第一篇：表格信息加工圖形化說課稿

“表格信息加工—表格數(shù)據的圖形化”說課稿

內科大附中

常萬兵

我說課的課題是：表格信息加工的第二部分內容“表格數(shù)據的圖形化”，主要分四個方面來說課，分別是說教材、說教法、說學法和說教學過程。

一、說教材

本節(jié)內容是教育科學出版社的高中教材《信息技術基礎》第四章“文本和表格信息加工”中的第二節(jié)“表格信息加工”的第二部分內容：“表格數(shù)據的圖形化”。該節(jié)內容是在“文本信息加工”和“表格數(shù)據的處理”之后對表格數(shù)據應用的進一步深化，探討如何在日常生活中運用EXCEL對數(shù)據進行圖形化處理分析，是屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的重要內容。信息加工的內容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內容是教材的重點內容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎，有承上啟下的作用。

教材以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為主線劃分章節(jié)，每章的前言都各描述了本章所涉及的主要內容和結構關系，雖然很短，但有助于我們掌握整章內容的主旨。我把這一課時的教學目標和重難點設為如下：

教學目標：

知識與技能：

理解表格數(shù)據圖形化對于數(shù)據表達的意義 掌握在EXCEL中插入圖表的方法

理解三種圖表即柱形圖、折線圖和餅圖表示數(shù)據的優(yōu)勢，并能夠根據實際需要選擇相應的圖表

過程與方法：

1.能夠根據不同的任務需求，選擇合適的圖表類型進行數(shù)據圖形化 2.情感態(tài)度與價值觀：

體驗并理解數(shù)據圖形化對數(shù)據分析，揭示事物特征、規(guī)律與本質的意義。

教學重點：

1.在EXCEL中插入圖表的方法 2.三種圖表的特點

教學難點：

1.在EXCEL中插入圖表的方法 2.根據不同的數(shù)據選擇合適的數(shù)據圖表

信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、運用信息的能力。信息技術教學中應以學生為主體、以教師為主導，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和一定的操作技能，倡導探究性學習，互動式教學，提高學生學習能力和創(chuàng)造能力。因此，對于信息技術教學，我注意更新教學觀念和學生的學習方式，化學生被動學習為主動愉快學習。為了更好地突出本節(jié)課的重點、難點，我采用的教學方法是：

二、說教法

因為學生已經學習過表格數(shù)據處理軟件Excel的基本操作技能，所以在教學過程中部分環(huán)節(jié)我采用了講練結合法、提問、討論和演示教學法，教學應用了任務驅動，讓學生自主完成課堂上的練習任務,獲取知識；同時避免出現(xiàn)學生只重視操作而忽略了技術對于實際生活的意義，在教學中還盡量設問，讓學生思考不同圖表之間的特點及應用，以及如何通過圖表分析數(shù)據了解事物特征、規(guī)律和本質的意義。

三、說學法

高中二年級學生已具備使用excel的基礎知識,并具備一定的計算機操作能力，因為是比賽課,我對學生只是簡單地了解,而教材是統(tǒng)一的，為了在教學中兼顧到每個學生，我設計了：學生在教師的引導下去完成任務。通過課堂提問，實際操作、自主探究等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)了知識的傳遞、遷移和融合，使學生形成了對表格數(shù)據圖形化的理性認識。最后由教師點評學生的優(yōu)秀作品，學生從而能夠吸取他人之長處補己之短，培養(yǎng)多元化思維。

四、說教學過程

基于本節(jié)課的教學目標和教學重難點，本人將本節(jié)課的教學過程設計為幾個方面來完成。具體為如下：

1．導入新課，激發(fā)學生學習興趣和求知欲?，F(xiàn)實世界無時無刻不在為人們提供大量的、相關聯(lián)的信息。信息反應了客觀事物的狀態(tài)，為了更好具體描述事物的特性，我們會運用大量的數(shù)據。例如：提到“人”就會用到年齡、身高、與體重等等。問：描述我們班集，同學們會想到那些數(shù)據？

