第一篇：《表格信息加工》教學設計與反思[本站推薦]

《表格信息加工》教學設計與反思

創新整合點

本教學設計將整堂課融入到一個具體的學生研究性學習的項目中，通過如何實現數據分析的實例來開展教學。學生通過教師的引導，學會了如何通過將社會科學類的項目與信息技術學科相結合的方式解決生活中的實際問題的技能。

教材分析

本節課是教育科學出版社《信息技術基礎（必修）》第四章《文本和表格信息加工》的第二節內容，重點講解表格數據的加工和統計，是對前一節知識的一次運用與實踐，所以它具有承前啟后的作用。另外，本節課也為必修模塊的其他章節和各選修模塊開展交流與合作奠定了基礎。

學情分析

高中學生系統學習過有關Excel的基本課程，但對一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態。由于學生學習目標明確，具有較強的概括能力，其邏輯思維能力也日趨嚴密，所以能在教師的指導下進行自主學習。

教學目標

知識與技能目標：體會表格數據的加工統計在數據分析以及研究性學習中的重要性；掌握表格處理工具Excel中的有關理論知識點；學會函數的使用；掌握數據統計（排序、分類匯總）的方法；掌握數據的圖形化以及對數據的分析與表達。

過程與方法目標：初步掌握利用Excel進行數據輸入、公式運用、圖表插入等基本操作；體驗利用數理分析研究具體問題的一般過程；能進行研究性學習的數據分析和統計表達；掌握一定的挖掘數據背后規律（或現象）的技能。

情感態度與價值觀目標：培養運用科學數據說明問題的科學態度；體驗數理統計、分析的樂趣和價值。

教學過程

1.創新學習，閱讀導入

教師讓學生閱讀科技創新大賽省一等獎作品《新形勢下邯鄲市中學住宿生消費調查分析與研究》。

學生快速瀏覽該調查報告，思考并合作討論以下三個問題：①報告中的相關結論是如何得出的？②數據是以一種什么樣的形式呈現的？③這樣的做法對報告的可信度有何意義？

教師指出學生在進行研究性學習中常犯的錯誤，并使其學會數據分析。這種“讓數據說話”的方式很有說服力，從而導入本課――表格信息加工。

2.舉例說明，理論生成

通過典型事例《啤酒與尿不濕》的例子來學習研究性學習中數據加工的一般過程。

3.承前啟后，知識回顧

教師進行Excel知識回顧（學案）。

（1）Excel與數理統計

①工作簿、工作表。注：【文件】―【新建】產生一個工作簿；一個工作簿中包含若干個工作表，默認為 個。

②行、列、單元格。注：行號依次為 ；列號依次為。

③單元格數據引用。注：引用單元格的一般格式是。

（2）Excel與數理統計

①數據輸入與自動填充柄。

相同數列（如1，1，1，…）。注：選中 個數據向下拖拽。

等差數列（如1，2，3，…）。注：選中 個數據向下拖拽。

②公式應用。

等比數列（如2，4，8，…）。注：運用公式前一定要先寫上。（提示：公式中^表示方根，輸入方式是Shift+6。）

（3）綜合練習

繪制F（x）=x3，x屬于[-2，2]的函數圖象，步長精確到0.1。素材文件用.xls格式表示。

參考步驟：①輸入有規律的x（等差數列）。②利用公式和自動填充柄計算F（x）的值。③選擇“數據―插入/圖表―圖表”圖表類型（XY散點圖/無數據點平滑線散點圖）。注：插入圖表前一定要先選擇。

4.聯系實際，重在應用

①研究目的：調查我校學生的實際消費、消費觀等概況。

②研究過程：采集數據、加工數據、表達數據。

③呈現任務：全班五個小組分別對問卷調查的數據進行加工。

④操作步驟：

步驟1：學生登錄教師設計的問卷調查系統，根據自己的實際情況和真實體驗回答問題，并將答案寫在答題區，問卷是匿名的。

步驟2：將網頁中的數據復制到電子表格（素材文件.xls中的原始調查數據表）中。

步驟3：統計加工數據（將學生分為五個小組，分別對相應題目的統計結果進行研究；排序、分類匯總）。

步驟4：代入“具體選項”。

步驟5：分析數據（圖表）。

學生自己分組對問卷上的問題進行數據分析與統計，然后各組派代表用自己的語言表達出統計結果。教師在必要時要對學生的總結表達給予指導。

5.知識梳理，課堂小結

通過本節課的學習，我們應該掌握三個“一”：一種研究工具――Excel；一種研究方法――采集數據；一種研究態度――嚴謹治學的科研態度。

教學反思

本次教學取得了一定的教學成果，但由于擔心課堂內容較充實使得教學任務無法完成，所以我對學生活動的時間安排得有些倉促，在知識講解上也存在一些問題。在以后的教學中，我會不斷豐富自己的教學經驗，提高駕馭課堂的能力。

