手能力以及評價能力。（2）教師指導

4、課外拓展。利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊活動。

2、盛開的鮮花

一、教學目標

1、感受鮮花的美，了解鮮花與人類生活環境的關系。

2、學習漸變色，掌握漸變色的涂色要領，進行涂色練習。

3、培養善于觀察、勤于表現的習慣

二、教學設計 課前準備

(學生）鮮花圖片資料，水彩筆、油畫棒等繪畫工具材料（教師）鮮花圖片資料，課件等 教學過程

1、談話導入，欣賞感悟。

（1）教師談話導入：春天到了，萬物復蘇，柳樹發芽，鮮花盛開。讓我們走進大自然，欣賞盛開的鮮花。

（2）請學生說一說鮮花美在哪里？小結：鮮花美在它的形狀和色彩上。

2、觀察思考，嘗試表現。

（1）師生共同分析鮮花的基本結構。

（2）欣賞不同形態的鮮花，嘗試表現喜歡的鮮花。

（3）欣賞不同顏色的鮮花，分析鮮花的色彩規律，分析自然界一部分鮮花花瓣的色彩是漸變色的。

（4）漸變色分為單色漸變和多色漸變。

3、探究嘗試，總結方法

（1）同桌合作探究，動手嘗試。（2）師生交流探究的結果。（3）教師示范幾種涂色小技巧。

（4）師生共同總結漸變色的涂色方法和規律。

4、欣賞同學作品，嘗試創作表現

5、評價與拓展

（1）學生將作品展示在黑板上，評選出最美的花。（2）說一說;生活中哪些地方運用了漸變色

（3）總結：學會用色彩表現美，善于用心靈發現美。

3、田園風光

一、教學目標

1、用自己喜歡的方式表現美麗的田園風光。

2、學習簡單的構圖方法，并能運用概括的繪畫手法表現景物。

第一課時

課前準備

學生：課前觀察鄉村的生活場景，繪畫工具等 教師：示范作品等 教學設計

1、談話導入

（1）田園風光美，農家趣事多

學生回憶交流感受，夸夸農家的田園美。

（2）揭題：今天這節課，我們就一起來畫一畫田園風光。

2、講解示范。

（1）看課本，說一說：從高空俯瞰時，田野有什么形狀特點？（2）如果把作業紙當作一塊未開墾的土地，請用線條畫下你記憶中田園的樣子。（3）學當農民，以筆代犁，以線代路，教師示范畫田地分割線。（4）學生進行田園分割的構圖練習。3.名畫欣賞P10作品：

《湘西水田》和《播種者》談談畫家在構圖和色彩上的獨特之處 4.討論研究P11作品，（1）分析第11頁左上角作品簡筆圖所表達的意思（2）比較第11頁中間和上下作品表現手法有何異同（3）教師示范畫農作物或景物

