第一篇：主題3 編輯、美化表格教學設計

主題2 編輯、美化表格

主備人：范少君

課

題：編輯、美化表格 【課

時】2課時 【教學重點】

1、設置選定單元格的“字號”“字體”“對齊方式等進行修飾。

2、對選定單元格進行合并。

3、設置表格或單元格的邊框和底紋。

4、在數據中添加藝術字、圖片等 【教學難點】

1、工作表重命名。

2、合并且居中單元格

3、和靈活應用條件格式突出數據。

【教學方法】任務驅動、師生互動、個別指導、廣播演示

【教學過程】（一-）出示教學目標

1、在同一工作簿中進行不同工作表的切換及重命名等

2、設置選定單元格的“字號”“字體”“對齊方式等進行修飾。

3、對選定單元格進行合并。

4、設置表格或單元格的邊框和底紋。

5、在數據中添加藝術字、圖片等

6、靈活應用條件格式突出數據

2、復習回顧

師：同學們，大家回顧一下在上一節課我們學習了哪些內容? 生1：我們學了如何在工作表中插入行及如何輸入制表日期。

生2：刪除單元格與清除內容操作和效果上有什么不同？ 補充：還有如何給工作表重命名。

師：同學們對表格的設計基本掌握，但只掌握設計表格是遠遠不夠的，我們還要學會如何設置表格內容，這節課我們就學習這些內容

3、學生自主學習，教師巡視指導

師：設計表格要從最基本開始，下面大家參閱課本p13-p14完成：

（二）設置表格格式

任務

1、（設置字體（“初一X班學生體質狀況”標題為四號、宋體、藍色、加粗、），合并、居中）（“一點通”

1、2（合并“初一X班學生體質狀況”標題欄，然后取消 理解1、2））

提問：想一想內容（和并且居中一將標題放置在某一單元格有什么不同？）任務

2、（1）設置給出表格邊框，并設置標題欄底紋（淺綠色）（2）找出格式工具欄按鈕，并試一試用其完成剛才的操作 練習：參閱p16一點通、完成 想一想 2 任務3 學習p16頁“任務2” 學會如何調整行高、列寬。（三、）自動套用格式、插入圖片

1、學習p17自動套用格式，將“初一X班學生體質狀況”格式設為古典1格式，2、在“初一X班學生體質狀況”表格中插入桌面上圖片1

3、批注 條件格式設置

生：自學討論操作，（第一部分內容相對簡單）師：教師巡視，個別指導 生：動手實踐、逐一突破 師：個別指導

小組：組長檢查小組學習情況，總結問題

4、教師檢查學生自學效果、點撥 師：組長報告各小組完成情況，教師評議，補充提出問題

1、廣播好的作品、并找做的一般的學生廣播他的亮點（如學生自己設計字體等格式），鼓勵學生。

（1）讓學生合作做幾分鐘（組長做完后負責同一組的任務，一定教會后進生）（2）教師演示廣播操作（大屏幕）

2、教師解疑

（1）邊廣播演示，邊解決問題。

（2）糾正錯誤、發揚優點、學生再做一做。

5、小結

師：今天讓各個小組長來總結一下學習內容

生１表格字體、字號、設置、表格單元格居中、邊框設置

生2 還有對齊方式行高、列寬設置

生3自動套用格式設置及圖片的插入、批注 條件格式

【教后記錄】

第二篇：《美化工作表——Excel表格》教學設計

《美化工作表——Excel表格》教學設計

教學目標

1.知識與技能

（1）掌握格式居中與對齊的方法；文字樣式、數字格式的處理方法；

（2）學會使用格式工具欄；調用格式對話框處理表格的操作；

（3）學會按要求對工作表設定不同樣式的框線和背景顏色的操作；

（4）能根據實際需要，對表格進行適當的格式處理。2.過程與方法

通過一系列的學習實踐活動掌握Excel表格的格式處理的基本方法。3.情感態度與價值觀

（1）體驗使用電子表格處理數據的便利和在信息交流中的重要作用；（2）培養學生的自學能力，使用Excel處理數據，呈現、交流信息的意識。] 教學重點、難點

教學重點：對齊與居中，表格框線處理,填充表格顏色。

教學難點：表格框線處理。教學理念與教學方法

堅持“學生為主體，教師為主導”的現代教學觀。在本節課的教學設計中，運用了多種教學模式：“任務驅動”、“講、演、練相結合”和學生自主學習模式，本節課中將這幾種常規模式有機地結合在一起，同時鼓勵學生在實踐中總結出一般性規律，形成課堂知識的延伸。教學過程

