第一篇：版面編輯教學設計

《版面編輯》教學設計

設計思想：從發展性教學評價的理念出發，采用以學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構主義現代教學思想和任務驅動式教學方法為指導開展教學活動。針對學生信息素養參差不齊的現狀，以活動訓練為主線，讓學生在實踐操練中掌握版面編輯的基本方法。

教學策略：新學期之初恰逢新春伊始，萬物復蘇，又逢三八節來臨，結合這兩個主題，讓學生自主命題，抒發內心情感，撰寫文章，優秀作品向全班展示，調動學生的參與積極性，滿足學生的表現欲望。

教學目標：1．了解使用分欄、首字下沉、更改大小寫、文字方向、藝術字等功能對美化優化版面設計的作用

2．通過版面設計練習，掌握分欄、首字下沉、更改大小寫、文字方向、藝術字等內容的設置方法和操作技巧。

教學重點：分欄、首字下沉、更改大小寫、文字方向、藝術字的設置方法和操作技巧

教學難點：正確設置分欄，藝術字工具欄的使用

教學方法：結合任務驅動法、自主探究學習模式，引導學生完成相應的任務 教學資源：多媒體教室，搜索的關于二月二的相關資料文件

教學過程：（注：包括教師活動、學生活動、設計意圖）

一、復習

先復習上一節課學習過的字體與段落的格式設置。用LanStart教學管理系統，將事先準備的三篇文章（“二月二吃爆玉米花的傳說”、“二月二龍抬頭的由來”、“為何二月二日吃豬頭？”）下發到學生機。讓學生任選一篇文章，按照文字編輯要求，進行操作。

文字編輯要求：

1、將標題設置為黑體、二號、居中、加粗。文字效果為七彩霓虹。

2、標題顏色為粉紅色。文字效果設置為空心

3、將標題段文字添加著重號

4、標題段的段后間距設為6磅。

5、將正文各段左右各縮進0.74厘米，首行再縮進0.74厘米。

6、設置正文行距為1.5倍行距。

7、為每個自然段分別設置不同顏色的底紋。

8、給文章添加藝術型邊框。

【學生活動】任意打開教師下發的一篇文章，按照文字編輯要求，完成操作任務。【教師活動】在操作過程中，教師巡視、檢查學生對上節課內容的掌握情況。當大多數學生完成操作任務后，教師就操作中存在的共性問題，進行集中輔導。【設計意圖】通過文字編輯操作，進一步提高學生利用文字處理軟件WORD設置文字與段落常用格式的能力。配合“二月二”的節日，選擇與節日相關的文章，使用學生在進行文字編輯操作的過程中，了解一些民俗風情，豐富學生的知識，也增加了學習的趣味性。

二、作品示范，設計分析

出示兩至三篇預先設計好的WORD文件，分析這些文檔的版面設計與剛才同學們的設計相比，有哪些不同。

【師生活動】教師和學生共同找出這些文檔中存在的版面設計方法：

使用了分欄，分了三欄

使用了首字下沉，下沉三行

使用了藝術字，并設置了藝術字的版式

三、布置操作任務，學生自主完成

根據對文章版面設計的分析，提出新的操作要求，下發到學生機。

版面設計要求：

1、任選一篇文章，將正文各段分成三欄（三列）顯示。

2、給文章第一自然段設置為首字下沉。

3、更改最后一自然段的文字方向為豎排方向。

4、將文章的標題設置成藝術字，插入到文章的合適位置，并設置其版式為緊密型環繞。操作提示：分欄、首字下沉、文字方向等功能請在“格式”菜單中找。藝術字的使用，請在“插入”菜單中找。設置藝術字的版式，請在其“快捷菜單”中找。

【學生活動】學生按照操作要求，嘗試完成學習任務。學生間互相交流，遇到難處可以向教師請教。

【教師活動】教師巡視，指導，督促，答疑。在巡視過程中，發現學生操作中的問題給予必要的幫助。發現好的設計效果，給予鼓勵和表揚。【設置意圖】給學生足夠的上機操作時間，通過操作，熟練掌握分欄、首字下沉、更改大小寫、文字方向、藝術字的設置的方法與技巧。體驗信息技術在文字處理中的重要作用。

四、提交作業，學習小結

要求學生將自己輸入的文章，用文章題目存盤，提交自己的作品。教師針對巡視中發現的問題，集中輔導。

正確設置分欄的方法

藝術字工具欄的使用

結合學生的操作，總結本課學習內容。

教學評價：注重學生對所學知識的意義建構，重視學習過程和學習體驗的評價。鼓勵學生多嘗試、多實踐，在操作中體驗和掌握文字處理的基本操作方法。教學反思：結合“二月二”這個節日，發給學生的知識文章，引起了學生的關注。學生通過自己的版面設計，將一篇文章重新進行排版處理后，能夠感覺到排版前后，版面藝術效果的差別。給學生的想像力是豐富的。

