第一篇：《文字修飾能手》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《文字修飾能手》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于前面WORD知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的OFFICE知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用OFFICE的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是熟練掌握文字修飾的基本方法以及藝術(shù)字的插入方法和簡(jiǎn)單調(diào)整，使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。

二、教學(xué)對(duì)象分析

從課前的調(diào)查來(lái)看，該班級(jí)學(xué)生對(duì)Word的操作有一定的基礎(chǔ)，總體思維比較活躍，但學(xué)生的信息技術(shù)操作能力參差不齊。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)習(xí)進(jìn)度超前的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其提供一定的發(fā)展空間，而對(duì)于操作技能欠佳的學(xué)生應(yīng)激發(fā)其上課積極性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

三、教學(xué)目標(biāo)

⒈知識(shí)與技能：

掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作；掌握插入藝術(shù)字的方法，并能對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整；學(xué)會(huì)靈活使用文字修飾及插入藝術(shù)字的方法

⒉過(guò)程與方法：

學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片“灰姑娘”創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò) “把自己的名字變漂亮”

這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)，逐步掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法，最后通過(guò)“設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函”這一活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在不斷的嘗試中感受成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字；

難點(diǎn)：先選中后操作

五、教法和學(xué)法

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)準(zhǔn)備

使用極域電子廣播教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生交流。

動(dòng)畫(huà)片斷《灰姑娘》；演示課件；字體、字號(hào)、顏色等快捷圖標(biāo)。

七、教學(xué)過(guò)程

⒈創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們能在word中熟練地打字了，那，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)輸好自己的名字。

生：打開(kāi)一個(gè)空白文檔，快速輸入自己的名字

師：看來(lái)同學(xué)們打字的速度真得很快嗎！你看，老師都沒(méi)打完（出示老師沒(méi)打完的名字，并輸入完整）。好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，就請(qǐng)大家欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)片（播放動(dòng)畫(huà)片斷《灰姑娘》，在動(dòng)畫(huà)中，美麗的灰姑娘在小精靈幫助下，變成漂亮的小公主去參加王子的舞會(huì)。）

師：你們想不想擁有這樣的魔術(shù)棒？其實(shí)，這個(gè)魔術(shù)棒就藏在我們的電腦中。你們看（出示修飾的名字），仔細(xì)觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：老師的名字變大了、顏色變漂亮了、字的形狀變了。⒉任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主嘗試

任務(wù)一：自學(xué)探究，初步感知

師：想不想把自己的名字也變得這么好看？那就請(qǐng)你找到魔術(shù)棒讓它幫幫你。

生：自學(xué)課文，自我嘗試，修飾自己的名字，師巡視輔導(dǎo)

師：有同學(xué)成功了嗎？咱們請(qǐng)他做小老師來(lái)教我們一下。

[你已經(jīng)擁有了變字號(hào)、字體、顏色的本領(lǐng)，我們大家向他表示祝賀]，同學(xué)們還有什么問(wèn)題要向他請(qǐng)教的。老師還有一個(gè)問(wèn)題：為什么你每次操作都要把這些字變黑呢？（強(qiáng)調(diào)選定的作用）

生練習(xí)鞏固（1分鐘）

任務(wù)二：分步跟練，嘗試使用

師：同學(xué)們的新名字真好看，你看，我又請(qǐng)魔術(shù)棒幫我改妝了哦，展示一個(gè)添加了下劃線和文字效果的文字，提問(wèn)：跟剛才那個(gè)名字比較，有什么區(qū)別？

生：比剛才的立體，更生動(dòng)。

生：嘗試修改，把自己的名字變成這樣。（教師提示文字效果在格式菜單內(nèi)的字體中）

生：匯報(bào)演示，師小結(jié)板書(shū)

生：鞏固練習(xí)

任務(wù)三：直觀演示，授之以漁

師：展示一個(gè)藝術(shù)字體的名字，提問(wèn)：喜歡老師這個(gè)名字嗎？為什么？

生一：有彩色的顏色。生二：有陰影，名字更立體。

師：老師這兒有我們班剛?cè)脒x校運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員名字，大家一起來(lái)看一看他們是誰(shuí)。（課件展示用不同的藝術(shù)字風(fēng)格設(shè)計(jì)的學(xué)生名字。）你們知道這些名字都是怎樣變出來(lái)的嗎？（有學(xué)生回答：藝術(shù)字）

