第一篇：說課稿表格

表格制作說課稿

一、說教材

1、分析教材 word文字處理是office系列辦公軟件之一，它應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，是人們利用電腦學(xué)習(xí)、工作必不可少的。表格制作是在word排版中繼文章排版之后的第二部分，在技能鑒定中占了較大的比分.而且它具有一定的實(shí)際應(yīng)用意義。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行，為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

（1）、教學(xué)內(nèi)容

制作表格(規(guī)則表格與不規(guī)則表格）

（2）、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握表格的制作方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析，根據(jù)已有的知識(shí)解決新問題的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是表格的插入，表格結(jié)構(gòu)的修改，表格的排版。

教學(xué)難點(diǎn)：表格結(jié)構(gòu)的修改 排版

二、說教法和學(xué)法

1、說教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過展示表格提出任務(wù)，在實(shí)際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的使用，能逐漸來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生們提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

講授法：由教師講解表格的基本組成，繪制表格的一般方法。在講授的過程中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。講授法的優(yōu)點(diǎn)還在于能用學(xué)生易懂的形式有效地概括教學(xué)的內(nèi)容，可以用不同詞語陳述相同的內(nèi)容，從而有助于理解；講授中有師生的情感交流，師生相互作用，相互強(qiáng)化。

演示法：配合講授法演示表格制作的過程，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識(shí)，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有了感性認(rèn)識(shí)，就能更正確、更深刻、更牢固地掌握操作過程。另外，通過演示，也可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

練習(xí)法：本堂課的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作表格的技能。技能學(xué)習(xí)，一旦有了初步的理解后，就要轉(zhuǎn)入練習(xí)階段。

2、說學(xué)習(xí)方法

通過講授、演示、練習(xí)，使學(xué)生在整個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真聽課，利用已學(xué)知識(shí)，技能，解決新問題。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

三、說課堂教學(xué)過程

1、引入新課，以表格的實(shí)際應(yīng)用性吸引學(xué)生

展示制作美觀的表格兩幅：個(gè)人簡(jiǎn)歷表 課程表，點(diǎn)出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用。給出本節(jié)課任務(wù)。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析表格,思考得出表格的組成部分,由教師總結(jié),給出正確的答案。也正是本節(jié)課所要掌握的第一個(gè)問題。

2、講述新課，以一張表格的具體制作來引導(dǎo)學(xué)生 接下來是本節(jié)課的重點(diǎn)，包括難點(diǎn)問題的處理。采用的方法是講授法與

演示法相結(jié)合。首先由教師給出表格制作的一般過程，使學(xué)生能夠?qū)χ谱鞅?/p>

格有一個(gè)總體的概念。再結(jié)合一個(gè)具體實(shí)例來一步步完成表格的制作。這里所用教學(xué)時(shí)間大約為３０分鐘，（1）表格的組成

我們可以看出一張完整的表格由表頭和表格體組成。表格體由一系列彼 此相連的小方框組成，每個(gè)方框均稱為“單元格”。單元格中可以填入文字、數(shù)字和圖形等數(shù)據(jù)信息。一系列的橫向排列的單元格叫行，縱向排列的單元格叫列。

（2）向?qū)W生介紹制作表格的一般步驟： 01． 插入表格 02． 編輯表格結(jié)構(gòu) 03． 輸入表格內(nèi)容 04． 排版 05． 輸入表頭

我們?cè)谧鲆粡埍砀竦臅r(shí)候一般采用這種步驟，但是其中的第二步和第三步可以穿插進(jìn)行。(3)以一張表格為例,介紹表格的制作.第一步：插入表格

方法一：常用“工具欄”的“插入表格”按鈕。用拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法選擇所需的行列。

方法二：通過“表格/插入/表格”菜單命令來確定表格的行列數(shù)。

方法三：通過“表格與邊框”工具欄中的“繪制表格”工具按鈕來制作所需的表格。

第二步：調(diào)整行高與列寬

引導(dǎo)學(xué)生分析表的特點(diǎn)，得出表格的第一列特別寬，其余各列寬度一致。向?qū)W生介紹調(diào)整列寬的方法：將鼠標(biāo)移到所在列的縱線上，當(dāng)鼠標(biāo)變成雙向箭頭時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵左右拖動(dòng)出現(xiàn)縱虛線，松開鼠標(biāo)后，該列的縱線就移到了虛線位置，即可調(diào)整表格的列寬。其余各列難道還是用鼠標(biāo)拖拉來實(shí)現(xiàn)嗎？手動(dòng)拖拉能做到各列一致嗎？有沒有其它更簡(jiǎn)便更準(zhǔn)確的方法？這一系列的提問引起學(xué)生的思考，也能使學(xué)生更關(guān)注接下來要講的“自動(dòng)調(diào)整”功能：選擇其余各列（不要將后面的段落標(biāo)記選進(jìn)去），選擇“表格”菜單中的“自動(dòng)調(diào)整”，在級(jí)聯(lián)的菜單里面選擇平均分布各列。

對(duì)行高的調(diào)整也是如此。

第三步：合并（拆分）單元格

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單元格與單元格之間的區(qū)別。有的單元格的行高是其余行高的兩倍，有的單元格的列寬是其余列寬的兩倍或是三倍。這個(gè)區(qū)別可以通過合并（拆分）單元格來實(shí)現(xiàn)： 選中要合并的兩個(gè)或多個(gè)單元格（拆分的某個(gè)單元格），選擇“表格”菜單上的“合并單元格”（拆分單元格）命令。

第四步：輸入表格內(nèi)容：表結(jié)構(gòu)定好之后，就可以輸入表格的內(nèi)容。

第五步：排版：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)目前成形的表格，除表頭外與樣本中的表格還有什么區(qū)別。發(fā)現(xiàn)樣本中的表格單元格中的文字是居中的，而現(xiàn)在制作成的表格沒有居中；樣本表格是有邊框的，現(xiàn)在制作成的表格沒有。所以要對(duì)表格體進(jìn)行排版。首先使單元格中的內(nèi)容居中。居中分水平居中和垂直居中，分別介紹其

方法并演示。其次是邊框設(shè)置。在邊框的設(shè)置中著重要介紹幾種邊框選項(xiàng)的區(qū)別和效果。

最后進(jìn)行表頭的排版。讓學(xué)生思考并回答表頭的字體，字號(hào)，粗細(xì)，加哪種下劃線。

四、課堂練習(xí)：通過學(xué)生親歷表格的制作過程體會(huì)制作方法。

五、布置作業(yè)

1、寫出插入表格的幾種方法

2、如何使單元格中的文字在水平和垂直方向上都居中對(duì)齊。

3、上機(jī)練習(xí)：（1）本班課程表（2）個(gè)人簡(jiǎn)歷表篇二：插入表格說課稿

《橫豎天地》——插入表格說課稿

教材分析： 《插入表格》選自清華大學(xué)出版社信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)中的第11課，本部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并掌握了word基本操作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用表格菜單插入指定行數(shù)和列數(shù)的表格，并對(duì)其進(jìn)行完善和美化，從而完成交通狀況調(diào)查表的制作任務(wù),為以后提出word高層次學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生的有意注意大約保持20分鐘左右，而且活潑好動(dòng)，對(duì)未知的事物懷有好奇心和探知欲。

