第一篇：二下美術 14課到22課 教案[模版]

15、四格畫

一、教材分析

四格畫顧名思義就是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創意點子的表現形式，包括開頭、發展、高潮、結尾。四格畫短短幾格涵蓋了一個事件的發生、情節轉折及幽默的結局。讓人看完不覺莞爾，會心一笑或捧腹大笑。四格畫著重點子創意，畫面不需很復雜，角色也不要太多，對白精簡，讓人容易輕松閱讀。本節課創新意識很強，要求學生能用一幅四格畫來講述一個簡短的故事，并且故事要有連貫性，教師需給學生準備充足的資料，開闊學生的眼界，打開學生思路。

二、教學目標

1、知識與技能：引導學生認識、了解四格畫，培養學生的創新能力；

2、過程與方法：將自己感興趣的事用四格畫的形式表現出來，提高學生的審美能力，開闊學生的創新思路；

3、情感態度與價值觀：體驗創作連環故事的樂趣。

三、教學重點：將自己感興趣的事情以四格畫的形式畫出來。

四、教學難點：故事要求有連續性。

五、教學準備：課件

六、教學過程

（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。

（二）課內探究 1.導入

同學們喜歡看漫畫或者連環畫嗎？都看過什么？你喜歡哪個形象？講了一個怎樣的故事？

2.欣賞四格畫

課件播放四格畫，請學生起來總結四格畫有什么特點？如果讓你創作一幅四格畫的話，你想選取什么題材？.講解四格畫的創作過程

四格畫顧名思義就是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創意點子的表現形式，包括開頭、發展、高潮、結尾。要創作一幅優秀的四格畫要求畫面表現強烈，要有一定的時間先后順序，并且能完整的講出一個故事來。.學生討論、交流創作思想 5.提出要求，學生創作

作業要求：畫一幅你感興趣的一個事物發展過程的四個關鍵、精彩的畫面，并命名。6.展示學生優秀作品，欣賞評價

（三）課后提升 展開豐富的想象力，試著創作六格畫或者八格畫。

16、信封娃娃

一、教材分析

信封作為信件的外包裝，外形固定（或正方形或長方形）較為呆板，然而經過學生一番巧妙的設計、制作之后。把它變成信封紙偶，就變得生動可愛，富有情趣，再配以表演活動，就使它具有生命力。而這一切都歸功于小朋友非凡的創造力、巧妙的構思、稚拙的動手能力。在活動過程中他們體驗了動手操作、游戲活動帶來的快樂。本課通過剪剪、貼貼、畫畫，能培養學生的動手操作能力，制作過程中能培養學生的藝術表現力。

二、教學目標

1、了解信封娃娃的特點及不同形式，激發學生的學習興趣。

2、通過學習會簡單制作一個信封娃娃玩具。

3、在學習制作信封娃娃的過程中，體驗動手操作、游戲活動帶來的樂趣。

三、教學重點：能夠在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。

四、教學難點：能制作出表現自己獨特喜好的裝飾紙偶。

五、教學準備：信封、彩紙、剪刀、膠棒

六、教學過程

（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。

（二）課內探究.導入【出示信封娃娃】 師：老師給大家帶來一位新朋友。

師：小朋友大家好，我是劉老師創造出來的，你們知道我是嗎？ 生：??

師：沒錯，同學們真棒！我原本只是一張普通的信封，人們有什么要說的話就裝在里面，郵遞員在幫它送到收信人的手中。現在有了電話、電腦，我就下崗了。還好劉老師有辦法，幫我打扮了一下，你瞧，我漂亮嗎？(得意地笑笑)并取了一個好聽得名字叫信封娃娃。板書課題：信封娃娃

[設計意圖:出示信封娃娃,導入課題.同時讓學生簡單了解什么是信封及它原有的作用.]

2、觀察，思考：

老師把信封裝扮了一個漂亮的女娃娃，那小朋友可以用信封做怎樣的紙娃娃呢？（學生討論：各種各樣的小動物、卡通人物、人物??）【引導欣賞更多信封娃娃作品：】

師：是的，信封娃娃的家族可大了，看，老師今天還請來了幾位別的紙偶朋友。師：你想不想擁有一個自己喜歡的信封娃娃呢？那就讓大家看看我是怎樣制作信封娃娃吧。3．學習制作方法： 教師示范: a將信封對折剪一個圓（教師注意講解位置）b畫好想畫的圖案（教師注意提醒畫大）c對準對折線，張貼

d裝飾這樣信封娃娃就做好了，試試你的信封娃娃會說話嗎。4.表演添趣，欣賞展評(1)創作故事：

師：劉老師看到小朋友們制作的一個個美麗可愛信封娃娃，我想這些娃娃肯定有許多話要和我們說，如果幾個信封娃娃走到一起的話，那肯定會發生動人的故事，現在小朋友4人一組合作，讓你們的信封娃娃見面，為你們組所做的信封娃娃們創作一個有趣的小故事吧！

（2）表演故事：請小組上臺表演你們組信封娃娃的故事，其他小朋友可要注意了，你們就是評委，要評評哪些信封娃娃制作得好，我們要評出最佳制作小能手。

師總結：同學們太棒了！（教師及時給予獎勵）

（三）課后提升

想一想除了信封還有什么材料可以制作成漂亮可愛的娃娃？課后動手做一做吧！

17、影子大王

一、教材分析

本課影子大王選用學生頗感好奇的人物影子為題材，作為繪畫學習活動的激活點。通過影子大王對自己身影的觀察，激發對復雜平面形的興趣，也對人體的形態留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態，因受光的角度和服裝影響，影子大王使人形發生了一些奇妙的變化，因而教學內容在引導學生認識和表現有趣的人影輪廓的同時，更注重自我心中“影子大王”的想象和創造。

二、教學目標

1知識與技能：增強學生對事物的好奇心；初步接觸依形想象并繪制的基本方法。2過程與方法：組織“捉影”游戲。（認識人物輪廓）；開展“影子”探秘。（認識形態變化）；想象完整形態，充分表現個性；欣賞評價，從中獲趣。

3情感態度價值觀：增強學生對事物的好奇心，培養發展對形于色的想象力。

三、教學重點：認真組織學生開展“捉影”活動，認識理解形態的變化。

四、教學難點：指導學生依形想象并繪畫成圖。

五、教學準備：課件

六、教學過程

（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。

（二）課內探究 1.課題導入

（1）課件展示：謎語。“你走他也走，你動他也動，就在腳下面，怎也抓不住。”（2）板書課題：《影子大王》 2.捉影游戲（1）室外操場。

觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎么來的？（2）學習捉影方法。

你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？

（3）小結。用粉筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了。3.影子探秘（1）觀察影子的變化。(變化多端)（2）多人組合姿勢，變化更有趣的影子。

（3）構思。首先是把現實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫。.完成添畫

（1）集合學生觀察影子，引導聯想，它們像什么？（動物、大小壺等）（2）引導想象添畫。（3）小結：大膽添畫。5.學生創作

（1）室內創作。（2）指導構圖。（3）修改完善。6.欣賞評價

（1）學生展示作品。（2）學生互評。（3）教師點評。7.當堂作業

學生完成一幅影子繪畫作品。

（三）課后提升

試著做一些有趣的影子，課后交流討論。

18、聽聽畫畫

一、教材分析

本課的兩個主要的學習過程是聽與畫（也就是感受與表現的過程）聽的過程以學習活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。

二、教學目標 認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺點、線、面來表現。能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯系，重視自我感受和表現。

三、教學重點

激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺、聽覺的協調運動。

四、教學難點：聽歌曲把自己的感受畫下來。

五、教學準備：音樂、課件

六、教學過程

（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。

（二）課內探究 1 引導階段：

導語：同學們，今天李老師為大家帶來一個特別的朋友，但是它們看不到，摸不著，我們需要用心去聽，用心去感覺，才知道它們是誰。而且這個新朋友一來就邀請我們同學伸出手來，和他一起動起來。

播放音樂《娃哈哈》，激發學生的學習興趣。2 思考：剛才音樂響起的時候，我們同學有的唱，有的拍手，有的隨著音樂舞動。想一想，我們還可以用什么形式來表現呢？（繪畫）導入新課：好，今天老師就帶大家一起來聽聽畫畫。4 講授新課。

（1）聽音樂《小小的船》《火車開了》第一遍，好聽嗎？那誰聽出了他們之間最大的區別呢？（拍手提示）音樂節奏的快和慢在繪畫中怎么來畫呢？請同學再來聽一聽，這次你們可要仔細想想。

（2）第二遍聽《小小的船》《火車開了》：

A、出示畫：這兩幅同樣是畫的小小的船，有什么區別嗎？（一幅是畫的具體的船，星星等，別一幅是用點，線，面畫的）

B、聽火車開來了，誰能說一說，這兩幅畫又有什么區別呢？

C、火車寶寶給咱們出了個問題，看同學們誰觀察的最仔細：這兩幅畫有什么不一樣？

（3）小結：節奏快的音樂，畫面，色彩鮮艷、豐富，線條起伏大；音樂節奏慢的畫面色彩柔和，線條起伏小。學生聽一聽，畫一畫。

（1）下面還有三首好聽的音樂，這回可要聽仔細，你喜歡哪一首音樂，怎么才能把它畫下來呢？（放音樂）學生自由發言

（2）學生作畫，教師巡視輔導。

（3）展示學生作品，學生互評，師點評。

（4）小結：美的音樂加上同學們畫，美麗極了，你們真是了不起。讓我們在美麗的音樂聲中結束我們這課，希望大家聽著音樂，保持的愉快的心情走出教室，讓我們的生活更加豐富多彩！

（三）課后提升

創作一副畫，配上一首合適的音樂。

19、蹦蹦跳跳

一、教材分析

本課目是從民間折紙“紙彈簧”的基礎上發展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。

教材中主要展示了兩大類能蹦蹦跳跳的玩具。一是利用紙彈簧做身體，在它的基礎上添加四肢和頭部，玩的時候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳；另一類是利用紙彈簧來制作身體的其他部位，如長頸鹿的脖子、四肢。教師可啟發學生變化出各種形象。教材除了對紙彈簧的制作方法作了提示外，還呈現了用鐵絲做彈簧的方法，學生可以通過自學在家完成一個利用鐵絲彈簧做的小玩具。

本課學習內容將制作和玩樂充分地融為一體，無論是在玩具的制作上，還是在玩具的玩法上都具有很強的發散性和趣味性，學生都能以極大的學習興趣投入其中。

二、教學目標 掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法。2 體驗和了解紙彈簧的形態特征。結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。

三、教學重點：如何制作紙彈簧玩具。

四、教學難點：引導學生設計制作出各種有趣的.有特色的玩具及玩法。

五、教學準備

教具：白色紙彈簧若干個，彩色紙條若干條，彈簧玩具２個，紙彈簧玩具７個，制作小丑的零部件，課件。

學具：紙條，彩色筆，剪刀，彩色紙，雙面膠等。

六、教學過程

（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。

（二）課內探究 1.激趣導入

師：今天老師給小朋友們帶來了兩位神秘的客人，你們猜猜會是誰呢？請兩位小朋友幫忙把它們請出來吧！師：原來是小白兔和大青蛙，活蹦亂跳的，真可愛！我們送它們去參加蹦跳大比拼吧！（出示大比拼）

師：我們還要請別的動物來參加，還有什么動物是蹦蹦跳跳的？生答。師：其實我們能讓所有的動物.人物都蹦起來，跳起來，我們怎么去實現他們蹦蹦跳跳的愿望呢？這節課我們就來做蹦蹦跳跳的玩具。（出示課題）.觀察.探究“紙彈簧”的折法

（1）師：老師還帶來了小猴子和小企鵝，觀察一下，它們會動的這一部分，輕輕一按就會彈起來，拉一拉還會動，很像生活中的哪樣東西？生：彈簧。師：是不是像這樣（師出示彈簧玩具），平時的彈簧都是用鐵絲.塑料做的，這里的彈簧紙做的，給它一個好聽的名字？生：紙彈簧

