第一篇：江蘇學校自評報告

以綠育人，促進學校和諧發展

查橋中心小學申報江蘇省綠色學校工作報告

[學校概況]無錫市查橋中心小學是一所文化底蘊深厚的百年老校，2005年底被命名為江蘇省實驗小學。學校以“博”為校訓，形成了“誠信、和諧、創新”的校風，“愛崗、敬業、奉獻”的教風，“自主、活潑、求美”的學風。學校認真貫徹落實《全國中小學環境專題教育大綱》，擁有各種樹木586棵，各種盆花371盆，植草坪7845㎡，綠籬320米，學校綠化率達41%。2005年12月被命名為無錫市綠色學校，學校以創建各級綠色學校為契機，不僅把綠色的理念體現在校園環境、校園設施的布置上，還體現在學校管理、師生評價、制度建設等方方面面，進一步提升學校辦學層次和水平，促進學校和諧發展。

一、健全綠色學校體制，形成學校和諧發展的合力

學校在總結區、市綠色學校創建工作經驗的基礎上，為了進一步深化環境教育，豐富環境教育內涵，扎實有效地推動學校素質教育和精神文明建設，推進環保事業的發展和實施可持續發展戰略，再次以創建江蘇省“綠色學校”為抓手，制定了切實可行的創建規劃，并按照規劃開展了切實有效的創建工作。

1、加強組織，統一思想，健全綠色學校創建的制度

學校領導認真學習各級教育行政部門關于創建“綠色學校”的有關文件，加強對創建“綠色學校”工作的領導，成立了以徐校長為首的創建“綠色學校”工作領導小組，組員包括總務處、教導處、教科室、級部組長等成員，具體負責各條線、級部的環境教育工作。學校還把創建“綠色學校”納入學校工作的總體規劃，制定了創建“綠色學校”的計劃，定期召開創建領導小組會議，凝心聚力，使創建工作有條不紊地進行。

2、全面動員，提高認識，保證綠色學校創建的實施

學校利用教師會議組織教師學習有關文件，學習創建“綠色學校”方面的理論文章，引導教師明確創建“綠色學校”的意義，統一全體教師的思想，做到“四個明確”：一是明確創建“綠色學校”將有利于增強師生的環保意識，規范學生行為習慣，促進學生綜合素質的發展。二是明確創建“綠色學校”是素質教育的重要組成部分。三是明確創建“綠色學校”培養具有環保意識的人才，是實施我國可持續發展戰略的保證。四是明確自己在創建“綠色學校”中的地位、作用，認識到創建“綠色學校”人人有責，每一位老師都應成為創建“綠色學校”的主力軍。

二、建設綠色校園文化，煥發學校和諧發展的活力

學校每年拿出一定的經費投入校園景點建設，增加綠化面積。一年四季，學校綠草如茵，鮮花常開。在飄著香樟樹葉嫩芽香味的春天，在充滿著梔子花蜜香的初夏，在桂花香氣醉人的秋天，在臘梅綻放的冬天，師生徜徉于花叢間、跳躍于草坪旁，親切感受自然界的美好變化，心情是何等舒暢，“美我家園，綠我家園，香我家園”的環保意識和情感油然而生。

校園建設重新規劃，精心的設計精華而內斂，學校在博聞樓、博學樓前的四個園子分別栽上石榴樹、桂花樹、桔子樹、桃樹，三月桃花燦爛如霞，五月榴花勝火，八月桂花，幽香怡人，金秋十月，桔子滿枝頭。校園道路體現硬化、綠化、美化、童化。校園內綠樹環抱，移步換景，漫步其中，給人以和諧幽雅、舒心優美、富有生機的動感美；在此駐足，除了滿眼蒼翠的綠色、點綴其間星星點點的七彩，讓人盡享濃郁的文化氛圍，陶冶美的心靈、美的情操。

兩年內，學校共投資150萬元用于校園環境建設，種植樹木240棵，竹林400㎡，草坪1400多㎡，每幢樓四周都有綠化，每幢樓都修建了下水道和化糞池，并在廁所安裝了12套紅外線節水器，48只節水閥龍頭。在食堂里，添置了油煙分離機，購買了全新的餐桌椅，為師生提供了一個舒適、安全、健康的學習、工作、生活空間。2007年新春，我校又制定了本年規劃：投資近50萬，面積達3000多㎡的二期校園景觀建設工程即將竣工，投資80多萬元的塑膠跑道操場改建工程也將于今年暑期啟動，屆時，學校校容校貌、綠化環境將再上一個臺階，真正成為校舍齊全、設施先進、環境優美的全納公園，成為教師敬業、師生互愛、人際和諧的全納家園，成為充滿活力、促進參與、持續發展的全納樂園。

工作中，我們從實際入手，從小事入手，抓環境，轉理念，導行為，使全校師生倍加關注自然，關注環境，形成充滿綠色氛圍，充滿生命氣息的校園文化。班級里設立了“綠色角”：蔥蘢的玉樹、頑強的仙人掌、可愛的觀音蓮、逗人的含羞草??每一處都能感受到綠色的希望，每一點都流露著生活的美感，更有一種蓬勃的生機充溢著課堂、沁入孩子的心扉。

三、豐富綠色教育內涵，增強學校和諧發展的動力

加強環境教育，提高師生的環保意識、環保能力是建設“綠色學校”的重點，因此，我們在創建“綠色學校”中不斷豐富綠色教育的內涵，在學科教學中滲透環境教育。

1、立足學科滲透主渠道，增強環保意識

學校把周三的晨會定為環保教育課，為師生開辟了環保交流的陣地。同時，要求每位老師在自己任教的學科中，聯系實際滲透環保內容。每學期舉行學科與環境教育相結合教研活動。

語文：祖國山川美景的欣賞和保護，涉及的動植物，以及海洋、湖泊、山川、草原、土地、城市、名勝、古跡等都蘊涵了豐富的環境教育因素。如《狼和鹿》、《特殊的葬禮》、《走，我們去植樹》、《云雀的心愿》、《沙漠中的綠洲》等課文都是環境教育的好教材。

品德課上：教師介紹只有一個地球、人類活動對氣候的影響、水資源短缺、自然資源和資源保護、人口與城市、人類和環境、環境保護和經濟發展等知識。一串串的數字，活生生的例子，使學生真切地感受到保護水資源的重要性。

英語老師在英語單詞、短語教學，數學老師在應用題內容的編寫時都自然地滲透環境教育，激發學生熱愛自然、熱愛環境的情感。

2、抓好主題活動主陣地，鞏固環保成果

課堂滲透環保知識的基礎上，注意組織豐富多彩的少先隊活動來強化環保教育，努力提高學生的環保能力。

1、講座參觀。每學期組織一次環境教育講座，國旗下講話安排環境教育的內容，組織學生參觀環境教育的宣傳圖片。

2、紀念日活動。抓住3月12日植樹節、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環境日、6月17日防范荒漠化和干旱日??這些與環境保護教育主題密切相關的日子，緊扣紀念日的主題，組織開展專題系列活動，如環保繪畫比賽、環保手抄報展覽、環保演講比賽、環保主題隊會、環保小制作等，大隊部還發出倡議書，向全校師生宣傳，向家長宣傳，向群眾宣傳，在教育他人的同時教育自己，以強化環保知識。

3、征文競賽。每學期組織學生參加教育局和環保部門組織的征文活動，或者自己組織環保方面的征文，如“惜土杯”征文比賽，“我愛大熊貓、我愛大自然征文競賽”、“感恩自然”征文競賽等，三年中，共有12人在區級以上環保征文比賽中獲獎。

4、主題隊會。各中隊按照大隊部的計劃，在制定班級活動計劃時安排環保活動內容，組織開展小調查、小研究，舉行兩次主題隊會觀摩研討。并每學期舉行輔導區綠色環保專題隊會觀摩活動。

還有綠色宣傳欄、綠色宣傳標語、激情澎湃的綠色生活倡議、豐富多彩的“七彩橋電視臺”綠色節目、異彩紛呈的綠色網站??使綠色教育滲透到校園每個角落，有力地渲染出綠色的氛圍。

四、實施綠色人文管理，挖掘學校和諧發展的潛力

學校堅持“以人為本”的基本理念，把“綠色”管理定位為實施以人文精神為主導，體現人文關懷的人性化管理。在實施過程中妥善處理好制度管理與人性化管理之間的矛盾，使之和諧并進。學校在注重制度保證的前提下，充分調動和發揮全體教職工的主觀能動性和創造性，每學期召開好教代會，堅持校務公開制度、教師學期評價制度、年度考評制度等，還進行網上征求意見，讓教師參與決策，廣開言路，集思廣益，融匯教師的集體智慧，都充分體現了學校的人性化管理。

在實施綠色管理的過程中，學校也不斷為教師提供發揮作用的平臺，讓他們發揮自己的優長和潛能，大顯身手，從而促進教師自我發現、自我發展，建立積極的自我概念和持久的內部動力機制，為學校持續健康發展開拓廣闊的前景。在這個有著共生與和諧、渴望和憧憬的學校里，日漸顯示出老師們與環境、與群體和諧的成果，教師獲獎人數日益增多。

五、建立綠色評價制度，強勁學校和諧發展的推力

評價的目的是促進每一位教師發展，促進每一位學生發展。為此，學校建立起綠色評價制度，不僅關注學生的知識、技能掌握，更重要的是促進個體自我超越的意識和能力，提升人的生命質量和創造能力。在評價過程中，學校尊重師生的評價權利，尊重師生的自我選擇，為師生提供主動參與評價的機會，使他們能夠思考過去的經驗并了解自己的興趣和強項，促進自我成長。在學生評價方面，學校將學業成績、家長意見、綜合素質結合起來，用多元化標準衡量學生，讓學生在評價中獲得進一步發展自己的動力。在教師評價方面，通過教師、學生、級部、領導和家長五方面的溝通與交流，全面診斷教師個人能力并促進其個性化的發展，課堂教學質量也不斷提高。實施綠色評價以來，共有200多名學生在區市級以上比賽中獲獎。

六、彰顯綠色行為光芒，擴大學校和諧發展的張力

環境與人是一種全新的現代教育理念和教育嘗試。為努力實踐綠色教育理念，在堅持環境育人的同時，學校還積極與社區配合，組織“雛鷹假日小隊”，組織學生參加社區內有意義的活動。“撿拾白色垃圾”“清除非法小廣告”“環保知識宣傳”“環境調查”等活動中，孩子們不僅用實際行動來帶動他人，而且還要積極向家長和社區居民宣傳環境保護知識，盡可能使身邊的每一個人都擁有良好的綠色文明行為。如建議每個家庭都要多種花草樹木，愛護現有的花草樹木，家里設計分類回收垃圾箱，上街買菜用小布袋，使用節能燈，使用節水龍頭，循環用水，循環使用空調排出的水??建議社區管理好施工給小區帶來的噪音污染，在小區內設一個環保宣傳櫥窗，清除垃圾廣告等，號召社區居民節約資源，保護環境。活動消除了學校與家庭的界限，緊密與家庭和社區聯系與溝通，構建大的綠色文明行為教育環境。