第二篇：《編輯幻燈片》教學設計

《編輯幻燈片》教學設計

旬陽縣城關第二小學

郭佳君

一、教材依據

本教材經陜西省中小學教材審定委員會2007年審查通過（試用），陜西出版集團、陜西科學技術出版社出版，九年義務教育教材六年級下冊信息技術。本節課系第一單元制作多媒體報告第3課《編輯幻燈片》的第一課時，主要內容有第一節添加新的幻燈片和第二節在幻燈片中插入圖片。

二、設計思路

1、指導思想

隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。信息技術教育是培養學生信息素養，提高學生科學文化素質，培養信息社會高素質人才的重要舉措。根據教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》精神，面向全體學生，鼓勵個性化發展；以培養信息素養為核心，促進學生學習、掌握信息技術；關注學科整合，培養良好學習習慣。努力提高課堂教學有效性，樹立新課程的教材觀，教師要鉆研教材，深挖教材內涵，正確把掌握教學的重點與難點，研究突破教學難點的教學方法和措施，結合學校現狀合理處理教材。在新課程實施中，教師不僅僅是課程的實施者，還應成為課程的創造者和開發者。在新課程中教師要關注課程內容的時代性、科學性、基礎性，結合學校的教學環境與學生的實際進一步對課程的內容選擇、調整、深

化、拓展，重組教學內容，開發、設計學生的學習活動內容，使學生的學習內容變得豐富多彩。用教材“教”，立足點放在學習主體身上，注重教學行為與學習行為的同步相諧，注重知識傳授中的能力培養，注重舉一反三，是以知識為線索、潛能開發為重點。只有為學生提供一個符合新課程理念的教學環境，讓學生在實踐中成長，學生才能真正做到自主學習，自主發展。

2、設計理念

教學力圖體現新課程的教學理念，倡導學生主動參與信息技術的學習活動，從中獲取新的知識與技能。促進學生形成積極主動的學習態度，學會學習和形成正確價值觀。

（1）堅持以“教師為主導學生為主體”

在信息技術教學中，以學生作為學習、探索和操作的主體，教師的主導作用除了教授知識、技能外還體現為引導者（引導學生思考、探索和操作）、學習機會的創設者（創設學習情景和任務）、輔助者（提供必要學習課件、提供必要的巡視和指導）。教師應努力創造條件，營造良好的信息技術的學習氛圍。良好的學習氛圍能改善學生的學習方式，激發學生的探究欲望，有利于學生在學習中積極探索，獲得學習成功的體驗。

（2）“興趣引領，激發求知，自主探究”

根據教學內容的特點與教學要求，采取不同的教學方法。在學生親歷與體驗的過程中，鼓勵學生積極思考、主動學習、掌握知識。設

置認知沖突，讓學生發現、提出問題，循循善誘，引導學生在探索過程中解決問題，進入主體角色，成為知識的主動建構者。

（3）努力做到“講、演、思、練、評”的和諧統一

PowerPoint的教學是知識與操作技能緊密結合的教學，在教學中應結合學生的實際知識水平、各章節的不同內容恰當地采用講授法、探究法、回答法、演示法和練習法等多種教學方法的優化組合，充分調動學生參與活動的積極性，科學合理地設計上機練習及時反饋教學信息，調整教學。在教學中做到“講、演、思、練、評”的和諧統一。本節課是基本操作課，采用講、演、練相結合的教學方法開展教學。

3、教材分析

第一單元制作多媒體報告共四課：初識PowerPoint；創建演示文稿；編輯幻燈片；設置動畫效果。本節是第三課編輯幻燈片的第一課時。前面兩課所進行的操作，都是對一張幻燈片進行操作的，屬于最基本的操作，學生對于PowerPoint已經有了一定的了解，例如，已經認識了PowerPoint窗口、學會制作標題幻燈片、保存PowerPoint文件、關閉PowerPoint等，已掌握了對文字的基本操作，本節課在此基礎上讓學生進一步學習如何插入新幻燈片、在幻燈片中插入圖片，并為下面的內容學習打下基礎。

教學內容的呈現方式、學習任務的設計以學生為本，根據小學生的認知規律和學習特點進行設計。教材的例子和練習中充分體現教學內容力求與生活、學習相結合，注重科學技術與人文素養的結合。教

材以信息技術與其他課程整合的理念設計學生綜合實踐活動，培養學生學習探究和解決問題的能力。

4、學情分析

學生已在前兩節學會基本操作，包括啟動退出，創建及保存多張幻燈片組成的演示文稿，只不過暫時還停留在文字構成的幻燈片部分的編輯與修改。學生作品已初見效果，學生的興趣和熟練程度越來越高。五年級已經掌握了對word的基本操作，另外學生對網上鄰居及共享文件下載使用熟練。六年級的學生思想日趨成熟，有主見，充滿自信，喜歡展示自我，發表自己的見解，具有挑戰精神。所以給學生一些難度大一些的任務，學生也樂意接受挑戰。

