第一篇：《電腦住宅》教學設計

30電腦住宅

一、教學目標 1．認識6個生字。

2．默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3．和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4．體會作者按一定順序說明事物的方法。

二、教材分析

這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來介紹的。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。三．教學重點：

默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。四．教學難點：

和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。體會作者按一定順序說明事物的方法。五．教學準備： 教學課件 六．課時安排： 1課時

第一課時

一、引入新課

在科學技術飛速發展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？ 設計意圖：直接引入課文內容

二、初讀感知

1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。2．分自然段讀課文。

3．再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。住宅里所有電腦全部設在“暗處”。在室內見不到，它們各有各的職能，分工負責，同時又互相連接，以便對環境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。這段話在課文中起著總結全文的作用。它概括地說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責，相互合作的特點。

設計意圖：學生初讀課文，讀通課文，有初步感受。

三、理解課文內容

1．默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？

（1）根據室外的氣象資料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。（2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。（3）通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。（6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。

2．高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？

3．是啊，正因為科學技術的飛速發展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

設計意圖：指導學生的讀書方法。培養學生自主學習，共同交流的能力。引導學生多搜集資料并把搜集的資料運用到課堂學習中。

四、作業設計

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。啟發學生展開想象，設計自己心目中的最佳住宅。室外：風向標與電腦相連 入室：輸入密碼，主人下達指令 會客廳（電腦調運所需物品）板書設計： 電腦住宅

廚房（烹調資料，示范烹調方法）室內

臥室（電腦控制休息狀態）

浴室（預約洗澡的時間）

教學反思： 在本節課的一開始時，初讀課文我覺得用列表的方式來幫助學生理解課文比較好，這個環節的確不錯，因為這篇課文的條理清楚，講述具體，語言風趣，吸引力強。落實初讀時，給學生充足的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內容，同時培養想象和聯想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關系，這一練習為下一個教學環節提供了語言積累。課中開展了讓學生根據課文內容進行合作表演，學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。講解時允許學生使用課本語言，激勵學生重新組織語言，實現書面語言和口頭語言的協調發展，這是這節課的高潮部分，是一些優生大顯身手的時刻，但是也有不足之處，成績差一些的學生只能作為聽眾了，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來評價表演的同學，他們也顯得有些困難。最后，用“說一說、議一議”的形式作為作業，這樣既教給了學生按一定的順序說明事物的方法，又培養了他們愛科學的情感，實現聽、讀、說、寫的互動遷移，全面提高學生的語文素養。

第二篇：電腦住宅教學設計

30、電腦住宅

學習目標

1、知識與技能目標：

1）學習課文，認識6個生字，理解生詞：節能、悅耳、分門別類、倉庫、儲存、烹調、預約、綜合、判斷等詞語。

2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3）發揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。

2、過程與方法目標：

通過學習作者按一定順序說明事物的方法，了解電腦住宅的功能設施，并能按一定順序介紹自己心目中的電腦住宅

3、情感態度與價值觀目標：通過默讀課文，和同學的討論、交流，感受解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發展。

課前準備

收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

一、談話導入，激發興趣

1、同學們，從古時候到現在，人類都居住過什么樣的房子呢？你們看，從擇山洞而居、到結茅廬而住；從土坯房到今天的高樓大廈，我們人類的住宅發生了翻天覆地的變化。（隨機呈現“山洞”“草屋”“土房”“高樓大廈”等圖片）

2、那么在未來，我們的住宅又會是什么樣的呢？今天，老師帶大家一起去參觀一棟房子，這就是世界上第一棟實驗性綜合電腦住宅，它是由東京大學的坂村健教授設計的。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、如果想要深入了解這棟住宅，那就得先把課文讀通順。請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字讀音。

3、課文主要向我們介紹了什么？

出示：本文向我們介紹了一棟安裝了（）臺電腦的住宅,具體寫了住宅的（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的電腦裝置以及它們功能。