“雛鷹假日小隊”的身影不僅活躍在社區的小花壇，還來往穿梭于社區的敬老院、老年樂園??他們清理花壇，給老人唱歌、講故事??查橋地區的人們見了都會說：“我們的‘雛鷹假日小隊’又在活動了”。家長見了會說：“我的孩子是‘雛鷹假日小隊’的。”

老師、學生、家長共同參與，他們從行為走向習慣，形成了學校、家庭、社會三位一體的“綠色環保教育活動”的網絡。

綠色象征著自然、和諧、純凈。生命之美在綠色中誕生，生命之力在綠色中張揚。多年來，綠色，已深入人心，創建“綠色學校”的工作也推動了學校各方面工作的發展和提高，學校先后獲得全國“雙有”活動先進集體、江蘇省青少年科技教育特色學校、無錫市德育先進學校、無錫市安全文明單位、愛國衛生先進單位等一系列榮譽。學校網絡教室還被無錫市電教館授于“綠色網吧”的稱號。查小的老師在實踐中領會綠色教育的深刻內涵，查小的學子在體驗中傳揚綠色行為的精髓，執著地在綠色的精神家園中演繹著一曲曲自然、和諧的育人、成長樂章，追求著綠色教育完美的境界。

以環境教育為抓手

優化學校育人環境

——深圳市福田區新沙小學創建廣東省綠色學校自評報告

新沙小學是廣東省一級學校，深圳市“綠色學校”，又是具有豐厚文化底蘊的百年老校。現有25個教學班，學生1333人，教職工81人。學校占地面積11554.9平方米，建筑面積7156平方米。校園為現代化的社區環繞，群體建筑錯落有致，三區（教學區、生活區、運動區）布局科學合理。校內四季常青，鳥語花香，綠化覆蓋率達72．8％。各項教育教學設備完善：有綠草如茵的運動場，瓜果飄香的生物園，整潔明亮的教工飯堂，如詩如畫的學生畫廊，栩栩如生的名人塑像群，配置齊全的多媒體教室、實驗室、圖書室、計算機室。校園網光纖連通城域網，信息化網絡能滿足教學和學校管理的需要。學校文化呈現出童趣化、生態化、教育化、現代化特點，滿足了師生共同發展、生命成長的需求。省一級學校評估組對我校作出“校風校紀優，校容校貌美，教師素質高，教學質量好，教育特色顯”的評價。

多年來，我校秉承“求真務實、張揚個性、全面發展”的辦學理念，長期進行美化校園環境建設，高度重視環境保護教育，積極開展教育教學改革，營造了和諧共進、協同發展的育人環境，取得了驕人成績。學校已被認定為中央電教館遠程合作學習實驗學校和中國特色教育示范基地學校。曾被評為中國教育學會“十五”科研課題“21世紀引探教學法研究”嘉獎單位，深圳市園林式、花園式學校，深圳市“綠色學校”，深圳市衛生先進單位，深圳市藝術教育先進單位，福田區貫徹學校體育衛生工作條例先進單位。曾榮獲深圳市中小學生田徑運動會體育道德風尚獎，深圳市中小學生田徑運動會小學男、女子組冠軍。學生有關環保、安全的發明創造多次榮獲廣東省二、三等獎和深圳市一、二等獎。廣東電視臺、南方電視臺、廣東科技報、南方日報等新聞媒體曾對我校的教育特色多次作過報道。

我們深刻地認識到：“綠色教育”是教育的奠基工程，創建“綠色學校”，開展環境教育是學校可持續發展的百年大計，也是我校強勢推進、創立品牌的重要系統工程。現將我校創建省“綠色學校”的工作情況匯報如下：

一、整體規劃，明確任務，工作責任落實到人 我們要創建的“綠色學校”，就是在可持續發展思想指導下不斷完善自我管理、改進教育手段，營造綠色學校環境，提升學生人文素養，構建適合學生個性張揚，全面發展的實踐空間。學校將“綠色——人文——環保”這一主線貫穿于學校所有的教育教學活動中，以“建設綠色校園，學習環保知識，開展環保活動，樹立環保意識，培養‘綠色’人才”為工作思路，堅持環境教育與德育工作相結合，與校園環境建設相結合，與社會實踐相結合，與社區活動相結合，與藝體、科技特色教育相結合。

我校成立了以校長為組長，書記、副校長為副組長，教務、教研、總務主任、工會主席、教研組長為成員的“綠色學校”創建領導小組。并將此項工作列入學校工作主要議事日程，列入學校、工會、教導處、教科室、總務處和教研組的學期工作計劃。每次學校的環境教育工作計劃一出臺，各部門各學科的負責人都要熟悉學校工作計劃，對照學校環境工作要點，結合本專業要求，制定相應的“環境教育”計劃或實施方案，并組織實施。教導處、教科室負責組織有關環境教育的科技活動、競賽活動，并提供環境教育的最新信息；總務處負責學校的綠化工程；學校德育處、少先隊，負責學校的校園人文環境宣傳教育，學校工青婦群眾組織，也在自己的工作方案中，根據學校計劃制定相應環境教育項目，并負責組織開展活動。

本著可持續發展的思想，領導小組積極鼓勵師生員工參與學校規劃，共同制定校園環境和發展措施。學校在《新沙小學三年發展規劃》中明確提出了創建省級綠色學校的目標，還先后出臺了《校園文化建設之環境策劃》、《校園文化建設整體方案》、《校園環境保護實施細則》等一系列環境教育管理的制度，使環境教育走上科學化、規范化、制度化的道路。學校還將環境保護教育寫進了“文明班評選條例”。

少先隊大隊部組織成立了“學生環境衛生督查隊”，聘請學生為“環境衛生監督員”，配合學校領導值周及教師值日工作。每周一升旗儀式上，值周行政將上一周環境教育情況作為總結內容之一，向全體師生公布。

由于目標明確，內容清晰，責任落實，各部門開展工作按計劃有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的效果。創建綠色學校工作已逐漸引起上級主管部門及社會有關單位的關注。我校2002年被評為深圳市“園林式、花園式”學校，2003年被評為福田區“綠色學校”，2005年，進入深圳市“綠色學校”行列。

二、資金投入，美化校園，營造綠化環境氛圍

優美的校園自然環境和健康向上的校園文化環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施??無不給學生以巨大的精神力量。學生在靜謚高雅的校園環境中讀書治學會受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學校精心規劃，逐年建設學校自然與文化環境，投入大量資金，把學校內凡可綠化的地方都種植了草皮、花卉，栽上了樹。足球場里，我們也沒有用“人造草皮”，而是采取保護措施，讓草皮自然生長，四季常綠。學校在草皮、花卉和樹上都寫溫馨的提示語，學生自覺保護花草樹木，沒有人去破壞它們。生物園建成了教學、實驗、參觀于一體的環境教育基地。

學校近幾年加大了教學環境文化、辦公環境文化等投入。先后改建了5個教學功能室，12個教師辦公室及一、四樓會議室，新建了天象館、氣象站，校園名人雕像群，添購了10000冊圖書和70000冊電子讀物。我們讓一墻、一窗、一報、一室發揮育人功能，使學生一進校門就受到環境氣氛的強烈熏陶。我們在校園中圍墻上、樓壁上、走廊里設置古今中外名人名言警句，名人畫像。學校的走廊內，校歌、校訓、校風上墻；愛護環境的標語易學易記，使學生受到潛移默化的熏陶和啟迪，起到潤物細無聲的作用，真正做到了每一塊墻壁育人。

在硬件配備方面，學校也很注重人文與環保。為了有效減少輻射，保護學生的視力，保障健康。學校配備的學生電腦全部采用液晶顯示器，這一措施學校在電腦投入方面就增加了8萬多元。

食堂新建了“生食間”、“熟食間”、“炊事間”，購買了消毒柜、餐具柜、就餐桌。食堂工作人員每年體檢一次，憑合格證上崗。飲事員配有工作服、水鞋、手套、口罩等勞保用品；有區衛生局頒發的三證；定有管理規章制度；學校經常對食堂工作人員進行防火、防毒、保潔、衛生等安全教育與法制教育，保證無蚊蠅無鼠害，以確保教師早中餐安全。學校為了減少噪聲污染、排油煙污染，投資3．8萬元，改造了食堂的排污問題。

學校公共衛生間，每天都有工作人員打掃一至兩次，每周用稀鹽酸洗刷一次尿垢，并同時噴撒消毒藥物，盡可能消滅蚊蠅、蟑螂。在衛生間內運用熏香、衛生球等方式使空氣清新，為師生提供衛生的“方便”之所。

學校在垃圾分類處理上想了許多辦法，收到很大成效。一是教育學生不要隨便扔掉垃圾，要學會將垃圾分類處理。二是購買了分類垃圾桶，修建了分類垃圾屋，學生自覺將牛奶包裝盒、廢紙等可回收垃圾放入綠色桶內，使再生資源循環利用，將樹葉等不可回收垃圾放入黃色桶內，讓工人拉去焚燒或掩埋，將有毒垃圾放入紅色桶內，讓有關人員去技術處理。

尤為一提的是，在“非典”和禽流感肆虐時期，我校為保障全體師生生命安全，更是不惜資金，購買紅外線體溫測試儀、消毒工具，安裝紫外線消毒燈等。大家團結一心，和衷共濟，戰勝了“非典”和禽流感，把它們拒之于校園門外。

三、課堂為中心，活動為載體，彰顯環境教育特色

“環境保護，教育為本”。我校結合環保教育自身特點，以課堂教學為中心，以教學研究為導引，以校本課程為保障，以各項活動為載體，將“綠色—人文—環保”主題教育貫穿于教育教學全過程，且收到了良好效果。

1、教學研究，探究環境教育理論

“有什么樣的老師，就教出什么樣的學生”。在實施環境教育的過程中，學校十分重視對領導和老師的環保教育水平的提高，積極開展多種形式的培訓和課題研究。

（1）組織教師進行環境科學知識的學習。一是利用校園視頻廣播系統，鄭校長對全體師生作環境教育知識講座。二是利用校園網，圖文并茂介紹有關環保知識，了解世界環境的現狀。三是利用宣傳櫥窗，張貼有關環境保護的圖片、文章。四是讓教師自主搜集環境保護資料，相互學習交流。通過學習培訓，老師們更加明白了環境與人類生存息息相關，它雖然為人類提供了各種物質和能量，保障了人類生存、延續的物質基礎，但是，人類為自身的自下向上的發展，都對自己所居住的地球造成了嚴重的破壞。世界正面臨嚴重的環境危機。為了拯救地球，為了建設美好的家園，我們應該增強環境保護教育的責任感和使命感。