教學(xué)目標(biāo)：

基于小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)，以《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在自己喜愛的情境中，認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞，學(xué)會(huì)利用表格菜單來插入表格，掌握合并單元格、在表格內(nèi)輸入漢字、設(shè)置單元格對(duì)齊方式的方法。

2、在教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助下，感受學(xué)習(xí)制作表格過程。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的過程和方法。

3、感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表格一些常用名詞，掌握插入表格的方法。

難點(diǎn)：掌握合并單元格、在表格內(nèi)輸入漢字、設(shè)置單元格對(duì)齊方式的方法。

教法學(xué)法

教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，使他們樂于學(xué)習(xí)；布置“小小交通調(diào)查員”活動(dòng)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使他們想學(xué)；給予學(xué)生有效的學(xué)法指導(dǎo)，組織小組協(xié)作交流和自主探究，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，使他們會(huì)學(xué)；以有趣多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的積極情緒，考慮到學(xué)生的信息技術(shù)水平差距，采用分層互補(bǔ)教學(xué)的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)操作在困難的學(xué)生。從而讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生一人一機(jī)，網(wǎng)絡(luò)互通，多媒體教學(xué)軟件、課件資料 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：現(xiàn)在老師手里有兩份成績(jī)單，通過大家仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容是一樣的，只不過一份是文字?jǐn)⑹?，一份是表格。你們注意區(qū)分，然后回答出哪份的表現(xiàn)形式比較好？?jī)?yōu)勢(shì)在哪里？

學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，異口同聲地回答出是表格。在回答表格優(yōu)勢(shì)的問題時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生提供必要的幫助。同時(shí)提出問題：既然用表格可以有這樣多的好處，那么在生活中有哪些都應(yīng)用了表格？學(xué)生舉出許多案例后，本節(jié)課我們要幫助聰聰制作一個(gè)交通標(biāo)志統(tǒng)計(jì)圖表（如圖11.1），你們有信心幫他完成嗎？

二、新授

任務(wù)一：插入表格

（1）認(rèn)識(shí)表格

利用多媒體課件向?qū)W生播放“認(rèn)識(shí)表格”部分，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些關(guān)于表格的基本知識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的形式下，較快的掌握所學(xué)知識(shí)，最后通過搶答賽的形式鞏固這部分知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（2）插入表格

走在大街上你知識(shí)哪些交通標(biāo)志？通過幫聰聰制作這份《交通標(biāo)志統(tǒng)計(jì)表》，以后就要注意這些交通標(biāo)志。老師用親切溫和的語言，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，同時(shí)激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和自覺遵守交通秩序的意識(shí)。

②教師出示表格，師生共同討論此表格的行數(shù)、列數(shù)。然后請(qǐng)學(xué)生參照p31，自己學(xué)習(xí)“插入表格”的方法。教師詢問自學(xué)結(jié)果后，學(xué)生自己動(dòng)手操作。

③信息反饋：學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。中等學(xué)生說說制作《交通標(biāo)志統(tǒng)計(jì)表》的具體步驟，優(yōu)等生補(bǔ)充，差等生在教師機(jī)上向同學(xué)們演示。爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，都能體會(huì)到成功的樂趣和喜悅，還體現(xiàn)了分層互補(bǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

任務(wù)二:合并單元格

我們?cè)趯?shí)際的應(yīng)用中，常常會(huì)根據(jù)需要將幾個(gè)單元格合并成一個(gè)單元格，比如將第1行第1列的單元格和第2行第1列單元格合并，該怎

么做呢？教師拋出問題，通過小組合作交流，教師適當(dāng)提示，最終解決問題，突破難點(diǎn)。

任務(wù)三：輸入文字

鑒于學(xué)生已經(jīng)會(huì)在空白文檔中輸入文字，教師可讓學(xué)生大膽嘗試，通過實(shí)踐總結(jié)出具體辦法，可用鼠標(biāo)、鍵盤來實(shí)現(xiàn)光標(biāo)在單元格內(nèi)的跳轉(zhuǎn)，再而比較出相對(duì)簡(jiǎn)便的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到學(xué)習(xí)不止、探究不止。

在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

作業(yè)：制作一張本班的《課程表》

板書設(shè)計(jì)： 1 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（1）教師出示兩份資料，通過對(duì)比使學(xué)生知道表格的優(yōu)點(diǎn)是醒目、明確、便于查找和比較。

（2）讓學(xué)生說說自己觀察到的生活中的表格，然后再帶他們到米琪俱樂部里看看米琪提供的其它各類表格，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。2 欣賞導(dǎo)入，講授新課

交通狀況調(diào)查表

對(duì)象 職業(yè) 交通工具 每天在路上的時(shí)間 感覺交通擁擠嗎？

自己

媽媽

爸爸

②學(xué)生學(xué)習(xí)：師生共同討論此表格的行數(shù)和列數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生參照書中“插入表格”的具體步驟，自主學(xué)習(xí)。篇三：制作word表格說課稿

《word表格操作》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師們大家下午好，我是來自于湖南常德的計(jì)算機(jī)教師蔣群艷，很榮幸今天能夠站在這里和大家進(jìn)行面對(duì)面的交流，我說課的題目是《word表格操作》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思這七個(gè)方面來對(duì)本次課進(jìn)行具體闡述。

一、說教材：

本課選自陳建軍老師主編、高等教育出版社出版、中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第5章第3節(jié)的內(nèi)容，從教材地位上來看，它是word 2007軟件中的一個(gè)重要應(yīng)用。在日常工作中表格的使用頻率非常高，所以說實(shí)用性很強(qiáng)。我將制作求職簡(jiǎn)歷作為本次課的終極目標(biāo)，在原有教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)表格知識(shí)進(jìn)行了一些取舍,通過分層提高職業(yè)技能的方法，最終讓學(xué)生掌握表格的操作方法。本次課也為下一節(jié)《圖文混排》的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情：

本次課的教學(xué)對(duì)象為計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本章前兩節(jié)的內(nèi)容，有一定的文字處理基礎(chǔ)，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡實(shí)踐，討厭理論，自主學(xué)習(xí)能力較差，需要借助各種信息化教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)： 基于以上學(xué)情，根據(jù)教學(xué)大綱要求以及學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn)，針對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)創(chuàng)建和編輯表格。2.能根據(jù)實(shí)際需要修飾表格。

（2）能力目標(biāo)：

⒈培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力。

⒉培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)表格的能力。

（3）情感目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。3.通過成果展示增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合以上三維教學(xué)目標(biāo)，從整個(gè)教學(xué)內(nèi)容來看本次課需要突出的教學(xué)重點(diǎn)是：表格創(chuàng)建、編輯與修飾的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本次課需要突破的教學(xué)難點(diǎn)是表格編輯過程中的相關(guān)操作以及如何把表格的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

四、說教法：

教學(xué)有法，教無定法。對(duì)于一次課的設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果。在導(dǎo)入部分我采用對(duì)比和展示相結(jié)合的方法來激發(fā)學(xué)生興趣；在介紹表格的相關(guān)操作時(shí)，我采用以直接感知為主的演示法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)；在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作探究的方法，完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，并采用多元激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法來完善課堂，充分體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色。我將運(yùn)用以上教學(xué)方法來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、說學(xué)法：

大家知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，才能構(gòu)建有效的課堂。本次課學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決遇到的問題，完成任務(wù)，從而使學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂在生動(dòng)有趣的氛圍中高效進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣。

