第一篇：《文本編輯小能手》教學設計

《文本編輯小能手》教學設計(一)

學 科： 信息技術 授課年級： 五年級 授 課 人： 楊金嶺

地 點： 南蔡村鎮蓮勝小學

《文本編輯小能手》教學設計(一)教學目標：

1.知識與技能：認識“WPS文字”窗口的組成，掌握“WPS文字”的啟動方、保存、退出方法。

2.過程與方法：認識“WPS文字”菜單、選項卡、編輯區、文檔標簽欄、任務窗格、狀態欄等。

3.情感與態度：形成利用計算機進行文字處理的意識，并提高相應的能力。滲透絲綢之路知識，感知張騫出使西域的重的意義。

4.行為與行創新：讓學生積極嘗試用計算機來表達思想，并能夠對“WPS文字”進行個性化設置，發展學生的創新能力。讓學生逐步養成正確使用計算機的良好習慣。教學重點：

掌握“WPS文字”啟動和保存的方法。教學難點：

認識“WPS文字”的窗口及主要功能 教學策略：

1、任務驅動、支架引領。

2、探究學習、互助學習。教學準備：

1、多媒體機房，安裝好“WPS”。

2、相關圖片、課件、游戲。教學過程：

一、創設情境，發現問題。師：【出示圖片】這是一張圖文混排的電子小報，請同學們仔細觀察這些圖片，并說一說你有什么發現和感想。

生：觀察圖片、交流 師：誰來說一說你是怎么想的 生：發言（可以從文字內容方面說，也可以從軟件制作方面說）

師：你們也想來制作嗎？其實制作這些電子小報很簡單，就借助了一款名叫“WPS文字”的軟件。這節課，讓我們一起來認識它。【板書課題】 師：讓我們先來聽聽它的介紹吧。（看視頻）

【設計意圖】電子小報是我校成果展示的一個窗口，是學生非常熟悉的一種形式。通過精美的作品激發學生的學習興趣，調動學生探究的欲望。

二、合作學習，實踐探究。

（一）、“WPS文字”的啟動

師：這就是“WPS文字”的圖標，能在電腦中找到嗎？

師：你在哪里找到的？（都在桌面上找到的？還能從哪里找到？）你會打開嗎？請你到老師電腦上操作一下。

師：總結一下“WPS文字”的啟動方法。（桌面圖標啟動，開始按鈕中啟動）【設計意圖】通過學生以前的學習經驗，讓學生來嘗試啟動“WPS文字”，可以培養學生的自主學習能力。

（二）、“WPS文字”窗口的組成

師：同學們，每學習一款新的軟件，認識它的窗口是很重要的。現在我們看到的就是“wps文字”程序的主界面窗口，讓我們一起來認識一下它。

師：【出示游戲“火眼金睛”】請大家把書翻到96頁，對照著書來認識一下窗口的各部分名稱。然后完成游戲。

生看書，完成游戲 師巡視，相機指導。讓一到兩名學生上來演示。

師出示窗口，我來考一考大家，指名說名稱。

師：WPS文字還有一些菜單我們不知道它們又有什么作用呢？一起來看一段視頻，等會可要分別請同學起來介紹的。

師：能學著介紹了嗎？不著急，我們可以邊操作邊看書，也可以同桌說一說，做好充分的準備。（下去引導）

師：這次準備好了吧？誰第一個上來介紹？（適當補充）點擊名同學下座指導。

師：我們一起學習了WPS文字窗口的組成，它還有一些秘密武器呢！想不想了解？現在請認真看好老師給大家演示。

（1）在右上角有一個皮膚按鈕，我們可以用它更換窗口界面。

（2）旁邊還有一個在線模板。打開后，看！出現了許多現成的模板。我們可以利用這些模板，方便、快捷的編輯自己想要的文檔。有些是免費的，有些是要收費的。哪些是要免費的呢？右上角有VIP字眼的就是收費模板，我們不要去用它。怎么下載使用免費的模板呢？仔細看！怎么下載呢？只要點擊模板，在右邊點擊下載，就可以使用了。

