第一篇：修飾表格教學反思

修飾表格教學反思

通過這節課，雖然之前學生已經有了些WPS文字的基礎，但還是有部分同學對之前內容掌握的不到位，比如說簡單的設置字體顏色，教師應該在以后的課程中對之前內容稍微復習一下，復習與鞏固相結合。

這節課主要是任務驅動法，以完成一個個任務為目標，但是由于學生之間的個別差異性，有的學生完成得快后就不知道干什么，有的同學速度跟不上，教師以后設置任務的時候應該將任務設置的有層次感一點，先簡后難，層層遞進，多設置幾個額外的任務給完成的快的同學，或者說讓快的同學去幫助慢的同學，但是課堂紀律可能控制不住，需要教師加強課堂常規。

聽取其他老師的意見，一節課應該感覺飽滿，師生之間互動應該多一點，環環相扣，不要覺得知識點之間的過度太勉強，最好有個情景或者有條線索連著，信息技術課學生的主體性較強，所以要體現學生自主探究能力，最好設置一些頭腦風暴的環節，比如說教師先設置錯誤，讓學生們自己去發現解決，學生們會對這個知識點格外記憶猶新。最后總結的時候雖然讓學生先總結，但是往往學生只會總體講一下今天學習了修飾表格，教師應該一步步引導說如何修飾的，步驟是什么或者是單擊哪個按鈕，這樣既能總結又復習了一下今天的知識點，最后教師再補充，這樣的一堂課才夠飽滿。

第二篇：《修飾的表格》教學設計(修正后)

《表格的修飾》

教學設計

蜚克圖中心小學

齊天祥

《表格的修飾》教學設計

【教學內容】

本課的主要教學內容是表格文字的修飾、設置表格邊框的樣式以及設置表格底紋的操作。

【教學目標】

1、認知目標：學會簡單的對表格進行修飾的方法。

2、技能目標：（1）掌握表格修飾的幾種操作方法；（2）能夠用表格自動套用格式制作表格；（3）能夠靈活地對幾種操作方法進行綜合運用。

3、情感目標：（1）通過師生協作和學生互相配合，培養學生合作團結的精神；（2）培養學生熱愛美的情感，激發學生表現美的欲望，使學生的審美能力得到提高。

【教學對象的分析】

學生已經學過如何制作一個簡單的表格，這為學生進一步對表格的修飾作好了充分準備，在此之前學生也學會如何在Exel文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準備。學生學習過如何在Exel中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準備。

基于以上學生情況的分析，我對教學過程大膽采用讓學生為主體，教師為主導為教學思路進行設計。

【媒體的選擇】

本課中筆者利用視頻展示臺展示學生帶來的各式各樣的課程表，同時也用簡單的幻燈片制作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學目標以及學習任務，以便學生有目標的去學習和練習。

【教學過程】

1、學生討論──導出教學目標

師：（利用視頻展示臺）請同學們將你們帶來的課程表送給老師，說說誰的課程表最漂亮。漂亮在什么地方？

（學生討論）有的說某個同學課程表中的文字好看，也有的說某個同學的表格邊框線漂亮，還有的說某個同學的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。

師：剛才同學們都說出某個表格的某一點好看，沒有完全是自己認為最漂亮的一個，那么，今天，就讓我們用計算機做出一個自己認為最漂亮一個表格好嗎？

生：好！

師：再請同學們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對表格做那些修飾呢？（學生討論）有的說要對文字，也有的說要對邊框線，還有的說要對表格的底紋加以修飾。

師：（小結）利用幻燈片出示本節課的教學目標：（1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。

（解析：通過學生討論各自帶來的課程表，進而加深對表格的認識，也明白本課的教學目標。由于采用討論這一形式也能更好地調動全班學生的學習積極性，更容易激發學生的學習興趣。）

2、利用舊知──完成文字修飾

師：出示學習任務：首先輸入標題“課程表”，然后將標題設為黑體一號；表格內的文字先輸入然后修飾為加粗、四號楷體、綠色。

生：學生自主探究練習。師：進行個別學生指導。生：請個別學生示范操作。

（解析：在文字修飾這部分，學生由于已掌握了基本的文字輸入修飾的方法，所以，讓學生帶著任務直接去學習，這樣使學生自主學習得到的體現，也有利于教師對個別學生加以指導，充分體現了學生為主體，教師為主導的思想。）

3、前后知識聯系──完成表格邊框和底紋設置

師：剛才同學們對表格中的文字修飾了一下，現在請同學們回憶一下，在Exel中如何對文字設置底紋和邊框的？

生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。師：對，今天的表格也要設置邊框和底紋，又該怎么辦呢？

