第一篇：創建綠色學校 構建和諧校園明德小學事跡材料

創建綠色生態環境 構建清新和諧校園

通榆縣明德小學創建綠色生態環境學校匯報材料

通榆明德小學是一所文明進步，求實創新，綠樹環抱，花團錦簇，充滿內涵的現代化園林式學校。共有24個教學班，1100名學生。在創建綠色學校的幾年間學校先后被授予“全國教育系統先進集體”“全國青少年文明禮儀教育示范基地”“全國課程改革品牌學校”“全國學校文化建設與策劃實驗校”“全國學習型學校”“全國明德小學全人教育最佳明德小學”“全國思想道德建設實驗校”“省優秀家長學校”“省三一一文明校”“市科研先進單位”“市大課間活動示范校”“市花園式學校”“市繼續教育先進單位”“縣一級一類校”“縣精神文明先進單位”“縣課改先進單位”等榮譽稱號。自2005年以來，學校抓住新教學樓落成，百廢待興的契機，始終圍繞“創建綠色學校，推動人本教育，走可持續發展之路”這一目標，從組織管理，環境建設，課內外教育等方面落實創建要求，扎扎實實開展各項基礎工作，賦予硬件以生命，賦予軟件以靈魂，從文化的視野認識，從生命的視角去實踐，豐富了師生的生命內涵，使學校成為師生提高文明素質和環境意識，實現人生價值的綠洲。努力把學校建成標準化的綠色環保學校，從而有力地推進素質教育的全面發展。

一、提高“創綠”意識，把創建“綠色學校”納入學校規劃發展目標。

創建綠色學校是學校一項新的重要工作，我們賦予了“綠色學校”新的理念。我們認為“綠色學校”應具備以下特征：１、綠色學校是花團錦簇、綠色環繞的學校；２、綠色學校是師生環保意識強烈、環保行為規范的學校；３、綠色學校是可持續發展理念組織學校運轉的學校；４、綠色學校是開放型的學校；５、綠色學校是學生主動學習、探索學習的場所；６、綠色學校是教職工可持續工作的場所。由這些我們可以看出，“綠色學校”就是在可持續發展思想指導下不斷完善、自我管理、改進教育手段、降低教育投入，逐步提高辦學效益和效率，不斷解決自身可持續發展問題，實現自身可持續發展的學校。

在弄清“綠色學校”內涵后，學校根據各級創建“綠色學校”的評估標準，針對學校實際，把創建“綠色學校”作為學校規劃發展的重要目標之一，堅持環境教育與學校德育工作、環境建設、學科教學、課外活動等其他建設相結合，學校制定了《明德小學環境教育工作計劃》，并確定了《明德小學環保規章制度》、《明德小學三節一減量實施細則》等管理方案，并且學校設立了專項資金，對校園環境進行完善和改善，學校把環境教育納入了班主任考核項目和學生行為規范的評比檢查之中，通過一系列的管理措施，加強規范，確保綠色學校創建工作的實施與落實。幾年來，學校多次在教職工大會、學生大會、升旗儀式、大型活動、班隊會、家長會、迎來送往中，心系綠色學校的創建，努力宣傳“綠色學校”的理念。實際上，環境教育的工作在全校師生員工乃至學生家長中都已形成共識，已成為學校工作的重點內

容之一。

二、加強創建工作的管理領導，分解責任，各部門工作責任落實。要創建“綠色學校”，必須明晰創建的責任和措施。我們認為只有教育者一方的硬件和軟件都“綠化”了，才能達到受教育者的素質和創新能力不斷質變，持續飛躍的教育最高境界。而實現人的“綠化”，有許多的工作要做。比如：教育觀念、教育制度、教育內容、教育技術、教師隊伍、教育管理以及教育方法等都需我們從領導和制度上去“綠化”。因此，學校成立了“創建”領導小組，由校長劉建文、副書記陳紹英任組長，由副校長王喜中任副組長，全面負責，宏觀調控，創建小組下設辦公室，由后勤主任王海濱任主任，部分教研組長和骨干教師為成員，具體落實工作。創綠小組每學期至少召開兩次關于“創綠”的專題工作會議，布臵各項創建任務，把學科教育、課堂滲透、主題教育和社會實踐活動、環境改造、活動宣傳等分別劃歸教研室、大隊部、教導處、總務處等部門負責，由于目標明確，內容清晰，責任落實，各部門開展工作按計劃，有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的效果，真正實現了“綠色學校”的終極目標——人的“綠化”。

三、根據校情構建環境教育體系，加強學科滲透。

幾年來，我校在環境教育實踐與探索過程中，做到了環境教育經常化、制度化、規范化，初步形成了環境教育體系。具體而言，做到了以下幾個方面。

㈠日常教學抓學生養成教育，促課堂環境教育

1、學校的教育可分課內和課外兩種形式，課堂是學生接受理性教育的渠道，我們充分利用課堂這一主渠道，夯實環境教育基礎，讓環境教育成為學生的道德行為，成為學生自覺內化的教育，成為他律和自律的高尚追求。

（1）根據我校養成教育系列，首先抓學生的行為習慣的養成，制定了一系列的常規措施，堅持校園環境衛生監督崗、周五的衛生清掃活動、校園環境標語征集活動，結合“六五”世界環境日開展環保系列活動等。營造了班級和學校的教育氛圍，做到科學化、經常性。我們還利用櫥窗、板報、校園集會、手抄報、紅領巾廣播站、國旗下講話、《讀寫源》校報征文等陣地和載體向全校師生開展環境教育。

（2）充分發揮課堂教育作用，潛移默化對學生進行環境教育。我校利用語文、數學、科學、家鄉、環境專題教育等主要學科始終將課本內有關環保知識進行有機整合，尋找教材中的結合點，從而讓學生在學科學習中掌握環保技能，提高環保意識，樹立正確的環保價值觀，并且學校每學期安排相關學科進行環境教育的公開課，觀摩課來提高環境教育滲透效果，已成為一項重要教學工作。教導處還不定期檢查有關環境教育的備課，強化環境教育。

（3）充分利用綜合實踐課，開展環境保護教育。在創建綠色學校的過程中，學校將環境教育的研究專題融入于3——6年級綜合實踐活動中。在不同年級開展了主體為《走進綠色植物園》《我與蔬菜交朋友》

《小筷子大文章》《家鄉的特色飲食》《鐵西區水質調查》《站前廣場環境調查》等活動。學生在調查研究的過程中認識到了環境與我們人類的密切關系，激發了學生愛護環境，主動維護環境的積極性和自覺性。

㈡鞏固課堂教育，延伸課外環境教育，做到一手抓課堂，一手抓活動，養成教育不松懈，課外活動促特色。

（1）、我們更注重環境教育的時代性，結合“植樹節”、“世界環境日”、“人口日”、“地球日”、“愛鳥日”、“水日”等與環境有關的重大紀念日，舉辦主題班隊會活動課，舉行演講、征文、繪畫、環保情景劇表演等活動。另外，學校還定期開展適應社會的環保活動，組織學生走上街頭開展環保宣傳。利用學雷鋒活動月、“五四青年節”義務清掃公共場所、擦馬路兩旁欄桿、撿花壇垃圾的活動日；每年暑假，少先隊大隊部總要組織隊員開展環保夏令營活動，利用《鶴鳴報》小記者站的平臺，組織小記者到丹頂鶴、向海自然保護區等地進行采風活動。這些融環保與科技為一體的考察活動，讓學生們領略了家鄉的秀美濕地，更激發了他們保護大自然，保護我們的家園的熱情；每年一次的學校科技節，一件件科技小制作，一次次科技小實驗、一篇篇科技小論文，無不顯示出學生們聰明的智慧、靈巧的雙手和強烈的環保意識。

（2）、開展綠色行動 自我服務環境育人。我們通榆明德小學把培養學生健全的人格、良好的品德與正確的價值觀念，愛護并珍惜環境與資源的正確人生態度，養成勤勞樸實和服務互助的品質，當做德

