第一篇：表格的修改與美化說課稿[最終版]

《表格的修改和美化》說課稿

【教材分析】：

我們所采用的教材是由華中師范大學主編的初中《信息技術》,我今天所教的是《表格的修改和美化》，它是本書第一章第二節的內容。它是學生在掌握了制作一個完整的Excel表格之后，學習如何調整單元格的大小、設置表格邊框和顏色以及表格圖案的設置，為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開個好頭。為此我為本課確定了以下三個【教學目標】：

1、知識目標：掌握行高列寬的調整、表格邊框和顏色的設置、表格圖案的設置。

2、能力目標：培養學生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力，合作能力。

3、情感目標：通過具體實例的操作，激發學生的愛國熱情。

現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，我為本課確定的教學方法是：（教法：）對照式導入，以七年級為word文檔的字體的設置，對照引出怎么給Excel表格的字體設置，以奧運會舉辦城市表 為事件導入新課，把此基礎上對表格的全局設置作為貫穿全課新知識教學的主線，邊學邊練，教法與學法滲透。并且在教學過程當中利用制作的表格，創設形象生動的教學情境，激發學生的學習興趣，同時應用講述法、談話法、比較法、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。本課確定的學法是。

（1）小組討論法：表格邊框和顏色的設置、單元格的大小的調整采用兩個學生一組討論的方式進行學習。

（2）模仿性學習：對設置過程中出現的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。【教學的重點、難點以及確立的依據】

1、教學重點：表格列、行、邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎，又是整個表格編輯的基礎。

2、教學難點：邊框設置的過程，邊框設置的順序。【教材處理】

根據教材的重難點和學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息具有的特點，學習行高和列寬的調整、表格邊框和顏色的設置、表格圖案的設置等。

教學過程。

1.課前準備：將課堂中學生所用到的數據或文件先傳至學機，盡可能避免課堂學習氣氛冷卻。

2.導入新課：以七年級為word文檔的字體的設置，對照引出怎么給Excel表格的字體設置，以奧運會舉辦城市表 為事件導入新課 3.授新課【具體教學過程(授新課)】

a.先利用新知識點：即手動調整列寬度，讓學生觀察老師的演示過程后，再引導學生進行行高調整的操作，在此基礎上再讓學生參與尋找用菜單調整單元格這一新知識點。學完單元格的調整，讓學生初感表格“美化”，以整理原始思維，順利過渡到下一問題。

b.引出問題，并展示實例。（1）演示外邊框的設置可利用比較法，一種是選取整個表格進行邊框的設置，另一種是少選“列、行”進行邊框設置，（讓學生明白進行設置之前，選中對象區域的重要性）。（2）講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內、外邊框]的設置（3）教師在講述表格圖案設置這個知識點，根據學生喜好，由學生指出要設置的底紋和圖案，教師幫助完成，這種更能激發學生學習的興趣。

c.提出問題：（1）怎么刪除表格邊框的某些線型？

4.小結本節內容在本節課：我們學習了Excel編輯行、列、單元格的基本操作步驟；學會了修改及美化的一些方法，行列的調整以及行列的插入和刪除，和單元格的格式調整：包括調整表格數據格式、對齊方式、字號、字體等屬性以及設置表格邊框、底紋。在靈活使用“合并單元格”功能的基礎上使表格更整潔、更規范。我們美化工作表的主要目的是為了區分和強調表格中的數據，使表格變得重點突出且易于閱讀。

5.鞏固練習讓學生打開上節課制作的表格進行練習（教師可在一旁指導），其中有要求學生記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導學生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。

第二篇：五年級信息技術《修改與美化表格》說課稿

《修改與美化表格》說課稿

王榮鑫

各位評委和老師大家好，我叫王榮鑫，來自賀杖子鄉中心小學。我說課的題目是《釣魚》。

1、教材分析

內容說明：本課教材是《遼寧師范大學出版社》出版的，由趙春芝主編的小學信息技術，一年級（下）冊第9課。

內容解析：本課教學內容屬于鍵盤操作內容的一部分，其核心內容是對方向鍵操作，其中隱含著創新思想和方向鍵的使用方法。

2、學情分析

一年級的小學生，對信息技術課特別感興趣，已初步掌握鼠標和方向鍵的使用方法，但是操作還不熟練，渴望形成技巧。

3、教學目標

一、情感態度與價值觀

1.通過釣魚游戲培養學生對信息技術的興趣愛好。2.通過玩游戲，培養學生的自信心和競爭力。

二、過程與方法

/ 5 1.通過游戲教學進一步熟悉方向鍵的指法。2.通過游戲活動熟練鼠標操作。

三、知識與技能

1.學習掌握方向鍵來玩【釣魚】游戲。2.掌握雙擊的方法打開【釣魚】軟件。

4、教學重點和難點

教學重點：學習掌握方向鍵，玩釣魚游戲。教學難點：訓練學生熟練使用方向鍵。

5、教學內容、過程及方法

教學內容：在本課的教學過程中，學生掌握【釣魚】游戲的玩法，鞏固練習用兩種以上方法打開軟件的方法。并認識鍵盤上的方向鍵和空格鍵及他們的使用方法和指法。在游戲中學生對信息技術產生了濃厚的興趣，學生的競爭意識得到培養。課時安排：一課時。

《釣魚》教學活動過程分為5個環節：

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（一）游戲激欲，導入新課

1、你看老師在玩什么游戲？你想試試嗎？

2、介紹【釣魚】游戲。

3、請同學們到桌面找到【釣魚】游戲圖標。

（二）嘗試發現，培養操作技能

1、動手試一試怎樣打開【釣魚】游戲軟件。

2、你還會用其他方法打開它嗎？

3、小結：用雙擊方法打開。

4、請同學們動手試一試。

5、游戲怎樣開始？哪個是進入按鈕？

6、怎樣才能釣到與呢？

（三）合作探究，啟發拓展

1、你是怎樣來釣魚的？有什么好辦法？

2、請你展示給同學們看。

3、用什么方法移動魚竿？

4、魚上鉤后又該怎么辦？

學生回答，分組練習。通過小組活動使學生掌握釣魚技 3 / 5 巧。

（四）歸納總結，鞏固提高

1、再次來玩這個游戲，教師巡回指導。

2、認識方向鍵，總結方向鍵的使用方法。

3、教師小結

4、小競賽：看誰在相應的時間里成為釣魚能手？

5、小結

（五）引發探索，培養創新

1、請你說說今天的收獲。

2、請學生說出方向鍵的使用方法和指法。

3、教師小結。

6、教育技術的應用

媒體選擇：本節課選用的教學平臺是計算機網絡教室。應用方式:教師運用聯想世紀傳奇電子教室程序進行演示、訓練，指導學生觀察、模仿，上機操作實現教學目標。

使用時機：媒體運用于整個教學過程。

/ 5 媒體作用：計算機是人機互動的載體，應用軟件是教學的全部內容。

7、評價和反思

在各個教學環節通過師生會話進行教學評價，教師通過【屏幕查看】程序掌握全班學生的反饋信息，通過【個別輔導】程序對于差生進行校正。

教師將本節課教材的【我要學】、【我來做】、【豐收樂園】三個學習環節，演變為【游戲激欲，導入新課】、【嘗試發現，培養操作技能】、【合作探究，啟發拓展】、【歸納總結，鞏固提高】、【引發探索，培養創新】5個教學環節，是我對信息技術課教學模式的初步探索，有待于進一步試用驗證。