三、教學目標

1、知識與能力：學會添加新的幻燈片；在幻燈片中添加和調整剪貼畫及高精度圖像的方法；體驗幻燈片版式。

2、方法與途徑：學會尋求幫助，利用演示、練習及知識遷移規律學習新知識，在對比中學會學習，提高自學能力。制作內容豐富、圖文并茂的幻燈片。

3、情感與評價：提高學生的學習興趣與審美能力。感受成功的快樂與喜悅。

4、現代教學手段的應用：計算機教室控制系統及網上鄰居共享文件的使用。

四、教學重點

在幻燈片里添加剪貼畫及高精度圖像的方法。

五、教學難點

剪貼畫及高精度圖像的格式設置。

六、教學準備

1、網絡計算機教室；

2、演示用課件《古詩二首》；

3、學生用圖片素材庫在教師機中共享。

七、教學過程

（一）激發興趣 導入新課

教師打開演示課件《古詩二首》（教師機廣播），共三張，第一張標題，第二張純文字，第三張文字、圖片、背景，讓學生欣賞一下圖文并茂，設計生動的幻燈片。

師：同學們，你最喜歡哪一張幻燈片？為什么？ 生：第三張。圖文并茂，設計生動。師：想不想自己制作一張？生：想。

導入新課，今天我們就一起來學習《編輯幻燈片》，板書課題。

（二）提供方法 學習新知

1、添加新的幻燈片

師：請同學們打開上節課我們制作的 “古詩二首”演示文稿。（教師機廣播）我們來觀察一下，它的第一張標題幻燈片已編輯好了，我們接下來要做第二張幻燈片，應該怎樣做呢？

生：插入一張新幻燈片 師：對，具體怎樣操作！

師：提示一下，當我們學習遇到困難時，你會怎樣解決！

生：求助于書本、老師、同學等

（點評：當學生學習遇到困難時，教師提供學習方法上的幫助尤為重要）

師：那就請同學們在這個演示文稿中插入一張新的、空白的幻燈片。

師：哪位同學愿意來演示一下

生：演示（菜單欄“插入”—“新幻燈片”選擇版式—“確定”）（注意：一般情況下，第一張幻燈片選擇“標題幻燈片”，第二張幻燈片就選擇其他的幻燈片版式了。）

師：還有不同的方法嗎？想想那種方法更簡捷？ 生：單擊工具欄上的“新幻燈片”按鈕。第二種。（添加規則：先幻燈片總是添加在當前幻燈片的后面。）

2、在幻燈片中插入圖片

師：新幻燈片插好了，首先我們用上節課學習的知識“添加文本框”輸入古詩《尋隱者不遇》。

師：要做一份圖文并茂的演示文稿，僅設置各種文字的格式是不夠的，還應插入一些圖片或剪貼畫來增強幻燈片的表現力，使幻燈片更加美觀漂亮。老師記得在word中學習過插入圖片和剪貼畫的方法，和在幻燈片中的方法是一樣的，還記得嗎？請同學們試一下。

（提示：所有的圖片素材在網上鄰居教師機的“幻燈片素材”文件夾中，請同學們選擇合適的下載使用。）

生：操作練習

（點評：教師預設這個環節，讓學生運用知識遷移，尋求解決問題的途徑和方法，讓學生自己嘗試，在嘗試中體驗，在實踐中掌握。）

師：下面請一位同學來演示一下，看看他是怎么做的？（插入——圖片——來自文件或剪貼畫）

師：大家都看明白了嗎？ 生：明白

師：老師這里還有更美觀的？一張幻燈片，大家欣賞一下，老師這里有個小問題：如果我們要接著剛才第二張幻燈片后面做這一張時，第一步是再次插入一張新幻燈片，那么插入時，在版式的選擇上只可以是選空白嗎？

生：不是，可以選擇一種與其相適應的版式 師：好，大家看應該選那一種好呢？ 生：??

師：選擇一種合適的版本可以使幻燈片的制作更加便捷！(點評：演示文稿中的版式是有別于其他軟件的重要部分，體現其與眾不同的優越性。本環節的設計體現課本內容的延伸，展現幻燈片的一個特點，更是設計的一大亮點，為學生今后進行幻燈片制作提供了捷徑。)

（三）挑戰自我 突破難點

師：有的同學在排版過程中遇到了小問題（插入的剪貼畫或圖片文件，它的大小、位置等不一定合適，這就需要我們對插入的圖片進行格式設置），同學們看（教師機演示）。

生：練習

師：老師還發現比較有創意的幾種方式，大家想不想欣賞一下！展示學生1：將圖片設置為“緊密型”。學生2：將圖片放到第二段文字內。學生3：將圖片亮度設置為35%，對比度為75%。（根據時間定要不要演示）

