第一篇：《表格數(shù)據(jù)的圖形化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《表格數(shù)據(jù)的圖形化》教學(xué)設(shè)計(jì)

這節(jié)課簡單，要把簡單的問題復(fù)雜化，挖掘出內(nèi)涵，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)有個(gè)提升。

一、先拿出上節(jié)課《表格數(shù)據(jù)加工》里使用的例子：幾名學(xué)生的考試成績，提出問題：在excel里能不能把我們加工的數(shù)據(jù)圖形化呢？excel里都能生成哪些類型的圖形呢？

二、演示：把表中某個(gè)學(xué)生的考試成績變成柱形圖顯示。總結(jié)操作步驟，然后讓學(xué)生演示，共打開三個(gè)不同內(nèi)容的數(shù)據(jù)表，分別演示柱形圖、折線圖、餅圖三種圖形。

三、問題提出：我們學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候有沒有畫過函數(shù)圖像啊？我們是怎么畫函數(shù)圖像的？我們能不能在excel里畫出我們學(xué)過的函數(shù)圖像啊？

舉例演示：用計(jì)算和填充的辦法生成原始數(shù)據(jù)。舉例1：y=x^2;舉例2：y=2^x;舉例三： y=lgx

四、問題提出：在excel里能不能解決“百錢買白雞”的問題？ 公雞5元一只，母雞3元一只，小雞一元3只，用100元錢買100只雞，問公雞、母雞、小雞分別能買多少只？

學(xué)生先在練習(xí)本上自己研究這個(gè)數(shù)學(xué)問題，先用數(shù)學(xué)方法解決這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)有難度，轉(zhuǎn)向使用excel解決：仍然用填充和計(jì)算的辦法生成原始數(shù)據(jù)，符合現(xiàn)實(shí)情況的（全是正整數(shù)）就是方案，還可以把解決方案圖形化為餅圖。

五、總結(jié)：表格數(shù)據(jù)的圖形化是一個(gè)形象化的解決方案，可以幫助我們解決抽象的問題，我們只要巧妙地制造出原始數(shù)據(jù)就好了。

第二篇：《表格數(shù)據(jù)的圖形化》說課稿

《表格數(shù)據(jù)的圖形化》說課稿

我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》，主要從五個(gè)方面來說課，分別是說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說設(shè)計(jì)理念。

一、說教材

1．本節(jié)課的地位及作用

本節(jié)課內(nèi)容選自河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》高中版第二冊第11章第5節(jié)《數(shù)據(jù)圖表》部分。屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。

2．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。

能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，能用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅和“學(xué)有所用”的快樂。

3．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：1）圖表的制作方法及步驟。

2）圖表的分析及應(yīng)用。

圖表的制作是本節(jié)課的基礎(chǔ)，制作好圖表才能對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，分析和應(yīng)用是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，所以確定為重點(diǎn)。

難點(diǎn)：1）圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇與修改。

2）運(yùn)用有效的圖表來表示數(shù)據(jù)，并對圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

學(xué)生通常會(huì)在數(shù)據(jù)源選擇、圖表修改上遇到問題，以及不會(huì)用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，所以確定它們?yōu)殡y點(diǎn)。

二、說教法

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，對于信息技術(shù)教學(xué)，我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是：

1．先學(xué)后教，“兵”教“兵”

先學(xué)，就是讓學(xué)生自學(xué)，嘗試獨(dú)立操作；后教，是根據(jù)學(xué)生自學(xué)效果，教師進(jìn)行精講、點(diǎn)評(píng)，并盡量讓學(xué)生去“教”；“兵”教“兵”，就是讓學(xué)生充當(dāng)小老師角色，自學(xué)得較好的學(xué)生操作給其他學(xué)生看，通過示范，在學(xué)生間起到相互促進(jìn)，相互影響的作用，達(dá)到共同進(jìn)步。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

當(dāng)學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)有初步了解后，利用事先設(shè)計(jì)好的由易到難的任務(wù)驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ネ瓿桑屗麄冊谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)，掌握新課的內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

