第一篇：強化反腐倡廉制度建設 促進地稅工作全面發展

強化反腐倡廉制度建設 促進地稅工作全面發展

渭南市地方稅務局

近年來，渭南市地方稅務局在反腐倡廉建設實踐中，自覺以《實施綱要》為指針，始終把制度建設放在十分重要的位臵來抓，堅持以?帶好隊、收好稅?為宗旨，以權力制約為重點，以過程控管為主線，采取多頭并舉的得力措施，注意把制度防腐的工作做實、做細、做好，逐步建立起富有行業特色的懲治和預防腐敗體系，為全市地稅事業又好又快發展提供了強有力的政治保障。

一、緊貼稅收中心工作，建立健全制度，充分體現制度建設的科學性

制度帶有根本性、全局性和穩定性的鮮明特點。加強反腐倡廉制度建設，是準確把握反腐倡廉建設政治方向的關鍵環節。為了在管理中瞄準著眼點、在服務中找到切入點，進一步加強依法治稅，規范稅收執法行為，提高干部素質和稅收執法水平，促進地稅干部廉潔從稅，在對全系統稅收征管、政策執行、規范執法、文明服務、工作作風、工作紀律、工作效率、廉潔從政、稅容風紀等情況進行深入調研后，依據《行政監察法》、《國家稅務總局稅務人員違法違紀行政處分暫行規定》、《國家公務員暫行條例》及有關法律、法規，針對一線稅務人員在實際工作中比較容易出現的問題，制定了《渭南市地方稅務系統干部廉潔從政十二條禁令》，簡單明了概括為明令禁止的十二種行為，而且逐條附有違反《十二條禁令》的處罰規定，以此作為全體稅務人員的行為準則和行動指南。隨后，圍繞《十二條禁令》，組織人力，逐縣逐所逐條檢查了各單位《十二條禁令》的執行情況，重點檢查了各單位是否存在貪污、挪用公款、稅款和各類社保費、基金的問題；是否存在收受納稅人或扣繳義務人的禮品、禮金及有價證券的問題；是否存在違規參與經商辦企業等盈利活動的問題；是否存在違規為納稅人減免稅的問題；是否存在在冊人員長期無故不上班的問題；是否存在稅務機關和稅務人員參與稅務代理中介業務的問題。通過檢查，先后對涉及違紀問題的9名人員做出了處理，其中辭退2人、撤職2人、記大過處分1人、行政警告處分1人、經濟處罰3人，有力地促進了全市地稅系統黨風廉政建設和反腐敗工作的深入開展。

二、結合崗位職責，深化宣傳教育，不斷提升落實制度的自覺性

制度重在建設，貴在落實。但落實制度，必須建立在廣大地稅干部職工高度自覺基礎之上。否則，如果僅靠制度卡、權力壓、黨紀政紀罰，忽視思想教育在制度建設中的能動作用，再好的制度也難于落到實處。為此，市地稅局緊密結合干部職工的崗位職責，通過豐富多彩的形式和載體，深化制度建設的宣傳教育，引導大家將有形的廉政制度轉化為無形的自律理念，不斷提高落實制度的自覺性。一是強化法紀警示教育，增強風險意識。在地稅系統工作，有的同志只感到崗位光榮、使命神圣，但認識不到這是一個具有較高風險的特殊行業，以致飄飄然起來，漠視制度約束，甚至有的走向犯罪的道路。對此，市地稅局黨組在組織干部職工認真學習刑法、瀆職侵權立案標準、黨紀條規和稅收法律、法規，定期參加省局舉辦的領導干部教育大學堂，邀請紀委、檢察院等部門領導和學者作反腐倡廉形勢報告、職務犯罪專題講座、開展黨紀條規答題競賽活動，培養干部職工知法、懂法、守法的理論基礎。同時，組織干部職工觀看《觸網的代價》、《扭曲的人生》、《沉重的思考》、《真水無香》、《廉政中國》、《罪案鑒戒》等電教片，到監獄警示教育基地接受服刑人員現身說法教育，并通過算好政治、經濟、家庭、自由?四筆賬?，進一步打牢?一失足成千古恨?的風險意識。一位干部在學習心得中寫到：?通過系統多樣的警示教育，使我深刻認識到，在稅務戰線工作光榮與風險并存，制度是防止觸犯黨紀國法‘高壓線’的‘絕緣層’，認真執行制度，才會保證‘小節’不出錯，‘大節’不違法。?二是強化典型榜樣教育，增強廉政意識。在全系統積極開展以?廉潔班子、廉潔家庭、廉潔干部?為內容的?三廉潔?評選活動，在開展活動中加強對地稅干部廉政教育。印發了《關于在全系統開展?廉潔班子、廉潔家庭、廉潔干部?評選活動的實施意見》，周密部署，扎實安排，廣泛宣傳，廣大干部參與積極性高，階段工作進展良好。評選活動首先在臨渭分局召開了 ?三廉潔?活動現場會，與會的同志觀看了臨渭分局有關廉政建設的綜合電視資料片，聽取了臨渭分局近年來在廉潔班子、廉潔家庭、廉潔干部創建和評選方面的工作情況以及三名領導干部在廉潔班子創建方面的經驗及支持稅務工作和在家庭助廉方面的具體做法。隨后舉辦了全市地稅系統?三廉潔?活動先進事跡演講賽，經過市局的統一安排和全市14個單位的精心組織，演講賽取得了良好的效果，市電視臺進行了專題報道。在此基礎上，逐縣市進行了巡回演講，各縣市局全體地稅干部到會參加，用?三廉潔?的先進事跡，教育在座的每一位同志，激發了領導干部反腐倡廉的工作熱情，調動了大家爭當廉潔模范的積極性，廣大地稅干部和社會各界反響良好，使廉政教育得到了升華。三是強化領導干部示范教育，增強趨同意識。古人云：?君子之過也，如日月之食。過也，人皆見之；更也，人皆仰之。??其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。?市地稅局黨組一班人，借古論今，在制度建設中凡是要求基層執行的，市局機關首先帶頭執行；凡是要求干部職工執行的，領導干部首先帶頭執行；凡是要求班子成員執行的，?一把手?首先帶頭執行。在人、財、物管理等敏感問題上，認真落實?一把手?不直接分管人事、財務、基建工作的規定，自覺弱化?一把手?的權力；市局機關做出節假日必須統一封車的規定，領導干部帶頭執行，系統上下已經形成共識。市局領導班子嚴于律己的示范教育為制度建設賦予了令人信服的人格魅力。

