第一篇：美術課教案

人的大腦是一個整體：左半球重于想象思維，右半球重于形象思維。對低幼兒童來說，右半球比成人占較大優勢，但隨著年齡的增長，這個優勢會逐步減弱。所以，我們應該抓住時機，鞏固和發展這個優勢。

有人認為孩子在幼兒時期有一定的繪畫才能，將來長大了就一定能成為畫家。其實小畫家和大畫家之間并沒有直接的聯系。幼兒時期畫得相當出色的孩子，長大后真正成為美術工作者的為數并不多。但是，許多醫生、科學家、建筑師和畫家的成才之路卻常與兒時愛畫畫有著密切的聯系。這是因為幼兒美術最大的特點就是發展了幼兒的創造性思維。在幼兒時期通過美術活動培養這種素質是非常有利的，為幼兒今后的成長打下了良好的基礎。

美術活動除了可發展幼兒創造性思維外，還可以培養敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進其他方面的學習，促進孩子的全面發展。因此，不管孩子是否有美術天才，也不管孩子長大后當不當畫家，鼓勵幼兒參加美術活動，通過活動發展幼兒的智力和能力，無論對孩子的今天還是明天都有好處。

美術教育有特定的內容與意義。它是從兒童的心理特征出發，通過繪畫、設計、工藝制作等各種各樣有趣的造型活動，培養兒童對美的感受力、想象力和創造力。兒童美術教育把孩子們帶到一個美的現實和美的精神世界里；有造型美、色彩美；有大自然的美、人們勞動創造的美。這一切會使兒童獲得美的感受。兒童美感的產生源于兒童對生活、對周圍事物的真摯、美好的情感。所以美術能發展兒童美好的情感，提高他們審美能力，陶冶他們的性情。

兒童美術教育有利于兒童心智的發展，因為它是“視覺藝術”，能使得兒童腦、眼、手并用，因而它能促進身心的成長發育。美術活動也有利于兒童思維能力和多方面能力的發展，利于發揮兒童的潛能與個性，培養兒童豐富的想象力和創造力。

美術教育，不單純是繪畫技能的訓練，而是旨在育人；它不單純是為培養藝術家，更重要的是培養德、智、體、美全面發展的一代創造型的新人。

繪畫的內容可以分好多種的，但是不管有多少種，它都是離我們的生活最近的，都是需要我們平時用心去觀察的，如果不用心觀察的話，那么畫出來的話肯定是效果沒有細心觀察的效果好，而且每天都讓孩子畫一幅畫的話，日積月累，孩子也會對身邊的事物觀察的越來越仔細，越來越完整的。

首先說的是，孩子學習繪畫，還能增長孩子各方面的知識，因為畫的畫是一張畫一個內容，內容不一樣，要求孩子掌握的知識就不一樣，那么就需要孩子仔細去觀察，看看和以前畫的畫有什么區別，這樣能讓孩子對所畫的內容有更深刻的了解。一個新的畫畫內容

就能讓孩子掌握一點新的知識，這樣就會知道更多的常識。

其次就是孩子學習繪畫，能鍛煉孩子的動手能力，因為孩子在畫畫的時候，會用自己的手接觸到多種不同的筆，不同的紙等等，這就要求孩子在用這些不同的材料的時候，使用的方法也是不一樣的，也可以說是對手的一種鍛煉吧。

再次就是說孩子學習畫畫，能培養孩子的想像力和創造力。因為畫畫是沒有重復的，而且也沒有什么固定的什么東西來約束它，所以畫畫很自由的，那么就是說繪畫的內容永遠都是新的，繪畫的方法也不是固定不變的，可以根據自己的感覺有所創新，這就是要經常去嘗試，并且要從小養成一種好的思維習慣，不能去抄習別人的作品，要有自己的主見在里面，這樣才是具有創造性的。

最后一點就是讓孩子多看多觀察多畫，對孩子是沒有壞處的，多讓孩子用手去體驗一下要畫的東西，那樣孩子接受的會更快，而且也會讓他們慢慢的知道不同的東西應該怎么樣去畫才能更好，而這個也是不能急于求成的，效果也不是一時半會兒就能顯現出來的，這是一個很長的過程，是需要時間的，不能孩子畫了兩天畫不好就不讓孩子畫了，一定要給孩子充足的時間讓孩子親身去體驗才最好。

