第一篇：“三育人”工作條例

南陽師院“三育人”工作條例

（2003年1月22日）

第一章

總則

第一條 為了貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，全面貫徹黨的教育方針，使教書育人、管理育人、服務育人（以下簡稱“三育人”）工作經常化、制度化、規范化，特制訂本條例。

第二條 “三育人”是指教師、干部、職工（以下簡稱“教職工”）在教學、管理、服務等日常具體工作中，能滲透思想政治工作，全面關心學生的健康成長，培養更多合格的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

第三條 “三育人”工作必須堅持以鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想為指導，堅持黨的教育方針，堅持德育首位、全員育人的原則，堅持緊密結合本職業務開展工作，堅持注重經常，講究實效。

第四條 “三育人”工作是解決思想政治工作與業務工作兩張皮，把德育工作落到實處的有效途徑，是改進和加強學校思想政治工作，促進全員育人，實現培養目標的好形式。全院各級黨、政、工、團組織都必須根據各自的職能，認真負責，切實有效地抓好“三育人”工作。

第五條 “三育人”是黨和政府賦予高等學校教職工的神圣使命，也是廣大教職工的義務和責任。廣大教職工要把開展“三育人”工作作為自己全部工作的歸宿和落腳點，滿腔熱情，持之以恒地做好這一項工作。

第六條 “三育人”先進稱號，是在教書育人、管理育人、服務育人工作中成績突出，效果顯著，經過群眾認可和推薦，院、系兩級考核、評選，由學院黨委和學院行政命名表彰的院級最高榮譽之一。

第二章 “三育人”先進條件

第七條 先進集體條件

1、領導班子重視“三育人”工作，責任明確，措施得力，成效顯著，學生工作走在前列。

2、“三育人”工作的組織和制度比較健全，善于動員和組織廣大教職工在本職崗位上挖掘德育因素，發揮各自優勢，“教書育人、管理育人、服務育人”，并在“三育人”中充分發揮團干、輔導員、班主任、任課教師、各級學生干部及有關人員的作用，取得明顯效果。

3、在組織學生進行每周政治學習、班會活動及上好兩操，搞好第二課堂活動，雙休日活動等常規建設方面，制度完善，組織得力，效果良好。

4、作學生工作的一班人責任明確，團結協作，專兼職學生工作干部齊抓共管，作風正、干勁大，把深入細致的思想教育與嚴格科學的管理緊密結合起來，嚴明紀律，嚴格管理，嚴格要求，保證院規院紀在學生中貫徹執行。

5、日常的思想教育，尤其是學生入學教育、畢業教育及畢業分配等工作做的較好。

第八條 先進個人條件

堅持黨的基本理論和基本路線，熱愛學生工作，有較強的事業心和責任感；堅持原則，旗幟鮮明，敢抓敢管；踏實肯干，認真負責，作風深入，注重實效；品德高尚，為人師表；善于鉆研，積極進取，育人方法先進，育人成效明顯。

第九條 教書育人先進個人條件，除附和第八條要求外，還需具備下列條件之一：

1、課堂教學中，能夠積極挖掘教材的思想內容，針對學生思想實際，結合教學，對學生進行思想政治教育，效果明顯。

2、在課堂教學之外，能擔當一個班的班主任或一個學生宿舍的學生導師，盡職盡責；或經常深入學生之中，參加和指導學生的第二課堂活動、社團活動、社會實踐活動、雙休日活動；或積極有效地指導學生的自我教育、自我服務、自我管理；或采用多種途徑與學生談心交朋友，積極調整學生的思想圪塔，理順學生情緒，關心學生的學習與生活，為學生排憂解難；或積極承擔學生思想教育方面的講座、報告任務；或努力做好學生中出現的糾紛和爭端，并在上述方面，堅持經常，有明顯成效。

第十條 “管理育人”先進個人條件，除符合第八條要求外，還需具備下列條件之一：

1、育人思想明確，熱愛學生、視學生工作為己任，高度負責，不推諉，不扯皮，不護短；緊密結合實際，積極主動地、創造性地貫徹落實學院制定的有關學生管理工作的一系列規章制度和措施，分管的學生工作走在全院前列或受到學院的好評。