（1）在文檔中插入剪貼畫除了利用菜單完成外，還可以單擊繪圖工具欄中的插入剪貼畫按鈕來實現。

（2）插入圖片文件的關鍵是找到圖片文件所在的位置。（3）設置圖片格式

方法：執行[格式]——[圖片]命令，利用設置圖片格式對話框進行設置（如圖片的大小、位置、版式、圖片等）

教師演示并講解設置圖片格式的方法，以設置圖片的大小為例進行設置。圖片的大小可以通過改變“大小”選項卡中的高度和寬度來實現，高度、寬度的值會按照一定的比例來縮放，這是由于我們選了“縮定縱橫比”選項。

生：嘗試操作：對插入的圖片進行版式、位置、亮度、對比度等設置。

（點評：這里幾節環節的設計主要體現學生學習的層次性，滿足不同層次的學生學習需求，有能力的同學可以試著用圖片工具欄進行調整，而對于還有余力的同學可以嘗試較有創意，具有挑戰性的內容，讓每位學生都有成功的體驗。）

（四）展示成果 小結提高

同學們，今天我們一起學習了在演示文稿中插入新幻燈片；掌握了插入圖片的方法；體驗了版式的便捷。下面我們一起欣賞幾位同學的設計，看看他的作品哪里設計的好？應該怎樣提高自己的操作和設計能力？

八、教學反思

本課設計中體現多種學習方法的交織，這節課與語文學科進行整合，教材中以制作大家熟悉的古詩幻燈片，在提高課堂氣氛的同時也深深吸引了學生的學習興趣。在教學過程中注意讓學生自我探究，并運用了已有word的基本操作知識遷移到具體操作中，避免了強塞硬灌的做法使學生能夠自主學習，自我發現，在具體創作過程中鼓勵學生發揮想象。

1、注重學生的學習心理。學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由學生自學，哪些問題由教師啟發學生獨立解答等等。本課設計充分考慮了學生的原有文字操作基礎。

2、注重學生學習方法上的指導。從采用不同求助方式到尋求不同方法解決問題，從預設學習障礙到分層次布置任務，無不體現以學生為本的教學思想。教學過程中多處體現知識遷移的規律，教師不是一味的講授，而是通過讓學生回憶Word學習的相關環節，喚起學生的已有經驗，嘗試操作，從而達到教是為了不教的目標。

3、環節的設計體現了學生學習的層次性，滿足不同層次的學生學習需求，有能力的同學可以試著用圖片工具欄進行調整，而對于還有余力的同學可以嘗試較有創意，具有挑戰性的內容，讓每位學生都有成功的體驗。教學中拋出“版式”問題，讓學生討論，從而使學生認識到版式可以讓制作幻燈片變得更便捷，體現出演示文稿的一大特點。雖然課本上沒有安排版式內容的學習，但其實際意義是深遠的，所以安排這一環節的學習是非常有必要的。

總之，要讓學生學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

第三篇：編輯文檔 教學設計

編輯文檔 教學設計

一、教學目標

知識目標：了解并掌握常用的選定文字的方法，編輯文字（如修改、插入、移動、刪除等）的方法，且能根據需要靈活運用。

能力目標：以任務驅動和演示結合的教學方法，指導啟發學生動手實踐探究教學內容，養成自主學習的興趣和習慣，培養學生觀察、思維和實踐能力。

情感目標：端正學生學習的態度；激發學生學習積極性。

二、教學重點與難點

本節的主要目的是讓學生編輯一首唐詩來學會常用的編輯文檔的方法。重難點如下：

1、重點

選定文字，編輯文檔。

2、難點

編輯文檔及文檔編輯的方法靈活運用。

三、教學方法

這節課采用以學生為中心，以任務驅動為核心，采用演示法、操作練習法個別輔導等多種教學方法，實現教學方法的優化組合。

信息技術學科的特點是實踐操作重于理論，主要培養學生的信息素質。在開始授課時采用展示法，將事先編輯好的兩篇文檔向同學們展示讓他們觀察從中發現其不同點，使學生在下面的練習中有明確的目標，培養學生的觀察能力和思維能力。教師演示操作步驟以后，立刻讓學生進行實踐操作練習，逐步化解教學重點和難點。

四、課時安排 1課時

五、教學過程

㈠、導入新知識

“同學們在小學的時候學過賀知章的一首詩叫《回鄉偶書》，還記得么？我請一位同學來背誦一遍。”

然后向同學們展示已編輯好的兩篇文檔，讓學生觀察他們的不同地方。"同學們，這兩篇文檔一樣么？大家仔細觀察，我來叫同學們來說說他們的不同之處。”