3．提問引導(dǎo)法

在完成任務(wù)的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去分析問題、解決問題，學(xué)生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題──解決問題”，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

三、說學(xué)法

我所教的高二年級(jí)大部分學(xué)生對信息技術(shù)課有濃厚興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，肯學(xué)敢問，并具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，但也有個(gè)別學(xué)生遇到難題不肯思考尋求方法解決問題。針對以上的情況，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，指導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，具體采用如下方法：

1．示范促進(jìn)法

對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，他們碰到一時(shí)無法解決的問題時(shí)，讓自學(xué)學(xué)得好的學(xué)生做示范操作，教師單純的教變成學(xué)生間的學(xué)，并形成全體學(xué)生相互促進(jìn)，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2．角色扮演法

結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教法，讓學(xué)生充當(dāng)小教師、決策者等角色去分析問題、解決問題，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

3．探究法

對于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。

四、說教學(xué)過程

1．激情引趣，導(dǎo)入新課

展示，顯示兩幅XX年印度洋海嘯前后同一個(gè)地區(qū)的圖片，通過比較，直接可以看出災(zāi)情嚴(yán)重，震撼每個(gè)同學(xué)。

繼續(xù)展示，顯示與海嘯事件有關(guān)的三組數(shù)據(jù)，窗口左側(cè)為表格形式，右側(cè)為圖表形式，讓學(xué)生觀察比較左、右兩側(cè)，哪個(gè)能更直觀、美觀的反映問題，通過對比，很明顯可以看到利用圖表來表示數(shù)據(jù)更直觀、更能讓人理解。那么這樣的圖表是怎么做出來的呢？新問題自然就出來了。通過提問，自然引出本節(jié)課的內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．鼓勵(lì)自學(xué)，掌握圖表作用

該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于不同情況，學(xué)生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生有自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。

自學(xué)后提問如下：

1）要生成“海嘯中各國死亡人口比例圖”應(yīng)采用哪種圖表類型？

2）要生成“歷年來印尼旅游的人口增長趨勢”應(yīng)采用哪種圖表類型？

通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。

3．角色扮演，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

在該環(huán)節(jié)采用四個(gè)任務(wù)。任務(wù)一，將“海嘯中各國死亡人數(shù)表”生成柱狀圖，并加標(biāo)題。目的要求學(xué)生掌握生成圖表的方法。任務(wù)二，將“海嘯中在泰國死亡的泰國人和外國人人數(shù)表”生成餅圖，顯示泰國人與外國人死亡人口比例。從所占比例能發(fā)現(xiàn)什么問題？目的是鞏固生成圖表的方法，并進(jìn)行簡單的分析。任務(wù)三，將歷年來印尼旅游的外國游客數(shù)做成折線圖，從折線圖中兩處人數(shù)明顯減少的位置，是否可以試探找找原因。目的是熟練地生成圖表，深入分析圖表。任務(wù)四，典型地震發(fā)生的農(nóng)歷日期與農(nóng)歷的初一或十五的關(guān)系，將之做成Xy散點(diǎn)圖，從散點(diǎn)分布情況，會(huì)得出什么結(jié)論？這個(gè)任務(wù)注重實(shí)踐應(yīng)用，將學(xué)到的制作方法和分析方法用于實(shí)踐。這四個(gè)任務(wù)按照循序漸進(jìn)的順序由易到難，由簡單到復(fù)雜，由掌握一般方法到實(shí)踐應(yīng)用。

下面逐個(gè)說明任務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法，以及如何通過各任務(wù)來解決知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

任務(wù)一，根據(jù)海嘯中各國死亡人數(shù)，制作柱狀圖，并加標(biāo)題。

通過提問，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的命令。讓學(xué)生試探根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表。并讓學(xué)生留心兩個(gè)問題，其一，圖表向?qū)в袔讉€(gè)步驟？其二，圖表標(biāo)題怎樣設(shè)置？