馬建輝老師沒有局限于教材中的“操作”，而是通過學生身邊的事例，讓學生親自體驗“數據采集―數據加工―數據表達”這一完整的過程，并結合數據的圖形化表示，引導學生揭示數據背后所蘊含的信息。具體體現在以下三個方面：

第一，馬老師通過自己開發設計的問卷調查平臺，現場采集數據，現場分析加工，很好地為學生呈現了數據分析的一般過程。

第二，利用Excel繪制函數圖象這一前置練習，既鞏固了電子表格工具的基本概念、基礎操作等，又為后續順利進行調查問卷數據的圖形化做了有效的鋪墊。

第三，整節課下來，時間安排非常緊湊，既有基本概念、基礎操作的強化，又有三個“一”的總結提升。更難得的是學生通過模擬解決實際問題的案例，懂得了分析研究需要數據支持的重要性，從而回歸到本節課的學習目標。

Excel是一個功能強大的數據處理工具，其操作技巧性很強，且完成一個任務往往有多種方法，每個方法都有優勢。例如，在輸入函數定義域等差數列時，使用菜單“填充―序列”要比拖動“填充柄”快速、準確得多；等等。這些內容可以在學案中作為拓展知識補充給學生。總之，信息技術課堂要充分利用自身的魅力吸引學生，這算是對本節課提升的一點建議吧。

第二篇：“表格信息加工(一)”教學設計

課題：《表格信息加工》第一課時

教材分析：本節內容是《信息技術基礎》（必修教育科學出版社）第四章第二節《表格信息加工》。要求學生通過本節的學習，可以：選擇恰當的軟件加工表格信息；利用表格處理數據，并結合圖形化表示，揭示事物的性質、特征及其變化規律；學會從不同角度挖掘表格數據所蘊涵的信息。其中表格的圖形化數據的表達和信息多元性加工，有利于學生進一步發現和分析問題，使他們能在掌握知識技術的基礎上，創造性探索和解決實際問題。上一節剛學完文本信息的加工與表達，能讓學生對文本和表格信息的不同加工方式、不同表達結果產生強烈對比，進而充分理解表格表達信息的優越性。

教學目標：

1．能根據實際需求，合理地建立表格、錄入數據、設計表頭。

2．選擇適當的公式或函數進行表格數據的計算，如求和、求平均值等。

過程與方法：自主學習與合作探究相結合。

情感態度與價值觀：

1．體驗表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法。

2．激發學生的愛國主義情感

重點難點：

1．要求學生能掌握簡單的計算（如求和、平均值、最大、最小值等）。

2．各種類型圖表的適用范圍，挖掘隱藏在圖表背后的信息。

教學過程：

2008年的8月對于全中國人來說都是一個值得驕傲自豪的日子，第29屆奧運會在北京舉行，下面我們就來回顧我國奧運健兒奪金的精彩瞬間。

播放視頻：在比賽中，其中一項運動叫3米跳板，這是我國的強項。我手頭有一張北京奧運會女子3米跳板的比賽成績表，我們要通過這個成績表分析出各國運動員五次跳板成績哪一次發揮的更好，哪個運動員的總體成績最好，最終形成一份圖文混合的分析報告。

提問：我們應該選擇什么樣軟件來加工這些信息？

生：引入microsoft excel軟件的學習。

師：打開excel，進行簡單的介紹。

一、表格數據的創建

工作薄：一個excel文件稱為一個工作簿，它的擴展名為“.xls”，一個工作薄可包含多張工作表。

工作表：是一個由若干行和列組成的表格。excel工作表中的一行稱為一條記錄；一列稱為一個字段。

單元格：單元格是表格中行和列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數據的錄入和修改都是在單元格中進行的。