挑戰自己：輸入生字

學到這，同學們已經基本認識了“wps文字”，下面我們來進行一場比賽。出示：請大家輸入以下漢字：公元前138年，漢武帝派張騫聯絡大月氏人，欲合力進攻匈奴。在經過匈奴占領地時，張騫一行人被匈奴兵發現，全部被俘。但是，張騫堅貞不屈，設計逃出，歷盡千辛萬苦，13年后終于回到長安。這次出使，使生活在中原的人們了解西域的情況。

學生操作，師巡視，相機指導

【設計意圖】本環節是本節課的重點，知識點比較多，如何讓學生有效學習是教師思考的重要方面。教者在這里設計了一個小游戲，讓學生通過游戲來了解“WPS文字”窗口的組成。同時游戲教學有利于調動學生學習熱情，提高學生的學習效果。輸入張騫出使西域故事卡進行思想教育滲透,了解張騫的事跡和貢獻，并對總書記一帶一路的提出，在學生頭腦中進行思想鋪墊。

（三）、保存“WPS文字”文件

師：同學們，我們辛勤的勞動成果呈現在我們眼前了，你能把它保存下來嗎？如何保存呢？請同學們帶著這個要求自學課本97頁。

【出示任務：】把輸入的文字以“張騫出使西域”為名，保存在“D盤”中。注 意保存格式要選擇“wps格式”。（沒做好的也可以保存，下次繼續完成。）

生：嘗試操作（師巡視）

師：能順利保存嗎？（生上臺操作）

學生練習保存（保存好的同學可以幫助組內還沒有完成的同學。）師：總結保存方法（鼓勵學生提出不同的保存方法）

【設計意圖】讓學生把自己“勞動成果”保存起來，引導學生用不同的方法解決問題。既復習了以前學的知識，又培養了學生的操作能力。

（四）、退出“WPS文字”

師：今天的學習之旅馬上要結束了，最后，我們要退出“WPS文字”了。會有多少種退出方法呢？請同學們反復試試看。

生：交流退出方法，退出程序。

【設計意圖】本著學生嘗試實踐、教師引導實踐、學生合作實踐的原則進行教學，充分運用學生已有知識水平和已有的知識經驗來探索新知識。同時讓學生嘗試成功的喜悅，這是學生探究新問題的強大動力，著力培養學生的創新精神和實踐能力。

三、總結交流，展示成果。

師：同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？（必須談到窗口各部件名稱，張騫出使西域的相關內容）

生：談談收獲

師（總結）：這節我們不僅認識了張騫是他出使西域帶來了，西域的文化和種子，加強了與各國的友好往來。我們還學習了一個功能強大的軟件，知道這么功能豐富的軟件，是哪個國家開發的？看來我們中國人在電腦技術上并不遜色于外國人，也希望咱們班以后就有這樣的人才，開發出更多優秀的軟件，努力吧！