1．復習,請學生上臺演示excel公式和函數的操作 2．引入新課創設情景,設置情境、提出本節課的學習任務

3．文字和數字的格式處理, 布置任務一，巡堂輔導教師（或請學生）講解和示范任務一的操作

4．設置表格框線布置任務二，巡堂輔導請有典型操作錯誤的學,生上臺操作，引起其他同學思考和重視,最后教師講解和示范正確的操作方法 5．填充表格顏色和圖案布置任務三，巡堂輔導，請操作成功的學生上臺演示，教師講解操作的要點 6．布置學生做綜合任務巡堂輔導、個別答疑

7．［總結］：通過學習實踐，絕大部分同學都已能完成美化表格的操作方法，還有不少同學探索到一些關于格式處理的小技巧。通過這節課的學習，相信每位同學都有了新的學習收獲，有了技能的提高。

第三篇：包裝書籍美化主題(教學設計)

包裝書籍美化主題

一、創設情境，導入新課

展示多張精美封面，讓學生注意觀察。討論：（1）封面中都有哪些元素？學生回答 生：藝術字、圖片、文本框

(2)藝術字能起到什么作用？一般用在哪些地方？（3）怎樣插入圖片？

一篇普通的文檔正是因為有了圖形、藝術字和文本框才會生動、形象、美觀，這節課我們就來學習下包裝書籍美化主題。

二、任務驅動教學過程

剛才我們欣賞了靚麗的書籍封面，那么大家隨后來設計一下新穎別致的序言。序言，亦稱前言、引言，是放在書籍正文之前的文章，為了增加讀者對書的興趣，除了注重文字內容外，對序言的版式設計也要力求新穎、別致。

為書籍設計序言

任務一：插入背景圖片

請同學們打開序言.doc，哪位同學能將背景圖片插入到文檔中？ 生：學生演示

做的非常好，請大家抓緊時間完成操作。任務二：插入藝術字“序言“”

下面由老師來給大家演示一下插入藝術字的步驟。執行插入/文本/藝術字，選擇相應的樣式，然后輸入文字即可。

生：小組合作完成

任務三：插入文本框，將序言的文字剪切到文本框中，并調整大小和位置 大家馬上動手操作吧。有沒有哪位同學給大家當一下小老師，展示一下你的操作方法。

生：優秀學生演示，沒有完成的同學進一步操作完善。

任務四：將文本框中的文字設置首行縮進2字符和行距為固定值24磅。大家綜合利用上節課所學過的知識，將文本框中的文字設置合適的段落格式。生：小組合作，探究完成

三、拓展提高，趣味實踐 各小組確定自己的操作主題，設置合適的圖片文字環繞方式，插入圖片并選中，從格式/自動換行中選擇合適的環繞方式。

四、優秀作品展評

每個小組推選出一份優秀作品，教師展示作品，好的作品給予適當表揚，不太好的作品給予點評。

五、總結收獲學以致用

今天，同學們的表現都很棒，相信大家在這節課中都有所收獲，生1：你有什么收獲？生2：你有什么收獲？生3：你有什么收獲？ 同學們，今天這堂課老師過得非常愉快,相信大家也很充實。希望同學們在今后的學習中能靈活地遷移運用這些操作，為我們的生活描畫完美的畫卷。