（這樣由外到內一個地方一個地方介紹的順序就是空間轉化順序。）

4、交流：這棟住宅最神奇的地方是什么？請在課文中找出句子。（板書：一切由電腦指揮）

三、研讀課文，感悟神奇

1、這樣神奇的住宅，作者是怎么介紹清楚的呢？快速默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了電腦住宅的幾大組成部分？

2、交流：指名回答，引導學生按順序回答。（根據學生的回答，隨機板書：大門外、門口、會客廳、廚房、臥室、浴室）

3、各個部分都是怎么受電腦控制的呢？請選擇自己特別感興趣的部分深入地讀讀課文，找找相關的句子。

4、交流：指名回答（隨機點擊呈現相應的圖片）

5、聽了你們的介紹，老師有了疑問：一棟房子連著這么多的電腦，那它們的連接線該不會是像蜘蛛網一樣布滿房間，它們之間會不會相互影響各自工作呢？課文哪個自然段能幫老師解決這些疑問？ 生齊讀第8自然段（板書：分工負責 綜合判斷）

四、語言訓練，介紹住宅

以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的一項設施的布局設置、功能和它神奇的地方。

五、課外拓展，想象創作

如果由你來設計一間智能化教室，你打算怎樣設計？

要求：學習課文的寫法，圍繞“科技以人為本”這一中心，按一定的方位順序，具體介紹各項設施的使用方法及功能。

六、總結提升，激發熱情

今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。讓我們努力學習本領，在科技迅猛發展的未來，創造出自己的那份“神奇”！板書：

３０ 電腦住宅 一切 電腦 指揮

（門外──門口──會客室──廚房──臥室──浴室）

神奇 安全 方便 舒適

第三篇：電腦住宅教學設計

《電腦住宅》教學設計

唐紅艷

目標導學

1.認識6個生字，理解新詞。

2.采用“嘰嘰喳喳、對子互查、坐莊法”等合作學習的技巧，通過自學自研、，能夠想象出課文描寫的場景和事物。（重點）

3.和同學就感興趣的課文內容合作交流，了解電腦的神奇，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。（重點）

4.梳理文章結構，運用簡單示意圖、表格、影像等方式再現住宅的設施。（重點）5.想象作文：學習作者按一定順序說明事物的方法，設計《電腦xx》(難點）教學準備：

學習單，ppt 教學過程：

1、談話導入

同學們。前邊咱們學習了29課《呼風喚雨的世紀》，我們知道了20世紀是一個呼風喚雨的世紀，科學技術日新月異，給我們的生活到來了翻天覆地的變化。今天咱們將一起走進一座特殊的住宅：電腦住宅（板書課題，齊讀課題）

2、學習閱讀提示

默讀，思考：它為我們學習本課提出來哪些要求？ 交流并標劃

3、自由讀文 初步感知 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。并想想：你從哪些地方感受到電腦的神奇和方便？ 全班交流 3 理清文章脈絡

課文按什么順序寫的？分別寫了哪些地方？

4、合作探究 深入文本 四人小組合作學習，要求： 1.討論剛才自學的內容。

2.組長組織，組員依次發言，做好筆記。3分工合作，準備展示。4.二級音量，注意坐姿 2全班交流

請一組展示填寫表格，一組展示以主人身份介紹電腦住宅。

5、總結

學習了課文，又聽了同學們的介紹，你認為電腦住宅很

學生回答并上臺板書，結合板書總結。

6、拓展

如果你是個建筑師，你想怎樣設計電腦住宅？如有興趣的話，可以試著設計智能化的商場、醫院、學校，并把自己感興趣的內容寫下來。

第四篇：《電腦住宅》教學設計

【教學內容】

《電腦住宅》。

【教材解讀】

這是一篇略讀課文，課文條理清楚，語言親切，淺顯易懂。全文按照空間轉換的順序介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。第一自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，第二至七自然段從住宅的周邊設施、進入住宅的程序以及會客室的布置、廚房裝備、臥室的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明了電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。