2、善于動員和組織各方面力量，齊心協力做好學生工作。同時又能經常深入學生班級、宿舍、餐廳、操場等活動場所，與學生打成一片，及時發現問題，做深入細致的思想教育工作和管理工作，并有具體的實際和效果。

3、在工作實踐中，注意學習和鉆研，積極探索新形勢下學生工作的新途徑、新形式、新方法，且有具體行動和明顯效果。（以上三條側重于專職學生干部）

4、在本職崗位上，育人思想明確，結合本職工作，積極支持協助做好學生工作，成效明顯；能經常深入學生，積極參加和指導學生的第二課堂、社團、社會實踐、雙休日等活動，主動與學生交朋友，開展談心活動，做學生思想工作，并能主動配合，積極協助學院有關部門和人員，做好學生的管理工作，有具體事跡，有一定成效。（此條主要側重黨政群機關干部）

第十一條 “服務育人”先進個人條件，除附和第八條要求外，還需符合下列條件之一：

1、在工作中以方便學生、服務學生為宗旨,想學生之所想,急學生之所急，盡心盡力為學生服務；在與學生的接觸中，胸懷寬廣，頭腦冷靜，善于處理糾紛和爭端，做到高風亮節，為人師表，以自己高尚的道德和美好的行為，影響、感染、教育學生。

2、主動地聯系學生，深入學生，與學生交朋友。并能傾聽學生的意見和建議，不斷地改進服務態度和工作質量，受到學生好評。

第十二條 “優秀班主任”條件，除符合第八條的要求之外，還需具備下列條件之一：

1、能夠撲下身子，全身心的抓好學生工作，使班級學生工作位于全系前列。

2、對班主任工作滿腔熱情，高度負責，重視對學生干部的培養教育，發揮他們的作用，有一套班級管理制度，班級學生工作活躍；堅持抓好班會、政治學習、兩操、自習、課外活動等常規建設，保證學院有關學生管理的一切規章制度和措施的貫徹落實，班級學生未發生較大的違反院規院紀的行為。

第三章 領導與管理

第十三條 “三育人”工作在黨委統一領導下，黨政工團齊抓共管。學院成立“三育人”工作領導小組，由主管學生工作的黨委副書記和副院長分任正副組長，黨委宣傳部、學工部、教務處、工會、團委等部門的負責同志任成員，具體負責全院“三育人”工作的組織實施。領導小組辦公室設在辦公室。

第十四條 各黨總支、直屬黨支部要把“三育人”工作當作一件大事來抓，列入議事日程，健全制度，完善措施，武裝骨干，強化管理，狠抓落實，使“三育人”工作不斷上水平，出效果。

第十五條 各級行政部門在教學、科研、后勤、保衛等管理和服務的各個環節和過程中，堅持把德育放在首位，堅持以育人為中心，把思想教育與業務工作同部署、同檢查、同考核，保證這一工作落到實處。

第十六條

工會組織要根據自身的特點，積極協助做好教職工“三育人”的動員組織工作，要深入廣大教職工之中，傾聽他們的意見和建議，及時向各級領導和主管部門反映“三育人”工作遇到的新情況、新問題，并配合學校和有關部門為教職工排憂解難，使廣大教職工全身心地投入到“三育人”工作之中去。

第十七條 各級團組織要關心青年教職工，根據青年的特點，開展豐富多彩的活動，引導、動員、鼓勵廣大青年教職工發展聰明才智和創造精神，努力做好教書育人、管理育人、服務于人工作。

第四章 評選與獎懲考核

第十八條

建立定期評選、表彰“三育人”先進工作制度。原則上每年五月份進行一次。

第十九條 評選范圍。全院教職工，凡在“三育人”工作中做出明顯成績的均可參加評選。先進集體的評選重點是：系黨總支、團總支；圖書館各專業部；學生食堂各專業組，以及其他與學生工作聯系較為密切的單位。先進個人的評選重點是：在學生工作第一線的廣大干部和教職工。即各系的教師、班主任；各系黨總支主管學生工作的副書記（書記）、副主任（主任）專職團干、輔導員、學生處、團委、宿管科、圖書館、伙食科、校報編輯部、電視臺、廣播電臺等單位的干部、職工。