育教育的重中之重。開展了具有明德特色的學生服務教育工程。把學生勞動服務貫穿于學校教育與學生訓練的各項工作與事務當中。

為了使廣大師生及家長提高認識，學校通過廣播、傳單等各種形式進行大力宣傳，定期舉辦通榆明德小學學生勞動服務培訓班，向全體教師及家長宣講勞動服務的目的意義，并進行勞動服務指導講座，使他們明確具體的指導操作方法，懂得如何組織學生全員參與，怎樣充分利用校內外資源，如何有針對性的進行學生勞動服務評核等等。

活動過程中，我們從校園資源入手，無論是綠化區還是衛生區，每個班級每個學生都有自己的責任區。初春時節，同學們在老師的指導下，栽花種草，辛勤耕耘。花草樹木長高了，同學們精心呵護，拔雜草、勤澆灌，利用勞動課向老師學習修剪技術，為花圃小樹修枝打杈。

為了使更多的學生了解自己責任區內的植物，共同愛護它，他們到圖書室、微機室查閱大量資料，對責任區的樹木花卉名稱、種類、用途做了詳細說明。精心整理制作成植物標示牌輕輕掛在植物身上。像條條金色的項鏈，閃爍光芒，那是同學們汗水的結晶。

每天放學后，教室里，走廊中，洗手間內，樓梯緩臺上，到處都是同學們忙碌的身影，大家按照老師教給的方法嚴格、細致的操作。在每次的勞動中，他們深深地感受到了勞動的艱辛，體驗到了勞動的快樂，更加懂得了珍惜環境的重要。

為了激勵學生的勞動服務積極性，學校少先隊還在“雛鷹爭章”活

動中加設了服務章。同學們積極投入到爭章活動中來，人人爭奪“服務章”，人人爭做明德小主人。

與此同時，學校還開展了勤儉節約活動，讓學生養成良好的節約意識。我們明德小學是臺塑集團董事長王永慶老先生捐資興建的，他老人家艱苦奮斗、勤勞簡樸的人生經歷，時刻鞭策著明德師生自強自立奮發圖強。他們以勤儉節約為榮，以珍惜資源為樂。在校園內設臵回收區，把資源集中分類管理，轉變成再利用資源，形成“回收-整理-再利用”的完整體系，整個運作過程完全由學生自己操作。人走關燈、隨手關閉水龍頭，節水、節電成為學生的自覺行為，使用水--拖地--沖廁的用水程序已成為學生們的習慣。

如今，學生勞動服務已由學校延伸至家庭、社區。清理和維護學校周邊社區環境已成為明德學生義不容辭的責任，像王永慶老先生那樣堅持把方便給予他人，把利益給予他人，把溫暖給予他人，把服務給予他人，以成為明德人的道德準則。

㈢建設校園環境，強化育人功能。

（1）學校一直重視環境的育人功能，投入大量資金綠化、美化校園。現在學校校園寬闊，布局典雅，綠意盎然。校園四周是高大挺拔、枝繁葉茂的白楊，她們時刻激勵著明德師生頑強向上，執著成長。每一天，孩子們都在她們的呵護下學習、娛樂、健身，盡情享受童年無憂無慮的快樂時光。在教學樓后學生公寓的前面，有一處師生休閑小區，那里草木蔥郁，有綠化喬木、各種花灌木、有新種植的草坪和鮮

花。她們把小區裝點的格外亮麗，這里真正成了孩子們的綠色家園。學生公寓后面是“綠色種植園”。園中兩側，是師生們種植的蔬菜，中央是圓形與扇形組合的花壇，在蒼松的映襯下，綻放的鮮花如孩子們可愛的笑臉，這里也成了孩子們經常光顧的場所。教學樓前有一座高大的校標“紅領飄揚”，她既像一條鮮艷奪目的紅領巾，又像一個朝氣蓬勃的少年。那火紅的顏色象征著革命與勝利，熱情與奔放，陽光與希望，它時刻警醒著明德學子牢記歷史，牢記革命先輩的囑托，牢記王永慶老先生等社會有識之士的殷切希望，勤奮學習，修身煉德，創造美好未來。教學樓前有云杉墻、繡線菊坪、盆景造型和簇擁的鮮花，在她們與校標、國旗的映襯下，在空中綠樹的掩映下，年輕嫵媚的明德小學教學樓成了孩子們心中神圣的殿堂。校標兩側的綠化小區是師生們新開辟出來的正在建設中的“綠色生態植物園”。目前已有20個品種近5000株的苗木在這里安家落戶，開花結果。教學樓內，門廳、樓梯緩臺以及窗臺上都有適合室內養殖的鮮花裝點，如茉莉、蘭草、文竹等，這些花草在師生的呵護下正爭奇斗艷、吐露芬芳。墻面上，有師生書畫作品，巨幅山水畫，教師練功展板，教師教育教學成果展示板以及班級的個性化展板，所有這些處處體現通榆明德師生對美的熱愛，美的追求和美的創造。

（2）學校還投資完善校園基礎設施，學校建有專用的封閉式垃圾池，實行可回收垃圾和不可回收垃圾的分類處理，全面實施了袋裝垃圾處臵辦法，對不可回收垃圾及時進行了無害化處理，對校園和周邊

環境不產生污染。

（3）學校將改善學生公寓的環境作為工作重點之一。針對我校寄宿走讀并存的實際，學校為了營造清潔舒適的住宿環境，修建了標準化的浴室、理發室、洗漱間，保證學生五天有老師指導洗一次衣服，一周洗一次澡，一個月理一次發。學校還為學生制作了衣柜，定期指導學生整理內務，使學生養成了良好的講究衛生，保持內物整潔的習慣。為學生的終生發展奠定基礎。

（4）學校食堂設備標準，制度健全。有先進的消毒碗柜，衛生安全的蒸飯器，冷凍柜，儲藏室等；學校在食品的采購，餐具的消毒，生冷食物的處理，餐廳的消毒，工作人員的健康檢查，餐廳的環境保護等方面制定了嚴格的制度，并進行定期的自檢自查。確保學生能吃上可口放心的飯菜，同時也借助學生就餐的環境規范學生的行為，提高環保意識。從而形成自覺保護環境的習慣。

（5）學校還在教學樓的樓梯兩側，教室，餐廳宿舍制定了一系列的環境教育措施，包括要學生慢步輕聲靠右走，課間不大聲喧嘩，要求各班做到三關（關燈、關電視、關風扇）及時，同時也改善了班級文化建設，各樓層環境教育特色氛圍建設，各功能室的專業文化建設，使學校環境建設更科學、更規范、更藝術。

（6）在創建中，學校推出創建“無煙學校”目標，明令禁止教師在校園公共場所吸煙，各公共場所均貼有“為了健康，請勿吸煙”“禁止吸煙”等宣傳標語，以教師的親歷親為去感染學生，營造了一個良

好的育人環境。

四、“創綠”工作碩果累累。

1、學校整體綠化效果突出

我校現綠化面積達到了15000平方米，綠化率達到78%，人均綠化面積超過了14平方米，形成了四季有鮮花，終年可見綠的優美校園。如今，明德的校園處處彰顯著育人的功能。學校“三節一減量”成績突出，與我縣同類學校相比，水、電、紙用費幾乎只有一半，在我縣教育系統樹立了榜樣。

2、師生的環境意識明顯增強，愛護環境已成為師生的自覺行為 師生消費觀念科學合理，學校對食堂的食品包裝、學生的學習垃圾處理均明確了環保要求，學校實行嚴格的門崗制度，嚴禁師生將嚴重污染環境、不易降解和能耗高的商品帶入學校。學校師生環保參與意識強，通過參加社區公益活動、環保宣傳活動、等形式對社區、家庭改善環境質量產生了積極的影響，產生了良好的社會聲譽。