【設計意圖】通過讓學生說說本節課有哪些收獲？來結束本節課的教學內容，設計這個環節的目的對本節課的教學效果進行反饋。

第二篇：教學設計文字小編輯

《文字小編輯》教學設計

（一）一、教學目標

知識目標：

1、掌握打開文件的操作方法；

2、學會在文章中插入、修改、刪除文字的方法

3、學會將文章保存在自己的文件夾里。

技能目標：在探究學習的過程中，培養學生發現問題、解決問題的能力，培養學生的合作精神。

情感目標：培養學生熱愛科學和珍惜友誼的美好情感。

二、教學重點和難點

重點：學會在文章中插入、修改、刪除文字的方法。難點：插入、修改文字。

三、教學資源和準備：多媒體教學 信息技術教材課件

四、課時安排：1課時。

五、教學過程

（一）創設情境，激發興趣

教師出示一篇寫給同學們的文章，并有感情地朗讀。

師：同學們，老師為我們付出很多辛苦，聽了剛才的文章，你們還想對老師說點什么呢？

那我們今天就敞開心扉，把你想說的話用Word寫出來吧。

（二）明確任務，自主學習任務一：啟動Word，插入文字。

師：我們一起先觀察一下，剛才老師寫給你們的那篇文章中有標題，有幾個自然段，還有特殊符號。怎么輸入這樣的文章呢？請同學看書后自己找到解決的辦法。

學生自己看書自學，找一名同學給其他同學講講，教師適當點撥。

師：插入符號時，單擊【插入】菜單中的【符號】，然后再選擇所需符號就可以了。

學生上機操作，啟動Word軟件，輸入自己想說的話。任務二：在Word中插入和刪除文字。

學生錄入時，教師巡視發現學生輸入文字時有漏字和打錯字的地方，以這樣同學的文章為范例。

師：請一名同學讀一下這篇文章，同學們發現了輸入文字時有漏字和大錯字的，怎樣進行修改呢？

打開文件“獻給老師的歌”，學生看書自己解決。

教師小結：

1.把光標放在標題“老師們”的后邊，按一下退格鍵Backspace，就能刪除“們”字。

2.把光標放在第一行“我”的后邊，輸入文字“們”，這樣就能插入漏掉的字。

師：請同學們上機操作，兩人一組合作，嘗試Del鍵，它與退格鍵的刪除方法有什么不同。

學生操作完之后，指明學生回答有什么不同，教師小結。

（三）上機操作，鞏固練習

1、請同學們輸入一首古詩，按照課件出示的樣式操作。

2、給古詩的每行詩句加上編號。

3、把古詩保存在自己的文件夾里。

（四）作品展示，學生小結

每個小組選派一名同學，到教師機上展示他們小組制作的做好的作品，并讓這些學生在展示自己的成果時，敘述制作的過程。

（五）課堂總結

師：同學們，你們今天通過給老師寫一段話，都學會了哪些知識？（生回答）今天老師收獲也非常大，不僅與同學們共同學習了信息技術知識，收獲到了在Word中輸入文字的方法，并學會了在文章中插入、修改、刪除文字的方法，也收獲了同學們對老師的喜歡和信任，所以特別開心，老師真心地謝謝你們，希望我們能成為朋友，好嗎？

六、板書設計： 2 文字小編輯

（一）1、啟動Word

2、插入、修改、刪除文字

3、保存文檔

學生的年齡特點和認知特點來看，四年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經驗的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的任務和實現這些任務的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。

第三篇：”打字小能手“挑戰賽——教學設計

第6課“打字小能手”挑戰賽 教學設計

姜家店小學 韓國利

一、教學目標

1、知識與技能

（１）在實踐中進一步熟悉鍵盤，熟練地輸入英文拼音和常用字符。

（２）學會借助金山打字軟件，測試有效的打字綜合速度，通過挑戰賽，激發學生學習興趣，了解自身的打字水平，以便獲得不斷發展。

2、過程與方法

（１）掌握“金山打字２０13”軟件速度測試的設置方法。

（２）根據打字軟件的測試結果，嘗試分析自己的學習現狀，逐步掌握信息時代的學習方法。

3、情感、態度與價值觀

通過交流，了解到在自己的學習、生活中有很多方面可以用到中英文輸入，從而形成在應用中提高的意識。

二、教學重難點

重點：學會設置速度測試，了解自己的打字水平。

難點：養成在日常生活中積極使用計算機提高學習效率的習慣。

三、教學準備

1、師生電腦均安裝金山打字2013軟件、多媒體廣播教學軟件。

2、鍵盤字母填寫表、打字能手評價表

3、多媒體課件

4、水彩筆、能手標志星

四、教學過程

（一）、引入

1.播放視頻《26個英文字母歌》,請同學們欣賞一首歌曲，會唱的同學，可以跟著一起唱！

2.小結出示課題 “打字小能手”挑戰賽

（二）、挑戰活動：

第一關 熱身活動，認識字母鍵位 活動要求：

1.小組成員合作完成，在鍵盤紙上，填寫鍵盤中的英文字母。

2.填寫順序為左食指、右食指、左右中指、左右無名指、左右小拇指。3.完成的小組到講臺前展示，評出獲勝小組。獲勝小組獲紅旗一面。

小組成員正確的得到一顆星能手標志星.4.我們一起來朗讀“擊鍵歌”

