第一篇：關于建立“義工”組織聯合體的建議

關于建立“義工”組織聯合體的建議

義工服務是指通過自愿且不圖物質報酬的方式參與社會生活、促進社會進步、推動人類發展的社會事業，如今已發展成為涵蓋環境保護、維護和平、經濟建設和社會進步等多領域的綜合服務。義工服務作為政府行為和市場調節之外的第三領域，逐步成為人類社會生活的重要組成部分和推動經濟社會協調發展的有效手段。對緩解社會矛盾、促進民眾溝通、推動科學發展、構建和諧社會，意義重大，影響深遠。

近年來，我市義工人數和規模取得了長足的進步，在社會生活的各個方面，在一系列重大活動中，都能夠看到義工的身影。這些義工通過自己的行為，為合肥市的進步和發展做出了不可磨滅的貢獻，創造出良好的社會效益。但是，面對全球化、國際化要求的公民社會新發展，面對結社熱潮引發的參與義工服務新時尚，我市義工服務還存在一些不適應時代發展的諸多問題，如工作統籌力不強、社會認知度不高、運行機制不健全、社會公眾參與率偏低、義工組織建設欠普及、義工服務行為不規范、資金投入不足、保障措施不到位等，嚴重制約著全市義工服務的發展。而其中最為關鍵問題在于，義工服務的觀點沒有深入人心，現有的義工組織缺乏有效統一的管理。建議在我市現有志愿者組織基礎上建立“義工組織聯合體”，進一步促進我市義工服務工作更加科學化、規范化、制度化，使這項“贈人玫瑰、手留余香”的工作成為全社會的自覺行動，為建設經濟文化強市、實現富民強市新跨越提供保障和支持。

目前我市義工（志愿者）組織，缺乏統一管理、統一組織、經濟扶持和必要的信息平臺，本地各社區、高校、社會團體所設立的義工組織以及外來的義工組織各自為政，沒有進行有效的優化組合，出現

了義工活動無的放矢的現象，限制了我市義工服務的長期、健康、有效的發展。建議由民政局牽頭，成立專門的義工組織聯合機構，將現已設立及以后將要設立的各義工（志愿者）組織統一、聯合起來，促進義工組織的整合、組建、培育和運作。義工聯合體的具體目標和任務為：建立較為完整的義工招募程序；整體推進義工工作和義工組織的宣傳；建立義工組織檔案及分類信息管理，明確各義工組織服務內容和服務對象，整合資源；建立義工工作站點，統一部署全市義工工作，統一組織和安排各類義工組織活動；對義工及義工組織進行統一培訓，通過有效的培訓提高義工服務活動的水平和質量，促使義工服務行為科學化、規范化；建立信息資源共享平臺，實現互動型的交流機制，提高義工服務效率。

提案人：王衛東，民建會員，市政協委員，安徽華夏旅游學校校長。建議提案受理單位：合肥市人民政府辦公廳

第二篇：城鄉聯合體總結、建議

2018，遇見更多美好

—— 關于城鄉聯合體教研活動簡要總結和一點建議 羅林林簡要總結：

在城鄉聯合體教學研究的活動中，城鄉聯合體的兄弟學校密切合作，資源共享，以觀課、議課為依托，優化了教研模式，集中了教研力量，提高了教研實效，參與其中，教育教學思想得到更新，教育教學方式受到啟發，教育教學行為在悄悄改變。

史玥簡要總結：發展“聯合體”，可以推進義務教育均衡發展，努力縮小薄弱學校與先進學校差距。可以充分利用和發揮優質教育資源的帶動和輻射作用，推進城鄉、區域、校際間教育均衡發展，全面提升各級學校的管理水平和教育質量。

肖婷婷簡要總結：聯合體各學校之間互相學習，促進了教師專業發展，提升教育教學質量，以聯合體學校教研活動為平臺，開展了形式多樣的教研活動。不僅加強了校際之間的聯系，增進了相互了解，而且均衡教學資源，實現資源共享、優勢互補、相互學習、共同提高等方面取得了一定的實效。