3、創建“綠色學校”工作也推動了學校各方面的工作，學校的辦學水平不斷地提高

我校在創綠的工作中，各項育人工作都得到了長足發展。我校學生在各級各類比賽中有365人次獲獎，尤其在綜合實踐、繪畫、演講、作文、環保情景劇表演等與環保密切相關的各項比賽中，我校學生成績更加突出。學生撰寫的《校園秋中的綠》、《綠色校園》、《綠色生命的旋律》等多篇文章獲國家、省、市、縣環保征文一、二等獎。

我校自開展創建綠色學校活動以來，我們努力追求校園環境的美化、教育化，充分挖掘校園環境的教育功能，把環境建設作為潛在課程來開發，達到了環境與教育的和諧、環境與人的和諧，讓環境說“教育話”，為學校的生存和可持續發展提供寶貴的資源。今后，我們將繼續在創建綠色學校工作上開拓創新、開挖潛能，通過多種渠道全方位推進創建工作的落實，使學校環境教育和環保科技教育再上新臺階，讓我們用愛心，用雙手，用綠色理念來清新家鄉山水，創造美好未來，編織美麗心靈。

通榆明德小學

創建綠色生態環境 構建清新和諧校園

通榆明德小學 2011年

第二篇：創建綠色學校構建和諧校園

創建綠色學校構建和諧校園

——曹集小學“綠色學校”驗收匯報

我校環境教育工作在各級領導的重視和支持下，創造性地開展各項環境教育工作，實施了以環境意識滲透教育為突破口，努力提高學生素質的特色教育，把環境教育納入學校教育之中，多渠道挖掘教育資源，始終把綠色環保教育工作當成學校的一項常規工作來抓，開辟了一條統籌規劃、分步實施的綠色環保教育的新路子，下面就我校創建綠色學校的工作情況向各位領導、專家做以下匯報，敬請批評指正：

一、建立健全組織管理網絡。

1、成立了以校長為組長，校長室、教導處、年級組負責人為成員的學校環境教育領導小組，形成了多角度、多側面的環保教育管理體系。環境教育領導小組定期召開專門會議研究環境教育和“綠色學校”創建工作，制定學校環保教育計劃和活動方案，組織指導師生開展環境教育活動。為環境教育各項工作的順利開展提供了有力的組織保證。

2、把環境教育工作納入學校工作計劃，納入學校目標管理，獎優罰劣，營造環境教育的良好氛圍。

3、學校每學年從較為緊張的辦學經費中抽出一定環境教育經費，專款專用，為環境教育提供良好的物質保證。

4、學校建立健全了環境教育檔案。圖書室負責收集雜志、報刊、圖書等環境教育資料，閱覽室負責收集圖片等環境教育資料，分別整理、歸類，為環境教育工作提供了必要的資料。

5、組織教師參加各級各類環境教育培訓，對積極從事環境教育工作的教師給予精神和物質獎勵。

二、認真踏實開展環保教育。

我們注重環保教育的時代性，通過多種新式的宣傳教育、與學科教學相結合、與少先隊工作相結合、與課外活動結合、與愛國主義教育相結合、與學校日常工作相結合、與校園文化建設相結合、與專題活動相結合。每逢植樹節、人口日、水日、愛鳥周、地球日、世界環境日等重大紀念性節日，都要組織團隊開展宣傳活動，還利用主題班會、隊會、晨會、文藝演出、征文、書信、小論文、繪畫比賽、黑板報、手抄報、知識競賽、演講比賽、書畫展等形式開展對學生進行愛我地球、愛我家鄉、愛我宿豫、愛我校園、保護環境的教育活動；開展適應社會、適應環境、的社會實踐活動。

1、突出視聽功能，加強宣傳，營造氛圍

學校把環境宣傳作為環境教育的切入點，如在校園內設立環保教育宣傳欄、環保宣傳標語（牌），班級進行環保黑報報和手抄報競賽，學校經常組織學生觀看環境教育錄像片，學校廣播站開辦了《環保之聲》固定欄目，定期向全體師生直播，不斷為環境教育營造濃郁的氛圍。

2、環境教育與學科教學相結合。

各種教材中，有諸多直接或間接向學生傳授環境保護知識和進行環境保護教育的內容。因此，我們要求教師選擇恰當的教學方法，精心設計教學過程，利用適當的教學手段來傳授環境知識和進行思想教育。并要求把環保教育納入教學工作計劃，教導處定期檢查執行情況。在教學管理上，我們將環境教育內容納入教學評優、教研活動之中，作為評價學校教師的重要內容之一，努力尋求環境教育與課堂教學的最佳結合。

3、環境教育與少先隊工作相結合。

通過少先隊組織的載體，每學年都要舉辦以環境教育為主題的系列大中隊活動。教師利用班、隊會進行環保知識的傳授。采取演講、知識競賽、辦環保小報、文化長廊、櫥窗、征文、環保圖片展覽等形式，加深對環保重要性的了解及認識。

4、環境教育與課外活動結合。

根據課外教育活動的特點，我們成立了“環境衛生監督崗”、“紅領巾環保中隊”等組織，他們負責清掃校園、拾撿白色垃圾、固體廢棄物、剪枝等。我們充分利用科技活動，開展小種植活動，倡導學生種一棵樹、栽一盆花，并寫出觀察日記。

5、環境教育與愛國主義教育相結合。

我們通過校內藍天電視臺，將我國的人口、土地、水力資源、礦物資源、動物資源、野生植物資源等資料錄像播放給學生看，讓他們了解國情，喚起危機意識，樹立責任感，使愛國主義教育進一步升華。

6、環境教育與“八項”訓練相結合。

我們利用班晨隊會，晚輔導等時間加強對學生的八項訓練，即：①疊被子②洗衣服③勤儉節約④撿拾垃圾⑤教室有序放置桌凳物品⑥學會掃地⑦每人參加

一項自己喜歡的環保興趣活動⑧爭做環保小衛士。學生通過八項訓練，樹立了良好的環境保護習慣。特別是寄宿生的保護環境意識明顯提高，學生宿舍窗明幾凈，清潔區打掃徹底，被褥疊放有序，教室桌凳整齊劃一，地面一塵不染。學生回家自覺收拾自己的房間，主動撿拾垃圾。活動開展以來，許多家長紛紛反映孩子在學校里不僅學習了知識，而且學會環保。

7、環境教育與學校日常工作相結合。

學校在日常行為規范教育中，注意培養學生的環境意識。我們充分利用升旗儀式、校會、廣播等開展系列環境教育活動。同時多次舉辦環保知識講座，增強環保教育效果。

8、環境教育與校園文化建設相結合。

我校自07年以來，一直堅持“美育”科研實驗，至今已取得豐碩成果。其中通過環境美育的研究實踐活動，把環境教育內容寓于校園文化建設中，學校石文化內涵豐富，櫥窗文化盡顯師生風采，建筑文化頗具啟迪性，墻壁文化透顯歷史文化底蘊，長廊文化別具風趣，室內文化樸實典雅。走進曹小的校園仿佛置身于底蘊深厚的文化廣場，猶如徜徉于煙波浩渺的知識海洋。校園文化美化了校園，美化了學生的心靈，使校園真正成為學生的花園、樂園。

9．環境教育與專題活動相結合。

結合“六·五”世界環境日、“四·二二”地球日、“三·二二”世界水日等紀念日，開展豐富多彩的宣傳教育活動，如我們開展“環保知識搶答競賽”、“我愛家園征文比賽”、“愛水、節水，共建和諧生活”專題講座活動，植樹節發動學生為學校義務植樹。

10、環境教育與綠色長廊相結合。

我校充分挖掘校園文化，以綠色長廊載體，通過懸掛綠色掛圖、環保格言，生動的綠色環保圖片吸引學生，鮮明的環保格言教育學生，潛移默化地對學生進行保護環境教育。并且，以綠色長廊為背景，開展了“千名師生簽名”活動。