學(xué)生完成探索，基本可以弄清以上兩個(gè)問題，但是制作的圖表會(huì)有很多問題，而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)問題的原因呢？方法是：利用電子教室，將某個(gè)學(xué)生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學(xué)生集體智慧，完成圖表的制作。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面，如有的同學(xué)指出加上X軸y軸標(biāo)志，還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等，更有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師要對學(xué)生的探索精神加以肯定；另外還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學(xué)做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會(huì)在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改，只會(huì)刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。

這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個(gè)過程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。

但這個(gè)任務(wù)是師生共同完成的，初步學(xué)會(huì)了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作，并能簡單分析圖表，所以設(shè)置了任務(wù)二。

任務(wù)二：將海嘯中在泰國死亡的泰國人和外國人人數(shù)表，制作成餅圖，并顯示所占比例。

該任務(wù)學(xué)生獨(dú)立完成。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)含的含義，為什么在泰國死亡者中，泰國人只占20%，外國人卻占了80%？從數(shù)據(jù)所占比例說明泰國是旅游國家，外國死亡者主要是游客。通過簡單的分析，讓學(xué)生知道，直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)問題。

該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。使本節(jié)課的重點(diǎn)得到解決。

在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進(jìn)一步提高對學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表，而且能對復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。

任務(wù)三：將印尼歷年外國旅游人數(shù)做成折線圖，并添加趨勢線，分析其中兩個(gè)低谷期游客明顯下降的原因。

學(xué)生已經(jīng)掌握了圖表的制作方法，做出的圖表又對又快。提示學(xué)生在折線處單擊鼠標(biāo)右鍵添加趨勢線，這個(gè)任務(wù)的設(shè)置還有一個(gè)重要的目的，即進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析圖表，從圖表中提煉數(shù)據(jù)反映的問題。這個(gè)任務(wù)進(jìn)一步解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且將前后知識(shí)融會(huì)貫通，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力。

通過以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。

提供的表格數(shù)據(jù)是典型地震發(fā)生的農(nóng)歷日期，其中一列數(shù)據(jù)是用1或0，1表示發(fā)生地震日期在農(nóng)歷的初一或十五前后4天范圍內(nèi)，0則表示不在這個(gè)范圍內(nèi)。根據(jù)這列數(shù)據(jù)制作Xy散點(diǎn)圖，根據(jù)散點(diǎn)分布，要求學(xué)生得出結(jié)論。得出結(jié)論后，結(jié)合地理學(xué)科中天體的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)一步解釋這個(gè)結(jié)論。這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。

4．歸納總結(jié)，布置作業(yè)

這個(gè)環(huán)節(jié)不容忽視，我讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過回顧，學(xué)生對自己所學(xué)與課本各知識(shí)點(diǎn)一一對照，從中體驗(yàn)到通過努力取得成功的喜悅。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生搜集身邊的數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)進(jìn)行分析并解決問題。進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1．學(xué)科整合的問題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

2．講練結(jié)合，在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)精講。

3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。石立綱

第三篇：表格信息加工圖形化說課稿

“表格信息加工—表格數(shù)據(jù)的圖形化”說課稿

內(nèi)科大附中

常萬兵

我說課的課題是：表格信息加工的第二部分內(nèi)容“表格數(shù)據(jù)的圖形化”，主要分四個(gè)方面來說課，分別是說教材、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)過程。

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社的高中教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章“文本和表格信息加工”中的第二節(jié)“表格信息加工”的第二部分內(nèi)容：“表格數(shù)據(jù)的圖形化”。該節(jié)內(nèi)容是在“文本信息加工”和“表格數(shù)據(jù)的處理”之后對表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進(jìn)一步深化，探討如何在日常生活中運(yùn)用EXCEL對數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化處理分析，是屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的重要內(nèi)容。信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。

教材以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為主線劃分章節(jié)，每章的前言都各描述了本章所涉及的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)關(guān)系，雖然很短，但有助于我們掌握整章內(nèi)容的主旨。我把這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)為如下：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

理解表格數(shù)據(jù)圖形化對于數(shù)據(jù)表達(dá)的意義 掌握在EXCEL中插入圖表的方法

理解三種圖表即柱形圖、折線圖和餅圖表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，并能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇相應(yīng)的圖表