（2）派出領導、教師參加省、市、區有關環境教育培訓。我校先后派出校長、副校長、主任等領導多次參加各級環保教育培訓，每年派出楊育龍等教師參加市、區環保部門組織的環境教育培訓。參加培訓的領導、教師返校后再組織本校教師培訓。

（3）扎實有效地開展科研活動。以創建綠色學校為始點，我校制定了《開展環境建設工程科研活動實施方案》，通過科研實踐，層層深入地圍繞新沙小學綠化環境、校園文化環境、教學環境、人際環境、管理環境等方面去如何完善和提高，鼓勵教師積極思考、積極實踐、積極探索、積極總結，真正樹立起敬業樂業、愛校如家的良好的思想品格和和諧、健康的凝聚感情，有效地推動新沙小學的個性化教育，營造真正意義上的綠色學校環境。

2、學科教學，傳授環境科學知識。課堂教學中強調多科滲透環保元素。一方面培養學生的愛國熱情，增強環保意識，另一方面增長學生的環保知識。例如，科學課中蘊藏著豐富的環保知識：太陽能的利用、礦產的合理開發、動植物與環境的關系等等，他們在教學中，讓學生分析環境污染的原因，傳授防治污染知識，引導學生參與花卉栽培活動，他們利用自己種植的時花擺設景點，美化教室。學生在教師的指導下，編寫植物學學名、產地、用途的小卡片，給樹、花掛牌。扦插小組的學生，學會了菊花、爬山虎等植物的扦插嫁接技術，為學校綠化提供了秧苗。語文課中有不少贊美我國壯麗山河的文章，教師在教學過程中適當拓展教學目標，引導學生認識只有保護得當山河的美麗才得以永恒，在作文教學中引導學生觀察分析周圍環境，進行環境專題的說明文、詩歌、記敘文及調查等文體的寫作訓練。學生寫出了有一定質量的環境調查報告，在市區獲獎。美術老師經常組織學生進行描繪大自然的景色，圍繞有關環保題材的內容進行上課。綜合課老師輔導學生制作一些環保小工具等。計算機老師制作環保網頁，并建立與環保友情網站的鏈接，供師生查詢。

3、校本課程，拓展環境教育途徑

2003年秋，學校加入了省級首批課程改革實驗。我們在開足開齊開好國家課程的同時，根據創建“綠色學校”的規劃開發了《國學天地》、《現代科技》、《藝術廊墻》、《校園舞蹈》、《體能訓練》等校本課程。教師把有關“綠色－人文－環保”的內容在校本課程中靈活地展示出來，深受學生喜愛。

在《國學天地》教學中，教師和學生一起收集善于環境教育的古詩、散文三百多篇（首），讓學生朗讀或背誦。學生在愉悅的學習中不僅掌握了環境知識，提高了環保意識，而且塑造了心靈，陶冶了情操，潛移默化地影響著學生的健康、持續發展。

在《藝術廊墻》教學中，美術教師分別以“綠色與生命”、“地球與人類”、“關愛我們的家園”等為主題，組織全校一百多名小畫家在校園藝術廊墻上自主設計、自主創作、精心繪制自己的得意之作。一幅幅生動壯觀、氣勢磅礴的壁畫展示了學生的奇思妙想和美好愿景，使近150米的“藝術長廊”成為環境教育的“百科全書”。新沙小學的“藝術長廊”曾得到上級領導表揚和社會各界人士的稱道。每學期結束前，美術老師及班主任都會給二年級以上學生布置一項有趣的假期活動――“學生假期環保小報”。學生們興致勃勃，非常自覺地利用假期到圖書館、書城、網上搜集資料，到深圳等地實地察看分析，自己創設辦報方案，自己單獨排版，精心完成這一特殊的作業。每當開學第一天，同學們在交假期書面作業的同時，都會多交一份“假期小報”作業。學校組織美術老師評選優秀環保小報并在宣傳櫥窗里展覽。這項工作堅持6年之久，學生辦報的藝術水平，逐年都有提高，環境保護的意識也逐步增強。

在《現代科技》教學中，楊育龍老師圍繞環境保護組織學生發明創造了《節水花盆罩》、《水葫蘆凈化城市污水河裝置》、《安全環保香煙盒》、《能預報天氣的賀年卡》、《能隨著花兒長大的花盆》、《扁形防滴牙膏嘴》、《天氣預報紙花》、《防噎安全果凍》、《自動安全鍋蓋》等作品，曾獲得廣東省二、三等獎，深圳市一、二等獎。老師們指導學生撰寫的《我發現樟腦可驅螞蟻的秘密》、《野生龜可被馴養》、《校園節約用電方案》也分別獲省、市二、三等獎。學生有關環保發明創造作品和文章還發表在《少年發明創造》等幾家全國性報刊上。

4、活動推進，滲透環境保護教育

一是環保考察活動。每年春、秋，我們組織全校師生到圓山風景區、青青世界、蓮塘植物園、紅樹林、蓮花公園等實地考察。同學們學會認識各種樹木，花草，了解植物的生長特點。學生在環保考察活動結束后都寫下了《找春天》、《美人蕉》、《榕樹》、《秋天的蓮花山》等一篇篇生動活潑的作文，現已收集在《張開騰飛的雙翼》等學生習作集里。

二是制作植物標本比賽活動。學校發動全體師生采集、制作植物標本，并組織科學老師評選優秀作品。僅2005年秋全校就收到植物標本800多件，評出一、二、三等獎186名。

三是開展愛鳥周活動。2005和2006年春季開學前，連續一周萬鳥齊聚新沙小學校園。我們抓住這個大好時機，組織部分教師、學生觀察并拍攝了珍貴的資料，并發送到福田教育網上。每年3、4月份我們還組織學生多次赴紅樹林實地觀察鳥的形狀、顏色，了解鳥的生活習性及鳥生活的環境，進而明白鳥與人類的密切關系。在參加福田區第七屆青少年科技節觀鳥活動中，洪玫玫等四名學生獲小博士獎，鄭耀宗校長、楊育龍老師獲優秀導師獎。

四是開展“我與小樹共成長”活動。學校各種樹都掛上了牌，讓學生去主動認養、保護，和小樹一起成長。樹的小主人利用課余時間松土、澆水，呵護它們茁壯成長。

五是舉辦主題班會愛我家園、保護環境、“地球，我們共同的家園”的活動，給學生以積極的熏陶和影響；每年學校的藝術節，美術、音樂、舞蹈、學生小品等都成為環保宣傳的陣地；學校結合“3．12植樹節”、“4．30世界無煙日”、“6．5世界環境日”等一系列環境主題日聘請校內、外輔導員作相關講座，增強學生環保意識。

學校領導在每學期開學初就通過開學典禮、國旗下講話對學生開展“創建綠色學校”的活動和宣傳工作。學校大隊部、年級組每學期向全校師生發出環保專題倡議，營造創建氛圍。

學校開展以環保為主題的黑板報評比，如“環保知識”、“愛鳥周”、“綠色的地球”、“綠色的家園”。每周開設環保教育專題廣播。參加福田區環境保護板報競賽獲一、二等獎。六是大力倡導、發動節水、節電和節能行動。學校功能教室、教師辦公室、學校會議室將空調溫度調至26度，要求師生在喝直飲水、拖地、上衛生間時注意節約用水，教育學生養成離開教室隨手關日光燈和電扇的好習慣。

四、融入社區，宣傳發動，參與創建文明城市。

近幾年，學校利用“地球日”、“世界環境日”積極組織“環保宣傳員”開展廣泛的環境宣傳活動，定期到社區宣傳國家環境保護的方針、政策和法律法規，并專門制作環保宣傳版報，根據每年“世界環境日”的主題開展宣傳。我們把學校環保教育取得的一些成果向社會展示，如學生利用廢品、舊料做的小制作，學生關于環保方面的發明創造作品，學生撰寫的治理環境污染及節水節能的文章等。學校還專門制作了“綠色家園、環保新沙”的展牌在社區展出。學生還將自己利用廢物制作的作品拿到社區去出售，所得的款全部捐獻給學校用于環保建設。學校利用網絡環境下家校互聯網（即家校通），向家長進行“綠色――人文――環保”知識宣傳，還結合“防禽流感”等活動向家長宣傳衛生健康和環保知識。

我們還積極參與創建“全國文明城市”活動，積極參加社區環境保護活動，經常參加清掃校前一條街活動，雖然任務很重，但我校依然組織好學生，認真完成好任務，得到上級領導和社區的好評。

總之，師生環境保護意識較強，綠色環保行為正逐步成為師生的自覺行動，一所培養具有較高環境素養，能適應社會高素質人才發展需求，能為社會的可持續發展做出貢獻的省“綠色學校”正在形成。

“千里之行，始于足下”。我們將借這次創建省綠色學校強勁東風，不斷探索、不斷深化“綠色－人文－環保”教育，在今后的學校環境教育中，一步一個綠色的腳印，將環境教育作為我們學校永恒的主題。通過教職員工和全體學生的共同努力，充分發揮學校、家庭和社會共同參與保護的積極性。通過學生帶動家庭，通過家庭帶動社區、通過社區帶動公民更廣泛地參與保護環境的行動。

第二篇：學校自評報告

黃商紅安覓兒配送倉庫工程

基 質 量 自 評 報 告

湖北立方建設工程有限公司

二零一二年五月

礎

基礎自評報告

一、工程概況

黃商紅安覓兒配送倉庫工程位于紅安縣覓兒工業園由湖北立方建設工程有限公司 施工。本工程基礎為獨立承臺基礎，建筑面積1732 m2,地上一層。

三、自評依據

１、施工圖紙和相關標準圖集、圖紙會審記錄、投標答疑文件及計劃變更；

２、現行《建筑工程施工質量驗收統一標準》及現行相應國家、地方規范及標準；

３、符合國家行業技術標準及工程建設強制性標準； ４、依據施工合同要求； ５、施工單位材料檢測報告。

四、工藝標準、執行情況、質量體系運行情況、施工合同履約情況：

１、施工組識設計：我單位在此工程針對本工程特點，我方編制具有針對性施工方案，得到甲方及監理方認可，并在實施中遵循要點施工。

２、進場材料檢查：進場材料合格證由監理進行檢查核實，并確認其質量及代表批量，需復核材料由監理人員現場進行見證取樣，送檢測單位合格后方可使用。

３、隱蔽工程的驗收：所有隱蔽項目均經甲方和監理單位檢查驗收，方可進行下道工序，特別是鋼筋安裝過程中，施工管理人員對其逐步檢查，直到符合設計及施工規范后，并經現場監理復查后，方可澆灌砼。