三、深入實施節能減排工作

（1）加強節能環保知識教育。要求校園內所有照明燈全部換成節能燈，為了節約水，校園內的水沖廁所課間10分鐘內供水。

（2）開展形式多樣、內容豐富的主題活動。如：向全體師生發出“節能減排從我做起”的倡議書；舉行“改變生活細節，為節能減排做貢獻”的簽名活動；開展“節能減排金點子”征集活動。通過創編節能小竅門、節能好辦法，從而指導

自己的生活實踐，養成節約的良好習慣。

（3）全體教職工以身作則，做節能減排的表率。在教師中開展“四節約”活動。即 節約用水、節約用電、節約用紙、節約辦公物品。

（4）廣大同學從點滴小事做起，做節能減排的標兵。在學生中開展“三節約”活動。即 節約用水、節約用電、節約糧食。

四、拓寬各種渠道，寓“綠色教育”于興趣小組活動中

1、興趣小組活動彰顯活力。我校成立了多個環境教育興趣小組，開展專項、專題檢測和調查活動，使環境教育在學中用，在用中學，實踐與成果應用相結合。為提高學生的環境意識，2008年春，我校開展了“熱愛家鄉――環境污染調查”活動和“珍愛環境，熱愛大自然等綜合實踐活動。

2、投身社會大課堂，環境體驗教育效果突出。每年都要組織環保小分隊到鄉鎮義務打掃街道，散發保護環境宣傳單，僅08年學校就有3000多人次義務打掃街道。

五、延伸教育層面，以學生影響家長禁燒秸稈。

開展“小手拉大手”課外教育活動。學校對學生加強環保教育，然后通過他們把環境保護的思想傳遞給家長，讓孩子帶動家庭開展環保活動，通過唱兒歌、講故事等形式增強教育工作的吸引力和感染力。如：通過散發宣傳單和學生傳遞教育，教育家長在夏收和秋收時節禁止焚燒秸稈，效果十分明顯，通過調查發現，我校學生家長無一例焚燒秸稈。

六、積極參加社會實踐活動，擴大環境教育的成果

學校堅持每學期組織同學們凈化、綠化校園，利用節假日組織同學走上街頭進行衛生清掃和環保宣傳活動。與學校普遍開設的研究性課程結合，學校把環境興趣小組活動從校內延伸到校外，我校定期組織學生沿學校門口的馬路，消滅白色垃圾。看到學生們在商店周圍和居民家門口清撿垃圾，周圍居民也深受啟發，環保意識也在逐日增強。

七、積極策應區、鄉兩級環境大整治。

為了共同搞好區、鄉兩級環境整治工作，學校組織學生積極參與到環境整治的行列中去，學生們到街道的主要地段清掃垃圾、清理“牛皮癬”、擦洗護欄等。經過同學們的清掃街道煥然一新，給鄉鎮環境大整治工作做出了積極的貢獻。區電視臺、宿遷日報等媒體進行了深入的報道。

八、環境教育與學校環境改變相結合進行環境教育首先要給學生一個舒適、潔凈、優美的環境氛圍，學生置身于這樣的環境之中，自然誘發愛護環境、保護環境意識。我校自2001年實現規模化辦學以來，不斷加強對校園的美化、凈化、綠化建設，使學校面積達到了30788平方米，總建筑占地面積2359.93平方米，校園綠化面積19575.97平方米，綠化率達63.6%。中心路兩側形成了環形綠化帶，三季有花，四季常青，各種花兒爭奇斗艷，顯得更加優美宜人，花園西邊寬闊的體育運動場地上，標準的環形跑道足球場等設施布局合理；已經成坪的大面積草坪，郁郁蔥蔥，像似一片芳草地，跑道南側垂柳依依、草地青青，錦鱗嬉戲，鳥語花香；教學樓后側假山廊道，綠樹成蔭，一片碧綠。置身于這樣的環境氛圍之中的學生，其身心也就自然得了陶冶和凈化，這是其他教育形式不可替代的。

幾年來，我們努力追求校園環境的美化，充分挖掘校園環境的教育功能，把環境建設作為潛課程來開發，達到了環境與教育的和諧、環境與人的和諧。

我們認為環境教育是一項迫切而長久的工作，要堅持不懈的開展，創建“綠色學校”的目標主要在于提升師生的綠色意識，促進學校朝著健康、有序的方向發展。在綠色學校建設上，我們盡管付出了一些努力，做出了一些工作，進行了一些嘗試，取得了一些成績，但距領導的要求還有很大差距，不過我們有決心、有信心一定會在今后的工作中，認真總結經驗，尋找不足，加倍努力，把“綠色校園”創建工作再推向一個新的高潮。

曹集中心小學

2008年12月2日

第三篇：創建綠色學校構建和諧校園

創建綠色學校 構建和諧校園

——韋崗小學創建鎮江市 “綠色學校”評估驗收匯報材料 為積極響應市政府提出的“生態立市”號召，認真貫徹《全國環境宣傳教育行動綱要》，全面扎實地開展環境教育，推動學校素質教育的發展，我校按照市教育局、環境保護局的正確指示，嚴格按照《鎮江市中小學“綠色學校”評估標準》，結合學校實際，全面深入地開展了創建“綠色學校”的各項工作，現將創建情況匯報如下：

一、基本概況

我校現在已是一所環境美、設施新、功能全、充滿現代化氣息的鄉村小學，占地16027 m2，建筑面積有2590m2，綠化面積有2400m2。隨著經濟全球化的迅猛發展，環境保護已經在全球戰略中處于越來越重要的地位。在國際大形勢的主導下，我校上下統一認識，以創特色、樹真人為目標，在學校的建設和教育中充分重視環境保護，積極爭創綠色學校。在辦學的實踐中，我們強化環境教育，并將這項工作作為提高學生整體素質的一項重要工作來抓，積極倡導環境教育，多渠道挖掘教育資源，始終把環境建設、德育工作與教學工作納入同步發展的軌道，創造性地開辟了一條統籌規劃、分步實施的綠色教育新路子。幾年來，學校實行民主、透明、規范化的學校管理，以“創建綠色學校、構建和諧校園”為目標，嚴格按照《鎮江市綠色學校評估標準》中的要求，不斷加大了環境教育力度，積極營造濃厚的環保教育氛圍，已構建形成了以環保教育為中心，以各科教學滲透環境教育為手段，以開展各種環境教育活動為載體的學校環境教育體系，并不斷完善環 境教育的軟、硬件建設，積極開展環境教育科研活動，增強全校師生的環保意識，提高環境教育的有效度，奏響了一曲“生態環境教育”之歌，推動了學校素質教育的發展。尤其是今年來，學校的計算機網絡建設、宣傳陣地建設等得到加強，進一步拓寬了環境教育的范圍。

近兩年，我校在環保教育方面也取得了一些成績：

① 衛生工作常抓不懈，榮譽接踵而至，繼2000年被區衛生局、教育局授于“衛生工作先進學校”，之后又于2005～2007年連續三年保持光榮稱號。

② 環保節目《熱愛地球家園》在區文藝匯演中獲好評。③ 2007年至今，我校有兩篇“環保活動”新聞稿在區教育新聞網站上錄用。

二、具體實施過程：

(一)、健全環境教育機制，明確育人目標

1、健全領導網絡，加強組織管理

學校領導班子都十分重視環境教育，始終把環境教育作為辦學特色來抓。學校成立了由校長掛帥的環境教育領導小組，負責全校的環境教育特色建設，從宏觀上整體規劃我校的環境教育工作。根據“關注”“經驗”“行動”三個不同階段的策略，學校先后經歷了“啟蒙教育——深化教育——理性認識”三個階段，使我校的環境教育逐步由膚淺走向深入。并結合我校環境教育特色確立了學校工作的重點：即環境教育與教科研相結合；環境教育與教育教學相結合；環境教育 2 與綜合實踐活動相結合的工作重點，從學校的整體工作中，全方位的深化環境教育。