行用數值“1、2、3??”表示；列用大寫字母“a、b、c、d?”表示。

提問：d2表示第行第列所在的單元格。

生：為節省時間，老師課前已經把第29屆北京奧運會女子三米跳板決賽成績表已經錄入了excel電子表格中，現在根據這個表格首先完成第一個任務：

任務一：把sheet2中的表格補充完整

1．打開桌面“跳水成績表.xls”，將工作表名“sheet1”改為“成績表”。

提示：擊工作表標簽名稱或擊工作表標簽選擇“重命名”命令。

2．在h2單元格輸入“總成績”。

3．將表格標題“第29屆北京奧運會女子三米跳板決賽成績表”合并到整個表格的寬度，字體大小設置為18。

提示：選中a1：h1單元格，單擊“格式”工具欄中的按鈕

4．將表格2-13行，行高設置為25。

提示：選中第2-13行，選擇“格式”→“”→“ ”。

5．仿照樣表，添加表格的邊框線。（內框淺藍單實線，外框藍色雙實線）

提示：選中a2：h13，選擇“格式”菜單→→標簽進行設置。

關鍵步驟教師演示，有些可以讓學生自己摸索。

教師巡視，個別輔導。

過渡語：“我們已經完成了第一個任務，建立了一個比較完善漂亮的表格，下面我們對表格數據進行分析，看一看，各國運動員五次跳板成績每一跳誰發揮的更好，哪一個運動員的總體成績最好呢。”

二、公式和函數的使用

講解：進行公式和函數計算時，首先要輸入“=”號，如“=c3+d3+e3”和“=sum（c3:e3）”

任務二：

1．分別用公式法和sum函數求出每個運動員的總成績

提醒：如何求其他運動員的總成績？填充柄拖動法或雙擊填充法，操作要領：注意鼠標指針形狀的變化；

2．用max函數求每一跳的最大值；

拓展：通過下面的方法也可以方便地求和、求平均、最大值和最小值

1．選中要計算的單元格區域，右擊狀態欄選擇相應的命令；

2．單擊“插入”菜單的“函數”命令。

思考：為什么在公式中引用的是單元格的名稱而不是其中的數值？

三、利用圖表呈現分析結果（圖表的創建）

為了使表達的信息更加直觀，我們可以將抽象的數據變為直觀的圖表。

任務三：利用圖表展現我國運動員五次成績的變化趨勢和各國運動員的五次成績比較圖。

演示變化趨勢操作：

提示：單擊“插入”菜單中的“圖表”命令或單擊工具欄中的“圖表向導”按鈕按向導的提示進行操作。（注意系列產生在“行”和“列”的含義的比較，）

（簡單介紹圖表類型）

探索：

1．如何刪除創建好的圖表，另外修改表格中的數據會引起圖表的變化嗎？

2．如何給圖表填充色彩讓圖表看起來更美觀一些呢？

（展示學生作品，進行點評）

總結：本節課，我們通過對2008年北京奧運會女子三米跳板的比賽成績表的分析，學習了excel電子表格的創建、求和、最大值等簡單計算，以及圖表的生成。通過多重角度和圖形化的顯示，我們可以看出，我國在這個項目上具有一定的實力，但成績取得的背后依靠的是運動員們堅忍不拔、頑強的意志力的訓練。我希望我們的同學，要學習奧運健兒的拼搏精神，不怕困難，打好基礎，將來為國家作出自己的貢獻。

第三篇：表格信息加工

表格信息加工

各位評委老師，你們好！今天我要說課的題目是《表格信息加工》。

首先我對教材進行分析。

一、說教材

《表格信息加工》是教育科學出版社出版普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》第四章第二課的內容，屬于信息素養中信息加工范疇的內容，是人性化信息加工方式之一, 是信息加工中極為重要的內容，在教材中占用重要的地位。

二、說教學目標

依據新課程標準教學目標的設計要求，結合信息技術這門學科的特點和高中學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：

(1)知識與能力：掌握圖表的制作方法，并能使用圖表形象地顯示和分析數據。(2)過程與方法：幫助學生建立數據之間的圖形關系，發現和理解事物的性質、特征及其變化的規律，培養學生處理信息的能力，并能在學習中舉一反三，融會貫通。(3)情感與態度：培養學生團結協作的精神，提高學生的信息素養