第二關 輸入英文句子錄入

四年級英語下冊《let’s chant》）在進行第二關之前呢，我們要做一些準備！調整輸入法； Delet刪除鍵 Enter回車鍵 Esc退出 Shift上檔鍵 CapsLock大小寫鎖定鍵 活動規則：

1、打字指法正確，獎勵一顆星。

2、打字速度第一名并全部正確的獎勵五顆星；第二名獎勵三顆星；第三名獎勵兩顆星；其他錄入正確，獎勵一顆星。

3、在限定時間完不成的，便闖關失敗。錄入內容：

Let’chant I like tomatoes.I like potatoes.Carrots I will try.I love to eat green beans, But onions make me cry.要求:完成的同學舉手示意,并充當小老師，替老師檢查并發放能手標志星。教師小結: 第三關 比賽有效速度 四年級語文下冊《桂林山水》）活動規則:

1、打字指法正確，獎勵一顆星。

2、打字速度第一名并全部正確的獎勵五顆星；第二名獎勵三顆星；第三名獎勵兩顆星；其他錄入正確，獎勵一顆星。

3、在限定時間完不成的，便闖關失敗。錄入內容：

桂林山水

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

要求:完成的同學舉手示意。并充當小老師，替老師檢查并發放能手標志星。

（三）、評選打字小能手，交流經驗

統計誰得到的能手標志星最多，授予“打字小能手”稱號。

把你的輸入技巧和大家一起分享一下吧。教師小結：

（四）、總結

通過本節課的學習，我們要掌握方法，堅持練習，在應用中學習。老師希望你們體驗到學習的快樂，感受每一次進步的喜悅。我們生活中很多事情只有認真去做一定會有進步。

六、教學反思

第四篇：《編輯文檔》教學設計

《編輯文檔》教學設計

教學目標：

1．學會熟練地進行插入、刪除、移動、復制等操作； 2．能進行查找和替換操作；

3、在操作過程中進一步培養學生的動手能力。

教學重點：對輸入的文字進行插入、刪除、移動、復制等編輯操作。教學難點：文字塊的復制操作。

教學準備：方正多媒體教室視頻教學系統、相關教學光盤。

教學過程：

一、導入新課：

1、上節課我們學習了選定文字的幾種方法，誰來示范一下？ 2．教師對學生的回答進行評價和補充

3．要想在電腦上寫一篇漂亮的文章，首先必須學會如何編輯文檔。

二、驅動任務一：修改、插入文字

1．出示任務：①修改“小詩”中錯誤的字符，將“知”字修改成“識”； ②在標題和正文之間插入作者姓名。

2．分析任務，講解知識點，注意改寫和插入的切換鍵Insert的使用。3．學生動手進行操作，教師巡視指導。

4．學生閱讀“金鑰匙”，教師用一篇文章示范查找和替換的方法。

三、驅動任務二：移動、刪除文字

1、介紹剪貼板的作用。

2、出示任務：①將古詩中的“少小離家老大加回。”通過剪切粘貼到古詩的前面，將“笑問客從何處來？”剪切粘貼到“兒童相見不相識。”的后面。②修改相應的標點。③刪除標題中的“古詩”二字。3．分析任務，講解要點，示范操作。4．學生動手操作，教師巡視指導。

四、驅動任務三：學習刪除的另外兩種方法和復制的方法。

1、學生閱讀“試一試”