5.提出創作要求;在已有的構圖上加景物 6.學生創作，教師巡視指導

第2課時

教學設計

1、組織教學

2、欣賞導入（1）欣賞作品

（2）了解風景寫生的方法與步驟 觀察窗外景物，講解畫圖步驟：觀察——選景——構圖——描繪——修改——收拾完成。

3、實地寫生。（1）取景構圖，實地寫生（2）教師巡視指導

4、作品展評

5、總結

6、拓展活動：讀一讀田園風光的詩作或美文

4、我的愛心卡

一、教學目標

1、通過音像和圖片的展示，學習為家人制作愛心賀卡，表達對他們的愛。

2、能自由選擇工具，材料，充滿感情的進行藝術表現，體驗主動學習的快樂，能大膽畫出圖案，發揮想象力。

3、通過對愛心卡的創意設計和制作，增強表達情感的能力。教學設計

1、游戲導入。

（1）用雙手做一做愛心的形狀。

（2）導入愛心傳遞的片段，讓學生從視頻中了解愛心的傳遞、愛的奉獻等。（3）互相探討，什么時候需要奉獻我們的愛心？

2、探究

（1）說一說爸爸媽媽平時怎樣關心自己，自己想對爸爸媽媽說些什么話?(2)同伴之間相互討論、交流。

（3)教師小結:今天，我們就一起來學作一張愛心賀卡，送給自己的爸爸媽媽。（4）拓展思維，除了把愛心卡送給親人和朋友，你還愿意把愛心卡送給哪些人？

3、賞析

(1)課件演示制作賀卡的材料以及步驟。

(2)仔細觀察愛心卡片，說出特點。突出愛心卡的特別之處。（3)啟發創作欲望

4、學生創作

構思賀卡的內容包括：要寫給誰;要寫什么話；自己的名字；日期 提出要求,完成作業。

嘗試使用綜合材料裝飾愛心卡； 用多種形式制作愛心卡 教師輔導

5、展評

6、拓展。選擇合適的方式將賀卡送給對方

5、折剪蝴蝶 一、教學目標

1、認識蝴蝶的基本結構、對稱特征及紋飾特點。

2、學習用對稱折剪方法制作美麗的紙蝴蝶、并初步形成設計意識。

3、通過看看、畫畫、做做、玩玩，在設計制作“折剪蝴蝶”的練習中感受設計應用活動的樂趣。

二、課前準備

學生：剪刀、彩色水筆或油畫棒、紙張。

教師：課件示范用的彩紙、剪刀和紙蝴蝶范例等。

三、教學設計

1、引導學生欣賞蝴蝶的外形，感受蝴蝶的美麗，激情學習的欲望。

2、引導學生認識了解蝴蝶的身體結構

3、引導學生觀察、了解蝴蝶外形的對稱特征，學習對稱折剪蝴蝶的表現方法。

4、欣賞范例和同齡人的作品，進一步學習多樣的紙蝴蝶表現方法，拓寬設計思路。

5、提出作業要求：請學生選擇自己喜歡的方法設計制作一只漂亮而獨特的紙蝴蝶。

6、學生作業時教師巡視并進行個別化輔導。

7、引導學生展示完成的作業，互相觀看并進行評價討論。

8、拓展：要求學生課后用同樣的方法設計制作一只可愛的小鳥。

6、小畫框

一、教學目標

1、了解畫框的有關知識。

2、學習用不同的材料設計、制作自己喜歡的小畫框，并應用于裝飾作品

3、樹立設計運用于生活的理念，感受創作樂趣。

二、課前準備

學生：剪刀、雙面膠、彩紙、畫筆等 教師：課件、自制小畫框范作等

三、教學設計

1、欣賞導入。

（1）畫框在生活中的運用圖例欣賞。（2）說說畫框有什么作用。（3）課題揭示：《小畫框》

2、自主探究。

（1）仔細觀察畫框，分析畫框有哪些基本要素。

（2）出示相關制作步驟圖，師生共同研究小畫框設計、制作的基本方法。（3）分析概括并掌握設計個性化小畫框的一些創作手法。（4）賞析同齡人作品，學習作品的優秀之處。

3、創作表現。

（1）作業要求：選用不同的材料制作一只畫框，并用它裝飾作品。（2）學生創作，教師巡視指導。

4、展示評價。

展示學生作品，相互評價、交流。

4、課后拓展。

（1）欣賞不同材質制作的小畫框。

（2）用設計的畫框搭配自己的作品，裝飾周邊環境，美化生活。

7、筆筒設計

一、教學目標

1、了解筆筒設計的基本方法。

2、學習立體物品的裝飾方法，進一步提高利用身邊的廢舊物設計制作生活用品的能力。

3、懂得變廢為寶、物盡其用。同時在實際應用中獲得喜悅和歡樂，養成認真細致地制作的習慣。

4、通過設計應用活動活動初步學習感受筆筒文化，知道筆筒的使用價值與收藏價值。

第一課時

課前準備

學生：彩色水筆或油畫棒、紙張。教師：課件、筆筒實物若干件 教學設計：

1、揭示課題后引導學生認識筆筒，初步了解筆筒的造型、材料和裝飾特點，并感受筆筒文化。

2、引導學生在欣賞筆筒時討論筆筒的設計創意點。

3、引導學生觀察、分析筆筒的形狀特點，啟發學生設計造型獨特的筆筒。

4、引導學生分析討論各種筆筒的材質，進一步拓寬設計思路。

5、啟發學生觀察、研究各種筆筒的裝飾手法，學習多樣的表現方法。

6、提出本課時作業要求：請學生大膽設計一只筆筒，要求盡可能詳盡地表現出筆筒的形狀、材質和裝飾特點。

7、學生在進行筆筒設計作業時，教師巡視并進行個別輔導。

8、引導學生展示完成的作業，互相觀看并進行評價。

9、拓展：要求學生課后尋找適合制作自己設計的筆筒所需要的材料。

第二課時

課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒、彩色紙張、各種紙盒、鐵絲、膠水等（教師）多媒體課件、筆筒實物若干件。教學設計

1、展示并表揚第一課時設計稿完整或者設計有新意的學生作業。

2、引導學生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作筆筒的方法：一種是利用已有的物體進行改造、添加和裝飾；另一種是完全由自己來制作，包括基本形狀的設計和各種裝飾美化。

3、欣賞同齡人的作品，學習筆筒制作的多種方法。

4、提出本課時作業要求：根據設計稿選取身邊易找的材料，用合適的方法制作一只筆筒。

5、學生在制作筆筒時教師巡視進行個別輔導，并提醒學生注意工具材料的安全使用。

6、引導學生展示完成的筆筒作品，互相觀看并進行評價。

7、教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續關注筆筒、欣賞筆筒、研究筆筒。

8、倒影

一、教學目標

1、認識對印的基本方法，掌握對印的基本方法。

2、在感受倒影之美的基礎上，用對印的方法畫一張有倒影 的靜物畫。

3、學會觀察、欣賞、創造生活中的倒影之美，培養對生活的熱愛之情。

二、課前準備

學生：課前收集各種倒影的圖片，帶好水粉顏料和筆等作畫工具材料 教師：表現倒影的圖片和作品、水彩顏料和筆等工具材料、美術課件。

三、教學設計

1、猜想表演導入。

（1）出示腦筋急轉彎題目：誰能只畫一遍就能畫出兩張一樣的畫？（2）在此基礎上，教師表演水粉對印全過程引出學習主題：《倒影》

2、探究不同的倒影。

（1）出示平靜的水面、微波的水面和夜色燈光里的水面中的不同倒影，思考：這些倒影有什么不同特點？

（2）引導學生分享課前搜集的倒影圖片資料，比較景物與倒影的異同，發現不同的倒影之美。除了這些圖片中的倒影，在你的腦海中，有哪些美麗的倒影呢？用豐富的倒影藝術和即時回憶，豐富學生的感知，激活學生的記憶。

3、嘗試倒影表現。

（1）發給每位學生一張作業紙，請學生參照教材中圖示的對印自己喜歡的一個事物，并交流一下嘗試中發現的心得，總結一下需要避免的問題，如顏色不能調得太稀等。

（2）師生共同小結：?確定表現主題；?對折繪畫紙張；?調好所需顏色；?先繪畫，再對?。?合理添加想象。

4、欣賞倒影作品。

（1）欣賞作品《山山水水》（2）童畫欣賞：讓學生在規定時間內找出同齡人作品中相似部分的異同，并說說自己的感受。（3）小結

5、學生創意作品，師巡視指導

6、賞評

9、印印畫畫

一、教材分析

《印印畫畫》是選自浙美版小學美術二年級第4冊第五課的教學內容。本課學習用樹葉拓印，使學生了解拓印的一般步驟，掌握簡單的拓印方法，有了第3冊的指印畫的基礎，再與《倒影》、《印人像》組成了一個單元系列，是個循序漸進的學習過程。印畫是美術活動的一種藝術表現形式，是在原有的物體外形和特征上進行藝術創造，讓學生在印印畫畫中感受美、表現美、創造美。