三、堅持“以人為本”，強化制度監督，切實維護制度推行的嚴肅性

市地稅局在制度建設中，始終從保護干部政治安全、保證干部家庭幸福出發，積極尋求多方面監督的輔佐和支持，逐步將監督的觸角延伸到稅收執法和行政管理的各領域及每一個環節，維護了推行制度的嚴肅性。一是整合各種監督資源，解決監督?不到位?的問題。針對系統內管人、管錢、管物等重點崗位人員在監督上存在的死角，市地稅局按照?內因是變化的依據，外因是變化的條件?的辯證觀點，積極采取多種監督形式，促使不愿接受監督的干部職工被動式地接受監督。首先，各級領導干部認真貫徹《黨內監督條例》和《全國稅務系統領導班子和領導干部管監督管理辦法》，全面落實民主集中制和民主生活會制度、述職述廉制度。堅持深化人事改革，實行?公開海選?推薦，通過考察預告、民主測評、任前公示、廉政談話、離任審計、廉政鑒定等程序在全系統公開選拔處級領導干部，使大家認識到制度面前人人平等，提升?不接受監督必然滋生腐敗?的思想高度；其次，開展稅收執法檢查、執法監察、行政效能監察、內部審計、財務專項檢查等活動，增強內部專項監督的工作力度；再次，全市地稅系統聘請特邀監督員26名，給每人發放監督證，組織監督員深入基層開展明察暗訪，每年召開兩次監督員會議，積極采納監督員的意見和建議，止今年6月底全系統與13609多戶納稅人簽訂了稅企誠信廉政公約，加大接受納稅人和社會各界監督的深度；第四，設立舉報箱、公開舉報投訴電話，通過門戶網站、報刊雜志、行風熱線節目、等渠道，廣泛聽取民意，拓展接受社會輿論監督的廣度。通過多角度、多層次、全方位的立體式監督，全省地稅系統近三年來，共收到各種批評建議五大類、23條，各級稅務機關逐項逐條整改，基本達到事事有回音，件件有著落的標準。二是加大預警力度，將不廉潔行為消滅在萌芽狀態。為了超前預防保護干部職工，努力根治?秋后算賬?的弊病，積極主動與當地檢察、紀檢、監察等部門聯合成立了預防職務犯罪工作領導小組，每年至少召開兩次預防職務犯罪聯席會議，分析不同時期、不同階段反腐倡廉建設的形勢任務和工作重點，堅持從群眾來信來訪、公務員管理考核、干部考察、內部審計、執法檢查、行政監察、行風測評調查、新聞媒體曝光等環節搜集信息，建立了內外結合、覆蓋面廣的警示預警信息匯集網絡，并嚴格按照程序對20名干部實施了警示訓誡（07年以來），最大限度地教育、保護和挽救了干部，有效遏制了違法違紀行為的滋生蔓延。三是發揮查辦案件的治本功能，始終保持嚴懲腐敗分子的高壓態勢。嚴肅查辦腐敗案件，是增強制度約束力的重要手段，也是源頭預防腐敗工作的治本之策。對此，全市地稅系統近三年來，共受理各類信訪案件24件，全部查結完畢。充分發揮了查辦案件的震懾作用，打碎了一些腐敗分子以權謀私的夢想，確保違紀違法案件逐年減少。

成績屬于過去，未來任重道遠。渭南市地稅局將按照《建立健全懲治和預防腐敗體系2008-2012年工作規劃》的總體要求，認真總結經驗，繼續深化改革，著力制度創新，努力構建與社會主義市場經濟相協調，與地稅中心工作相連接，與教育、監督、改革、懲處、糾風環節相配套的具有渭南地稅特色的懲治和預防腐敗工作體系，為促進地方經濟發展、構建和諧渭南做出新的更大的貢獻。

第二篇：強化養成教育 促進全面發展

由“種樹者必培其根，種德者必養其心”說起

--------沙土鎮第一小學未成年人思想道德建設點滴

由“種樹者必培其根，種德者必養其心。”足以看出，對學生的教育，德育教育、行為習慣的養成教育應該是根本。著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，簡單方面說：‘只需一句話，就是要培養良好的習慣’。”大家都知道，好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養成的關鍵時期。良好行為習慣是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。近年來，我校德育工作就一直把培養小學生良好的學習習慣和生活習慣作為一項重點工作來抓。下面，就學校德育工作的幾點感悟歸納如下：