４、質量檢驗批驗收：在施工過程中堅持“三檢”制度，確保質保體系有效運行，每項工程施工過程中各專業人員和質檢員跟蹤檢查，發現問題及時整改，施工完成后，由作業工長、施工隊專業人進行自檢，同時交由下道工序作業組長互檢，互檢及自檢符合要求后由專業工程師重檢合格后，再通過建設單位、監理工程師及設計部門等進行驗收，同時做好隱蔽工程記錄。同意后方可進行下道工序施工。對施工過程中存在的問題，經監理工程師指導后及時整改，確保工程質量。

五、法律、法規、工程建設強制性標準條文執行情況

本工程基礎及主體結構階段中，施工嚴格執行法律、法規和工程建設強制性條文，未出現違規現象。

六、檢驗分項、分部工程質量驗收情況

基礎工程分部4項，分項20項，其中土方驗收批質量驗收記錄計2份，砼驗收批質量驗收記錄計6份，鋼筋檢驗批質量驗收記錄計6份，模板檢驗批質量驗收記錄計6份，工程質量驗收資料整理齊全、完整，所有填寫記錄完整、合格。

七、工程質量控制資料檢查情況

工程質量控制資料整理齊全完整，鋼筋出廠合格證復試報告共計5份，水泥出廠合格證及檢驗報告 2份，砼試壓強度報告3份，所有材料經抽樣試驗并經監理單位見證試驗結論，符合材料驗收標準，同意在工程中使用。

八、工程安全、保證措施

本工程自2012年3月6日開始施工，至2012年4月10日完成基礎結構工程。

在施工中認真貫徹“安全生產，預防為主”的安全生產工作方針，落實《湖北省建筑施工現場安全防護基本標準》。現場設專職安全員，勞務人員全員接受建筑施工安全生產三級教育，特種作業人員必須持證上崗，嚴格實施安全生產交底制度，杜絕違章作業現象。施工現場管理做到規范化；辦公、生活設施做到整潔、衛生。在監理公司、業主和主管部門大力支持下，安全文明施工取得較好效果，整個主體施工中無安全事故發生。

九、施工情況

整個基礎及主體結構階段嚴格按照圖紙規范和工程質量驗收標準操作，工程施工情況良好，未出現施工質量問題。根據《建設工程施工質量驗收統一標準》（ＧＢ50300-200）要求，我單位組識有關人員對基礎及主體工程進行認真檢查和驗收，工程資料齊全，分項工程與驗收批抽檢合格率為95％，觀感質量良好，基礎及主體分部工程綜合評定為合格。

2012

湖北立方建設工程有限公司

年5月12號

第三篇：學校自評報告

廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告

夯實基礎 打造特色 提升內涵

——海豐縣紅城中學普通高中教學水平評估自評報告

教學管理——規范高效 教學保障——軟硬有效 教學過程——精細嚴謹 教學效果——凸顯品位

汕尾市海豐縣紅城中學創辦于1958年，原址在龍津河畔菜圩埔，1989年搬遷至現址，占地100畝，是一所完全中學。學校現有66個教學班，其中高中部有33個教學班2100多人，現有教職員工262名，其中專任教師210名(高中111名)，教師學歷全部達標；中學高級教師25名(高中17名)，中學一級教師139名(高中80名)；隊伍結構合理，素質較高。現有行政管理人員14人：校長兼黨支部書記1人，副校長3人，正副主任9人，團委書記1人。班子人員齊整團結，廉政奉公。

在半個世紀的辦學歷程中，學校秉承“自力更生、發憤圖強、艱苦奮斗、勤儉辦學”的優良傳統，堅持“育人為本，教學為主、發展為先”的辦學理念，不斷發展壯大。特別是近幾年，在上級的關懷和支持下，學校校容校貌日新月異，校風學風端正淳樸，教學質量不斷提高，創造了良好的辦學效益，社會知名度不斷上升，先后被評為 “汕尾市一級學校”、“廣東省綠色學校”、“汕尾市文明單位”、“汕尾市高考達標單位”。學校正進入快速發展的軌道，學校在辦學上的特色得到社會普遍的認同，如今紅城中學是一所教學區、運動區、生活區格局分明，環境優美、校園和諧、學風嚴謹的富有現代氣息的完全中學。

廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告

教學管理——規范高效

一、發展為先，目標明確

在新課改的大背景下，我們理解好新課改的精神實質，關注每一位學生的成長，努力讓他們成為新時代所需要的合格人才。根據學校快速發展，教學水平不斷提高的現狀，將學校發展目標定位在堅實辦學基礎，提升辦學品位的階段上。

前三年（2006年—2008年）著力夯實辦學基礎，注重內涵式的發展，按省一級學校的要求和標準做好軟硬件建設，致力于將學校辦成“師資質量優良，教學質量上乘，文化底蘊豐厚，辦學特色顯明，管有風格，教有特色，學有所長”的完全中學，為學校成為省一級學校和省示范性高中奠定堅實的基礎。

后三年（2009年—2011年）在提升硬件設施建設的基礎上擴大高中辦學規模，緊抓教師專業化發展，積極探究現代化教育教學新途徑，繼續強化辦學基礎，科學管理，突出特色，促使綜合辦學水平實現跨越式的提升，把學校辦成在全市有影響力的“省一級學校”，為進一步進入“省示范性高中”行列奠定基礎。

二、班子建設，務實和諧

學校領導班子深入學習政治理論和業務知識，提高自身素質。班子成員以國務院《基礎教育課程改革（試行）》和教育部《普通高中課程方案（實驗）》為指導，積極學習新課程改革的先進理念，提高對新課程改革的認識。

班子成員創新辦學理念，改變工作作風，在管理中形成了和諧的人際關系、民主參與意識、平等寬容的氛圍；遵循教學教育規律，有科學管理學校的方法，務實拓新的創業精神；注重深入教學實際并積極帶領教師進行教研，促進新課改的落實；在管理上堅持民主集中制原則，認真開展批評和自我批評，做到大事講原則，小事講風格，不斷改進工作作風，使學校上下凝心聚力，保證新課改的順利進行。

學校領導班子經過幾年的調整、建設，年齡、性別、能力和知識結構是

廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告

比較理想的，7人獲得了高級教師職稱，具有豐富的教學經驗與較強的管理能力。校級領導4人均為大學本科學歷，其中2人具有中學高級職稱。校長林勝吾是“汕尾市優秀校長”、“南粵優秀教育工作者”、省“十百千工程”名校長培養對象；副校長黃向航、唐海燕分別是“南粵優秀教師”和“汕尾市優秀教育工作者”。整個班子團結協作，凝聚力強，廉潔奉公，治校能力強，在師生中有較高威信，為學校事業的發展和進步起到了“領頭人”的作用。

三、辦學理念，鎖定發展

新課程的核心理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的發展。圍繞這一核心理念和科學發展觀，我校明確“育人為本、教學為主、發展為先”的辦學理念，準確鎖定了學校辦學的發展方向。

1、育人為本

科學發展觀的核心是“以人為本”，落實到學校就是“育人為本”。學校堅持“育人為本”就是充分依靠管理隊伍、教師隊伍和學生群體，育一切人，不主張教育要擇天下英才而教之，而應當是為所有未經選擇的每一個學生打好基礎。緊緊把握住教人做人和育人成才的教育目標，尊重教師和學生的人格尊嚴，維護教師和學生的基本權益，凸顯教師和學生的主體地位，讓教師和學生的發展富有蓬勃朝氣，教育學生學會做人、學會學習、學會做事、學會創造、學會健體，并具有健康的心理素質和生活方式。

2、教學為主

“教學為主”就是以學為本的教育。就是立足于課堂教學這個主陣地，充分發揮教師的指導性，引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能。培養學生具有終身學習的愿望和能力，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。

3、發展為先

“發展為先”就是立足于學校的未來科學發展，把發展擺在優先位置，廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告

根據學校的實際，不斷改革創新，積極創造良好的辦學條件，營造良好的學習氛圍，為學生的終身發展奠基，把學生培養成為高素質勞動者和全面建設小康社會的生力軍。

四、教學理念，奠定發展

在學校辦學理念下，我們確立的教學理念是“以生為本、合作相長、靈動個性”。

“以生為本”——“ 以生為本”就是以學生未來的可持續發展為出發點和歸宿，著力培養學生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學習和持續發展的素質，從而為學生終身發展奠定基礎。“以生為本”就是要讓全體學生都得到發展，而不是個別學生得到發展，“以生為本”就是要讓學生得到全面發展，做一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

“合作相長”—— “合作相長”就是要培養師生的合作意識，就是要師生與他人在生活上相互關心，在工作或學習中相互協作，共同提高。合作教學強調的是“在合作中求成功，在成功中再合作”。“在合作中求成功”即讓學生在合作過程中不斷地投入自己的積極性，為學生創造最近的“發展區”，主動的學習走向成功。“在成功中再合作” 即學生在合作中的成功能激活思維，在最近“發展區”充分發揮自己的各項技能，培養綜合素質，學生合作成功就會繼續合作，而且以全面發展來促使再次合作的成功，從而在循序漸進中帶來知識、才能和人格的發展。

靈動個性——包括教師個性地教和學生個性地學。多元智力理論指出：每個人的智慧類型是不一樣的，它們的思考方式、學習需要、學習優勢、學習風格也是不一樣的，因此，每個人具體學習的方式也是不同的。所以“靈動個性”就是在充分尊重學生的基礎上，關注學生學習個性化特征，重視引導學生用自己的方式進行學習，培養學生獨立思考的習慣，激發學生的創新意識，訓練學生參與實踐的能力，使他們在知識學習中獲得合理的個人經驗，使課堂教學成為學生發展個性的過程。同時教師在教學過程中，根據個性特點博覽群書，自主運用教材，根據學情利用各種教育因素，結合自身對教學

廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告 的認識，創造性地自主開發教材，從而促進教師有個性地成長，為構建個性的課堂環境奠定基礎。

五、管理制度，規范發展

我校堅持依法治校，牢牢樹立“以人為本”的管理思想，建立了一套人本思想與制度管理相結合的新課改管理模式。依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》等多部法律法規，制訂和完善了一系列規章制度：《紅城中學教學常規》、《紅城中學教職工獎懲規定》、《紅城中學教研組工作制度》、《先進班主任評選條例》、《教師崗位責任制度》、《紅城中學教師師德公約》、《學生違紀處罰規定》等。這些規章制度對教師、學生的工作學習、思想行為、學業要求、評價規范等作了明確詳盡的闡述，另外，為推動新課程改革，學校還制定了《紅城中學普通高中新課程實施方案》、《紅城中學學校課程發展規劃》、《紅城中學高中學生學分認定實施意見》、《紅城中學研究性學習指導方案》、《紅城中學高中學籍管理制度》等有關新課改的制度方案。