2、學生自行探究嘗試，教師指導。

五、驅動任務四：學習移動和復制的兩種快捷方法。

1、學生閱讀“金鑰匙”。

2、教師指名回答，并作適當講解，關鍵是搞清楚復制和剪切的相同和不同。

3、學生動手操作探究，教師巡視指導。

六、學生閱讀“知識窗”并嘗試操作，掌握“撤銷”和“恢復”兩個按鈕的使用效果和方法。

七、小結本課內容。

第五篇：編輯文檔 教學設計

編輯文檔 教學設計

一、教學目標

知識目標：了解并掌握常用的選定文字的方法，編輯文字（如修改、插入、移動、刪除等）的方法，且能根據需要靈活運用。

能力目標：以任務驅動和演示結合的教學方法，指導啟發學生動手實踐探究教學內容，養成自主學習的興趣和習慣，培養學生觀察、思維和實踐能力。

情感目標：端正學生學習的態度；激發學生學習積極性。

二、教學重點與難點

本節的主要目的是讓學生編輯一首唐詩來學會常用的編輯文檔的方法。重難點如下：

1、重點

選定文字，編輯文檔。

2、難點

編輯文檔及文檔編輯的方法靈活運用。

三、教學方法

這節課采用以學生為中心，以任務驅動為核心，采用演示法、操作練習法個別輔導等多種教學方法，實現教學方法的優化組合。

信息技術學科的特點是實踐操作重于理論，主要培養學生的信息素質。在開始授課時采用展示法，將事先編輯好的兩篇文檔向同學們展示讓他們觀察從中發現其不同點，使學生在下面的練習中有明確的目標，培養學生的觀察能力和思維能力。教師演示操作步驟以后，立刻讓學生進行實踐操作練習，逐步化解教學重點和難點。

四、課時安排 1課時

五、教學過程

㈠、導入新知識

“同學們在小學的時候學過賀知章的一首詩叫《回鄉偶書》，還記得么？我請一位同學來背誦一遍。”

然后向同學們展示已編輯好的兩篇文檔，讓學生觀察他們的不同地方。"同學們，這兩篇文檔一樣么？大家仔細觀察，我來叫同學們來說說他們的不同之處。”

㈡、講授新課

⑴、選定文字

要求學生先新建一個空白文檔，輸入課本回鄉偶書部分的文字。

[教師演示] 建立一個空白文檔→輸入課本本回鄉偶書部分的文字→然后要求學生也在自己的機器上輸入相同的內容。

[學生練習] 按照教師的要求輸入課本部分的文字

接下來再來介紹具體的文字的選定方法，這是這節課的重點。

[教師演示]向同學們演示一行文字的選定方法，多行文字的選定方法，拖選文字的方法。

[學生練習]模仿老師的方法，進行對文字選取訓練。

⑵、編輯文檔 ①修改、插入文字

[教師演示] 按insert鍵將當前編輯狀態更改為“改寫”模式。移動光標到“相知”二字之間→從鍵盤輸入“識”字，則“知”字修改為“識”字→在行→單擊“居中”按鈕→按insert鍵將當前編輯狀態更改為“插入”模式→移動光標到第一行“回鄉偶書”的右邊→連續三次回車，插入三個空行→將光標移到第二個空行中→輸入作者名“賀知章”→得到

[學生練習]學生自主練習，教師個別指導，使全體學生掌握修改、插入文字的方法。

②移動、刪除文字

[教師演示] 用鼠標選定“少小離家老大回。”這句話→單擊“常用”工具欄中的“剪切”按紐→將光標移到“笑”字左邊→單擊工具欄上的“粘貼”按紐→按上面的步驟將“笑問客從何處來”這句話粘貼到“兒童相見不相識”的后面→將“少小離家老大回。”的句號改為逗號。[學生練習]學生操作練習上述的方法。

[教師演示]用鼠標選定“古詩”二字→按鍵盤上的“Delete”鍵，將其刪除。

[學生練習] 通過學生自主練習和教師指導相結合，使全體學生都能掌握本節課的內容。

㈢、小結：

先請同學起來總結這節課主要學習的內容。然后我自己補充總結。㈣、布置作業

六、板書設計

4.2 編輯文章

一、選中文字

二、編輯文檔

1、修改、插入文字

2、移動刪除文字

七、課后總結

就課堂出現的問題和教學中的不足作移小結，以便糾正錯誤，彌補不足，提高自己的教學水平。