同時生活中，我們?yōu)榱藢δ承┦挛镉懈逦亓私夂驼J識，會運用到圖形圖片資料，我們看一段視頻。我們可以體會到圖形圖片信息的直觀性的特點。

通過前面的學習我們知道利用EXCEL電子表格可以進行大量數(shù)據的統(tǒng)計和處理。為了讓這些數(shù)據更直觀、更容易分析，我們可以將表格數(shù)據圖形化。

2．新授

認識圖表

圖表結構（為學生展示制作好的圖表，依次指出每部分的位置和名稱）

圖表區(qū)：是整個圖表的背景區(qū)域，包括所有的數(shù)據信息以及圖表輔助的說明信息。繪圖區(qū)：是圖表中主要的組成部分，包括數(shù)據系列和網格線

圖表標題：是圖表的名稱，是用來說明圖表主題的說明性文字

圖例：用來表示圖表中各個數(shù)據系列的名稱或者分類而指定的顏色或圖案

數(shù)值軸：根據工作表中數(shù)據的大小來自定義數(shù)據的單位長度，它是用來表示數(shù)值大小的坐標軸 分類軸：用來表示圖表中需要比較的各個對象

數(shù)據系列：根據用戶指定的圖表類型以系列的方式顯示在圖表中的可視化數(shù)據 網格線：包括主要網格線和次要網格線 幾種常見圖表的種類

EXCEL中提供了很多種不同類型的圖表。根據實際需要創(chuàng)建合適的圖表。

A.柱形圖

由一系列垂直條組成，能清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同數(shù)目之間的比較 思考：書中76頁，反映各種品牌的銷售業(yè)績所占的份額，適合用柱形圖表嗎？ B.餅圖

在比較幾個數(shù)據在其形成的總和中所占百分比時最有用。整個餅代表總和，每一個數(shù)用一個契形或薄片代表。

C．折線圖

用來反映事物隨時間變化的情況，可以清楚地表現(xiàn)出事物發(fā)展的趨勢。

創(chuàng)建圖表：

第一步：選擇要包含在統(tǒng)計圖中的單元格數(shù)據

第二步：單擊常用工具欄中的“圖表向導”按鈕，出現(xiàn)“圖表向導-4步驟之1-圖表類型”對話框。這個對話框列出了EXCEL中可以建立的所有圖表類型，可以從中選擇需要的一個。

第三步：單擊“下一步”，進入“圖表向導-4步驟之2-圖表源數(shù)據”對話框。在“數(shù)據區(qū)域”中選擇包含在圖表中的所有數(shù)據單元格所在的范圍

第四步：單擊“下一步”，進入“圖表向導-4步驟之3-圖表選項”對話框，在該對話框中，可以設置圖表的標題和坐標軸的說明文字

第五步：單擊“下一步”，進入“圖表向導-4步驟之4-圖表位置”，選擇圖表的位置，然后單擊“完成”即會看到完整的圖表。

擴展知識:圖表中每個元素如字體、顏色、位置等都可以根據需要和喜好進行設置，方法是在需要修改的對象上點擊右鍵，在彈出的右鍵菜單中選擇相應的“*格式”命令，進行設置。

課堂練習及作業(yè)布置：

在EXCEL中創(chuàng)建書第73頁表格并選擇合適圖表類型將其圖形化 書中第78頁資料任選其一，創(chuàng)建表格并圖形化

總結本節(jié)課知識要點，通過表格數(shù)據的圖形化，能夠發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)律，提醒學生注意多元化處理信息。

以上是我的全部說課內容，請各位評委指正。

第二篇：《表格數(shù)據的圖形化》說課稿

《表格數(shù)據的圖形化》說課稿

我說課的題目是《表格數(shù)據的圖形化》，主要從五個方面來說課，分別是說教材、說教法、說學法、說教學過程、說設計理念。

一、說教材

1．本節(jié)課的地位及作用

本節(jié)課內容選自河北大學出版社出版的《信息技術》高中版第二冊第11章第5節(jié)《數(shù)據圖表》部分。屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內容。信息加工的內容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內容是教材的重點內容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎，有承上啟下的作用。