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第三篇：第二課時表格的修改及美化教案

第二課時

表格的修改與美化教案

一、教學目標 知識與技能：

1． 使學生掌握改變表格列寬和行高及在表格中插入和刪除行或列的操作方法，培養學生解決實際問題的能力。

2．學會電子表格中的文字設置，學會為電子表格添加邊框、底紋，培養學生的觀察能力，編輯數據能力、動手能力。過程與方法：

通過任務驅動、自主探究、合作交流、作品評價等方法培養學生的自學能力、多渠道解決問題的能力、協作意識和創新精神。情感態度與價值觀：

1．培養學生審美能力，激發學生對美的追求，培養學生的審美情趣以及對學習精益求精的思想。

2、在學習中激發學生的學習興趣，讓學生體驗到成功的喜悅，陶冶學生的情操，培養其健康的審美觀。

二、教學重點、難點

表格的行、列的調整以及插入和刪除，表格的邊框和底紋的設置。

三、教學方法 演示法、任務驅動法、自主探究法、實踐法、合作學習法等多種方法的結合。

四、教學手段與教學媒體

1．多媒體網絡教室。2．學生之前做的表格素材。

五、教學過程

（一）溫故知新

1、在七年級是學過給word文檔調整字體的大小及顏色，那么怎么調整Excel的字體及顏色，兩者是否一樣？。

2、改變列寬和行寬時鼠標會變成什么形狀？

（二）激發情趣，導入新課

同學們，你們看看下面的兩個表格（出示表格），兩個表格有哪些地方不同呢？你認為哪一個表格更漂亮？（學生回答）同學們，你們想不想讓自己設計的表格也變得跟老師這個一樣漂亮？那么我們今天就來學習美化表格，板書課題。

（三）明確任務，探究新知

1、師板書提示學生應從文字、邊框和底紋三方面對表格進行美化。

2、布置任務：打開E盤中上節課保存的表格文件，參照教材提示，利用文字的設置、表格的邊框和底紋的設置美化表格。

..3、學生探究學習：學生參照教材，利用格式菜單中的表格和邊框選項自由操作，小組合作學習，并發現在學習中的問題。如果遇到不懂的問題，可以請教本小組中會操作的同學，也可以討論研究。

4、教師巡視指導，及時指導操作存在困難的學生。

5、指生上前演示操作，并說說操作過程，師及時歸納。① 選中要更改的表格的幾個單元格——單擊“格式”——選中“列”——填寫適當的數字（一般5—15）——確定。（列寬設置）

②選中要更改的表格或幾個單元格——單擊“格式”——選中“行”——填寫適當的數字（12—25）——確定。（行高設置）③ 全選表格，然后進行文字大小、顏色、字體的設定。或者全選表格——“格式”單元格——選擇“字體”或“對齊”對字體進行相應的編輯。

④ 選中表格——單擊“格式”——選中“單元格”.——“邊框和底紋”——“邊框” ——選線型、顏色——點“全部” ——確定。（邊框及邊框顏色設置）

..⑤給表格加上漂亮的底紋：選中表格——單擊“格式”——“邊框和底紋”—— “底紋” ——選取顏色——確定。（表格底紋設置）

（四）鞏固練習。

1、學生小組合作學習，美化自己的表格，教師巡回指導。

2、對操作較快的同學，讓他們打開課程表，對其進行美化。

六、展示成果。

通過屏幕轉播展示優秀作品，其他同學在評價時，要說出“美”在哪兒？提出建議。教師具體點評，讓每名學生都能從中取長補短。

七、歸納總結。

提問幾名學生，這節課你有什么收獲？利用小結幫助學生梳理知識，歸納總結。目的在于加深學生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構。

八、作業：

為即將舉行的習家店中學秋季運動會制作成績積分表（有哪些班級參加那些體育項目）。

九、小結：

在本節課，我們學習了Excel編輯行、列、單元格的基本操作

..步驟；學會了修改及美化的一些方法，行列的調整以及行列的插入和刪除，和單元格的格式調整：包括調整表格數據格式、對齊方式、字號、字體等屬性以及設置表格邊框、底紋。在靈活使用“合并單元格”功能的基礎上使表格更整潔、更規范。我們美化工作表的主要目的是為了區分和強調表格中的數據，使表格變得重點突出且易于閱讀。

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第四篇：說課稿表格

表格制作說課稿

一、說教材

1、分析教材 word文字處理是office系列辦公軟件之一，它應用于各個領域和行業，是人們利用電腦學習、工作必不可少的。表格制作是在word排版中繼文章排版之后的第二部分，在技能鑒定中占了較大的比分.而且它具有一定的實際應用意義。本節課內容是在學生掌握了word排版的基礎上進行，為后面更高層次的排版奠定基礎。

2、教學內容與目標

（1）、教學內容

制作表格(規則表格與不規則表格）

（2）、教學目標

知識目標：通過學習使學生掌握表格的制作方法。

能力目標：培養學生具體問題具體分析，根據已有的知識解決新問題的能力。

3、教學重點與難點

教學重點：教學重點是表格的插入，表格結構的修改，表格的排版。

教學難點：表格結構的修改 排版

二、說教法和學法

1、說教學方法

任務驅動法：通過展示表格提出任務，在實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。通過“任務驅動”法的使用，能逐漸來培養學生自學能力，充分發揮學生的主體作用，培養學生創新意識，提高學生們提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

講授法：由教師講解表格的基本組成，繪制表格的一般方法。在講授的過程中呈現教學內容。講授法的優點還在于能用學生易懂的形式有效地概括教學的內容，可以用不同詞語陳述相同的內容，從而有助于理解；講授中有師生的情感交流，師生相互作用，相互強化。

演示法：配合講授法演示表格制作的過程，使學生通過觀察獲得感性知識，學生對課程內容有了感性認識，就能更正確、更深刻、更牢固地掌握操作過程。另外，通過演示，也可以引起學生的興趣，激發學生的學習積極性，培養學生的觀察能力和思維能力。