二、教學目標

（一）知識與能力

學習在樹葉上涂色并印畫的技能，能巧用樹葉紋理，初步對拓印產生學習興趣。

（二）過程與方法

觀察發現樹葉的形、色、紋之美，探索利用樹葉的形、紋，采用印、畫巧妙組合成有趣圖形，理解美術表現方法的多樣性。

（三）情感態度與價值觀

知道巧用材料的樂趣，培養學生喜歡美術，熱愛大自然的情感。

五、教學重難點

重點：體驗不同紙張、顏色濃度不同對精選的樹葉正反面拓印，巧妙組合及添畫后的樂趣。

難點：樹葉的組合變化、聯想，顏色的涂抹變化。

七、教學準備

學生——樹葉、水粉顏料、畫筆、放大鏡、鉛畫紙、生宣紙、擦手用的小毛巾

教師——代表性的樹葉若干、樹葉拓印畫、樹葉貼畫、美術工具材料、課件

八、教學過程

(一)展示欣賞 認知樹葉之美

１、組織教學

了解學生課前準備情況，表揚他們課外材料收集認真。

2、導入新課

（1）請一些同學上臺介紹自己搜集的落葉。

（2）課件出示有針對性形狀的樹葉。

學生欣賞實物投影上展示的葉子和課件出示的葉子,并在鉛畫紙上畫出幾種自己喜歡樹葉簡單的圖形，寫出像什么，或什么形狀。

【學生對將要表現的物象有一個直觀的了解，引發學生探究的欲望，激發學習興趣。】

（3）教師出示樹葉拼貼畫。師： 葉子不但為自然增添了色彩與美麗，釋放出新鮮空氣，還可以作畫呢！

（4）出示拓印樹葉的范作。

師：這幅作品與樹葉拼貼畫制作方法的異同？

【 欣賞、辨別不同作品，有利于培養學生分析問題、解決問題的能力。又體會到美術的表現手段、材料既豐富又多樣性。同時了解到學生的知識面?！?/p>

3、板書揭題——今天我們學習用樹葉等材料來

印印畫畫。

（二）初次嘗試，體驗樹葉拓印技法

1.講授新課

（1）引導學生觀察葉子正反面的葉脈，你發現了什么？

（2）學生用放大鏡來觀察，摸一摸葉子正反面有什么感覺，對比不同葉子的葉脈紋理之美。

（3）請學生看書中的拓印步驟圖示，你知道了什么？ 2．試拓印

（1）對比水粉顏色稠與稀的拓印效果有什么不同？

（2）樹葉正反面，也分別在宣紙與鉛畫紙上拓印，對比拓印出來的葉脈紋路哪面更清晰？

3．交流心得

組織學生互相交流心得。

【培養讓學生養成從不同角度觀察、欣賞事物的方法和能力，相互交流，啟發學生借鑒別人成功之處，鼓勵大膽創新。為創作樹葉拓印作品達到最好的效果作好鋪墊?！?/p>

（三）激發想象，訓練思維拓展

1.欣賞作品

（1）課件出示書上的“瓢蟲”和“金魚”的樹葉拓印作品。

（2）學生欣賞，小組討論出書上的“瓢蟲”和“金魚”的制作方法和說說作品的巧妙構思。

2.方法引導

（1）將樹葉轉動，看到有什么不同？

（2）把樹葉修剪，可以變成你想象的圖形！

（3）拓印樹葉在紙上后，聯想、添加、組合會更有趣。3.演示拓印

說明印樹葉拓印的步驟和注意事項：在葉子上鋪紙用手輕磨、衛生等情況傳達給學生。

【欣賞討論，啟發構思，學習運用不同的方法、工具來鼓勵創新設計，激發想象，拓展思維，解決拓印的難點。教師直觀演示，解決學生操作的困難，提高作畫成功率?！?/p>

（四）學生創作，關注個性輔導

1.小組合作創作

（1）組內的同學互相幫助，調劑收集的葉子，展開想象，在腦中勾畫出草圖。

（2）根據葉子形狀，拓印、添畫成一幅有趣的作品。2.巡視輔導

播放音樂，學生自由創作，教師巡視輔導。

【小組創作，發揮合作的力量，展開想象的翅膀，感受創作的樂趣。】

（五）作業展評，感受成功的喜悅

1.作業展評

（1）黑板貼示“有趣、精美、創新、巧妙”4個作品展示區。讓學生上臺，自己選擇合適的展區貼上作品，進行自我評價。

（2）師生共同評選出各展區的最佳作品2—3幅。

（3）表揚部分上課積極參與、有作品創新的學生和保持室內整潔的學生。

（4）提問：你學會了什么？學生說說創作心得，成功與失敗?！就ㄟ^展示、介紹、評價、欣賞，指出作品的優缺點，提高對作品的鑒賞能力，把課堂教學推向高潮。】

（六）課后延伸，拓展美術興趣 1.總結拓展

（1）師總結組合、添畫的成功方法。

（2）課件展示民間的樹葉畫

（3）拓印的方法還有哪些？上網查資料。

（4）你還會尋找哪些新材料進行大膽的拓印創作？

【領會大自然處處皆美，自然之物的紋理美，同時感受我國勞動人民的智慧?！?/p>

10.紙版畫人像

一、教學目標：

1.初步了解紙版畫的有關知識。

2.通過拓印、摹印練習，學習制作人像紙版畫的方法，提高造型能力。3.感悟紙版畫材料的質感和藝術美，體驗造型的樂趣，養成耐心細致的學習習慣。

二、教學重點和難點：

重點：初步掌握人像紙版畫的制作步驟和方法。難點：理解并合理進行底板中撕紙人像的拼擺。課前準備：

（學生）畫紙、剪刀、膠水、拓印工具材料（油畫棒或水粉顏料、水粉逼或彩色鉛筆等）。（教師）課件、紙版畫人像范作若干、畫紙、膠水、剪刀、拓印工具材料（油畫棒、油墨和滾筒、水粉顏料盒水粉筆等）。