【三維目標】

１、知識與技能：

⑴ 認識６個生字。

⑵ 默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物，體會作者按一定順序說明事物的方法。

２、過程與方法：

⑴ 采用合作學習，適用小組選擇好的方式自學，和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流。

⑵ 運用表格、畫簡單示意圖，介紹等方式再現住宅的設施。

３、情感與價值：

⑴ 引導學生理解課文，體會電腦的神奇，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

⑵ 增長學生的見識，培養他們熱愛科學的情感。

【教學重難點】

１、理解課文內容。體會電腦的神奇，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

２、能想象出課文描寫的場景和事物。

【教具準備】

課件、字詞卡、表格、繪畫筆、紙。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

１、播放課件（人類擇山洞而居到今日的高樓大廈），學生欣賞并說說自己理想中的住宅是什么樣的？

２、教師導言：

從擇山洞而居、到結茅廬而住；從土坯房到今天的高樓大廈，我們人類的住宅發生了翻天覆地的變化，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。

板書課題：

電腦住宅

二、通讀課文，粗知大意

１、展示電腦住宅的多媒體課件：

學生欣賞，初步了解電腦住宅及它的神奇。

２、學生根據閱讀提示選擇自己喜歡的方式自主閱讀課文。

３、教師出示字詞卡檢查并相機指導讀準字音：

⑴ 字：

倉（cāng）儲（chǔ）烹（pēng）盜（do）綜（zōng）判（pn）

⑵ 詞：

風向標 分門別類 烹飪 火候 集裝箱 綜合 防盜 判斷

４、同桌互讀課文，要求讀正確、流利。

５、匯報讀書感受并說說課文是按什么順序介紹住宅的設施的？

三、分小組合作讀文，交流質疑，理解文意

１、引導學生根據課件、小黑板中的提示，分為三個小組選擇其中一種方式在小組內自學課文。

方式Ａ：表格

⑴ 引導學生根據閱讀提示在自讀自悟的基礎上填寫表格，理清課文結構：

電腦住宅 住宅的設施 如何工作 有何功能

方式Ｂ：畫示意圖

⑵ 根據課文的描述畫出電腦住宅示意圖并在小組內用自己喜歡的方式向小組成員介紹電腦住宅中最感興趣的地方，要求做到語言準確，條理清楚。

方式Ｃ：介紹電腦住宅

⑶ 以電腦住宅小主人的身份向參觀者介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

２、各小組選派代表分別匯報合作、交流情況：

選擇方式Ａ、方式Ｂ的上臺填寫、板演，方式Ｃ的上臺介紹。

３、全班評議、改進。

４、感悟積累語言：

⑴ 學生選擇自己喜歡的語段，練習朗讀。

⑵ 匯報交流自己喜歡的語段，并體會作者的表述方法。

⑶ 說說電腦住宅除了高科技，還有哪些特點？

（隱蔽）

⑷ 教師總結：

同學們，今天我們一同走進了聰明的設計師東京大學的坂村健教授設計的一棟實驗性綜合電腦住宅，不但領略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出現一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創造出屬于自己的那份神奇吧！

四、想象創作，課外延伸

１、想象創作：

引導學生根據自己的審美、愛好展開想象用繪畫形式為本鎮金世紀超市 設計智能化超市示意圖。２、課外延伸：

如果讓你來當一名設計師，你會怎樣設計電腦住宅？

（教室、商場、學校、醫院）

五、作業

小練筆：

以我設計的電腦（教室、商場、學校、醫院）為題把自己的設計寫下來。

【板書設計】

人類 電腦

（舒適、便捷）（神奇）

第五篇：《電腦住宅》教學設計

《電腦住宅》教學設計

學習目標

1．認識6個生字。

2．通過默讀、交流，能夠想象出課文描寫的場景和事物，了解電腦的神奇以及電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。

3．用普通話正確、流利地朗讀課文。

4．體會作者按一定的順序說明事物的方法。教學重難點: 一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。課前準備：