第二十條 “三育人”先進的名額參數：各系室教書育人的教師，圖書館、伙食科管理育人、服務于人的干部、職工原則上分別以30：1推薦；各系班主任，宿舍管理人員，學生處、團委工作人員，按5：1推薦；系主管學生工作的黨總支副書記（書記）、副主任（主任），團干、輔導員分別按10：3評選；圖書館各專業部、伙食科各學生食堂，分別評選0—1個先進集體。黨政群機關先進個人根據教書育人、管理育人、服務育人的實際情況，以支部為單位，原則上按30：1評選，分別評0—1個先進個人。黨政群機關先進單位的評選，本著注重實績、寧缺毋濫的原則，評出0—3個先進單位。

第二十一條 評選“三育人”先進單位和先進工作者，要充分發揚民主，按照程序在黨委統一領導下，有計劃、有步驟、有組織的進行，要堅持條件、嚴格標準，堅持實事求是、寧缺毋濫的原則，不搞輪流坐莊。發現弄虛作假者，一律取消其先進資格，并進行批評教育。

第二十二條 “三育人”先進集體和先進工作者的評選分四步進行：第一步，單位和個人總結；第二步，民主評議和測評，自我評估和推薦；第三步，單位黨政工團聯席會議集體研究確定，并整理出具體的先進事跡材料報學校“三育人”工作領導小組審批；第四步，院“三育人”工作領導小組研究審查，最后報黨委批準。第二十三條 學院“三育人”領導小組成員部門，要經常對“三育人”工作進行檢查和抽查，各單位也要經常自查，每年以評選表彰為契機，進行全面的考核評估。

第二十四條 要把爭創“三育人”先進的工作情況作為考核、評估單位和單位負責人的重要內容之一，把是否獲得“三育人”先進稱號作為評定職稱、評先評優、晉職晉級的重要條件之一。對“三育人”工作不負責、工作表現差的實行一票否決權，不得評聘高一級技術職務，不得評先評優，不得提拔重用。

第二十五條 凡被評上“三育人”先進的單位和個人，學院將給予表彰獎勵。先進個人填寫的登記表可存入本人檔案，其工作業績可在院報、廣播電臺上傳播交流，也可向上級有關部門報送和推薦。

第二十六條 本條例的解釋權屬于院“三育人”工作領導小組。

本條例自公布之日起執行。

第二篇：三育人工作

我院全面推進“三育人”工作

7月2日上午，我院在A13-206會議室召開創建文明學院暨“三育人”工作會議。院領導張進忠院長、彭仁海副院長、黨總支呂有軍書記，各輔導員等出席了會議。會議由黨委副書記呂有軍主持。

會上，各輔導員結合各自的工作內容和特點分別介紹了在“三育人”方面的工作經驗和做法。

“學院正處在從規模擴張向內涵提升轉變的關鍵時期，提高教育質量，培養高素質的人才始終是學院工作的核心任務。”因此，張院長在會上強調，全院上下要統一思想，充分認識“三育人”工作的重要意義，這既是全面貫徹黨的教育方針的需要，也是適應高等教育大眾化的需要，又是學校提高辦學水平的需要。其次，要突出重點，扎實推進“三育人”工作。第一，要求加強分類指導，增強“三育人”工作的實效性。教師要強化教書育人，提高教育教學質量；行政管理人員要強化管理育人，改進機關工作作風；教學輔助部門和后勤服務部門要強化服務育人，提升公共服務水平，為學生創造安全、舒適和優雅的學習生活環境，服務學生健康成長。第二，要開展主題活動，推動“三育人”工作深入開展，不斷創新“三育人”工作方式、方法，將“三育人”工作寓于形式多樣的活動中，讓全院教職工在活動中接受教育、經受鍛煉。包括開展向模范教師學習活動、職業道德和作風評議活動、專項檢查活動、舉辦“三育人”論壇活動等。第三，要完善工作機制，保障“三育人”工作有序開展，要建立健全職業道德教育機制、激勵導向機制、“三育人”考核管理機制，從而為“三育人”工作的開展提供制度保障。張院長最后強調，要努力提高“三育人”的工作成效，以出色的成績為我院建設作出新的更大的貢獻，就要加強領導，加大宣傳力度，營造良好氛圍，精心組織，創出特色。