學校的各項制度成為師生工作、學習的指南，從而規范和促進學校工作扎實有序地開展，為新程課改革的順利實施奠定了堅實的基礎。

教學保障——軟硬有效

一、優化師資，強化保障

學校把努力建設一支師德高尚、愛崗敬業、教風扎實、和諧合作的專業型、學習型、創新型的高素質師資隊伍作為一項重要的工程，以適應教育教學改革和發展的需要，為新課程改革和實施提供有力的支持和保障。

1、強化師德，鍛造素質。

孔子說過：“己欲立而立人，己欲達而達人”。師德一般表現為教師的職業道德，根本任務是提高其道德素質，重點是教育人、培養人、引導人、不斷提高人的素質，所以師德建設必須堅持以人為本的科學發展觀。我校堅持以教師的發展和提高為出發點，把教師隊伍的培養放在突出的地位，努力為

廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告

教師專業成長搭建平臺；我校堅持把師德教育作為經常性學習教育活動，大力表揚教工中愛崗敬業的典型，通過樹立典型、弘揚正氣，營造敬業奉獻的師德氛圍，形成學習先進、爭當先進的良好風氣；堅持以校本研究為主陣地，以教育科研為先導，以各項活動為載體，努力推進我校教師隊伍師德和業務水平的整體發展。

2、調配教師，引進人才。

學校近三年通過聘任、錄用、調整等多種途徑，在省內外廣泛吸納人才，合理配置教師隊伍，2005年以來，共引進教師20名，經常邀請專家學者和教研員來校講學、指導工作；各科組每學期都外出到廣州、汕頭、梅州、中山市等地交流學習，積極開展教研活動，從而優化了教師隊伍的結構，促進了教師的專業化發展，為學校的可持續發展奠定了人才基礎。

3．重視學習，促進發展。

教師應該具有較系統的政治理論和精深的專業知識，必備的現代教育理論，以及較廣博的現代科技、人文和美學知識等。教師作為人類科學文明的傳播者和智力資源的開發者，必須打破傳統的知識結構，不斷調整、更新、豐富、充實自己，以先進的科學文化知識武裝自己的頭腦，掌握現代化的教學方法和手段，爭做終身學習的楷模，以適應新世紀教育的更高要求。

在教師中大力倡導讀書學習之風，把閱讀學習變為常規并視為教師的一種職業生活方式，努力打造學習型學校和書香飄溢的校園。學校圖書室有計劃地采購新書，訂購報刊，增加藏書量，為教師提供更好的學習條件。學校為每位教師訂購一份專業雜志讓老師們及時了解學科學術教研動態，拓展教育視野，更新教育觀念。進一步促進教師讀書學習風氣的形成。

組織各類培訓，提高專業素質。①舉辦校本業務培訓，培訓的內容包括新的教育教學理論，如研究性學習培訓、新課程的理念和實施培訓等；還有現代化信息技術教育培訓，如教學技能、英特爾現代教學、多媒體教學手段的使用等。經過培訓，教師的業務知識不斷得到更新，業務能力不斷得到提高。在開展研究性學習、實施新課程、實現現代化教學手段與課程的整合等

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方面都取得了良好的效果。②積極組織教師參加各級各類培訓和技能比賽。學校每年都參加縣級以上教研活動。近年來有125人次參加新課程學科教師省、市級培訓，有32人次參加高中教師崗位培訓，7人參加省級骨干教師培訓，有75名教師參加計算機等級考試。通過學習和實踐，教師增長了知識和能力、接受了新的理論，實現了從個人角色定位到教育教學行為的自覺轉變，進而提高了教師群體素質。

開展交流，促進提高。①加強教師交流，形成共享氛圍。以教研組、備課組為單位，廣泛組織開展“一人一課”聽課、評課活動，實現教師之間資源共享、優勢互補，促進教師的共同提高。②加強師生交流，促進雙邊互動。首先是強調教學過程中的雙邊互動與合作。教師在實施教學的過程中，精心設計，創設教師與學生之間的一種平等的“合作”教學過程，使教師能及時接收學生的反饋信息，并不斷作出相應的調整，使教學過程成為教師不斷自我完善、自我提高的過程。③加強對外交流，拓展教師視野。學校與中山濠頭中學、汕頭東夏中學、汕尾城區田家炳中學、廣州增城中學等學校結為友好學校，經常互通信息，交流、借鑒辦學經驗。組織全體任課教師以教研組為單位，外出學習考察，與外地名校的教師進行交流；積極創造條件，鼓勵教師參與各類學術交流活動，這樣，使我們的視野能跳出本校、本地區的局限，從更為廣闊的空間去獲取更加豐富的經驗和認識，避免固步自封，從而獲得良性的發展。

4、立足校本，促進成長。

學校認真抓好新教師崗前培訓，對新教師集中進行指導，讓他們學習新課程的相關理論，了解學校的辦學歷程、辦學理念、辦學目標，掌握備課、上課以及班主任工作的基本要求等。

學校要求青年教師制定個人成長規劃，撰寫教學反思，開展個性化小課題研究。學校還開展新老教師結對互幫活動，通過“拜師活動”，讓師徒在學習與交流的過程中相互促進，實現了以老帶新、以新促老的“合作相長”。新教師必須做好“三個一”（做好一個教學計劃、上好一個公開課、寫好一個教

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學總結）。

雖然學校要求青年教師必須做到上述“三個一”，但對他們的課堂模式、教學方法等方面都沒有作任何限制，為他們的成長提供了相對寬松的平臺。他們可以充分發揮自己的個性，發揮自己的智慧，創造教育教學的新天地。在這種既嚴格又寬松的機制下，一批青年教師很快脫穎而出，在市、縣的教學比賽中取得了較好的成績。

師資隊伍的不斷優化，青年教師的迅速成長，為我校教學質量的提高和學校的發展奠定了堅實的基礎，為新課程改革提供了有力保障。

5．完善評價體制，促進自我提高。

學校不斷探索和完善教師考核評價制度。建立了崗位責任制和科學的考核評價制度，注重建立以教師自評為主，領導、教師、學生和家長共同參與評價，促進教師不斷對自己的教學進行反思以提高教師職業道德和專業水平。采取教師自我評價、學生（家長）評價和學校考評相結合的方法，對教師進行全面、客觀的評價。每學期進行一次教師教學反饋調查，由學生對教師的教學過程作出評價。采用學生全員參與的形式，保證了調查結果的客觀性。對調查結果經過統計、分析后，再以適當的形式反饋給每一位教師。結合教師考核和每學期教師履行崗位職責情況的考核，恰如其分地進行自我評價，并由學校領導、部門主管等人員組成的考評組對教師進行考評，并將考評結果進行公示。這樣的方式，能夠保證對教師的評價的客觀、全面、公正，使教師得到更全面的自我評價、自我認識，獲得自我完善的動力和方向，最終實現自我提高。

二、大興科研，促進課改

學校成立林勝吾校長為組長的“新課程改革領導小組”，立足于學校實際，制定一系列有關新課改的制度和方案，如《紅城中學高中新課程實施方案》、《紅城中學高中學生學分認定實施意見》、《紅城中學研究性學習指導方案》等，給新課改的發展予指引，使新課改積極穩妥的向前推進。

我校以教學科研作為提高質量的制高點，以新課程改革作為提高教師素

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質的契機，傾力打造充滿集體主義的高素質教師科研團隊，這是也我校這些年來教師隊伍建設的主攻方向。以學科組為單位，以科研為主線，帶動教學改革。學科組的教學教研水平的高低，決定著一個學校該學科教學質量的高低。我校著力開展創建優秀科組活動，學科組內部各備課組的教學教研，在優秀教師的帶動下所有成員各展其長，從一節課的教學設計到一個研究課題的實施，都分工明確，合作有序，有經驗的老師帶動年輕教師，共同進步，使全體組員得以很好的提升，整體素質得以快速提高。在市級以上“十五”、“十一五”課題研究方面取得了突出成績。近幾年，學校有10多個校本教研課題申報立項，實現了每個學科有課題，每位教師都參與課題研究，使學校的研究性學術氛圍更加濃厚，更好地培養教師的教育科研意識、素養和能力，讓老師們達到在研究中教學，在教學中研究的自覺境界。近三年來，教師公開發表論文（專著）多篇（部），獲國家、省、市等級別各類獎項的論文共有221篇，學校出版了優秀論文集多本。

以課后反思為平臺，將理論學習與教學實踐相結合。每個學期要求每個教師至少上一節公開課，把公開課后的反思落到實處。首先，大家在一起對照聽課，讓上課教師進行反思，修飾細節，改進方法；然后，大家再提出建議和構想，上課教師進行修改，然后再上；最后，上課教師把這次公開課的體會、心得撰寫成論文。這樣就使理論學習與教學實踐有效結合了，同時又提高了教師的專業水平。

三、教學條件，日臻完善

學校占地面積67000平方米，生均占地面積 14.5平方米，校舍建筑面積平31280方米，生均6.8平方米，校園綠化面積達到60%以上。校園布局合理，潔凈美觀，佳木掩映，草翠花香。

學校教學區、運動區、生活區格局分明。教學區現有東、西教學樓，新教學樓，綜合樓各一棟，高標準的多媒體教學平臺7個，理化生探究實驗室5間，高標準的電腦室1間，電腦40多臺，100兆局域網1個，音樂室3個、美術室3個;運動區現有籃球場6個，設有看臺的400米標準環形跑道運動場、廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告

標準足球場、田徑場、排球場各一個；生活區現有教師宿舍12棟104套，2005年籌資250多萬建設學生宿舍樓一棟。06—07還通過多方爭取，投資300多萬籌建建筑面積4000多平方米的師生食堂及學生宿舍1棟，目前投資300多萬的科技樓將動工興建。圖書閱覽室1間，圖書室藏書72000冊，生均40冊，電子圖書650冊，生均0.2冊；各類報刊雜志多達200多種，各類教學參考書、工具書多種;各項教學設備與資源使用率均超出了省頒標準，尤其是實驗室及電化網絡教學系統，得到了極為充分合理的利用。

教學過程——精細嚴謹

一、以德為先，構育人網

學校德育工作領導小組，嚴格執行德育工作文件法規，重視德育科研，結合實際探索德育的新內容、新措施。形成在校長負責制下的四級管理體制，即校長室—中層（教導處、團隊室）—年級（教研組）—班級，并制訂相應措施。