寧紅艷簡要總結：“聯合體”提高了教育教學質量，同時也提高了各校管理水平，切實解決了教育教學實踐中的共性問題，也因此增進了校際之間的友誼。豐富了教研工作的內涵。尤為重要的是全體教師提高了業務自修的意識，增強了業務學習的動力。

韓瑩簡要總結：聯合體是新形勢下校本教研的一種新的組織形式，有利于促使農村校本教研深入開展，進而推動農村學校的教育教

學水平不斷提升。本次活動豐富了城鄉校際教研聯合體的研修活動，讓各校在聯合教研中發現不足，積極改進。

羅林林一點建議：

為進一步提高聯合體教研質量，建議在以往聽評課形式的基礎上，通過專題講座、課例研習、網絡交流多種形式，豐富活動內容，進一步促使不同學校的教師互相學習、互相促進，共同提高。

史玥一點建議：學校之間共同開展教研、科研活動，定期組織教育教學經驗交流，開展聽課評課等活動，研究提高課堂效能的有效手段，實現有效的課堂教學。資源共享，“聯合體”內校際間在硬件資源和軟件資源上都有各自的優勢和特色，相互傳授學習。

肖婷婷的一點建議：加強學生之間的互動，組織學生交流活動，共同開展學生實踐活動、學生社團活動等，共同組織校園藝術、科技、文化活動等。

寧紅艷的一點建議：加強專題研討，分析四大校際聯合體在教研活動中存在的問題，找出差距，總結經驗，由此激發教師不斷學習、不斷充實、不斷改進、不斷提高的教學熱潮，更好地推動教研活動的深入開展。

韓瑩的一點建議：可以通過聯合學校教師間共同備課，可以優勢互補。中心發言人提前準備書面發言材料，就確定的課題教學內容作全面系統的分析，其他聯合教師參與探討，各抒己見，并最終集大成確定教案。

第三篇：星級義工及組織推薦理由

xx慈善義工在縣民政局、縣慈善總會的正確領導下，在義工組織和廣大義工的共同努力中，以“服務社會，助殘扶弱，傳播文明，提升自我”為宗旨開展工作，倡導“參與、互助、奉獻、進步”的義工精神。開展了形式多樣、扎實有效的志愿服務活動，為推動科學發展，促進我縣精神文明建設作出了積極的貢獻。

為總結經驗，表彰先進，樹立典型，激勵廣大義工為加快我縣文明發展，建設幸福和諧新xx貢獻力量。在2013年到來之際，依據xx縣慈善總會關于《星級義工評選暫行辦法》的規定，經義工聯盟嚴格考核，對在義工工作中做出突出貢獻的先進義工予以評選表彰，請慈善總會給予審核、指導！

一、四星級義工推薦理由；

以上人員均為義工組織各部門主要負責人，他們自加入義工組織以來，積極響應政府號召，精心策劃、組織安排每一次志愿服務活動，活動結束后認真總結、編輯、宣傳、報道。加班加點、挑燈夜戰幾乎成了幾位負責人生活中的習慣，他們為組織付出的時間和精力是每一個義工成員有目共睹的，他們默默付出、無私奉獻的精神，已為廣大義工無形中樹立了榜樣。他們從不把自己當成義工組織的帶頭人，更多的時候是把自己當成一名義工，以求真務實，兢兢業業的工作態度帶領大家認真、圓滿的完成每一次志愿服務活動。

二、三星級義工推薦理由；

以上人員為xx慈善義工的資深義工，他們從無到有、從小到大，從來沒有脫離組織。一路走來，他們用無私的愛心幫助和溫暖著更多需要幫助的人，每次活動中他們都是學習的榜樣，用自己的實際行動踐行了義工的真實意義！他們不僅僅自己參加義工活動，也會帶著自己的親戚、朋友、同事參加公益活動，他們是義工的楷模，更是公益路上的領航者。

三、二星級義工推薦理由；

以上人員多為組織中的先進典型，一直以來他們用自己的實際行動支持著組織的發展，每次活動他們都積極參與，發揚不怕臟累、團結友愛的義工精神，為組織樹立了良好的形象，為廣大義工起到了好的表率和帶動作用，已成為義工隊伍的生力軍。