師：請同學們分成四大組進行討論，然后按照自己的設想進行操作。并完成如下任務：（1）表格的邊框線的樣式為：內框線為單實線、0．5磅、藍色，外框線為三維效果、1．5磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。

生：以小組的形式加以討論，然后操作。

師：請有代表性的小組進行示范小結。（其中也有采用“表格和邊框”工具欄進行操作）

（解析：本部分教學應是本節教學重難點，教師并沒有完全示范操作，而是稍加提

醒，讓學生帶著問題去操作，并以小組討論的形式自主探究，最終解決實際問題。這樣既完成了教學目標，也更好地提高了學生探究意識和團結協作的能力。）

4、放開手腳──充分彰顯學生個性

師：剛才同學們都掌握了對表格的基本修飾方法了，現在老師這還有一個很粗糙的表格想請同學們把它修飾的更漂亮些，好嗎？

生：好！

師：那就請各位同學大顯身手吧，看看誰的表格最漂亮！生：積極主動地進行練習

師：注意對個別學生進行相關指導。

（解析：通過讓學生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學生，學生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學生的興趣。更重要的是能夠讓學生充分展現個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發揮想象，尊重了學生的個性發展，大大提高了學生的自主創新能力。）

5、作品分析──填寫報告

師：現在同學們都已經修飾好了表格，請同學們填寫一份表格。生：學生認真填寫表格內容。

（解析：通過分析自己的作品，讓學生在腦海里充分回憶所學過的知識點，加深對操作過程的印象，進而培養學生良好的學習意識和學習習慣。）

本課總結

6、師：（結合某個同學的作品進行總結）這節課我們學習了對表格的一些簡單修飾，同學們表現得都很好，希望同學們能將此運用到今后的學習生活中去。

（解析：對全課的總結，首先是進一步理順了本節的教學重難點，也充分肯定了學生學習成果，為以后的學習奠定了堅實的基礎。）

第三篇：WPS表格的規劃與修飾教學設計

《WPS表格的規劃與修飾》教學設計

一、設計思想

課前充分且有效的預設，為學生分發的任務是豐富且有針對性的情景和問題，重點培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。

二、教材分析

《WPS表格的規劃與修飾》是蘇科版《初中信息技術》上冊第三單元第一節第2課時內容。學生已經學習了第1課時“初識WPS表格”，對WPS表格的操作界面、基本概念（工作表、單元格、活動單元格等）、輸入及修改數據、怎樣進行數據收集等已基本掌握，本節課的內容起到了承前啟后的作用，將收集到的數據用合適的二維表格存儲，進而美化表格，為以后的數據處理、統計和圖表分析打下堅定的基礎。

三、學情分析

本課教學對象是初一年級學生，他們在理論和操作方面都有了一定的基礎。部分學生思維較為活躍，動手能力較強，并且對信息技術具有濃厚的學習興趣。不同學生對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。因此在教學中應充分發揮學生的自主學習、探究能力，在任務布置上要注重按照任務難度分層作業，同時在教師的指導下縮小不同層次學生之間的差距。

四、教學策略

表格的規劃：可以通過比較、分析、嘗試的方法，讓學生在觀察、模仿、對比的過程中有所收獲，進行創新。

表格的修飾：可以引導學生結合社會中的例子進行比較，從而激發學生探索、求知的欲望，再通過提示、觀察、實踐，讓學生在小組范圍內探究、討論，掌握修飾表格的常用工具和菜單的使用方法，最后再通過一些例子進行練習、鞏固。

五、教學目標

1、掌握工作表規劃與設計的方法。

2、掌握工作表修飾與美化的方法。

六、教學重點難點

1、重點：工作表中數據的修改、插入、刪除、移動、工作表的修飾

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2、難點：工作表中數據的插入、復制、移動

七、教學準備

1、分配學生討論小組；

2、“教學素材”文件夾：含預設的各種工作表；

3、學生多媒體機房。

八、教學過程

1、創設情景，導入新課。

教師展示兩張不同的“超市商品庫存表”表格，請學生分析并回答兩張表格有何不同。

圖1：將所有的商品信息存儲在一張工作表中

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圖2：存儲在同一個“WPS表格”文件里不同的工作表中

學生：回答兩張表格相同與不同的地方。

記錄商品的屬性（字段）是相同的，都有“商品編碼”“名稱”“單位”等。

學生分組討論：兩張表格，哪張規劃得更好？ 教師總結: 其實如何規劃表格既取決于“信息自身”，也取決于我們經常施加于表格上的“操作”。

設計意圖：教材中出示了兩張表格圖片讓學生比較，目的是讓學生們認識到:實際生活中獲取的信息存儲到表格中時,需要對表格進行合理的規劃。其實如何規劃表格既取決于“信息自身”，也取決于我們經常施加于表格上的“操作”。通過兩張張表格的展示，讓學生自由討論，結論自然而成。