1、收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

2、電腦住宅的示意圖。課時安排 1課時

一、創設情境，導入

1、課前，我們來討論一個話題：根據你的了解,從古時候到現在，人類都居住在什么樣的房子里呢？（生交流）

從山洞到草房子，從土坯房到今天的高樓大廈，這真是翻天覆地的變化。

2、在你的想像中，未來世界里的住宅是什么樣的？（相機引導學生理解“理想”或“高級”的住宅就是智能型的住宅，即電腦住宅。）板書課題。

3、其實這種智能型的住宅，已經問世了。世界上第一棟實驗性綜合電腦住宅，由一位日本人設計，座落在日本東京市中心。老師在網上搜集到了這所住宅的相關資料，不知道大家有沒有興趣去了解一下？

二、初讀感受電腦住宅的神奇

1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3、再次讀之前，請同學們聽清楚老師的要求：

① 快速默讀課文。② 劃記表示電腦住宅與普通住宅不同的特點的詞語。聽清楚了嗎？認真讀吧。4．說一說

① 你劃記了哪些表示電腦住宅與普通住宅不同的特點的詞語？ ② 用一句話說說電腦住宅給你留下的第一印象是什么樣的？

5、交流：這所住宅有哪些設施？（門外、門口、會客室、廚房、臥室、浴室）（板書）

6、我們就以大門外的風向標為例，一起來研究一下，它是怎樣工作的？有什么功能？誰來交流？

三、詳細了解電腦住宅的神奇

1、關于其它設施的研究，請同學們小組合作來完成。每個小組的小組長手中都有一份表格，大家根據資料，選擇這些設施中的一種完成表格的填寫。哪個小組先來選？

2、小組共同合作，開始填寫，選好發言人，一會進行全班交流。

3、小組合作完成表格

4、交流，小組其它同學可以進行補充。（板書各種設施的功能）小結：同學們合作得很好，通過我們的合作，在這么短的時間里，我們詳細了解了這所電腦住宅的神奇。現在，如果讓你住在這所住宅里，你會有什么樣的感覺？（舒適、方便、）

是的，舒適方便就是這所住宅最大的特點。

四、設計電腦住宅

1、你想不想擁有這樣的一所住宅？我覺得咱們完全有能力也來設計一所神奇的電腦住宅，甚至比日本的這一所更高級。

2、那就讓我們也來設計自己的電腦住宅。小設計師們，聽好本次設計的要求：你可以對原來的這所住宅中的某個設施進行加工，也可以對資料中沒有寫出的其它地方進行設計。資料中已有的，就不必重復。

下面，把你的想法在小組內進行交流。每個小組選出一名代表，以電腦住宅小主人的身份，介紹你的們小組設計的電腦住宅。

3、現在可以進行小組討論，一個小組交流，其它小組都是評委，看哪個小組的設計的住宅最神奇，最方便。

五、作業

課后，如果同學們有興趣，可以以 “我設計的電腦————”（教室、商場、學校、醫院??），為主題來進行設計，設計方式可以畫圖，也可以用文字把自己的設計寫出來。

[板書設計]：

30．電腦住宅

門外—門口—會客室—廚房—臥室—浴室

《電腦住宅》說課稿

一、說教材

1、教材分析

《電腦住宅》是新課標人教版四年級語文上冊第30課，是本冊最后一組課文中的一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。本組課文的專題是關于科學技術方面的內容，這篇課文正好體現了這一特點。全文一共八個自然段，首尾兩個自然段都是概括說明，二至七自然段按空間轉換的順序具體介紹電腦住宅的各種設施及其使用功能等，全文條理清晰，敘述有序，結構合理。因為這是一篇略讀課文，應以學生為主體，讓學生多讀多思，教師不宜講解過多，所以用一課時的時間學習。