師：以這個(gè)學(xué)生的名字為例，邊操作邊演示邊講解藝術(shù)字的設(shè)置過(guò)程。（重點(diǎn)提示藝術(shù)字工具欄的使用、大小的調(diào)整）

生：給自己設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)字體名字

師：哪些同學(xué)想把自己的名字展示給全班同學(xué)看？

生：部分同學(xué)展示自己的作品

師小結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手，用電腦中的魔術(shù)棒給自己變了一個(gè)很好看的名字。這些工具就是我們今天要學(xué)的“文字修飾”的方法？[揭示課題]看到同學(xué)們的本領(lǐng)這么大，老師得請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，愿不愿意？

設(shè)計(jì)活動(dòng) 深化學(xué)習(xí)

師：大家都知道學(xué)校將于6月1日晚6:30在縣人九大中心文藝演出，老師這兒有一份邀請(qǐng)函，請(qǐng)同學(xué)們修飾一下，然后帶回家給自己的爸爸媽媽，邀請(qǐng)他們來(lái)觀看我們學(xué)校的文藝匯演，看誰(shuí)是最有創(chuàng)意的“美編”。

生：通過(guò)構(gòu)思設(shè)計(jì)，完成作品

評(píng)價(jià)激勵(lì)，體驗(yàn)成功

師：已經(jīng)完成的同學(xué)，你們可以離開(kāi)自己的座位，看看誰(shuí)最有希望評(píng)上最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)家。

生：評(píng)出較好的作品，并簡(jiǎn)述理由

師：展示幾個(gè)不太合理的作品，讓學(xué)生找缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。（提高學(xué)生的審美情趣）

歸納總結(jié)，升華延伸

師：今天這堂課老師和同學(xué)們都過(guò)得非常愉快，同學(xué)們很快就掌握了文字修飾的方法，女孩子的名字像公主一樣美麗，男孩子的名字像王子一樣有個(gè)性。而且充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，當(dāng)了一回美編。希望同學(xué)們回家繼續(xù)用我們今天所學(xué)的魔術(shù)棒，使我們的作品更加豐富多彩。

教學(xué)反思

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)較為成功。學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，而且還感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

本節(jié)課有以下特點(diǎn)：

⒈根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以愉快的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓?lè)的事情。這為本節(jié)課教學(xué)的順利完成打下了良好的基礎(chǔ)。

⒉在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的生活非常貼近，學(xué)生很有興趣去完成它。隨著任務(wù)步步深入，并結(jié)合實(shí)例誘導(dǎo)營(yíng)造氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和挑戰(zhàn)性，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品更是色彩斑斕、個(gè)性凸現(xiàn)。任務(wù)的分層布置，也有利于實(shí)施分層教學(xué)。同時(shí)，也給我們啟示，信息技術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該只為學(xué)技術(shù)而學(xué)習(xí)，我們完全可以讓信息技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。通過(guò)讓學(xué)生去制作相應(yīng)的作品，更有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握

⒊找準(zhǔn)教師的定位，讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主體地位，注重全體學(xué)生的參與，通過(guò)教師的“導(dǎo)”和“引”，讓學(xué)生鞏固練習(xí)、合作討論、自我設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大限度的自主學(xué)習(xí)的空間。使學(xué)生在一次次的探索嘗試過(guò)程中，獲得了成功，增強(qiáng)了自信，這樣在以后的學(xué)習(xí)中他們也就會(huì)更加積極地去嘗試和探索，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：《修飾課程表》教學(xué)設(shè)計(jì)

《

2、講解闖關(guān)秘訣：先選定，后操作。（貼出：先選定，后操作。）

3、介紹選定的方法。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范選定的方法。①用鼠標(biāo)直接拖動(dòng)選定。

②用鼠標(biāo)指針快速選定。示范：選定單元格、選定行、選定列及選定整個(gè)表格 【設(shè)計(jì)意圖】突出重點(diǎn)，為本課內(nèi)容做好鋪墊。整堂課設(shè)計(jì)成了一個(gè)闖關(guān)游戲，并把“先選中，后操作”這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)作為一個(gè)闖關(guān)的秘籍送給學(xué)生，能讓學(xué)生更好地接受并應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（【設(shè)計(jì)意圖】這一部分填充底紋，完全讓學(xué)生自主探究完成，教師起個(gè)啟發(fā)引導(dǎo)作用。這一操作是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，由于有了前面填充底紋做鋪墊，學(xué)生自己的嘗試加上老師的個(gè)別指導(dǎo)即可解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心以及完成任務(wù)后的喜悅。