六、說教學(xué)過程

本次課共兩學(xué)時(shí)，我將本次課劃分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并將不同的教學(xué)手段應(yīng)用其中，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題約5分鐘；教師演示講解，理清思路約15分鐘；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究約60分鐘；成果展示，課堂評(píng)價(jià)約10分鐘。

（一）首先我通過創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，引出課題

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié), 我先向?qū)W生展示一組招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的火熱求職畫面，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察求職者手中都拿著什么，這樣設(shè)計(jì)的目的一是想讓學(xué)生體會(huì)到求職簡(jiǎn)歷的重要性，引出本次課題，另一個(gè)目的是讓學(xué)生感受到就業(yè)壓力，激勵(lì)他們更加努力的學(xué)習(xí)。

接下來我將兩種不同形式的個(gè)人簡(jiǎn)歷展示給學(xué)生看，一種是文字形式，一種是表格形式，,并向?qū)W生提問: 這兩種形式哪種更直觀、有條理呢？通過對(duì)比讓學(xué)生對(duì)表格的作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

接下來請(qǐng)學(xué)生說一說生活中見到過的表格，并讓學(xué)生欣賞我收集的表格實(shí)例,仔細(xì)觀察這些表格的形態(tài)和特點(diǎn)，通過以上對(duì)比和展示相結(jié)合的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出我們本次課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

（二）教師演示

接下來我采用以直接感知為主的演示法向?qū)W生演示創(chuàng)建表格的三種方法。演示法簡(jiǎn)單直觀，學(xué)生易于接受。第一種方法是快速創(chuàng)建，用拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法來創(chuàng)建表格，告訴學(xué)生這種方法的局限性：最多只能創(chuàng)建8行10列的表格。第二種方法是使用“插入表格”按鈕、輸入行列數(shù)的方法，這種方法簡(jiǎn)單靈活，對(duì)行列數(shù)沒有限制，是我們創(chuàng)建表格最常用的方法，建議選用這種方法來創(chuàng)建表格。第三種方法：用“繪制表格”按鈕來繪制表格，這種方法靈活隨意，但適合有繪畫功底的人，可以輔助使用。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

聽完老師講解后，學(xué)生已經(jīng)是摩拳擦掌、躍躍欲試，我們進(jìn)入到任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異較大，為了遵循學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律，我采用分層拓展、循序漸進(jìn)的方法來進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)。首先，我選擇了一個(gè)最基本的表格實(shí)例“班級(jí)值日表”讓學(xué)生獨(dú)立完成，因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單,所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)“速度爭(zhēng)奪賽”，最先完成的同學(xué)舉手示意，并獲得智慧勛章一枚。這樣可以充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣并品嘗到成功的喜悅。

任務(wù)一創(chuàng)建班級(jí)值日表圓滿完成。接下來我們加大難度，來創(chuàng)建一個(gè)帶有斜線表頭的學(xué)生成績(jī)表，這個(gè)任務(wù)比任務(wù)一稍復(fù)雜一些，包含的知識(shí)點(diǎn)是繪制斜線表頭，我們來玩一個(gè)“找找看”的小游戲，看誰能最快找出“繪制斜線表頭”按鈕，最先找出的同學(xué)舉手示意，并讓他作為其他同學(xué)的小老師上臺(tái)演示。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)起了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后將學(xué)生分成3人一組，小組協(xié)作，互幫互助，共同完成成績(jī)表。最先完成的小組每個(gè)成員頒發(fā)智慧勛章一枚，以鼓舞士氣。

至此，任務(wù)二創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)表基本完成。

（四）合作探究，終極挑戰(zhàn)

接下來我們?cè)僭黾右稽c(diǎn)難度，進(jìn)行任務(wù)三復(fù)雜表格“求職簡(jiǎn)歷”的制作。這個(gè)任務(wù)涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，比如編輯表格中的“合并拆分單元格、單元格高度寬度的設(shè)置、單元格內(nèi)的文字對(duì)齊方式、文字方向”，修飾表格中的“行高列寬、邊框與底紋的設(shè)置”等，學(xué)生在合作探究的過程中可以深切體會(huì)到本任務(wù)的技術(shù)難點(diǎn)是：?jiǎn)卧竦暮喜⑴c拆 分、表格行高列寬的設(shè)置以及邊框和底紋的設(shè)置，這些也是本次課需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。

有些小組在探究的過程中,就會(huì)遇到很多問題,這時(shí)讓有疑問的小組提出問題,請(qǐng)已經(jīng)找到操作方法的小組同學(xué)去指導(dǎo)他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協(xié)作，這樣學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞，解決了不少難題。

此外，考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的差異，教師準(zhǔn)備有“神奇魔盒”，里面放有本次課的分布圖解、教學(xué)視頻和大量求職簡(jiǎn)歷模板，以供學(xué)生隨時(shí)求助并觸發(fā)設(shè)計(jì)靈感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，制作出個(gè)性化求職簡(jiǎn)歷。

在小組合作探究的過程中，教師加強(qiáng)巡視，當(dāng)遇到所有同學(xué)都解決不了的問題時(shí)，教師及時(shí)演示講解，幫助學(xué)生解答難題，通過以上方法有效地突破了本次課的教學(xué)難點(diǎn)。

（五）成果展示，體驗(yàn)成功是本次課教學(xué)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)，著名教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂W(xué)生將求職簡(jiǎn)歷制作完成后，上傳到教師機(jī)上進(jìn)行展示，每組作品由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)共同選出每組最優(yōu)秀的作品進(jìn)行打印展示，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

至此已經(jīng)基本完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)入到課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

為了全面了解學(xué)生對(duì)本次課的掌握情況以及學(xué)生對(duì)老師本次課教學(xué)的滿意程度，我特制作了一張課堂效果評(píng)價(jià)表，通過自評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)價(jià)等讓學(xué)生能夠?qū)Ρ敬握n進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找到自身不足，提高學(xué)生的職業(yè)技能。通過這張課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表可以看出學(xué)生對(duì)本次課的教學(xué)情況十分滿意，取得了良好的教學(xué)效果。

（六）作業(yè)布置,鞏固提升

為了讓學(xué)生在掌握本次課的基礎(chǔ)上表格操作能力得到進(jìn)一步鞏固提升，我給學(xué)生布置了如圖所示的課后作業(yè)：“付款審批單”，因?yàn)檫@個(gè)表格幾乎涵蓋了表格操作這一節(jié)中的所有知識(shí)點(diǎn)，試圖讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

七、下面我說一下教學(xué)反思：

著名教育家赫爾巴特說：“使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)?！狈此急敬握n，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，使整個(gè)課堂充滿活力，并采用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的分層教學(xué)法，適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，圍繞任務(wù)操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本次課的教學(xué)目標(biāo)。

以上就是我本次課全部的說課內(nèi)容，有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。謝謝大家！篇四：使用word制作表格說課稿

《使用word制作表格》說課稿

各位評(píng)委老師大家好，我是來自于長(zhǎng)春公關(guān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師：孫慧霞，我說課的題目是使用word制作表格，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，教學(xué)反思幾個(gè)方面來說明本課。