四、一星級義工推薦理由；

以上人員為組織中的新生力量，他們用自己的行動支持著組織發展，用無私奉獻的愛心溫暖了別人。他們以積極的工作態度，飽滿的工作熱情，無私奉獻的義工精神，為廣大義工樹立了榜樣。在活動中起到了積極的帶動作用，并在較短的時間內申請成為正式義工。

五、優秀義工推薦理由；

以上人員大都是通過朋友介紹、騰訊QQ、xx吧等網絡交流平臺加入義工組織，并已成為組織中的正申請會員，他們利用工作和生活的閑暇之余參加活動，活動中他們積極 活躍 主動 團結，用自己的真實行動，詮釋了無私奉獻的義工精神，為組織樹立了良好的社會形象。他們的參與讓更多需要幫助的人得到了應有的幫助，更為義工組織注入了新的血液和力量。

六、愛心單位推薦理由；

以上單位在2012年的各項公益活動中，在人員、物資、資金等各方面給與了大力支持和幫助，為評先樹優、表彰先進，更好地帶動社會各界愛心人士參與、支持xx慈善義工聯盟的各項公益活動，起到了良好的表率作用，同時也讓我們義工組織在建設和諧、文明、幸福新xx的進程中邁出了與時俱進的一步。

我們堅信在各級領導和社會各界的大力支持下，在義工組織和廣大義工的共同努力下，xx慈善義工的發展會更加輝煌。義工路上讓我們攜手同心、且歌且行，灑一路歡聲笑語，播一地幸福的種子，為建設文明、幸福新xx貢獻力量！

第四篇：如何建立學習型組織

如何建立學習型組織

柯萊恩與桑德斯認為，學習型組織的建立與發展具有以下十個步驟：

步驟一：

評估組織的學習文化

要建立一個學習型組織首需評估組織本身的學習文化，良好的學習文化是建構學習型組 織的基本要素。柯萊萊恩與桑德斯提出三十六個要項，作為評估組織學習文化的依據，其中 有六項要點極具意義，分別為：

在組織中有正式結構與非正式結構計劃鼓舞成員彼此分享學習成果。

組織能為解決問題與學習而計劃。

組織的每一個層級中學習是被期望且受鼓舞的。

人們對于組織懷有遠景并且能去適應工作型態。

組織能夠鼓舞成員并提供資源促使成員成為自我導向的學習者。

了解自己與他們的學習型態籍以促進溝通和組織的學習。

步驟二：

增進組織的積極性

柯萊恩與桑德斯以伊索寓言中人們所熟悉的“北風與太陽”的故事為例，說明當我們用 高壓與逼近的方式來經營組織時，通常所帶來的往往是成員的反抗。相反的我們若以溫暖與 和藹的態度去對待成員，則組織將會展現出其開放性與協調性。

步驟三：

在工作場所能安然的思考

安全是人類基本的需求，同時亦為個人與組織在每個成長與發展階段中所不可或缺。創 造安全的學習環境需具備三項必要備件。

共識的結構：組織能建立起一個完善的體制，有良好的規范，促使成員能展開具影響力的行 動。

教育：促進成員接受教育，并且支持他們的問題。教育乃意味著幫助成員成功，而非幫他們 做事。

解決問題的能力：將解決問題當作是一種生活方式。

步驟四：

獎勵冒險

每一項新的危機都有是學習的機會，可促使組織獲得更多的成功。適當的危機是進步與 成功的原料。在組織中建立冒險的文化，是組織繼續生存與發展的要素之一。

步驟五：

協助成員成為彼此的學習資源

組織中的成員彼此構成了相互學習的最大資源，在組織中倘若能善加運用之，則往往在 提升組織效能上，可發揮出極大的效用。在這方面可先經由成員的自我評價，以深入反思其 本身的各項能力與專長，再經由小組資源目錄的建立，以幫助成員了解彼此的才能，并據而 達到相互學習共同成長的目的。