三、完成作品，交流賞析

師：我們就一起來(lái)欣賞一下大家的勞動(dòng)成果，評(píng)評(píng)誰(shuí)是今天最成功的魔術(shù)師。

1、演示學(xué)生的作品，并和學(xué)生一起評(píng)價(jià)作品。

2、PPT出示五年二班修飾過(guò)的課程表以及修飾過(guò)的通訊錄。把打印出來(lái)的五年二班的課程表獎(jiǎng)勵(lì)給本節(jié)課最成功的魔術(shù)師。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)設(shè)置了兩個(gè)內(nèi)容，展示學(xué)生的作品以及展示老師的作品。這可以大大增強(qiáng)學(xué)生的自信，也讓部分同學(xué)明白自己的差距，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。

師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 生回答。師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】理順學(xué)生的思路，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索與自主學(xué)習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

文字

底紋 先選定，后操作。邊框

第三篇：Word文字修飾教學(xué)設(shè)計(jì)

《Word2003中文字的修飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

肖化淼

一、教材分析

本課是小學(xué)《信息技術(shù)》Word文字修飾內(nèi)容，主要是讓學(xué)生掌握如何對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾，主要講解了改變文字的字體、字號(hào)和顏色等文字的最基本設(shè)置；字體加粗、傾斜和下劃線及文字藝術(shù)字設(shè)置等文字的修飾效果。

在教學(xué)過(guò)程中我采用課堂導(dǎo)入、展示目標(biāo)、問(wèn)題引入、自主嘗試、講解示范、實(shí)踐操作、成果展示、課后小結(jié)的方法進(jìn)行逐層引入。首先根據(jù)前面學(xué)習(xí)的中文打字輸入導(dǎo)出Word可以進(jìn)行文字修飾，上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一次煮飯文字的輸入，這節(jié)課利用這篇課文為題材進(jìn)行文字修飾講解，先引出文字修飾后的文字效果，指出發(fā)生變化的地方，然后讓學(xué)生嘗試自主探究式的解決。在孩子們嘗試探究的過(guò)程中講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提問(wèn)：如何讓文字變大、變形、變色、增加效果？明確本課的任務(wù)：設(shè)置文字，引導(dǎo)學(xué)生思考。在講解示范過(guò)程中，老師簡(jiǎn)單演示，主要是通過(guò)學(xué)生討論及實(shí)踐操作完成本課任務(wù)。在實(shí)踐操作中，教師是助手，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。成果展示是通過(guò)全班同學(xué)交流加以認(rèn)定，評(píng)出優(yōu)秀作品。課后小結(jié)主要是了解學(xué)生的收獲情況，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)生活中的信息進(jìn)行回溯。

本堂課，我簡(jiǎn)單操作，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生盡情地體會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)能夠獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目的與要求：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，熟練掌握文字修飾的基本方法，并根據(jù)自己的愛(ài)好讓文字產(chǎn)生需要的效果。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力和良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思和小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握文字修飾的基本方法。難點(diǎn)：掌握文字修飾的基本方法。

（三）教法與學(xué)法：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了文章的輸入、打開(kāi)與修改以及段落的調(diào)整，具備了一定的基礎(chǔ)。因此教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的嘗試練習(xí)為主，教師進(jìn)行演示、輔導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)，教師首先展示修飾前和修飾后的變化，然后直接讓孩子自主嘗試探究。學(xué)生說(shuō)：可以改變文字的大小、形狀、顏色等等。然后教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：如何改變文字的字型、字體、字號(hào)以及顏色？

任務(wù)提出后，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作。假如學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師再次講解，最好指出學(xué)生存在的問(wèn)題，找出失敗的原因，再總結(jié)操作。學(xué)生嘗試操作主要是為了加深學(xué)生對(duì)操作的印象，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在教師的指導(dǎo)下完成正確的操作，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