一、“知己知彼百戰百勝”告訴我，一定要充分了解學校的“底細”。

我校現有30個教學班，在校學生1967人，教職工92人，校園環境優美，育人功能完善，圖書室、實驗室、綜合樓、多媒體教室、微機室等配備齊全，基本實現了辦學條件的標準化、辦公自動化、備課網絡化、教學現代化，是一所較大型的鄉鎮完全小學。近年來，學校積極推行素質教育，教育教學質量穩步上升，教學成績連年居全縣同類學校前茅，連續被金沙縣人民政府、縣教育局評為“先進單位”。2000年被少先隊貴州省工作委員會評為“全省紅領巾示范學校”；2006被金沙縣教育局評為“德育示范校”；2007年被金沙縣教育局、環保局評為“綠色學校”；2012年被評為市級語言文字示范校；2013年被評為貴州省“留守兒童之家”示范校、金沙縣“三生四愛五心五 好”示范校、金沙縣“教育工作目標考核綜合評比先進單位”。教育教學管理工作得到上級主管部門的充分肯定，被省教育廳列為貴州省100所實驗小學之一。

這些成績的取得，都應該歸功于學校一如既往狠抓的德育教育和行為習慣的養成教育。

二、基本途徑和實施方法

1、編織齊抓共管教育網，上下一心狠抓養成教育。

學生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，它是一項系統工程，需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此，學校高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要內容每周一次情況通報，注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，學校領導重視，德育校長、政教主任、少先隊大隊輔導員、各班班主任、家長共同形成的常抓養成教育的網。

2、深華教育制度文化，拓展養成教育內涵發展。

（1）落實學生管理制度常態化，強化學生遵紀守規意識，為德育教育和行為習慣的養成教育提供強有力的制度保障。

我校以學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《沙土一小學生行為規范六要求》為重點，不斷規范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們將守則內容發懸掛在每個教室，班主任經常性組織學生學習，要求做到熟記于心。結合規則的制定，通過學校大小例會，推選平時表現比較好的學生和平時表現較差的學生，在全校師 生面前做表態發言，讓大家監督他在今后的學習生活中是否言行一致，說到做到。每月堅持開展“三星評比活動”，根據學生的表現，每月評出各班級的“文明之星”“學習之星”“勞動之星”張榜表揚，宣傳向榜樣學習。為更好的彰顯學生管理制度的可行性，今年三月，學校少先大隊組織三至六年級學生，進行了“學習新守則，遵守新守則” 爭做合格小學生為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學生養成良好的學習、生活習慣，讓學生知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。然后，要求我們的教師勤于走近學生，用心觀察，從學生的每一處細微變化，如衣著打扮、語言、對待人的言行等表現來捕捉他們的內心變化，從而發現問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

（2）學生評比活動常態化，促進相互學習、取長補短。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這是對教師的以身示范方面的要求的寫照。作為老師，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節，處處做楷模。開學初，首先要求教師認真學習《教師職業道德規范》和“五條禁令”，用《教師職業道德規范》和“五條禁令”約束自己，設身處地為孩子們樹立榜樣。除此之外，我們還要用一些現實生活中的小榜樣激勵學生，讓“學習之星”“文明之星”“勞動之星”在各班進行引領和示范，爭取將他們的“星級表現”的模范引領作用最大化。還要求各班級根據班級學生的實際情況，多樹立新榜樣、新模范，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。根據學校“寫字教育工程”要求，我們在每學期都開展優秀作業（語文、數學、英語、美術、手工）展覽，每個班級評出10份優秀作業進行表彰。每次活動結束，學生的作業書寫，都大有改觀，“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍濃厚。對學生的每一點良好行為，教師不僅要求及時給予表揚，而且還要求在班上營造一種良好的輿論氛圍。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒、勤奮好學、刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養良好的學習習慣。

（3）抓細節訓練，從“小”處入手，促進學生良好的學習習慣和生活習慣的養成。

良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程，所以，我校根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，從細微處入手，每月針對不同習慣養成提出具體的切實可行的要求，使他們良好的習慣由小到大，持續穩定地得到發展。比如，小學一年級“學會傾聽習慣”養成目標要求：a、上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事。b、認真傾聽其他同學發言，看他們發言是否正確，有沒有需要補充的。C、要傾聽老師講解，并按要求認真練習。（4）言行規范也建章立制，爭取多渠道規范學生行為習慣。學校高度重視“守則規范”的貫徹落實，采取多種形式組織師生深入學習貫徹“守則”、“規范”。加強對貫徹落實“守則”、“規范”的檢查、指導、評價，總結。制定《學生行為習慣養成教育實施細則》以 及學生常規管理工作制度如《學生一日規范六要求》（即一聲問候、二個輕聲、三個安靜、四個整潔、五個自覺、六個不準），培養學生良好行為習慣。積極開展“日查、周結、月評”常規教育活動，從一點一滴做起，培養學生良好的行為習慣，強化道德認識，為學會做人做事打好基礎。日查：在校每天由值日生根據養成教育內容，進行細致檢查，對各班進行量化評比，而各班級內部則由值日班長進行檢查并認真做好值日手記；在家每天由家長與孩子一起實事求是填寫《學生成長手冊》。強化良好行為習慣的養成。周結：班級內由值周班長總結一周工作，三年級以上班級制作手抄報，表揚進步大的學生，批評不良現象。而學校則通過校園公示欄，公布每周量化評比成績，督促各班進行反思，找出養成教育中存在的不足，不斷改進班級工作。