少兒學習繪畫的好處：

1、幼兒學畫，有利于發展記憶、想象力，特別是想象。孩子的想象力是非常豐富而且奇特的。豐富的想象是科學家、文藝家最基本的品質，也是童心的保持和升華。孩子在繪畫中，想象力得到擴展、深化，這是人才成長的基礎。

2、學畫可以使孩子的消極心理負擔得到卸除，獲得心理平衡，保障心理健康。

調查資料表明，在小學、幼兒園的孩子中有25%～30%心理上是不健康的。據某些幼兒園園長和家長反映，似乎遠遠不止這個比例。不少孩子的主觀反映與客觀刺激極不一致。他們執拗、任性、無理取鬧，自理能力極差，這種心理上的不健康是長期不良教育形成的。不良教育起初造成孩子心理上的消極、不平衡，這種不平衡的反復出現，就慢慢地固定下來，變成不健康的心理，而學畫可以克服這種不良教育的影響。

注意：讓孩子自由畫畫，也是使孩子的心理獲得自我保護的重要手段。孩子內心的抑郁，心理上的負擔，不會像大人那樣通過和幾個知心朋友談談心求得散發，他們沒有這個能力。而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。孩子平時無法表露的內心矛盾可以從中得到發泄，使心理負擔減輕，有利于保持心理健康。

第二篇：美術課教案(草案)

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美術課教案（草案）

一年級美術課

第一節 課 2011年12月22日14：50 －15：30 教學目標：

結合前一節的手工課，讓孩子們給上一節手工課的作品涂色。復習和鞏固對顏色的理解。

用涂色的作品加上帶來的裝飾貼裝飾美化教室。教學重點： 1）顏色的選擇

手工作品男孩涂什么顏色，女孩涂什么顏色，樹木的顏色，星星的顏色。。2）分組裝飾教室 教學過程：

1.簡單介紹和材料分發（5分鐘）

2.色彩知識，請同學們說說男孩女孩和樹木等要涂什么顏色（5分鐘）3.學生創作，涂色（15分鐘）

4.分組裝飾教室（13分鐘）三人一組，按完成涂色作品的順序分組。5.展示和欣賞。最先完成的三個小組有小禮品獎勵。

第二節 課 2011年12月23日10：30 －11：10 教學目標：

圣誕賀卡的制作，畫自己原創的圣誕賀卡送給最愛的人 教學重點：

1）介紹圣誕節的來歷，圣誕的元素（禮物，圣誕樹，圣誕老人，雪）2）圣誕的顏色，如何畫圣誕樹 3）畫自己的卡，給最愛的人

教學過程：

1.介紹圣誕節的來歷，圣誕的元素（禮物，圣誕樹，圣誕老人，雪）（5分鐘）

2.圣誕的顏色，演示如何畫圣誕樹（5分鐘）3.發賀卡和材料（3分鐘）

4.學生創作圣誕卡，寫信封（20－25分鐘）5.展示和欣賞。（5－8分鐘）

第三節 課 2011年12月24日14：00 －14：40 教學目標：

小帆布板上的原創兒童畫，題材內容不限。教學重點：

1）本課主題：我們都是小畫家

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2）學生自由發揮、隨心所欲畫出自己的畫，自己給畫起名。

教學過程：

1.介紹本堂課主題：我們都是小畫家，每個同學可以隨心畫出自己想畫的畫，可以是花、樹、春天、爸爸媽媽、小河、動物，自己給自己的畫起名字；

介紹畫畫順序，先用鉛筆畫輪廓，然后涂色（5分鐘）2.發畫板、顏料和畫筆（5分鐘）

3.在每張畫板的背面寫好自己的姓名（2分鐘）4.同學創作（20－25分鐘）5.展示和欣賞。（3－8分鐘）最好的五幅畫有小獎品。

（瑩，我在考慮是不是去買些漂亮的小水鉆好和小貼紙裝飾，這里有家店專門賣孩子們手工畫畫的材料和裝飾，在隨后的手工課上讓孩子們貼在自己的畫板上，是這樣還是用你已準備的教案，你看怎樣定更好）