同上進(jìn)行文字的形狀、顏色、效果的講解。

最后，讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好，完成作業(yè)。并且組織針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流討論會(huì)，讓學(xué)生在交流討論中鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行課堂作業(yè)的展示，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（四）學(xué)生分析

對(duì)于字的大小、字體、顏色的設(shè)置，有的學(xué)生在生活中已接觸過(guò)，但有的學(xué)生并不是很明白，所以教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過(guò)操作，得出字體、字型、字號(hào)的設(shè)置有多種方法。

三、教與學(xué)的過(guò)程

（一）揭示課題

師：Word 2003中有很多功能。它可以改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線藝術(shù)字設(shè)置等豐富多彩的文字修飾效果。

（二）提出任務(wù)，大膽探索

提出第一次煮飯文字修飾前與文字修飾后的效果的改變，馬上打開(kāi)Word 2003。生：獨(dú)立在微機(jī)上操作。（師巡視）[試一試] 嘗試了幾分鐘后，請(qǐng)做好的同學(xué)演示操作方法，教師補(bǔ)充總結(jié)進(jìn)行知識(shí)講解 演示：如何讓“第一次煮飯”字變大??？變到文章中間

首先把“第一次煮飯”字選中，然后擊工具欄中的文字方框，并選字號(hào)或數(shù)字。并找到居中按鈕

操作要點(diǎn)：先選中—后操作

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，有問(wèn)題嗎？假如有教師現(xiàn)場(chǎng)演示操作，讓學(xué)生改進(jìn)。

師：除了這兩種方法，老師再介紹另一種修飾方法，選中要修飾的文字，鼠標(biāo)指著文字，并右擊鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)下拉菜單，選擇“字體”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框，進(jìn)行文字修飾。（示范講解操作步驟，學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)，師巡視檢查操作情況，給予指導(dǎo)幫助）

2.文字的簡(jiǎn)單修飾

師：利用“字體”對(duì)話框，可以對(duì)文字進(jìn)行全面設(shè)置，但一般情況下，人們往往通過(guò)格式工具欄上的按鈕來(lái)做簡(jiǎn)單快速的設(shè)置。

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)格式工具欄中有這樣幾個(gè)按鈕，它們有什么功能呢？ 學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

師：通過(guò)練習(xí)，我們可以得出什么結(jié)論？（板書(shū)結(jié)論）生：嘗試操作后得出結(jié)論：

用于設(shè)置或取消字體加粗

(加粗效果)用于字體傾斜的設(shè)置或取消

(傾斜效果)用于字體下劃線的設(shè)置和取消(加下劃線效果)用于字體的邊框的設(shè)置和取消（加邊框效果）

文字效果的設(shè)計(jì)：選中文字，單擊鼠標(biāo)右鍵

字體

文字效果

禮花綻放

（三）才藝大展示

輸入《春曉》的詩(shī)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。用Word 2003對(duì)詩(shī)中的每一個(gè)字都設(shè)置不同的大小、形狀、顏色、效果。

（四）課后小結(jié)

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？學(xué)生說(shuō)出設(shè)置“嘟”這個(gè)字教師現(xiàn)場(chǎng)操作 2.學(xué)生談自己的心得體會(huì)。

第四篇：修飾演示文稿教學(xué)設(shè)計(jì)

修飾演示文稿教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)課：

今天我們要講授的內(nèi)容是“我是設(shè)計(jì)師”。

對(duì)于設(shè)計(jì)師我們接觸最多的是室內(nèi)裝飾，我們海興的經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛，一座座高樓拔地而起，越來(lái)越多的家搬進(jìn)了樓房，而我們這樓房剛建成的時(shí)候是什么樣子的呢？

一間間空蕩蕩、徒有四壁的房間，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師的精心設(shè)計(jì)后，變得可愛(ài)、舒適、溫馨、美觀又大方。但這所有的設(shè)計(jì)，是設(shè)計(jì)師隨心所欲設(shè)計(jì)的嗎？

比如：這間客廳就是以冷色調(diào)為主題，整體布局顏色搭配都非常合理，結(jié)構(gòu)很清晰，美觀大方。

他們是遵循一定的設(shè)計(jì)原則，再發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力而設(shè)計(jì)出來(lái)的。