3、特殊人群特別對待，真抓實干要成效。

學生行為習慣的問題，要從行為著眼。各班主任、科任教師，如果發現了學生有什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。例如近期，我校開展了一系列活動，比如：合唱節、體育周、“六.一”活動等，一些學生借活動間隙，在校園游逛，瘋打，不進教室學習，影響極壞，特別是六年級的李興智、張飛、魏醇燦、帥貴陽等同學最為典型。學校接到班主任反映的解情況后，決定采用“一對一”的重點突破幫扶的方法，各室領導進行選派對象——“一對一”跟蹤幫扶。通過他們利用課余時間找各自的幫扶對象談話，“動之于情，曉之于理”，讓學生懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，從內心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。六年級學生面臨升學考試，有時就 會有我們意想不到的事情出現，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣轉化。

4、以豐富的活動搭建平臺，全力以赴鞏固養成教育新成果。養成教育貴在主動、持續發展。學校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個大主題，如開展“爭當合格小公民”、“創先爭優爭當四星少年”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創美麗校園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為，進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。同時，還結合胡錦濤總書記提出的“爭做四好少年”號召，學校制定出了“四星”評比制度，即“文明之星”、“好學之星”、“健康之星”、“團結之星”評比。每周結合班級情況評出其中一星，每月評出“班級四星”，從“班級四星”中評出“校園四星”進行表彰。以星級評比為抓手，狠抓學生行為習慣的養成。在評比活動中，增強了學生的班集體榮譽感，培養了學生養成良好的行為習慣，規范了學生的行為，促進良好校風、學風的形成，激發學生爭當校園“四小明星”的熱情。自2014年4月份起，學校要求各班認真開展好“道德講堂”活動，重點對學生進行養成教育，感恩教育等，通過以上形式的教育，學生逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。

5、學校教育奠基，家庭教育夯實，合力促進學生良好行為習慣的養成。

“家庭是學生良好生活習慣的搖籃，父母是學生良好習慣養成的 啟蒙老師”。家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養學生良好的行為習慣。學校每學期在開學和期中考試后，都要召開全校性學生家長會。家長會不單純是開開會，坐著聽，而是制定活動安排，有課件，使活動有序進行。還充分利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導下參觀學校各辦公室，看看學校的硬件設施，還有就是學校領導、教師與家長座談，了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學校的科學化管理，學校也在活動中找到不足。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力的美好愿景。

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然。”良好習慣一旦形成，孩子們將受益終身。學生良好行為習慣養成是小學教育的重要任務。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的是次品；成績不好，思想不好的是偽劣產品。我們相信，在我們沙土一小這片沃土上，培育出的都是正能量，都是合格的小學生。

三、問題與反思

1、部分教師對學生良好行為習慣的養成重要性認識不夠，在操作實施過程中執行不力不夠。

2、學校管理、評價、激勵機制不夠健全和完善。

3、由于農村學校家長的文化程度及認知水平局限，家長的支持配合不得力，學生在校受到的教育回到家就被原化了。

4、學生良好的行為習慣得到了一定訓練及改觀，但效果離預期的達成目標還有一定差距，部分學生的學習習慣還存在嚴重的問題。

有一句話說得好：好習慣可以終身讓人享用它的利息，壞習慣讓人一生償還不了它的債務。能有一個好習慣真的讓人終身受益。因此今后的工作中，我們還要不斷學習，更多地吸收他人的經驗，把我校的養成教育工作做扎實、做得更好。

謝謝大家！

2014.06.13

第三篇：強化共青團工作創新促進青年思想道德工作全面發展

[圖文]強化共青團工作創新促進青年思想道德工作全面發展

眾所周知，青年是祖國的未來，是思想道德工作的重點。加強青年思想道德建設是一項系統工程，需要方方面面的不懈努力。當前，雖然各級對促進青年思想道德工作很重視，也取得了一定的成績，但在青年思想道德工作的實踐中，仍存在一定的問題，有待于進一步的加強和改進。

1、青年現實主義傾向明顯，缺乏對遠大理想的追求。主要體現在一些青年關注社會的進步和發展，但對社會的共同理想和主流價值觀念的認同還缺乏一致性，青年受到諸多社會因素和消極傳統思想觀念的影響，萌發急功近利和投機取巧的思想；比較注重當前利益，精明有余而堅韌不足。現在的青年無論在人生目標的確定，還是學習方式、就業觀念、生活方式等都深受市場導向的影響，十分務實，特別注重自我價值的實現，但有時過于實用功利，相對缺乏為國家和為社會服務的奉獻精神。

2、在道德上有知行分離傾向。當代青年對責任、平等、公正、自立、紀律等基本道德規范都很認同，道德的認知水平較高，但自律性不夠強，比較缺乏對傳統美德和現代公德的實踐，一定程度上還存在知行分離、重知輕行的現象，甚至還不時出現一些道德逆反行為，盡管比例很低，但影響很壞。

3、存在家庭、學校、社會的機制脫節現象。由于在基層缺乏良好溝通協調，學校、家庭、社會青年道德教育中仍存在方法、目的上的差異，難以對青年形成和諧統一的影響。特別是家庭、社會中對青年道德建設的負面作用仍在不同層面上呈現出來。