三、教學過程： 1.導入。

（1）出示一組紙版畫人像的作品圖片。（2）教師提問：你知道這是什么畫嗎？（3）揭示課題：《紙版畫人像》。2.探究。

（1）教師和學生一起共同討論研究紙版畫人像設計制作要點。（2）圍繞紙版畫人像底板的設計制作欣賞討論。（3）圍繞摹印和拓印的不同制作方法欣賞討論。（4）出示課件中的相關制作步驟圖，教師示范用顏料拓印的方法制作人像。（5）欣賞同齡人的作品，進一步學習紙版畫人物的多樣表現方法，拓寬創作思路。

3.創作表現。

（1）作業建議：用摹印或拓印的方法制作 紙版畫。（2）學生創作，教師巡視指導。4.作品欣賞。

引導學生展示作品，互相欣賞并及時評價。

5.課后拓展：欣賞其他的一些版畫作品，鼓勵學生課后繼續進行創作。

四、教學反思：

11.民間年畫

一、教學目標：

1.欣賞我國典型的民間年畫作品，了解部分民間年畫的表現內容，初步感受民間年畫的造型的色彩特點。

2.了解民間年畫的制作工藝，對套色水印技法在民間年畫中的運用有初步印象，嘗試臨摹一至兩個年畫人物形象。

3.通過欣賞與實踐，引導學生關注我國各地的民間年畫，并能對民間年畫進行簡單的評述。

二、教學重點和難點：

重點：通過對民間年畫作品的欣賞，初步感受民間年畫的藝術特色。難點：引導學生對民間年畫的藝術特色進行比較準確的簡要評述。課前準備：

（學生）彩筆或顏料、畫紙。

（教師）課件、年畫范作、繪畫材料。

三、教學過程： 1.故事導入。

傳說唐太宗李世民因噩夢致病，每到深夜就聽見鬼叫，嚇得心神不寧，寢食不安。有位大臣對他說：“派大將守門，一定能趕走魔鬼。”大將秦叔寶、尉遲恭自告奮勇全幅披掛，藝人持锏，一人持鞭，站立宮門兩邊，徹夜守護，唐太宗的病果然痊愈了。太宗大喜，但想到將軍守門不是長久之計，就命畫工把兩位將軍的威武形象繪在宮門上。后人仿效太宗，將兩位將軍畫于紙或木板上刻印而盛行于世。由于秦瓊和尉遲恭二人都是將軍，座椅唐朝時的門神多以威武的將軍形象出現，加之民間畫工在唐史演義的基礎上，對他們二人形象進行藝術加工，所以逐漸演變成為年畫“門神”。

出示年畫《門神》，導入課題：《民間年畫》。2.欣賞年畫，了解特點。

（1）仔細觀察兩位門神，他們的表情、動作、服飾有什么特點？可以請一組同學模仿，其他同學描述。

身著盔甲、手握金鞭、雙目圓睜。但整體感覺并不兇狠，而是給人可愛、喜慶的感覺。

（2）他們的服飾看上去色彩斑斕，畫師究竟用了哪幾種顏色？一起數一數，說一說。紅、黃、綠、紫、黑。色彩艷麗，對比鮮明。

（3）想一想：人們為什么在過年時要將這樣的年畫貼在大門口？ 門神門神騎紅馬，貼在門上守住家；門神門神扛大刀，大鬼小鬼進不來。驅魔、辟邪、祈福、保平安。

（4）年畫除了表現門神，還有別的內容嗎？ 出示或分組發給學生不同內容的年畫圖片。提問：這些年畫表現了什么？人物形象和色彩有哪些特點？人們為什么要貼這樣的年畫？

學生討論，分組表述。（要點：人物形象、色彩特點、內容寓意。）

教師小結：在這些年畫中，人物形象大多比較可愛、喜氣、色彩鮮艷明快，通常不會超過五種顏色，內容大多含有喜慶、吉祥、祝福的寓意。所以在民間藝人中流傳著年畫的三句

要訣：畫中要有戲，百看才不厭；出口要吉利，才能合人意；人品要俊秀，能得人歡喜。

3.探究技法，臨摹嘗試。

（1）你知道這些漂亮的民間年畫是怎么做出來的嗎？ 古代民間年畫一般先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印各自分開。

出示木板年畫的制作步驟圖，介紹所需工具材料，對各步驟進行簡要講解，示范木板水印技法。

（2）有沒有用其他方法制作的年畫呢？ 如四川綿竹年畫分“紅貨”和“黑貨”，紅貨就是用各種顏色彩繪出來的年畫，設色單純、艷麗、強烈明快，如《門神》。黑貨就是用煙熏火朱砂拓印的木板年畫。天津呢楊柳青年畫的制作方法為“半印半畫”，先用木板雕出畫面線紋，然后用墨印在紙上，套過兩三次單色版后，如《十不閑》。蘇州桃花塢年畫，兼用著色和彩色套版，構圖對稱、豐滿，色彩絢麗，如《花開富貴》。山東楊家埠年畫，以木板套色為主，色彩艷麗、醒目，對比強烈，富有裝飾性和濃郁的生活氣息，如《十子鬧春》。