2．教學目標

知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據圖表分析數(shù)據。

能力目標：幫助學生建立數(shù)據之間的圖形關系，能用合適的圖表來表示數(shù)據，培養(yǎng)學生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式。

情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的作風，并在學習過程中體驗成功的喜悅和“學有所用”的快樂。

3．教學重點與難點

重點：1）圖表的制作方法及步驟。

2）圖表的分析及應用。

圖表的制作是本節(jié)課的基礎，制作好圖表才能對數(shù)據進行有效分析，分析和應用是檢驗學習效果的依據，所以確定為重點。

難點：1）圖表類型、數(shù)據源、圖表選項的選擇與修改。

2）運用有效的圖表來表示數(shù)據，并對圖表數(shù)據進行分析。

學生通常會在數(shù)據源選擇、圖表修改上遇到問題，以及不會用合適的圖表來表示數(shù)據，所以確定它們?yōu)殡y點。

二、說教法

信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。因此，對于信息技術教學，我注意更新教學觀念和學生的學習方式，化學生被動學習為主動愉快學習。為了更好地突出本節(jié)課的重點、難點，我采用的教學方法是：

1．先學后教，“兵”教“兵”

先學，就是讓學生自學，嘗試獨立操作；后教，是根據學生自學效果，教師進行精講、點評，并盡量讓學生去“教”；“兵”教“兵”，就是讓學生充當小老師角色，自學得較好的學生操作給其他學生看，通過示范，在學生間起到相互促進，相互影響的作用，達到共同進步。

2．任務驅動法

當學生對本節(jié)課知識點有初步了解后，利用事先設計好的由易到難的任務驅動他們去完成，讓他們在完成任務的同時，掌握新課的內容，解決重點難點。

3．提問引導法

在完成任務的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導學生，讓學生自覺主動地去分析問題、解決問題，學生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題──解決問題”，變學生“學會”為“會學”。

三、說學法

我所教的高二年級大部分學生對信息技術課有濃厚興趣，學習態(tài)度認真，肯學敢問，并具備一定的計算機操作能力，但也有個別學生遇到難題不肯思考尋求方法解決問題。針對以上的情況，我從學生學習的角度出發(fā)，指導他們更好地學習本節(jié)課的內容，具體采用如下方法：

1．示范促進法

對于學習一般的學生，他們碰到一時無法解決的問題時，讓自學學得好的學生做示范操作，教師單純的教變成學生間的學，并形成全體學生相互促進，你追我趕的學習氛圍。

2．角色扮演法

結合任務驅動的教法，讓學生充當小教師、決策者等角色去分析問題、解決問題，充分調動他們的積極性，提高學習興趣。

3．探究法

對于每個操作任務，鼓勵學生思考探究，獨立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生從“學會”轉化為“會學”。

四、說教學過程

1．激情引趣，導入新課

展示，顯示兩幅XX年印度洋海嘯前后同一個地區(qū)的圖片，通過比較，直接可以看出災情嚴重，震撼每個同學。

繼續(xù)展示，顯示與海嘯事件有關的三組數(shù)據，窗口左側為表格形式，右側為圖表形式，讓學生觀察比較左、右兩側，哪個能更直觀、美觀的反映問題，通過對比，很明顯可以看到利用圖表來表示數(shù)據更直觀、更能讓人理解。那么這樣的圖表是怎么做出來的呢？新問題自然就出來了。通過提問，自然引出本節(jié)課的內容，明確了學習任務，并激發(fā)學生求知欲，提高學習興趣。

2．鼓勵自學，掌握圖表作用

該環(huán)節(jié)是學習表格數(shù)據圖表化的基礎，因為不同類型的圖表適用于不同情況，學生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學生有自學能力，所以采用的方法是自學法。