練習法：本堂課的主要教學任務是培養學生應用所學知識制作表格的技能。技能學習，一旦有了初步的理解后，就要轉入練習階段。

2、說學習方法

通過講授、演示、練習，使學生在整個過程中培養學習興趣，認真聽課，利用已學知識，技能，解決新問題。培養自主學習和協作學習的能力。

三、說課堂教學過程

1、引入新課，以表格的實際應用性吸引學生

展示制作美觀的表格兩幅：個人簡歷表 課程表，點出表格在實際生活中的應用。給出本節課任務。接下來引導學生分析表格,思考得出表格的組成部分,由教師總結,給出正確的答案。也正是本節課所要掌握的第一個問題。

2、講述新課，以一張表格的具體制作來引導學生 接下來是本節課的重點，包括難點問題的處理。采用的方法是講授法與

演示法相結合。首先由教師給出表格制作的一般過程，使學生能夠對制作表

格有一個總體的概念。再結合一個具體實例來一步步完成表格的制作。這里所用教學時間大約為３０分鐘，（1）表格的組成

我們可以看出一張完整的表格由表頭和表格體組成。表格體由一系列彼 此相連的小方框組成，每個方框均稱為“單元格”。單元格中可以填入文字、數字和圖形等數據信息。一系列的橫向排列的單元格叫行，縱向排列的單元格叫列。

（2）向學生介紹制作表格的一般步驟： 01． 插入表格 02． 編輯表格結構 03． 輸入表格內容 04． 排版 05． 輸入表頭

我們在做一張表格的時候一般采用這種步驟，但是其中的第二步和第三步可以穿插進行。(3)以一張表格為例,介紹表格的制作.第一步：插入表格

方法一：常用“工具欄”的“插入表格”按鈕。用拖動鼠標的方法選擇所需的行列。

方法二：通過“表格/插入/表格”菜單命令來確定表格的行列數。

方法三：通過“表格與邊框”工具欄中的“繪制表格”工具按鈕來制作所需的表格。

第二步：調整行高與列寬

引導學生分析表的特點，得出表格的第一列特別寬，其余各列寬度一致。向學生介紹調整列寬的方法：將鼠標移到所在列的縱線上，當鼠標變成雙向箭頭時，按住鼠標左鍵左右拖動出現縱虛線，松開鼠標后，該列的縱線就移到了虛線位置，即可調整表格的列寬。其余各列難道還是用鼠標拖拉來實現嗎？手動拖拉能做到各列一致嗎？有沒有其它更簡便更準確的方法？這一系列的提問引起學生的思考，也能使學生更關注接下來要講的“自動調整”功能：選擇其余各列（不要將后面的段落標記選進去），選擇“表格”菜單中的“自動調整”，在級聯的菜單里面選擇平均分布各列。

對行高的調整也是如此。

第三步：合并（拆分）單元格

繼續引導學生去發現單元格與單元格之間的區別。有的單元格的行高是其余行高的兩倍，有的單元格的列寬是其余列寬的兩倍或是三倍。這個區別可以通過合并（拆分）單元格來實現： 選中要合并的兩個或多個單元格（拆分的某個單元格），選擇“表格”菜單上的“合并單元格”（拆分單元格）命令。

第四步：輸入表格內容：表結構定好之后，就可以輸入表格的內容。

第五步：排版：引導學生去發現目前成形的表格，除表頭外與樣本中的表格還有什么區別。發現樣本中的表格單元格中的文字是居中的，而現在制作成的表格沒有居中；樣本表格是有邊框的，現在制作成的表格沒有。所以要對表格體進行排版。首先使單元格中的內容居中。居中分水平居中和垂直居中，分別介紹其

方法并演示。其次是邊框設置。在邊框的設置中著重要介紹幾種邊框選項的區別和效果。

最后進行表頭的排版。讓學生思考并回答表頭的字體，字號，粗細，加哪種下劃線。

四、課堂練習：通過學生親歷表格的制作過程體會制作方法。

五、布置作業

1、寫出插入表格的幾種方法

2、如何使單元格中的文字在水平和垂直方向上都居中對齊。

3、上機練習：（1）本班課程表（2）個人簡歷表篇二：插入表格說課稿

《橫豎天地》——插入表格說課稿

教材分析： 《插入表格》選自清華大學出版社信息技術三年級下冊中的第11課，本部分內容是在學生初步認識并掌握了word基本操作的基礎上，指導學生利用表格菜單插入指定行數和列數的表格，并對其進行完善和美化，從而完成交通狀況調查表的制作任務,為以后提出word高層次學習任務做好鋪墊。

學情分析：

三年級學生的有意注意大約保持20分鐘左右，而且活潑好動，對未知的事物懷有好奇心和探知欲。

教學目標：

基于小學生的年齡特征和小學信息技術課本身的特點，以《中小學計算機課程指導綱要》為依據，特設定以下教學目標：

1、學生在自己喜愛的情境中，認識表格中一些常用名詞，學會利用表格菜單來插入表格，掌握合并單元格、在表格內輸入漢字、設置單元格對齊方式的方法。

2、在教師、同學及網絡的幫助下，感受學習制作表格過程。初步學會表達解決問題的過程和方法。

3、感知生活中應用表格的知識；初步培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；增強他們的社會責任感。

重點：認識表格一些常用名詞，掌握插入表格的方法。

難點：掌握合并單元格、在表格內輸入漢字、設置單元格對齊方式的方法。

教法學法

教師利用網絡的優勢，為學生提供動態的，豐富的信息，使學生在輕松愉悅的環境中感受和體驗學習的過程，使他們樂于學習；布置“小小交通調查員”活動，采用任務驅動法，鼓勵學生主動參與學習，使他們想學；給予學生有效的學法指導，組織小組協作交流和自主探究，為學生的主動學習創設空間，使他們會學；以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，考慮到學生的信息技術水平差距，采用分層互補教學的方法，重點指導操作在困難的學生。從而讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。教學準備

學生一人一機，網絡互通，多媒體教學軟件、課件資料 教學過程

一、創設情境，揭示課題。

師：現在老師手里有兩份成績單，通過大家仔細觀察會發現，內容是一樣的，只不過一份是文字敘述，一份是表格。你們注意區分，然后回答出哪份的表現形式比較好？優勢在哪里？

學生表現出濃厚的興趣，異口同聲地回答出是表格。在回答表格優勢的問題時，教師要對學生提供必要的幫助。同時提出問題：既然用表格可以有這樣多的好處，那么在生活中有哪些都應用了表格？學生舉出許多案例后，本節課我們要幫助聰聰制作一個交通標志統計圖表（如圖11.1），你們有信心幫他完成嗎？

