第一篇：《當個電腦小編輯——文字修改》教學設計

《當個電腦小編輯——文字修改》教學

設計

【教學目標】、會啟動rd軟，認識窗口組成，會在rd中輸入、插入、刪除文字，會保存文檔

2、通過任務驅動，發現問題、解決問題，掌握文字修改的方法

3、培養對rd軟的學習興趣

【教學重難點】

文字插入和刪除

【教學準備】

PPT、找茬小游戲、待修改文檔

【教學過程】

一、游戲導入

播放flash游戲“大家來找茬”

（五組對比圖片——前四組是常規找茬游戲圖片，第五組是rd文檔截圖）

今天我們就先來玩一個游戲——大家來找茬。游戲規則就是在兩幅看似差不多的圖片之間找出不同的地方，每兩幅圖片有3處不同點。老師已經把游戲發送到大家的計算機本地磁盤D中，快打開來看看吧！讓我們來比一比，誰的眼力比較強，能最快地找出所有不同！

（學生積極參與游戲環節）

同學們都是非常厲害的游戲玩家，只用了X（分鐘）就通關了。那么最后一關是什么大家還記得嗎？最后一關的內容是一首詩歌，一個是完全正確的，另一個卻存在著同學們剛剛找出來的3個錯誤——標題漏了一個字、第二句詩歌中多了一個字、第四句詩歌中有個錯別字。知錯就改，那么今天這節，就讓我們一起學習文字修改的方法。

（學生在教師的帶領下，一起列舉詩歌文檔存在的錯誤）

二、情知體驗、分步內化

、認識rd

首先，請大家在桌面上找到rd圖標，然后雙擊打開它。這就是我們今天要使用的改錯小幫手——文字處理軟rd，rd是微軟公司開發的辦公軟irsftffie中的重要一員。

rd軟與我們上學期學習過的記事本相比，界面看起來更復雜，功能也會更多。界面主要由菜單欄、工具欄、文字編輯區、狀態欄組成。狀態欄是位于rd文檔窗口底部的水平區域，它能提供窗口中正被查看內容的當前狀態和相關信息。

試一試：請大家使用中文輸入法在rd中輸入一句你喜歡的古詩。

提示：輸入法的切換trl+Shift，或者用鼠標單擊右下角輸入法圖標，在彈出菜單中選擇

（學生輸入自己喜歡的詩句）

輸入完成以后，我們就要及時地將文檔保存，以防計算機出現故障導致文檔丟失。我們已經學習了記事本和畫圖軟的保存方法——復習記事本的保存——相信大家能夠根據之前的經驗對rd文檔進行保存。

試一試：保存文檔

提示：文——保存

（學生將文檔保存到本地磁盤E中自己名字命名的文夾中）

小結：軟的啟動——雙擊桌面圖標。

文檔的保存——文-保存，設置保存位置和文名。

2、文字修改

對于已經保存在電腦上的rd文檔，我們可以直接雙擊圖標打開它。請大家找到桌面上的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并打開。這就是剛剛的找茬游戲中存在錯誤的那篇，我們已經知道它存在哪些錯誤，怎么改正呢？請大家思考并討論修改的方法。

（學生思考討論修改的方法）

指名學生說說修改方法。

（1）插入文字

觀察這首詩歌，在結尾處有一個閃爍的小豎線，我們稱之為光標，是用來標識你將要輸入文字的位置。在rd中，用鼠標在已輸入文本的某處單擊，該處即會出現光標，表示我們可以在此處輸入文字。