2、堅持以人為本，加強師資培訓

在學校管理中，我們提出“以人為本”的管理思想、以“制度促管理”的工作方法，努力達到“無為而治”的效果。教師的綠色環境素養直接關系到學生綠色環境行為的形成。為提高并進一步完善教師們的環境教育素質，我校開展了“走出去，請進來”的活動，組織部分教師赴“市綠色學校——丹陽橫塘中心小學”參觀學習。通過實地考察自然環境，外出參觀學習，請環保專家授課，教研組合作研討等形式，形成了“人人是環境教育之人，處處是環境教育之地，時時是環境教育之天”的共識，提高了教師自身的環境道德素養和科學的育人理念。在具體的實施中，學校訂閱《中國環境報》、《環境教育》、《中國花卉栽培》等雜志，給老師配備環境教育課本，為學生購買環境教育光盤、磁帶、圖書等。學校定期舉行環保知識講座（印發學習材料），圍繞“為什么要創建綠色學校”進行學習和討論，通過學習，全體教師對“綠色學校”的理念有正確的認識，對環保教育與素質教育的辨證統一關系有了進一步的理解。

3、優化校園環境，培養人文精神

學校領導本著民主、透明、規范的管理原則，把環境宣傳教育納入了學校總體工作安排，并制定了符合學校實際的創建綠色學校計劃及方案措施，以保證在相關課程及學科教學等學校的各項工作中有環境教育內容和落實環境教育。例如，在各年級開設了《環保》課，讓 學生在教師的引領下、自己的調查、實踐中了解家鄉豐富的物產資源及存在的不足，從而培養了學生愛家鄉、護家鄉、美化家鄉的情感。

同時，我們從“潔、齊、美”的目標出發，經常組織創建活動，不斷加強對新校園優美環境的愛護、教育和管理，實行愛護校園環境責任制，并由總務處負責定期檢查校園環境，做到及時總結、反饋，對發現的問題及時整改，保證信息交流、反饋渠道暢通無阻。

另外，我們還委派專人對創建綠色學校的文件、計劃、小結等相關資料進行收集、整理，做到專人專管。

正是因為借助于這種民主、透明、規范化的學校管理，我們才得以構建形成了以環保教育為中心，以各科教學滲透環境教育為手段，以開展各種環境教育活動為載體的學校環境教育體系，提高了學校環境教育的質量及效果。

(二)、加強學科滲透，豐富“綠色文化”內涵

環境教育是綜合性的，涉及到許多課程，因而開展環境教育要注重學科間的橫向聯系及學科滲透。只有這樣，學生才能全面掌握環境知識，才能最大限度地提高環境保護意識與能力，才能最有效地深化可持續發展教育。

1、環境教育與教育教學相結合

我校緊緊抓住課堂教學這個主渠道對學生進行環境教育，確定了“以教材為載體，以教科研為先導，以課堂為切入點，以素質教育為目標”的綠色環保思路滲透到各科教學中，讓環境教育走進課程、走進課堂。各年級保證每周安排一節環保教育課（每周三晨會課），同 時在班隊課、品德與社會課上進行重點教育。對低年級學生，主要是進行居住環境和校園環境教育，讓學生觀察、描述自己周圍的環境，教育學生愛護花草樹木，不亂扔紙屑、果皮，不吃零食，保持個人和教室衛生，為美化校園做好事，使學生從入學就感受到自己與環境息息相關。中年級學生，對他們有選擇的進行保護動、植物的教育，認識“植物與環境”的關系，“動物是人類的朋友”，懂得人類生活離不開動、植物的道理。在教育的基礎上，讓學生參加“撿回一個希望”，管理“護綠區”、班級圖書角，參與給樹掛牌活動，強化環保意識。對高年級學生，鑒于他們接受能力不斷增強，知識面不斷擴大，信息量增多的特點，由課內向課外延伸，并充分利用廣闊的環境資源，開展生態調查、環境觀測、氣象觀測，對水源污染、空氣污染、空氣質量、森林與人的關系等“綠色行動之環保小調查“。讓學生了解人類社會面臨的環境問題，懂得保護環境、保護地球，就是保護人類自己生存和發展。

學校在抓好主渠道學科環境教育的同是，還將環保教育的內容滲透于各學科的教學中去，在教學計劃、備課教案中，要體現環境教育目標與知識點。如語文課中祖國風光、優美的自然景物的描寫；數學課中的應用題解答；品德與社會課中的人文、環保內容；科學課中得天獨厚的環境教育資源；音、體、美、勞課程中關于自然美、環境美、動態美、靜態美等內容。教師在教學過程中，運用多媒體現代科技手段強化滲透效果，使環境教育落到實處。除此之外還鼓勵教師開展環境教育課題研究。藝術組的老師們在不斷探索環保教育實踐的基礎上，將環保理念以德育教育方式引入藝術教育，創建環境教育與藝術教育相結合的教育模式——綠色課堂，以美的環境、美的教育、美的行動為重點，通過聽、講、演、畫的參與式、體驗式等靈活多樣的教學方法，把環保知識滲透在教育教學的過程中，觸動學生心靈，喚起他們把大自然的熱愛，認識到保護環境的重要性，主動加入到“保護環境，從我做起，從小事做起，爭做環保小衛士”的行列中去。

2、環境教育與綜合實踐活動相結合

隨著新課程改革的不斷推進，我們深刻認識到，新課程內容不僅在各學段、各學科增加了大量的環境教育內容并使之顯形化，而且新興的課程內容、形式，使環境教育的要求更加明確具體，更具可操作性，我們嘗試充分利用綜合實踐活動課程，以課堂教學為陣地，以環境教育為載體，堅持以“學生為本”，積極組織學生開展各項實踐活動，帶領學生走出課堂，走出學校，通過主體參與、師生合作、小組探究的形式，充分體現了學生是學習的主人。

(三)、開展“綠色行動”，倡導“綠色文明”

進入21世紀，我們面臨的最嚴峻的問題，就是我們的生存環境如何可持續發展的問題。因此，我們的環境教育要實現樹立環境保護的自覺參與意識，把環境保護從“要我做”變為“我要做”，從而促進環境道德觀念的延伸和深化。

1、開辟第二課堂，營造綠色教育氛圍

環境教育作為學校教育的重要組成部分，我校經常組織開展豐富多彩的環保活動。(1)、我校經常開展講文明、講禮貌、講衛生、講紀律的教育，在日常行為規范中滲透環境教育。如講文明不隨地吐痰、講衛生不亂丟垃圾、不制造垃圾、學會垃圾分類，講紀律、有秩序，不發出噪音。我們倡導環境保護“從小做起、從我做起，從小事做起”，倡儀學生家長買菜少用或不用塑料袋，多用菜籃子。2007年10月8日，在“科普宣傳周”活動中，我校少先隊組織師生上街開展“倡導綠色生活，建設美好家園”環保宣傳活動，學生不僅發放了500多張宣傳單，還在實踐中受到了一次生動的環境教育。

(2)、在班級中，我們要求成立圖書角、收舊利廢站，做到垃圾分類，學校把每周五中午定為“回收廢品日”，各班賣得的錢用作班費。全校大力開展“環境優美班級”評比活動，目前共評出7個“環境優美班級”。

(3)、每學年開展一次環境教育月活動（每年的3月份）。①邀請環保部門的專家來校作環保知識講座或指導環保教育工作。②為進一步增強學生的環保意識，培養學生良好的環保行為，學校開展了內容豐富、形式多樣的活動。如低年級舉行“環保詩歌”朗誦比賽，中年級舉行“環保歌曲”合唱比賽，高年級舉行“我愛美麗的家鄉（學校）”環保征文比賽。全校舉行“環保之歌”書畫、手抄報展評等活動。組織高年級學生開展環保調查實踐活動，并寫一份環保調查報告??；③開展以環境教育為主題的班隊會活動，采用自編歌舞、小品、快板、知識競賽等形式，使學生在喜聞樂見的活動中受到環保教育。