二、新授

任務一：插入表格

（1）認識表格

利用多媒體課件向學生播放“認識表格”部分，讓學生自主學習一些關于表格的基本知識。學生在自主學習的形式下，較快的掌握所學知識，最后通過搶答賽的形式鞏固這部分知識，同時培養學生競爭意識，激發學生學習的欲望。

（2）插入表格

走在大街上你知識哪些交通標志？通過幫聰聰制作這份《交通標志統計表》，以后就要注意這些交通標志。老師用親切溫和的語言，使學生主動進入到學習情境中，同時激發社會責任感和自覺遵守交通秩序的意識。

②教師出示表格，師生共同討論此表格的行數、列數。然后請學生參照p31，自己學習“插入表格”的方法。教師詢問自學結果后，學生自己動手操作。

③信息反饋：學生匯報自學成果。中等學生說說制作《交通標志統計表》的具體步驟，優等生補充，差等生在教師機上向同學們演示。爭取讓每一位學生有展示自我的機會，都能體會到成功的樂趣和喜悅，還體現了分層互補教學的優勢。

任務二:合并單元格

我們在實際的應用中，常常會根據需要將幾個單元格合并成一個單元格，比如將第1行第1列的單元格和第2行第1列單元格合并，該怎

么做呢？教師拋出問題，通過小組合作交流，教師適當提示，最終解決問題，突破難點。

任務三：輸入文字

鑒于學生已經會在空白文檔中輸入文字，教師可讓學生大膽嘗試，通過實踐總結出具體辦法，可用鼠標、鍵盤來實現光標在單元格內的跳轉，再而比較出相對簡便的方法。以此培養學生的研究性學習能力，做到學習不止、探究不止。

在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬松、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。

作業：制作一張本班的《課程表》

板書設計： 1 創設情境，揭示課題

（1）教師出示兩份資料，通過對比使學生知道表格的優點是醒目、明確、便于查找和比較。

（2）讓學生說說自己觀察到的生活中的表格，然后再帶他們到米琪俱樂部里看看米琪提供的其它各類表格，使學生把所學的知識與生活緊密聯系起來，做到學以致用。2 欣賞導入，講授新課

交通狀況調查表

對象 職業 交通工具 每天在路上的時間 感覺交通擁擠嗎？

自己

媽媽

爸爸

②學生學習：師生共同討論此表格的行數和列數后，請學生參照書中“插入表格”的具體步驟，自主學習。篇三：制作word表格說課稿

《word表格操作》說課稿

尊敬的各位評委、老師們大家下午好，我是來自于湖南常德的計算機教師蔣群艷，很榮幸今天能夠站在這里和大家進行面對面的交流，我說課的題目是《word表格操作》，下面我將從教材、學情、教學目標、教法、學法、教學過程、教學反思這七個方面來對本次課進行具體闡述。

一、說教材：

本課選自陳建軍老師主編、高等教育出版社出版、中等職業教育課程改革國家規劃新教材《計算機應用基礎》第5章第3節的內容，從教材地位上來看，它是word 2007軟件中的一個重要應用。在日常工作中表格的使用頻率非常高，所以說實用性很強。我將制作求職簡歷作為本次課的終極目標，在原有教材的基礎上，我對表格知識進行了一些取舍,通過分層提高職業技能的方法，最終讓學生掌握表格的操作方法。本次課也為下一節《圖文混排》的學習奠定了良好的基礎。

二、說學情：

本次課的教學對象為計算機專業一年級學生，他們已經學習了本章前兩節的內容，有一定的文字處理基礎，思維活躍，動手能力強，有極強的好奇心和求知欲，喜歡實踐，討厭理論，自主學習能力較差，需要借助各種信息化教學手段來激發他們的學習興趣。

三、說教學目標： 基于以上學情，根據教學大綱要求以及學生認知能力的特點，針對整個教學內容我制定了以下三個維度的教學目標

（1）知識與技能目標： 1.學會創建和編輯表格。2.能根據實際需要修飾表格。

（2）能力目標：

⒈培養學生自主探究問題、解決問題的能力。

⒉培養學生根據實際需要設計表格的能力。

（3）情感目標：

1.提高學生的審美素養和創新精神。2.培養學生團隊協作的精神。3.通過成果展示增強學生的自信心。

教學重點：

結合以上三維教學目標，從整個教學內容來看本次課需要突出的教學重點是：表格創建、編輯與修飾的方法

教學難點：

結合學生的實際情況，本次課需要突破的教學難點是表格編輯過程中的相關操作以及如何把表格的知識進行實際應用。

四、說教法：

教學有法，教無定法。對于一次課的設計，針對不同的教學環節采用不同的教學方法才能取得良好的教學效果。在導入部分我采用對比和展示相結合的方法來激發學生興趣；在介紹表格的相關操作時，我采用以直接感知為主的演示法，引導學生學習新知識；在學生實訓過程中，我采用任務驅動、小組合作探究的方法，完成實訓目標，并采用多元激勵的評價方法來完善課堂，充分體現“做中教，做中學”的實訓教學特色。我將運用以上教學方法來貫穿整個教學過程，從而達到良好的教學效果。

五、說學法：

大家知道學生是學習的主體，教師充當的是組織者和引導者的身份，引導學生學會學習方法，才能構建有效的課堂。本次課學生在一個個任務的驅動下，通過自主學習、合作學習、探究學習來解決遇到的問題，完成任務，從而使學生在不知不覺中實現知識的傳遞、遷移和融合，變被動學習為主動學習，使課堂在生動有趣的氛圍中高效進行，讓每個學生都體驗到成功的樂趣。

六、說教學過程

本次課共兩學時，我將本次課劃分為以下幾個教學環節，并將不同的教學手段應用其中，創設情境，引入課題約5分鐘；教師演示講解，理清思路約15分鐘；任務驅動，合作探究約60分鐘；成果展示，課堂評價約10分鐘。

（一）首先我通過創設職業情境，引出課題

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”,為了激發學生的學習興趣，在開始的導入環節, 我先向學生展示一組招聘會現場的火熱求職畫面，提醒學生仔細觀察求職者手中都拿著什么，這樣設計的目的一是想讓學生體會到求職簡歷的重要性，引出本次課題，另一個目的是讓學生感受到就業壓力，激勵他們更加努力的學習。

接下來我將兩種不同形式的個人簡歷展示給學生看，一種是文字形式，一種是表格形式，,并向學生提問: 這兩種形式哪種更直觀、有條理呢？通過對比讓學生對表格的作用有一個初步認識。

接下來請學生說一說生活中見到過的表格，并讓學生欣賞我收集的表格實例,仔細觀察這些表格的形態和特點，通過以上對比和展示相結合的方法來激發學生的學習興趣，從而引出我們本次課要學習的新內容。