一、說教材：

1、首先我對(duì)教材進(jìn)行一下分析：

使用word制作表格這一內(nèi)容選自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中第4章第4節(jié)，它是word 2003軟件中的一個(gè)重要應(yīng)用。在原有教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)表格知識(shí)進(jìn)行了一些取舍并與我校德育科研課題感恩教育相結(jié)合，使學(xué)生根據(jù)表格知識(shí)制作感恩實(shí)踐記錄表,在提升學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí),滲透了德育理念。通過任務(wù)引領(lǐng),拓展的方法，最終讓學(xué)生掌握表格的制作方法，本堂課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為下一章節(jié)圖文表排版的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容我確立了三個(gè)圍度的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生熟練掌握創(chuàng)建表格、編輯表格以及對(duì)表格修飾的操作方法

（2）我把能力目標(biāo)確定為： a培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題的能力； b培養(yǎng)學(xué)生通過表格知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)遷移后形成實(shí)際應(yīng)用能力。(3)情感目標(biāo)：

a提高學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。b培養(yǎng)學(xué)生小組合作團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神以及感恩的德育滲透

3、教學(xué)重點(diǎn)：

從整個(gè)教學(xué)內(nèi)容來看本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：表格的創(chuàng)建、編輯與修飾的方法

4、本節(jié)課的難點(diǎn)在于表格編輯過程中的相關(guān)操作(其實(shí)本堂課的真正難點(diǎn)在于如何把表格的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用)

二、下面我說一下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：

教法：

對(duì)于一堂課的設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用了不同的教學(xué)方法才能得到良好的教學(xué)效果，在導(dǎo)入部分采用了對(duì)比和展示相結(jié)合的方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在介紹表格的相關(guān)操作時(shí)，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)生操作過程中，我采用對(duì)任務(wù)進(jìn)行分層擴(kuò)展法，完成實(shí)際訓(xùn)練。在最后，我運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法來激勵(lì)學(xué)生，我試圖運(yùn)用以上教學(xué)方法來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面說一下學(xué)法：

大家知道學(xué)生是課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，才能建構(gòu)有效的課堂，本堂課學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過自主學(xué)習(xí)，分組探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的方法來解決遇到的問題，完成任務(wù)，從而使學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，遷移和融合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂在生動(dòng)有趣高效中進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣。

四、說教學(xué)過程

對(duì)于本堂課，我是這樣設(shè)計(jì)的，下面說一下教學(xué)過程

（一）首先我通過 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:教學(xué)的起點(diǎn),首先在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望,這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)的尋求解決問題的方法,在開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié), 先向?qū)W生展示兩個(gè)材料,分別是文字形式和表格形式的感恩實(shí)踐記錄表,并向?qū)W生設(shè)問: 這兩種形式哪種更直觀、清楚呢？通過對(duì)比讓學(xué)生對(duì)表格的作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，接下來讓學(xué)生欣賞我為學(xué)生們收集的表格實(shí)例,并請(qǐng)同學(xué)們說一說你還見過哪些表格？通過以上對(duì)比和展示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引出本堂課的課題

（二）在 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究 這一環(huán)節(jié)

接下來我以感恩實(shí)踐表為例介紹表格的制作方法，進(jìn)入到任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過分析，我和同學(xué)們把制作感恩實(shí)踐表的過程細(xì)化為3個(gè)任務(wù),依次為創(chuàng)建表格,表格的編輯,表格的修飾

有了基本表格，如何進(jìn)行編輯呢，就進(jìn)入到任務(wù)2：編輯表格：我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，互幫互助來完成，這個(gè)任務(wù)涉及到知識(shí)點(diǎn)較多如:表格的行高列寬、單元格的拆分合并，表格斜線表頭的設(shè)置等，這些也是本節(jié)課的難點(diǎn)，有些小組在探究的過程中,就會(huì)遇到很多問題,這時(shí)讓有疑問的小組提出問題,請(qǐng)已經(jīng)找到操作方法的小組同學(xué)去指導(dǎo)他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協(xié)作.這樣學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞，解決了不少難題，當(dāng)所有同學(xué)都遇到了解決不了的問題時(shí)，老師再進(jìn)行演示講解。通過以上方法突破了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，接下就是如何對(duì)表格進(jìn)行美化，進(jìn)入到任務(wù)三修飾表格：這個(gè)任務(wù)涉及到的知識(shí)點(diǎn)是:表格的邊框和底紋的設(shè)置，我主要采取學(xué)生演示，自學(xué)匯報(bào)的方法，讓操作比較熟練的學(xué)生作為小老師的角色分別到臺(tái)前為其它同學(xué)講解,通過自學(xué)匯報(bào)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲, 通過整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成了表格知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）完成任務(wù)，落實(shí)技能

當(dāng)所有小組都沒有疑難之后,我會(huì)再給學(xué)生一定的時(shí)間,來制作本堂課的基本任務(wù)感恩實(shí)踐記錄表,從而落實(shí)表格操作的技能。

（四）任務(wù)拓展，分層提高

為了能更好的體現(xiàn)出新課改，根據(jù)學(xué)生差異性的不同，我又根據(jù)難易程序設(shè)計(jì)了任務(wù)拓展，分層提高這個(gè)環(huán)節(jié),我為學(xué)生準(zhǔn)備了4個(gè)選做表格:分別是公關(guān)學(xué)校作息時(shí)間表,個(gè)人簡(jiǎn)歷 表、電腦裝機(jī)配置單、冬奧會(huì)獎(jiǎng)牌榜、,學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力水平任選其一,進(jìn)行制作，并鼓勵(lì)學(xué)生在樣表的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)新。通過任務(wù)拓展讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)再一次應(yīng)用到實(shí)際生活中去，來提高學(xué)生的職業(yè)技能。

（五）作品展示，體驗(yàn)成功是本課教學(xué)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生將作品制作完成后，上傳到教師機(jī)上進(jìn)行展示，每組作品由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)共同選出每組最優(yōu)秀的作品，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打印，被選中的同學(xué)紛紛上臺(tái)進(jìn)行講解，爭(zhēng)奪最佳作品獎(jiǎng)，作品將被粘到學(xué)校作品展示欄中。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到作品成就感。

（六）鼓勵(lì)表揚(yáng), 多元評(píng)價(jià)

在老師點(diǎn)評(píng)中，我注重多元化評(píng)價(jià)方法，除了讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)外，我對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極主動(dòng)、操作技能熟練的學(xué)生給予贊賞性評(píng)價(jià)；對(duì)于基礎(chǔ)較差，但操作過程認(rèn)真規(guī)范的學(xué)生給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于方法獨(dú)特作品出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)（如臺(tái)前展示，現(xiàn)場(chǎng)打印，操行評(píng)定學(xué)習(xí)加分等）

（七）課堂總結(jié),日積月累

在總結(jié)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),老師再加以補(bǔ)充，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想，接著引導(dǎo)學(xué)生完成”學(xué)習(xí)積累卡”的填寫，使學(xué)生即回顧了本堂課所學(xué)的知識(shí)，又達(dá)到了日積月累的目的。

（八）作業(yè)布置,鞏固提升

最后布置課后作業(yè)，我依然設(shè)計(jì)了4個(gè)選做內(nèi)容：分別設(shè)定為：班級(jí)值日生表、班委會(huì)成員表、學(xué)生值崗表、2011年的日歷表。試圖讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、板書：

這是我的板書設(shè)計(jì)，我追求簡(jiǎn)單，清楚，提綱鍥領(lǐng)