2、工作表的規劃設計

（1）教師利用“超市商品庫存”工作表講解以下概念：

①字段：一般把一列稱之為一個字段，或者一種屬性，每個字段都有一個字段名，如“商品條形碼”“名稱”“單位”等。

②記錄：一行稱之為一條記錄，一般表示一個對象的若干屬性值。以“光明牛奶”為例，其一行的記錄中包括它的商品條形碼100000754，單位為1.2，供貨數量為10000等。

教師提問：在“超市商品庫存”工作表中，你們發現有哪些數據類型？

頁 第 3 學生回答：數字，日期，整數，字符，??(注：學生回答并不準確)教師評講：同學們回答的很好，但是表述并不嚴格，WPS表格中有很多數據類型，類型的名稱也是規定好的。

教師演示：打開“單元格格式”對話框的“數字”標簽，供學生查看。設計意圖：對于基本概念的學習，教師講授和學生閱讀自學其實都屬于“接收式”學習。后一種做法是學生的主動參與的“接收式”學習，而且本例中“行、列、數據類型”對學生來說通過閱讀便可理解，老師需要講清楚“為什么使用了“行列”還要引入“字段”和“記錄”的概念”。另外學生要知道數據是區分類型的，類型名是軟件規定好的。

(2)教師展示由“中學生學習負擔情況調查問卷” 而設計的一份“問卷統計表”。學生分組討論：“問卷統計表”的設計是否合理？

圖3：中學生學習負擔情況統計表

討論結果：

各小組觀點一致：設計合理，便于對數據分析和處理。教師進一步總結，并展示如何規劃工作表：

規劃工作表時，應該根據實際需要，確定工作表的個數和每個工作表的名稱、功能，字段的個數和類型，甚至行數和列數等；工作表的規劃一般要能完整、全面地表示數據和便于統計分析。

設計意圖：教師課前根據“問卷”規劃好一張工作表，展示給學生，讓學生判斷是否合理，比起直接讓學生規劃工作表，難度要小，可以作為自主動手規劃工作表的一個過渡。規劃工作表是本節的重點，教師有必要再次強調規劃工作表時：

1、要根據實際需要

2、要完整全面地表示數據

3、要便于統計分析。

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(3)學生自主探索學習：

分發任務：

一年一度的年級足球聯賽即將開始了！以班級為單位開展比賽，請你為本次比賽設計一個報名表。要求各班足球隊最多22名隊員，并注明每位隊員所踢的位置、球衣號碼、是首發還是替補，以及球隊的教練1名、隊長1名、球隊的名稱。

學生：以小組為單位，合作討論，并積極實踐。教師：巡查學生操作，并注意收集兩類學生作品：典型的優秀作品；典型的問題作品。

教師展示典型的問題作品，師生分析作品。

設計意圖：為學生設計明確的任務和支持信息，使得課堂上的小“探索”能在有限時間內完成，也適合初一年級學生的發展水平。教師巡查的關鍵是去發現“問題作品”和“優秀作品”，并及時分析，為課堂的目標達成而服務。

3、工作表的修飾

(1)教師展示兩張“中國歷屆奧運金牌”工作表，一張沒有經過修飾，一張經過修飾，請學生觀察，第二張表哪些地方經過了修飾。

圖4：未修飾的工作表

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圖5：已修飾的工作表

學生觀察，并回答。

教師記下每一處不同的地方：字體、邊框底紋、數字格式、合并單元格、對齊方式??