三、說教學重點與難點

為了完成以上教學目標，進一步培養學生能力，根據教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：

重點：

1、圖表的制作方法及步驟

2、圖表的分析及應用

難點：

1、如何使用數據生成圖表以及圖表類型的選擇

2、圖表數據分析

（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本課題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。

四、說教法

教學是一門藝術。既需要規范性，又需要創造性和實踐性。基于本節課的特點：我主要采用了情景導學法與演示法、任務驅動法、探究法。情景導學法是提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，演示法為學生學習理請思路，任務驅動法發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。從而使學生在樂趣中愉快地學習，并很好地掌握知識。

（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養了學生獨立思考、分析綜合的能力。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不認字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法： 自主探究法、合作學習法、操作實踐法、歸納總結法

六、說教學過程

為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：

1、創設情境，導入新課（3分鐘）

提出問題：有多少同學課余時間上過網啊？此時學生紛紛舉手回答，營造了歡快的課堂氣氛。

繼續展示課件，同時提問：那么中小學學生上網，是利大，還是弊大呢？（提高學生思維能力，自由回答）

同學們已經談了自己的看法，不過，我們應該知道：只有通過調查分析，你才有發言權，才能得到的結論更確切！

展示調查報告初稿——“當前中小學學生上網狀況”統計的數據，數據表格還不能形象、直觀地顯示數據之間的差異。而利用Excel的制作的圖表則能形象直觀表達。

由此引題《利用Excel圖表分析中小學學生上網情況數據》。2.采用任務驅動法，完成教學內容（12分鐘）

請同學們跟著老師打開存放數據表的excel文件“調查數據.xls”

任務

1、在sheet1中建立“中小學學生上網人數分布”的餅圖或柱形圖。圖表標題：上網人數分布。

任務

2、美化你所建立的圖表。

這個過程可以讓相鄰同學之間討論，然后制作，也可以讓學生通過網絡查看Excel圖表的制作方法，培養學生信息檢索的能力。在大多數同學都完成后，請一位學生上來演示，并讓其他同學給他評價打分，提高學生積極性，活躍課堂氣氛。

隨后呈現多媒體課件：演示使用“圖表向導”插入圖表。3.歸納反思（5分鐘）

同學們我們會做圖表了，那么如何選擇合適的圖表表達信息呢？學生分組討論每個圖表的使用規則（柱形圖、餅圖、折線圖）。討論后各組派代表表達討論結果，教師給與評價，最后總結圖表的使用規則。

4.實踐操作（15分鐘）

通過多媒體課件展示任務3：選擇恰當的圖表類型，在sheet2中建立“上網對學生的影響”的圖表。系列產生在列。圖表標題：上網對學生的影響。注意：完成后要保存文件。

經過分析和練習，同學們大多數很快地完成了本任務。

展示學生作品，然后跟同學們一起評價作品，打分，學生各抒己見，答案不一，課堂氣氛活躍。

通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高學生的實際應用能力。

任務4，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。

實踐內容：課本P76（2）

這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養了學生學科整合能力，加強了知識的聯系。

最后我以<中學生迷戀網絡的危害><遵守網絡道德>來結束本節課，同時多媒體課件呈現出了中學生因沉溺網絡犯罪的圖片和《全國青少年網絡文明公約》。

5.歸納總結（3分鐘）

通過總結強調本節課的重點，訓練分析歸納能力，并能觸類旁通。掌握方法，尋找規律，使知識轉變為能力。

6． 板書設計：注重系統直觀清晰，把內容主干知識書寫

表格數據的圖形化--利用Excel圖表分析中小學學生上網情況數據 7． 布置作業：（2分鐘）為鞏固所學知識。分析奧運會中國的成績（過渡）這節課上完后，教學效果怎樣呢？

七、說教學效果

本節課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。同時存在著困難與不足

（1）硬件設備的不穩定性可能會給課堂造成一些不可預知的麻煩；（2）學生個體的差異，完成任務情況會不同。

由于我是一名年輕的教師，在信息迅速發展的今天，對于經驗和能力方面都存在著一定的差異，真心希望各位領導給予指導、幫助！我也相信在不久的將來，通過我們的不懈奮斗，我們信息技術教育事業必定會更加輝煌！