㈡、講授新課

⑴、選定文字

要求學生先新建一個空白文檔，輸入課本回鄉偶書部分的文字。

[教師演示] 建立一個空白文檔→輸入課本本回鄉偶書部分的文字→然后要求學生也在自己的機器上輸入相同的內容。

[學生練習] 按照教師的要求輸入課本部分的文字

接下來再來介紹具體的文字的選定方法，這是這節課的重點。

[教師演示]向同學們演示一行文字的選定方法，多行文字的選定方法，拖選文字的方法。

[學生練習]模仿老師的方法，進行對文字選取訓練。

⑵、編輯文檔 ①修改、插入文字

[教師演示] 按insert鍵將當前編輯狀態更改為“改寫”模式。移動光標到“相知”二字之間→從鍵盤輸入“識”字，則“知”字修改為“識”字→在行→單擊“居中”按鈕→按insert鍵將當前編輯狀態更改為“插入”模式→移動光標到第一行“回鄉偶書”的右邊→連續三次回車，插入三個空行→將光標移到第二個空行中→輸入作者名“賀知章”→得到

[學生練習]學生自主練習，教師個別指導，使全體學生掌握修改、插入文字的方法。

②移動、刪除文字

[教師演示] 用鼠標選定“少小離家老大回。”這句話→單擊“常用”工具欄中的“剪切”按紐→將光標移到“笑”字左邊→單擊工具欄上的“粘貼”按紐→按上面的步驟將“笑問客從何處來”這句話粘貼到“兒童相見不相識”的后面→將“少小離家老大回。”的句號改為逗號。[學生練習]學生操作練習上述的方法。

[教師演示]用鼠標選定“古詩”二字→按鍵盤上的“Delete”鍵，將其刪除。

[學生練習] 通過學生自主練習和教師指導相結合，使全體學生都能掌握本節課的內容。

㈢、小結：

先請同學起來總結這節課主要學習的內容。然后我自己補充總結。㈣、布置作業

六、板書設計

4.2 編輯文章

一、選中文字

二、編輯文檔

1、修改、插入文字

2、移動刪除文字

七、課后總結

就課堂出現的問題和教學中的不足作移小結，以便糾正錯誤，彌補不足，提高自己的教學水平。

第四篇：《數據編輯》教學設計

《數據編輯》教學設計

一、教材分析

（一）教學分析

Excel是微軟公司出產的電子表格軟件。由于其操作的簡單、易學等特點，此軟件在各個領域中應用較為廣泛。我們運用此軟件進行數據統計，既可以減輕我們的計算工作時間，也可以提高辦公效率。學生雖然是第一次接觸電子表格軟件，但是作為Office辦公系統成員之一的Excel（或WPS表格），與其它的組成軟件之間，無論是在菜單項上，還是在一些操作技巧上，都有相似的地方。因此，有些內容可以放手讓學生進行探究，老師只在一些關鍵性的概念與界面元素上加以講解與引導即可。本節在整個單元教學過程中所起的作用是打基礎。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在本節課中，要積極地創造條件，讓學生親身感受此軟件所帶來的工作效率，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。為此，設計了以某班一次考試的成績統計作為本課的主軸線，通過手工計算總分的比賽導入本課；以添加同學姓名、修改同學成績為分支任務學習單元格的操作；運用公式計算總分成績、拖動填充柄使用等幾個分軸線共同完成本課的教學任務。

（二）教學對象分析

1、對于初一學生，通過半個多學期的計算機學習，已經熟練掌握了word的基本操作，這給我們學習本節內容打下了一個良好的知識基礎。

2、心理上，學生對上機操作尤其感興趣，我認為應抓住這些有利因素，以講解—演示—實踐為主線，并配以任務驅動法，引導學生身心投入課堂。

（三）教學目標：根據本節課教學內容以及學生的特點，結合學生現有知識水平和理解能力確定教學目標如下：

1、知識與技能

（1）數據的整理、分類和數據的表格化；（2）使用電子表格輸入和編輯數據；（3）運用公式進行必要的數據計算。

2、過程方法

通過老師引導、學生探究的方式，完成本內容的學習，通過知識的遷移，讓學生體能電子表格軟件與文字處理軟件菜單、界面與操作的異同，總結在電子表格中進行數據輸入和編輯的方法與技巧。

3、情感態度與價值觀

引導學生養成規范表達數據的習慣，通過體驗電子表格對數據的錄入、編輯、保存等操作，體會電子表格組織、加工數據的方法。

（四）教學重點，難點

本節的重點是電子表格組織數據的方法，利用公式進行數據進行；難點是公式的計算，單元格地址。

二、教法和學法

教法：本節課以“講解—演示—實踐”為主線，通過“講解—實驗—觀察—分組討論—總結歸納—實踐”的程序，過渡到知識應用和練習。實現對每個知識點的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。學法：（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

三、教學程序 情景導入： 師：前段時間我們進行了一次小的模擬考試，有沒有同學會一些很快的速算方法？像珠心算等？能在短時間內快速的計算出每位同學的總分呢？今天上課我們就先來一個速算比賽，看看誰又快又準的做出來。好不好？給你們1分鐘時間，開始。