步驟六：

運用學習能力到工作上

在工作場所中，成功的學習具有三種特質：學習須與工作相結合：學習須具有啟發性； 學習亦即發現。

步驟七：

描繪組織的遠景

在組織中需能清楚的描繪出其未來的發展遠景，以作為成員共同努力的方向與目標。而 組織的遠景需凝聚群策與群力由成員共同建立。

步驟八

將組織的遠景溶入生活

學習型組織深受行動理論的影響，強調將組織的遠景轉化為行動，并進一步深入整個生 活中。

步驟九：

連結系統

學習型組織強調思考，柯萊恩與桑德斯認為組織可朝歷史記憶、目標、規則、繼續進步、反饋、組織中的人員行為等六個方向建立其系統理論。

步驟十：

明示組織未來努力的方向

將上述所有的步驟放在一起徹底實行，并接受任何挑戰的機會。同時對于組織未來的發 展有明確的方向。

經由上述的探討，可以發現若要創造出一個現代化的學習型組織，則在組織中，則在組 織中至少需建立起“工作學習化、學習工作化”的觀念與作法。

第五篇：如何建立學習型組織

如何建立學習型組織

如何客觀的評估新員工：

第一、任何國家的教育機構都是殘缺的、都是不健全的，甚至是邪惡、謬誤的。第二、每個受過這樣教育的人都是帶著教育的缺憾來求職的，第三、公司的任何行為都是出于功利的行為，甚至是急功近利。

第四、公司的培訓員工的目的僅僅是為了用人，所以往往只進行生產技能方面的培訓，無法滿足其他方面的培訓。尤其是大多數國人不具備的人文社科知識。這些東西甚至是無法再公司內部進行培訓。

第五、解決上述問題，還是要靠培訓者自己從靈魂深處完成進化升級。愛迪生、卡耐基、摩根、瓦特、法拉第等等沒有文憑和很多教育經歷的人都是靠著后天的自學成為人們眼中的天才。這些東西都是不用花錢的。我們的問題是如何讓員工像白磷一樣在40度就可以實現自燃。

基于上述原因我提出如下建議：

一、從老板開始往下每月都要按照最低標準進行讀書。

二、老板檢查總經理，總經理檢查場長，場長檢查主管，主管檢查技術員，技術員檢查實習生和年輕上進的員工。

三、每月進行讀書大會總結，每周一個人講解自己所讀的一本書。把知識分享給大家。每周要發一份自己所讀書的書評和讀后感。告訴大家自己學到了什么。這些東西發到群里面進行共享。董事長或者總經理每月規定一本內容要求全場學習評獎。書評寫的最好的進行一定的獎勵。

四、建立國明公司的圖書館。每個分場再建設獨立的小型圖書室。歡迎合作企業贊助學習資料，歡迎同事捐書贈書。每個場的書目傳入管理群。互相可以進行借閱，或者購買。一旦堅持下來，公司的人才將會源源不斷的涌現出來。只有解決了人才問題，公司才能指哪打哪，所向披靡。反正現在年青人下班也是閑著打游戲、打牌。給他們找點事情干，劍走偏鋒節約生產成本。

人力資源質量決定企業生產成本。國明作為企業無法決定飼料購入成本，無法決定電費、油費、電話費，無法決定銀行利率，無法決定土地價格，無法決定市場價格。在生產資料來源方面，我們沒有決定權。在商品銷售方面，我們只有普通豬肉的價格戰。因此在各種因素中，國明只能夠決定豬肉的生產成本。豬肉的生產成本又由企業對公司資源的組織利用效率決定。如何提升現有企業人力資源的質量，將直接關系國明未來的生產成本。國明以后人力部門要做一份統計：本專科人數與企業人均出欄頭數，與人均利潤，與生產成本是否存在一定的關系。如果存在，那么我們就可以朝著這個方向邁進。這是國明過去沒有遇到過的新課題。以上僅僅是我的個人看法和建議，肯定有許多不妥的地方。例如每周開一次讀書會，公司作為生產盈利性組織會不會占用員工太多業余時間。建設圖書室會不會成本太高了。這些都需要集體的力量去討論和妥協。

備注：經濟學假設人都是極端利己的。學習經濟性假設，我假設國人都是沒有完整的教育背景的。每個人都是有能力極限的。正因如此，每個人都是等待發掘的潛力股。