過程與方法：

1.能夠根據(jù)不同的任務(wù)需求，選擇合適的圖表類型進(jìn)行數(shù)據(jù)圖形化 2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)并理解數(shù)據(jù)圖形化對數(shù)據(jù)分析，揭示事物特征、規(guī)律與本質(zhì)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.在EXCEL中插入圖表的方法 2.三種圖表的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

1.在EXCEL中插入圖表的方法 2.根據(jù)不同的數(shù)據(jù)選擇合適的數(shù)據(jù)圖表

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和一定的操作技能，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。因此，對于信息技術(shù)教學(xué)，我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是：

二、說教法

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過表格數(shù)據(jù)處理軟件Excel的基本操作技能，所以在教學(xué)過程中部分環(huán)節(jié)我采用了講練結(jié)合法、提問、討論和演示教學(xué)法，教學(xué)應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主完成課堂上的練習(xí)任務(wù),獲取知識(shí)；同時(shí)避免出現(xiàn)學(xué)生只重視操作而忽略了技術(shù)對于實(shí)際生活的意義，在教學(xué)中還盡量設(shè)問，讓學(xué)生思考不同圖表之間的特點(diǎn)及應(yīng)用，以及如何通過圖表分析數(shù)據(jù)了解事物特征、規(guī)律和本質(zhì)的意義。

三、說學(xué)法

高中二年級(jí)學(xué)生已具備使用excel的基礎(chǔ)知識(shí),并具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，因?yàn)槭潜荣愓n,我對學(xué)生只是簡單地了解,而教材是統(tǒng)一的，為了在教學(xué)中兼顧到每個(gè)學(xué)生，我設(shè)計(jì)了：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去完成任務(wù)。通過課堂提問，實(shí)際操作、自主探究等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳遞、遷移和融合，使學(xué)生形成了對表格數(shù)據(jù)圖形化的理性認(rèn)識(shí)。最后由教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生從而能夠吸取他人之長處補(bǔ)己之短，培養(yǎng)多元化思維。

四、說教學(xué)過程

基于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，本人將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為幾個(gè)方面來完成。具體為如下：

1．導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。現(xiàn)實(shí)世界無時(shí)無刻不在為人們提供大量的、相關(guān)聯(lián)的信息。信息反應(yīng)了客觀事物的狀態(tài)，為了更好具體描述事物的特性，我們會(huì)運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)。例如：提到“人”就會(huì)用到年齡、身高、與體重等等。問：描述我們班集，同學(xué)們會(huì)想到那些數(shù)據(jù)？

同時(shí)生活中，我們?yōu)榱藢δ承┦挛镉懈逦亓私夂驼J(rèn)識(shí)，會(huì)運(yùn)用到圖形圖片資料，我們看一段視頻。我們可以體會(huì)到圖形圖片信息的直觀性的特點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí)我們知道利用EXCEL電子表格可以進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和處理。為了讓這些數(shù)據(jù)更直觀、更容易分析，我們可以將表格數(shù)據(jù)圖形化。

2．新授

認(rèn)識(shí)圖表

圖表結(jié)構(gòu)（為學(xué)生展示制作好的圖表，依次指出每部分的位置和名稱）

圖表區(qū)：是整個(gè)圖表的背景區(qū)域，包括所有的數(shù)據(jù)信息以及圖表輔助的說明信息。繪圖區(qū)：是圖表中主要的組成部分，包括數(shù)據(jù)系列和網(wǎng)格線

圖表標(biāo)題：是圖表的名稱，是用來說明圖表主題的說明性文字

圖例：用來表示圖表中各個(gè)數(shù)據(jù)系列的名稱或者分類而指定的顏色或圖案

數(shù)值軸：根據(jù)工作表中數(shù)據(jù)的大小來自定義數(shù)據(jù)的單位長度，它是用來表示數(shù)值大小的坐標(biāo)軸 分類軸：用來表示圖表中需要比較的各個(gè)對象