自學后提問如下：

1）要生成“海嘯中各國死亡人口比例圖”應采用哪種圖表類型？

2）要生成“歷年來印尼旅游的人口增長趨勢”應采用哪種圖表類型？

通過這樣的問題檢查學生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。

3．角色扮演，任務驅動

在該環(huán)節(jié)采用四個任務。任務一，將“海嘯中各國死亡人數(shù)表”生成柱狀圖，并加標題。目的要求學生掌握生成圖表的方法。任務二，將“海嘯中在泰國死亡的泰國人和外國人人數(shù)表”生成餅圖，顯示泰國人與外國人死亡人口比例。從所占比例能發(fā)現(xiàn)什么問題？目的是鞏固生成圖表的方法，并進行簡單的分析。任務三，將歷年來印尼旅游的外國游客數(shù)做成折線圖，從折線圖中兩處人數(shù)明顯減少的位置，是否可以試探找找原因。目的是熟練地生成圖表，深入分析圖表。任務四，典型地震發(fā)生的農歷日期與農歷的初一或十五的關系，將之做成Xy散點圖，從散點分布情況，會得出什么結論？這個任務注重實踐應用，將學到的制作方法和分析方法用于實踐。這四個任務按照循序漸進的順序由易到難，由簡單到復雜，由掌握一般方法到實踐應用。

下面逐個說明任務的實現(xiàn)方法，以及如何通過各任務來解決知識的重點難點。

任務一，根據海嘯中各國死亡人數(shù)，制作柱狀圖，并加標題。

通過提問，引導學生選擇正確的命令。讓學生試探根據圖表向導制作圖表。并讓學生留心兩個問題，其一，圖表向導有幾個步驟？其二，圖表標題怎樣設置？

學生完成探索，基本可以弄清以上兩個問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學生弄清出現(xiàn)問題的原因呢？方法是：利用電子教室，將某個學生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學生，讓其他同學進行評價，學生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學生集體智慧，完成圖表的制作。在這個過程中，學生能夠幫助修改圖表的很多方面，如有的同學指出加上X軸y軸標志，還有的同學指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據，還有的指出加上數(shù)據標志等，更有些同學提出將圖表區(qū)加上圖案或設置字體等，教師要對學生的探索精神加以肯定；另外還會發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學生如何選擇數(shù)據源。還有的同學不會在已有的圖表的基礎上修改，只會刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學生利用鼠標右鍵選擇命令修改圖表。

這種學生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學生全部投入學習討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學生掌握了圖表的制作方法及修改方法。

但這個任務是師生共同完成的，初步學會了圖表的制作方法，還需要學生獨立完成制作，并能簡單分析圖表，所以設置了任務二。

任務二：將海嘯中在泰國死亡的泰國人和外國人人數(shù)表，制作成餅圖，并顯示所占比例。

該任務學生獨立完成。在此基礎上啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊含的含義，為什么在泰國死亡者中，泰國人只占20%，外國人卻占了80%？從數(shù)據所占比例說明泰國是旅游國家，外國死亡者主要是游客。通過簡單的分析，讓學生知道，直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)問題。

該任務培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，引導學生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊含的信息。使本節(jié)課的重點得到解決。

在任務二的基礎上，設置任務三，進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表，而且能對復雜圖表進行分析。

任務三：將印尼歷年外國旅游人數(shù)做成折線圖，并添加趨勢線，分析其中兩個低谷期游客明顯下降的原因。

學生已經掌握了圖表的制作方法，做出的圖表又對又快。提示學生在折線處單擊鼠標右鍵添加趨勢線，這個任務的設置還有一個重要的目的，即進一步學會分析圖表，從圖表中提煉數(shù)據反映的問題。這個任務進一步解決了本節(jié)課的重點和難點，而且將前后知識融會貫通，并培養(yǎng)學生學科整合能力。

通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法。如何引導學生將學會的方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高學生的實際應用能力。