以上我為大家說課，謝謝大家！

第四篇：第三章表格信息加工

第三章數據的加工

一個Excel工作薄通常由多張獨立的工作表（默認有三張工作表sheet1,sheet2,sheet3），由行和列組成,列號用字母來標識，行號用數字來標識。行和列的交叉稱為單元格。每個單元格有唯一的單元格地址，用列號+行號來標識。如A1，A是列號，1是行號。單元格是Excel工作薄的最小組成單位

EXCEL工作表的一些操作菜單：

排序：選中整張表格/菜單“數據”/“排序”(分有標題行、無標題行)，主要，次要關鍵字

篩選：選中整張表格（包括字段名）/菜單“數據”/“篩選”/“自動篩選”

插入圖表：選中所需數據區域/菜單“插入”/“圖表”

單元格格式設置（如小數點、對齊（合并居中等）、字體、邊框、底紋（圖案或背景））：選中要設置的單元格區域/菜單“格式”/“單元格”。函數的使用:求平均值（AVERAGE）求和（sum）計數（count）最大值（max）

例在單元格F2中輸入=AVERAGE(A2:E2)表示求單元格A2到單元格E2的平均值，結果放在單元格F2中 自動填充：

例1：在使用電子表格圖表呈現分析結果時，若要描述學校歷年來招生人數走勢，最形象的圖表類型是（）A、餅圖 B、柱形圖 C、條形圖 D、折線圖

例2：中考試成績出來了，班主任想對班級成績進行處理，那他選擇什么軟件比較合適呢?()A、Dreamweaver B、WPS C、Excel D、word 例3：下面哪個文件可用Excel進行編輯?()

A: 昆蟲.ppt B: 實用工具集.ZIP C: 走進新時代.mp3 D: 車間產量.xls 例4：要對2012年歐洲杯各參賽隊的積分情況分組制表，并進行積分排序，用()軟件最恰當。

A、Excel B、Word C、PowerPoint D、Flash

想快速找出“成績表”中成績最好的例5：想快速找出“成績表”中成績最好的前20名學生，合理的方法是()。

A、進行分類匯總 B、只能一條一條看

C、要求成績輸入人員嚴格按高低分錄入 D、給成績表進行排序

高考試題分析

1、表格標題單元格的格式可以通過單擊圖中的（填字母）按鈕實現“合并及居中”。

A

B C

2、合理運用信息技術，可以又好又快地解決學習和生活中的問題。在Excel工作表中，C8單元格使用了公式“=SUM（C2：C7）”，單元格C2到C7均為非零的數值數據。若使用“剪切”、“粘貼”方式將C2單元格的內容移動到D2單元格，則C8單元格內容的變化情況是 A.公式和結果均不發生變化 B.公式不發生變化，結果發生變化

C.公式發生變化，結果不發生變化 D.公式和結果都會發生變化

3．小李是個籃球迷，他關注中國男籃的每一場比賽，并在賽后利用Excel軟件對中國男籃的技術數據進行分析，下圖是中國男籃某場比賽的技術統計表。請回答下列問題：

(1)計算“二分投籃命中率”時，先求出E3單元格的值，然后自動填充至E14單元格．發現E13和E14單元格中顯示“#DIV/O!，其原因為。

(2)計算各球員“得分”時(球員得分由三部分組成：二分投籃得分、三分投籃得分和罰籃得分)，先在P3單元格中輸人公式，然后利用自動填充功能完成其余單元格的計算。(4)若按球員位置對表中數據區域A2:P14進行降序排序，當球員位置相同時得分高的在前，則在第19題—2圖所示的“排序”對話框中，“主要關鍵字”應為 ；“次要關鍵字”應為，且為(填：升序/降序)。

(4)如上右圖所示。小李利用數據區域A2:A3和J2:03制作了一張姚明的“技術統計”圖表；圖表制作完成后，數據表中的數據有誤并進行了修改。圖表是否需要重新制作？（填：是/否），若將姚明的“技術統計”圖表改成中鋒球員的“技術統計” 圖表，可通過如右圖所示菜單中的 命令來增加王治郅的相應數據(填數據區域)。小李準備用Word軟件制作中國男藍技術統計局的報告，能否將Excel中的圖表直接復制到到Word文檔中？（填：能/不能）

2．小呂收集了全國主要沿海港口貨物吞吐量的相關數據，并用Excel軟件進行處理和分析，下圖。請回答下列問題：(1)為統計第一季度大連港的貨物吞吐量合計值，在E3單元格中輸入的公式應為。