（二）教師演示

接下來我采用以直接感知為主的演示法向學生演示創建表格的三種方法。演示法簡單直觀，學生易于接受。第一種方法是快速創建，用拖動鼠標的方法來創建表格，告訴學生這種方法的局限性：最多只能創建8行10列的表格。第二種方法是使用“插入表格”按鈕、輸入行列數的方法，這種方法簡單靈活，對行列數沒有限制，是我們創建表格最常用的方法，建議選用這種方法來創建表格。第三種方法：用“繪制表格”按鈕來繪制表格，這種方法靈活隨意，但適合有繪畫功底的人，可以輔助使用。

（三）任務驅動，自主探究

聽完老師講解后，學生已經是摩拳擦掌、躍躍欲試，我們進入到任務驅動、自主探究環節，考慮到學生的個體差異較大，為了遵循學生認知能力的發展規律，我采用分層拓展、循序漸進的方法來進行任務驅動。首先，我選擇了一個最基本的表格實例“班級值日表”讓學生獨立完成，因為這個任務知識點比較簡單,所以我設計了一個“速度爭奪賽”，最先完成的同學舉手示意，并獲得智慧勛章一枚。這樣可以充分調動起每個學生的學習積極性，讓學生體會到學習的樂趣并品嘗到成功的喜悅。

任務一創建班級值日表圓滿完成。接下來我們加大難度，來創建一個帶有斜線表頭的學生成績表，這個任務比任務一稍復雜一些，包含的知識點是繪制斜線表頭，我們來玩一個“找找看”的小游戲，看誰能最快找出“繪制斜線表頭”按鈕，最先找出的同學舉手示意，并讓他作為其他同學的小老師上臺演示。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調動起了每個學生的學習熱情。然后將學生分成3人一組，小組協作，互幫互助，共同完成成績表。最先完成的小組每個成員頒發智慧勛章一枚，以鼓舞士氣。

至此，任務二創建學生成績表基本完成。

（四）合作探究，終極挑戰

接下來我們再增加一點難度，進行任務三復雜表格“求職簡歷”的制作。這個任務涉及到的知識點較多，比如編輯表格中的“合并拆分單元格、單元格高度寬度的設置、單元格內的文字對齊方式、文字方向”，修飾表格中的“行高列寬、邊框與底紋的設置”等，學生在合作探究的過程中可以深切體會到本任務的技術難點是：單元格的合并與拆 分、表格行高列寬的設置以及邊框和底紋的設置，這些也是本次課需要突破的教學難點。

有些小組在探究的過程中,就會遇到很多問題,這時讓有疑問的小組提出問題,請已經找到操作方法的小組同學去指導他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協作，這樣學生的思維進行了碰撞，解決了不少難題。

此外，考慮到學生認知水平的差異，教師準備有“神奇魔盒”，里面放有本次課的分布圖解、教學視頻和大量求職簡歷模板，以供學生隨時求助并觸發設計靈感，鼓勵學生大膽創新，制作出個性化求職簡歷。

在小組合作探究的過程中，教師加強巡視，當遇到所有同學都解決不了的問題時，教師及時演示講解，幫助學生解答難題，通過以上方法有效地突破了本次課的教學難點。

（五）成果展示，體驗成功是本次課教學過程中的一個亮點，著名教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。”學生將求職簡歷制作完成后，上傳到教師機上進行展示，每組作品由學生自評、小組互評，老師點評共同選出每組最優秀的作品進行打印展示，讓學生充分體會到成功的喜悅，增強學習的自信心。

至此已經基本完成教學目標，進入到課堂評價環節。

為了全面了解學生對本次課的掌握情況以及學生對老師本次課教學的滿意程度，我特制作了一張課堂效果評價表，通過自評、他評和教師評價等讓學生能夠對本次課進行查漏補缺，找到自身不足，提高學生的職業技能。通過這張課堂教學評價表可以看出學生對本次課的教學情況十分滿意，取得了良好的教學效果。

（六）作業布置,鞏固提升

為了讓學生在掌握本次課的基礎上表格操作能力得到進一步鞏固提升，我給學生布置了如圖所示的課后作業：“付款審批單”，因為這個表格幾乎涵蓋了表格操作這一節中的所有知識點，試圖讓學生把所學知識應用到實際生活中，達到學以致用的目的。

七、下面我說一下教學反思：

著名教育家赫爾巴特說：“使教育過程成為一種藝術的事業。”反思本次課，我堅持以學生為主體，教師為主導，通過任務驅動的方法，讓學生真正動起來，使整個課堂充滿活力，并采用由簡單到復雜、循序漸進的分層教學法，適合學生的認知發展規律，圍繞任務操作，引導學生邊學邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本次課的教學目標。

以上就是我本次課全部的說課內容，有不足之處還請各位評委、老師批評指正。謝謝大家！篇四：使用word制作表格說課稿

《使用word制作表格》說課稿

各位評委老師大家好，我是來自于長春公關學校的計算機教師：孫慧霞，我說課的題目是使用word制作表格，我將從教材、教法、學法、教學過程，教學反思幾個方面來說明本課。

一、說教材：

1、首先我對教材進行一下分析：

使用word制作表格這一內容選自高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》教材中第4章第4節，它是word 2003軟件中的一個重要應用。在原有教材的基礎上，我對表格知識進行了一些取舍并與我校德育科研課題感恩教育相結合，使學生根據表格知識制作感恩實踐記錄表,在提升學生的職業技能的同時,滲透了德育理念。通過任務引領,拓展的方法，最終讓學生掌握表格的制作方法，本堂課的內容的學習也為下一章節圖文表排版的學習奠定良好的基礎。

2、教學目標：

針對整個教學內容我確立了三個圍度的教學目標

（1）知識目標：

學生熟練掌握創建表格、編輯表格以及對表格修飾的操作方法

（2）我把能力目標確定為： a培養學生自主學習解決問題的能力； b培養學生通過表格知識的學習進行知識遷移后形成實際應用能力。(3)情感目標：

a提高學生審美素養和創新精神。b培養學生小組合作團隊協作的精神以及感恩的德育滲透

3、教學重點：

從整個教學內容來看本節課的教學重點是：表格的創建、編輯與修飾的方法

4、本節課的難點在于表格編輯過程中的相關操作(其實本堂課的真正難點在于如何把表格的知識進行實際應用)

二、下面我說一下教學方法和學習方法：

教法：

對于一堂課的設計，針對不同的教學環節采用了不同的教學方法才能得到良好的教學效果，在導入部分采用了對比和展示相結合的方法來激發學生興趣，引起學生強烈的求知欲，在介紹表格的相關操作時，我采用了任務驅動、引領學生學習新知識，在學生操作過程中，我采用對任務進行分層擴展法，完成實際訓練。在最后，我運用多元化的評價方法來激勵學生，我試圖運用以上教學方法來貫穿整個教學過程，從而達到良好的教學效果。下面說一下學法：