（3）比較用不同技法制作的年畫，發現它們之間的異同。

（4）請學生運用彩繪的方法嘗試臨摹一個或兩個年畫中的人物形象。注意畫出人物“俊秀”的樣子。（教師可示范畫出人物的眼睛或嘴巴等局部。）

4.學生實踐，教師巡回指導。

5.展示交流。請學生說說自己所畫年畫的題目、人物特點和內容寓意。6.拓展延伸。

（1）我國明清時期有很多著名的年畫產地，除楊柳青、楊家埠、綿竹、桃花塢外，還有河南朱仙鎮、河北武強、陜西鳳翔、山西新絳等等。通過查找資料欣賞不同地域的年畫，嘗試比較各地民間年畫的異同。

（2）當代機器印刷的商業年畫與傳統手工制作的民間年畫比較，它們有哪些不同？你更喜歡哪一種？為什么？

四、教學反思：

12.閃閃的星星

一、教學目標：

1.了解視覺暫留原理，制作簡單的動畫玩具。

2.能根據同一制作原理，設計不同創意的玩具，培養發散性思維能力。3.能將美術和科學結合學習，培養綜合學習能力和創造能力。

二、教學重點和難點：

重點：根據視覺暫留原理，設計制作簡單的玩具。

難點：巧妙運用視覺暫留原理，設計制作有創意的玩具。課前準備：

（學生）卡紙或信封、彩色筆、膠水或雙面膠、小棒或鉛筆。（教師）課件、范作。1.激起導入。

（1）教師出示“閃閃的星星”玩具，并旋轉玩具，引起學生興趣。（2）教師提問：想不想得到這樣的玩具？你能嘗試動手制作嗎？（3）學生嘗試制作，教師巡視指導。2.探究新知。

（1）請學生上臺展示自己的作品，并說一說是怎樣制作出的。（2）師生共同總結制作方法及步驟。

①在一張對折的紙（或信封）上，分別畫上星星及光芒。②將小棒或鉛筆固定在畫紙的中間。③轉動小棒，就出現“閃閃的星星”。

（3）師生共同研究制作難點，討論解決方法。①教師提問：日和是玩具的正面和反面相互呼應。②學生自己說一說自己找到的好方法。

③師生歸納大小相配、位置對應等正反呼應的方法。（4）教師講解玩具設計原理：視覺暫留原理。3.創新實踐。

（1）教師提問：利用視覺暫留原理，你還能怎樣設計這種玩具？（2）學生欣賞優秀設計作品，說一說作品創意好在什么地方。（3）學生進行“舉一反三”小游戲，打開設計思路。

（4）教師提出學習建議：運用“閃閃的星星”的制作原理，設計并制作一個有創意的玩具。

（5）教師巡視和指導。4.展示評價。

（1）與同伴一塊玩玩自己制作的玩具，體驗成功的樂趣。（2）學生說一說自己玩具的創意。

16（3）學生說一說自己在創作過程中遇到的困難，并說說如火如荼解決這些困難。

5.課外拓展。

（1）教師提問：你還知道哪些動畫制作的方法。（2）學生欣賞手翻動畫視頻片段。

（3）教師鼓勵學生課外繼續探究動畫制作方法。

13、美麗的絲巾

一、教學目標：

1.了解絲巾美的特點，懂得其裝飾作用，了解折染的基礎知識。2.掌握基本的折染紙法，提高學生的配色和染色能力。

3.感受染色“絲”巾之美，培養學生美化生活的習慣和熱愛生活的情感。

二、重點、難點。

重點：學習“絲”巾染色的多種方法。難點：“絲”巾染色方法的多樣化。

三、課前準備

（學生）收集身邊的絲巾，查閱絲巾的圖片、文字資料,準備水彩或水粉顏料、宣紙或其他吸水性強的紙

（教師）多媒體課件、染料、布料

四、教學過程

1.感受絲巾之美。

（1）請一組學生隨著音樂展示自己收集到的絲巾（或系于頸，或包于頭，或披于肩，或纏于腰，或作手提袋）。

（2）提問：喜歡這些絲巾嗎？為什么？這些絲巾為什么這么漂亮？ 2.欣賞觀察，審美體驗。

（1）請學生拿出自帶的絲巾，介紹其特點。（如色彩、圖案等。）（2）提問：你了解絲巾嗎？學生交流絲巾相關的常識。3.嘗試折染法制作“絲”巾。

（1）按照書上的折法練習折染。（可單色，也可雙色或多色。）

（2）討論：還有哪些折法？學生之間相互介紹自己折染“絲”巾的心得。紙的折法

紙的折法有：井字折、米字折、輻射折、自由折、六折法。

（3）小組討論：除了折染法，還可以用哪些方法來制作“絲”巾？（4）教師演示其他染法：滴色法、潑色法、揉紙法、扎染法等。染紙方法

染紙方法有：蘸染、點染、暈染、井字染、米字染、輻射染、浸染。（5）學生用新的染色方法制作“絲”巾，教師巡視指導。4.學習拓展。

學生用自己染制的“絲”巾裝扮自己或同學。5.體驗成功。

以小組為單位，伴隨音樂，用自己設計的“絲”巾輪流表演。

14.做香囊，迎端午

一、教學目標：

1.了解端午節的一些風俗和來歷。2.學習用紙質材料做香囊。

3.對中國的傳統文化感興趣，產生民族自豪感。

二、教學重點和難點：

重點：學習用紙質材料制作香囊。難點：對香囊進行有創意的裝飾。

三、教學設計：

課前準備：

（學生）收集有關端午節風俗的圖片、資料、了解端午節的風俗；選購艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過節物品；觀看有關節日慶祝的報道。（教師）圖片、課件、端午節過節用品等。教學過程：