首先我們來修改第一處錯誤——標題缺少一個字——我們需要在“孟浩然”和“廣陵”之間插入一個“之”字，那么我們應該將光標移動到哪里？

試一試：修正標題。

（學生嘗試插入文字，修正標題）

小結：插入文字的方法——將光標移動到需要輸入的位置，輸入文字。

（2）刪除文字

再來看看第二句詩歌，多了的字需要刪除。鍵盤上有刪除功能的鍵有兩個——退格鍵和刪除鍵，使用的時候有什么區別呢？

試一試：刪除多余的字。

提示：先將光標移動到需要刪除的位置

（學生嘗試刪除多余的文字）

指名學生說說操作過程（使用的是退格鍵/刪除鍵）。

詢問是否有用刪除鍵/退格鍵刪除文字的，并請其說說操作過程。

小結：刪除文字的方法——將光標移動到待刪除的文字后，按下退格鍵；或者將光標移動到待刪除的文字前，按下刪除鍵。

（3）修正文字

我們已經知道如何刪除和插入文字，修改錯別字對大家來說應該是小菜一碟了。

試一試：修改錯別字。

提示：先刪除，再輸入文字。

（學生嘗試修正錯別字）

指名學生說說操作過程，并上臺示范。

小結：修正文字的方法——先刪除錯誤的文字，再輸入正確的文字。

三、情知拓展

、文字修改

老師這里還有幾首詩歌，粗略看看，好像也有不少錯誤呢。請大家做個認真的小編輯，把錯誤修正過來吧！（文檔在本地磁盤E中）

（學生練習修改rd文檔，提高操作的熟練度）

教師巡視。

2、插入與改寫

經過觀察，老師發現大部分同學已經掌握了文字修改的方法。但是有個別同學在修改文字的過程中遇到了一個問題：插入的文字將光標后的文字替代了——原來的文字被改寫了。（再現問題情境）

思考：為什么會這樣？

提示：我們認識rd的時候提到了狀態欄，是顯示當前被查看內容的狀態的，那么現在這種情況，是文字的輸入狀態發生了改變。

（學生仔細觀察，討論問題產生的原因）

指名學生說說造成這種情況的原因。

這是因為我們當前的輸入狀態是改寫。可以單擊改寫兩個字，來切換狀態到插入。一般情況下，我們在輸入文字時采用的是插入狀態。如果需要輸入的文字與需要被修改的文字字數相同，也可以使用改寫來修改文字。

（學生嘗試切換插入/改寫狀態，體會它們的不同）

3、寫下你的學習心得！

這節我們學習了打開和保存rd文檔，會在rd中輸入、插入和刪除文字，真是學習了不少新知識呢！

接下來就請同學們新建一個rd文檔，輸入自己這節的學習心得吧！如果不小心輸入錯誤，要及時修改哦！

（學生在rd中輸入學習心得，鞏固新知）

第二篇：《當個電腦小編輯——文字修改》教學設計

【教學目標】

2、通過任務驅動，發現問題、解決問題，掌握文字修改的方法 【教學重難點】 文字插入和刪除 【教學準備】

ppt、找茬小游戲、待修改文檔 【教學過程】

一、游戲導入

播放flash游戲“大家來找茬”

今天我們就先來玩一個游戲——大家來找茬。游戲規則就是在兩幅看似差不多的圖片之間找出不同的地方，每兩幅圖片有3處不同點。老師已經把游戲發送到大家的計算機本地磁盤d中，快打開來看看吧！讓我們來比一比，誰的眼力比較強，能最快地找出所有不同！（學生積極參與游戲環節）

同學們都是非常厲害的游戲玩家，只用了x（分鐘）就通關了。那么最后一關是什么大家還記得嗎？最后一關的內容是一首詩歌，一個是完全正確的，另一個卻存在著同學們剛剛找出來的3個錯誤——標題漏了一個字、第二句詩歌中多了一個字、第四句詩歌中有個錯別字。知錯就改，那么今天這節課，就讓我們一起學習文字修改的方法。（學生在教師的帶領下，一起列舉詩歌文檔存在的錯誤）