數(shù)據(jù)系列：根據(jù)用戶指定的圖表類型以系列的方式顯示在圖表中的可視化數(shù)據(jù) 網(wǎng)格線：包括主要網(wǎng)格線和次要網(wǎng)格線 幾種常見圖表的種類

EXCEL中提供了很多種不同類型的圖表。根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)建合適的圖表。

A.柱形圖

由一系列垂直條組成，能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同數(shù)目之間的比較 思考：書中76頁，反映各種品牌的銷售業(yè)績所占的份額，適合用柱形圖表嗎？ B.餅圖

在比較幾個(gè)數(shù)據(jù)在其形成的總和中所占百分比時(shí)最有用。整個(gè)餅代表總和，每一個(gè)數(shù)用一個(gè)契形或薄片代表。

C．折線圖

用來反映事物隨時(shí)間變化的情況，可以清楚地表現(xiàn)出事物發(fā)展的趨勢。

創(chuàng)建圖表：

第一步：選擇要包含在統(tǒng)計(jì)圖中的單元格數(shù)據(jù)

第二步：單擊常用工具欄中的“圖表向?qū)А卑粹o，出現(xiàn)“圖表向?qū)?4步驟之1-圖表類型”對話框。這個(gè)對話框列出了EXCEL中可以建立的所有圖表類型，可以從中選擇需要的一個(gè)。

第三步：單擊“下一步”，進(jìn)入“圖表向?qū)?4步驟之2-圖表源數(shù)據(jù)”對話框。在“數(shù)據(jù)區(qū)域”中選擇包含在圖表中的所有數(shù)據(jù)單元格所在的范圍

第四步：單擊“下一步”，進(jìn)入“圖表向?qū)?4步驟之3-圖表選項(xiàng)”對話框，在該對話框中，可以設(shè)置圖表的標(biāo)題和坐標(biāo)軸的說明文字

第五步：單擊“下一步”，進(jìn)入“圖表向?qū)?4步驟之4-圖表位置”，選擇圖表的位置，然后單擊“完成”即會(huì)看到完整的圖表。

擴(kuò)展知識(shí):圖表中每個(gè)元素如字體、顏色、位置等都可以根據(jù)需要和喜好進(jìn)行設(shè)置，方法是在需要修改的對象上點(diǎn)擊右鍵，在彈出的右鍵菜單中選擇相應(yīng)的“*格式”命令，進(jìn)行設(shè)置。

課堂練習(xí)及作業(yè)布置：

在EXCEL中創(chuàng)建書第73頁表格并選擇合適圖表類型將其圖形化 書中第78頁資料任選其一，創(chuàng)建表格并圖形化

總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，通過表格數(shù)據(jù)的圖形化，能夠發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，提醒學(xué)生注意多元化處理信息。

以上是我的全部說課內(nèi)容，請各位評(píng)委指正。

第四篇：《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計(jì)算”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第四章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講解怎樣對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序和分類匯總。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)代辦公中應(yīng)用非常廣泛，也是Excel數(shù)據(jù)應(yīng)用中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理

2、熟練運(yùn)用公式與函數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

3、通過培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力，提高處理實(shí)際問題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握工作表數(shù)據(jù)計(jì)算、運(yùn)用公式與函數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序和分類匯總等

四、教法: 講練結(jié)合法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式法, 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法, 自主學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

上次重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考各科的成績都出來了，如果要你把每個(gè)同學(xué)的的總分算一下，你該怎么辦？把每個(gè)同學(xué)的平均分算一下你打算怎么辦？如果再看看你的成績名次你該怎么辦？

（用傳統(tǒng)手算或者是計(jì)算器計(jì)算與計(jì)算機(jī)的使用引出人們常用的表格辦公，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

2、引出新課

在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常要處理各種各樣的表格，如學(xué)生成績表、考勤表、學(xué)籍檔案表、工人工資表等等，并對這些表格數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、提煉后統(tǒng)計(jì)和分析，形成科學(xué)準(zhǔn)確地分析報(bào)告，以便人們能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判斷和決策。

常用的表格處理軟件是Execl，我們下面就以Execl為例看一下表格信息的加工和表達(dá)。講述概念:

單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。

工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格。工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。

3、教師活動(dòng)：通過實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。

下面，具體來看這個(gè)實(shí)例：下面是某班的部分同學(xué)成績表。

要求：

1、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。(目的是引入公式、函數(shù)的計(jì)算)

2、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。(目的是為了引入函數(shù)計(jì)算)

3、按總分從高分至低分進(jìn)排序，看看誰第一名。(目的是引出數(shù)據(jù)的排序操作,讓學(xué)生理解當(dāng)中文做關(guān)鍵字時(shí)，按拼音順序排列)演示操作講述后讓學(xué)生自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

4、課堂練習(xí)：

通過上面的學(xué)習(xí)我們對數(shù)據(jù)表格表示和表達(dá)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，下面讓我們來處理一下下面的表格：

完成以下任務(wù)：用公式算出合計(jì)里的總銷售量和銷售額，算出每種商品的利潤和總利潤

5、遇到困難可以請教周圍同學(xué)或老師。

第五篇：表格數(shù)據(jù)的處理教學(xué)設(shè)計(jì)

表格數(shù)據(jù)的處理教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理

2、選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識(shí)層次之外發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們多分析和思考。教學(xué)要點(diǎn)：

本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有一句名言：“沒有實(shí)踐就沒有真知”。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應(yīng)采取少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。教學(xué)組織：

組織選擇合適的軟件（ExcelXX）加工表格信息，借助表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。教學(xué)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：

一、概念:（略講）

單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個(gè)單元格。工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。

二、處理電子表格（講授知識(shí)點(diǎn)）

A、表格數(shù)據(jù)的對齊方式、單元格的地址（這里只講解相對地址）

B、數(shù)據(jù)的計(jì)算：讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常應(yīng)中的求和公式sum、平均數(shù)公式、最大值max、最小值min、及格率countif(summber1:summber2，’>=60/人數(shù)’等公式。學(xué)生通過回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動(dòng)計(jì)算完成表格《各門市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計(jì)一個(gè)自己班里的成績表進(jìn)行計(jì)算。c、數(shù)據(jù)的篩選：學(xué)生對表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行篩選處理。（簡單通俗來說就是從表格中選中符合某個(gè)特定條件的數(shù)據(jù)來）

D、數(shù)據(jù)的排序：對表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序：有時(shí)候我們可能對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如對學(xué)生的成績排名順序來進(jìn)行排序，那么如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序呢？學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習(xí)。

E、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結(jié)果，我們可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總（也就是說先進(jìn)行排序，然后再匯總）。F、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具備查詢應(yīng)用的功能等。要求學(xué)生嘗試對殺毒軟件銷售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過程。

教師活動(dòng)：通過課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。

任務(wù)：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)。總結(jié)與歸納：對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，歸納制作步驟和使用場合。

三、作業(yè)：在Excel里，利用公式計(jì)算、排序、篩選、匯總題（根據(jù)要求完成下面兩題）

1、下面是某班的部分同學(xué)成績表，根據(jù)下面要求完成。XX班學(xué)習(xí)成績表 學(xué)號(hào) 姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 信息技術(shù) 總分平均分 名次 001 羅昌輝 89 90 67 89 87 90 56

002 王麗青 98 90 67 59 60 80 90

003 林道威 80 89 88 85 79 67 90

004 曾燕華 74 89 98 76 56 43 65

005 韓龍 93 87 89 80 82 78 74

006 何雪瑜 87 87 90 85 65 78 80

007 高美玲 65 76 73 83 91 90 56

008 張智飛 87 76 57 79 50 64 87

009 韓靜 74 75 82 85 82 84 93

010 馮剛 87 69 84 83 82 70 87

011 邢小玉 80 67 98 56 98 87 68

012 陳松健 61 63 65 69 60 69 69

013 黃健 78 60 89 43 59 87 72

014 唐東陽 75 56 65 67 69 78 90

015 林道彬 65 85 78 96 63 85 74

總分

最高分

最低分

及格率

[1]

[2]

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