7(4)、充分利用有關節日，開展針對性的活動。如在“植樹節”（3月12日）、“無煙日”（5月31日）、“地球日”（4月22日）、“環境日”（6月5日）、“世界水日”（3月22日）到來之際，組織學生在本校、上街道、進社區和家庭，進行宣傳，開展植樹護綠等勞動實踐活動，一方面增強了學生的環保意識，另一方面也提高了市民的環保意識，為建設和諧韋崗作貢獻。

(5)、充分利用宣傳欄、校園網、黑板報等陣地，積極進行環境宣傳教育。每學期至少出一期以環保為主題的黑板報。

(6)、從小處入手，從點點滴滴做起，讓綠色理念潛移默化地滲入學生的心田。一年四季每個班級堅持“一天兩小掃，每月一大掃，天天有檢查，周周有匯總，月月有評比”的環境衛生制度，使學生養成了愛衛生、講衛生、保持衛生、美化環境的良好衛生習慣；學校定期開展文明禮貌月活動、“彎腰行動”等，使師生們養成了良好的文明衛生習慣，形成了較高的環境意識和良好的環境道德行為。

(7)、校園的環境建設一直是我們考慮的重點。在環境教育的“軟”建設方面，我們還通過演講賽、征文賽、書畫賽、評比活動等形式，切實加強了對學生的“愛護校園”、“節約水電”、“養成良好衛生習慣”等教育，并通過制定《學校內部生活污染處理辦法》、《食堂衛生管理條例》等措施，對學校自身產生的污染進行有效控制，從而使校園得到凈化、教室變得整潔、廁所更干凈，廚房、餐廳等地也符合學校衛生標準。在廣大師生的努力下，現在每個班級都能做到時時有綠、處處有綠，營造了一個綠色環境氛圍。

2、深入社會實踐，培養主體探究精神

以環境教育為載體的綜合實踐活動融科學知識、情感體驗、實地探究和倫理價值于一體，是一門極具綜合優勢的課程，能全面提高學生素質，其潛在的優勢是現行任何一門學科都無法替代的。這不僅是面向可持續發展的現代環境教育理念所倡導的，而且也順應了我國新一輪課程改革的發展趨勢。

為了引起學生對周圍環境的關注，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，我們積極把握教育的時機，圍繞人與自然、人與社會、人與自我等內容，圍繞“韋崗——我們可愛的家鄉”為主題，開展了一系列活動。

(1)、在雙休日和假期組成“雛鷹環保小隊”，在學校、社會的公共場所消除白色垃圾，減少環境污染。例如，每年假期，我們都要制定《假期雛鷹環保活動計劃》，主要開展三大項活動：a.開展三至四年級學生以宣傳環保知識為主題的編環保小報活動；b.開展了爭做“文明小使者”、“綠色小使者”活動； c.開展“收舊利廢”、“回收廢電池、拯救地球”活動，開學后統一上交學校，由環保部門統一回收。

(2)、我校組織學生走出學校，開展“文明小衛士”和“紅領巾衛生監督哨”活動。利用雙休日，手拿小喇叭、鐵鉗和塑料桶，在廠礦區域宣傳文明市民守則，開展“保護家鄉，你丟我撿”活動，收到了良好的社會效果。

(3)、確立整體環境教育觀念，促進學校、家庭、社會教育的整合。我們充分借助家長學校、家長會、家訪等形式加強了學生、家長的環 境意識教育。特別是我校是地處工業、廠礦比較集中的地區，也是環境承載力超負荷的地區，在這個特殊的地方，如果我校創建“綠色學校”成功，必將進一步增強師生環保意識，環保素養和行為。讓家長與孩子的行動互相影響，共同用行動保護生態環境，為韋崗地區的環境的改善作出貢獻。

我們堅信一切成功的體驗都來自于真誠的實踐，為了孩子的可持續發展，為了社會的可持續發展、為了人類生存環境的可持續發展，我們將會在今后的工作中不斷創新、開拓進取，在環境教育領域創造出新的輝煌，讓未來的韋崗小學成為傳承文明的校園，培養人才的學園，發展個性的樂園，優美整潔的花園，更成為環境教育的“環保園”。

二○○八年十一月二十五日

第四篇：創建綠色學校構建和諧校園

創建綠色學校構建和諧校園

——創建“省綠色學校”的匯報材料

我校是一所完全中學，有著60年的發展歷史，今年11月11日成功舉辦了六十周年校慶。學校傳承了艱苦奮斗、團結和諧的優良傳統，有一支敬業愛生、作風扎實、素質優良、樂于奉獻的教職工隊伍，多年來，學校為社會主義現代化建設培養了大批人才，在馬鞍山教育史上寫下了光輝的一頁。

學校現有49個教學班、在校學生2500多人，教職工180多人。多年來，學校堅持以科學發展觀統領教育教學和學校管理工作，堅持“以學生發展為本、為學生終身發展負責”的辦學指導思想，牢固樹立“以人為本”、“教育為人民服務”的教育理念，以德育為首，教學為中心，全面貫徹教育方針，努力推進素質教育，深化教育教學改革，教學質量穩步上升，辦學水平不斷提高。連續七屆辦學水平評估獲優秀等級，曾獲得“市文明單位”、“市園林化單位”、“安徽省體育衛生國防教育先進單位”、“市衛生先進單位”、“市安全文明校園”、“安徽省先進職工之家”、“市綠色學校”、“安徽省第七屆文明單位”等諸多榮譽稱號。

在去年通過“市綠色學校”驗收的基礎上，學校向全體師生發出了創建“省綠色學校”的號召，全校師生在學校統一部署下，把環境教育、環保理念和人文精神落實到學校工作的各個方面，有效地促進了學生素質的提高，推動了學校各項工作的健康發展。

一、進一步提高認識調整組織制定計劃加深對綠色學校的理解，讓綠色思想滲透到師生思想和學校各領域中，這是進一步提高創建實效的前提。學校領導班子深入學習了“科學發展觀”的內涵，學習了我市頒布的“綠色學校管理辦法”和“綠色學校的創建指標”，并通過教職工大會、校會、校園網和國旗下講話以及宣傳櫥窗等途徑，在廣大教職工和學生中廣泛宣傳綠色理念，邀請環保專家對全體教師進行理論培訓，宣講綠色學校的涵義和環境教育的重要意義。學校還印發綠色學校的學習材料，同時把綠色學校的有關內容在校園網上發布，通過多種渠道，使全體師生對創建綠色學校的意義和綠色學校的內涵又有了新的認識，并能在自己的教育教學中注重滲透環境教育。學校管理人員的綠色理念也增強了，能自覺地將綠色學校的創建工作與學校的日常管理結合起來，將創建活動融入到各項工作之中。

學校調整了創建“綠色學校”的領導小組，充實和加強了領導力量，同時，吸納了學生會干部進入了領導小組。在總結創建“市綠色學校”的經驗基礎上，重新制定了創建“省綠色學校”的實施方案，明確了人員分工和職責。根據各處室的工作性質，分解了創建指標，把綠色學校的創建工作融入到日常教育教學和管理中，使之成為素質教育的重要內容，長期扎實的開展下去。做到任務明確，責任到人，形成了切實可行的創建方案。例如教導處負責教學，落實學科滲透和環境教育科研以及綠色教研組的評選；政教處、團隊負責開展環境教育實踐系列活動以及綠色班級的評選；辦公室和文明辦負責宣傳和教師的學習培訓；總務處負責校園環境規劃設計、校園環境衛生和環境教育所必須的經費、設施等等。

二、堅持課內滲透與課外教育相結合。課堂教學是素質教育的主渠道，學校的任何一種教育活動只有與課堂教學相結合了，才會顯示出生命力，才會達到應有的效果。因此在課堂教學中滲透環境教育，是培