導(dǎo)入新課：

今天我們也來(lái)的揮一下我們的創(chuàng)造力和想象力來(lái)學(xué)做一名設(shè)計(jì)師，不過(guò)我們?cè)O(shè)計(jì)的不是房間，而是我們的演示文稿，讓一張張呆板的幻燈片，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的巧手設(shè)計(jì)，變得生動(dòng)活潑，充滿無(wú)限情趣，讓它更好地為我們的學(xué)習(xí)和工作服務(wù)。

下面我以動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》為題材制作了一個(gè)演示文稿，我們一起來(lái)欣賞一下，連連看游戲同學(xué)們都會(huì)玩吧？請(qǐng)同學(xué)們找出各幻燈片中相同的地方。

幻燈片看完了，希望我們所有的人都像喜羊羊一樣聰明伶俐、樂(lè)觀開(kāi)朗，面對(duì)任何事永遠(yuǎn)帶著微笑，天天好心情！

請(qǐng)同學(xué)樣回想一下演示文稿中除了第一張和最后一張幻燈片，其他十張幻燈片中相同之處有幾個(gè)地方？

好眼力！

觀察的真仔細(xì)！

太厲害了！非常好！

講授新課：

那么這些相同之處都是怎樣設(shè)置出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起看教材123頁(yè)——126頁(yè)，并討論。

哪位同學(xué)試著來(lái)為我們大家演示操作一下？ 指導(dǎo)提示、解說(shuō)。

操作的非常好！

很棒！

課堂活動(dòng)：

通過(guò)同學(xué)們的眼神，我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了。下面請(qǐng)同學(xué)們完成一個(gè)任務(wù)，制一個(gè)自己喜歡的生肖演示文稿，素材已經(jīng)發(fā)到同學(xué)們的桌面了。

作品評(píng)價(jià)：

老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的演示文稿已經(jīng)很漂亮了，誰(shuí)愿意把作品展示出來(lái)，讓大家一起欣賞一下？

自我評(píng)價(jià)

互評(píng)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

小結(jié)：

同學(xué)們的作品真精彩，為我們成為一名設(shè)計(jì)師奠定了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

通過(guò)這些可以使我們的演示文稿更加漂亮，請(qǐng)同學(xué)們課后，為制作一個(gè)介紹我們的學(xué)校的演示文稿。

下課！

第五篇：修飾電子表格教學(xué)設(shè)計(jì)

《修飾工作表》教學(xué)設(shè)計(jì)

《修飾工作表》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材初中信息技術(shù)教育第5冊(cè)第5章第二節(jié)的內(nèi)容。

一、教材分析

《修飾工作表》的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)電子表格的基本內(nèi)容，也是對(duì) 電子表格基本知識(shí)的擴(kuò)展和提高。教材圖文并茂，通俗易懂，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生探知的欲望，提高其審美情趣，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和技術(shù)探究能力。電子表格的格式設(shè)置是對(duì)工作表的藝術(shù)加工，是能否獲得一個(gè)精美表格的關(guān)鍵，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，也是容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課。通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成就感，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二．教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

依據(jù)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，課改理念，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合素質(zhì)教育原則，確立以下教學(xué)目標(biāo)： ．知識(shí)與技能：在掌握 Excel 基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生親歷實(shí)踐，親手操作，手腦并用，把相關(guān)的舊知識(shí)與新知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)。從而能夠較熟練地創(chuàng)建并設(shè)計(jì)出一個(gè)美觀的、具有自己個(gè)性特征的電子表格。．過(guò)程與方法：以學(xué)生實(shí)踐操作為主線，通過(guò)作品展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí)。．情感態(tài)度與價(jià)值：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求與創(chuàng)意，養(yǎng)成其求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和信息技術(shù)審美情趣，樹(shù)立正確的、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的意識(shí)。

三．教學(xué)重、難點(diǎn)及確定依據(jù)

修飾單元格是為了使工作表達(dá)到清晰、美觀的效果，而合并單元格和對(duì)齊方式是為達(dá)到這一效果的基礎(chǔ)操作，因此把它設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)。

設(shè)置邊框和背景是為了使表格達(dá)到更加美觀、生動(dòng)活潑的效果，而這項(xiàng)操作是本節(jié)課教學(xué)中比較復(fù)雜的一部分，因此設(shè)為難點(diǎn)。