2010年7月2日

第三篇：三育人

用心耕耘 用愛育人——做人民滿意教師事跡材料

一、心聲

我是一名人民教師，學習和實踐科學發展觀活動如春風化雨，凈化我們每個人的心靈，對于我們為之努力奮斗的那個目標，有了自己美麗的憧憬。作為教師的一員，我有一個心愿：用心耕耘，做學生良師益友；用愛育人，秀滿園桃李芬芳。這不只是我的渴望，也是很多老師共同的心聲。因為我堅信，對于塑造人類靈魂的偉大工程，我們每一個教師都有太多美好的設想。在這里，我謹代表老師們說說我們的心愿。

二、無悔

有人說，人一輩子能遇上幾位好老師是最大的幸福。為了給別人帶來幸福，在我20歲那年，終于圓了我的教師夢。當我懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我一驚意識到，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我多年來魂牽夢繞——神圣而光榮的教育事業。

驀然回首，已工作十年。在這平凡的崗位上，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事，我只是學著當年老師的樣子，默默地為學生做著該做的一切：備課、上課、改作業、談心、家訪……我只是成千上萬教師中的普通一員。

三、奉獻

現擔任八年級班主任，教兩個班級的數學課，我們班是一個問題比較多的班級，為了使學生完成他們的理想，在班級管理上我以激勵為主，我們每天“五到位，三到崗”。早檢，午檢“三操”到位，自習，掃除、大型活動到崗。

我們班的學訓是“天道酬勤”。我對他們說：“智商高的人讓人羨慕，情商高的人受人歡迎，意志堅強的人令人欽佩，而勤奮的人必定意志堅強。在班里受表揚的永遠是最勤奮的人，而不是最聰明的人。

為了化解同學之間有矛盾，我要求同桌之間互寫心聲，互評優缺點。欣賞什么，討厭什么。增進同桌感情，處好同桌關系，互幫互助，共同進步。

通過班會，教育亂花錢的同學關心父母疾苦，開展做一天家務，幫父母做一件事情等活動，體驗和品味生活的甘苦和父母的艱辛。

通過特殊家庭孩子的介紹，引導學生開展節約糧食，不亂花錢等活動。

在學習方面，培養學生自學和探究能力，從勤于思考、敢于質疑、勇于發問、善于練習、學會反思等方面入手，不斷地養成良好的學習習慣和學習方法。班級學習成績不斷提高，受到了家長的好評。

四、追求

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。

要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，學習了《魏書生班級管理》等論著，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了適應新形式，我認真讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。

在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教，虛心學習，不恥下問，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。我要用陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神時刻鞭策自己，成為一名師德高尚，業務精良，深受學生歡迎的好老師。

第四篇：三育人

“三育人”先進事跡材料

潁上縣江店孜鎮培蕾小學

呂學安

呂學安“三育人”先進個人材料

呂學安，男，漢族，出生于1980年10月9日，2002年9月參加工作，大學本科學歷，小學一級教師，現任教于潁上縣江店孜鎮培蕾小學。

呂學安同志參加工作10年來，在教育教學工作中能始終如一地認真貫徹執行黨的教育方針政策，愛崗敬業，責任心強，有強烈的教書育人政治責任感和執著的奉獻精神，在自己的工作崗位上盡職盡責，江店孜鎮的教育事業嘔心瀝血，兢兢業業。

一、用心教學，無私奉獻：

在教學中，呂老師做到了刻苦鉆研，勇于探索，開拓創新，精益求精，努力提高業務能力和水平，教學質量有了很大提高。呂老師本著“一切為了學生、為了學生一切”的育人理念，明確教育方向，發揚敬業奉獻的優良教風，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。呂老師結合小學生的心理特點，在備課時非常認真，既備教材，又備學生，進行了方法創新，將教書與育人相結合。一改課堂上教師一人唱獨角戲，學生被動接受的狀況，以啟發式的教學取代灌輸式的教學，采用“重點授課”、“師生互動”和“互相交流”的方式，使學生充分地感受到了接受新知識的快樂，發揮了學生的主觀能動性。呂老師能主動深入班級和學生，了解學生的思想情況和學習情況，幫助學生改進學習方法，提高學生主動獲取知識、掌握技能、提高全面素質和能力的自覺性，引導和教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，培養學生嚴謹、踏實的學風，幫助和鼓勵學生開展創新活動。