大家知道學生是課堂的主體，引導學生學會學習方法，才能建構有效的課堂，本堂課學生在一個個任務的驅動下，通過自主學習，分組探究，團結協作的方法來解決遇到的問題，完成任務，從而使學生在不知不覺中實現知識的傳遞，遷移和融合，變被動學習為主動學習，使課堂在生動有趣高效中進行，讓每個學生都體驗到成功的樂趣。

四、說教學過程

對于本堂課，我是這樣設計的，下面說一下教學過程

（一）首先我通過 創設情境，引出課題

蘇霍姆林斯基曾經說過:教學的起點,首先在于激發學生的興趣和愿望,這樣才能使學生積極主動的尋求解決問題的方法,在開始的導入環節, 先向學生展示兩個材料,分別是文字形式和表格形式的感恩實踐記錄表,并向學生設問: 這兩種形式哪種更直觀、清楚呢？通過對比讓學生對表格的作用有一個初步認識，接下來讓學生欣賞我為學生們收集的表格實例,并請同學們說一說你還見過哪些表格？通過以上對比和展示來激發學生的學習興趣。從而引出本堂課的課題

（二）在 任務驅動，自主探究 這一環節

接下來我以感恩實踐表為例介紹表格的制作方法，進入到任務驅動學習環節，通過分析，我和同學們把制作感恩實踐表的過程細化為3個任務,依次為創建表格,表格的編輯,表格的修飾

有了基本表格，如何進行編輯呢，就進入到任務2：編輯表格：我主要引導學生進行小組協作，互幫互助來完成，這個任務涉及到知識點較多如:表格的行高列寬、單元格的拆分合并，表格斜線表頭的設置等，這些也是本節課的難點，有些小組在探究的過程中,就會遇到很多問題,這時讓有疑問的小組提出問題,請已經找到操作方法的小組同學去指導他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協作.這樣學生的思維進行了碰撞，解決了不少難題，當所有同學都遇到了解決不了的問題時，老師再進行演示講解。通過以上方法突破了本堂課的教學難點，接下就是如何對表格進行美化，進入到任務三修飾表格：這個任務涉及到的知識點是:表格的邊框和底紋的設置，我主要采取學生演示，自學匯報的方法，讓操作比較熟練的學生作為小老師的角色分別到臺前為其它同學講解,通過自學匯報，進一步激發了學生的求知欲和表現欲, 通過整個任務驅動環節，學生完成了表格知識的學習。

（三）完成任務，落實技能

當所有小組都沒有疑難之后,我會再給學生一定的時間,來制作本堂課的基本任務感恩實踐記錄表,從而落實表格操作的技能。

（四）任務拓展，分層提高

為了能更好的體現出新課改，根據學生差異性的不同，我又根據難易程序設計了任務拓展，分層提高這個環節,我為學生準備了4個選做表格:分別是公關學校作息時間表,個人簡歷 表、電腦裝機配置單、冬奧會獎牌榜、,學生們可以根據自己的能力水平任選其一,進行制作，并鼓勵學生在樣表的基礎上進行自我創新。通過任務拓展讓學生把所學知識再一次應用到實際生活中去，來提高學生的職業技能。

（五）作品展示，體驗成功是本課教學過程中的一個亮點，學生將作品制作完成后，上傳到教師機上進行展示，每組作品由學生自評、學生互評，老師點評共同選出每組最優秀的作品，進行現場打印，被選中的同學紛紛上臺進行講解，爭奪最佳作品獎，作品將被粘到學校作品展示欄中。讓學生充分體驗到作品成就感。

（六）鼓勵表揚, 多元評價

在老師點評中，我注重多元化評價方法，除了讓學生進行自評和互評外，我對學習表現積極主動、操作技能熟練的學生給予贊賞性評價；對于基礎較差，但操作過程認真規范的學生給予鼓勵性評價。對于方法獨特作品出色的學生給予獎勵性評價（如臺前展示，現場打印，操行評定學習加分等）

（七）課堂總結,日積月累

在總結環節先讓學生對所學知識進行總結,老師再加以補充，體現出以學生為本的思想，接著引導學生完成”學習積累卡”的填寫，使學生即回顧了本堂課所學的知識，又達到了日積月累的目的。

（八）作業布置,鞏固提升

最后布置課后作業，我依然設計了4個選做內容：分別設定為：班級值日生表、班委會成員表、學生值崗表、2011年的日歷表。試圖讓學生能夠把所學知識應用到實際生活中，達到學以致用的目的。

五、板書：

這是我的板書設計，我追求簡單，清楚，提綱鍥領

六、課件：

我還精心制作了教學課件，以方便學生自學，現在我們來欣賞一下課件的詳細內容：在課件中分別列舉了任務目標，學法指導，學習資源，課件作業，在教學過程中還給出了表格制作的相應方法和技巧，以方便學生自主探究。

六、下面我說一下教學反思：

大家常說：做中教是真教，做中學是真學，反思本堂，我堅持以學生為主體，通過任務驅動的方法，讓學生真正動起來，使整個課堂充滿活力，讓學生帶著問題學習，圍繞任務操作，引導學生邊學邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本堂課的教學目標。

以上就是我的說課內容，有不足之處還請各位評委、老師指正。篇五：編輯表格說課稿

編輯表格說課稿

各位評委、老師：

大家好！我是來自固鎮縣濠城中學信息技術教師仲莉莉，我今天說課的題目是《編

輯表格》，下面我將從以下五個方面來說我說課的內容。說教材, 說學生,說教學目標, 教學重點、難點, 說教法,說學法,課時安排,教學環境，教學過程，教學反思

一、說教材：

本節內容選自安徽省教育科學出版社出版的信息技術教材(零起點)第一冊第四

章第4單元第2節的內容。教學對象是七年級的同學。本課是在學生學會了如何創建表格的前提下進行教學，主要再深入講解一些word中對于表格修飾學會對表格進行一定的編輯，使表格更加美觀、大方。這一課的內容循序漸進，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的編輯，十分符合中學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內

容的同時，更加加深了對于word的“所見即所得”的特點的認識。由于表格在生活中的使用機會比較多，它是文字處理中最常見的表現形式，也是

日常學習、生活中一個重要的應用。由此可見，本節課教學質量的好壞直接影響學生 的后續學習。

二、說學生：

學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術課之前，學生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。）