三年級美術課

2011年12月23日14：50 －15：30 教學目標：

小帆布板上的兒童畫，題目：圣誕節到了。教學重點：

1）學生在畫板上畫以圣誕為主題的創作畫

2）以圣誕為主題，學生自由發揮、畫出自己想像中的圣誕。

（美術課的前一節課是瑩的手工課，瑩能否在幾樣手工中剪一樣是圣誕樹，我在美術課上讓孩子們把自己剪的圣誕樹貼在畫板上作為作品的元素）

教學過程：

1.介紹本堂課主題：圣誕節到了

簡單介紹圣誕的來歷，圣誕的要素（樹、老人、雪人、禮物）和核心顏色。每個同學可以把手工課的圣誕樹或雪花貼在畫板上作為畫的元素，也可以隨心創作自己的圣誕畫；

介紹畫畫順序，先用鉛筆畫輪廓，然后涂色（5分鐘）2.發畫板、顏料和畫筆（5分鐘）

3.在每張畫板的背面寫好自己的姓名（2分鐘）4.同學創作（20－25分鐘）5.展示和欣賞。（3－8分鐘）最好的五幅畫有小獎品。

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四年級美術課

第一節 課 2011年12月21日10：30 －11：10 教學目標：

圣誕賀卡的制作，畫自己原創的圣誕賀卡送給最愛的人 教學重點：

1）介紹圣誕節的來歷，圣誕的元素（禮物，圣誕樹，圣誕老人，雪）2）圣誕的顏色，如何畫圣誕樹，如何畫圣誕老人。3）畫自己的卡，給最愛的人

教學過程：

1.介紹圣誕節的來歷，圣誕的元素（禮物，圣誕樹，圣誕老人，雪）（5分鐘）

2.圣誕的顏色，演示如何畫圣誕樹（5分鐘）3.發賀卡和材料（3分鐘）

4.學生創作圣誕卡，寫信封（20－25分鐘）5.展示和欣賞。（5－8分鐘）

第二節課2011年12月24日10：30 －11：10 教學目標：

小帆布板上的兒童畫，題目：我的夢想。教學重點：

1）學生在畫板上畫以“我的夢想”為主題的創作畫，2）學生自由發揮、畫出自己想像中的美景、對未來的向往。

教學過程：

1.介紹本堂課主題：我的夢想

每個人都有夢想，未來成為科學家、運動健將、電影演員、去巴黎、到北京、吃冰激凌、看長城。。在畫板上畫出自己的夢想，想要的東西、想去的地方、想成為的人。。

介紹畫畫順序，先用鉛筆畫輪廓，然后涂色（5分鐘）2.發畫板、顏料和畫筆（5分鐘）

3.在每張畫板的背面寫好自己的姓名（2分鐘）4.同學創作（20－25分鐘）5.展示和欣賞。（3－8分鐘）最好的五幅畫有小獎品。

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第三篇：美術課教案

一、教學目標

通過教學，使學生了解美術作品中形式構成的基本要素(圖象)(美術語言等)，以及根據圖象的特點而劃分的三大類別:具象美術、意象美術、抽象美術;掌握這三種圖象類型的特征。理解三種美術作品的內涵并初步掌握欣賞的方法.二、教學重點與難點

重點：了解美術語言；突破只能欣賞具象美術作品的局限,了解美術形象的基本種類；理解三類美術作品的內涵并初步掌握欣賞的方法。難點：如何運用邏輯語言講授藝術語言。根據美術作品的圖象特征來劃分三種美術形態(具象、意象、抽象美術)；從形象人手來理解三種美術形態的特點。

三、教材分析：本課主要內容是圖象的三種分類：具象美術、意象美術、抽象美術。

四、設計思路：

1、以圖象與眼睛的關系（視覺藝術）的理解導入，然后直接分析、討論圖象通過那三種類型反映物象。

2、在架上都岌岌可危的今天，是否強調語言特色。其實不懂“美術語言”，就難看懂圖象的三種分類（具象美術、意象美術、抽象美術）的內涵。所以先以弄懂美術語言為先導，再了解圖象的三種分類；教師可以自己現場表演某一分類，增加教學氛圍，提高學生的興趣。