二、情知體驗、分步內化（學生輸入自己喜歡的詩句）試一試：保存文檔 提示：文件——保存

（學生將文檔保存到本地磁盤e中自己名字命名的文件夾中）小結：軟件的啟動——雙擊桌面圖標。

文檔的保存——文件-保存，設置保存位置和文件名。

2、文字修改

（學生思考討論修改的方法）指名學生說說修改方法。（1）插入文字

首先我們來修改第一處錯誤——標題缺少一個字——我們需要在“孟浩然”和“廣陵”之間插入一個“之”字，那么我們應該將光標移動到哪里？ 試一試：修正標題。

（學生嘗試插入文字，修正標題）

小結：插入文字的方法——將光標移動到需要輸入的位置，輸入文字。（2）刪除文字

再來看看第二句詩歌，多了的字需要刪除。鍵盤上有刪除功能的鍵有兩個——退格鍵和刪除鍵，使用的時候有什么區別呢？ 試一試：刪除多余的字。

提示：先將光標移動到需要刪除的位置（學生嘗試刪除多余的文字）

指名學生說說操作過程（使用的是退格鍵/刪除鍵）。

詢問是否有用刪除鍵/退格鍵刪除文字的，并請其說說操作過程。

小結：刪除文字的方法——將光標移動到待刪除的文字后，按下退格鍵；或者將光標移動到待刪除的文字前，按下刪除鍵。（3）修正文字

我們已經知道如何刪除和插入文字，修改錯別字對大家來說應該是小菜一碟了。試一試：修改錯別字。

提示：先刪除，再輸入文字。（學生嘗試修正錯別字）

指名學生說說操作過程，并上臺示范。

小結：修正文字的方法——先刪除錯誤的文字，再輸入正確的文字。

三、情知拓展

1、文字修改

老師這里還有幾首詩歌，粗略看看，好像也有不少錯誤呢。請大家做個認真的小編輯，把錯誤修正過來吧！（文檔在本地磁盤e中）教師巡視。

2、插入與改寫

經過觀察，老師發現大部分同學已經掌握了文字修改的方法。但是有個別同學在修改文字的過程中遇到了一個問題：插入的文字將光標后的文字替代了——原來的文字被改寫了。（再現問題情境）

思考：為什么會這樣？

（學生仔細觀察，討論問題產生的原因）指名學生說說造成這種情況的原因。

這是因為我們當前的輸入狀態是改寫。可以單擊改寫兩個字，來切換狀態到插入。一般情況下，我們在輸入文字時采用的是插入狀態。如果需要輸入的文字與需要被修改的文字字數相同，也可以使用改寫來修改文字。

第三篇：“當個電腦小編輯——插入圖片”教學案例

三年級下冊“當個電腦小編輯——插入圖片”教學案例

一、教材內容及分析

本課內容是義務教育湖北省小學課本（華中科技大學出版社），《小學信息技術》三年級（下）第十一課圖當個電腦小編輯──插入圖片。該內容是在學生已掌握了Word文字的輸入、修改、排版等基礎上，指導學生掌握如何在Word中插入圖片，實現圖文混排，到達圖文并茂的效果，操作技能性較強。從教材的教學內容來看，目標簡單、任務明確，但是如果僅僅是以技能講解來讓學生掌握本節知識，勢必無法引起學生的興趣，影響教學效果。通過本課學習，要使學生們了解到Word作為一款常用的辦公軟件，不僅可對文字進行處理、還能實現對圖像的處理。

二、學情分析

本節課的教學對象為小學三年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力，這為后面的為學習提供了保障。通過前半個學期的學習，在他們已能利用Word編排出一些較規范古詩的基礎上，對古詩進一步美化，給古詩配上圖畫，使古詩更深動形象，主題鮮明突出。此外他們的認知特點主要以形象思維為主，因此教學中要注重給他們創造發展空間，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生有個性化的體驗空間。對于基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

三、設計思想

遵循新課標理念，我采用了“任務驅動”式教學。用任務去驅動學生們主動探索、發現、學習新知；用任務幫助學生們運用所學的知識去解決實際問題；用任務來體現學生們的創意，展示他們的個性。采用分小組的合作學習形式，讓學生討論、探索，有利于充分發揮學生的個人特長并培養合作精神。

四、教學目標

我將從知識、能力、情感三個方面確定教學目標。其中教師應特別關注培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

1.知識與技能：學會插入圖片的方法，能調整圖片的位置、裁剪圖片的大小，會使用文字環繞工具。

2.過程與方法：在老師的幫助下，初步感受插入圖片的過程，初步學會解決問題的過程和方法。

3.情感、態度、價值觀：讓學生感知生活中“圖文并茂”的優點；通過實際操作，培養學生綜合運用所學知識的能力。通過個性設計，培養學生創新能力與審判能力。使學生懂的美、欣賞美、運用美。