六、課件：

我還精心制作了教學(xué)課件，以方便學(xué)生自學(xué)，現(xiàn)在我們來欣賞一下課件的詳細(xì)內(nèi)容：在課件中分別列舉了任務(wù)目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)資源，課件作業(yè)，在教學(xué)過程中還給出了表格制作的相應(yīng)方法和技巧，以方便學(xué)生自主探究。

六、下面我說一下教學(xué)反思：

大家常說：做中教是真教，做中學(xué)是真學(xué)，反思本堂，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，使整個(gè)課堂充滿活力，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，圍繞任務(wù)操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正。篇五：編輯表格說課稿

編輯表格說課稿

各位評(píng)委、老師：

大家好！我是來自固鎮(zhèn)縣濠城中學(xué)信息技術(shù)教師仲莉莉，我今天說課的題目是《編

輯表格》，下面我將從以下五個(gè)方面來說我說課的內(nèi)容。說教材, 說學(xué)生,說教學(xué)目標(biāo), 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn), 說教法,說學(xué)法,課時(shí)安排,教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過程，教學(xué)反思

一、說教材：

本節(jié)內(nèi)容選自安徽省教育科學(xué)出版社出版的信息技術(shù)教材(零起點(diǎn))第一冊(cè)第四

章第4單元第2節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)建表格的前提下進(jìn)行教學(xué)，主要再深入講解一些word中對(duì)于表格修飾學(xué)會(huì)對(duì)表格進(jìn)行一定的編輯，使表格更加美觀、大方。這一課的內(nèi)容循序漸進(jìn)，內(nèi)容慢慢深層，從表格的建立到表格的編輯，十分符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新內(nèi)

容的同時(shí)，更加加深了對(duì)于word的“所見即所得”的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。由于表格在生活中的使用機(jī)會(huì)比較多，它是文字處理中最常見的表現(xiàn)形式，也是

日常學(xué)習(xí)、生活中一個(gè)重要的應(yīng)用。由此可見，本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生 的后續(xù)學(xué)習(xí)。

二、說學(xué)生：

學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機(jī)房門口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。）

三、說教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

對(duì)于本課教學(xué)，重在對(duì)表格的一些更深入的操作?；谝陨险J(rèn)識(shí)和教材前后聯(lián)

系和意圖，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為二個(gè)方面。

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)對(duì)表格進(jìn)行編輯，如設(shè)置文字的字體字號(hào)等。

（2）學(xué)會(huì)對(duì)表格進(jìn)行完善，如設(shè)置行高和列寬、對(duì)單元格進(jìn)行合并或拆分等。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)生已熟練掌握了windows的相關(guān)操作，基本掌握了word文字處理、圖片處理

等操作，也初步學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單word表格的創(chuàng)建，在這基礎(chǔ)上，通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高表格的設(shè)計(jì)水平，做出自己滿意的表格。

3、情感目標(biāo)

（1）通過問題討論，培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；（2）通過從易到難的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際確定：

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置表格文字格式，合并單元格并調(diào)整、修飾。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧窈喜⒄{(diào)整、修飾。

四、說教法：

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。學(xué)生已經(jīng)熟悉了word的基本操作。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)用紙和筆繪制表格，故采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式、課件演示與理性思考相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與講授相結(jié)合”的教學(xué)方法，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中入手來尋找用計(jì)算機(jī)這樣的媒介來制作表格的方法。這樣的方法充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)于信息的獲取能力，以及分析信息和處理信息的能力。

五、說學(xué)法 信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)?，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法。提出以完成任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生自學(xué)設(shè)置表格文字格式，合并單元格并調(diào)整、修飾。有時(shí)間的同學(xué)完成本組的任務(wù)基礎(chǔ)上還嘗試去做參考資料的內(nèi)容。

2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時(shí)候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。

3、知識(shí)遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會(huì)舉一反三。

六、說教學(xué)環(huán)境與課時(shí)安排

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)軟件word、課件資料。課時(shí)安排：1課時(shí)。

七、說教學(xué)過程

第一步：復(fù)習(xí)（5分鐘）。

指定學(xué)生進(jìn)行操作演示，了解學(xué)生對(duì)于上一節(jié)課的掌握程度，讓學(xué)生在操作中，回憶上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，把機(jī)會(huì)盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生，鼓勵(lì)他們一開始就盡可能的參與課堂教學(xué)，起到“溫故知新”的作用。

第二步 提出問題，揭示課題（5分鐘）

老師通過投影展示了一份課程表樣例給學(xué)生看。讓學(xué)生和剛剛那位同學(xué)建立好的課程表對(duì)比一下，兩個(gè)表格什么地方不一樣？哪一個(gè)設(shè)計(jì)更合理一些？同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)剛剛那位同學(xué)建立好的課程表的行高和列寬不適合文字的大小而且表格中的文字也不對(duì)齊。那么我們可以調(diào)整嗎？怎樣調(diào)整？在教師的啟發(fā)下，在一個(gè)個(gè)疑問中，引出本課課題---編輯表格，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和制作欲

望

第三步 自學(xué)嘗試（20分鐘）

要求學(xué)生自學(xué)設(shè)置表格文字格式，合并單元格并調(diào)整、修飾。讓學(xué)生在操作中，訓(xùn)練操作能力，鞏固新知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的漏洞，并及時(shí)加以補(bǔ)充。所以我提出以下幾個(gè)問題并在大屏幕上展示：

（1）如何設(shè)置表格文字格式？（完成任務(wù)1）

（2）如何調(diào)整行高列寬？（完成任務(wù)2）

（3）如何設(shè)置文字對(duì)齊方式，對(duì)單元格進(jìn)行合并或拆分等?（完成任務(wù)3）

要求學(xué)生相互研究，共同嘗試操作。

教師行間查視，及時(shí)給予指導(dǎo)。

第四步：反饋（5分鐘）

學(xué)生在實(shí)踐中遇到什么問題，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并做到用詳細(xì)，帶有鼓勵(lì)的話語去講解學(xué)生的每一個(gè)問題，讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中，進(jìn)一步理解新知識(shí)。同時(shí)教師歸結(jié)操作注意點(diǎn)：

①設(shè)置表格文字格式，要先選中單元格。

②調(diào)整表格的行高和列寬可以用不同的方法。比如還可以在表格屬性中設(shè)置表格的行高和列寬。

第五步、作品展示，經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)。（5分鐘）1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽利用教師機(jī)展示一下總結(jié)的作品與具體操作技能和方

法。2.八、布置作業(yè)

課本123頁，實(shí)踐創(chuàng)新1,2兩題是本節(jié)課的課后作業(yè)，通過作業(yè)進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容。

八、教學(xué)反思 1.課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，教師提出學(xué)習(xí)向?qū)?，由學(xué)生來完成操作，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予補(bǔ)充做學(xué)生的引路人。2.加強(qiáng)探究協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生在學(xué)習(xí)過程中交流思想方法與經(jīng)驗(yàn)。教師點(diǎn)評(píng)，互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并做出評(píng)價(jià)。

第二篇：Excel表格制作說課稿

《Excel表格制作》說課稿

各位評(píng)委大家好！我本次教學(xué)設(shè)計(jì)的題目是《Excel表格制作》。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思五個(gè)環(huán)節(jié)。下面逐一進(jìn)行闡述。