（2）師：那這個紙彈簧怎么折的呀？今天老師給小朋友請來了一位小老師，就是這些白色的紙彈簧，待會兒，兩個小朋友一個，你會怎么向它學習？生：

（3）學生拿出白色紙彈簧，觀察，探究學習折法。（4）請一位學生簡單介紹一下發現了什么規律。（5）請一位小朋友來當小老師，學生嘗試折紙彈簧。（6）師：折好的拿在手上搖一搖，晃一晃。發現什么沒有？（7）觀察思考，了解“紙彈簧”的應用

老師這里有幾組可愛的彈簧玩具，小朋友們仔細觀察，玩具的哪些地方用了紙彈簧？為什么要用在這些地方？（課件出示２組彈簧玩具）

a一組是用紙彈簧做身體

b一組是用紙彈簧做身體的其它部位

小結：能活動的地方就可以用紙彈簧，不同的紙彈簧適合做玩具身體的不同部位。（8）請幾個學生說說剛才折的紙彈簧可以用在什么地方？ 3.觀察.演示紙彈簧玩具的制作方法

師：小朋友們說得真棒，老師迫不及待想嘗試一下了。我想做個可愛的小丑。已經準備好了紙彈簧和小丑的頭.四肢，誰來幫助我？

（1）選擇大彈簧做身體，小彈簧做手.腳。還可以直接剪貼出手腳。（2）出示三個小丑頭部請學生選擇一個最合適的。（3）示范粘貼，注意粘連要牢固。（4）小結動物.人物要用夸張簡練的造型。4.創設情境，學生實踐創作（1）創設作業情境

（2）小組討論一下：你們打算做一個怎樣的彈簧玩具？把紙彈簧用在什么地方？（3）提出制作要求：采用小組合作的方式制作紙彈簧玩具。a設計紙彈簧

b用繪畫.剪貼等方法進行裝飾 c玩具形象生動有趣.新穎獨特

（4）拿出剛才折好的紙彈簧把它裝飾成彈簧玩具參加蹦跳大比拼吧！（5）學生作業，師巡回指導。5.作業展評

（1）每小組推薦幾個同學上臺展評（自評.互評），評出“最佳創意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。

（2）請幾名學生用自己的彈簧玩具表演一下（自我介紹.蹦跳表演等）（3）師生一起把彈簧玩具送去大比拼。（用粘.掛的方式把玩具放在展示臺）

（三）課后提升

思考：紙彈簧玩具還可以怎樣做？怎樣玩？

（1）師拿出一個用線拉著玩的和用木棒轉動玩的紙彈簧玩具。（2）有什么不一樣？可以怎樣玩？簡單介紹。

（3）師小結：其實紙彈簧玩具還有許多的做法和玩法，小朋友們可以開動腦筋，利用身邊的材料做出更多蹦蹦跳跳的紙彈簧玩具。

20、小泥人

一、教材分析

本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物形象，并通過小小的泥人來了解祖國民間藝術文化。欣賞古代、現代各地區泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。

二、教學目標 學會捏小泥人的一般方法 2 培養動手能力與合作精神 體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操

三、教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。

四、教學難點：想象一定的情操，并根據情境作出各種造型有趣的小泥人。

五、教學準備：課件，彩泥

六、教學過程

（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。

（二）課內探究 1.引入

（1）課件出示泥人圖片

師：同學們看那，我們教室里來了群泥人朋友，猜猜看他們在做什么呢？ 生：做游戲？跳舞？做操？??

師：多么生動、有趣的小泥人啊！你們想不想也捏個泥人玩玩呢？（2）揭示課題《小泥人》 2.做個泥人試試

（1）想一想 提問：“人由哪些基本結構組成的呢？” 生：人由頭、身子、四肢這幾大部分組成。

（2）嘗試：請同學們根據人的基本結構隨意的捏個小人試試。（3）展示、調整（4）教師示范講解

① 捏制時可用揉、捏的方法，頭可以似圓非圓，人可隨意夸張變形。② 捏制身軀時可以整塊泥捏制，也可分軀干、手、腳捏制拼接，拼接處可用牙簽連接。.“捏捏泥人”動一動

（1）看看課本上的小泥人，提問：“這些小泥人都在做什么呢？你是怎么看出來的？”

生：他們有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在攀爬，有的在踢球，還有的在釣魚。生：我們是從他們不同的動作上看出來的。

（2）怎樣讓我們的小泥人也動起來呢？誰上來試試？（3）學生上臺給小泥人擺動作 4.美化泥人

（1）欣賞彩泥作品（課件出示作品《西游記》《望梅止渴》《青蛙王子》）（2）提問：“同學們看看這些小泥人漂亮嗎？說說他們是用什么方法做成的？”（3）教師邊小結邊示范

他們用不同顏色的彩泥搭配在一起，再運用添加、刻畫的方法對人物的表情、穿戴、飾物進行美化，注意不要太復雜，面部表情要夸張、有趣。.作業要求

（1）四人小組合作。

（2）各組擬定一個主題，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同 動態、不同表情的人物形象。

（3）做好后每組選出一個代表做介紹。6.學生作業，教師巡視指導 7.展示評價（1）小組展示介紹

（2）同學們說說自己喜歡的小泥人或一組小泥人，并說出理由 8.欣賞遷移

（1）課件出示小泥人簡介

（2）師總結： 今天我們欣賞、了解了小泥人，并學習、捏制了生動 有趣的小泥人，希望他們能給你們帶來無限的快樂！

（三）課后提升

粘土除了可以捏人還可以捏小動物噢，神奇嗎？趕緊試一試吧！

21、猴子上樹

教學目標：

1、掌握制作玩具“猴子上樹”的方法，并能找出其他可行的折法。

2、在添畫、粘貼等裝飾處理中，使活動具有一定的情節性、故事性，培養學生的想象力。

3、在活動中體驗探究、合作的樂趣。教學設計：

一、感知激趣

1、教師示范演示：現場演示“猴子上樹”的玩具，激發學生的興趣。

2、學生邊看演示，邊相互交流“猴子”是怎樣爬樹的？

3、出示課題：“猴子上樹”。

二、自主探索

1、根據教材自學基本折法，折時可以互相交流學習。

2、教師提供不同樣式的玩具分發到小組，學生自己研究做法，并親自動手做一做。

3、教師參與學生的學習，及時指導。

三、表現創作

1、欣賞教材玩具，你最喜歡哪件作品，為什么？

2、引導欣賞要點：作品的主題想象、創作有特色。

3、學生小組討論：“我的玩具是??”

4、學生動手裝飾。

四、欣賞評價

1、玩一玩，議一議。

2、教師參與賞評。

22、剪紙動物

一、教材分析

本課主要針對動物的形體特征來進行剪紙活動，在鍛煉學生觀察力的同時還能發展學生的審美意識和動手能力。

二、教學目標

1、學習、掌握剪紙的方法。

2、提高學生動手能力，培養創造性思維。

3、體驗、探索學習帶來的樂趣。

三、教學重點：剪紙的過程

四、教學難點：怎樣剪出來才能像

五、教學準備：軟紙，簡單，課件

六、教學過程

（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。

（二）課內探究

第一課時 示范作品，激發興趣

（1）教師用投影展示一些作品（喜鵲登梅、五谷豐登、北京申奧、動物樂園等）引起學生對剪紙藝術的興趣。

（2）教師組織學生交流： a你還見到過哪些剪紙作品？ b這些作品是怎樣做出來的？

（3）教師介紹剪紙藝術的歷史及廣泛用途。2 學習實踐剪紙方法

教師介紹工具、使用方法及注意事項。學生根據教師提供的材料（紙樣）動手剪刻。學生自主探究實踐，教師巡視，適時指導。

交流經驗，總結方法（先刻小空，再剪大空；大空可對折后再剪；鋸齒可連續剪。盡量避免斷開或走樣）。課后搜集資料，加強練習

學生回家搜集一些資料（圖書、圖樣、網上查詢、向父母請教等），自己創作設計新圖案來剪刻，說出你的創作意圖是什么？

第二課時 介紹交流作品

展示作品：教師用投影儀展示學生課外完成的剪彩紙作品；

介紹作品：為了讓同學們了解你的作品，請你把它介紹出來（創作意圖及剪紙方法）。比較各自的作品：將自己的作品和其他同學的作品進行比較，然后發表自己的見解。2 拓寬思路，想象創作

教師用投影儀展示幾幅用彩紙隨意折疊后剪刻的作品。

學生實踐：拿一張正方形彩紙，隨意對折、剪裁，可圓可方，打開剪紙，用投影儀放映。學生觀察，發現了什么？（都是對稱圖形，幾乎沒有相同的作品）這時，同學們自覺地進入了由模仿到創造的學習氛圍中，由于不受任何條件限制，他們的創作思維在實踐活動中充分發展，從而達到了培養學生創新精神與實踐能力的目的。交流評價作品

展示學生的新穎作品，教師應給予激勵性評價，使學生全心全意互相學習，增強學生的自信心和創新意識。

（三）課后提升 試著剪一剪別的物體。

第二篇：人教版四年級上冊教案20課到22課

第六單元教材分析

一、教材分析

愛是明媚的陽光，給人以溫暖，愛是熊熊的火炬點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續引導學生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義。

這組教材共編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。《古詩兩首》表現了朋友間真摯的愛，《搭石》體現了鄉親們淳樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起仿效的意愿。

《語文園地六》有五項內容，包括口語交際、習作、我的發現、日積月累、成語故事。“口語交際”是圍繞本組專題安排的，讓學生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或對需要安慰的人進行安慰。這個話題有助于引導學生將學習本組課文所獲得的情感、態度、價值觀進行遷移，并聯系自己的生活實際，體驗關愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達能力和人際交往能力。

本次習作有兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。看圖作文，要引導學生仔細觀察畫面，再

加上豐富的想象，寫出來的習作會比畫面所反映的內容更完整、更具體、更生動。寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。習作時，教師注意指導，講評時，請學生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議。

“我的發現”是引導學生發現、掌握查字典和聯系上下文理解詞語的方法，使學生在探究和發現中學會學習，提高語文能力。“日積月累”是一首課外的古詩。教學時，可按以下步驟引導學生積累：先讀一讀，再講一講；最后背一背。“成語故事”講的是“杏林春滿”這個成語的典故，教學時，以學生獨立閱讀為主，再聯系生活實際談感受。引導學生課外多讀書、勤積累。

二、單元教學目標 知識、能力目標：

1、認識本單元25個生字，會寫其中30個生字，掌握“詞語盤點”中積累的詞語，做到會聽寫、會認讀。

2、能借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：

在整體感知課文的基礎上，抓住重點語句，感悟課文內容，體會作者的思想感情，領悟表達的方法。情感、態度目標：

1、感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。

2、培養學生關愛他人、幫助他人的美好品質，體會愛的真諦。

3、感受語言文字的魅力，積極主動地豐富自己的語言積累，勤于動腦、勤于練筆。單元重點、難點: 重點：

感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。難點:

體會作者的思想感情，領悟表達的方法。第一課時：

20、古詩兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

教學目標：

知識與能力：會認5個生字，會寫7個生字，背誦并默寫兩首古詩。理解詩歌大意，體會詩歌的意境。

過程與方法：結合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。培養學生搜集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力。

情感態度價值觀：體會朋友之間的友情和依依惜別的感

情。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣 教學重、難點：

引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。課前準備：

1、搜集有關李白和孟浩然、王維與元二生平的材料。

2、收集寫送別的詩歌 教學過程：

一、導入新課

同學們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當時的感覺是怎樣的？（學生自由的說）

下面我們來看看兩首送別詩，看看那時的情形是怎樣的？今天我們先來學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