五、重點難點

重點：讓學生掌握插入圖片的方法。難點：圖片的調整和編輯。

六、教法與學法

本課采用的主要教學方法有“創設情境法”、“任務驅動法”、“自主探究法”。信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。為此在授課時，我首先通過展示一幅圖文并茂的作品，激發學生的興趣，引出本節的課題任務——插入圖片。學生運用已學知識，自已動手，自主探究，以小組合作學習的方式再次激發學生興趣，使教學內容合理流動，水到渠成。

在這節課中學生主要用到的學法是：“接受任務——思考討論——嘗試操作——自主創造——作品展示”。學生在完成每個任務的過程中，總是從思考討論完成任務的辦法開始，在對討論的結果進行探究驗證的基礎上，完成任務，最后通過作品展示，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。

七、課前準備

制作一個圖文并茂的文檔，提供一些與古詩詞相關的圖片，多媒體教學課件、相關資料及圖片存放在學生機桌面上。

九、教學過程

一、情景導入，揭示課題

通過課件，老師同時展示兩篇文檔，引導學生觀察不同之處，說出自己的感受，更喜歡哪一篇文檔。古詩如果配上圖片，會顯得更加生動、形象,讓我們在Word中為古詩配上富有詩意的圖片吧。導入課題：第十一課：當個小電腦編輯──插入圖片。

二、任務驅動，自主探究

在學生說出感受后，順勢提出第一個問題：如何插入圖片？

任務提出后，同學們思考討論,老師提示學生插入圖片要使用插入菜單，讓學生自學教材，看看誰最先找到插入圖片的方法，這樣意在培養學生主動探索的學習習慣。

在自學過程中，學生的水平不一，有些同學不僅很快就找到插入其他圖片的方法，但是，也有少數學生不能完全掌握，這時，請已學會的同學擔任小老師，指導其他同學，并鼓勵同學走上講臺為大家演示插入圖片的方法，給學生提供一個展示才能的機會。然后,老師利用事先做好的課件，演示操作步驟，歸納操作方法。（插入圖片①在要插入圖片的位置單擊。②單擊“插入”菜單，選擇“來自文件”命令。③選擇要插入的圖片。④單擊“插入”按鈕。）

通過學生的演示，教師的歸納，學生們都能將圖片插入到文本。緊接著老師找出幾張具有代表性的學生作品，利用多媒體網絡教室廣播軟件進行展示。先要對這些作品給予充分肯定的同時，請同學們議一議如何使這些作品更加完美，同學們暢所俗言，對于同學們提出的建議，我歸納成2個有待解決的問題：

問題1：如何調整圖片的大小，裁剪所需要的樣式？ 問題2：如何調整圖片和文字之間的位置關系？

這2個問題成為了2個新的任務擺在了同學們的面前。對于大部分同學都解決不了的問題，這時，師生共同探究，得出正確的方法： 1.裁剪圖片: ①單擊右鍵。② 選擇“顯示‘圖片’工具欄”命令。③ 單擊“裁剪”按鈕。④ 拉動邊框至合適位置，裁剪掉邊框以外部分。

2、設置圖片與文字的環繞方式: ①單擊右鍵。② 選擇“顯示‘圖片’工具欄”命令。③ 單擊“文字環繞”按鈕。④ 選擇環繞方式。⑤ 拖動圖片到合適的位置。

3、修飾圖片: 使用“圖片工具欄可能修飾圖片”，如裁剪、旋轉、調亮度、調透明度等。

（在這一環節，同學們在任務的驅動下，自主探究，師生互動實踐操作，解決了問題，學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，學習的興趣不斷提高，好奇心也隨之得到滿足，動手實踐的得與失，不再是作品的好壞，而是“自主學習”的成功體驗。）