4、青年心理承受能力普遍較弱。如今生活、學習、工作條件日益改善，尤其是獨身子女等很少遇到以前那樣的困難、挫折，因此，吃苦耐勞、艱苦樸素的意識逐步弱化，承受挫折的能力也逐漸下降，稍稍碰到一點兒困難和挫折，便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨憤甚至絕望，給自己、家庭和社會造成傷害。

5、青年較為強調自我中心。現在的青年許多是獨生子女，學習條件很好，生活比較優越，他們評判事物的標準也往往不同于成年人。常常緊緊追逐潮流，很愿意與眾不同、引人注目，有時還有較強的攻擊性，喜歡批判。

二、原因分析

1、隨著改革開放的不斷深入和市場經濟體制的建立，潛在地增強了青年對金錢的崇拜和對物質的追求。有些青年互相攀比，比吃穿玩樂，拜金主義和享樂主義思想嚴重，在生活中逐步淡化道德修養，淡化傳統美德，形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀，嚴重影響著青年思想的健康成長。尤其是在他們物質來源不夠或缺乏的情況下，往往不惜挺而走險，走上違法犯罪的道路。

2、在物質利益的驅動下，一些單位和個人置倫理道德、法律法規、社會責任于不顧，將宣傳封建迷信、宣揚犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊等推向市場，善于模仿、缺少辨析能力的青年人會被這樣的文化產品刺激心靈，誤讀社會。到處可見的美容院，舞場OK廳，到處可聞的麻將、撲克聲等，對青年心靈產生不良影響。另外，社會腐敗現象也對青年產生了不良影響，在他們的頭腦中逐步形成了唯利是圖、拉幫結派、權力至上等意識，這對未成年人思想道德建設的負面影響非常嚴重。

3、思想道德教育的內容陳舊，教育者以消極作為的方式對待主導價值觀教育。一些教育者對價值觀教育有畏難情緒，認為主導價值觀教育是市場經濟社會難以實施的，仍然使用計劃經濟的思維方式、語言方式解釋市場經濟的問題，讓人誤以為主導價值觀無法與市場經濟相銜接。價值觀扭曲使孩子們從扭曲的示范和矛盾的教誨中難以做出正確的選擇。

4、學校思想道德教育存在問題。傳統的“應試教育”仍大行其道，重智育而輕德育、片面追求升學率的現象依然明顯的存在。同時，學科教學與思想道德教育長期相互脫節，一些學校的德育工作依然停留于傳統的說教方式，跟不上時代的步伐，引起學生的反感和抵觸情緒，在一定程度上也削弱了德育的效果。

5、青年家庭道德教育知識較少，方法簡單，難以適應社會迅速發展對家庭教育的要求。由于一些家長在家庭教育中缺乏科學方式，家庭教育方法簡單滯后，給青年思想道德的形成帶來負面影響：有的家長對子女溺愛嬌寵，百依百順，造成女子自我放任，好逸惡勞；有的家長片面認為“拳腳底下出孝子”，子女稍有不對，輕則辱罵，重則棍棒，造成子女逆反心理和孤僻性格；有的家長自身行為不檢點，無形中影響子女，使子女步其后塵，染上惡習。

6、失學、輟學現象還未完全消除。由于一部分農戶家庭還很困難，還有少數青年因家庭貧困而不得不中止學業，無法接受正常的教育。一些失學、輟學的青年由于所受教育有限，加之辨別是非能力不強，缺乏正確的引導，很容易走上歧途。

三、強化共青團工作，促進青年思想道德工作創新

第四篇：強化共青團工作創新促進青年思想道德工作全面發展

強化共青團工作創新促進青年思想道德工作全面發展

眾所周知，青年是祖國的未來，是思想道德工作的重點。加強青年思想道德建設是一項系統工程，需要方方面面的不懈努力。當前，雖然各級對促進青年思想道德工作很重視，也取得了一定的成績，但在青年思想道德工作的實踐中，仍存在一定的問題，有待于進一步的加強和改進。

一、青年思想道德工作中存在的問

題

1、青年現實主義傾向明顯，缺乏對遠大理想的追求。主要體現在一些青年關注社會的進步和發展，但對社會的共同理想和主流價值觀念的認同還缺乏一致性，青年受到諸多社會因素和消極傳統思想觀念的影響，萌發急功近利和投機取巧的思想；比較注重當前利益，精明有余而堅韌不足。現在的青年無論在人生目標的確定，還是學習方式、就業觀念、生活方式等都深受市場導向的影響，十分務實，特別注重自我價值的實現，但有時過于實用功利，相對缺乏為國家和為社會服務的奉獻精神。

2、在道德上有知行分離傾向。當代青年對責任、平等、公正、自立、紀律等基本道德規范都很認同，道德的認知水平較高，但自律性不夠強，比較缺乏對傳統美德和現代公德的實踐，一定程度上還存在知行分離、重知輕行的現象，甚至還不時出現一些道德逆反行為，盡管比例很低，但影響很壞。

3、存在家庭、學校、社會的機制脫節現象。由于在基層缺乏良好溝通協調，學校、家庭、社會青年道德教育中仍存在方法、目的上的差異，難以對青年形成和諧統一的影響。特別是家庭、社會中對青年道德建設的負面作用仍在不同層面上呈現出來。