五、課時：一課時

六、新課教學：

1、導入：對比：委拉斯開支（1650）《宮女》畢加索（1957）《宮女》 因兩幅畫所用美術語言等不同，所以我們對畢加索的畫難以看懂。揭題第二課圖象與眼睛

a、美術語言——特殊語言

“人有人言鳥有鳥語”海軍通信兵（旗語）啞巴（啞語）比較：文學、音樂、舞蹈、戲劇

藝術語言的分類: 形體、明暗、色彩、空間、材質、肌理。

①形體：點線面體，表現輪廓結構。例：《花果冊頁》、《曼陀林和吉他》

②明暗：受光部等。表現體積。例：《側椅的人體》、③色彩：固有色、條件色、表現性色彩、裝飾性色彩；體現色彩表現力（最具感染力）；色彩具有象征性。例：《果熟來籬圖》《草垛》

④空間：實體空間、虛擬空間；創造或再現空間關系。焦點透視、散點透視。

例：《圣亞布拉恩教堂》《寒江獨釣圖》

⑤材質、肌理：材質、質地、表面紋理；體現材質美感、加強表現效果。例：大理石

小結：幾張圖片，讓學生討論分析，自主學習，嘗試應用。

圖象通過三種類型反映物象

具象——具體而精確的再現，逼真、寫實。（提問：印象、特點如何）毛主席去安源（劉春華）、靜坐的莫瓦特歇夫人（安格爾）意象——直覺想象、幻覺等構成表象、理性、怪誕（提問：手法、特點如何）

八大的作品、夏加爾的作品（教師可以自己現場表演）

抽象——對自然對象省略、舍棄、視覺刺激、趨向音樂性、意蘊的含混性；平面化、視覺沖擊力（提問：形式、特點如何）康定斯基的作品、蒙德里安的作品（建筑、服裝生活用品的應用）中國的書法作品

實戰演習：

十多幅圖片學生分組選擇回答屬于那種類型圖象

小結：美術作品因美術語言運用的不同而產生的圖象給人感覺也不同；美術作品表現的方法也可以不同，不能用“像不像某種事物”的標準來衡量一切美術作品，即便是具像美術作品也不能等同于照片。針對不同類型的作品要從不同角度欣賞它們。

備用資料

圖象與眼睛“色盲表”、馬格里特《錯誤的鏡子》 眼睛——心靈的窗戶

“西方的微笑”《蒙娜麗莎》、“東方的微笑”《麥積山菩薩》 古人云：“神在雙目情在口眉”

“仰視心恭，俯視心慈，平視心直，側視心快。”

2、美術形象與自然中真實原型是否有區別

照片“長城”與吳冠中的創作“長城”對比 源于生活、高于生活 傳神、氣勢、氣韻、意境、天人合一、人生四種境界、選擇、提煉、概括、改造、藝術加工 創造藝術典型

教皇英諾森十世面包（柯勒惠支）生活中是否有藝術典型？

創作方法：

①再現性偏重于寫實 才烏克西斯巴爾哈西烏斯

特點：文學性內容、典型化靠攏、情感藏于形象背后 《篩谷的婦女》

②表現性主觀世界的真實性，偏重于感情，不拘泥如實描寫 特點：趨于抽象，拋開解剖、比例、結構、空間平面化、突出形式

第四篇：美術課教案

美術課教案

《面具設計制作》

學校：新疆師范大學 學院：美術學院 班級：07—2班

姓名：艾爾夏提.艾爾西丁

美術課教案

題目：面具設計制作 課時：一課時

教學方法：直觀交流法、啟發引導法、創新表演法

教材分析：本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了對美術文化的學習。這節課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內涵-“在廣泛的文化情景中認識美術”。教學目標：

1.知識目標：通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。

2.能力目標：在制作面具的過程中，培養學生創造與審美能力。

3.情感目標：在與同學合作的過程中，既鍛煉了協作能力，又培養互助精神。4.創造目標：鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發揮相像力，設計制作出有新意的作品。

教學重點：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解

教學難點：讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具

[教學過程]

一、導入新課：

導言：

《同學們面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發展史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術正向現代文明走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設計制作充滿現代感的面具呢？這一節課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。》

二、欣賞面具表演，激發興趣

師：要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學們看大屏幕。

（課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發展簡史。以此引入課題，激發學生的興趣）

三、分組討論，交流心得

師：通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，討論一下，并談談你們觀后的感受。（生爭相發表他們觀后的感受）