三：實踐運用，提高發展

在學生掌握新知后，我設計了兩個操作練習：

1.選擇“圖片”工具欄 中的幾種不同的環繞方式，把圖片和文字混排，看看它們有什么不同的效果。

2.以小組為單位用準備好的文檔材料、圖片素材，以及作品的評價標準，請同學們自己設計一副圖文并茂的文檔作品，小組推薦優秀作品將在全班展示。（制定比賽規則后，給學生留下自由發揮的空間，鼓勵學生自主創造，充分發揮自已的靈感和特長，小組合作的形式，讓學生體驗團結協作的力量，以比賽的方式，使孩子們的興奮點再次激起高潮，不知不覺中使知識得到了鞏固。）四：展示評價，歸納總結

在這個環節里，利作多媒體網絡教室的優勢，輪流監看小組中學生作品，讓學生欣賞。學生在欣賞的過程中，既可以相互學習，交流心得，鍛煉口頭表達能力和評價能力，又可以使學生獲得成功的興奮，被認可的滿足，品嘗到學習的快樂。在我結束本節課的教學活動時，我將請同學們對這節課談談自已的收獲，目的在于讓同學人回顧教學過程，對知識進行系統化的梳理，加深對本課重難點的理解。

師：通過今天的學習，我們學會了在Word中插入圖片，請大家對照互動評。

1、會插入并編輯圖片（會插入圖片1朵，會旋轉和裁剪圖片1朵）

2、圖文混排（會設置不同的環繞方式1朵，排版后的圖文和諧統一1朵）

3、在“快樂做”中的表現（積極參與交流，作品美觀大方1朵）

本節課的學習活動中，你共得了多少朵？大家的收獲真不少，老師希望同學們在今后的學習生活中能充分利用在計算機課上所學的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。

十、板書設計

插入圖片（來自文件）

“插入”——“圖片”——“來自文件”——“選擇圖片”——“確定”

十一、教學反思

本課的教學目標是讓學生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務。信息技術是一門現代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。

整個教學過程分四個環節進行：第一環節：

一、情景導入，揭示課題：讓學生觀察對比作品引入新課，激發學生學習本課的興趣，使學生迫不及待地想進行操作。第二環節：任務驅動，自主探究；在任務設計上，將教學目標經過加工，融入到具體的三個任務中，一是插入圖片文件、二是編輯圖片、三是設置圖片與文字的環繞方式。在完成任務①時，學生自己探索，來完成任務。在完成任務②和③時，以小組合作學習、師生共同研究的方式式，充分發揮學生的個人特長，并培養合作精神。第三環節：實踐運用，提高發展。讓學生根據所學知識，發揮自己的能力運用所學知識解決實際問題；第四環節：展示評價，歸納總結。在評價反饋上，注重學生的自評、互評和教師評相結合，評價的形式也多樣化，同時注意過程的評價，使每位學生都有成功的體驗，對自己充滿信心。

整節課我主要是以學生自主學習、合作學習為主，并通過網絡真正實現教師與學生、學生與學生之間的交互和交流，為這一課的教學提供了方便。

第四篇：教案：當個電腦小畫家—畫圖初識

當個電腦小畫家—畫圖初識

【教學內容】

華科版三年級上冊《信息技術與網絡》

【教學目標與要求】

1、知識與技能

掌握啟動“畫圖”窗口的基本步驟；認識和了解“畫圖”窗口的外觀結構組成；設置畫紙尺寸的方法；初步了解畫圖工具的使用方法。

2、過程與方法

在欣賞作品與任務驅動的過程中，了解畫圖窗口組成，嘗試使用畫圖工具。同時培養學生靈活運用知識的能力及自主學習的能力。

3、情感態度與價值觀

讓學生在學習中體驗成功的喜悅，培養學生對計算機的興趣和團結協作的精神。【教學重難點】

重點：1畫圖窗口特有的組成。

2如何根據需要設置畫紙的大小。

難點：嘗試使用基本畫圖工具畫圖。【過程與方法】

自主探究、任務驅動、知識遷移、游戲教學

【課前準備】

網絡教室及多媒體網絡教學系統，優秀繪畫作品等教學素材，多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情境導入課題