呂老師經常利用課外時間，為學生輔導功課，他從不讓一個學生掉隊，呂老師對學困生從不歧視，并經常鼓勵表揚他們，增強他們的自信心，要求學生做到的事情，自己首先努力做到，在學生中起表率作用。呂老師對學困生非常有耐心，在思想上，在生活上，在學習上都給他們無微不至的關愛，為了提高學困生的學習自信心，呂老師經常與學困生談心，從各個方面了解他們。在與學生的接觸中呂老師深刻的認識到只有熱愛學生、尊重學生、嚴格要求，關心學生的健康成長，才能成為學生的良師益友，才能使教書育人達到事半功倍的效果。

在教書育人的同時，呂老師嚴格要求自己，不斷加強師德修養，為人師表，言傳身教，有良好的教師職業道德，深受學生的愛戴和同事的好評。在政治思想、道德品質、文明教養、治學態度方面嚴于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質和人格魅力影響學生，全面加強自身建設，為實現教書育人的目標，全面提高自身綜合素質。

二、用愛心育人：

從教十年來，呂老師一直擔任班主任工作。他始終用一顆愛心去關愛學生，在班級中，呂老師尊重孩子，與他們平等相處，皇老師對學生要求非常嚴格，無論在學習上，還是生活中，都嚴于律己，增強學生的自律意識，提高自控能力，把對學生的愛寓于嚴格的管理中。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，對學生小的缺點，從不視而不見，而是及時糾正。呂老師在擔任班主任的期間，對每一位學生的家庭情況都了如指掌，對那些家庭困難的學生皇老師積極幫助申請扶困補助，并在生活上，對學生給予幫助。

農村小學的班主任，工作瑣細而繁重，近幾年來，由于部分學生家長外出打工，還有個別學生由于父母離異，這一系列現象對學生的健康成長造成了一定的影響。呂老師所帶班級就有這樣的孩子，呂老師用她慈母般的愛溫暖著這些孩子，在學習上，生活上經常給予幫助，呂老師班上有一名叫郝士李德學生懶散成性，上課不積極，拖拖拉拉，經常鈴聲過后方能走進教室，這種現象對同學們的影響極為不好。對他的這種行為，呂老師對癥下藥，采用了“欲抑先揚”的說服教育法，從思想上深入進行入微入致的教育，使該生明白了提前幾分鐘到校，做好上課的準備是很重要的道理，有意識地約束自己的行為，徹底改變了他的不良習慣。呂老師在班主任工作中，注重以情動人，以理服人，注重學生的思想品德教育。

呂老師現在所帶班級是她從一年級手把手帶上來的，呂老師當時在帶一年級班主任時，由于學生年齡比較小，許多班級事務都必須由她自己做，呂老師從早晨上班進教室就看到她不停的忙碌，到下午放學還看到他在不停的忙碌，冬天為學生親自生火，手把手的教孩子們打掃衛生，與同學友好相處等許多日常瑣事。學生一年年長大了，呂老師就注意培養學生的能力，克服他們依賴老師的思想，對班干部進行指導，使他們大膽工作，在呂老師的精心培養下該班班干部工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能積極主動地當好主人，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，學生的自覺學習能力都比較強，受到全校師生的好評

三、以身作則，勇挑重擔：

呂老師對人友善，與同事們相處非常和睦，經常幫助教師解決工作和生活中遇到困難，無論是自己工作分內的，還是分外的，他都積極參與，樂于為教師和學生服務。呂老師經常早出晚歸，加班加點，兢兢業業，毫無怨言，能夠及時認真地完成工作任務。

上班10年來呂老師的班主任工作，從沒有間斷過，在學校教師緊缺的情況下，同時他還在2009年兼任六年級的語文教學工作，學校安排的工作，再苦再累他都盡心盡力去完成，他和他的學生在共同奮斗中都取得了較好的成績，班級學生的學習成績在同類學校中名列前茅。

呂老師始終將自己定位在一切服務于教育事業的宗旨，一切服務于學生的全面發展之中，甘當學生的貼身保姆。呂老師通過與學生無數次的交流、談心，了解了學生的心態、內在思想，幫助學生分析問題，解決問題。作為班主任，呂老師甘當家庭和學校聯系的橋梁，呂老師能及時了解到學生在學校的生活、學習和思想變化情況，能夠經常性的與學生家長進行溝通，實施有針對性的家訪，使學校、家庭和社會三者緊密結合，將一些問題解決在萌芽之中，讓學生始終是在一個良好的大環境中接受教育，健康成長。