1.說說端午節的來歷。

教師：中國有許多傳統的節日，請同學們說一說。（春節、中秋、端午、重陽、清明等）教師：我們馬上要迎來端午節，今天就來了解一下端午。

教師：關于端午節的由來，說法甚多，如：紀念屈原說，紀念伍子胥說，紀念曹娥說，起于三代至節說，惡月惡日驅避說，吳月名族圖騰祭說等。其中，最為人們所知曉的一段傳說，是為了紀念2000多年前投江而死的我國偉大詩人屈原。（屈原的故事）

2.說說端午的習俗

端午節，民間有賽龍舟、吃粽子、吃五黃（雄黃酒、黃魚、黃瓜、黃鱔、咸鴨蛋黃）、掛五端（菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭、龍船花）、佩香囊等習俗。

（1）吃粽子，吃五黃（什么是“五黃”）。

（2）劃龍舟（觀看視頻）。學生可以分組來模擬一下。

（3）佩戴香囊（實物觀賞）。聞一聞，欣賞其精美的刺繡工藝。（4）插艾草（圖片展示）在民俗文化領域，人們常把賽龍舟和吃粽子等與紀念屈原聯系在一起。古時，五月初五又稱為“惡月惡日”，吃五黃、掛五端，與門庭，采雜藥做香囊等風俗可能出自上古，其日的在于驅邪避魔、驅毒避蟲?，F在，除了有迷信色彩的習俗漸已消失外，其余的習俗已流傳至鄰近諸國，如賽龍舟等，突破了時間、地域界線，成為了國際性的體育賽事。

2.欣賞名家表現端午的作品。

第二課時

課前準備：

（學生）制作香囊所需的材料（艾草、干花、流芳、彩筆等）。（教師）課件、香囊制作材料。教學過程：

1.觀察香囊，了解掛香囊的用途，激發自制的興趣。什么叫香囊？

多端午節人們為什么要掛香囊？

2.討論、探索制作香囊的方法及注意事項。（1）研究制作香囊的方法步驟。問題一：做香囊需要哪些材料？

問題二：怎樣使用這些材料來做香囊？ 問題三：香囊有什么樣的花紋？

代表吉祥的圖案：蓮花、如意、蝴蝶、一切美好的東西。（2）討論做香囊的注意事項。做香囊的時候要注意些什么？ 3.在音樂聲中，嘗試自制香囊。

4.把做好的香囊掛在胸前，互相觀賞，體驗自制香囊的快樂。

四、教學反思：

15.向日葵

一、教學目標：

1.觀察向日葵的造型和色彩特征，提高觀察能力。2.抓住向日葵的特征，進行造型表現和情感表達。

3.培養善于觀察、勤于觀察的習慣，和捕捉美、表現美的能力。

二、教學重點和難點：

重點：觀察向日葵，抓住向日葵的造型特點進行表現。

難點：抓住向日葵的造型特點，融入情感和想象進行藝術創造。

三、教學設計：

課前準備：

（學生）繪畫用具、各種紙張等。

（教師）課件或錄像、范作和圖片等。教學過程：

1.猜謎游戲，引出課題。

（1）教師出示謎語：青青園中葵，日日向陽開。黃黃大花盤，熊熊艷如火。（打一植物）

（2）請學生說一說知道的有關向日葵的知識。（3）教師揭示課題。2.觀察特征，引導表演。

（1）教師以圖片的形式“帶領”學生進入向日葵園，由遠及近地觀察向日葵的造型。

（2）出示實物照片，分析向日葵的造型的色彩構成。3.佳作欣賞，情感鋪墊。

（1）欣賞凡·高的作品《向日葵》

（2）說一說畫家筆下的向日葵和現實的向日葵有什么區別？（3）律動游戲：《舞動的向日葵》。

（4）欣賞美術作品—伍必端的《葵花池》，想象畫家筆下的向日葵好像正做什么？

（5）欣賞小朋友的作品。4.學生創作，教師指導。

（1）選擇你喜歡的工具，抓住向日葵的特征，畫一幅美麗的向日葵作品。（2）創作一幅有關向日葵的想象畫。5.評價作品，課外拓展。

（1）學生自評、互評。教師提供評價的建議，引導學生從技法、構思、創意等方面進行評價。

20（2）教師出示向日葵花語，引導學生像向日葵一樣，心中充滿陽光，充滿正能量。

四、教學反思：

16.夏天

一、教學目標：

1.了解夏天為主題的繪畫作品的畫面特點，通過多角觀察與思考，學會選擇合適的內容大膽表現自己心中的夏天。

2.在對夏天的觀察、回憶、思考、想象和與同學討論與交流的基礎上，創作一幅以表現夏天為主題的繪畫作品。

3.積極展開對于夏天的美好回憶和自由聯想，在感受夏天特點、表現夏天繪畫的藝術創作體驗中，增進對美麗大自然的熱愛。

二、教學重點和難點：

重點：能夠在繽紛的夏天景象和眾多的夏日活動、事件中，選取有趣的題材創作一幅體現夏

天主題的繪畫作品。

難點：抓住對夏天景色、活動的感覺，創造性地表現夏天。

三、教學設計：

課前準備：

（學生）課前搜集體現“夏天“特征的活動圖片，準備油畫棒、水粉顏料、水彩筆、畫紙等常規作畫用具。

（教師）課件等。教學過程：

1.總體上敘說“印象夏天”。

（1）你聽到了什么？它在那個季節中出現？

（2）請你用一個詞語，說說對于夏天的總體印象。在此基礎上，引出課題：《夏天》

2.多角度探訪“視覺夏天”。根據學生對于夏天的總印象表述，引導學生從“炎熱夏天”、“干旱夏天”、“風雨夏天”、“舌尖夏天”|“畫香夏天”等多個角度分別作探訪，引導學生圍繞 自己課前搜集到的夏天的圖片資料在小組在進行探訪，感受不同場景下夏天的特征和人們的活動，以此豐富對夏天的視覺感受。