1、欣賞作品

師：瞧！小畫家神筆馬良來了，他要帶大家去看電腦畫展呢，讓我們去看一看吧！（課件出示作品）。

師：看到這些作品你有什么想法? 生：（各抒已見）

2、揭示課題

師：是的，這些作品太精彩了！你們知道么，其實它們都是用WINDOWS系統中自帶“畫圖”軟件創作出來的，想學嗎？好！那么今天我們就來當個電腦小畫家—初識畫圖！

板書課題：當個電腦小畫家——初識畫圖

二、闖關奪“星”，探索新知

小馬良帶來5道闖關題哦，敢挑戰嗎？好，我們拭目以待！

1、第一關：你能啟動“畫圖”軟件嗎？

師：計算機基本操作有很多相通之處，你們能不能用打開記事本的方法打開畫圖軟件呢？現在就來比一比看誰最先找到并打開它！

對于完成的學生依次給以表揚。（真棒！好！不錯！）

師：哪位小老師愿意演示給大家看？或哪位小老師告訴大家你的操作步驟。

一學生在大屏幕上演示，師:說說你的步驟。師：真棒，聲音響亮點就更好啦！

板書：開始-程序-附件-畫圖

問其他學生：你們也是這樣打開的嗎？ 生：??

師：好樣的！小馬良為你們送出第一顆智慧星！

師:畫圖窗口主要還有哪些組成部分呢?工具箱中每種工具有什么作用呢?請看第二關!2課件出示第二關：⑴“畫圖”窗口主要有哪幾部分組成？工具箱中每種工具有什么作用？

師:這兩個任務,我們需要兩人小組合作,小組長這時候要發揮你的作用啦!聽清楚要求:對照書在窗口上找到這幾個部分并思考一下工具箱中每種工具具體有什么作用？兩分鐘后小組內派代表匯報！

⑴全班匯報第一個問題，媒體演示。生：工具箱??

板書:標題欄、菜單欄、工具欄等??

師:工具箱中每種工具有什么作用呢?知道哪個就說哪個!生:??

師:說得好!的確如此!.....學生說不到的教師補充.教師提示小竅門：把鼠標懸停在工具圖標上，就可以知道工具的作用了。畫圖步驟提示：

（1）、在工具箱中選擇繪圖工具；（2）、在顏料盒中選擇顏色；

（3）、在畫紙上按住鼠標左鍵，拖動鼠標進行繪圖操作；

既然我們認識了畫圖工具和掌握了畫圖步驟，下面我們就來進行挑戰第三關—畫數字。3課件出示第三關：畫數字

請用鉛筆或刷子其中的一種把一到九這９個大寫數字畫出來，注意顏料盒嘗試用另一種工具畫出阿拉伯數字（１到９）畫上已經有很多東西，要畫字沒有地方了，怎么辦呢? 師：新建、橡皮擦、清除圖像、改變畫紙的大小可以幫助我們。那么我們怎么來改變畫紙的大小呢？

4課件出示第四關：設置“畫紙”大小

師：跟老師一起操作,在菜單欄里單擊圖像菜單,找到屬性,打開屬性對話框,動作跟上.請看這里顯示:寬?高?就是當前窗口內畫紙的寬和高.猜一猜:要使畫紙變大,這里的數據應該改大還是改小?要使畫紙變小呢?好,我們一起來玩個變變變的游戲。準備好了嗎？把紙變大？非常棒！把紙變小！師：很好！

師：實踐證明，要更改畫紙大小只要怎樣就可以了？ 板書：設置畫紙大小：圖像—屬性—更改高和寬的數據 生齊讀。

師:想一想還有沒有其他方法改變畫紙的大小？ 學生思考：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 師總結：（１）單擊“圖象”菜單中的“屬性”命令，可以調整畫布的大小；（２）將鼠標放到畫布的邊沿，（３）當鼠標變成雙向的箭頭時，拖動鼠標也可以改變畫布的大小；使用放大鏡也可以放大畫布。