教師總結并提出問題：大家發現了這么多可以修飾工作表的操作，那么這些操作都是怎么完成的呢？

教師提示：可以在“單元格格式”對話框中進行格式的設置。

設計意圖：老師預設了各種“格式”，讓從學生去“發現”，培養學生的參與意識、激發學習熱情。

(2)學生探索實踐： 對沒有修飾的“中國歷屆奧運金牌”工作表按自己的意圖進行修飾美化，看誰修飾的更加漂亮。

教師：巡查學生操作，并注意收集兩類學生作品：典型的優秀作品；典型的問題作品。

九、教學反思：

修飾表格是本節課的重點內容，方法多樣，步驟較多，而書本講解的過于簡單。因此，在本節課的設計中，創設了角色扮演的課堂教學情境，引起學生的興趣，激發學生學習熱情，學生課堂反應很好。教師在教學中的地位，自然而然地由“傳授者”改變成探索式學習的“推進者”和“導學者”。另外，本節課中將學生分組，小組內討論合作，分小組展示作品，小組間評價，這樣可以充分發揚學生的團隊協作精神，提高課堂教學效果。在本節課中，學生的動手操作能力得到鍛煉與提高，教學環節時間分配合理。完成本節課的教學目標要求。

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第四篇：表格的修飾(修飾課程表)---教學設計

表格的修飾（修飾課程表）---教學設計

【教學目標】

1、知識目標：

（1）通過對表格中的文字進行一定的修飾，使學生在原先學習的基礎上更加熟悉各種字體、字號、字形和顏色的設置，理解文本格式設置的作用。（2）了解設置表格邊框的顏色、線型以及填充表格底紋的作用。

2、技能目標：

（1）熟練設置表格的文字格式。

（2）設置表格邊框和填充底紋顏色效果。

（3）培養學生的實踐能力、創新能力、操作能力、自學能力、分析和解決問題的能力，提高學生對信息的處理能力。

3、情感目標：

（1）使學生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創作的樂趣。（2）培養學生團結、積極向上的品質；樹立終生學習的意識。【教學重點與難點】

一、教學重點：

設置表格單元格中的文字格式；設置表格邊框的顏色、線型；填充底紋效果。

二、教學難點：

根據需要選中并設置不同單元格的邊框顏色和線型及底紋效果。【資料準備】

上節要制作的課程表。本節課美化后的課程表。【教學流程】

一、觀察作品，導入新課 師：（1）出示兩張課程表（一張有內容，并作過修飾；另一張有內容，但沒有修飾）

（2）你更喜歡哪一張課程表？為什么？誰來說？ 生：仔細觀察，并回答。

師：（1）同學們說到課程表要求既實用又美觀，在前面的課程中實用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節課所學的內容。板書：（課題）美化課程表。

（2）請同學們再仔細觀察，比一比，說一說第二張課程表中哪些地方進行了美化？

師總結：同學觀察真仔細表格中文字字體、顏色等，表格的邊框線型、顏色，表格的底紋三方面進行了美化。現在就讓我們動手完成美化工作，老師要同學們的作品中選擇最合適最漂亮的一份，當作我們班的課程表！

二、自主探究，學習新知

1、修飾文字（板書）

師：演示設置表格標題“課程表”的字符縮放為“150%”，即設置為“扁形”；然后提出任務“設置表格中的單元格文字格式”。生：進行自主探究學習，完成單元格文字格式的設置。

2、設置邊框（板書）

師：（1）向學生展示“表格與邊框”工具欄，可通過選擇“表格”→“繪制表格”命令調出來。

（2）向學生重點介紹該工具欄中的幾個常用按鈕的名稱及功能。

（3）提醒學生注意：設置表格或單元格邊框之前，都必須先選定要設置的對象。（4）教師示范一個實例。

生：仔細觀察教師的演示過程，然后動手實踐。

師：巡視、個別指導，根據學生操作的共性問題適當提醒。

3、填充底紋（板書）

師：通過剛才設置表格邊框的操作，請同學們自己探索設置表格底紋的方法。生：（1）學生分小組合作學習。（2）完成作品，小組匯報自己的結論。

三、拓展任務---完成書71頁例子。

四、作品評價，相互交流。

五、課堂總結。

第五篇：《文字的修飾》教學設計及反思

《文字的修飾》教學設計及反思

教學目標：

認知目標：獲取文字修飾的新知識，懂得通過文字修飾能把標題、文章的字變得更加美觀、形象。

技能目標：掌握設置文字格式和藝術字的方法，培養學生的實踐能力、創新能力和自學能力，提高學生的信息處理能力。

情感目標：提高學生的審美能力。教學重點難點：

重點：學習文字修飾和藝術字的插入和調整。

難點：通過自主探究，掌握文字修飾和藝術字的插入和調整。教學方法：

采用任務驅動、自主學習和小組討論的方法 教學過程：

一、導入:

1、課件演示：本節課的教學內容、教學目標。

2、課件演示：欣賞風格各異的二篇文章。

師：比一比、議一議：這兩遍文章（一篇純文本格式，另一篇不光文字作了修飾，還插上了漂亮的藝術字）哪篇更漂亮，為什么？

生：第二篇最漂亮。字體大了，而且有顏色，這樣能使文章更加層次分明，重點突出。板書：文字的修飾

二、新授：

㈠ 師：請同學們預習《文字的修飾》，我們主要學會哪些技能操作？

生：(1)學會改變文字的字形、字體、及字的顏色；(2)文字的簡單修飾

(3)在文章中插入藝術字；(4)藝術字的簡單調整； ㈡ 學生自主選擇內容嘗試操作；

㈢

1、師：你對哪一部分內容感興趣？請你上機來操作。①生甲：我先學習了第二部分的內容：文字的簡單修飾

②甲學生上主機邊講邊操作。③集體練習這部分內容 ④課件演示：格式工具欄上的三個功能按鈕的效果。

2、師：你學會了哪部分內容？請你上主機來操作。

①生乙：我學的是第一部分和第二、第三部分的內容。然后上主機邊講邊操作第一部分內容，大家通過局域網觀看他的演示過程，作出評價。

3、師：同學們，我們通過格式工具欄對文字進行了設置，還有其他方法嗎？

①其實，字體的修飾、設置包括很多方面，我們可以單擊“格式”菜單中的“字體”命令，在彈出的“字體”對話框中完成字體、字號、顏色的設置。

②仔細觀看，想一想，試一試字體對話框還有哪些作用？

③學生集體練習(小黑板出示練習要求，任選一種方法操作)

④打開指定的一篇文稿按照要求完成練習。（師巡視指導）

4、師問生乙：你還學會了第三部分內容的操作，再請你上來操作好嗎？

①學生上機邊講邊操作第三部分內容。②師生共同完成第三部分的操作內容

師：請同學們和老師一起來操作第三部分：用藝術字作《江雪》一詩的標題。

師：Ⅰ 把光標指向繪圖工具欄上的“插入藝術字”按鈕。Ⅱ 在彈出的“藝術字”對話框中，單擊需要的藝術字樣式，然后單擊“確定”按鈕。Ⅲ 在出現的“編輯”藝術字“文字”對話框中選擇字體和字號后，輸入文字“江雪”，單擊“確定”銨鈕。

③學生集體上機練習操作：（師邊講邊巡視指導）

5、藝術字的簡單調整

師：藝術字插進來了，滿意嗎？生：不滿意。

師：為什么？生1：位置不好；生2：太大；生3：這個式樣我不太滿意。?? 課件演示：（1）移動藝術字；（2）調整藝術字的大小；（3）調整傾斜或扭曲；（4）旋轉藝術字；（5）修改藝術字；

鞏固練習：完成小黑板上“練一練”內容：

（1）將“晨曲”第一句話設置成四號字體、傾斜加下劃線。（2）將“晨曲”最后一句字體顏色為藍色、黑體、四號字體。

（3）將標題“晨曲”二字換成藝術字，并將藝術字標題調整成合適效果。

小結：這節課我們主要學習了文字修飾和藝術字，知道怎樣對文章進行字體的設置，就能使文章版面更加漂亮，這些操作希望大家好好掌握。

教學反思：

1、創設情境，讓學生體會信息技術的趣味性和實用性

在教學的導入部分，教師出示了兩份word文檔，第一份中是修飾過的文字和沒進行修飾的文字進行對比，讓學生直觀的發現經過修飾的文章會給人的美的享受。然后再單獨出示一份修飾過的文字，目的是讓學生明白，雖然文章經過了修飾，但是如果顏色和字體修飾不當的話，反而會適得其反，因此修飾也要講究恰當，合理。這部分教學設計教師設計的很巧妙，通過兩組對比讓學生明白修飾文字的重要性，同時也要注意合理、恰當。培養了學生的審美能力。

2、自主學習知識、培養學生能力：利用多媒體局域網組織教學，可以使學生在學習目標的指引下，通過“嘗試操作”，自主探究學習。在這個過程中，學生是教學的中心，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，這就培養了他們的分析問題、解決問題的能力，也培養了他們的獨立精神和協作品質。

3、顧及個體差異，真正因材施教：我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現象。而利用多媒體局域教學再適時配上課件演示，對于某些知識，基礎薄弱，接受能力較差的學生，就可以加深影響、鞏固重點和難點知識，同時也得到教師具有針對性的指導和幫助；而對于接受能力較強的學生，則可以有足夠的時間獲取學習更多的技能。

4、練習設計要少要精，要有針對性，可以通過在一個問題中涉及多個任務，這樣既達到練習目的，又注意把握了整體性。