生：打開D盤的“成績表”這個文件。打開工作表“考試成績表”，這里有10位同學這次期中考試的數學、語文、英語三科的成績，算一算總分。

學生自主進入學習過程。并討論生活中除了老師提供的表格外，還有哪些常見到的表格。師：同學們的速算水平確實挺高的，我自愧不如，但是我卻有一種方法十幾秒鐘就能全做完，而且準確率是100%。大家想不想學習這種方法啊？ 生：想??（學生都非常積極并興奮地回答）

師：那好，今天就讓我們一起來學習這魔術般的應用軟件吧。（課件展示）設計意圖：以學生的親身體會來激發學生的學習興趣。教學新授：

一、Excel的啟動與關閉。

師：

1、回顧Word的啟動過程。想像Excel啟動方法。

2、鼓勵學生試用其它的啟動方法。生：

1、想像Excel啟動方法。

2、啟動Excel。

3、試驗其它啟動方法。

4、打開D盤成績表。

學生之間相互合作，共同探究啟動方法。設計意圖：

以已學內容切入降低新軟件陌生度。通過比較的方法讓學生體驗新軟件的使用。

二、認識Excel窗口

師：

1、教師誘導學生與以前學過的Word窗口作比較。（展示課件）重點強調以下內容：

常用工具欄：自動求和，排序等，工具欄的下面左邊是名稱框，右邊是編輯欄，中間最大的區域就是Excel的工作表區。

工作簿：Excel里的文件一般稱之為工作簿。

工作表：工作簿中有許多頁，每一頁稱為工作簿中的工作表；工作表以sheel1、sheel2?命名。工作表標簽可以更改。

列標：從左至右按英文字母編碼。依次為A，B，C??最多為256列。行標：從上至下按數字編碼。依次為1，2，3，??65536。

單元格：工作表里有許多線條構成的長方形表格，稱為單元格。行號與列號的組合確定了唯一的單元位置。每一個單元格都有一個固定的地址。單元格地址由列標和行號組成，如第C列和第6行交叉處的單元格地下是C6。

激活單元格的兩種方法：一是使用鼠標單擊目標單元格；二是使用鍵盤上的光標移動鍵、制表鍵或回車鍵將光標移到目標單元格。

生：

1、與以前學過的軟件窗口作比較。指出相同之處。

2、隨課件的演示逐步了解Excel各部分名稱與作用。

3、體會各名詞的意義

4、用鼠標點擊不同單元格，觀察名稱框中的變化，體驗單元格地址，在名稱框中分別輸入B3:F3和“B3：B8”觀察出現的現象。

在此環節中對于單元格地址同學們掌握的不是很理想，由于是一個很陌生的概念，所以在此我又單獨設計了一些適當的練習，讓學生進一步掌握單元格地址。設計意圖：

以課件輔助學習，降低理論知識學習的難度與枯燥性。通過操作，讓學生體會單元格地址的命名規則，以及區域單元格的表示方法，通過實踐操作降低概念的理解。

三、表格內數據的輸入與編輯：

師：

1、數據輸入操作（添加學生成績）講清活動單元格與選定單元格的區別。向單元格中輸入數據的方式有兩種：一是激活目標單元格后直接輸入；二是激活目標單元格后在編輯欄中進行輸入。

2、數據修改（修改學生成績）

在往已經有內容的單元格中添加內容時，如果不想把原來的內容覆蓋掉，就一定要雙擊這個單元格再輸入，或者在選中單元格后使用編輯欄來輸入。

注：以前在文字處理軟件中所掌握的一些通用的編輯技巧（如復制、粘貼、查找和替換）在電子表格的數據編輯中同樣適用。生：

1、嘗試選中單元格方法。

2、試一試：在工作表中添加下列數據： 姓名語文數學英語 徐曉敏 91 38 72

3、修改同學的姓名：把張超改為張超強。學生小組之間相互合作，教師巡回指導。設計意圖：

詳細講解，以突破重點，為本單元教學打下良好的基礎。

四、利用公式計算：

師：

1、逐步演示用手工輸入公式計算過程： ①定位在計算后值所在的單元格。

②在地址欄上按下等號“=”。③在編輯欄內輸入計算公式；（強調在計算機中“×”“÷”用“*”、“/”表示）。④輸入完公式后，按地址欄內的勾或按回車鍵。

提出問題：為什么在輸入公式時，只需輸入值所在單元格的位置即可，如D3、C4等等。

2、填充柄的使用。

①選中已計算好數據的單元格。

②移動鼠標至右下角的小方塊，變成“+”；講解拖動填充柄概念。③向下拖動至末個單元格放開。學生活動：

1、嘗試（跟著做），并完成更多的計算。

2、思考教師的問題，實際嘗試后作出回答。

3、模仿填充柄的利用。（跟著做），體會利用填充柄的高效率。進一步體會填充柄的功能，試著輸入有序數列，如：1，2，3，4，5??；星期一，星期二，??；一月，二月??