一、學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（一）解題：

①學生讀題，讓學生先自己理解題目。

②引導學生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。

“之”的意思是去、往；“廣陵”是今天的江蘇揚州；

題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

（二）預習檢查：

讓學生讀準下列五個字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、唯（wèi）。

（三）交流搜集的有關資料

1、李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）

2、李白和孟浩然是什么關系？

3、這首詩是在什么情況下寫的？

（四）理解詩意

1、學生自學古詩

自學要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

2、檢查交流自學情況

①學生自愿或學習小組推薦1個學生講解古詩

②教師指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

（詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚州。你乘坐的船兒越行越遠，駛向水天相接的地方，消失在藍天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。）

（五）體會詩境

1、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩。

2、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時

有心情賞景嗎？為什么？

3、這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么？（結合末兩句體會詩人的感情）

5、借助插圖體會詩的意境。

6、有感情地朗讀、體會詩的意境。

二、指導自學《送元二使安西》

（一）自讀《送元二使安西》

1、學生自讀詩歌并完成以下作業：（出示小黑板）

（1）查字典解釋下列詞語：

悒 客舍 盡 故人

（2）試著理解古詩的意思。、討論自讀作業：（師生共同評定、明確）

第1題：浥：悒（yì）濕潤。

客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。

盡：“進”。

故人：老朋友。此處指元二。

第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點。（引導看注解①）

本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊，余味無窮。

首句，點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場蒙蒙的細雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。

第二句：為送別布景設色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

以上兩句勾勒了一幅色調清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環境。三、四兩句由寫景轉入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達了蘊藉無窮的感情。

3、在自讀基礎上試譯全詩。

譯文：

渭城早晨的細雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。

臨別的時候，勸你再喝完這杯酒，向西邊出了陽關，就再也沒有我這樣的故人！

4、試背這首詩。

三、拓展練習。

我還知道別的表達人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。

四、作業練習：

1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。板書：

古詩兩首

送別詩

李白

孟浩然

廣陵 王維

元二

安西

第二課時：

21、搭石 教學目標：

知識與能力：會認“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。

過程與方法：通過學習課文，積累文中喜歡的句子，感受鄉親們之間的情感。

情感態度價值觀：有感情朗讀課文，感受文中體現出的鄉親們美好的情感。教學重點：

理解課文，體會搭石上蘊含的美。

難點：

了解作者是怎樣通過平凡的事物來體現“美”的。

教學過程：

一、出示課題，直接引入。

二、檢查預習。

三、學習第一自然段。

1、指名讀課文，相機出示“譴責、俗語、協調有序、人影綽約”等詞，指導讀準字音。

2、誰來讀一讀你已經讀懂的句子或者自然段？

如果學生讀一自然段，相機指導學生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

四、深入理解課文。

出示句子“看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯結著鄉親們美好的情感。”請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉親們的美好情感，把他們劃出來。

小黑板相機出示幾個重點句。

“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去。”

上了年歲的人為什么會這么做呢？有什么感受？（指名說感受 抓住重點詞語“無論 只要 一定 踏幾個來回 直到”）你能把自己的感受通過朗讀表現出來嗎？（引導學生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。）

“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當然的事。”

什么是“理所當然的事”？舉幾個生活中理所當然的事說一說。師歸納：對，像同學們剛才所說的都是理所當然的事，都是我們每個人不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學演一演。

四、鄉親們有什么樣的美好情感呢？誰能用自己的話說一說。

第三課時：

21、搭石 重點：

有感情朗讀課文，感受文中體現出的鄉親們美好的情感。難點：

學習作者是怎樣通過平凡的事物來體現“美”的。教學過程：

一、直接引入

上節課我們學習了課文，感受到了鄉親們美好的情感，今天咱們繼續學習課文，把你還沒讀懂的地方提出來。

二、解決質疑。

引導學生聯系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語，體會景之美。

過度：就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯結著故鄉的小路，更聯結著鄉親們美好的

情感。

三、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。

四、各學習小組自學生字，對容易出錯的字相互提醒。

五、小結本課

學習了本課，你有什么收獲？ 板書：

21、搭石

助人為樂美

協調有序美 默默無聞

互相謙讓美 無私奉獻

尊老愛幼美

第四課時：

22、跨越海峽的生命橋 教學目標：

知識與能力：認識8個生字，會寫12個生字。過程與方法：通過學習能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

情感態度價值觀：體會李博士和臺灣青年一心為他人著想地高尚品質，感受兩岸人民血脈親情。教學重點：

理解骨髓移植對小錢的重要；感悟臺灣青年和醫護人員的奉獻精神；體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學難點：

想象兩岸的不同場景，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。教學過程：

一、談話導入，初感“給予是快樂的！”

師：在“5.12地震”的災難中，你們是怎樣幫助災區人們的？

生：??

師：老師知道你們不僅很聰明，而且有一顆樂于付出，樂于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是物質，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎？如果不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎？

生：??

師：有個臺灣同胞可是很值得我們學習。

二、檢查預習。（字、句）

三、整體了解課文。

《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們一起來讀這個故事。

邊讀邊思考：

①課文寫了一個怎樣的故事？用自己的話說說。（時間、地點、人物、事件）

②了解完故事后，你有什么感受？寫下來，將寫好的感受與同學交流。

四、品讀課文，交流感受。

1、畫出使自己深受感動的語句或段落，多讀幾遍。

2、集體交流、匯報。引導學生對以下句子作重點感悟理解1、2自然段。

（1）結合語句理解：凋零、綻放、幾經輾轉

（2）重點句子“這個剛滿18歲的年輕人……唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。”（提示：找出兩對反義詞；18歲，是絢麗的花季，風華正茂，就像“含苞的花朵”。“面臨凋零”文中指的是什么？）（3）感悟讀、評價讀。

第五、六課時：閱 讀 課

一、創設情境，導入閱讀主題——助人為樂、好人好事文章。

二、明確讀書要求。

1、讀書姿勢：坐姿、端書姿勢要正確。

2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標記，把感悟寫在旁邊。

3、不能長篇大論地讀，要細讀，字數跟學生實際情況而定。能力強的學生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，更具我班的實際情況每次閱讀課讀1000到2000字左右。

4、師生自主閱讀時間是30分鐘。

三、讀書交流品讀感悟。

1、交流心得，同時要求學生學會傾聽、補充、評價。

2、背自己喜歡的句段。

3、教師小結。

四、寫好讀書筆記。

1、寫字姿勢要正確。

2、字跡工整、頁面干凈、概括精煉、摘抄豐富。

3、感悟深刻。

第七課時：

跨越海峽的生命橋 重點：

通過學習能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。難點：

體會李博士和臺灣青年一心為他人著想地高尚品質，感受兩岸人民血脈親情。教學過程：

一、復習導入

聽寫帶有生字的詞語

二、品讀課文，交流感受。

（一）小組內交流自己深受感動的語句或段落。重點是由3~6自然段說出自己的感受

結合語句理解：步履、襲擊、空曠、涓涓流出

“小錢靜靜地躺在病床上……臉紅潤起來”

“此時此刻，……那位青年也靜靜地躺在病床上”

他們靜靜地趟在病床上，但是他的內心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心，聽一聽他會想些什么。聽到了就說出來。

文中“兩個靜靜地躺在病床上”將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻地精神躍然紙上。

（二）學習第７自然段

1、結合語句理解：骨肉同胞

過度：兩岸同胞地血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”這種血脈親情是生命的火種，必將經久不息，世代相傳。

2、感情朗讀最后一自然段。

三、拓展思維

這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給予中復活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？為什么？

如果有一天小錢和那位捐獻骨髓的臺灣青年相遇，他們的表情會怎樣？會說些什么話？ 板書：

22、跨越海峽的生命橋

大陸 臺灣

生命橋

————————

小錢 愛之橋

李博士、青年

第三篇：22課教案

師：同學們，衡量一個人是否聰明有很多標準，其中一個是記憶力。我想考考同學們的記憶力，可以么？

生（齊）：可以。（躍躍欲試地）

師：我說一個句子，只說一遍，看看誰能夠記住。

（教室里很安靜，學生都睜大眼睛看著老師。）

師：海上生明月，天涯共此時。

師：露從今夜白，月是故鄉明。

師：彎彎的月兒像一條明亮的小船。

（這幾句話比較簡單，學生很踴躍。）

師：窗外的月兒，像盛開在藍色夜空的菊花瓣。

師：把細菌撒在月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了。

師：水藻一旦放在月球的塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

（后兩句是教材中的句子，所以，舉手不怎么踴躍。）

師：床前明月光，疑是地上霜。

（學生哈哈大笑，說太簡單了。）

師：看來同學們的記憶力真的很了不起，聰明得很啊！好了，聰明的同學們，準備上課吧！

【教學過程】

一

師：同學們，這里有幾個詞，誰會讀？

（出示：嫦娥）

師：知道嫦娥么？

生：嫦娥是月亮上的人。

生：不對，嫦娥是神話故事中住在月亮上的人。

（出示：銀臺 夜光 玉兔）

（生讀）

師：玉兔和嫦娥有關系么？

生：有，嫦娥經常抱著玉兔。

生：玉兔是嫦娥的寵物。

師：這都是傳說。繼續讀。（出示：冰輪 嬋娟）

師：嬋娟一般用來形容什么人？

生：形容女人，因為這兩個字都有女字旁。

（繼續出示：玉盤 冰鏡 金波銀鉤 團扇 廣寒宮）

師：齊讀一遍。

師：這些詞語同時還代表著一種事物，是什么呢？（學生茫然，教師點擊圖片，一輪圓圓的明月緩緩升起。）

生（齊）：月亮。

師：月亮不僅名字多，在它身上還有很多難解之謎呢！今天我們就來學習《月球之謎》。“謎”有兩種解釋：

（出示：）

1．單指謎語。

2．比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。

師：在題目中，“謎”應該選擇第幾種解釋呢？

生：第二種解釋。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。

師：那么，課文中都講了哪些月球之謎呢？同學們都預習課文了，愿意讀給大家聽么？

二

（學生分段讀課文。一學生讀完第一段。）

師：真的很不錯，聲音這么清亮，我很喜歡。而且這一段中加注了拼音的生字也很多，也都讀對了。真好，請同學們一起把本段中帶拼音的詞語齊讀一遍。

（學生聲音響亮，整齊、正確。讀后繼續分段讀課文。）

師：課文中寫了哪些月球難解之謎呢？

生：“把細菌撒在月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了。難道這些塵土有殺菌的本領么？”月球的塵土能殺菌么？這是一個謎。

生：“再看看用植物做實驗的結果：把玉米種在從月球帶回來的塵土里，跟種在地球的土壤里沒有明顯的區別。可是，水藻一旦放在月球的塵土里，水藻就長得特別鮮嫩青綠。”為什么不同的植物在月球塵土里生長得不一樣？這又是一個謎。

生：從月球采回來的巖石估計年齡已經有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球的年齡比地球還大？這又是一個謎。

三

師：同學們說得很對，這篇課文主要為我們介紹了月球的這三個謎。這些謎連我們的爸爸媽媽還不知道呢，更別說我們身邊的小朋友們了，所以，我有個建議，下課以后我們把這些謎講給他們聽，好不好？

那么，我們講得怎么樣才能吸引他們呢？

生：講得要熟練。

師：對。只有講得熟練別人才能聽明白。如果我們講得磕磕絆絆，讓人聽著會很不舒服的。除了熟練以外，還有其他的要求么？

生：應該講得有感情。

師：是啊，但是怎么才是有感情呢？

（學生沉默。）

師：有感情表現在聲音上就是響亮清楚，表現在語氣上呢？

生：語氣要有快有慢。

生：要抑揚頓挫。

師：對！能夠說明月亮之謎的詞語要說得突出一點，這就是我們平時說的重音。

生：還要注意講的時候的表情。

師：對呀，表情和語氣結合起來，更能夠吸引人。

好了，同學們，就按照你們自己說的要求，從課文講述的第一、二個謎中選擇一個試著講講吧。先讀幾遍，然后合上書本講講。

（學生試著講述，教室里很熱鬧，教師巡視，看學生講述的情況。）

師：誰來講？

生：我講的是第一個謎。“把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領么？”