養學生環境素養的主要渠道。學校要求在課堂教學中能有效地結合教學內容，貼切自然地滲透環境教育和可持續發展思想，同時注重構建和諧的課堂氛圍和師生關系，使學生在課堂中不僅能學到科學知識，同時讓充滿人文關懷的課堂對學生產生潛移默化的影響，通過這樣的課堂教學來提高學生的環境素養和人文素養。在學校開展的“高級教師展示課”、“有效教學研究周”和“我看新課標”等教學研討活動中，老師們都非常重視環境教育內容的自然滲透。分年級開設了環境教育專題課，并組織了環境知識測試。為了更好的促進課堂教學的滲透，學校從去年開始就開展了“綠色教研組”的評選活動，并將課堂滲透作為重要指標納入評價標準里，綠色教研組還明確要求組內教師必須有滲透環境教育的教案。通過這些舉措，有效地加強了環境教育，促進了學生環境素養的提高。學校13個教研組先后都被評上“綠色教研組”。

課外活動是提高環境教育實效性、增強師生環保素養的有效形式。不少學科組織了興趣小組，興趣小組的學生走進大自然，開展“與綠色牽手”活動，熟悉各種植物以及它們的生存條件，采集標本；高中學生成立了研究性學習小組，組織開展了“馬鞍山污染情況調查”、“雨山湖水質情況調查”、“校園內樹木品種調查”、“生活地理素材的挖掘”和“民間諺語與生活”等課題研究活動。今年，學校組織學生開展了豐富多彩的實踐活動，如：“牽手綠色、愛我家園”的系列活動；“贊美綠色”環保主題征文比賽、美術作品比賽等。在“世界水日”、“世界環境日”、“地球日”等環境紀念日到來之際，組織學生參觀污水處理廠、植物園、氣象局科技館等場所，讓學生身臨其境感受到環保的重要意義；開展了“知榮知恥、人人參與、共建綠色詩城”廣場共建活動；在初一年級開展了“綠色希望手拉手”圖書捐贈活動；組織學生開展了“科技之旅”和“書信（社會環境篇）文化”活動；在校園內開展了“牽手綠色、養綠護綠”活動；為了培養學生的節約意識，開展了“節約在身邊”的校內二手市場活動，學生們把自己多余的學習和生活用品通過“二手市場”交流或交換；與鄰近的職教中心學生開展了“綠色使者，青春風采”的環保辯論賽，受到了許多媒體的關注；舉辦了以環境教育為主題的講座，組織學生進入社區進行環保宣傳以及衛生整治活動，召開以“善待地球”、“人人參與，創建綠色校園”等為主題的班會，讓學生們通過研討和實踐活動，進一步認識環境與人類的密切關系，以提高環境意識。團市委和婦聯將幸福廣場命名為我校“小公民道德建設實踐基地”和“紅領巾廣場”，學校團委和少先隊充分利用這個基地，組織學生和環保志愿者開展環境教育實踐活動；政教處利用學生在卜塘參加社會實踐活動的機會，開展各種形式的環保教育；組織學生參加了“鋼鐵是怎樣煉成的”一日實踐活動，學生通過這些活動和直接與大自然的接觸，一方面感受到大自然的美，另一方面認識到人類在享受大自然的同時，也在給大自然帶來污染，破壞了自然環境，從而更深入地認識到人與環境和諧發展的重要性，加強了學生的環境保護意識，提高了保護環境的責任感，使綠色理念潛移默化地滲入學生心田。為了使全體學生廣泛參與綠色學校的創建工作，學校在各年級開展了創建“綠色班級”的活動，制定了“綠色班級”的評比標準和評比辦法，學校所有班級均參加了此項活動。班級成立了環保小組；配備了水電管理員，負責節水節電；教室重新布置，開辟了“綠色園地”專欄，宣傳環境知識和綠色理念；有的教室里擺放了花草，養了小金魚，有學生專門護理。去年，全校52個班級全部申報了“綠色班級”的評比，經學校政教處、教導處、總務處和團隊的考核評選，有42個班級授予了綠色班級的稱號。為了培養學生良好的生活習慣，在全校開展了“向不文明行為告別”的教育活動，召開專題班會進行討論，對少數亂丟亂畫行為、攀折花木、踐踏花草的行為展開了批評。不少班級主動認

領綠地和花壇的護養，主動承擔實驗館室的衛生清掃工作。在團隊和學生會的號召下，部分同學還成立了環保志愿者隊伍，有的同學還做起了文明監督員，對那些不講衛生、破壞環境的行為進行監督或舉報。學生的行為習慣有了較大改善，環境意識有了較大提高。

三、校園環境整潔，教育成果突出。我校占地面積不大，但校園環境整潔優美，布局基本合理。教室、辦公室以及館室整潔，教室布置得各有特色，大部分班級都有盆栽綠化，既美化了環境，又培養了學生護綠意識和愛心。校園可綠化的土地均得到綠化，春有桃花艷麗，冬有翠竹常青。學校被評為園林化單位和衛生先進單位。

學校建立了“每天兩小掃，一周一大掃”的衛生保潔制度，垃圾實行袋裝化管理，教學樓、辦公樓和實驗室設有廢舊電池回收裝置。由于加強了教育，學生亂扔垃圾的行為大為減少，每天的垃圾總量不斷下降。改造了水電使用裝置，達到了節水節電的目的。

學校在重視校園自然環境建設的同時，更是高度重視人文環境的建設，努力營造學校內部團結寬松的工作氛圍，構建和諧校園。在學校的管理過程中，堅持制度規范和人文化管理相結合，落實以人為本的思想，學校堅持“面向全體學生，全面負責、為學生終身發展負責”的辦學指導思想，堅持“基礎扎實、素質全面、和諧發展”的育人目標，樹立“和諧、誠信、團結、進取”的校風和“把每一件事做好”的校訓。學校干群關系融洽，教研組、年級組的老師們團結協作、互相幫助，形成了一個和諧愉快的工作環境。老師們人格上得到尊重，工作上得到關心，工作熱情很高。

在創建過程中，學校堅持把創建工作與學校的日常教育和管理結合起來，把環境教育落實到育人的各個環節之中。通過創建，我們深深體會到，師生對環境問題更加重視了，環境行為有了較大改善，節約資源已逐步變成師生的自覺行為，“以人為本”和“可持續發展”思想正不斷深入到教育教學及學校管理的各個方面。老師和同學們撰寫了不少學習體會文章，學校還對全校學生進行了環境知識問卷測試，學生回答的正確率較高。這些都充分說明，通過創建綠色學校，師生的環境素養有了較大提高，對“科學發展觀”的內涵有了更深刻的認識，教師的教育教學行為有了改善，學生的人文精神和科學素養有了較大提高。

創建工作無止境。我們也看到我校的創建工作還存在許多不足，環境教育依然任重道遠。我們將堅持不懈地做好環境教育工作，堅持不懈地把提高師生的環境素養作為學校教育的重要內容，使創建綠色學校工作走向更高層次，不斷邁上新的臺階。

第五篇：華興實驗學校綠色學校經驗分享：創建綠色學校 構建和諧校園

創建綠色學校

構建和諧校園 ——創建綠色學校經驗分享材料

尊敬的各位領導、各位老師：

我校始終把綠化、美化、凈化作為學校環境建設的奮斗目標，健全領導機構，營造綠色氛圍，增強綠色意識，落實綠色行動，取得了比較好的成績。目前已做好了申報“銅梁縣綠色學校”的準備工作。經過長年的不懈努力，現在校園內佳木繁陰，花草彌香，環境優雅，真正成為了一個鐘靈毓秀的理想學習場所。在綠色學校的創建活動中，我們的理念和做法是：