任務四，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。

提供的表格數(shù)據是典型地震發(fā)生的農歷日期，其中一列數(shù)據是用1或0，1表示發(fā)生地震日期在農歷的初一或十五前后4天范圍內，0則表示不在這個范圍內。根據這列數(shù)據制作Xy散點圖，根據散點分布，要求學生得出結論。得出結論后，結合地理學科中天體的運行規(guī)律進一步解釋這個結論。這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。

4．歸納總結，布置作業(yè)

這個環(huán)節(jié)不容忽視，我讓學生回顧本節(jié)課學到了什么，有什么收獲。通過回顧，學生對自己所學與課本各知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。再進一步引導學生搜集身邊的數(shù)據，利用信息技術進行分析并解決問題。進而提高學生的信息素養(yǎng)。

五、設計理念

在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1．學科整合的問題。本課整合了地理、政治學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

2．講練結合，在課堂上堅持精講多練的原則，對重點難點知識精講。

3．改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。石立綱

第三篇：表格信息加工

表格信息加工

各位評委老師，你們好！今天我要說課的題目是《表格信息加工》。

首先我對教材進行分析。

一、說教材

《表格信息加工》是教育科學出版社出版普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》第四章第二課的內容，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內容，是人性化信息加工方式之一, 是信息加工中極為重要的內容，在教材中占用重要的地位。

二、說教學目標

依據新課程標準教學目標的設計要求，結合信息技術這門學科的特點和高中學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：

(1)知識與能力：掌握圖表的制作方法，并能使用圖表形象地顯示和分析數(shù)據。(2)過程與方法：幫助學生建立數(shù)據之間的圖形關系，發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質、特征及其變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力，并能在學習中舉一反三，融會貫通。(3)情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，提高學生的信息素養(yǎng)

三、說教學重點與難點

為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，根據教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：

重點：

1、圖表的制作方法及步驟

2、圖表的分析及應用

難點：

1、如何使用數(shù)據生成圖表以及圖表類型的選擇

2、圖表數(shù)據分析

（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本課題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。

四、說教法

教學是一門藝術。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。基于本節(jié)課的特點：我主要采用了情景導學法與演示法、任務驅動法、探究法。情景導學法是提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，演示法為學生學習理請思路，任務驅動法發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導作用。從而使學生在樂趣中愉快地學習，并很好地掌握知識。

（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不認字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法： 自主探究法、合作學習法、操作實踐法、歸納總結法

六、說教學過程

為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：

1、創(chuàng)設情境，導入新課（3分鐘）

提出問題：有多少同學課余時間上過網啊？此時學生紛紛舉手回答，營造了歡快的課堂氣氛。

繼續(xù)展示課件，同時提問：那么中小學學生上網，是利大，還是弊大呢？（提高學生思維能力，自由回答）

同學們已經談了自己的看法，不過，我們應該知道：只有通過調查分析，你才有發(fā)言權，才能得到的結論更確切！

展示調查報告初稿——“當前中小學學生上網狀況”統(tǒng)計的數(shù)據，數(shù)據表格還不能形象、直觀地顯示數(shù)據之間的差異。而利用Excel的制作的圖表則能形象直觀表達。

由此引題《利用Excel圖表分析中小學學生上網情況數(shù)據》。2.采用任務驅動法，完成教學內容（12分鐘）

請同學們跟著老師打開存放數(shù)據表的excel文件“調查數(shù)據.xls”

任務

1、在sheet1中建立“中小學學生上網人數(shù)分布”的餅圖或柱形圖。圖表標題：上網人數(shù)分布。

任務

2、美化你所建立的圖表。

這個過程可以讓相鄰同學之間討論，然后制作，也可以讓學生通過網絡查看Excel圖表的制作方法，培養(yǎng)學生信息檢索的能力。在大多數(shù)同學都完成后，請一位學生上來演示，并讓其他同學給他評價打分，提高學生積極性，活躍課堂氣氛。