師：我很欣賞他的講述，他強調了兩個詞，讓我們感覺細菌在月球的塵土上死得又干凈又徹底。那兩個詞？

生（齊）：一下子，都。

師：對！就是這兩個詞語。（課件上這兩個詞語顏色變紅。）

還有一個地方講得很好，讓我們一聽就知道這是一個未解之謎。

生：最后一句，他講的時候疑問的語氣很清楚。

師：聽得真準確！不過，發生這么奇妙的變化主要是把細菌撒在哪里的塵土上呢？

生：月球。

師：對，這個詞語在講的時候也要注意突出。（月球一詞顏色變紅）

好了，來，我們把這段話一起念一遍，注意剛才我們談到的這幾個關鍵詞語，把他們讀得突出一點。

（學生齊讀。）

師：誰再來講講這個謎，我相信，你會講得更好。

（學生舉手，講述得通順流暢，老師表揚他。）

師：月球塵土是否能殺菌這個謎同學們講得很好，那第二個謎會講么？這個謎可是比第一個要長一點，難度也要大一些啊！

（同學們悄悄翻看書本）

（教師很體諒的）要不要準備一下啊？

生（齊）：要！

師：好的，時間兩分鐘，抓緊時間先讀再合上書本試著講。

（教師話音還沒有落，教室里一片讀書聲，自己準備好以后，讓小組之間互相講講。）

生：再看看用植物做實驗的結果：把玉米種在月球的土壤里，和在地球土壤里沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球土壤，就長得特別鮮嫩青綠。

生：他把這一段中兩個“月球塵土”，都說成是“月球土壤”了。

師：對，文中是有區別的，月球后面跟的是“塵土”，地球后面跟的詞語是“土壤”。

這位同學在講得時候還丟掉了一個詞語，你們發現了么？

生：“可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就變得特別鮮嫩青綠。”一共兩個“水藻”，他把第二個丟掉了。

師：打開書，我們讀讀這個句子，看看第二個“水藻”用在這句話中是不是很必須。

（學生讀，舉手。）

生：可以去掉，因為一句話中有兩個水藻，讀起來感覺重復了。

生：可以去掉，去掉以后我們聽得清楚明白，語言也簡潔了很多。

師：既然同學們都同意把第二個水藻去掉，那我們就把它去掉讀讀這個句子。

（學生齊讀。）

師：感覺很舒服了。誰再來試著講講這個謎？

生：再看看用植物做實驗的結果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球的塵土，就長得特別鮮嫩青綠。

師：我特別欣賞他講的最后一句，讓我們一聽就知道了水藻在月球塵土的生長狀況很特別。請這位同學再給大家講講吧。

（學生講最后一句，然后大家一起背誦這一段。）

師：在這篇文章里，最難講的是最后一個謎。因為他的語言最多，還有點拗口。

這樣，我和同學們來比賽一下，看看誰記得快，講得好，好不好？

（學生很興奮，師生各自準備。）

師：好了？誰愿意和我比賽？

（兩個男同學舉手。）

生：一項研究結果說，月球上曾經有過火山活動。從月球帶回來的一塊巖石，估計他的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。

（學生講得不怎么熟練，還有個別地方丟字、改詞。）

師：這么短的時間內能講得這樣熟練，真了不起，讓我們把掌聲送給他！

師：我來試試。同學們不看書，認真聽，看看我講得怎么樣。

師：“一項研究結果說，月球上曾經有過火山活動。從月球帶回的??”

生：（紛紛說）不是“帶回”，是“采回”。

師：哦，這么微小的改變你們都能聽出來，了不起！聽我繼續續講：

“從月球采回的一塊巖石，它的年齡已經有46億年??”

生：（紛紛說）不對不對，丟了一個“估計”。

師：丟就丟了吧，反正只是一個詞語。沒關系。

生：不行，這個詞語不能丟，估計是不確定的，如果不加這個詞，就是一定的了。

生：不加“估計”就說明月球上采回的石頭一定是46億年了，加上就不確定了，或者是47億年，或者是43億年。

師：看來，這個詞語很關鍵啊，那我講的時候把它突出一點。

“估計它的年齡已經有46億年，而在地球上，只能找到40億年的石塊。”

生：（特興奮的）又錯了。丟了一個“前”，是“40億年前”。

師：犯了和“估計”一樣的錯誤。馬上改正。“只能找到40億年前的石塊。難道月球的年齡比地球還大？或者月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。”

同學們，在你們的指導幫助下我終于把這個謎講完了。哪位同學再來試試？

（學生講。講得還不錯。）

四

師：課文為我們介紹了月球的三個謎，是不是月球的難解之謎只有這樣三個呢？

生：不是，文章中在三個謎語之后用了省略號，說明還有其他難解之謎。

師：課前我讓同學們查查資料，你找到了月球的其他什么謎嗎？

（學生交流，都比較簡短，有的是科學已經解決，但孩子們不知道的問題。）

師：是的，月球上還有許多難解之謎，我也搜索了幾個，同學們來看。

??

師：這么多難解之謎！同學們，我就不明白了，作者怎么不把這些謎都寫在文章中呢？

生：如果寫得太多了，文章就太長了。

生：寫得太多，人們就看不下去了。

生：有些謎很深奧，我們看不懂。

師：哦，我明白了，這篇文章是給小學生看的，所以，要選擇簡單一點的來寫。如果這篇文章是要到世界科學家大會上發言呢？

生：那要把深奧一點的謎寫出來。

師：看來，寫說明文選材的時候還要看讀者是誰，要根據讀者選擇材料。

五

師：同學們正是因為月球有這么多難解之謎，所以，每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾經引起人們多少美好的遐想啊??

（出示：月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣么？）

（學生齊讀。）

師：這是遐想，所以，讀的時候要輕一點，虛無縹緲一點，把人們帶入遐想。再來一遍。

（學生讀。）

師：看到這美麗的明月，你想到了什么？

生：我想，里面真的有桂花樹么？住在里面的嫦娥姐姐是不是很美麗？

生：我想到一首詩：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。

師：是啊，古往今來的文人墨客都喜歡把月亮寫在自己的詩詞文章中，表達自己的一種情感。

同學們，遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，月亮上真的有桂花樹么？真的有嫦娥么？對，什么都沒有。1969年7月20日，美國宇航員首次登上月球，他們第一眼看到的是十分奇異的景色：

（出示：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）

（學生齊讀。）

師：真是一個景色奇異的世界。不僅景色奇異，而且在月球上還會發生一些奇妙的事情。

（出示：月球是繞地球旋轉的星球，對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以，地球上重六公斤的東西，到月球上就只有一公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能竄起很高，如果在那里跳遠或跳高，可以取得比地球上好得多的成績。）

（學生讀。）

師：從這一則資料中，你又了解了什么？

（學生交流。）

生：我了解了，在地球上重6公斤的東西到月球上就只有1公斤了。

師：對呀！你的體重是多少？

生：35公斤。

師：如果到月球上你還不到6公斤重，跟一個周歲的嬰兒差不多。

（學生笑。）

生：我還知道，在月球上跳高或者跳遠能取得好成績。

師：是的，如果拿在月球上跳高或者跳遠的成績參加地球上的奧運會，那世界冠軍非你莫屬。

生：我知道在月球上走路也和地球上不一樣，人都是一蹦一蹦的。

師：就是，像幽靈。

（學生笑。）

師：好了，同學們，這么美的月亮，這么奇異的景色，這么有趣的月球現象，這么多難解之謎。讓月亮充滿著魅力，深深地吸引著人們去探索。我相信隨著探索的深入，人類還會發現越來越多的：（引讀）月球之謎。

六

師：同學們，在這節課一開始，我們就認識了月亮的很多名字，還記得嗎？

（學生說，然后讀。）

師：相比之下，這些名字哪一個都比月球這個名字時髦，那課文的題目換成“嫦娥之謎”“玉兔之謎”“冰輪之謎”“嬋娟之謎”“銀鉤之謎”可以嗎？

生：不可以。如果換成嫦娥之謎，讓人們讀了以后首先想到的是傳說中的那個叫嫦娥的仙女，而不是月亮。

??

師：我明白了，看來文章題目不能只追求時髦、與眾不同，還必須讓人們一看就知道寫的是什么內容，這很重要。謝謝同學們帶給我的啟示。就讓我們帶著這節課收獲的月球之謎，和選材與擬定題目的啟示和這個美麗的星球說再見吧。

第四篇：二下教案

第一單元 隊鼓咚咚

教材簡析：

拿起小刀，沖鋒上戰場，這是抗戰時期的兒童對敵人斗爭的生活。在本單元里，匯集了不同歷史時期的兒童音樂作品。這些優秀的兒童音樂作品使學生對歷史上的兒童生活、情感有所了解，從而更加珍惜和熱愛今天的幸福生活。

教學目標：

認知目標：用堅定、充滿朝氣的聲音演唱歌曲，使學生理解歌曲所表達的不同情感。

能力目標：能根據歌樂曲的內容和蘊含的情緒，自編動作表演歌曲，培養學生的表現能力和協調能力。

情感目標：通過學習，了解共產兒童團曾在歷史時期發揮的作用，啟發學生熱愛祖國、建設祖國的責任感。

教學重點：用不同的聲音、不同的情緒演唱歌曲，使學生理解歌曲所表達的不同情感。教學難點：能根據歌樂曲的內容和蘊含的情緒，自編動作表演歌曲。教學準備：琴、打擊樂器、課件 課時安排：3課時

第1課時

教學內容：

學唱歌曲《好兒童》

教學目標：

認知目標：能學會演唱歌曲《好兒童》，并與他人一道用自然的聲音演唱歌曲。能力目標：能夠自信地參與表演活動，體驗表演的樂趣。情感目標：通過聆聽，啟發學生熱愛祖國、建設祖國的責任感。教學重點：用自然的聲音演唱歌曲。教學難點：創編并主動、自信地表演。教學準備：琴、打擊樂、課件 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、師生問好

2、課件播放歌曲《勞動最光榮》，學生在聆聽的過程中隨音樂節奏和老師一起做律動。

3、小蜜蜂在采蜜、小喜鵲在造新房子，同學們，你們覺得它們幸福嗎？它們快樂嗎？為什么？

4、再次音畫結合播放課件。

二、探索求知

1、說一說：讓學生說說自己身邊愛勞動的小朋友。

2、播放錄音范唱歌曲《好兒童》。

3、教師教唱歌曲。

4、分組演唱歌曲。

5、共同評價。

三、拓展延伸

1、自由組合，創編動作表現歌曲內容。

2、各組展示，相互評價。

四、小結深化

第2課時

教學內容：

學唱歌曲《只怕不抵抗》

教學目標：

知識目標：初步了解人民音樂家冼星海。

能力目標: 能夠有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。

情感目標：了解、感受抗戰時期共產兒童團的革命歷史，激發愛國主義情懷。教學重點：能夠有感情地演唱歌曲《只怕不抵抗》。教學難點：創編并主動、自信地表演。教學準備： 課件、琴 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、播放歌曲《時刻準備著》。

2、師：同學們，聽口令，稍息，立正，向前看起，向前看，讓我們一起踏著音樂的節拍，唱著歌曲《時刻準備著》走進教室，好不好？齊步走！

3、師：剛才，歌曲《時刻準備著》又把我們帶回了革命戰爭年代，60年前，日本侵占了我們中國的領土，（播放圖片 日軍侵華的畫面）他們侵占了我們的領土，轟炸了我們的房屋，殺害了我們的人民，我們的祖**親面目全非，飽受痛苦煎熬！但我們并沒有低下頭來，全國上下都在進行著激烈的抗日戰斗，就連和我們同樣年齡的孩子們也不例外。接下來，就讓我們走進兒童團，看看這些小英雄們都做了哪些事情？

4、課件播放兒童團動畫錄像（送雞毛信、巡邏、抓漢奸、埋地雷??）。師：接下來，我請同學們談一談，你剛才都看到了什么？

5、師：就在這樣的歷史背景下，我國偉大的作曲家冼星海（大屏幕顯示照片）創作了大量抗戰的歌曲，也有一些是專為我們兒童創作的。其中，《只怕不抵抗》就是當時在兒童團里流傳最廣的一首歌曲（板書題目），同學們齊讀。

6、節奏訓練

2/4 X X │X.X │X 0 X │X--│X.X │X--│X 0 │┃

手 拿 小 刀 槍，沖 鋒 到 戰 場。

7、發聲練習1=C→1=G 2/4 3 3 4 5 │ 3 0 │ 3 3 1 3 │ 2 0 │┃

機 槍 dada dada da dada dada da 沖鋒槍 dudu dudu du dudu dudu du（子彈從我軍射向敵軍）戰 車 didi didi di didi didi di（我軍從遠方凱旋歸來）

8、出示兩個樂句，請大家仔細聽老師演唱，這兩個樂句有哪些不一樣的地方？（1）2/4 1 2 1 3│1 0 3 │5 —│3 6 │1 —│1 0 ‖

不怕 年紀 小，只 怕 不 抵 抗!（2）2/4 1 2 1 3│1 —│3.5│3 6 │1.6│ 1 2 3.2 │1 —‖

不怕 年紀 小，只 怕 不 抵 抗!只 怕 不 抵 抗!