選編本篇課文的目的,一是增長學生的見識,培養他們熱家科學的情感;二是引導學生閱讀說明性文字,體會按一定順序說明事物的方法。

2．教學目標

根據教材的地位、特點以及學生的實際我擬定以下教學目標：（1）認識課文中帶拼音的6個二類生字。

（2）學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來的方便，感受科學技術的飛速發展，對科學產生興趣,并樂于探索科學知識。（3）體會作者按一定順序說明事物的方法。

（4）發揮想象，設計一棟自己心目中的電腦住宅。

3、教學重點與難點

教學重點：了解電腦住宅為人們生活帶來的方便，培養學生的閱讀能力和概括能力。

教學難點：設計一棟理想的電腦住宅。

二、說教法與學法

1、教法

（1）圖文結合，盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化，便于學生學習和記憶。

（2）根據文章的寫作順序和段落結構，有條不紊地進行教與學，培養學生的自學能力。

2、學法

在課堂教學中充分體現學生的主體地位，讓他們進行自主學習、合作學習、探究學習。運用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學習。通過動腦、動口、動手等方式，培養他們的觀察、理解、想象、實踐等能力。

三、說教學程序

一、創設情境，導入

1、同學們，我們的祖先從擇洞 而居，到結茅廬而住，從土胚房到高樓大廈，發生了翻天復地的變化。

2、在你的想像中，未來世界里的住宅是什么樣的？（相機引導學生理解“理想”或“高級”的住宅就是智能型的住宅，即電腦住宅。）板書課題。

3、其實這種智能型的住宅，已經問世了。世界上第一棟實驗性綜合電腦住宅，由一位日本人設計，座落在日本東京市中心。這樣的引入簡單，直接，可以充分激活學生的學習興趣。

二、讀課文，初步感受電腦住宅的神奇

1、通過分層次提出目標，讓學生讀，在讀中感悟。由于每個學生的能力不同，對課文的熟悉程度也不同，所以，讓學生用自己喜歡的方式讀課文。交流這所住宅留下的印象，如果讓你給這個題目加上一個修飾詞，你會加什么呢？（神奇、高級、舒適、方便）

2、認真讀，邊讀邊劃，課文哪些地方讓你覺得神奇？為什么？由此你想到了什么？

三、詳細了解電腦住宅的神奇

小組共同合作，選擇這些設施中的一種完成表格的填寫。選好發言人，進行全班交流。小組其它同學可以進行補充。通過填一填，體現“不動筆墨不讀書”的原則，培養學生良好的讀書習慣。

四、作業

是什么給予這座住宅這樣神奇的功能？——電腦

課后，如果同學們有興趣，可以以 “我設計的電腦————”（教室、商場、學校、醫院??），為主題來進行設計，設計方式可以畫圖，也可以用文字把自己的設計寫出來。這道延伸題能豐富學生的想象能力。這一環節體現了學用結合的教學思想。既教給了學生按一定的順序說明事物的方法，又培養了他們愛科學的情感，實現聽、讀、說、寫的互動遷移，全面提高學生的語文素養。

五、說板書設計

根據學生學習的思路及課文重點部分的內容，邊分析課文邊點擊板書電腦住宅的設施、工作、功能的重點詞句，邊讓學生概括，這樣板書可以使學生一目了然知道課文的主要內容及課文按空間轉換的順序說明事物的方法。

《電腦住宅》教學反思

《電腦住宅》這篇課文是按照空間轉換順序來介紹的，主要從住宅的裝置和使用情況，智能系統的使用和功能，電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點等方面寫的。學生對電腦比較感興趣，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內容和語言。學生了解課文內容以后，讓學生展開想象，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。也存在不足，學習科普類文章，大部分學生興致非常高但是也覺得很抽象，有一些內容理解得不透徹。本文有些詞語是日常生活中很少用到的，學生對這些詞語比較陌生，導致他們理解起來非常困難，對于這樣的問題我在課下應該布置多查資料，課上應該多花點時間來理解他們。但是作為略讀課一個課時解決這所有的問題我覺得難，這個也是個困惑。還需要多向老教師學習處理這種問題的方法。