3.名作中欣賞“藝術夏天“

引導學生欣賞孫為民的油畫《綠蔭》、古元的版畫《玉帶橋》、博納爾的.畫《花園的休憩》等表現夏天的藝術作品，思考：畫面表現了一個怎樣的夏天？夏天的畫面有什么特點？引導學生從主題、表現細節上感受不同藝術作品中的不同夏天。

4.童話里品味“童趣夏天”

引導學生觀看同齡學生的多件繪畫作品，引導他們邊觀看邊思考：圖畫突出表現了什么主題？對你接下來的創作有什么啟示？引導學生在欣賞的意識地借鑒他人的成功創作經驗。

5.創作中表現“心中的夏天“

引導學生抓住夏天的景象和自己最感興趣的一件事，畫畫你對夏天的印象。要求學生：在現實基礎上可以適當浮章、想象，表現出自己對于夏天的獨特感受；并注意突出人物活動的主題。

6.賞評中分享“別樣夏天“

舉辦以“夏天印象”為主題的作品賞評會，引導學生找出“最能體現夏天味道的畫”，并說說推薦的理由。

17.可愛是的貓咪

一、教學目標：

1.通過觀察、討論，了解貓的生活習性、臉部結構特點及各種動態特征，了解貓的相關知識。

2.大膽運用各種表現方式表現貓的形態及活動場景，培養造型能力和想象能力。

3.體驗創作的樂趣，培養熱愛生活，愛護小動物的美好思想。

二、教學重點和難點：

重點：通過觀察、討論，了解貓的動態特征，表現千姿百態的貓。難點：有創意地表現可愛的貓咪。

三、教學設計：

課前準備：

（學生）作業紙（或彩色紙）、彩色筆（或油畫棒）、顏料等。

（教師）各種貓的圖片、示范作品、鉛畫紙、各種彩色紙多媒體課件等。教學過程：

1.猜謎導入。

（1）逐條呈現謎語，學生猜謎語。

謎語：圓圓臉，耳三角，白天無事睡懶覺；長胡須，兩邊翹，夜行不用燈光照；愛洗臉，愛吃腥，開口總是喵喵叫。

（2）揭示謎底：貓咪。

（3）提問：你覺得貓咪可愛嗎？（4）揭示課題：《可愛的貓咪》。2.回憶交流。（1）回憶：你在哪里見到過可愛的貓咪？你覺得貓咪哪些方面很可愛？（形象、毛色、動作、故事等。）

（2）同桌交流后，指名介紹。

（3）欣賞教師收集的可愛的貓咪圖片。3.討論分析。

（1）貓主要由哪幾部分組成？

（2）貓的頭部由哪幾部分組成？各有什么作用和特點？（3）貓的眼睛有什么變化？為什么？（4）你見到過的貓的毛色是怎樣的？

（5）貓的坐、臥、行、走等動作有什么變化規律？（6）誰知道貓咪還有哪些動作？并學做貓的動作。4.欣賞感悟。

（1）展示潘天壽、黃胄、吳冠中、韓美林等畫家畫貓的作品，欣賞體會貓的動作、神態以及不同的表現特點。

（2）作品中貓的動態和表現方式各有什么不同？

（3）展示優秀學生作品，激活學生創作思維，鼓勵學生進行創造性的表現。（4）教師在黑板上簡要演示貓的頭部及各種姿態的變化，引導學生表現貓的不同動態。

（5）請學生說說自己打算畫的貓在干什么？姿態是怎樣的？ 5.嘗試創作。（1）作業要求。

①選擇自己喜歡的創作形式，表現可愛的貓咪。②貓的特征鮮明、姿態生動、動作有趣。

（2）學生課堂創作，教師巡視輔導。（鼓勵學生畫出不同動態、表情的貓，造型變化夸張，用不同的色彩裝飾小貓。）

6.展示評價。

（1）展示學生作業。

（2）介紹自己創作的貓咪。

（3）說說喜歡展示板中的哪一件作品，并說明理由。7.拓展延伸。（1）欣賞有關貓的動漫形象。你在哪里看到過？知道這些動漫形象叫什么？（2）為自己畫的貓咪編一個小故事。