彈指一揮間，10年過去了，呂老師在這塊教育園地里辛勤地耕耘著，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。本著他對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，相信呂老師在今后的工作中將會取得更優異的成績。

潁上縣江店孜鎮培蕾小學 呂學安

第五篇：三育人

做 一 名 好 教 師

——“三育人”先進個人事跡材料

富錦市第四小學 張曉紅

99年中師畢業后，在農村小學擔任11年班主任工作，到第四小學也有7個年頭了，我把做一名好教師作為座右銘，從小事做起，從一點一滴做起，扎扎實實地做好每一項教育教學工作。十幾年如一日，有著高度的責任心、愛崗敬業、工作任勞任怨、勇挑重擔，從不計較個人的得失，實現著自己的人生價值，取得了很多成績，受到領導、同行、家長和學生的敬佩和信賴。

一、治學嚴謹、勤奮敬業

老師從教18年，對所教學科有了系統的扎實的專業知識和教學理論知識，平時鉆研教育理論、收集教育、教學的信息，指導自己的教學實踐。

認真鉆研教法，學習新課標，運用現代化教學技術進行教學，優化課堂教學，使學生在課堂上能夠輕松地學習。

二、率先垂范、師德高尚

作為一名人民教師，承擔著教書育人的使命，在師德方面更加嚴格要求自己。

老師工作中，注重教師為人師表的良好形象，勤奮工作，遵守各項規章制度，認真履行職責，模范遵守職業道德規范。

為人正直、清正廉潔，不接受學生及家長的饋贈，自覺抵制行業不正之風，同時，對學生特別尊重，公平地對待每一名學生，有事請學生們一塊兒商量，讓他們出謀劃策，都當班級的小主人。對于學困生更加關懷，平時課上總是提問他們，課下只要有時間就教他們學習，還采用“一幫一”的方法，他們很愛學習，沒有人欺負他們，在課上只要他們回答正確，其余同學就會不約而同地鼓掌，快樂洋溢在學困生的臉上。

不僅如此，我還注重與家長的聯系，尊重家長，每次見到家長，都很熱情地接待他們，虛心聽取家長們對學校及自己教育教學方面的意見，向家長宣傳先進的教育思想，他們對孩子的學習都十分重視，并能指導孩子正確地學習。取得家長的配合和理解后，每一個孩子都能揚長避短、健康成長，而自己也受到了家長的信賴。

三、關心學生、熱愛學生

作為一名班主任，不僅要完成教書育人的任務，還要有強烈的愛心。

我當低年級班主任時，常常為學生剪指甲、洗衣服、戴紅領巾、為特困生買筆、本、衣物，為他們捐款，發現學生不舒服，先量體溫，再與家長取得聯系，使家長、學生非常感動。

一次放學后，一位女生沒有人來接回家，由于她患有小兒麻痹，雙腿不能走路，得使用雙拐，行動很不便，就主動把孩子送回家，為此，家長非常感激，給學校送來了表揚信，稱贊教師的美好心靈。

剛上班時，班級的1名學困生每天不寫作業，沒收他們一分錢，到家里去看著他寫，有時也把他帶到我的宿舍去寫。

一個雨天，一位同學做了闌尾炎手術，我就冒著雨去醫院探望。告訴她別著急，安心養病，落下的功課老師會給她補上。耽誤了一個星期，上學后班主任利用課余時間把課給她補上了。家長感激得不知說什么才好。

正是這一點一滴的對學生的愛，換來了學生對老師的愛和尊重。課下他們會圍著我，無話不談，告訴我他們的開心與煩惱。由于工作努力，連續多年獲得模范教師或優秀教師的稱號。評為佳市級骨干教師；也多次被評為學科帶頭人和教學能手。

總之，以教書育人、服務育人和管理育人為原則，在師德方面、教學方面、育人方面都力爭做得最好。她始終在做一個平凡的人，一路快樂地走來，不圖回報，只為付出，愿做春蠶、做紅燭，默默地奉獻。