4、嘗試（跟著做），并完成更多的計算。體驗不同方法的快捷性。試著改變學生的成績觀察總分的變化。

5、體驗Excel公式計算。

試一試：完成成績表中每個學生總分計算。

學生積極參與，優生幫助差生，教師巡回指導，及時解決學生出現的問題。

設計意圖：本課的重點所在，邊講邊練，使學生切實掌握所學技能；并適當提高技能，讓拔尖學生能進一學習。

五、保存：

師：提醒學生對工作簿的保存。注意保存時的路徑與文件名。生：保存工作簿。

設計意圖：保存勞動成果。鞏固提高：

師：同學們通過剛才的學習，相信都會運用電子表格進行計算了，下面我們就來實地演練一下吧。相信每個同學每天都要花一些零花錢，如何管理好你的零用錢呢，這不是個簡單的事情，下面我們每位同學都來充當一次家庭小會計，來計算一下我們每個月的生活開支吧，也希望通過這個實踐操作，同學們能更加體諒父母，不再亂花錢了，養成勤儉節約的好習慣。生動：

1、輸入家庭收支情況賬目表。

2、計算合計支出和節余。

3、有能力的同學結合課本加油，對單元格進行美化。此環節學生非常積極地進行實踐操作，并充分利用了小組之間的合作，對于多數同學都能順利完成實踐任務，學生都非常有成就感。設計意圖：

進一步激發學生的學習興趣，為以后的學習打下基礎。

[案例分析]：

本節課涉及的概念較多，大的操作基本沒有。如果采用傳統的教學方法教師講學生聽，學生會感到枯燥乏味。本節課利用了任務驅動的方式，采用了小組合作學習的形式，一定程度上激發了學生的學習興趣，也提高了學生學習的積極性。在課的設計上很好的利用了教材中的內容，但并沒有完全拘泥于教材，尤其注意結合學生的特點和生活實際。在課的具體實施中把重點放在了對學生信息素養、思維和學習能力、動手與實踐能力，以及思想品德等方面的培養上。整個課的結構有情景導入、新課教授、總結鞏固等環節，相對來說較為完整。整堂課以學生為中心，并采用問題的解決來吸引學生的注意，活躍了課堂氣氛，學生的積極性也得到了很大的提高。通過解決一個個問題，體驗了成功，同時更大膽了表達了自已的想法，增強了他們學習的自信心。本節課后學生的解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。但本課在具體實施后，我也發現了很多的需要改進的地方，主要有： 1.在課的設計中還應加入對以前所學內容的復習鞏固，在新課內容的學習中結合應用以前所學內容，讓學生形成一個完整的知識鏈。

2.課的容量偏大，在課的時間把握上不好控制，有些知識點還應處理的更加透徹，這有必要在本堂課后接著安排一堂練習課，教材中的課后材料可以加以利用進來。

3.對學生學法的指導和思維能力的培養還需加強，對如何組織小組合作學習還應加強探究。4．精心處理教材，分層次教學。在上機內容的選擇上，要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切” 常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。所有這些還需在以后的教學中加以改進。

第五篇：編輯幻燈片教學設計

第三課

編輯幻燈片

萬山區茶店中心小學教師

舒吉前

教學目標：

1、知識與能力目標：

了解PowerPoint2003的五種視圖模式；

掌握添加、移動、插入、復制、和刪除幻燈片的方法； 能對幻燈片進行簡單的編輯。

2、過程與方法目標：

經歷幻燈片的添加、移動、插入、復制、和刪除的學習過程，讓學生體驗創作的樂趣，從而培養學生自我探索、自我創新、小組合作的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

在學習新知的過程中，對學生進行感恩教育，讓學生在不斷的嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，互相合作，讓學生對PowerPoint2003工具產生興趣，獲得成功體驗，同時受到美的熏陶。

教學重、難點

重點: 掌握添加、移動、插入、復制、和刪除幻燈片的方法；

難點:創意性的設計幻燈片，做到和諧美觀。教學準備：

1、多媒體網絡教室

2、已經建好的需要編輯的幻燈片 教學過程：

一、激趣導入：

播放教師自制PPT課件

師：今天我們就來繼續學習如何制作一份精美的演示文稿。（板書：第3課 編輯幻燈片）

二、精講示范，自主演練

（一）引入任務 添加新的幻燈片

談話：一份完整的演示文稿通常有若干張幻燈片組成。只完成 一張幻燈片的設計制作以后，就需要添加新的幻燈片。添加幻燈片的方式有兩種，一種是從菜單欄上添加，另一種是直接單擊工具欄上“新幻燈片”按鈕進行添加。