4、青年心理承受能力普遍較弱。如今生活、學習、工作條件日益改善，尤其是獨身子女等很少遇到以前那樣的困難、挫折，因此，吃苦耐勞、艱苦樸素的意識逐步弱化，承受挫折的能力也逐漸下降，稍稍碰到一點兒困難和挫折，便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨憤甚至絕望，給自己、家庭和社會造成傷害。

5、青年較為強調自我中心。現在的青年許多是獨生子女，學習條件很好，生活比較優越，他們評判事物的標準也往往不同于成年人。常常緊緊追逐潮流，很愿意與眾不同、引人注目，有時還有較強的攻擊性，喜歡批判。

二、原因分析

存在上述問題的主要原因是：

1、隨著改革開放的不斷深入和市場經濟體制的建立，潛在地增強了青年對金錢的崇拜和對物質的追求。有些青年互相攀比，比吃穿玩樂，拜金主義和享樂主義思想嚴重，在生活中逐步淡化道德修養，淡化傳統美德，形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀，嚴重影響著青年思想的健康成長。尤其是在他們物質來源不夠或缺乏的情況下，往往不惜挺而走險，走上違法犯罪的道路。

2、在物質利益的驅動下，一些單位和個人置倫理道德、法律法規、社會責任于不顧，將宣傳封建迷信、宣揚犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊等推向市場，善于模仿、缺少辨析能力的青年人會被這樣的文化產品刺激心靈，誤讀社會。到處可見的美容院，舞場OK廳，到處可聞的麻將、撲克聲等，對青年心靈產生不良影響。另外，社會腐敗現象也對青年產生了不良影響，在他們的頭腦中逐步形成了唯利是圖、拉幫結派、權力至上等意識，這對未成年人思想道德建設的負面影響非常嚴重。

3、思想道德教育的內容陳舊，教育者以消極作為的方式對待主導價值觀教育。一些教育者對價值觀教育有畏難情緒，認為主導價值觀教育是市場經濟社會難以實施的，仍然使用計劃經濟的思維方式、語言方式解釋市場經濟的問題，讓人誤以為主導價值觀無法與市場經濟相銜接。價值觀扭曲使孩子們從扭曲的示范和矛盾的教誨中難以做出正確的選擇。

4、學校思想道德教育存在問題。傳統的“應試教育”仍大行其道，重智育而輕德育、片面追求升學率的現象依然明顯的存在。同時，學科教學與思想道德教育長期相互脫節，一些學校的德育工作依然停留于傳統的說教方式，跟不上時代的步伐，引起學生的反感和抵觸情緒，在一定程度上也削弱了德育的效果。

5、青年家庭道德教育知識較少，方法簡單，難以適應社會迅速發展對家庭教育的要求。由于一些家長在家庭教育中缺乏科學方式，家庭教育方法簡單滯后，給青年思想道德的形成帶來負面影響：有的家長對子女溺愛嬌寵，百依百順，造成女子自我放任，好逸惡勞；有的家長片面認為“拳腳底下出孝子”，子女稍有不對，輕則辱罵，重則棍棒，造成子女逆反心理和孤僻性格；有的家長自身行為不檢點，無形中影響子女，使子女步其后塵，染上惡習。

6、失學、輟學現象還未完全消除。由于一部分農戶家庭還很困難，還有少數青年因家庭貧困而不得不中止學業，無法接受正常的教育。一些失學、輟學的青年由于所受教育有限，加之辨別是非能力不強，缺乏正確的引導，很容易走上歧途。

三、強化共青團工作，促進青年思想道德工作創新

青年時期是人一生道德品質形成的關鍵時期，我們要按照黨對青年健康成長的要求，充分發揮共青團的優勢

和作用，開拓創新，全面提高青年人的思想道德工作。

1、加強宣傳引導，營造良好的道德教育氛圍。要多角度對青年進行熏陶。大至廣播、電視、報刊，尤其是計算機網絡等現代化并為青年樂于接受的工具等，小至社區的宣傳欄、街頭廣告等，都應開辟一定數量的道德公益廣告和宣傳欄目，形成全方位的影響，傳播先進文化，塑造美好心靈，弘揚社會正氣，幫助青

年人明辨是非、美丑、善惡，努力追求高尚的道德情操。要重視互聯網在青年道德教育中的作用，加強網上的正面宣傳和管理的力度，防止有害信息的傳播，同時要充分運用網絡資源開展道德教育。要不斷推出適應青年特點的優秀精神食糧，加強對青年審美觀念和審美情趣的引導，在潛移默化之中開展青年道德教育。要依托各級各類青年活動陣地、青年教育基地等，對青年開展生動形象的傳統美德、革命道德和時代精神教育。要加大維護青年權益的力度，打擊黃賭毒，凈化青年成長環境。總之，通過各個方面的努力，創造一個有利于青年健康成長的社會環境，共同促進青年道德素質的提高。

2、廣泛開展動員，擴大青年思想道德建設的覆蓋面。道德建設需要全社會的共同參與，必須充分挖掘、利用社會內資源，引導社會力量廣泛參與。要通過招募志愿者等方式，在各社區內普遍設立志愿者服務站，并按其特長優勢加以規范、分類，組建專兼職的未成年人教育者隊伍，為未成年人提供切實廣泛的服務，并在實踐中促進學校、社會和家庭教育的有機結合。