四、教法、學(xué)法

教法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和討論法

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法|——通過(guò)設(shè)立任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

采用示范法與啟發(fā)法——通過(guò)教師示范，啟發(fā)學(xué)生美化與修飾電子表格的方法，掌握其修飾技巧。

學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極思維，在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、老師為大家?guī)?lái)兩張表格，讓我們一起來(lái)欣賞。屏幕出示：“學(xué)生課程表”美化前后的對(duì)比畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，兩張課程表你更喜歡哪張呢？為什么？

學(xué)生會(huì)說(shuō)出：“邊框的線條粗細(xì)有所不同，線條的顏色有所不同，數(shù)據(jù)在單元格中所居的位置發(fā)生變化，增添了顏色，看起來(lái)比以前美觀了。” 教師概括并板書(shū)：邊框、對(duì)齊、.底紋

2、“那么，我們也可以通過(guò)自己的實(shí)踐操作達(dá)到這個(gè)效果的”本節(jié)課就是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行以上內(nèi)容的設(shè)置來(lái)美化工作表。板書(shū)課題：美化電子表格。

（展示的這個(gè)表格和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)兩張表格的強(qiáng)烈對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣，使學(xué)生躍躍欲試，導(dǎo)出新課。）

二、明確任務(wù)，學(xué)習(xí)新知

（一）呈現(xiàn)任務(wù)

任務(wù)

一、底紋設(shè)置

（1）設(shè)置表格區(qū)域A3：F3的底紋顏色為深紅色（2）將區(qū)域A4：F11的底紋顏色設(shè)置為黃色 任務(wù)

二、對(duì)齊方式

（1）將區(qū)域A1：F2合并居中。

（2）將標(biāo)題“高一（20）班課程表”垂直居中。（3）將表格內(nèi)的數(shù)據(jù)居中對(duì)齊。任務(wù)

三、邊框的設(shè)置

（1）給表格添加外邊框。

（2）給表格添加內(nèi)邊框。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，認(rèn)真閱讀“任務(wù)精靈”。這樣設(shè)計(jì)的目的是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法。

（二）、教師演示：

看到這些任務(wù)，大家一定覺(jué)得是老虎吃天――無(wú)從下手。沒(méi)關(guān)系，讓我來(lái)幫幫大家。我們先看第一個(gè)任務(wù)：要完成這個(gè)任務(wù)，我們首先要選中所要操作的區(qū)域接著找到格式下拉菜單的單元格選項(xiàng)，打開(kāi)單元格對(duì)話框找到“圖案選項(xiàng)卡，然后，就可以按任務(wù)要求來(lái)操作了。采用教師示范法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

認(rèn)真觀看教師的演示，總結(jié)操作方法及步驟：首先要選中所要操作的區(qū)域接著找到格式下拉菜單的單元格選項(xiàng)，然后就可以按要求設(shè)置了。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納概括能力。

（三）、學(xué)生試作，完成任務(wù) 小組合作學(xué)習(xí)探討完成任務(wù)。小組派代表演示其文字的對(duì)齊方式和邊框的設(shè)置的方法與步驟。這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生和探索精神和實(shí)踐能力。

（四）、教師及總結(jié)及補(bǔ)充。及時(shí)歸納和總結(jié)操作技巧，以使學(xué)生少走彎路。

（五）、研究性學(xué)習(xí)，怎樣設(shè)置斜線表頭呢？怎樣改變文字的方向呢？小組合作探究派代表演示其操作方法。通過(guò)研究性合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，與他人合作的能力、綜合、創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、課堂巧練，展現(xiàn)個(gè)性 根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)，有創(chuàng)意的美化表格《居民用水情況統(tǒng)計(jì)表》 展示美化后的表格，評(píng)價(jià)其作品。

學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)。再互評(píng)作品。取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣既鞏固所學(xué)內(nèi)容，又將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和對(duì)信息綜合處理的能力。注重自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性。

4、從這張《居民用水情況統(tǒng)計(jì)表》中，你還獲得了哪些信息呢？有哪些啟示呢？在討論中明確應(yīng)節(jié)約用水

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

這是最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、你認(rèn)為美化表格還應(yīng)該怎樣做呢？這樣設(shè)計(jì)目的在于激活深化本課所學(xué)知識(shí)，綜合學(xué)生的所學(xué)知識(shí)。