(2)利用自動填充功能完成其余港口合計值計算，有如下操作： 1將鼠標指針移至E3單元格右下角填充柄處 ○2按住鼠標左鍵向下拖曳至E12單元格 ○3選擇E3單元格。○正確的順序是：(填序號)。

(3)若按照第右圖所示設置A2：E12區域的單元格格式，則打印預覽工作表時(填：會/不會)顯示內部邊框線。

(4)為更加直觀顯示各港口1月、2月、3月貨物吞吐量變化情況，小呂制作了如第所示的圖表，有如下操作：

① 在“圖表向導”對話框中選擇圖表類型為“簇狀柱形圖”

② 選擇A2：D12區域，執行“插入”菜單中的“圖表”命令 ③ 在“圖表向導”對話框中確定圖表源數據、圖表選項和圖表位置 ④ 單擊“完成”按鈕。

正確的順序是(填序號)(5)觀察以下所示的圖表可知，1月、2月、3月貨物吞吐量變化量最小的港口是。

***0300025002000***0大連營口秦皇島天津日照青島上海寧波廣州深圳1月2月3月(6)如果想為第右圖所示的圖表添加標題，選擇該圖表后，應執行右圖所示“圖表”菜單中的 圖表選項“命令”。(7)若要新建圖表以直觀顯示各港口第一季度合計值占總量百分比時，該圖表類型應選擇(填：柱形圖 / 條形圖 / 拆線圖 / 餅圖)。餅圖一百分比，折線圖一趨勢

(8)只顯示合計值前三名的港口信息，操作結果如第19題—5圖所示，應執行如第19題—6圖所示“數據”菜單中的 命令。

第五篇：4.2《表格信息加工

表格信息加工

一、教材分析

《表格信息加工》是教育科學出版社出版的高中信息技術新教材《信息技術基礎》（必修）第四章第二節，本節內容是和本章第一節《文本信息加工》同等重要，但比較難掌握的一節，本節分為《表格數據的處理》《表格數據的圖形化》和《表格數據加工的多元化》三部分，在此之前，學生已經掌握了信息的獲取、編程加工和智能化加工和文本信息的加工與表達,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用，本章節又為后續章節信息集成和信息交流的學習奠定基礎，在教材中處于承上啟下的的地位。

本節安排三個課時進行教學，我今天圍繞第一課時《表格數據的處理》來進行說課。

二、教學目標

1、知識與能力目標：掌握數據的計算、篩選和排序方法。

2、過程與方法目標：能夠根據任務需求，使用Excel工具軟件來加工表格信息，表達意圖，培養學生認識分析事物的能力。

3、情感態度與價值觀目標：提高學生利用信息技術解決學習、生活中實際問題的能力。

三、教學重點·難點

重點：數據的計算、篩選、分類匯總和排序

這些都是表格數據加工的常用操作，是對數據分析不可缺少的環節。難點：數據透視表的使用

數據透視表的制作步驟多，且平時接觸少，對大部分學生存在困難。

四、教學方法

（1）演示與講解相結合（2）任務驅動法（3）分組合作法

五、教學過程

環節一：創設情境，導入新課

給出WORD中一段充滿數據內容的文字, 讓學生回答如何計算總分，順理成章的學生會想到利用表格來處理信息，接下來在WORD中展示這份表格，問學生是否能達到我們的計算要求。

借此引出課題：表格信息的加工。環節二：演示講解知識點

（1）數據的計算

包括利用公式計算和自動計算，以及復制公式和利用填充柄的操作。（2）數據的篩選（3）數據的排序

包括一般排序和自定義排序。（4）數據的分類匯總

環節三：任務驅動 完成數據的加工

布置任務：給出各門市一周內各品牌殺毒軟件的銷售數據，讓學生完成數據的計算、篩選、排序和分類匯總的操作。

環節四：講解數據透視表的使用，讓學生分組合作完成任務

將殺毒軟件的銷售情況數據表制作成透視表。環節五：展示學生成果 結課總結

找學生演示自己的操作過程，并讓學生給以評價，我再對學生的操作過程給以肯定，然后與學生一起回顧本節課的知識點，使他們的知識技能得到提升。

六、教學反思

課堂教學的重心在表格數據處理任務的解決上；

教學過程中注意掌握演示教學與學生參與的節奏，保證學生任務明確、思路清晰。