師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現在我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。

（師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風格，為學生的創作打下基礎）

四、親自示范，具體講解

師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，同學們可以大膽創新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可

以剪成圓的、方的，也可以做一些適當的夸張、變形，然后把五官刻好。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學過的小猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下？

生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。師：很好！那么哪一位同學再上來給大家示范一下？（一生上臺示范）

師：好！現在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。請同學們欣賞幾件老師以前制作的面具。（師出示自制面具，并簡單分析每個面具的裝飾特點，這樣更有說服力。）

師：關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學們在彩繪的時候要盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光。

（師示范涂色的過程中，強調一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感）

五、確定主題，分組制作

師：面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法已經獲得了最直觀的了解。那好，現在同學們就四人一組，先討論選擇出你們感興趣的內容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進行面具的設計制作。

（生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創作的樂趣，師巡視指導的同時，強調學生在制作過程中注意會出現的意外情況）

六、展評作業

師：大部分同學的作品已經完成了，這次作業的評價方法采用你們自評-互評-師評的方式，評出最有創意的面具，現在請小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創作靈感是什么，為什么要采取這種設計方式，介紹完以后把你們的作品放在臺上，讓我們從第一組開始。

（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創作靈感及設計方式）

師：看了同學們的作品，聽了同學們的介紹，老師真的為你們美妙的創意、精巧的構思、細致的表現手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致的，獨一無二的，但我們今天要評選出一件最有創意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創意的面具，現在各小組把答案寫在黑板上。

（生逐一把所選的面具序號寫在黑板上，得出最有創意將，師根據得票情況，又多設了幾個優秀獎，激發了學生的積極性。并給予口頭及物質獎勵）

七、師生共同參與表演，結束本課。（音樂起）師：聽到這樣的音樂，有的同學已經開始躍躍欲試了，那好就讓我們一起，帶著自制的面具，盡情的跳舞吧！

（生代表帶著各自面具，根據事先確定的主題，進行面具表演，老師參與其中，拉近了與同學之間的距離，其他同學開心的觀看表演，加深了對本課的印象，本課結束）

八、師生再見，下課！

[教后體會與反思]

面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。今天的這一節課上的非常輕松，學生配合默契，情緒高漲，尤其后面的表演節目，把課堂氣氛推到了高潮，給學生留下深刻的印象。整堂課的設計集中體現了以學生為本的教學思路，使學生在玩中學、樂中學，從而輕松愉快的完成了教與學的任務

第五篇：美術課教案[范文模版]

人美版二年級下冊——

《我喜歡的鳥》教學設計

合肥市蚌四小

陳慧

【教材分析】

本節課屬于“造型·表現”領域，同時又融人了“欣賞·評述”及“設計·應用”內容，有利于培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。

【教學內容】

(1)在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力。

(2)通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力。

(3)在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。【教學目標】

(1)通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

(2)在合作學習過程中，培養學生的合作意識。(3)培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。【教學重點】：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