一、教材分析

1、地位作用

本節(jié)課選自南開大學(xué)出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的第四章第二節(jié)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)操作技能已成為我們?nèi)粘９ぷ鳌⑸钪斜夭豢缮俚臈l件。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生達(dá)到能熟練運(yùn)用Excel創(chuàng)建電子表格的目的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及已有的認(rèn)知水平，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

掌握工作表基本的編輯操作；學(xué)會(huì)利用Excel制作電子表格。

（2）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。（3）情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：合并單元格 制作斜線表頭 難點(diǎn)：制作斜線表頭

二、學(xué)情分析

本節(jié)課針對(duì)的是中職一年級(jí)的學(xué)生，這部分學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)薄弱，注意力不集中；樂于探究，但不善于總結(jié)；同時(shí)學(xué)生對(duì)上機(jī)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣?；谝陨纤伎迹覜Q定通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情景，充分發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神和自主意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作能力，三、教法學(xué)法

1、教法

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，采用如下教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問啟示法、歸納總結(jié)法。

2、學(xué)法

為了體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生采用的學(xué)法主要有三種：自主探究法、合作交流法和小組競(jìng)賽法。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程可以分為六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是課前準(zhǔn)備、情景導(dǎo)入、新課講解、練習(xí)設(shè)計(jì)、歸納總結(jié)、作業(yè)布置。下面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

1、課前準(zhǔn)備

將學(xué)生分為A、B、C、D四組，根據(jù)每組的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分，并記錄學(xué)生成績(jī)。

2、情景導(dǎo)入

新學(xué)期開始了，班主任拿出一張手寫課程表要求張三用電子表格做出一份，可是由于學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有認(rèn)真聽講，張三沒能完成任務(wù)。這節(jié)課就請(qǐng)大家?guī)椭鷱埲瓿砂嘀魅谓唤o的任務(wù)吧！

根據(jù)以前學(xué)習(xí)的Word和Excel知識(shí)以及課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生思考制作這張課程表時(shí)會(huì)遇到哪些問題？

通過思考、交流及教師提示，采用小組搶答的方式找出繪制這張課程表會(huì)遇到的問題，并記錄小組的成績(jī)。

3、新課講解

針對(duì)遇到的問題，將本節(jié)任務(wù)分解成四個(gè)部分，分別是數(shù)據(jù)對(duì)齊及標(biāo)題居中，設(shè)置表格邊框，設(shè)置字體格式以及制作斜線表頭。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)

根據(jù)重、難點(diǎn)問題，將以下題目作為本節(jié)課堂練習(xí)的題目。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，完成練習(xí)。并通過綜合小組成員成績(jī)的方法，記錄每個(gè)小組的成績(jī)。

5、歸納總結(jié)

在這一環(huán)節(jié)中，先由學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，并與課本內(nèi)容比較，加深記憶，對(duì)不全面的地方，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。

6、布置作業(yè)

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)四個(gè)小組成員及成績(jī)的記錄表，并選代表講解各組表格的設(shè)計(jì)思路。

這個(gè)題目可以讓學(xué)生通過自主探究和合作交流的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，并為下節(jié)課學(xué)習(xí)圖表制作奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)反思

本課內(nèi)容采用上機(jī)學(xué)習(xí)的方式，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)與學(xué)習(xí)生活是密切相關(guān)的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單表格設(shè)計(jì)繪制。但是個(gè)別學(xué)生不善于思考，設(shè)計(jì)表格沒有條理，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：表格信息加工圖形化說課稿

“表格信息加工—表格數(shù)據(jù)的圖形化”說課稿

內(nèi)科大附中

常萬兵

我說課的課題是：表格信息加工的第二部分內(nèi)容“表格數(shù)據(jù)的圖形化”，主要分四個(gè)方面來說課，分別是說教材、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)過程。

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社的高中教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章“文本和表格信息加工”中的第二節(jié)“表格信息加工”的第二部分內(nèi)容：“表格數(shù)據(jù)的圖形化”。該節(jié)內(nèi)容是在“文本信息加工”和“表格數(shù)據(jù)的處理”之后對(duì)表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進(jìn)一步深化，探討如何在日常生活中運(yùn)用EXCEL對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化處理分析，是屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的重要內(nèi)容。信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。

教材以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為主線劃分章節(jié)，每章的前言都各描述了本章所涉及的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)關(guān)系，雖然很短，但有助于我們掌握整章內(nèi)容的主旨。我把這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)為如下：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

理解表格數(shù)據(jù)圖形化對(duì)于數(shù)據(jù)表達(dá)的意義 掌握在EXCEL中插入圖表的方法

理解三種圖表即柱形圖、折線圖和餅圖表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，并能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇相應(yīng)的圖表

過程與方法：

1.能夠根據(jù)不同的任務(wù)需求，選擇合適的圖表類型進(jìn)行數(shù)據(jù)圖形化 2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)并理解數(shù)據(jù)圖形化對(duì)數(shù)據(jù)分析，揭示事物特征、規(guī)律與本質(zhì)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.在EXCEL中插入圖表的方法 2.三種圖表的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

1.在EXCEL中插入圖表的方法 2.根據(jù)不同的數(shù)據(jù)選擇合適的數(shù)據(jù)圖表

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和一定的操作技能，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。因此，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是：

二、說教法

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過表格數(shù)據(jù)處理軟件Excel的基本操作技能，所以在教學(xué)過程中部分環(huán)節(jié)我采用了講練結(jié)合法、提問、討論和演示教學(xué)法，教學(xué)應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主完成課堂上的練習(xí)任務(wù),獲取知識(shí)；同時(shí)避免出現(xiàn)學(xué)生只重視操作而忽略了技術(shù)對(duì)于實(shí)際生活的意義，在教學(xué)中還盡量設(shè)問，讓學(xué)生思考不同圖表之間的特點(diǎn)及應(yīng)用，以及如何通過圖表分析數(shù)據(jù)了解事物特征、規(guī)律和本質(zhì)的意義。

三、說學(xué)法

高中二年級(jí)學(xué)生已具備使用excel的基礎(chǔ)知識(shí),并具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，因?yàn)槭潜荣愓n,我對(duì)學(xué)生只是簡(jiǎn)單地了解,而教材是統(tǒng)一的，為了在教學(xué)中兼顧到每個(gè)學(xué)生，我設(shè)計(jì)了：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去完成任務(wù)。通過課堂提問，實(shí)際操作、自主探究等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳遞、遷移和融合，使學(xué)生形成了對(duì)表格數(shù)據(jù)圖形化的理性認(rèn)識(shí)。最后由教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生從而能夠吸取他人之長(zhǎng)處補(bǔ)己之短，培養(yǎng)多元化思維。

四、說教學(xué)過程

基于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，本人將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為幾個(gè)方面來完成。具體為如下：

1．導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲?，F(xiàn)實(shí)世界無時(shí)無刻不在為人們提供大量的、相關(guān)聯(lián)的信息。信息反應(yīng)了客觀事物的狀態(tài)，為了更好具體描述事物的特性，我們會(huì)運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)。例如：提到“人”就會(huì)用到年齡、身高、與體重等等。問：描述我們班集，同學(xué)們會(huì)想到那些數(shù)據(jù)？

同時(shí)生活中，我們?yōu)榱藢?duì)某些事物有更清晰地了解和認(rèn)識(shí)，會(huì)運(yùn)用到圖形圖片資料，我們看一段視頻。我們可以體會(huì)到圖形圖片信息的直觀性的特點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí)我們知道利用EXCEL電子表格可以進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和處理。為了讓這些數(shù)據(jù)更直觀、更容易分析，我們可以將表格數(shù)據(jù)圖形化。