隨后呈現(xiàn)多媒體課件：演示使用“圖表向導”插入圖表。3.歸納反思（5分鐘）

同學們我們會做圖表了，那么如何選擇合適的圖表表達信息呢？學生分組討論每個圖表的使用規(guī)則（柱形圖、餅圖、折線圖）。討論后各組派代表表達討論結果，教師給與評價，最后總結圖表的使用規(guī)則。

4.實踐操作（15分鐘）

通過多媒體課件展示任務3：選擇恰當?shù)膱D表類型，在sheet2中建立“上網對學生的影響”的圖表。系列產生在列。圖表標題：上網對學生的影響。注意：完成后要保存文件。

經過分析和練習，同學們大多數(shù)很快地完成了本任務。

展示學生作品，然后跟同學們一起評價作品，打分，學生各抒己見，答案不一，課堂氣氛活躍。

通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高學生的實際應用能力。

任務4，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。

實踐內容：課本P76（2）

這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。

最后我以<中學生迷戀網絡的危害><遵守網絡道德>來結束本節(jié)課，同時多媒體課件呈現(xiàn)出了中學生因沉溺網絡犯罪的圖片和《全國青少年網絡文明公約》。

5.歸納總結（3分鐘）

通過總結強調本節(jié)課的重點，訓練分析歸納能力，并能觸類旁通。掌握方法，尋找規(guī)律，使知識轉變?yōu)槟芰Α?/p>

6． 板書設計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內容主干知識書寫

表格數(shù)據的圖形化--利用Excel圖表分析中小學學生上網情況數(shù)據 7． 布置作業(yè)：（2分鐘）為鞏固所學知識。分析奧運會中國的成績（過渡）這節(jié)課上完后，教學效果怎樣呢？

七、說教學效果

本節(jié)課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。同時存在著困難與不足

（1）硬件設備的不穩(wěn)定性可能會給課堂造成一些不可預知的麻煩；（2）學生個體的差異，完成任務情況會不同。

由于我是一名年輕的教師，在信息迅速發(fā)展的今天，對于經驗和能力方面都存在著一定的差異，真心希望各位領導給予指導、幫助！我也相信在不久的將來，通過我們的不懈奮斗，我們信息技術教育事業(yè)必定會更加輝煌！

以上我為大家說課，謝謝大家！

第四篇：第三章表格信息加工

第三章數(shù)據的加工

一個Excel工作薄通常由多張獨立的工作表（默認有三張工作表sheet1,sheet2,sheet3），由行和列組成,列號用字母來標識，行號用數(shù)字來標識。行和列的交叉稱為單元格。每個單元格有唯一的單元格地址，用列號+行號來標識。如A1，A是列號，1是行號。單元格是Excel工作薄的最小組成單位

EXCEL工作表的一些操作菜單：

排序：選中整張表格/菜單“數(shù)據”/“排序”(分有標題行、無標題行)，主要，次要關鍵字

篩選：選中整張表格（包括字段名）/菜單“數(shù)據”/“篩選”/“自動篩選”

插入圖表：選中所需數(shù)據區(qū)域/菜單“插入”/“圖表”

單元格格式設置（如小數(shù)點、對齊（合并居中等）、字體、邊框、底紋（圖案或背景））：選中要設置的單元格區(qū)域/菜單“格式”/“單元格”。函數(shù)的使用:求平均值（AVERAGE）求和（sum）計數(shù)（count）最大值（max）

例在單元格F2中輸入=AVERAGE(A2:E2)表示求單元格A2到單元格E2的平均值，結果放在單元格F2中 自動填充：

例1：在使用電子表格圖表呈現(xiàn)分析結果時，若要描述學校歷年來招生人數(shù)走勢，最形象的圖表類型是（）A、餅圖 B、柱形圖 C、條形圖 D、折線圖

例2：中考試成績出來了，班主任想對班級成績進行處理，那他選擇什么軟件比較合適呢?()A、Dreamweaver B、WPS C、Excel D、word 例3：下面哪個文件可用Excel進行編輯?()