構建社會育人網絡。學校按“四有”要求培養學生，建立了“校、級、班”教育的層次體系，促進了良好的班風、校風的形成；建立“學校、家庭、社會”的教育網絡體系，讓家長、社會配合學校教育學生。切實辦好家長學校，舉行多樣化的家長培訓，有分散有集中，有座談，有對話，并通過發送校訊通、印發《告家長書》等，促進學校與家長的交流，家長學校管理工作也進一步向規范化發展。

學校除了充分利用社會育人網絡的功能，還廣泛深入地對學生進行思想政治教育以外，還以“班委會、團總支、學生會”為主要陣地建立教育活動體系。通過各種各樣的活動，豐富深化了思想教育的內容。同時與新園派出所結成掛鉤單位。長期聘任新園派出所指導員為紅城中學法制副校長，民警施東升為法制輔導員，對學生積極開展反幫派、禁毒、拒絕邪教、國防等教育活動，防止社會不良風氣的滲透，杜絕社會惡勢力對學校的滋擾。公布舉報電話，禁止學生進游戲機室，網吧和營業性舞廳。近三學年學生德育考核

廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告

合格率達到100%，優良率達到91%以上。學生沒有出現違法行為，廣大學生遵紀守法，樂學勤學，熱愛集體，文明禮貌，無一學生違法犯罪，在海豐地區的口碑極好。

二、強化教育，校園文明

學校成立以校長為組長的法制安全教育領導小組，實行“校長—中層行政—年級長—班主任—學生”、“校長—中層行政—科組長—科任老師—學生”兩條安全管理線。學校將安全教育納入教學計劃，積極滲透到教學活動中，做到大會小會必談“法制安全”教育。在確保法紀教育、安全教育、交通安全教育工作落實的同時，重點做好防技教育工作。我們嚴格執行教育局的安全匯報制度，堅持每月開展一次安全衛生自查自糾活動。每半學期 舉行一次“每人查找一處安全隱患活動”，讓全校師生人人參與，在活動中接受安全衛生教育。鑒于我校面臨二環路的地理特點，我校擠出資金聘請交通管理人員，堅持每天四次在學校門口指揮交通，使交通有秩序，讓師生在潛移默化中接受教育，養成人人遵守交通規則的良好習慣。學校辦學至今，學生違法犯罪率為零，沒有發生重大安全責任事故，多次被評為市、縣“安全文明單位”。學校還多次為學生舉行“遠離毒品，珍愛生命”、預防違法犯罪等講座、宣誓簽名活動及相關畫展，組織學生觀看安全教育片，不斷強化學生的安全意識，通過系列育人活動，讓學生尊重生命、珍愛生命，實現了自我教育。

三、環境育人，打造文化

學校積極開展 “綠色學校” 創建活動，樹立“環境育人理念”，培育環境意識。我校作為“省綠色學校”，長期來積極做好“三化”工作，讓校園處處是教育；我們利用“植樹節”、“世界環境日”和“地球日”等開展豐富多彩的環保活動；人人動手清潔環境，美化校園。有益的活動陶冶了學生的情操。學校近年來投資50多萬元重新修建校園的東西兩個大花園，在綠蔭處擺上石凳，在圍墻的顯眼處刷上教育人的標語，如“留住綠色，留住美麗，溫馨家園，共同營造”、“ 學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”、“ 更快、更高、更強”等標語、配畫格言、學生的字畫作品、整潔有序的校園，廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告

和諧融洽的師生關系。這些都是能夠引導、規范、激勵全體師生的學校文化，是內在于師生、體現于師生行為的學校文化。

四、心理健康，引以為重

我校重視學生的心理健康教育工作，嚴格執行國家和省有關學校衛生工作法規，開設健康教育課，并且利用課余時間為那些心理有問題的學生進行心理咨詢和疏導。我校配備了一名應用心理學專業教師擔任心理健康輔導員，并設置了心理輔導室。此外，我們還常針對不同年級學生的特點舉辦心理講座，培養學生健康的人格和心理，使廣大學生在我校健康成長。

五、落實常規，實踐提升

教學過程是教學結果的保障，學校嚴把教學環節關，制訂了行之有效的各項規章制度，實施好《紅城中學教職工獎懲規定》、《紅城中學教學常規》、《紅城中學班主任職責》、《紅城中學教研組長崗位職責》、《紅城中學備課組長崗位職責》、《先進科組評選標準》、《紅城中學違紀處罰規定》等；確立了“一年是基礎，二年是關鍵，三年是重點”的三年抓，抓三年的發展定位，對教學過程的每個環節都提出具體要求。如我們提出每位專任老師在每學期開學前必須制定教學計劃；要求教師在備課時做到八備：備大綱，備考綱，備教材，備學生實際，備教學方法、手段、措施及教具，備作業練習，備提高素質培養能力的措施，備滲透德育美育的因素；提出科組每星期必須組織一次集體備課，通過集體備課進行互動，充分發揮教師的集體智慧，集思廣益，提高教師的判斷、分析和設計能力，優化課堂教學質量；我們要求教師按課時的50%布置和批改作業，確保學生課業負擔合理。學校領導深入教學第一線聽課了解課堂教學情況，召開班長學習股會議，通過問卷調查全面了解教師課堂教學情況，并及時向相關教師反饋學生的要求與建議。

我們主張以生為本，關注學生的需求，關心學生的成長，不斷提高學生的素質，為學生的終身發展奠定基礎。在教學實施過程中，要始終體現學生的主體地位，學生既是傾聽者，接受者，也是主動參與者，實驗者，探索者。教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，增加學生的課堂參與

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程度，能動地發展學生的潛能。

我們強調課堂教學要以學生的“自主學習”為核心，我們主張多樣化的學習方式，鼓勵和提倡自主學習、探索與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生在合作中相長，在靈動中張揚個性，讓其能動性得到提升，創造性得到發展。學生學習方式的轉變是夯實基礎的根本保證。要求教師由傳統的課堂主宰者向課堂主導者轉變，在學科教學中注重基礎知識的講解，做到精講精練。

學校嚴格執行國家和省課程計劃，開齊課程開足課時，面向全體學生，因材施教。保證音樂、美術課的課時，提高音樂、美術課的課堂教學質量，培養學生審美情趣；組織音樂、美術課外活動，組織學生參觀有關場館，觀看健康高雅的影視作品；利用文藝匯演等活動開展美育教育。同時，重視信息技術和通用技術課程開設，增加實踐操作的機會。實施新課程以來，學校根據新課程的理念和要求，進一步開展實施綜合實踐活動課程，組織學生開展研究性學習、社會實踐和社區服務等活動，并在學校原有的基礎上，進一步發展學生社團活動，目前學校有《紅杏》文學社、音樂學會等幾個社團，每學期舉辦活動超過20場，學生積極參與，取得出色的成績。這些活動的開展，使學生拓展了學習領域，改變了學習方式，獲得了新的體驗和能力，更學會了分享、合作，培養了探究的興趣和習慣。

我們嚴格執行學生轉學、休學有關規定。運用現代教育管理手段，系統地對教育、教學、學籍和各類檔案資料進行管理，在學生學籍的管理上我們按照主管部門的要求實行信息化管理，教導處配有電腦和技術人員，實行學籍管理信息化、系統化、簡捷化，使用教育局統一印制的表格登記學生出勤，記錄班級情況，并對各種表格進行分類歸當；用電腦建立各年級考試管理系統，對每次月考情況加強統計分析；狠抓考風考紀，嚴格考試制度，杜絕考試作弊現象，學校非畢業班實行統考制度，集中評卷。抓好計劃，實施，總結分析。學校常規工作每周有實施計劃的具體安排，期終、年終有總結報告，年級科組班主任、科任每學期都有工作計劃和教學計劃，期終各年級科組有

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經驗交流。學校的教研工作也抓得扎實，定期開展教研活動，學習教育理論，研究教學方法；學校還積極開展學生科技信息教育，學生能操作計算機，課外活動能力較強，物理、化學、生物實驗開出率較高，演示率達到100%，分組試驗開出率100%。

學校重視體育與健康工作。各年級都按規定開設體育與健康課程、保證兩操時間，增加活動量，學生每天參與體育活動時間超過1小時，體育課考核合格率，學生體質健康標準達標率和學生體能素質評價標準合格率分別達到 98.3%，97.2%，96.4%；積極開展群眾性體育活動，開好兩年一度的校運會，抓好體育專業隊訓練，體育代表隊每次參加省、市、縣運動競技比賽均取得好成績。

教學效果——凸顯品位

新課程理念與新課改的實踐，夯實我校的辦學基礎，促進師生的全面發展和整體辦學水平的提高，取得較好的成績。

一、高考成績，跨越提升

我校是一所面上中學，生源不甚理想，面對實際，我們實行人文備考，科學備考，高考成績一年上一個新臺階，實現跨越式的提升。

2006年高考，有40人考進本科院校，其中重點3人，三線總入圍數399人（總入圍率67.51%），其中入圍三線A以上142人，最高分700分。高三生物單科成績居全市面上中學第一名。2007年高考，有65人考進本科院校，其中重點本科5人，三線總入圍人數452人（總入圍率71％）。其中入圍三線A以上213人，上三A線以上人數首次突破200人大關。

2008年高考，我校有80人考進本科院校，其中重點本科3人人，三線總入圍人數437人，總入圍率82％居全市面上中學首位。其中入圍三線A以上221人，入圍率41.46%居全市前列。

二、學校榮譽，凸顯品位

2006年教師獲得鎮、縣、市各級榮譽稱號的有17人次；在2006年海豐

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縣普通高中青年教師教學大賽中，我校傅水英、楊遠征獲一等獎；馬郁、呂朝蓬等6位教師獲二等獎；胡敏獲得三等獎；胡敏、張程兩位教師參加省數學、體育優質課評選各獲得二等獎。在省生物聯賽中高三黃秋綠等兩位同學獲二等獎、楊凱川等兩位同學獲三等獎。在汕尾市第四屆中學生運動會中，全市金牌總數17枚，銀牌總數11枚，銅牌總數12枚。我校獲得金牌7枚，銀牌8枚，銅牌4枚。成為團體參賽成績最佳的學校。據統計06年我校在各級各項競賽獲項的學生有30多人次。我校團總支還被評為“鎮紅旗團總支”。06年學校被評為海豐縣高考先進單位，并獲得汕尾市高考進步獎；學校黨支部被評為海城鎮先進黨支部。