二、探索求知

1、教師播放歌曲學生欣賞。

2、教師教唱歌曲。

3、表演唱。你覺得如何來演唱更能表達現在的激情？請大家跟據歌詞一邊表演一邊演唱

4、分組唱。

三、拓展延伸

1、分組討論如何表現歌曲內容。

2、各組自由創編后展示，相互評價。

四、小結深化

第3課時

教學內容：

1、復習歌曲《只怕不抵抗》

2、欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》

教學目標：

認知目標：欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》，感受樂曲雄壯、有力的音樂情緒。能力目標：通過創“英雄塑像”培養學生正確區別各種主題、即興創作造型的能力以及激勵學生學習英雄們不畏艱險、勇往直前的革命精神。

情感目標：通過學戴紅領巾、學敬隊禮的活動，激發學生想要成為一名少先隊員的渴望及對紅領巾的熱愛。

教學重點：感受樂曲雄壯、有力的音樂情緒。教學難點：培養學生正確區別各種主題、即興創作造型的能力以及激勵學生學習英雄們不畏艱險、勇往直前的革命精神。

教學準備：琴、磁帶、錄音機 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、復習歌曲《只怕不抵抗》。指導學生用堅定而有彈性的聲音演唱歌曲。

2、結合圖示，模仿、創作造型來表演歌曲中“只怕不抵抗”這一句的歌詞。

3、歌表演《只怕不抵抗》。

二、探索求知

1、初聽并回答問題。歌曲的名稱？歌曲的情緒是怎樣的？

2、復聽（第一段），找出歌曲中最喜歡歌曲中的一句歌詞。

3、再次復聽（觀看少先隊入隊儀式的照片）。

4、學戴紅領巾、敬隊禮。

5、完整表演唱。

三、拓展延伸

1、導入

師：的確要成為一名優秀的少先隊員還需要我們不斷的努力，上節課老師給你們講一些英雄故事，還請你們課外去收集了一些。誰愿意為我們講講你收集的英雄故事？

2、個別學生講故事，分組交流收集的英雄故事。

3、結合故事內容創作個體英雄造型。

4、教師小結并出示“造型主題”。

5、小組排練、展示主題造型。

6、互相評價表演內容（評價標準：是否與主題相符）。

7、表演唱“只怕不抵抗”→塑英雄造型“中國少年先鋒隊隊歌”。

四、小結深化

第二單元 蹦蹦跳跳

教材簡析：

本單元選擇了一系列與日常體育活動及校園體育生活息息相關的音樂作品，采用聽、唱、編、玩等活動方式，玩中滲透相關知識及學習內容，讓學生在潛移默化中感悟音樂和體育有著密不可分的關系，使他們在音樂生活中快樂的學習、健康的成長。

教學目標：

認知目標：在模仿雞叫的游戲中，學習“八分休止符”，體會休止符的時值。能力目標：通過讀歌謠做游戲，復習鞏固已學知識，對四分和八分節奏能做出準確的對比。

情感目標：學會用自然親切的聲音、準確的演唱歌曲，表達輕松愉快的心情，滲透體育鍛煉的意識。

教學重點：用自然親切的聲音、準確的演唱歌曲。教學難點：八分休止符的掌握。教學準備：琴、打擊樂器、課件、卡片 課時安排：3課時

第1課時

教學內容：

學唱歌曲《跳繩》

教學目標：

認知目標：與大家一起整齊的演唱歌曲，并用歌曲與動作表現歡快、活潑的情緒。能力目標：鞏固走與跑的時值，并準確的讀出節奏，通過創編培養創作能力。情感目標：體驗音樂與體育密不可分的關系。教學重點：有感情的演唱歌曲。教學難點：創編表演。

教具準備：磁帶、紅綢帶、乒乓球、卡片、琴 教學過程與方法：

一、激趣引新 1、2-4小節節奏，并利用節奏卡片貼在黑板上，帶領全班同學讀一讀。

2、用手拍出所有編的節奏，告訴學生讀好的小竅門（心中讀節奏）。

3、試一試口中讀節奏，手中拍 ● ○

4、出示教具：紅 綢、乒乓球。舞動紅綢，拍乒乓球感受它們的動作的長短。

5、畫出圖形，并指導學生在書中涂上顏色，從視覺上感受長短。

二、探索求知

1、老師有感情的范唱歌曲，學生邊聽邊拍●○，感受二拍子的活潑、歡快的情緒。

2、用聽唱法學習第一段歌詞，并參考書中的圖形譜辯別音字。

3、啟發學生感受“小繩”的輕巧與靈活，從而體會在演唱中應輕巧跳躍。

4、學生隨伴奏有表情的演唱歌曲（學生可自由加入動作表演）。

5、學習第二段歌詞。

6、完整演唱歌曲。

三、拓展延伸

1、根據書中給的第一、三句詞繼續進行創作，分小組進行創作。要求：可繼續創作、也可自己創作第二段歌詞。

2、分小組進行表演、展示（老師伴奏）。

3、選出創作較好的歌詞全班有表情的演唱。

四、小結深化

第2課時

教學內容：

學唱歌曲《小雞學我做體操》

教學目標：

認知目標：繼續復習學習節奏，感受節奏、體會節奏。

能力目標：學唱節奏活潑歡快的歌曲，理解歌曲的旋律是由節奏和音符構成的道理；學習用簡單節奏寫簡單旋律。情感目標：學習將節奏引入生活和學習中；在生活和學習中掌握運用節奏和寫作節奏。

教學重、難點：學習用節奏編寫旋律。教學準備：琴、磁帶、錄音機 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、老師請同學們想一想早上在家里早鍛煉時的情景，再聽著錄音機播放的《早操歌》，有表情、有聯想地跟著錄音朗誦《早操歌》；然后想一想上學路上經過有紅綠燈的路口時，交通警察指揮行人和車輛通過紅綠燈時的情景。

2、老師請同學們玩一玩《紅綠燈》的游戲。

黑板上張貼著《紅綠燈節奏圖示》并填出空白小節 X X X X I O X I X X I 0 X X I I X — I

3、學習創作節奏。

4、通過《紅綠燈》游戲懂得節奏在生活中的存在和運用。

二、探索求知

1、提問： 老師問小朋友，下課后你都喜歡做什么？ 學生： 喜歡跳繩、做操、鍛煉身體。

2、那我們就來鍛煉鍛煉身體，老師請小朋友和自己一起朗讀《在操場上》兒歌后，請小朋友玩一個節奏游戲。

3、復習歌曲《跳繩》。唱歌時，強調節奏感，即四二拍的強弱規律；要求唱出強弱。

4、師說：小朋友，現在已經快下課了，咱們到操場上去“伸伸臂，彎彎腰”？

5、教師播放歌曲《小雞學我做體操》學生聽賞。

6、教唱歌曲。

7、處理歌曲。

三、小結深化

第3課時

教學內容：

欣賞歌曲《早操歌》

教學目標: 知識目標：指導學生用愉快的情緒，輕快而有彈性的聲音演唱《早操歌》，靈活運用八分休止符。

能力目標：通過與“音樂之花”交朋友、創編韻律操、打擊樂器伴奏、唱歌等各種形式來表現歌曲，培養學生的參與意識、創造能力及合作能力。

情感目標:培養學生勤鍛煉、多運動，熱愛生命、珍視健康的良好意識，體驗運動帶來的無限樂趣。

教學重點: 學會歌曲，能用愉快活潑的情緒演唱，用自己喜歡的方式大膽地表現歌曲。教學難點: 正確掌握前半拍休止后半拍起唱的節奏型。教具準備: 多媒體課件、小貼圖、自制樂器、頭飾、琴 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、課前律動《健康歌》。

2、音樂問好。

3、談話交流

4、創設情境：播放課件，欣賞清晨的景象，初聽《早操歌》。

5、感知歌曲形象。

二、探索求知

過渡語：你想學唱這首好聽的歌曲嗎？（想）老師要送給你們兩個秘密武器，掌握了他們就能唱好這首歌。這是兩位新朋友：一個叫節奏花一個叫做唱名花。

1、節奏練習

① 說一句贊美的話請出節奏花，如：花兒花兒真漂亮！② 指導學生拍著節奏說一說，并把花兒貼在黑板上。

③ 按節奏數數一共請出了幾朵節奏花。（一二|三四|五六|七）④ 游戲：紅燈停。

2、學習歌詞

① 請找出由花兒組成的節奏型出現在了那幾個樂句中？ ② 指導學生隨伴奏按節奏朗讀歌詞。

3、學習歌曲

① 聽琴按輕聲高位置的方法用“la”模唱歌曲旋律。

過渡語：同學們的聲音可真好聽！旋律花一定了壞了，大家覺得高興嗎？（高興）好，下面就讓我們用歌聲把內心的喜悅之情盡情的表達出來吧！

② 請同學們跟著老師一起學唱。③ 我唱你來接，師生接龍唱。④ 分組練唱，比比誰唱得好。⑤ 邀請部分同學演唱。

⑥ 請全體同學用輕快有彈性的聲音，愉快喜悅的心情齊唱歌曲。

三、拓展延伸

1、綜合表現

① 啟發學生用喜歡的方式自由演繹歌曲。② 用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、創編表演

① 談話激發學生參與意識和創作欲望。② 分組討論，創編動作。③ 展示成果

④ 選出優勝，示范表演。⑤ 小組互評，老師小結。

四、小結深化

第三單元 一粒米

教材簡析：

本單元以節約“一粒米”為主題，安排了演唱和欣賞等音樂實踐活動，從不同角度引導學生體驗音樂不同情緒和意境。節約習慣的養成是有利于學生健康成長的重要一步，在音樂教學中結合學生熟悉的生活，能夠達到寓教于樂的目的。本單元的音樂分別表現了人們愛惜糧食、節約糧食的美德，通過學習培養學生對音樂的審美能力，讓學生用歌聲表達對節約的認識，使學生從中獲得教育。