A: 昆蟲.ppt B: 實用工具集.ZIP C: 走進新時代.mp3 D: 車間產量.xls 例4：要對2012年歐洲杯各參賽隊的積分情況分組制表，并進行積分排序，用()軟件最恰當。

A、Excel B、Word C、PowerPoint D、Flash

想快速找出“成績表”中成績最好的例5：想快速找出“成績表”中成績最好的前20名學生，合理的方法是()。

A、進行分類匯總 B、只能一條一條看

C、要求成績輸入人員嚴格按高低分錄入 D、給成績表進行排序

高考試題分析

1、表格標題單元格的格式可以通過單擊圖中的（填字母）按鈕實現(xiàn)“合并及居中”。

A

B C

2、合理運用信息技術，可以又好又快地解決學習和生活中的問題。在Excel工作表中，C8單元格使用了公式“=SUM（C2：C7）”，單元格C2到C7均為非零的數(shù)值數(shù)據。若使用“剪切”、“粘貼”方式將C2單元格的內容移動到D2單元格，則C8單元格內容的變化情況是 A.公式和結果均不發(fā)生變化 B.公式不發(fā)生變化，結果發(fā)生變化

C.公式發(fā)生變化，結果不發(fā)生變化 D.公式和結果都會發(fā)生變化

3．小李是個籃球迷，他關注中國男籃的每一場比賽，并在賽后利用Excel軟件對中國男籃的技術數(shù)據進行分析，下圖是中國男籃某場比賽的技術統(tǒng)計表。請回答下列問題：

(1)計算“二分投籃命中率”時，先求出E3單元格的值，然后自動填充至E14單元格．發(fā)現(xiàn)E13和E14單元格中顯示“#DIV/O!，其原因為。

(2)計算各球員“得分”時(球員得分由三部分組成：二分投籃得分、三分投籃得分和罰籃得分)，先在P3單元格中輸人公式，然后利用自動填充功能完成其余單元格的計算。(4)若按球員位置對表中數(shù)據區(qū)域A2:P14進行降序排序，當球員位置相同時得分高的在前，則在第19題—2圖所示的“排序”對話框中，“主要關鍵字”應為 ；“次要關鍵字”應為，且為(填：升序/降序)。

(4)如上右圖所示。小李利用數(shù)據區(qū)域A2:A3和J2:03制作了一張姚明的“技術統(tǒng)計”圖表；圖表制作完成后，數(shù)據表中的數(shù)據有誤并進行了修改。圖表是否需要重新制作？（填：是/否），若將姚明的“技術統(tǒng)計”圖表改成中鋒球員的“技術統(tǒng)計” 圖表，可通過如右圖所示菜單中的 命令來增加王治郅的相應數(shù)據(填數(shù)據區(qū)域)。小李準備用Word軟件制作中國男藍技術統(tǒng)計局的報告，能否將Excel中的圖表直接復制到到Word文檔中？（填：能/不能）

2．小呂收集了全國主要沿海港口貨物吞吐量的相關數(shù)據，并用Excel軟件進行處理和分析，下圖。請回答下列問題：(1)為統(tǒng)計第一季度大連港的貨物吞吐量合計值，在E3單元格中輸入的公式應為。

(2)利用自動填充功能完成其余港口合計值計算，有如下操作： 1將鼠標指針移至E3單元格右下角填充柄處 ○2按住鼠標左鍵向下拖曳至E12單元格 ○3選擇E3單元格?！鹫_的順序是：(填序號)。

(3)若按照第右圖所示設置A2：E12區(qū)域的單元格格式，則打印預覽工作表時(填：會/不會)顯示內部邊框線。

(4)為更加直觀顯示各港口1月、2月、3月貨物吞吐量變化情況，小呂制作了如第所示的圖表，有如下操作：

① 在“圖表向導”對話框中選擇圖表類型為“簇狀柱形圖”