2．新授

認(rèn)識(shí)圖表

圖表結(jié)構(gòu)（為學(xué)生展示制作好的圖表，依次指出每部分的位置和名稱）

圖表區(qū)：是整個(gè)圖表的背景區(qū)域，包括所有的數(shù)據(jù)信息以及圖表輔助的說明信息。繪圖區(qū)：是圖表中主要的組成部分，包括數(shù)據(jù)系列和網(wǎng)格線

圖表標(biāo)題：是圖表的名稱，是用來說明圖表主題的說明性文字

圖例：用來表示圖表中各個(gè)數(shù)據(jù)系列的名稱或者分類而指定的顏色或圖案

數(shù)值軸：根據(jù)工作表中數(shù)據(jù)的大小來自定義數(shù)據(jù)的單位長(zhǎng)度，它是用來表示數(shù)值大小的坐標(biāo)軸 分類軸：用來表示圖表中需要比較的各個(gè)對(duì)象

數(shù)據(jù)系列：根據(jù)用戶指定的圖表類型以系列的方式顯示在圖表中的可視化數(shù)據(jù) 網(wǎng)格線：包括主要網(wǎng)格線和次要網(wǎng)格線 幾種常見圖表的種類

EXCEL中提供了很多種不同類型的圖表。根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)建合適的圖表。

A.柱形圖

由一系列垂直條組成，能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同數(shù)目之間的比較 思考：書中76頁，反映各種品牌的銷售業(yè)績(jī)所占的份額，適合用柱形圖表嗎？ B.餅圖

在比較幾個(gè)數(shù)據(jù)在其形成的總和中所占百分比時(shí)最有用。整個(gè)餅代表總和，每一個(gè)數(shù)用一個(gè)契形或薄片代表。

C．折線圖

用來反映事物隨時(shí)間變化的情況，可以清楚地表現(xiàn)出事物發(fā)展的趨勢(shì)。

創(chuàng)建圖表：

第一步：選擇要包含在統(tǒng)計(jì)圖中的單元格數(shù)據(jù)

第二步：?jiǎn)螕舫Ｓ霉ぞ邫谥械摹皥D表向?qū)А卑粹o，出現(xiàn)“圖表向?qū)?4步驟之1-圖表類型”對(duì)話框。這個(gè)對(duì)話框列出了EXCEL中可以建立的所有圖表類型，可以從中選擇需要的一個(gè)。

第三步：?jiǎn)螕簟跋乱徊健保M(jìn)入“圖表向?qū)?4步驟之2-圖表源數(shù)據(jù)”對(duì)話框。在“數(shù)據(jù)區(qū)域”中選擇包含在圖表中的所有數(shù)據(jù)單元格所在的范圍

第四步：?jiǎn)螕簟跋乱徊健?，進(jìn)入“圖表向?qū)?4步驟之3-圖表選項(xiàng)”對(duì)話框，在該對(duì)話框中，可以設(shè)置圖表的標(biāo)題和坐標(biāo)軸的說明文字

第五步：?jiǎn)螕簟跋乱徊健?，進(jìn)入“圖表向?qū)?4步驟之4-圖表位置”，選擇圖表的位置，然后單擊“完成”即會(huì)看到完整的圖表。

擴(kuò)展知識(shí):圖表中每個(gè)元素如字體、顏色、位置等都可以根據(jù)需要和喜好進(jìn)行設(shè)置，方法是在需要修改的對(duì)象上點(diǎn)擊右鍵，在彈出的右鍵菜單中選擇相應(yīng)的“*格式”命令，進(jìn)行設(shè)置。

課堂練習(xí)及作業(yè)布置：

在EXCEL中創(chuàng)建書第73頁表格并選擇合適圖表類型將其圖形化 書中第78頁資料任選其一，創(chuàng)建表格并圖形化

總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，通過表格數(shù)據(jù)的圖形化，能夠發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，提醒學(xué)生注意多元化處理信息。

以上是我的全部說課內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委指正。

第四篇：《表格數(shù)據(jù)的圖形化》說課稿

《表格數(shù)據(jù)的圖形化》說課稿

我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》，主要從五個(gè)方面來說課，分別是說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說設(shè)計(jì)理念。

一、說教材

1．本節(jié)課的地位及作用

本節(jié)課內(nèi)容選自河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》高中版第二冊(cè)第11章第5節(jié)《數(shù)據(jù)圖表》部分。屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。

2．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)D表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。

能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，能用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅和“學(xué)有所用”的快樂。

3．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：1）圖表的制作方法及步驟。

2）圖表的分析及應(yīng)用。

圖表的制作是本節(jié)課的基礎(chǔ)，制作好圖表才能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，分析和應(yīng)用是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，所以確定為重點(diǎn)。

難點(diǎn)：1）圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇與修改。

2）運(yùn)用有效的圖表來表示數(shù)據(jù)，并對(duì)圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

學(xué)生通常會(huì)在數(shù)據(jù)源選擇、圖表修改上遇到問題，以及不會(huì)用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，所以確定它們?yōu)殡y點(diǎn)。

二、說教法

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是：

1．先學(xué)后教，“兵”教“兵”

先學(xué)，就是讓學(xué)生自學(xué)，嘗試獨(dú)立操作；后教，是根據(jù)學(xué)生自學(xué)效果，教師進(jìn)行精講、點(diǎn)評(píng)，并盡量讓學(xué)生去“教”；“兵”教“兵”，就是讓學(xué)生充當(dāng)小老師角色，自學(xué)得較好的學(xué)生操作給其他學(xué)生看，通過示范，在學(xué)生間起到相互促進(jìn)，相互影響的作用，達(dá)到共同進(jìn)步。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)有初步了解后，利用事先設(shè)計(jì)好的由易到難的任務(wù)驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ネ瓿?，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)，掌握新課的內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

3．提問引導(dǎo)法

在完成任務(wù)的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去分析問題、解決問題，學(xué)生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題──解決問題”，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

三、說學(xué)法

我所教的高二年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有濃厚興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，肯學(xué)敢問，并具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，但也有個(gè)別學(xué)生遇到難題不肯思考尋求方法解決問題。針對(duì)以上的情況，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，指導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，具體采用如下方法：

1．示范促進(jìn)法

對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，他們碰到一時(shí)無法解決的問題時(shí)，讓自學(xué)學(xué)得好的學(xué)生做示范操作，教師單純的教變成學(xué)生間的學(xué)，并形成全體學(xué)生相互促進(jìn)，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2．角色扮演法

結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教法，讓學(xué)生充當(dāng)小教師、決策者等角色去分析問題、解決問題，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

3．探究法

對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。

四、說教學(xué)過程

1．激情引趣，導(dǎo)入新課

展示，顯示兩幅XX年印度洋海嘯前后同一個(gè)地區(qū)的圖片，通過比較，直接可以看出災(zāi)情嚴(yán)重，震撼每個(gè)同學(xué)。

繼續(xù)展示，顯示與海嘯事件有關(guān)的三組數(shù)據(jù)，窗口左側(cè)為表格形式，右側(cè)為圖表形式，讓學(xué)生觀察比較左、右兩側(cè)，哪個(gè)能更直觀、美觀的反映問題，通過對(duì)比，很明顯可以看到利用圖表來表示數(shù)據(jù)更直觀、更能讓人理解。那么這樣的圖表是怎么做出來的呢？新問題自然就出來了。通過提問，自然引出本節(jié)課的內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．鼓勵(lì)自學(xué)，掌握?qǐng)D表作用