教學目標：

認知目標：能用合適的情緒和聲音演唱歌曲。

能力目標：能夠用有感情的語調吟誦古詩或邊模仿勞動的動作邊朗誦古詩。情感目標：通過學習培養學生對音樂的審美能力，讓學生用歌聲表達對節約的認識。

教學重點：用自然親切的聲音、準確的演唱歌曲。教學難點：歌表演。

教學準備：琴、打擊樂器、課件、卡片 課時安排：3課時

第1課時

教學內容：

欣賞樂曲《快樂的農夫》

教學目標：

認知目標：欣賞《快樂的農夫》，感受樂曲歡快跳躍的情緒。能力目標：為《快樂的農夫》伴奏：低聲部跺腳，高聲部拍手。情感目標：通過學習，讓學生用歌聲表達對節約的認識。教學重、難點：《快樂的農夫》配伴奏：低聲部跺腳，高聲部拍手。教學準備：琴、錄音機、磁帶、自帶小樂器等。教學過程與方法：

一、激趣引新

1、隨樂曲自編動作進室，（要求自創，主要引導學生跟隨音樂節拍與節奏）。

2、復習前課內容：表演及唱。

3、小器樂練習：基本音練習；結合學唱歌曲小樂譜進行練習。

二、探索求知

欣賞《快樂的農夫》

1、初聽全曲。

2、設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂? 雄壯? 悲傷?)。

3、學唱主題4小節。

三、拓展延伸

1、為這主題4小節伴奏。

(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與跺腳為主題曲調伴奏(教師彈主題)。(2)學生邊唱主題，邊用拍手與跺腳伴奏。

2、復聽全曲后簡介樂曲背景。

四、小結深化

第2課時

教學內容: 學唱歌曲《我是一粒米》第一段

教學目標：

認知目標：在“農家樂”的情境中，通過動動、跳跳、拍拍、讀讀等過程，掌握熟悉歌曲。

能力目標：提升節奏感和多聲部配合能力，培養學生音樂表現力。情感目標：通過歌曲，培養學生的節約意識。教學重點：感知熟悉歌曲。教學難點：唱好后十六分節奏。教學準備：琴、磁帶、錄音機 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、學生在教師的帶領下邊聽《我是一粒米》的伴奏音樂邊手拉手彈簧步進入教室，并即興的帶領學生跳一些簡單的律動。

2、師生問好。

二、探索求知

學唱歌曲《我是一粒米》

1、聽范唱。

2、讀兒歌《小小雞》，拍節奏。

3、為兒歌中動物叫聲加入強弱變化。

4、跟節奏朗讀歌詞。

5、輕聲演唱。

6、變換多種形式演唱。

三、拓展延伸

1、師生交流

師：看！那里農民伯伯在干什么？（媒體）糧食是怎樣來的？（松土、播種、施肥、收割）

2、在音樂伴奏下模仿農民伯伯“松土——播種”的動作。

3、談談勞動后的體會。

4、學生模仿小種子。

5、在音樂伴奏下模仿手工收割動作。

6、在音樂伴奏下模仿機器收割動作。

7、小結：農民伯伯冒著風、冒著雨，在火辣辣的太陽下，辛勤勞動，你們想對農民伯伯說什么？（愛惜糧食，節約糧食）

四、小結深化

第3課時

教學內容：

學唱歌曲《拾豆豆》

教學目標：

認知目標：認識附點八分音符，在歌唱是正確掌握其實值。

能力目標：通過范唱與提示，知道學生運用稍帶滑音的唱法來表現民歌《拾豆豆》活潑、詼諧的情緒和地方風格。

情感目標：使學生在學唱中受到勤儉樸素、熱愛勞動的教育。教學準備：多媒體課件、玻璃珠、筷子、小盆、水 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、師生問好：《問好歌》

2、律動《健康歌》

3、復習歌曲《小白船》

4、復習附點二分和四分音符(X-）

5、學習附點八分音符 X ?

二、探索求知

學習《拾豆豆》

1、播放音樂范唱《拾豆豆》）

2、老師范唱歌曲

3、學生跟唱歌譜

4、教唱歌曲

三、拓展延伸

音樂游戲《拾豆豆》

四、小結深化

第四單元 朵朵花兒

教材簡析：

各族少年兒童都是祖國的花朵，本單元教學活動圍繞“朵朵花開”這一主題，讓學生通過聽、唱、編、舞等一系列音樂實踐活動，表達自己熱愛生活的情感。

教學目標：

認知目標：在音樂實踐活動中，感受和理解四分音符與十六分音符的長短關系，并能準確地拍擊其節奏。

能力目標：能模仿小孔雀或擠奶小姑娘的動作或自編動作和著音樂表演。情感目標：在歌聲中表達小朋友之間的有愛之情和熱愛祖國的情感。教學重點：在歌聲中表達小朋友之間的有愛之情和熱愛祖國的情感。教學難點：十六分音符的節奏。

教學準備：琴、磁帶、錄音機、課件、打擊樂器 課時安排：3課時

第1課時

教學內容：

學唱歌曲《多么快樂,多么幸福》

教學目標：

認知目標：能學會唱藏族童謠《多快樂呀，多么幸福》，體驗藏族民歌高亢嘹亮的特點。

能力目標：積極學習簡單的藏族舞蹈動作，參與歌表演，體驗與他人合作表演的快樂，在唱唱跳跳中體驗藏族兒童載歌載舞的快樂。

情感目標：了解藏族的服飾、風俗、名勝，激發學生的學習興趣，促進民族大團結。

教學重點：

1、學唱歌曲《多么快樂，多么幸福》，嘗試學跳藏族舞的基本動作。

2、在學唱歌曲和體驗藏族文化的同時，感受藏族人民的熱情奔放。教學難點：歌曲中附點節奏的掌握與正確演唱。教學準備：琴、磁帶、課件 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、導入：今天老師當導游，帶大家去游玩，你們想不想知道老師會帶你們去哪里？

2、教師介紹西藏地理：西藏位于中國的西南部，是世界上面積最大、海拔最高的高原，被稱為“世界屋脊”。這里既有獨特的高原雪域風光，又有嫵媚的南國風采，而與這種大自然相融合的人文景觀，也使西藏在旅行者眼中具有了真正獨特的魅力。西藏的珠穆朗瑪峰：海拔8844米（最新數據），是世界的最高峰，是旅行者神往的地方，因為站在珠峰上就意味著站在了世界的最頂端。下面，就讓我們一起隨著走進西藏的歌聲，去看看西藏的美景吧。

3、課件欣賞

（1）聽音樂欣賞西藏美景。

人們說西藏是白色的、是紅色的，你知道是為什么嗎？

白色象征雪山、皚皚白雪；紅色象征藏族同胞的熱情似火。（如無人答對，那么在結束前告訴學生。）（2）節奏律動

2/4 X O | X O | X X X X | X.X X.X | X O | X O ||

二、探索求知

1、聽賞歌曲《多么快樂，多么幸福》。（初聽全曲）

2、輕聲跟唱，和藏族人民一起感受他們的生活。

3、跟琴唱，注意附點音符和一字多音處。

4、歌曲接龍游戲。

5、提示演唱情緒：自豪、歡快、驕傲??

6、有感情地演唱歌曲。

三、拓展延伸

1．藏族同胞的熱情似火，他們還邀請我們一起去參加他們的聚會，你們想去嗎？ 介紹服飾：由于在高原地區，所以藏族同胞的服飾一般都比較厚實，他們的掛件和配飾都非常漂亮。而且他們是個能歌善舞的民族，舞蹈的服裝有著長長的袖子，跳舞時甩起來可漂亮了哪！

2．欣賞藏族舞蹈《洗衣歌》。

3、學跳藏族舞蹈基本舞步。

4、和藏族同胞歡聚一堂。

四、小結深化

第2課時

教學內容：

學唱歌曲《我愛雪蓮花》

教學目標：

認知目標：通過各種音樂情境的創設，將學生帶入情境當中，融入到學習中去，使學生在感受音樂美的同時，去發現美、感受美和創造美。

能力目標：指導學生用熱情而有彈性的聲音演唱歌曲《我愛雪蓮花》。情感目標：引導學生學習邊防軍不畏嚴寒堅守祖國邊疆的精神。教學重點：感受歌曲的民族風格。

教學難點：唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感處理。教學準備：琴、多媒體課件、打擊樂器 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、走進新疆

教師以導游大姐姐的角色，去引導學生了解新疆風情。（播放新疆風光、歌舞畫面并配有歌曲的伴奏音樂）

2、播放《娃哈哈》讓學生隨音樂進行律動

二、探索求知 學唱歌曲《我愛雪蓮花》

1、節奏練習。

2、歌曲學唱。

師：同學們喜歡布依拉帶給我們這首歌嗎？想不想唱這首歌呀？生回答

3、有節奏的念歌詞。（注意休止符的處理）

4、提問：誰能告訴我冬不拉和雪蓮花是什么？邊防軍又是干什么的？生:回答 師：“冬不拉”是新疆的一種常見樂器（課件），還有一種樂器叫手鼓。他們都是新疆人民勤勞、智慧的杰作?）（指導學生先隨琴默唱，再輕聲歌唱。）

5、教唱歌曲。

6、歌曲情感處理，完整地把演唱歌曲。

（引導學生，布依拉采到雪蓮花的心情是怎樣的？要求學生用自豪、高興活潑的心情去演唱。第二、三段采用自己學唱的方法，并要求學生結合動作，邊彈冬不拉邊學解放軍手握鋼槍保衛祖國的動作來演唱。最后結束句，要單獨進行糾正，讓學生比較兩種方法進行選擇。）

三、拓展延伸

1、師：為了使歌曲更加動聽，我們再加上幾種打擊樂。(手鈴、雙響筒、三角鐵等，講明白使用方法。一部分打擊樂，一部分演唱。)

2、歌表演

師：歌曲我們唱得很好聽，伴奏得也很妙，要是有誰來伴舞就更好了!(要求學生根據自己的感受創編動作)老師可教學生幾個舞蹈動作讓學生自己制編后鼓勵。

3、最后分成三組：

1、打擊樂；

2、舞蹈；

3、合唱。

4、配樂歌舞表演。

四、小結深化

第3課時

教學內容：

1、聆聽《擠奶舞》，學習蒙古舞蹈基本動作。

2、啟發學生的思維，鍛煉學生的創造力，為歌曲創編歌詞。

教學目標：

知識目標：通過“意境”的教學方式，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。能力目標：嘗試用不同的方式表現草原的美，鍛煉學生即興表演的能力，能夠用語言、舒展的歌聲、肢體動作來表達內心的感受。

情感目標：通過《草原就是我的家》、《擠奶舞》的學習，初步了解內蒙古的風土人情，感受表現牧民生活的樂曲情感；通過歌詞的創編，引導學生熱愛自己的家鄉。

教學重點：

1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

2、欣賞《擠奶舞》抓住草原人民的一個生活情景，使學生了解草原人民的生活習慣更感興趣。

教學難點：啟發學生在配合合作中體會到創編的無限樂趣，使他們的腦海里逐步形成創新的意識。

教學準備：課件、多媒體、電子琴、蒙古頭飾、獎品 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、（師）：同學們，今天有好多老師來聽我們的課，我們用熱烈的掌聲歡迎他們好嗎？（掌聲）今天老師心里也非常開心，想給同學們表演一個舞蹈，你們想不想看？（生答）那好，來伸出你們的小手隨著音樂為老師鼓起掌來吧！（師跳舞）怎么樣？老師跳得好不好看？（生答）謝謝！

2、學生聆聽，教師表演舞蹈《草原就是我的家》.3、通過教師的舞蹈和民族頭飾設問引入。（教師頭戴一頂蒙古族的帽子）

二、探索求知

1、欣賞草原風光。展示課件（看草原）（師）：同學們你們看，這就是蒙古大草原。美不美呀！（生答）蒙古是我國少數民族之一，他們的服飾很特別。男女身穿著寬松袖長的長袍，腰間束著腰帶，穿著象老師這樣的長筒皮靴，頭上纏著象老師這樣的頭巾，是個熱情好客，能歌善舞的民族。

2、（師）：同學們，剛才你們看了草原，現在我想請同學們來說說草原是什么樣的景象？（學生說草原）

3、（生答）：有許多綠草、白羊、成群的馬、牛、美麗的蒙古包，而且天空很藍、云很白??