3、推進陣地建設，增強思想道德工作的實踐基礎。教育陣地建設是進一步推進青年道德建設的必然要求。著重是要實現教育陣地網絡化，利用一切可以利用的社會資源，多門類建立多功能的教育陣地，為青年廣泛提供實踐機會。一是建立青年活動中心，形成以其為龍頭，以各地青年中心、青年活動室、青年科技圖書文化站等為延伸的青年文化活動陣地網絡；二是建立青年志愿者服務中心，形成以其為龍頭，以各地青年志愿者服務站、中學生社會實踐基地等為支點的實踐陣地網絡。同時，還可考慮通過吸收民資以股份制形式，以創新的方式，實施市場化運作，創辦各類有益青年身心健康發展的文化活動場所，進一步擴充、延伸青年道德建設陣地。

4、構建服務機制，調動青年人的自身積極性。當前青年的需求日趨務實、多元，并呈現出層次性，要著眼于為青年創造優良成長環境，維護青年合法權益，大力開展優化青年成長環境方面的服務，進而促進青年在道德建設方面積極性的提高，包括政治生活、經濟生活、文化教育、日常生活等方面的服務。要深入宣傳貫徹青年保護法律、法規、政策，并致力推進有關法律、法規的立法和完善，為青年道德建設的發展和青年健康成長創設良好的社會保障。

5、健全獎懲機制，保證良好的輿論導向。恰當的褒貶是規范人們道德行為的有力工具，特別是青年，由于社會閱歷淺，認知能力尚存欠缺，需要通過科學的道德評價，對道德行為的獎懲為他們樹立榜樣。這需要我們樹立恪守道德的典范，大力褒揚品德高尚者，譴責道德淪喪者，為未成年人樹立可親、可敬、可信、可學的道德楷模，讓青年人學有榜樣，趕有目標，從先進典型的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞，汲取力量，適當的時候，還可以開展一次青年人先進性的主題教育。

5、遵循身心發展規律，加強道德教育。要從青年成長的特點出發，緊緊抓住影響青年道德觀念形成和發展的重要環節，針對青年不同的成長階段，開展各具特色的道德教育。要一以貫之地在青年中大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范。共青團要把公民道德教育的內容和青年的成長發展緊密地結合起來，探索具有鮮明時代特色和青年特點的道德教育形式，有計劃、有步驟地對青年進行系統規范的道德教育，使青年道德教育落到實處。還可以在青年干部職工中開展誠信教育和崗位培訓，引導青年培養愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德。

6、抓住實踐環節，深入開展思想道德實踐活動。思想道德工作必須是知與行相統一的過程，最終要落實到行上。針對青年的實際，開展豐富多采的道德實踐活動，讓他們在道德實踐中進行自我教育，在實踐中進一步強化教育的效果，既符合青年的特點，又體現了道德教育的知行統一。開展實踐活動是共青團的優勢所在，因此，我們可以立足于在實踐中教育青年，推動青年志愿者、青年文明號、希望工程、青年文明社區等實踐活動不斷深入發展，進一步深化活動內容，突出思想內涵，強化道德要求，使青年在參與中接受生動具體的道德教育。同時，要適應新形勢和公民道德建設的要求，進一步探索行之有效的公民道德實踐活動形式，充分發揮道德實踐在青年道德教育中的作用，充分發揮青年人在公民道德建設中的生力軍作用，推動青年思想道德工作的全面發展。

會員harsj傾情奉獻

第五篇：加強家委會建設,促進學校全面發展

加強家委會建設，促進學校全面發展

興安街道白芬子初級中學

2011年11月2日

加強家委會建設，促進學校全面發展

教育是一項系統工程，需要學校、家庭和社會多方面相互協調、整合，才能發揮最佳的教育效果。我們白芬子初級中學一直把家委會建設作為學校工作中的重要環節，充分發揮家長委員會在學校教育教學各方面的作用，拓展家委會功能，應時代發展潮流，合學校發展需要。

一、健全組織，明確職責，扎實工作

我校家長委員會組織健全，職責明確。每年年初，制定詳實的家委會工作計劃，按照計劃扎實開展工作，年末，對一年的工作進行總結反思，不斷提高工作水平。家委會在聽取多方建議的基礎上，修訂完善了《白芬子初級中學家委會工作章程》、《白芬子初級中學家委會駐校辦公制度》，進一步完善了家委會工作機制。根據安排，家委會內德育、教學、后勤、家教等指導小組，定時向學校對口部門進行溝通，提出建設性意見，并與學校一起參與實施，檢驗成效。如學校新餐廳正式啟用后，家委會積極參與到餐廳的管理，成立餐廳管理委員會家長代表團，經常聽取收集家長、學生的建議，深入到餐廳做實際體驗，提出完善和改進的意見供學校參考。

家委會嚴格遵守駐校辦公制度，校級家委會委員每周輪流利用一個上午時間駐校辦公，接聽家長熱線，接待家長的來訪，參與學校日常管理，通過觀摩課間活動、巡視校園環境、深入課堂聽課、體驗學生午餐、開展師生交流、征集家長建議等環節，充分行駛家委會的職責，發揮家委會的作用。由家委會發起組織的“家長義工制度”，本著自愿與量力的原則，組織廣大家長積極參與學校教育、教學活動。例如每天上學、放學時間，家長義工參與維持入學與放學秩序等。家委會工作深入人心，既讓家長感覺貼心，也讓學校師生滿意。