該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于不同情況，學(xué)生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生有自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。

自學(xué)后提問如下：

1）要生成“海嘯中各國(guó)死亡人口比例圖”應(yīng)采用哪種圖表類型？

2）要生成“歷年來印尼旅游的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)”應(yīng)采用哪種圖表類型？

通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。

3．角色扮演，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

在該環(huán)節(jié)采用四個(gè)任務(wù)。任務(wù)一，將“海嘯中各國(guó)死亡人數(shù)表”生成柱狀圖，并加標(biāo)題。目的要求學(xué)生掌握生成圖表的方法。任務(wù)二，將“海嘯中在泰國(guó)死亡的泰國(guó)人和外國(guó)人人數(shù)表”生成餅圖，顯示泰國(guó)人與外國(guó)人死亡人口比例。從所占比例能發(fā)現(xiàn)什么問題？目的是鞏固生成圖表的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。任務(wù)三，將歷年來印尼旅游的外國(guó)游客數(shù)做成折線圖，從折線圖中兩處人數(shù)明顯減少的位置，是否可以試探找找原因。目的是熟練地生成圖表，深入分析圖表。任務(wù)四，典型地震發(fā)生的農(nóng)歷日期與農(nóng)歷的初一或十五的關(guān)系，將之做成Xy散點(diǎn)圖，從散點(diǎn)分布情況，會(huì)得出什么結(jié)論？這個(gè)任務(wù)注重實(shí)踐應(yīng)用，將學(xué)到的制作方法和分析方法用于實(shí)踐。這四個(gè)任務(wù)按照循序漸進(jìn)的順序由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由掌握一般方法到實(shí)踐應(yīng)用。

下面逐個(gè)說明任務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法，以及如何通過各任務(wù)來解決知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

任務(wù)一，根據(jù)海嘯中各國(guó)死亡人數(shù)，制作柱狀圖，并加標(biāo)題。

通過提問，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的命令。讓學(xué)生試探根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表。并讓學(xué)生留心兩個(gè)問題，其一，圖表向?qū)в袔讉€(gè)步驟？其二，圖表標(biāo)題怎樣設(shè)置？

學(xué)生完成探索，基本可以弄清以上兩個(gè)問題，但是制作的圖表會(huì)有很多問題，而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)問題的原因呢？方法是：利用電子教室，將某個(gè)學(xué)生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學(xué)生集體智慧，完成圖表的制作。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面，如有的同學(xué)指出加上X軸y軸標(biāo)志，還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等，更有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師要對(duì)學(xué)生的探索精神加以肯定；另外還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學(xué)做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會(huì)在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改，只會(huì)刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。

這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個(gè)過程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。

但這個(gè)任務(wù)是師生共同完成的，初步學(xué)會(huì)了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作，并能簡(jiǎn)單分析圖表，所以設(shè)置了任務(wù)二。

任務(wù)二：將海嘯中在泰國(guó)死亡的泰國(guó)人和外國(guó)人人數(shù)表，制作成餅圖，并顯示所占比例。

該任務(wù)學(xué)生獨(dú)立完成。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)含的含義，為什么在泰國(guó)死亡者中，泰國(guó)人只占20%，外國(guó)人卻占了80%？從數(shù)據(jù)所占比例說明泰國(guó)是旅游國(guó)家，外國(guó)死亡者主要是游客。通過簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生知道，直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)問題。

該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。使本節(jié)課的重點(diǎn)得到解決。

在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表，而且能對(duì)復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。

任務(wù)三：將印尼歷年外國(guó)旅游人數(shù)做成折線圖，并添加趨勢(shì)線，分析其中兩個(gè)低谷期游客明顯下降的原因。

學(xué)生已經(jīng)掌握了圖表的制作方法，做出的圖表又對(duì)又快。提示學(xué)生在折線處單擊鼠標(biāo)右鍵添加趨勢(shì)線，這個(gè)任務(wù)的設(shè)置還有一個(gè)重要的目的，即進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析圖表，從圖表中提煉數(shù)據(jù)反映的問題。這個(gè)任務(wù)進(jìn)一步解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且將前后知識(shí)融會(huì)貫通，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力。

通過以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。

提供的表格數(shù)據(jù)是典型地震發(fā)生的農(nóng)歷日期，其中一列數(shù)據(jù)是用1或0，1表示發(fā)生地震日期在農(nóng)歷的初一或十五前后4天范圍內(nèi)，0則表示不在這個(gè)范圍內(nèi)。根據(jù)這列數(shù)據(jù)制作Xy散點(diǎn)圖，根據(jù)散點(diǎn)分布，要求學(xué)生得出結(jié)論。得出結(jié)論后，結(jié)合地理學(xué)科中天體的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)一步解釋這個(gè)結(jié)論。這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。

4．歸納總結(jié)，布置作業(yè)

這個(gè)環(huán)節(jié)不容忽視，我讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過回顧，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)與課本各知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，從中體驗(yàn)到通過努力取得成功的喜悅。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生搜集身邊的數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)進(jìn)行分析并解決問題。進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1．學(xué)科整合的問題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

2．講練結(jié)合，在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)精講。

3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。石立綱

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)《制作表格》說課稿

小學(xué)信息技術(shù)《制作表格》說課稿

各位考官大家好!我是××號(hào)考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、教材分析

【過渡語】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。

Word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了Word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)

【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

掌握在Word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。【過程與方法】

通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生通過對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征 【重點(diǎn)】在word中建立表格?！倦y點(diǎn)】合并單元格。

五、教學(xué)方法

信息技術(shù)新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)課程應(yīng)該以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，因此我采用的教學(xué)方法是設(shè)置情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和演示教學(xué)法

六、教學(xué)過程

【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)

一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課 首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：

這一部分我將采用情景導(dǎo)入法，具體的做法是我先假設(shè)這樣一個(gè)情景：(植物園內(nèi)有很多植物，為了植物的健康成長(zhǎng)，園長(zhǎng)要求工作人員在每次工作之后都要進(jìn)行記錄。如果你是植物園工人，你會(huì)如何記錄呢?)然后我會(huì)向?qū)W生展示一個(gè)采用純文字記錄的植物生長(zhǎng)檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問題：(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長(zhǎng)勢(shì)情況嗎?)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，(通過什么樣的形式記錄才能更加清晰，更加直觀呢?)引導(dǎo)同學(xué)想到，通過表格的形式記錄能夠符合以上特點(diǎn)。從而引出今天的課題《制作表格》

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。

環(huán)節(jié)

二、新課教學(xué) 接下來是新課講授環(huán)節(jié)

承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。

在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。

表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。

在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。

表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識(shí)體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解Word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。

環(huán)節(jié)

三、鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。

環(huán)節(jié)

四、小結(jié)作業(yè)

我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出Word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。

七、板書設(shè)計(jì) 制作表格

一、建立表格的步驟

二、單元格的合并，拆分

三、輸入文字

四、調(diào)整行高和列寬

板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計(jì)，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。

以上就是我的說課的全部?jī)?nèi)容。

八、教學(xué)反思

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！