一、理清思路，健全機構

我校始終認為，環境保護和環保教育非常重要。從宏觀角度來說，環保問題是當代中國普遍關注的熱點問題，關系著人民群眾切身利益和中華民族的生存發展。對學生進行環境保護教育，積極開展綠色環境教育活動，這是基礎教育的重要任務，是實施素質教育的重要載體，是關系可持續發展的重大問題，也是學校和每一位教育工作者義不容辭的責任。從微觀角度來看，一所學校的發展離不開特色，尤其對象我們我校這樣的基礎較薄弱的學校來說更是如此。我們必須通過特色亮點來打開教育成功之門，而創建綠色學校活動為我校提供了良好的契機。通過反復的學習、探索和研究，全校教師對綠色學校的內涵和本質有了進一步的認識，并逐步達成了共識：“綠色”意味著生機與活力，代表著健康與恒久。“綠色”不等同綠化，創建綠色學校也不應只是創造表象的綠，而應是形成心靈的綠，行為的綠。要通過綠色學校的創建，逐漸摸索開辟我校的“特色”之路。要把創建綠色學校與育人相結合，與教育教學相統一，在打造優美的校園環境的同時，努力挖掘和凝練以“綠色教育”為核心的辦學理念，逐步打造綠色校園文化，創造以人為本的和諧校園環境。要將綠色教育理念滲透到學校工作的方方面面，將外在的環境美化內化為教育教學質量的提高，不斷增強學校的可持續發展力。

基于以上的認識，我校對綠色學校創建工作非常重視，成立了“創建綠色學校”領導小組，設立了創建辦公室，校長掛帥，副校長主抓；德育處、教務處、總務處、班主任分工負責，具體實施。同時在班級成立環保興趣小組、設立護綠監督員、護綠宣傳員，形成縱橫交錯，行之有效的創建綠色學校網絡機構。同時訂規劃、做方案、公布實施細則，制定綠色優秀班集體、綠色辦公室、優秀環保小衛士、環境教育園丁評比辦法，劃分護綠責任區,實行目標管理。抓學習、促提高；抓制度、促工作；抓管理、促教學；抓教師、育學生。形成層層抓落實、人人有責任、事事有標尺、獎懲有依據、齊抓共管的創建氛圍。

二、加強培訓，提高素質

開展環境教育，教師是主力軍。只有一支深刻領悟綠色教育精髓的教師隊伍，才能將綠色教育推向良性發展軌道。我校對教師環保教育素質的提高尤為重視，運用多種形式進行培訓。采取請進來，走出去的辦法培訓教師。校領導到先進地區考察，學習先進的環境建設經驗，創我校環境建設特色；選派骨干教師參加全國環境教育培訓；邀請環保專家到校進行環保知識專題講座，請學校有經驗的教師對中青年教師進行培訓；還通過優質課評比，優秀班會評選，組織教師座談、討論、點評、交流等多種形式，使教師在聽中學習，講中鍛煉，評中提高，培養了一支素質比較高的綠色教育隊伍，在學校的環境教育中發揮了先鋒模范作用。同時學校結合在校學生學情，組織教師編寫綠色教育校本教材，加強愛護家鄉環境的教育。

為使我校的綠色教育工作進一步抓出實效，并形成長效機制，學校把對師生的環保教育與科研課題相結合，與課堂教學相結合，與各項活動相結合常抓不懈。宗和艷老師輔導的學生李志昂同學撰寫的《保護環境，我們刻不容緩——銅梁縣華興鎮環境污染調查報告》獲重慶市“巴蜀杯”科技環保論文三等獎。董福春老師輔導的汪紅同學撰寫的環保征文《讓家鄉更美麗》獲重慶市創模征文二等獎。

三、加強滲透，開展活動

現代教育中，環境教育不可能孤立存在，它貫穿于整個教育的始終，輻射到各個學科的教學中去。因此，我們要求各科任老師必須把環境教育納入到教學計劃當中。為了保證在課堂教學中的環境滲透不走過場，不為環境教育而環境教育，我們要求大家結合自己學科特點，深入挖掘環境教育教材，對現有課程進行再度開發，找準所教課程的結合點和滲透點。如語文課中祖國風光、優美的自然景物的描寫；思想品德課中的人文、環保內容；地理、生物課中得天獨厚的環境教育資源；音、美、體、勞課程中關于自然美、環境美等內容。教師在教學的過程中,運用多媒體現代科技手段來強化滲透效果,使環境教育落到實處。

我校在堅持開展“我愛校外一條街，師生共建我校路”的環保實踐活動的基礎上，還根據季節的不同，積極開展不同的環境教育活動。春季，組織學生進行植樹活動。幾年來，共植樹一萬多株，使青石溝的座座禿山變的郁郁蔥蔥。同時組織師生積極參加青年志愿者活動，用自己的辛勤汗水清除樓道小廣告，清理小區內的垃圾，為溪湖的環保工作做出自己的一份貢獻；夏季，組織學生開展“一彎腰活動”，劃分班級“護綠區”、班級綠化角，給花草澆水，拔除雜草，制作愛護花草樹木標語牌，并組織給樹掛牌活動，強化環保意識；秋季，組織各個興趣小組開展環境觀測，對后湖水質進行監測，使學生關心了解家鄉面臨的環境問題。結合世界環境日等紀念活動，進行環保宣傳，培養學生的“綠色素質”；冬季，加強對學生進行節水、節電、防污染等環境教育。動員學生共同行動起來愛護學校公物，愛護暖氣管道，及時關閉水龍頭，防止水管的跑冒滴漏。每班自辦環保手抄報；評選環保小衛士，給予獎勵。

四、精心描繪

綻放異彩

學校十分注重校園建設，在上級領導機關的幫助下，整體規劃、分布實施，積極營造綠化、美化、凈化、藝術化的校園環境，精心描繪校園育人環境。

校園新建了塑膠運動場，操場四周的綠化帶，造型別具一格。形成色彩斑斕的美麗的畫卷，給人以美的享受，為師生提供了一個優雅、恬靜、安逸、舒適的休憩場所，為溪湖教育增添一道亮麗的風景線。

五、知行合一，升華觀念

通過探索和實踐，我們逐步認識到，綠色學校的創建活動絕不是一般意義上的環保教育、環境教育，而是以尊重人、關注人為核心的人本教育，綠色教育。它是充滿生機與活力的教育，是民主與公平的教育，是倡導“科學”、“和諧”、“可持續發展”理念的素質教育，我們必須在辦學目標、方針等深層次上加以理解和貫徹。為此，我校在教育教學工作中，不斷把創建綠色學校的內涵和外延加以豐富，最終從“綠色管理、綠色德育、綠色教學、綠色校園”四個方面來構建“綠色學校”體系，形成以“綠色教育”為鮮明特色的學校文化，真正營造綠色教育生態，提供真正的優質教育，為孩子的終身發展奠基。在教育實踐中，我們不再把目光僅僅投向學生的學習，更投向作為學習主體的學生本身。不以分數論英雄，注重學生身心健康成長的心態逐漸體現在每一位教師身上，更加注重學生素質的提高，放大他們身上的閃光點，樂觀地看待他們的每一次變化，對他們每一個文明之舉，給予贊賞和鼓勵。與此同時，我們也很關心教師的可持續發展，關懷教師的身體情況，提高教師綜合素質，使之不斷進步。這些都實實在在的使教師贏得了“綠色”的心態，也為學校這個有機體健康可持續發展奠定了堅實的基礎。

我校在創建綠色學校的過程中，注重與校園文化建設相結合，把“綠色”的觀念遷移到學校日常生活之中，滲透到德育教育中，引導學生糾正自己行為上的偏差。我校先后開展了以右側通行穩步輕聲為切入點的行為習慣養成教育，組織了“綠色校園”班報展和演講比賽，現在師生已能看到學校創綠工作中成果，在優美校園環境中工作和學習，他們都是受益者，學校也已成為他們美麗的花園、快樂的學園和精神的家園。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我校在創建綠色學校的過程中，由于上級領導的支持，學校班子堅強領導，全體師生齊心協力，開拓進取，使綠色學校的創建工作一年一個新臺階，年年都有新亮點。同時學校的綠色教育初見成效，教師工作的主動性提高了，學生的組織性、紀律性乃至精神面貌都得到了極大的改觀。比榮譽更高的是回報，比責任更重要的是努力。我校將繼續努力做好綠色學校創建工作，讓綠色充滿校園，讓綠色長駐師生心田。