四、教學反思：

18.潺潺的小溪水

一、教學目標：

1.欣賞小溪的圖片，感受大自然中小溪清澈透明、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美。

2.學習用流暢的線條表現溪水的流動與變化，并體現一定的意境。3.進一步培養對大自然的熱愛之情。

二、教學重點和難點：

重點：結合水中與岸邊的景色，組織線條的方向及疏密變化，合理完成構圖。難點：畫出小溪的特征及美的感受。

三、教學設計：

課前準備：

（學生）彩色水筆或記號筆、畫紙等。

（教師）多媒體課件、彩色水筆或記號筆、畫紙等。教學過程： 1.導入。

（1）播放溪水的視頻，導入課題：《潺潺的小溪》。

（2）思考：大自然的景色因水而靈動，你覺得有潺潺的溪流的景色會帶給你怎樣美好的感受？

2.探究。

（1）圖片欣賞，引導學生進一步感受溪水的形態變化。

（2）欣賞二位畫家的作品，思考：流動的溪水在畫面上起了什么作用？（3）結合課件中《芥子園畫譜》中的“平泉畫法”，教師示范用流暢的線條表現出溪水的流動與變化。

（3）佳作賞析，提示學生要結合水中與岸邊的景色，來組織先線條的方向、疏密變化。

3.表現。

（1）學習建議：用線描的方式表現流動的溪水。（2）學生創作，教師巡視指導。4.評價。

以“潺潺的小溪水”繪畫作品展的形式展示作品。5.拓展。

欣賞用不同美術形式表現的小溪。

四、教學反思：

19.我們畫我們評

一、教學目標：

1.欣賞同齡人的美術作品，分析介紹自己的畫，認識兒童畫的表現特點。2.初步了解、認識不同的繪畫工具盒材料，學習不同的繪畫技巧。3.培養欣賞能力，技法創作欲望。

二、教學重點和難點：

重點：啟發、引導學生兒分析童畫的表現特點，學習欣賞美術作品的方法。了解不同繪畫工

具材料和不同表現形式的創作過程。難點：引導學生理解美術作品的內容的意義和美感因素，培養學生感受美的能力。

三、教學設計：

課前準備：

（學生）課前收集自己的繪畫作品。（教師）課件、各種繪畫工具材料。教學過程：

1.談話導入，揭示課題。

經過了這一學期美術課的學習，我們又學到了很多美術知識和技能，今天我們要把這一學期畫過的作品展示，和大家分享你的創意和快樂。

（1）課件展示學生欣賞作品的照片：小朋友們，你們看，圖上的小朋友在干什？

（2）揭題：圖片的小朋友在向他的伙伴的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天我們也來說一說自己的畫，評一評別人的畫。

（教學提示：介紹作品時可以按內容說，也可以談談自己的想法，如果能把內容和想法一起說一說，那就更棒了。好要提一個要求：介紹作品時，態度要大方，聲音要響亮。其他小朋友在別人發言的時候，要學會傾聽，努力了解講話的內容。）

2.欣賞作品，學習方法。

出示第一組六幅美術作品，包括《我的周末》、《快樂的聚會》、《聊天》、《植物種子、《安靜的夜晚》和《大貓和小貓》。

（1）哪一張畫最吸引你？你最想解讀那一張？課件展示作品，一一欣賞。（2）教師范例引導：

①初讀作品：觀察作品畫了些什么，了解作品表面所反映出的東西，如：題目、作者、繪畫形式，畫的是人、風景還是動物等等。教師根據學生點選的作品隨機解讀。如：《快樂的聚會》。

這幅畫的作者是一位羅馬尼亞的小朋友。他的名字叫雷扎伊，今年才7歲。畫面用熱烈而溫暖的水粉顏料渲染了一個愉快而溫馨的家庭聚會。你們看，老奶奶叼著一根長長的煙斗，微笑的表情和一道道深深的皺紋刻畫得非常生動。各個人物在畫面上的大小、遠近安排，體現了空間感。大家穿上了節日的盛裝，漂亮的花紋細節讓色彩的變化更豐富，明亮艷麗的顏色使畫面氛圍顯得非?？鞓?、熱鬧。餐桌上擺滿了各種好吃的水果和飲料，這是孩子們最喜愛的。一個小弟弟早就忍不住偷偷地爬上去嘗了一口，為了不讓大人們發現，作者特意把他畫得特別小，更增加了畫面的生動感和童趣。窗外星空明亮，好一個溫馨而愉快的夜晚??！畫面中最有趣的地方在哪里？

②再讀作品:通過觀察作品，回憶、聯想生活中自己的體驗、經驗等，尋找共鳴與差異。

你們有過這樣的聚會經歷嗎？啊！這么多耳朵同學都有過，那一定很有趣吧？誰能給大家講一講，你們的聚會是什么樣子的？你還沒發現小作者所表現餓和你經歷過的有什么不同？

（教師提示：鼓勵孩子們講述自己的經歷、體驗和感受，注意讓多數的孩子都有發言的機會。要用肯定的評價，在他們沒有說清楚的地方加以引導和啟發。注意引導學生的發散性思維，適時給予心理上的激勵。）

③細讀品味：觀察分析、琢磨作者運用了哪些技巧、技法、材料（紙張、畫布、顏料??）。討論：觀察這些畫，他們，它們的表現形式一樣嗎？你能看出這些作品分別用了什么材料來畫的，你喜歡選擇怎樣的畫材？為什么？

有沒有人知道小作者是用什么方法畫得？對了，他用水粉畫的方法。水粉畫是一種畫起來非常流暢，色彩非常豐富的一種藝術表現方法。誰能講一講自己曾經畫過水粉畫的經歷？這種表現手法有哪些特點呢？

（教學提示:鼓勵學生自己講，鼓勵孩子們的創造性講解，鼓勵創新，鼓勵求異，鼓勵個性。教師展示水粉畫的工具材料，并局部示范效果。其他畫中也做同樣的介紹和展示。）

④精讀作品：分析作品為什么要表現這些事物。與生活、時代背景相聯系，對作者所表現出來的思想情感的判斷，你自己是贊同還是反對，弄清自己欣賞、贊賞什么？反對、批評什么？

⑤評價作品：用自己的觀點對作品的好與壞、成與敗、是與非進行評說。小結：提示學生欣賞一幅作品可以從表現形式、構圖和色彩等方面去欣賞、評述。

3.實踐操作，組內分享。

選取其它作品，讓孩子們按照教師教的方法，自由欣賞，將解讀童畫的體會與同桌（或小組）分享。然后個別學生向全班集中交流。突出學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，教師盡量少干預。教師可做答疑，控制教學的速度、氣氛。