2007年我校教師在參加市、縣優秀論文、案例評比中，有44位教師獲得市級獎項；26位教師獲得縣級獎項；在海豐縣普通高中青年教師教學大賽中，有2位教師獲得一等獎，有6位教師獲二等獎；1位教師獲得三等獎；本林勝吾校長被評為07“南粵優秀教育工作者”，黃向航副校長被評為07“南粵優秀教師”，黃小棠主任被評為汕尾市優秀教師，謝海華等3位老師被評為07海豐縣“優秀教師”。學校被評為鎮先進學校、縣高考達標單位、縣行風民主評議滿意單位。

2008年我校有多位教師獲得省、市、縣、鎮各類獎項：唐海燕副校長被評為“市先進教育工作者”；有四位教師獲得縣先進個人，有3位教師被評為縣學科帶頭人；9位教師受到鎮表彰。我校教師撰寫的論文有110篇分別在國家、省、市級的刊物上發表或獲獎。我校被評為“廣東省安全文明校園”、“廣東省中小學知識產權試點學校”、“汕尾市巾幗創崗文明單位”。

三年來，紅城中學變化日新月異，辦學形勢喜人。按海豐縣委縣政府03年的教育發展規劃，我校從2007年開始擴大高中招生，逐步向高級中學過渡，我們也以08年學校50大慶為契機，爭取校友及社會各界人士的支持和資助，準備增建科技樓（實驗樓）、圖書館、體藝館等，為上等級學校創造更優越的辦學條件。

根據《廣東省普通高中教學水平評估方案》和《廣東省普通高中教學水

廣東省普通高中教學水平評估材料——自評報告

平評估指標體系》精神，本著實事求是的原則，我們對學校三年來的教學工作進行了全面、認真、客觀的總結，按規定程序和要求對各項評估指標進行了嚴肅認真的自查自評，具體情況如下：

教學管理（滿分25分，自評24.5分）教學保障（滿分25分，自評24分）教學過程（滿分25分，自評23.5分）教學效果（滿分25分，自評23.5分）

自評總分95.5分，達到了《廣東省普通高中教學水平評估指標體系》中的優秀標準，現特向廣東省汕尾市人民政府教育督導室提出申報，請評估組專家予以評估驗收。

海豐縣紅城中學 2009年4月

第四篇：學校自評報告

云南省楚雄州南華縣雨露中心學校

省級綠色學校自評報告

一、學校概況

我們雨露中心學校坐落在縣城以南14公里，在鄉政府所在地，學校占地面積4605平方米，校舍建筑面積3513平方米，圖書室藏書7400冊，計算機教室有計算機40臺。2015學年在校學生365人，是一所寄宿制學校，寄宿制學生309人，設12個教學班，教職工21人，校園綠樹成蔭，環境幽雅，景色宜人，是讀書求學的好地方。十多年來，我校秉持可持續發展教育思想，將環境教育作為學校實施素質教育的重要內容，將鞏固和完善省級“綠色學校”作為推動學校發展的重要抓手，使學校，煥發青春。短短幾年學校先后受到各級的表彰：“云南省安全文明校園”、“楚雄州學校民主管理先進集體”、“楚雄州文明學校”、“南華縣教育工作先進學校”、“南華縣先進少先組織”、“南華縣先進基層工會”、“南華縣和諧學校”、“雨露鄉‘學科學、用科學’先進集體”、“雨露鄉先進黨支部”等稱號。

二、創建“綠色學校”的一些基本做法

（一）建章立制，落實責任

學校組建了加強環保教育，綠化美化校園，創建綠色學校的校園環境教育領導小組，并任組長，分管副校長和辦公室、總務處、教務處、德育處的各位主任等相關人員組成領導小組，制定出具體實施方案，做到規劃明確，措施可行，責任分明，任務到位。

（二）重視宣傳教育，營造良好氛圍

學校充分利用例會、國旗下的講話、宣傳櫥窗、黑板報、手抄報等形式進行廣泛的宣，大力宣傳環境保護科普知識，使全校師生人人懂環保知識，人人愛護環境。做到宣傳教育活動人人皆知。使全校廣大師生明確“綠色學校”的內涵及其創建意義，提高了廣大師生對“綠色學校”創建工作的主動性和積極性。師生通過學習環境保護科普知識，了解當今世界及我國的環境狀況。讓全體師生認識到現在的生態危機，環境污染的嚴重性，從而產生保護地球的意識。

（三）重視環境衛生工作，營造良好育人環境

學校十分重視育人環境建設，按照“美化、凈化、亮化”的總體要求，進行了校園環境建設和整治，做到了喬木、灌木、草皮錯落有致，三季有花，四季常青；對教學樓進行美化，在教學樓各層走廊的墻面上，布置精致的名言警句以及班風班訓和心理健康等知識標語，使師生隨時隨地都能受到感染和熏陶，成了學校一道亮麗的風景線。學校把鞏固和完善省級“綠色學校”作為落實素質教育、推進可持續發展教育的切入點，把開展環境教育創建“綠色學校”作為推進素質教育、提高教育質量、培養高素質人才的重要工作常抓不懈。

我校重視校園周邊環境的整治，積極配合綜治辦、派出所等部門，堅決取締學校周圍的游戲廳、網吧及其它不健康文化場所，加強交通、飲食衛生的預防和控制，堅決消除校園周圍的一切不安全隱患，為學生健康成長創造良好的外部環境。我校在校園衛生環境的管理上，堅持做到規范化、科學化、經常化、制度化。制定了《學校衛生檢查評比細則》，教室、各功能室和學生宿舍等場所定期消毒。為各個班級劃分衛生保潔區，落實責任制，每天各班學生打掃，各班衛生區內無衛生死角，教室內外墻壁、衛生區處的墻壁無亂寫亂畫現象及其他臟痕。室內物品擺放整齊、衛生整潔、窗明幾凈。抓好個人衛生，提高師生健康水平。要求學生衣著整潔，不留長發、怪發，勤剪指甲，勤洗手等，學生會成員不定期進行學生個人衛生抽查，每月進行一次全校學生個人衛生儀容儀表大檢查，以促進學生良好衛生習慣的養成。學校注重抓好學生的兩操及用眼衛生，使他們養成良好的用眼衛生習慣，做好視力檢查和防近工作，嚴格控制近視率。在公共場合要求學生認真做到“不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不破壞綠化及設施，不損壞公物”，通過提高個人衛生水平，帶動公共衛生提高。

（四）改善學校環境，增添環保設施

學校加強校園基礎設施建設，改善師生學習生活條件。近些年來，學校多方籌資400多萬元，建成了1幢教工宿舍樓、1幢學生宿舍樓、1幢食堂、1幢浴室，新建兩處校園自來水洗刷處，實施了鄉村少年宮項目1個，硬化場地，建綠色停車坪，亮化花臺樹池，平整草地，購買衛生設施、種植綠化苗木，建設校園文化墻，宣傳欄，安裝太陽能路燈并對教學樓進行了內外粉刷及標識建設，體育設施應有盡有。改善校園環境；美化綠化校園，使雨露中心學校成為一個環境優美、風景迷人的花園式學校。大大改善了師生學習生活條件。(五)廣泛開展各種環保實踐活動

1、認真組織學生開展環保活動。學校劃分環境管理包干區，要求各班包干區內無紙屑、雜草、雜物，無損壞現象，少先大隊部成立紅領巾衛生監督崗，組織學生進行檢查評比。每周同學們有組織的清理草坪中的垃圾，為花草澆水，每個月清理周邊張貼物，使學校和周邊環境時時保持清潔、衛生。開展我為世界添色彩——養一盆花、種一棵樹活動，我心中的綠色學校征文活動、我為低碳做貢獻活動、建立班級垃圾分類回收袋等。積極開展“尋找身邊的環保使者”活動，學生不隨便亂丟、亂倒、亂畫、不大聲喧嘩，自覺做好衛生清潔工作，形成了良好的衛生行為習慣。

2、扎實豐富多彩的文娛活動，抵制不良文化對校園的侵蝕。如學生“新年或六一”拔河、籃球、接力賽、田徑、各種文藝晚會、教工籃球、拔河、接力賽等，嚴禁各種暴力、兇殺、色情、迷信等內容的圖書進入校園。通過以上措施，豐富了校園文化，優化了育人環境。

3、結合有關節日，加強環保宣傳，開展環保實踐活動。3月12日植樹節，我們除宣傳植樹的意義外，要求學生自己動手栽種樹木、花草，4月22日世界地球日，組織學生圍繞世界只有一個地球展開討論，提出倡議，6月5日世界環境日以及世界人口日、世界糧食日都有機組織學生參加愛護環境從我做起從身邊做起的活動。6月5日我們組織學生舉行了“保護環境”活動。舉辦了《我與自然》、《綠色環境》、《水是生命之源》等主題活動和作文競賽，讓學生調查暢談環境污染的危害性，抒發綠化環境、享受綠色生活的理想。

4、舉行師生環保知識講座，開展師生環保征文活動。學校每學年都組織全體教師和學生參加環保知識講座，鼓勵師生積極撰寫文章參加環境教育征文競賽活動，及時公布評比結果。我們還將師生優秀環保論文編輯成冊，發放給師生，相互學習，相互促進。

三、對照《標準》自評說明

根據省教育廳、環保局有關文件，對照云南省綠色學校評選標準和我校綠色學校的創建實際，自查自評如下：

（一）組織管理（24分），自評分19分

1、領導重視（5分），自評分5分

我校設有環境教育領導組，由校長親自擔任組長，由分管環境教育的德育主任擔任副組長，再由完小校長和各班主任擔任組員，層層落實，抓好環境教育工作。學校在學年初制定學校工作計劃時，在計劃中規定環境教育的實施方案、措施及要求，在學期末和學年末進行工作總結，總結一學期或一年來學校環境建設和環境教育的成效，指出存在的問題和改進措施，進行及時改進，對不能及時改進的納入下一學期或下一學年學校工作計劃以待改進，學校每學年把環境教育專項經費列入學校經費預算內資金，使環境教育經費有保障。

2、制度建設（4分），自評分4分

學校用可持續性發展思想制定環境教育工作計劃，在校園綠化美化上每年要提升一個檔次，注重學生的養成教育，并在禮儀教育活動中養成守紀、文明、講究衛生，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不隨地大小便等。在校少先隊衛生部設立衛生監督崗，由各中隊輪流值日，監督全校衛生遵守情況并做好記錄，每周進行評比公布。同時，學校少先隊大隊每月組織對各班所管屬的綠美化區域作定期檢查和評比，并及時公布，對檢查不過關的班級督促其限期整改。做到學期初有計劃，學期末有總結。