二、參與管理，實施監督，客觀評議

每學年，學校在制定工作計劃的時候，就讓家委會直接參與學校工作計劃、工作目標的制定管理，而不是消極地將工作計劃的結果告訴給家委會。根據家委會“三級”結構，相應的學校、年級、班級在制定工作計劃與目標時，也征求家委會的意見，使其對學校的各項工作首先有全面的了解。對家委會來說，不僅僅是學校工作的評價者，也是工作計劃、目標的實施者，最大限度的加強了他們的工作責任感，極大的調動了他們的工作積極性。在家委會的監督下，學校認真推行黨務、校務、政務公開制度，涉及師生家長切身利益、涉及學校改革發展大局的重要事項通過校委會、教代會、家委會集體討論決定，做到制度健全、運轉規范。

家委會以年級為單位，組織家長與班主任老師、任課教師和校領導面對面的交流，就學生中存在的一些共性問題共同商討解決的辦法，并通過家長問卷、座談會等形式收集家長對學校教育、管理等方面的意見和建議，一一落實，由于溝通及時，協商具體，使得學校工作中發現的問題得到了及時有效的控制。每年末，家長委員會在全面了解學校的工作情況后，就學校的教育質量、教育成效等方面進行全方位的評議，客觀真實的反映學校的辦學水平。每學期末，家長委員會組織家長采用問卷、座談等形式民主評議教師，對教師各方面工作作出客觀的評價。事實證明，通過家委會對教師的綜合評價，更利于教師發揚優點、改正缺點，更利于調動教師的工作積極性，還能協調學校、教師與家長之間、與學生之間的關系。學校也會根據家長委員會提供的滿意程度的反饋情況，改進管理的方式方法，加強師資隊伍建設，提高教師的師德修養和業務能力。

三、家校合力，指導家教，推廣經驗

利用家委會的有利條件，發揮其在家庭教育中的指導功能，也是家委會工作的又一重要內容。學校家長學校由德育部門與家長委員會負責制訂日常教育內容，實施教學管理，對學員的學習情況及時進行反饋評價。在辦學中，家委會委員積極主動承擔了授課任務，同時聘請具有一定家教水平的家長，在家長學校中授課。因為授課者本身就是家長，所講的內容、形式等都更貼近生活、貼近家長，更具有說服力，效果也就更明顯。家委會除了在家長學校授課之外，還在家長中開展經驗交流活動。家委會成員之間、成員與家長之間，經常交流家庭教育過程中的方式方法，成功的經驗也好，失敗的教訓也好，彼此之間取長補短無疑是非常有益的。家委會定期開辦“家長沙龍”，有心得一起分享，有困惑一起解決，在寬松、愉悅的氛圍中共同收獲家庭教育的成果。

通過家委會向廣大家長宣傳、倡導新的教育理念，也是家委會的功能之一。家委會真實、客觀、公正、全面地在自己的工作和生活圈子中宣傳、介紹學校教育教學情況，協助學校及時把辦學情況反饋給家長，主動宣傳學校改革和發展的成果，自覺做學校形象的維護者、學校品牌的宣傳者。由于家委會的倡導、宣傳，學校素質教育中所涉及到新的辦學思想、辦學理念時，都較快順利地進行與推廣。家委會通過多種方式實現家校互動，與家長密切交流與溝通，及時把優秀的家教經驗向家長推廣，開拓家長的視野和思維；組織家委會委員與班主任及校有關領導教師一起交流、探討、研究現代家教的新觀念、新思想的專題；家委會委員經常向學校反映家長的要求、想法，向家長宣傳學校的教育理念、育人舉措等，真正起到了學校與家長的橋梁作用，增強了家校聯系，增進了家長和老師的溝通。

四、豐富活動，創新形式，形成特色

家委會積極協助學校開展各類教育活動。在學校校園藝術節上，家委會提供硬件設施、參與活動組織、進行指導排練，為學生搭建發展平臺。在學校開展的家長開放日活動中，家委會協助學校一起做好家長的聽課、評課、滿意度調查與親子活動的組織安排。家長的問卷調查、民主評議等活動，家委會成員都積極進行數據統計與內容整理。

家庭結對是學校家委會工作中的特色活動。家委會成員主動邀請自己孩子班級中的困難家庭，結對共同外出游覽。結對家庭在游覽之前，都對游覽路線、場館特點作了詳細的了解，還發動孩子去找尋資料，并給孩子布置了參觀的任務，帶著問題去游覽。參觀途中，他們在欣賞美景的同時，還互相交流家庭教育的心得，并身體力行踐行如何遵守參觀秩序、愛護公共財物，體現良好的文明禮儀形象，家委會成員主動承擔拍攝照片的任務，并在參觀結束后印制出來，與大家一起分享。活動增進了家長、孩子之間的交流，也使得困難家庭感受到周邊人的幫助帶來的溫暖。結對家庭相約，如有機會，要多開展這樣的結對共游活動。家委會成員中，有一位針對孩子的實際情況（他的孩子內向，不善表達，學習態度和行為習慣不正確），配合老師對孩子進行了卓有成效的轉化，他把他的經驗及時與眾多家長分享，受到家長的歡迎，不少家長與他組成了合作團隊，共同研究探索對孩子的教育問題。

白芬子初級中學家委會通過自身建設，積極發揮溝通、服務、監督、參與、管理的作用，兼顧學生、家長、學校三者利益，共同營造良好的育人環境，使家庭教育與學校教育、社會教育緊密配合，形成合力，切實促進了學校的全面發展。