板書：添加新的幻燈片 多媒體上ppt演示。

2、從

1、菜單欄添加幻燈片: ①在幻燈片視圖方式下，單擊并選擇菜單欄中“插入 新幻燈片”命令。

②在系統彈出的“新幻燈片”對話框中選擇一種所需要的版式的幻燈片

③單擊“確定”按鈕，就在當前幻燈片的后面添加了一張新的幻燈片。

2、單擊“新幻燈片”按鈕添加新幻單擊工具欄上的“新幻燈片”按鈕，燈片

系統就直接彈出“新幻燈片”對話框，在“新幻燈片”對話框中選擇一種所需要的版式的幻燈片，然后單擊“確定”按鈕，就在當前幻燈片后面添加一張新的幻燈片。

注意：一般情況下添加的新幻燈片都在當前幻燈片的后面。

4、討論后匯報：這兩種新幻燈片添加方式，那一種更簡捷？ 在幻燈片中插入圖片

談話：我們來看一份演示文稿。（演示待編輯的ppt）要做一份圖文并茂的演示文稿，光有文字還不夠還要插入一些圖片，使幻燈片更加美觀漂亮。現在我們就來試試在幻燈片中插入圖片。

板書：插入圖片 多媒體上演示ppt 完善待編輯的ppt ①在普通視圖方式下把第三張幻燈片作為當前幻燈片，在菜單欄中選擇并單擊“插入 圖片 來自文件”命令。

②這時系統彈出“插入圖片”對話框，對話框左邊的列表框中列出待選圖片的文件名，右邊是待選圖片文件預覽窗口，可以找到需要的文件。③選定要插入的圖片文件后，單擊“插入”按鈕，選定的圖片文件就插入到幻燈片中

④插入的圖片大小和位置要適當調整。注意：插入圖片和文字要有關聯。添加聲音和影片

談話：插入了圖片后，演示文稿已經是圖文并茂了，如果再添加一段音樂或者影片，那就算得上一份更加豐富多彩、富于感染力的多媒體報告了。我們一起來試試！

板書：添加聲音和影片 多媒體上演示ppt 完善待編輯的ppt ①在普通視圖方下把需要插入聲音的第一張幻燈片作為當前幻燈片，并在菜單欄中單擊選擇“插入 影片和聲音 文件中聲音”命令。

②這時系統彈出“插入聲音”對話框，在對話框中，根據相應的盤符，找到并打開相應的文件夾，在在文件夾內找到需要插入的文件。

③選定需要插入的聲音文件后，出現提示框，詢問：“自動播放”還是“單擊時播放”，單擊確定后，聲音文件就插入到當前幻燈片中去了。

聲音文件插入后，在當前幻燈片中會出現一個小喇叭標志，把鼠標這個標志上并雙擊左鍵，就可以試聽到聲音了。要中斷試聽，單擊左鍵或按一下“Esc”就可以停止了

注意：為了不影響整體效果美觀，一般把小喇叭圖標移到幻燈片角落或者比較隱蔽的地方。

幻燈片的復制、移動和刪除 板書：復制、移動和刪除

談話：制作演示文稿時有時會需要兩張或者幾張基本相同的的幻燈片。此時就可以利用幻燈片的復制功能，復制出一張相同的的幻燈片，然后進行適當修改即可使用。

1、幻燈片的復制 多媒體上演示ppt 完善待編輯的ppt ①選擇要復制的幻燈片。在幻燈片視圖中，就是當前所見的幻燈片；在幻燈片瀏覽視圖中就是要選中將要復制的幻燈片。

②單擊“插入”菜單的“幻燈片副本”命令，就可以將想要復制的幻燈片復制到當前幻燈片后面。

2、幻燈片移動

要對幻燈片位置順序進行重新排列，方法如下： ①將幻燈片切換到瀏覽視圖方式。②選中并單擊要移動的幻燈片。

③按住鼠標左鍵，拖動幻燈片到所需要的位置后松開鼠標。

3、幻燈片的刪除

制作演示文稿時，如果要刪除幻燈片，按下列步驟和方法 ①將幻燈片切換到瀏覽視圖方式。②選中并單擊要刪除的幻燈片。

在“編輯”菜單下選擇“刪除幻燈片”命令或者直接按鍵盤上的Delete鍵，就可以刪除需要刪除的幻燈片。

如果要恢復所要刪除的幻燈片，就可以單擊常用工具欄中“撤銷”按鈕。

對于編輯后的幻燈片，同學們最后到要注意保存文件噢！

三、歸納總結：

四、課外拓展: 看著一張張精美的幻燈片，是不是有成功的喜悅？要想更上一層樓，給人留下深刻的印象，就要借助動畫手段了，對此感興趣的同學，可以預習第四課，給你的演示文稿插上騰飛的翅膀

附板書設計：

第三課

編輯幻燈片

1、添加新幻燈片

2、在幻燈片中插入圖片

3、添加聲音和影片

4、復制、移動和刪除幻燈片