② 選擇A2：D12區(qū)域，執(zhí)行“插入”菜單中的“圖表”命令 ③ 在“圖表向導”對話框中確定圖表源數(shù)據、圖表選項和圖表位置 ④ 單擊“完成”按鈕。

正確的順序是(填序號)(5)觀察以下所示的圖表可知，1月、2月、3月貨物吞吐量變化量最小的港口是。

***0300025002000***0大連營口秦皇島天津日照青島上海寧波廣州深圳1月2月3月(6)如果想為第右圖所示的圖表添加標題，選擇該圖表后，應執(zhí)行右圖所示“圖表”菜單中的 圖表選項“命令”。(7)若要新建圖表以直觀顯示各港口第一季度合計值占總量百分比時，該圖表類型應選擇(填：柱形圖 / 條形圖 / 拆線圖 / 餅圖)。餅圖一百分比，折線圖一趨勢

(8)只顯示合計值前三名的港口信息，操作結果如第19題—5圖所示，應執(zhí)行如第19題—6圖所示“數(shù)據”菜單中的 命令。

第五篇：4.2《表格信息加工

表格信息加工

一、教材分析

《表格信息加工》是教育科學出版社出版的高中信息技術新教材《信息技術基礎》（必修）第四章第二節(jié)，本節(jié)內容是和本章第一節(jié)《文本信息加工》同等重要，但比較難掌握的一節(jié)，本節(jié)分為《表格數(shù)據的處理》《表格數(shù)據的圖形化》和《表格數(shù)據加工的多元化》三部分，在此之前，學生已經掌握了信息的獲取、編程加工和智能化加工和文本信息的加工與表達,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用，本章節(jié)又為后續(xù)章節(jié)信息集成和信息交流的學習奠定基礎，在教材中處于承上啟下的的地位。

本節(jié)安排三個課時進行教學，我今天圍繞第一課時《表格數(shù)據的處理》來進行說課。

二、教學目標

1、知識與能力目標：掌握數(shù)據的計算、篩選和排序方法。

2、過程與方法目標：能夠根據任務需求，使用Excel工具軟件來加工表格信息，表達意圖，培養(yǎng)學生認識分析事物的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：提高學生利用信息技術解決學習、生活中實際問題的能力。

三、教學重點·難點

重點：數(shù)據的計算、篩選、分類匯總和排序

這些都是表格數(shù)據加工的常用操作，是對數(shù)據分析不可缺少的環(huán)節(jié)。難點：數(shù)據透視表的使用

數(shù)據透視表的制作步驟多，且平時接觸少，對大部分學生存在困難。

四、教學方法

（1）演示與講解相結合（2）任務驅動法（3）分組合作法

五、教學過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

給出WORD中一段充滿數(shù)據內容的文字, 讓學生回答如何計算總分，順理成章的學生會想到利用表格來處理信息，接下來在WORD中展示這份表格，問學生是否能達到我們的計算要求。

借此引出課題：表格信息的加工。環(huán)節(jié)二：演示講解知識點

（1）數(shù)據的計算

包括利用公式計算和自動計算，以及復制公式和利用填充柄的操作。（2）數(shù)據的篩選（3）數(shù)據的排序

包括一般排序和自定義排序。（4）數(shù)據的分類匯總

環(huán)節(jié)三：任務驅動 完成數(shù)據的加工

布置任務：給出各門市一周內各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據，讓學生完成數(shù)據的計算、篩選、排序和分類匯總的操作。

環(huán)節(jié)四：講解數(shù)據透視表的使用，讓學生分組合作完成任務

將殺毒軟件的銷售情況數(shù)據表制作成透視表。環(huán)節(jié)五：展示學生成果 結課總結

找學生演示自己的操作過程，并讓學生給以評價，我再對學生的操作過程給以肯定，然后與學生一起回顧本節(jié)課的知識點，使他們的知識技能得到提升。

六、教學反思

課堂教學的重心在表格數(shù)據處理任務的解決上；

教學過程中注意掌握演示教學與學生參與的節(jié)奏，保證學生任務明確、思路清晰。