三、說教學目標，教學重點、難點

對于本課教學，重在對表格的一些更深入的操作。基于以上認識和教材前后聯

系和意圖，我把本課的教學目標確定為二個方面。

1、知識目標

（1）學會對表格進行編輯，如設置文字的字體字號等。

（2）學會對表格進行完善，如設置行高和列寬、對單元格進行合并或拆分等。

2、能力目標：

學生已熟練掌握了windows的相關操作，基本掌握了word文字處理、圖片處理

等操作，也初步學習了簡單word表格的創建，在這基礎上，通過本課的學習，進一步提高表格的設計水平，做出自己滿意的表格。

3、情感目標

（1）通過問題討論，培養學生間團結協作精神；（2）通過從易到難的學習過程，讓學生從中體驗成功的喜悅，提高學生的學習

興趣。

根據教學大綱的要求，教材內容和學生的實際確定：

教學重點：設置表格文字格式，合并單元格并調整、修飾。

教學難點：單元格合并調整、修飾。

四、說教法：

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。學生已經熟悉了word的基本操作。學生在日常學習生活中會用紙和筆繪制表格，故采用“任務驅動法、啟發式、課件演示與理性思考相結合，自主學習與講授相結合”的教學方法，讓學生從學習生活中入手來尋找用計算機這樣的媒介來制作表格的方法。這樣的方法充分發揮學生自主學習的能力，主動參與學習和實踐，提高學生的自學能力，從而培養學生

對于信息的獲取能力，以及分析信息和處理信息的能力。

五、說學法 信息技術學法指導顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術學科的知識更新快、分之繁雜，如果學生不養成良好的學習習慣，那么學生就很難適應這門學科的學習和今后的發展；另一方面，信息技術的發展也為信息技術教學創造了良好的合作學習環境，即利用網絡環境開展合作式地、研究性的學習。因此，我確定以下幾種學法：

1、自主學習法。提出以完成任務為目標，要求學生自學設置表格文字格式，合并單元格并調整、修飾。有時間的同學完成本組的任務基礎上還嘗試去做參考資料的內容。

2、自主探究法。通過自學表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務中，遇到問題的時候，再進行自學或摸索。

3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學習表格編輯方法上要學會舉一反三。

六、說教學環境與課時安排

多媒體網絡教室，教學軟件word、課件資料。課時安排：1課時。

七、說教學過程

第一步：復習（5分鐘）。

指定學生進行操作演示，了解學生對于上一節課的掌握程度，讓學生在操作中，回憶上一節課學過的內容，把機會盡量讓給中等和中等以下的學生，鼓勵他們一開始就盡可能的參與課堂教學，起到“溫故知新”的作用。

第二步 提出問題，揭示課題（5分鐘）

老師通過投影展示了一份課程表樣例給學生看。讓學生和剛剛那位同學建立好的課程表對比一下，兩個表格什么地方不一樣？哪一個設計更合理一些？同學們會發現剛剛那位同學建立好的課程表的行高和列寬不適合文字的大小而且表格中的文字也不對齊。那么我們可以調整嗎？怎樣調整？在教師的啟發下，在一個個疑問中，引出本課課題---編輯表格，從而調動了學生的學習興趣，激發學生的學習興趣和制作欲

望

第三步 自學嘗試（20分鐘）

要求學生自學設置表格文字格式，合并單元格并調整、修飾。讓學生在操作中，訓練操作能力，鞏固新知識，及時發現知識上的漏洞，并及時加以補充。所以我提出以下幾個問題并在大屏幕上展示：

（1）如何設置表格文字格式？（完成任務1）

（2）如何調整行高列寬？（完成任務2）

（3）如何設置文字對齊方式，對單元格進行合并或拆分等?（完成任務3）

要求學生相互研究，共同嘗試操作。

教師行間查視，及時給予指導。

第四步：反饋（5分鐘）

學生在實踐中遇到什么問題，及時糾正他們的錯誤，并做到用詳細，帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題，讓學生在輕松的對話中，進一步理解新知識。同時教師歸結操作注意點：

①設置表格文字格式，要先選中單元格。

②調整表格的行高和列寬可以用不同的方法。比如還可以在表格屬性中設置表格的行高和列寬。

第五步、作品展示，經驗交流與總結。（5分鐘）1.鼓勵學生大膽利用教師機展示一下總結的作品與具體操作技能和方

法。2.八、布置作業

課本123頁，實踐創新1,2兩題是本節課的課后作業，通過作業進一步鞏固了本節課的內容。

八、教學反思 1.課堂教學要以學生為主體，盡量發揮學生的主體意識，教師提出學習向導，由學生來完成操作，教師在教學過程中應給予補充做學生的引路人。2.加強探究協作學習，培養學生的自學能力，師生在學習過程中交流思想方法與經驗。教師點評，互評、學生自評，提出優點與不足之處，并做出評價。

第五篇：《美化家園》說課稿

一、說教材

《美化家園》是人教版《品德與生活》三年級下冊第二單元第四課的內容，這一單元設立了“我們的大地媽媽，花草樹木點頭笑，我和動物交朋友，美化家園”四個主題，旨在讓學生建立初步的生態意識，重視自己生活的環境。而《美化家園》這一課從學生生活出發，引導學生懂得合理妥善地處理垃圾對保護環境的重要意義，初步知道如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，開展變廢為寶的環保活動，為美化家園，保護環境盡自己的一份力。本課分兩課時進行，第一課時主要從學生現實生活出發，引導學生懂得如何妥善處理垃圾，并在生活中身體力行，建立初步的環保意識。第二課時是讓學生大膽地想象創造，變廢為寶，美化家園，進一步深化學生的環保意識。

二、說設計理念

我們生活的環境日趨惡劣，資源開發貧乏，環保已成為全人類共同關注的問題，而環保意識已成為衡量一個民旅文明程度的重要標志。如果學生從小就能培養起牢固的環保意識和保護環境的習慣，則有利于提高我們全民族的素質，有利于環境的治理和資源的保護，也有利于學生科學意識的培養和道德水平的提高。心理學家羅杰斯堅決反對硬性灌輸和機械訓練的做法，主張建立一個從兒童實際出發，重視兒童參與、體驗，激發兒童內在情感的道德教育氛圍。因此，在《美化家園》的教學設計中，我通過讓學生“走向社會進行調查實踐、收集資料、動手操作”等活動，有意識地培養學生的參與意識，發現探究和創新能力，充分體現學生的主題作用，有效地使外部學習活動內化為學生的道德認識，產生道德行為的內驅力。