三、拓展延伸

1、律動：（展示奶牛場的課件）

2、教師邊示范邊講解動作要領。

A：硬肩：雙手插腰，左右肩膀一前一后，身體、頭保持不動。

B：我們在挽袖時要注意，左手握空拳，右手大姆指和手掌分開，手腕往下壓，雙手交換動作，一會兒往上卷，一會兒往下推，我們一起來做。

C：擠奶時，雙手一上一下，虎口張開，手腕用力，輕輕往下拉，眼睛要看著自己的手，注意手指不動，不過份用力，否則會擠痛奶牛的，我們一起來學習。

D：同學們牛奶擠出來了，你們開心嗎？那我們用哪個動作來表示？對！我們把這個雙手插腰，雙手抖動的動作叫“笑肩”。我們一起學一學笑肩這個動作，注意雙肩自然抖動，頭不要動。

3、讓學生聆聽《擠奶舞》音樂，可自由加上動作。

（師）：同學們，真聰明學得真快，下面我們把《擠奶舞》的音樂聽一次，同學們可以一邊聽一邊加上老師剛才教的擠奶的動作，可嘴巴不許發出聲音的哦！

4、師生聽著音樂完整表演。

（師）：同學們，和老師一起來跳好嗎？（生答）那請同學們站起來，找個位置站好，哦老師都忘了擠牛奶時要拿小桶裝著擠出的奶，要不然的話流得滿地都是了。好我們手上好象拿著小桶和老師一起來跳。（師生共同表演，提醒學生注意表情。）同學們，你們看我們擠出滿滿的一桶奶了，好了請同學們坐回座位上

四、小結深化

第五單元 開心童年

教材簡析：

童年是人生中最美麗的時光，天真活潑、無憂無慮，有著這樣那樣的天真幻想。本單元以“童年”為主題，通過聆聽樂曲、演唱歌曲、創編等音樂實踐活動，讓學生感受人與人之間的友愛。

教學目標：

認知目標：在音樂活動中熟練的讀拍二分音符、八分音符的節奏，并在實踐中運用。

能力目標：能開動腦筋編創身體的動作，在“拍拍扭扭”的創編活動中，能夠與同學動作協調、互相配合。

情感目標：能用柔和而歡快的聲音演唱描繪童年生活的歌曲，感受同學之間的友愛。能表現對他人的友愛之情、并能隨音樂跳起來。

教學重點：通過學唱，讓學生感受人與人之間的友愛。教學難點：二分音符、八分音符的節奏掌握及應用。教學準備：琴、磁帶、錄音機、課件、打擊樂器 課時安排：3課時

第1課時

教學內容：

聽賞樂曲《火車波爾卡》

教學目標：

認知目標：學習用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。能力目標：通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

情感目標：通過聽《火車波爾卡》，唱《火車開啦》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

教學重點：用歡快活潑的情緒，輕巧地聲音清晰、準確地演唱歌曲。教學難點：聽音樂做動作習慣的養成。教學準備：琴、磁帶、錄音機、課件 教學過程與方法：

一、激趣引新

１、生聽《火車波爾卡》音樂進教室。

2、聽音樂做律動。

3、火車的叫聲，火車開的聲音，誰來模仿一下？

4、多聲部節奏聲響創作

WU － | WU － || Hong Hong | Hong Hong || Ka Cha | Ka Cha || 引導學生模仿火車車廂內發出的聲響，吃東西、翻看雜志、叫賣聲、打酐聲、哭聲、笑聲。并再次進行多聲部創作，要求有力度、速度的變化。

二、探索求知

1、導入新課

師：同學們，假如我們能一邊作火車一邊唱著歌，那該多好啊，今天我們就學唱一首新歌《火車開啦》，放課件出示圖譜。

2、教師范唱，生用手中物唱或人體來伴奏。

3、聽錄音，師生一起唱，指導學生用輕快活潑的情緒唱歌曲。

三、拓展延伸

1、引導學生給歌曲創編前奏。

2、造火車

A、引導學生說火車，展示實物火車，畫火車。B、邊畫火車邊放《火車波爾卡》音樂

3、律動游戲

A、引導學生玩開火車游戲。火車啟動――前進――進站停 B、引導學生討論火車啟動到進站時的速度、力度的變化 C、引導學生做搭景乘北京的游戲。

4、引導學生邊玩開火車游戲邊念兒歌。

兒童的火車向前開，我們的心情多么愉快，轟隆隆隆轟隆隆，快樂的歌兒唱起來。

四、小結深化

第2課時

教學內容：

學唱歌曲《打秋千》

教學目標:

認知目標：指導學生根據歌曲內容的表現需要，選擇和運用不同的方法歌唱。能力目標：通過學唱歌曲《打秋千》培養學生的合唱能力，在合唱中與他人合作的能力。

情感目標：通過對小伙伴打秋千的親切詠唱，使學生領悟“仡佬族”兒童的快樂生活。

教學重點：

1、運用正確的感情來演唱歌曲。

2、培養學生全面參與音樂、表現音樂的能力。

教學難點：

1、準確掌握歌曲的節奏。

2、準確掌握結束句的唱法。

教學準備：課件、錄音機、琴。教學過程與方法：

一、激趣引新

1、創設情景：播放開場音樂，設置鮮艷背景，讓學生在濃濃的音樂氛圍中進入教室。

2、大家好，今天陳老師很高興在這里與你們一起上音樂課，希望大家聽得準、唱得的好、表演熱烈，和老師合作愉快，大家能不能做到？

3、首先，我們來聽一首歌曲，大家來考慮一下：這首歌曲是幾拍子的？你能不能用你的手勢或是手中的小道具把它拍出來？（播放四拍子的歌曲，指導學生運用手中的道具拍出四拍子的節奏型。）

4、同學們做的真好，老師這還有一首兒歌，請同學們看大屏幕：好學生、要做到、上課時、不吵鬧、敢發言、勤動腦、認真聽、習慣好。要求同學們用三拍子的節奏讀出這首兒歌。（1—2名學生，然后學生拍手齊讀。）

5、揭示課題：同學們的表現真是令老師高興，今天，老師還給大家帶來了你們非常熟悉的朋友，請看大屏幕：（課件出示小朋友打秋千的場景，然后仡佬族小朋友的可愛形象徐徐進入屏幕），同學們說他們在干什么？（打秋千）今天，我們學習的歌曲就是《打秋千》。（課件出示課題）

二、探索求知

1、欣賞錄音范唱：

①歌曲是幾拍子的？ A、2/4 B、4/4 ②歌曲的演唱情緒是： A、輕快、活潑 B、優美、抒情

2、教師范唱：（要求學生隨音樂拍手或拍腿）注意：本首歌曲有2段，第1段的結束句和第2段的結束句有什么不同？

3、學生模唱：用“嚕”來模唱。

4、按照節奏拍手讀歌詞。問題：通過讀歌詞，你能不能說說仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌詞當中的詞語來說。（美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風一樣、淘氣）

5、學生隨范唱跟唱。

三、拓展延伸

1、這首歌曲，老師這里有幾種唱法，同學們來對比一下，哪種唱法比較好聽，同學們要做出選擇，并且要說出你選擇的理由。

第一種：缺乏感情，聲音平淡，沒有表現出小奶牛那種活潑、可愛、淘氣的形象。

第二種：語氣太重，鏗鏘有力，不適合這首歌曲。第三種：聲音明亮，輕快、活潑，輕重緩急掌握適度，能夠表現出小奶牛那種活潑、可愛、淘氣的形象。

2、既然我們已經分析了歌曲的演唱情緒，那么同學們能不能加上感情來演唱一下這首歌曲？學生帶上感情來演唱歌曲。（老師用錄音機錄音）

3、剛才，老師偷偷用錄音機把同學們的聲音錄了進去，同學們想不想聽一聽，在聽的過程當中，我們可以總結一下：哪些地方唱的好，哪些地方還需要改進？（學生自己總結，總結完畢后，復唱歌曲。）

4、下面我們用我們手中的簡易樂器來為我們的歌曲來伴奏一下，我們來分分組（樂器歸類），老師來給你們伴舞怎么樣？（老師隨音樂做動作）同學們想不想活動活動，來一起跟老師做一下！

四、小結深化

第3課時

教學內容：

學唱特立尼達民歌《哈哩啰》。

教學目標：

認知目標：學會歌曲《哈哩啰》并能用熱情、奔放的聲音演唱。能力目標：學生能夠在熟悉歌曲的基礎上進行簡單的歌詞創編。

情感目標：感受及準確地把握拉美音樂的特色節奏：X X X X 0，通過學跳簡單的拉丁舞感受拉丁美洲音樂的風格特點。

教學重點：學習用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《哈里羅》，通過歌唱、舞蹈來感受拉丁美洲音樂的風格特點。

教學難點：學生能夠形象地把握住切分節奏的時值，養成良好的聽賞習慣。教學準備：課件、錄音機、琴 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、教師帶領學生進教室，隨音樂律動（律動音樂《十個印第安小朋友》）。

2、全班一起用手模仿教師拍出的節奏，看看哪一組的同學模仿得最準確： 4/4 X X X X X X ︱ X X X X 0 ‖ 4/4 X X X X X ︱ X X X X 0 ‖ 用不同的聲勢動作區分切分節奏3、4/4 X X X X X X ︱ X X X（X X）‖

（拍手）（跺腳）4/4 X X X X X ︱ X X X（X X）‖

（跺腳）（拍手）

二、探索求知

1、導入新課

通過學習過的美國印第安歌曲《十個印第安小朋友》導入新歌特立尼達民歌《哈哩啰》。教師邊簡單介紹拉美音樂特點邊播放拉美風光錄像。

2、初聽歌曲

請同學們認真聽，說說對歌曲的感受。（音樂熱烈、奔放等）

3、第二次聽

通過回憶學過的民歌引導孩子們說出歌曲中的襯詞（哈哩啰、啦啦啦啦啦），襯詞在歌曲中起到什么樣的作用？（表達人們歡樂的情緒）。

4、第三次聽（出示樂譜）

聽著音樂，把哈哩啰唱出來，并在XX處跟著音樂拍手。

5、跟琴視譜兩次 請同學找出樂譜中有哪些新的音樂記號，或者哪些沒有學過的節奏？教師簡單指出樂譜中的切分節奏、連線。

教師彈奏有切分節奏的樂句，學生聽聽哪個音是重音，再視譜唱（要求學生邊唱邊用手輕擊拍子）。

6、唱歌詞（四次）

引導學生用熱情、歡快的情緒去演唱。（兩次）

學生自己設計各種形式演唱。（分組唱樂句、女生唱歌詞男生唱哈哩啰等）

三、拓展延伸

1、創編歌詞并分組表演（可以為歌詞編上有趣的動作，可以配上小樂器，也可以用準備好的裝飾把自己打扮成特立尼達民族的小朋友來演唱）。

2、學生進行自評互評。

四、小結深化

第六單元 夏天的歌

教材簡析：

夏天是孩子們能比較喜歡的季節。本單元以“夏天的歌”為情景，安排了兒歌朗誦、歌曲、管弦樂等演唱和欣賞活動，這些音樂分別表現的音樂的情景美、立意美、曲調美、音韻美、意境美，從不同角度引導孩子體驗以“夏”為主題的音樂的不同情緒和意境。

教學目標：

認知目標：用有一定力度的聲音演唱《劃船》，用自然愉悅的聲音演唱歌曲《夏》。能力目標：能夠用不同的節奏有感情地念歌謠。

情感目標：體驗歌曲所表現的意境，感受其不同的情緒。教學重點：用不同的力度、聲音演唱歌曲。教學難點：選編節奏并讀讀拍拍。

教學準備：琴、磁帶、錄音機、課件、打擊樂器 課時安排：4課時

第1課時

教學內容: 學唱歌曲《劃船》

教學目標：

認知目標：學會《劃船》這首歌曲，并大膽、自信的演唱。

能力目標：在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強弱的變化，并作出相應的身體動作反應。

情感目標：能用歌聲、語言和肢體動作，積極地表現自己對歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂的樂趣。