3、檔案資料（15分），自評分10分

學校有開展環境教育的文件、計劃、總結、書報刊、獲獎證書、活動資料等不齊全資料收集、整理和歸檔不規范。

（二）教育過程（26分），自評分25分

1、課堂滲透（14分），自評分14分

學校要求學科在教學過程中，結合學科特點對學生進行環境保護教育的思想滲透和進行環保實踐活動。例如：讓學生動手清除水池內的污染物，教育學生不要亂丟垃圾，愛護環境，增強環保意識，另外在每周的大掃除、勞動課上，各班組織學生清掃教室，公共區域等環境衛生，通過勞動既培養了學生動手操作實踐能力，又培養了學生熱愛勞動，講究衛生的良好行為習慣。

2、專題教育（6分），自評分5分

學校依據學校工作計劃，創建綠色學校實施方案，結合自身實際，每學期開設環境教育系列講座兩次以上，學科活動有專題環保活動，學校團總支組織專題活動小組到街上，到學校周邊等地方清除塑料袋和各種廢棄物，進行環保教育活動；利用每周六離校前的晨會，向學生進行環境保護教育，并讓其回家向家長宣傳。

3、宣傳活動（6分），自評分6分

學校在每年的植樹節，地球日、世界環境日、國際生物多樣日等節日到來之際，利用黑板報，櫥窗、課外活動課等進行宣傳教育活動，使學生充分認識：“人與自然和諧發展”、“世界只有一個地球”、“地球是我家，我們要愛護它。”、“什么是低碳環保？”等對學生進行宣傳教育。

4、教育培訓（2分），自評分2分

學校領導和骨干教師積極參加環境教育，參加綠色學校的相關培訓。

（三）環境建設與管理（18分），自評分17分

1、校園綠化美化（2分），自評分2分

多年來學校一直在利用有限的經費進行校園綠化美化建設，先后在宿舍區與教學區之間，建造圓形花池、小花園、讀書長廊、綠化帶等，在各幢教學樓周圍修建了花臺，栽種常青樹，以及在運動場周圍建花臺、草坪等綠化帶，綠化面積較之以前有所擴大，能綠化的都進行了綠化，校園環境優美，規劃布局合理。

2、環境衛生狀況（6分），自評分6分

目前，學校除每周進行徹底性的衛生大掃除外，每天各班都要派值日生輪流打掃衛生，課間再由各班輪流派一名學生進行保潔工作，校園干凈整潔，教室窗明幾凈，每天都進行數次沖洗的廁所干凈無臭味，垃圾桶內的垃圾及時清除，從不滯留。

3、污染控制（6分），自評分6分

污染控制主要是通過規章制度教育師生禁止亂倒垃圾、亂放養家畜，大開音響，使學校自身產生的污染能得到有效控制。教育學生節約用水，投資改造排水溝，收集廢水作為澆灌用水。教育學生回收有用垃圾，分類賣給回收站，所的費用在用來開展環保教育活動。

4、宣傳氛圍（4分），自評分3分

學校能充分利用黑板報、櫥窗、圖書室、廣播室、電腦網絡教室以及綠化帶內的固定性的標語進行宣傳，定期或不定期的開展環境教育的學習研究。

四、環境教育效果（32分），自評分30分

1、教育教研成果（4分），自評分4分

學校由各完小組織開展環境方面的學習、研究，由總務處處負責組織綠化美化工作的具體實施。

2、教育教學成果（16分），自評分15分

學校積極組織師生參加各類環境保護征文、書畫展等活動，并獲獎。每學期堅持組織學生參加各類環境保護公益活動，并結合我校自身條件開展有特色的環境教育活動。

3、社會實踐效果（6分），自評分5分

每年學校都要組織開展到街道打掃衛生，清除墻壁上亂粘貼、亂畫的小廣告、宣傳單，為街道清除廢棄物品等社會公益實踐活動，使街道、校園周邊的衛生狀況得到明顯改善，同時通過實踐活動，增強了環保意識。

4、意識、行為（6分），自評分6分

學校經過多年不斷教育滲透，師生都已養成一種高度熱愛校園、愛護校園的環境意識，自覺遵守學校的各項規章制度，全校教職工時時處處以身作則，甘為人師、教書育人；學生不吸煙、不亂丟、亂倒、亂吐、亂涂畫，不高聲喧嘩，不采摘花果，不破壞綠化，自行節約，回收廢舊資源。以上合計滿分100分，自評打分19+25+17+30=91分

（五）特色（附加分20分），自評分15分

多年來，我們一直在結合學校自身的實際，努力開展多種形式的綠色教育，逐步形成了一些有雨露特色的做法：

（1）將關愛生命的精髓引進教育指導思想，構筑滲透型的綠色教學模式。

學校綠色教育的主渠道、主陣地是課堂教學。新課程改革中課堂教改的核心在于改善教學過程，而創建“綠色學校”目的，則應體現關愛生命的精髓，不僅是實現人與自然、社會的和諧共處，更是為了使人與人和諧共進并不斷促進人自身的協調發展。

近年來，學校在召開教職工會議時，都對教職工明確提出了綠色教育滲透的要求。教職工在教學過程中努力挖掘綠色教育的觀點，在教學檢測中包含綠色教育內容，并充分利用現行教材中相關內容對學生進行綠色教育滲透。

（2）重視養成教育，不斷凈化學校環境。

從2003年起，學校校工會、德育處、少先隊在全校師生中發出了倡議，開展了“五個一”環保節能活動（即種一棵樹，栽一盆花，節約一度電、一滴水、一張紙）、“五不”習慣養成活動（不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不刻劃桌凳，不污染環境），通過活動，強化了廣大師生愛護環境，珍惜資源的意識。

（3）開展心理輔導與心理咨詢，凈化學生心靈，促進內心和諧。我校充分探索實踐心里導師制，對不同年級學生在不斷階段都分別開展心里導師制，實行心理輔導和個別咨詢，通過輔導和咨詢，凈化學生心靈，促進內心和諧，帶動行為舉止的文明，促進其家庭的文明。

（4）積極組織綠色教育實踐，開展多種形式社會活動。（附加分自評15分）

通過自評，我校自評總分91分，已達到“省級綠色學校”的條件，請上級領導部門給予檢查驗收。

南華縣雨露中心學校 二〇一六年三月十六日

第五篇：學校自評報告

（二）加強教師隊伍建設，為學校的發展奠定了堅實基礎。（分值200分，實得分：184分，得分率82%）

1、領導班子（分值60分 實得60分）

校領導班子按要求配備指數，并內設機構。設校長1人、書記1人，副校長2人、副書記1人；中層領導12人。校級領導均通過培訓并持證上崗，具有教師資格，本科學歷和中學中、高級職稱，符合任職條件。中層領導具有本科學歷和中級以上專業技術職稱；建立領導班子崗位責任制，工作中堅持有計劃、有布置、有指導、有檢查、有記錄、有總結、有反饋、有效果。明確崗位職責，落實管理考評機制，做到分工明確，結構合理，團結協作，有民主平等的交流氛圍和科學決策能力，在師生中享有較高威信，群眾滿意率92%以上。

學校按要求設置了教導處、政教處、總務處、電教處、科研信息處。機構設置和領導指數達標。

2、教師隊伍（分值140分 實得124分，得分率約89%）學校把教師隊伍建設作為辦學的永恒主題。各學科專任教師基本配備齊全，但現缺少專任教師歷史學科2人，地理學科1人，政治學科2人，生物學科1人，音樂學科2人（扣4分）。按照編制標準折算，教師配備基本達標，并實施教師資格制度和教師聘任制，所聘用教師124人，全部具有國家規定教師資格，教師學歷和職務結構符合要求，學歷達標率100%；其中本科學歷96人，占教職工總數的78%；中學高級教師31人，占專任教師總數的25%，中級以上教師78人，占專任教師總數的59%；教師職務的學科分布趨于合理。

加強教師隊伍管理，建立教師崗位責任制，實行教師聘任制，我們重點在教師中開展了“崗位大練兵”系列活動。教師的綜合素質不斷提高，在社會上樹立教師應有的光輝形象。同時，在教師隊伍中樹立新的學習理念，構筑終身教育體系，營造“厚德、尚真、博學、善導”的氛圍，采取請進來，走出去的辦法，為教師創造學習條件和機會，力求使全體教師了解先進的教學理念。例如，我校通過各種途徑，在教師中大力宣傳學習的重要性，樹立終身學習的觀念，學習名家名師的教學理念和先進的教學手段。在本校中樹立教學骨干，帶動全體教師的奮發向上。在教師中形成人人要學習，人人爭學習的風氣，力爭在教學中有突破，形成風格，打造特色。建立師徒幫扶對子，以師帶徒，以徒促師，共同學習，攜手前進。進一步增強了教師服務意識、管理意識、安全意識、危機意識和特色意識。認真執行《教師教育教學管理量化考評辦法》，教務處每學期組織人員對每位任課教師的備課、聽課、作業批改、業務學習等情況進行量化評估，并屬實地進行記錄，學期末進行匯總。同時開展以自評為主，學校領導、同事、家長共同參與的教師發展性評價活動，健全的教職工業務檔案，及時屬實地記錄好教師成長發展的全過程。建立了教師師德考核檔案，教師考核合格率達到100%。建立健全了教職工晉職、晉級和獎懲制度。

學校建立了以教師自評為主的與校長、同事、學生、家長及有關專家共同參與的教師發展性評價機制，但個別教師與家長的溝通，尤其是與專家的交流較少，缺少良好的條件（扣4分）。

學校建立教職工檔案制度，能科學，及時和屬實記錄好驕傲是的成長情況，但個別教師檔案填寫不夠齊全（扣4分）。

對教師培訓已經初步形成制度，按照要求組織教師定期參加培訓和新課程考試，及時提供必要培訓經費；做到依法落實教師待遇，維護教師合法權益。

強化師德師風建設，每學期都制定切實可行的師德建設計劃，學期末認真總結，學校經常組織教師認真學習《教師職業行為規范“十不準”》、《教師職業道德規范》、《教師法》等，開展自檢自查活動，人人寫出自檢自查報告。堅持師德一票否決制。嚴格執行教師職業道德規范，引導教師尊重學生人格，平等對待學生，關注學生心理發展特點和個性差異，有效地控制了歧視學生、實施體罰和變相體罰、侮辱學生尊嚴和侵犯學生合法權益的行為發生。實現了教師統一著正裝和頂鈴上課，實現了人人想事干，人人能干事，人人干成事的良好局面。治理“三亂”簽訂包保責任狀，建立責任制和承諾制。師德典范不斷涌現。但個別教師存在對學生關注不夠，缺少耐心程度，德育方法陳舊，促進學生充分發展方面難以達到盡善盡美（扣2分）。絕大多數教師通過一系列的師德師風活動的開展，學生、家長和社會對教師的整體狀況評價良好，滿意率在95%以上，沒能達到100%（扣2分）。