5第五關，你能畫交通工具公共汽車嗎？

看看這幅圖，想要繪制它，要用到哪些工具呢？請你動手畫公共汽車，并涂上顏色。

教師提醒學生：畫錯了可以用橡皮擦或編輯中的撤銷。要涂色的地方必需是封閉的圖形，不能有缺口，否則顏色會流出去。

四、課堂總結 交流反饋

師：你能說說，這節課你有什么收獲嗎？

（１）單擊“開始”菜單依次選擇“程序|附件|畫圖”可以啟動畫圖軟件；單擊右上角的紅叉，可以退出程序。

（２）單擊“圖象”菜單中的“屬性”命令，可以調整畫布的大小；將鼠標放到畫布的邊沿，當鼠標變成雙向的箭頭時，拖動鼠標也可以改變畫布的大小。使用放大鏡也可以放大畫布。

師總結：今天，同學們通過自己的努力都闖過了關，電腦繪畫的魅力是無限的，相信同學們今后一定能運用鼠標這只神筆，創作出像小馬良一樣更多更好的畫！

課后反思：課堂結束了，但是思考不會結束。回顧課堂，感慨良多。開放的課堂，輕松的氣氛，更能激發孩子們學習的積極性，使其好學樂學。課堂中，我擺正了自己的位置，自己只不過是孩子們學習的促進者，引導者，組織者，合作者，將主動權交給了孩子們，讓每個孩子在課堂上成為主人，腦筋轉起來，手腳動起來，思維飛起來，這樣的課堂，怎能不讓人流連往返呢？

不過課堂中也有不少的缺點，其一，教師的課堂語言組織不夠精練，其次就是時間的分配不太合理。

最后懇請各位專家多多批評指正，謝謝大家。

第五篇：教案：當個電腦小畫家—畫圖初識

當個電腦小畫家—畫圖初識

【教學內容】

鄂教版三年級上冊《信息技術與網絡》課本P29-P32 【教學目標與要求】

1、知識與技能

掌握啟動“畫圖”窗口的基本步驟；認識和了解“畫圖”窗口的外觀結構組成；設置畫紙尺寸的方法；初步了解畫圖工具的使用方法。

2、過程與方法

在欣賞作品與任務驅動的過程中，了解畫圖窗口組成，嘗試使用畫圖工具。同時培養學生靈活運用知識的能力及自主學習的能力。

3、情感態度與價值觀

讓學生在學習中體驗成功的喜悅，培養學生對計算機的興趣和團結協作的精神。【教學重難點】

重點：1畫圖窗口特有的組成。2如何根據需要設置畫紙的大小。

難點：嘗試使用基本畫圖工具畫圖。【過程與方法】

自主探究、任務驅動、知識遷移、游戲教學，自制獎勵評價程序貫穿于整個教學中。【課前準備】

網絡教室及多媒體網絡教學系統，優秀繪畫作品等教學素材，多媒體課

件。

【教學過程】

一、創設情境導入課題（2分）1欣賞作品

師：瞧！小畫家神筆馬良來了，他要帶大家去看電腦畫展呢，讓我們去看一看吧！（課件出示作品）。

師：看到這些作品你有什么想法? 生：（各抒已見）2揭示課題

師：是的這些作品太精彩了！你們知道么，其實它們都是用WINDOWS系統中自帶“畫圖”軟件創作出來的，想學嗎？好！那么今天我們就來當個電腦小畫家—初識畫圖！

板書課題：當個電腦小畫家——初識畫圖

三、闖關奪“星”，探索新知

小馬良帶來5道闖關題哦，敢挑戰嗎？好，我們拭目以待！1第一關：你能啟動“畫圖”軟件嗎？（3分鐘）

師：哇，異口同聲！看來你們都有打開它的經驗，好，那我們就來比一比看誰最先找到并打開它！

對于完成的學生依次給以表揚。

（真棒！好！不錯！瞧，他們準備好了，坐得多端正啊！）

師：那位小老師愿意演示給大家看？或哪位小老師告訴大家你的操作步

驟。

一學生在大屏幕上演示，師:說說你的步驟。師：真棒，聲音響亮點就更好啦！板書：開始-程序-附件-畫圖，學生齊讀。問其他學生：你們也是這樣打開的嗎？ 生：??