教學重點：學生能初步感受音的快慢和強弱變化，并作出身體動作的反應。教學難點：能正確感知、充分表現歌曲的不同情境。教學準備：多媒體、課件、道具、頭飾、電子琴 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、學生聽音樂有節奏進教室。

2、師生互相問好！

二、探索學習

1、導入（播放錄音，課件展示）。

師：小朋友們，你們聽，樹林里的小鳥唱起了動聽的歌兒，田野里的花兒開得又香又艷，風兒輕輕地吹著，讓我們隨著美妙的音樂，一起去湖中劃船吧！

2、感受音樂（播放樂曲《隨著琴聲動一動》）師：小朋友們，在劃船的路上，看誰能夠用最形象、最生動的動作表現出不同節奏的音樂，模仿年邁的爺爺奶奶和可愛的小動物們的走路姿勢。出示課件，教師和同學們一起邊聽音樂邊做動作。）

3、引導體驗

（1）、指名小朋友上臺表演。師：小朋友們真棒！誰還能夠想出其他動作來表現這一段音樂？

生：還可以拍手、跺腳、搖頭。

（2）、強化活動的游戲性。師：現在，看哪一個小朋友的反應能力最快，最先聽出這段樂曲的變化。

三、拓展延伸

1、導入

師：我們準備劃船了，小朋友們心里一定很高興！（出示課件）看，湖面非常平靜，只有風兒在輕輕的吹，槳兒在輕輕的搖。在這種情況下，我們應該用怎樣的聲音唱歌？生：小聲的，輕輕的唱歌。師：現在，我們一起小聲的唱著歌兒來享受這種美好的境界吧。

2、情境轉變（課件出示）

師：哎呀，小朋友們，湖面上起風了，我們該怎么辦？生：快把船劃到岸上去 師：那我們應該用怎樣的歌聲來表現著急的樣子？生：聲音大點，而且唱歌的速度也要快。

3、聆聽音樂（播放柔和、平緩的音樂）

師：通過小朋友們的齊心協力，我們終于戰勝了風浪，現在，小船蕩漾在湖面上，又恢復了平靜。聽著這優美的歌聲，你們有什么感受嗎？生：很輕松，很舒服，還很愉快

4、教師彈奏歌曲學生輕輕的跟唱。

5、歌曲處理。

四、小結深化

第2課時

教學內容：

1、學唱歌曲《夏》

2、音樂游戲《晚風》

3、聽賞〈美麗的夏夜〉

教學目標:

認知目標：能學會演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悅的聲音演唱，表現出夏日里的熾熱的情。

能力目標：在音樂游戲里，能與同學合作表演歌曲《晚風》的情境，并聽辯出同學的聲音。

情感目標：在演唱、聽賞和游戲中，能體驗三首歌曲不同的情緒與意境。教學重點: 引導學生體驗以“夏”為主題的不同情緒和意境。

教學難點: 能學會演唱歌曲《夏》，能用自然、愉悅的聲音演唱，表現出夏日里的熾熱的情懷。

教學準備: 課件、琴 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、師生問好。

2、欣賞夏日風情圖片，說說夏日，讓學生談談對夏天的認識。

二、探索求知

1、老師范唱。

2、隨琴模唱旋律。

請幾個學生用一個詞形容夏天，然后就用這個字隨音樂模唱旋律。如： 火、熱、燙、哇、爽

3、讀歌詞

在讀歌詞時，讓學生說說歌詞所展示的畫面，表現歌詞所表現的情景來進行情感體驗。

4、老師分句教唱歌詞。

這首歌旋律流暢，跟音樂和琴聲模唱幾遍，學生能很快將歌詞唱出來，這是一首天真、活潑的少兒歌曲，歌詞立意新奇，富有童趣，充分的表現了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。

5、隨琴完整的演唱。

6、理解情境。

7、有表情的演唱歌曲。

8、評價。

三、拓展延伸

1、聆聽音樂，感受歌曲的基本情緒。

2、老師結合歌詞用生動的語言給學生描繪歌曲所表達的情境。

3、再次聆聽音樂。老師啟發學生，請他們說說看到了什么、聽到了什么、想到了什么。

4、請學生用自己想到的話、動作、表情來表現對歌曲的感受。

5、表現：指導學生邊聽音樂邊用面部表情或肢體動作進行表演，加深對歌曲的理解。

6、評 價。

四、小結深化

第3課時

教學內容：

學唱歌曲《趕海的小姑娘》。

教學目標：

認知目標：能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創造性地創編舞蹈動作，為同學們表演。

能力目標：通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗音樂的情緒，聯想音樂所表達的意境。

情感目標：通過欣賞，培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。教學重點：通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。

教學難點：有感情地演唱歌曲，能創編舞蹈為大家演出。有創造性地運用歌曲表達自己的感。

教學準備：課件、琴 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、播放海浪聲。

2、提問：聽，這是什么聲音？ 你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？

3、請學生欣賞海景。

4、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩。”（課件點擊出示海灘景色）“現在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發吧！”

二、探索求知

1、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。

在《趕海的小姑娘》的律動中，創設去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。

2、跟示范帶輕聲哼唱。

3、按節奏念歌詞(反復的地方講一講)。

4、跟著琴聲,填歌詞。

5、找難句,生提出難句,師提出難點。

6、解決難點后,完整的唱一遍。（通過找難句的環節激化難點,更好的學唱歌曲,表現歌曲。〕

7、我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。

8、請幾個同學上臺唱,其他同學給他們打拍子。

三、拓展延伸

1、欣賞一些關于表現大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。

2、老師創編一段舞蹈,請學生跟著一起跳一跳。

3、根據歌詞內容創編舞蹈，請幾個同學上臺演一演，下面的同學伴唱。

四、小結深化

第4課時

教學內容：

1、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》

2、認識西洋打擊樂器

教學目標：

認知目標：初步了解西洋樂器的打擊樂器——定音鼓、木琴、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸和鈴鼓的音色、形狀、及演奏方式。

能力目標：欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，培養學生的音樂鑒賞能力。

情感目標：通過聽《雷鳴電閃波爾卡》，感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。

教學重點：通過討論和實踐總結各種西洋打擊樂器的特點。

教學難點：探討《雷鳴電閃波爾卡》中所用的幾種手段（樂器音色、速度和力度）在描繪情景和表達情緒上所起的作用。

教學準備：課件、打擊樂器 教學過程與方法：

一、激趣引新

1、師聲問好

師：同學們先來聽段音樂看看還記不記得是什么樂曲？師播放樂曲《單簧管波爾卡》 生：《單簧管波爾卡》

師：那同學們還記不記得波爾卡是一種什么樣的體裁啊？生：自由發揮 師總結：波爾卡是一種2拍子的舞曲形式，民間音樂，速度明快

師：好，那么今天老師再讓同學們來感受一下波爾卡的風采吧？聽聽跟我們以前聽過的有什么不同？

二、探索新知

1、初聽樂曲

介紹作曲家：著名的奧地利作曲家約翰·施特勞斯創作的作品。這是一個夏日的清晨，草地上，一群歡樂的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽，天氣好象發生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來越高，他們仍然繼續歡歌，繼續舞蹈。

師：你在樂曲中聽到了什么？生：雷聲。

師：很好，那么你們知道這些雷聲是怎么演奏出來的用什么演奏的？生：用打擊樂器。

2、復聽樂曲。

3、逐段欣賞。

三、拓展延伸

樂曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂器來表現的呢？

1、介紹定音鼓和鈸。

2、片段欣賞。

那我們再來欣賞其中兩個片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。在片段一中你好象看到了一幅什么畫面？（生說）（雷聲隆隆、傾盆大雨的景象）

3、片段二中，給你什么感受呢？

4、小結

樂曲逼真的表現了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們仍然興高采烈、縱情起舞。再來欣賞下，用語言來描述一下你的感受，當然可以隨著音樂通過動作來表現。那我想，現在大家可以完成書上的表格了！

5、我們感受了大師所創作的“雷鳴電閃”，現在我們也來創作創作，用這些寶貝來表現下面的四個主題。

（1）、雷雨；（2）、清晨；(3)、課間十分鐘；(4)、廚房交響曲

請小組長將寶貝拿回去，要迅速的選擇一個主題，充分發揮這些寶貝的作用，來表現你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來表現。

四、小結深化

第五篇：第22課教案

第22課《在沙漠中心》教案

教學目標：

1.了解作家作品，以更好地理解課文的思想內涵。

2.速讀課文，理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優秀品質。

3.認識探險的真正意義，培養正確的價值觀和人生觀。教學重點、難點：

1.梳理作者的心理變化過程，認識作者的優秀品格。2.品味關鍵句子的含義，理解文章的深刻內涵。教學課時：一課時 教學步驟：

一、導入：探險，是充滿危險的活動，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對探險那樣著迷？讓我們走進探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。

二、介紹作家作品，了解寫作的背景：同學們在課前進行了課文的預習，并搜集了相關的資料，請同學們將自己了解的有關作者的情況與大家共同分享。圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優秀的飛行員，法國航空事業的開拓者之一。航空事業發展初期，飛行是十分危險的。飛機性能差，機場設施簡陋，天氣情報的不完全，從未有人飛行過的路線，數不清的意外，使每一次飛行都像從地獄門口經過。作者就是在這種情況下，與同事們為法國開辟了多條郵政航線，為航空事業做出了杰出貢獻，受到政府的嘉獎。同時他又是一位出色的作家，雖然那時航空領域還像是一片未開墾的蠻荒之地，但卻給了他全新的生活體驗，使他充滿了生活的激情。他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質，兒童的純真，思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人們熟知的，讀過的人一定會被作品中真摯的情感和深邃的哲思所吸引。作者鐘愛著他的事業，他的生命是飛行的生命，在反法西斯戰爭中，他毅然參戰，要求到前線執行飛行任務，在與敵人的空戰中英勇犧牲。

三、檢查預習情況： 1．給下列加點字注音。

蟲豸（）硌（）犁鏵（）（）真諦（）2.根據下列的解釋，寫出相關的短語或成語。

（1）比喻失敗之后重新恢復勢力。（）（2）形容死得有價值、有意義。（）

（3）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（）

四、當作者的飛機因故障墜毀在沙漠中心時，他面臨著怎樣的危險？又有哪些感受呢？速讀課文，找出相關語句，梳理出作者的心理變化過程，然后在小組中討論。

危險：寒冷、嚴重的缺水、飽受寒風的鞭打無處藏身，瀕臨死亡。心理變化：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃

五、全班交流學習心得，引導學生深入理解關鍵句的含義。

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。” 沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。

2、“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。” 運用比喻和擬人手法，生動形象地表現了沙漠的惡劣環境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風趣，表現了作者鎮定樂觀的精神。

3、“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。” 寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現了作者對生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現生命的價值。這句話體現了作者對自己的追求的自豪。

4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。”

作者認為自己從事的職業是有意義的，他實現了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。

六、作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內心獨白式的文章，聯系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？

熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業而犧牲；滿懷激情、執著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責任感。

七、課文揭示了探險的意義，聯系課后練習三所給材料，說說作者是怎樣理解探險的意義的？

冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻，出于造福人類的責任感。

八、2002年，北京大學山鷹社登山隊有五位大學生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。持反對意見的人認為，大學生不具有登山運動員的專業素質，不應該參與這種專業性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認為登山運動體現的是一種積極向上的探索精神，大學生作為時代的先鋒應該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。你怎么看？

九、布置作業：

1、本課字詞寫三遍。

2、學檢課外閱讀練習。

3、預習23課。