三、說設計思路

（一）引情激趣，啟發參與

正確的道德認識要以情感為基礎，良好的道德動機要用情感去激發，自覺的道德行為要用情感去催化。因此在品德與生活課的教學中，激發學生的道德情感是十分重要的。上課伊始，我讓學生欣賞秀麗的焦作風光，讓他們體驗到大自然的美，隨即又插播“布滿垃圾，令人發嘔的小河；遍地果皮紙屑的街道”的錄像。這樣，通過直觀形象強烈地刺激了學生的各種感官。在對比鮮明的視覺效果影響下，自然而然地生發出兩種不同的情感體驗。從而激發學生探究、調查垃圾來源的興趣，奠定培養學生保護環境這一道德行為。

（二）重視實踐，增強體驗

兒童道德素養的形成，源于他們對生活的體驗，認識和感悟，只有源于他們生活的教育才能引發他們內心的道德情感。所以，課前，我組織學生圍繞“垃圾從哪兒來，對我們生活育哪些影響？”這一問題，讓學生走進社區、工廠、街頭巷尾等地分組進行調查訪問活動，在活動中，學生合作探究，用自己喜歡的方式進行記錄。如：拍照、觀察訪問、統計數據等。在調查訪問中，學生們

通過自己親身體驗，對他們所關注的環保這一問題就會有更直觀的印象和更深入地了解。課堂上，各小組匯報各自的調查情況，如：機動車尾氣排放調查組，城區垃圾站調查組，街頭巷尾調查組的代表出示各種照片、數據資料、文字記錄等方式匯報調查結果。我也適時出示自己收集的資料，參與到學生的討論中，并進行點撥、引導，通過課堂上的交流討論，學生逐漸認識到生活中大量的垃圾是由我們這些生活在社會中的一個個具體的人制造的，當然也包括自己。而垃圾的產生不僅給人們帶來視覺污染，而且影響環境衛生，造成水污染、大氣污染，間接地危害人們的身體健康。

（三）圖文并茂，游戲內化

本環節設計旨在讓學生初步知道，如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，形成一定的環保意識，突破重、難點，該環節我分三步進行教學。

1、聯系自我，反省自身

當學生對垃圾來源及對人類的影響有了一定的認識后，我趁此提出：人類每天都在制造垃圾，我們該如何處理垃圾呢？學生結合自己的生活，無所顧忌地說出自己在環保方面的得與失，將品生課程與兒童自身生活緊密聯系，使學生初步認識到在日常生活中不亂扔，不亂倒垃圾的行為規范和準則。

2、形象講解，增長知識

學生在反省自身時，會提出這樣的困惑：如何對垃圾進行分類呢？根據低年級學生的年齡特點和認知規律，我出示了形象直觀的垃圾分類及其處理辦法的圖文資料，并結合資料為學生介紹垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大類。可回收垃圾指紙類、塑料、玻璃、金屬和布料等，能被人們再生利用的垃圾。不可回收垃圾指果皮、飯菜余渣等不能再生利用的垃圾，它們可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指電池、水銀溫度計、油漆桶、藥品等含有化學成份對環境造成危害的物品，要進行綜合處理，但由于我國處理垃圾能力低下，垃圾處理的方式一般都是填埋、堆放或傾入江河湖泊，據統計，每年全國固體廢棄物堆產量達60億噸，占地2萬多公頃，更有甚者一節小小的五號電池能污染2平方米的±壤，雖然我圖地大物博，但垃圾卻在和人類爭土地。這樣通過直觀、形象的圖文資料及數據展示，不僅把知識化難為易，而且震撼了學生的身心，促使學生從感性認識上升為理性認識，初步懂得如何對垃圾進行分類，建立環保意識。

3、游戲體驗，品質內化

游戲是低年級教學的重要活動，它不僅對激發學生的學習興趣，活躍氣氛起作用，更是對教學目標的達成起重要作用。于是，我設計了一個“把垃圾送回家”的游戲，首先我出示用紙箱做成的分類垃圾箱模型，擺放在講臺前，再發給學生一些卡片，上面寫著生活中常見垃圾的名稱，如廢紙、飲料瓶、果皮等，讓學生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最后讓其他學生檢查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。此游戲活動促使學生動手、動腦對垃圾進行分類，并且有效地指導了學生的道德行為，使保護環境這一道德品質得到進一步內化。

（四）想像創造，升華情感

想像是創新的孿生兄弟，沒有想像，就沒有創新，原來丟棄無用的垃圾，如果人們能發揮想像，把它們打扮一下，處理一下，它們不僅會變成我們生活中有用的物品，而且還美化了環境，減少了資源浪費。因此，我以誘導啟發的方式，分三個環節來激發學生進行想像創造，開展變廢為寶的實踐活動。

1、作品展示，啟發想像

興趣是最好的老師，興趣是創造的動力。對于天真、好奇的孩子來說，直接讓學生想像創造，學生會覺得麻煩，難適應，往往容易挫傷孩子創造的欲望。因此，我先展示一些利用廢品所做的小擺設，如飲料瓶做的花籃，用樹葉或碎布做的貼畫等，通過展示讓學生感受到插上想像的翅膀廢物也能變成寶，使學生產生強烈的創造欲望。

2、合作創造，變廢為寶

“眾人拾柴火焰高”、“人多計謀廣”，我運用小組合作的形式，組織學生在小組內利用教師為他們準備的各種廢舊材料進行再創造活動。這樣既培養了學生的創新動手能力，又培養了與人交往的能力。學生們先自由結合成小組，確立組長，定下創造主題，然后組長根據組員的不同興趣和愛好分配任務。這時教師要巡視指導，對有困難的小組適時點撥、指導，真正起到“扶”的作用。在學生自由創造的同時，我播放一段輕音樂來激發學生的興趣，幫助他們開拓思維的想像力；同時也給學生帶來創作的靈感。

3、交流展示，升華情感

孩子的思維是獨特的，他們所想的，所做的，有時候連我們大人都感到驚奇。原本丟棄的垃圾在孩子的手中變成了一件件充滿童趣、稚嫩的作品，也許有些作品還很粗糙，但各有自己的閃光點，作為教師我要及時的給予肯定和表揚，使學生產生成就感，增強參與活動的信心。課堂上，我爭取讓每組代表都來介紹本組作品的設計意圖，在交流展示中，學生不僅品嘗到了成功的快樂，而且深化了自己的環保意識和生態意識。

五、說總結語

當學生還沉浸在成功的喜悅中時，我在悠揚的樂曲中娓娓道出本節課的總結語：“同學們，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環境好起來，我們要從自己做起，從現在做起，從點點滴滴的小事做起，老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的家園將會變得更加美麗”。這一段結束語用美好的語言激發了學生對生活環境的向往，對于深化主題起到了畫龍點睛的作用。

六、說板書設計

低年級學生注意力分散，根據這一特點和本課內容，我設計了這樣的板書：

美化家園

從我做起

這樣的板書不僅簡單明了，重點突出，而且能給學生以強烈的警示：美化家園，人人有責，促使學生把課內所學拓