師：好樣的！小馬良為你們送出第一顆智慧星！

師：別太得意，考你們一個舊知識！還記得在瀏覽器中這一欄叫什么？這呢？還真不賴呢。那么在這里畫圖窗口中它們叫什么呢？對，是一樣的。這叫—標題欄，這叫菜單欄。非常好！

師:畫圖窗口主要還有哪些組成部分呢?每部分有什么作用呢?請看第二關!2課件出示第二關：⑴“畫圖”窗口主要有哪幾部分組成？每部分有什么作用？(10分鐘)師:這兩個任務,我們需要兩人小組合作,小組長這時候要發揮你的作用啦!聽清楚要求:對照書在窗口上找到這幾個部分并說說它們的作用!兩分鐘后小組內派代表匯報！

⑴全班匯報第一個問題，媒體演示。生：工具箱??

板書:標題欄、菜單欄、工具欄?? 學生齊讀

⑵課件顯示表格,師:它們有什么作用呢?知道哪個就說哪個!

生:??

師:說得好!的確如此!......學生說不到的教師補充.師：恭喜你們,第二關闖關成功!(教師舉手)我們認識了“畫圖”的界面，我們還有一件事要做,怎么把畫紙設置成我們需要的大小呢？

3課件出示第三關：設置“畫紙”大小（4分鐘）

師：跟老師一起操作,在菜單欄里單擊圖像菜單,找到屬性,打開屬性對話框,動作跟上.請看這里顯示:寬?高?就是當前窗口內畫紙的寬和高.猜一猜:要使畫紙變大,這里的數據應該改大還是改小?要使畫紙變小呢?好,我們一起來玩個變變變的游戲。準備好了嗎？把紙變大？非常棒！把紙變小！師：很好！

師：實踐證明，要更改畫紙大小只要怎樣就可以了？ 板書：設置畫紙大小：圖像—屬性—更改高和寬的數據 生齊讀。

師:一般情況下把畫紙鋪滿整個窗口就可以了。現在請同學們迅速地把畫紙設置成800*600 師：你們的表現非常棒！馬良送出第三顆智慧星！加油哦！

師：工具箱里有這么多工具，它們叫什么呢，告訴你們一個小竅門，鼠標移到某個工具上面就可以顯示名稱。看，這是什么工具？現在我們選中它，只需單擊就可以了，把它移到畫面上，按住鼠標左鍵不松向右向下拖，你們看到

了什么形狀。好的。其實同學們發現了嗎，我們用到了鼠標的單擊和拖動，這我們以前就學過是嗎？好！請同學們大膽地嘗試其他的工具，看看它們有什么作用！開始！

4課件出示第四關：試一試鉛筆、刷子、矩形等工具有什么作用? 學生操作，教師巡回。

全班交流，著重讓學生說說選的什么工具，怎么操作的。學生演示。師：通過同學們的介紹，我們大致了解了工具箱中的幾樣基本工具的作用，以后的幾節課我們對每樣工具還要做深入地學習。.恭喜大家，獲得了第四顆智慧星。

師:萬事具備，這副圖想畫嗎？

5第五關，你能試著畫出心中最美麗的圖畫嗎？

請同學們迅速照著課本把這副圖畫下來，如果你有能力，你還可以，發揮自己的想象力和創造力，在這幅圖上添畫一下你想畫的內容。比一比看誰畫得又快又好！只有5分鐘時間哦！

繪畫過程中，教師提醒學生：畫錯了可以用橡皮擦或編輯中的撤銷。要涂色的地方必需是封閉的圖形，不能有缺口，否則顏色會流出去。

展示交流學生的作品，學生評價，教師評價。最后一顆智慧星也送給你們了，讓我們慶賀一下！

四、課堂總結 交流反饋

師：你能說說，這節課你有什么收獲嗎？

師總結：今天，同學們通過自己的努力都闖過了關，電腦繪畫的魅力是無限的，相信同學們今后一定能運用鼠標這只神筆，創作出像小馬良一樣更多更

好的畫！