【教學難點】：如何表現鳥的外形特點。

【教學材料】：課件、繪畫紙、彩筆、剪刀、手工紙、【教學過程】：

一、教學導入：

1、體驗鳥的美感。

（課件出現一張森林的照片）

師：今天我們美術之旅又開始了，這次老師帶大家來到美麗的森林聆聽最動聽最自然的聲音？你們想聽聽嗎？生：想。（播放各種小鳥的聲音）你們聽到什么聲音？生：小鳥的叫聲。

師：讓我們一起走進百鳥王國去旅行吧！請同學們注意觀察一會看到的鳥兒的顏色、外形、姿態，邊看邊想帶給你怎樣的美感？（師播放百鳥王國中的鳥共15幅圖片）

師：通過看看，說說鳥有什么美感？學生暢所欲言。（讓學生上臺分類：顏色、外形、動態）小結：（1）顏色美。有的鳥類具有漂亮的顏色，這些顏色讓人賞心悅目。（圖片）

（2）外形美。有的鳥類具有美麗的外形，它們在用身體向人們展示自己是最美的。（圖片）（3）動態美。鳥的動態讓我們感受到了強烈的生命力和表現力。（圖片）

這三種美的結合，才是鳥最美的體現。

師：老師發現同學們觀察得特別仔細，正如你們所說的，這些鳥有的顏色很美，有的外形很美，有的動作很美，都各有特點，真是讓我們大開眼界！你們喜歡這些鳥嗎？ 生：喜歡。

2、揭示課題（師貼課題：我喜歡的鳥）

二、講授新課

1、鳥的特點

師：鳥用它們的身體向我們展現了不同的美，但要畫出它們的美，還要對鳥進行具體的觀察和了解，下面就請同學們觀察鳥，并說說鳥的身體結構。小組觀察討論。誰來總結一下鳥的身體主要由哪幾部分組成?（1頭2嘴3頸 4身 5腿 6足7尾8翅）

師：不同的鳥具有不同的身體特征：我們再來看看它們有什么不同?（演示對比圖）

說說每種鳥的身體特征：蜂鳥又細又長的嘴，火烈鳥又細又長，彎曲自如的脖子，犀鳥頭上有冠，嘴巴寬大等…

2、教師范畫

師：下面老師用大家說的身體結構完成一只我喜歡的鳥。等老師畫完之后請你說出我喜歡的鳥的名字。同學們猜出來了嗎？

師：我把心中最喜歡的鳥告訴了大家，現在，老師也特別想知道，你們心中最喜歡什么鳥呢？誰來說一說？為什么喜歡？你能說說他的樣子嗎？ 小結：只有抓住鳥類最明顯的特征，才能很準確的表現出它們的樣子。

3、欣賞齊白石作品《和平鴿》

師：我國著名的畫家齊白石老爺爺也很喜歡鳥，我們一起來看看齊白石老爺爺的這幅作品，請同學們仔細觀察這幅畫上都畫了些什么？ 生：荷花、瓶子、鴿子。

師：鴿子的神態怎么樣？你們知道這幅畫的寓義嗎？荷花、瓶子、鴿子與《和平鴿》有什么關系？ 生：代表著和平。

師：說得真好。齊白石老爺爺用這幅畫表達了他對和平生活的熱愛。

4、欣賞學生作品

師：再來看看其它同學喜歡什么鳥？看看他們是怎樣表現的？

師：看了這么多優秀的作品，老師也從中受到了一些啟發，我想給我的貓頭鷹添一些背景。（展示不同制作方法的作品）

三、學生創作 制作方法：1）、繪畫

2）、剪貼

3）、剪貼畫

教師出示相應作品，或者現場制作，讓學生產生濃厚的制作欲望。（師出示各種態的鳥類簡筆畫：啄木鳥捉蟲子、側面飛的鳥類、休息的鳥、捉魚的鳥、展翅高飛的鳥、孔雀開屏、休息的姿態、樹上站著一群鳥、鴿子銜著樹枝等等），請同學們仔細觀察，希望你們能從中受到一點啟發。

四、作業展評

1、裝飾百鳥園。學生把相同的鳥兒粘貼放進一個園。

2、展示、評價作品，德育教育。師：哇！這么多鳥啊！真是美極了！來，為大家集體完成的這幅作品鼓掌！

師：鳥是我們人類的朋友，它們不僅能吃蟲子保護樹木和莊稼，能供人們觀賞，還能裝點大自然，美化我們的生活！但是，由于人類的捕殺、對森林的過度砍伐和對環境的污染，許多鳥都無家可歸，甚至濱臨滅絕，這些鳥兒是幸運的，可以在我們的百鳥園棲息，可是還有更多的鳥兒面對獵人的槍口，你們想為這些可愛的鳥兒做點什么嗎？（課件同步播放鳥兒現狀的圖片）生：要保護它們

生：保護森林，給它們一個溫暖的家 生：要保護環境

師：真了不起，說得太好了！老師相信，你們一定會用自己的實際行動去關心、愛護我們人類的朋友——鳥，做一名環保小衛！再次聆聽鳥的叫聲。

五、拓展欣賞：藝術作品中的鳥。（課件）1）、攝影作品，2）、木雕，3）、剪紙

4）、畫像磚

5）、國畫作品 師：這是什么做的猜一猜？下節課教大家制作。（展示易拉罐品）

六、板書設計：

我喜歡的鳥

顏色美 外形美

動態美

鳥的結構：頭、嘴、頸、身體、翅膀、腿、腳、尾巴