第四篇：《包裝書籍美化主題》教學設計

信息技術課tougao4@chinaitedu.cn

《包裝書籍美化主題》教學設計

趙永紅

山東省淄博市臨淄區實驗中學

● 教材分析

本節課使用的教材是泰山出版 社出版的初中《信息技術》第一冊 下，教材以“創作一部記錄成長的 文集”為主線，分別通過提高創作 效率、編輯個性化文集、用自媒體 發布作品這三部分來展開教學，以 培養學生的實踐操作能力，提高學 生的信息素養為目標。《包裝書籍 美化主題》這節課，分為“設計靚 麗的書籍封面”和“規劃序言內容 和版式”兩個專題。封面和序言是 人們了解書籍內容和作者意圖的主 要途徑，通過這兩部分內容能夠引 導讀者步步深入，逐漸領會主題，從而產生閱讀的興趣。封面和序言 在內容和版式設計上，也有很大的 創作空間，通過圖形、色彩、文字和版式用美的視覺傳達形式，表現書 籍的豐富內涵，是我們進行包裝設 計的主要目的。學生通過本項目的 學習，初步體驗書籍包裝設計的基 本方法和理念，并以此美化和突出 書籍主題。

● 學情分析

六年級的學生好奇心強，喜 歡探究，參加活動的積極性較高，但由于他們更偏重于形象思維，分 析、歸納和建構知識的能力還比較

42中國信息技術教育

弱，所以在教學過程中，教師要注 重對學生學習方法的引導。本節課 的知識點在小學信息技術中有所涉 獵，學生也會進行相應的設置，但 學生的操作可能不規范。因此本節 課還有一個目的，那就是規范學生 的操作方法和步驟，并對書籍封面 的設計能夠學以致用。

● 教學目標

知識與技能目標：使用鮮明的 藝術字，增強文字的感染力；借助 形狀改變圖片外形、設置圖片的 文字環繞方式，用圖片詮釋主題； 能夠靈活使用藝術字、圖片和形 狀，合理安排它們之間的位置，做 到圖文結合，在視覺上讓人賞心 悅目。

過程與方法目標：通過探究性 的學習任務，充分發揮自主學習和 小組合作學習的優勢，培養自主學習和信息技術的綜合實踐能力；利 用知識遷移，聯系小學信息技術課 上學過的圖文混排，學習圖片的文 字環繞方式；對重點知識的學習，除了利用微視頻進行自主學習，還 要充分利用學習任務單中的操作步 驟，充分發揮自主學習能力。

情感態度與價值觀目標：通過制作書籍的封面和序言，培養審美情

趣；通過小組合作學習，培養團隊 合作精神；制作滿意的作品，體驗 成功的喜悅。

● 重點、難點、突破點 重點：借助形狀改變圖片外 形、設置圖片的文字環繞方式。

難點：合理安排藝術字、圖片和 形狀之間的位置，做到圖文結合，在視覺上讓人賞心悅目。

突破點：欣賞比較成熟的書籍 封面設計，讓學生在操作過程中有 據可依；發揮微視頻的優勢，讓接 受能力弱的學生多次模仿、操作。

● 課前準備

①組織學生做好上課準備，將 相鄰的兩位學生安排為一組。

②組織學生自主觀看微視頻 “自學視頻：封面設計.wmv”和 “自學視頻：序言設計.wmv”，看 完微視頻的學生可自主學習“學習任務單.doc”中的內容。

● 教學過程 1.情境導入

教師播放“精美的書籍裝幀” 視頻，為學生展示精美的封面圖 片，并配上優美的音樂。

師：封面和序言是一本書的臉 面和自我簡介，它們在很大程度 上決定了一本書的質量和成敗。

封面和序言的好壞，能直接影響 讀者對它的閱讀興趣。今天，我們 就來學習如何設計精美的書籍封 面和序言。（出示課題：包裝書籍 美化主題）

2.技術探索

師：圖片是平面設計的構成元 素，具有很高的裝飾價值，能帶給 人們身臨其境的美感，它在整個版 面中占據重要的位置，是重要的視 覺元素；在應用中，人們往往通過 多種呈現方式，打造具有主題內涵 的設計，吸引讀者的注意力。藝術 字是經過專業的字體設計師藝術加 工的漢字變形字體，字體特點符合 文字含義，具有美觀有趣、易認易 識、醒目張揚等特性，是一種有圖案 意味或裝飾意味的字體變形；藝術 字能從漢字的義、形和結構特征出 發，對漢字的筆畫和結構作合理的 變形裝飾，書寫出美觀、形象的變 體字。藝術字經過變體后，千姿百 態，變化萬千，是一種字體藝術的 創新。讓藝術之美與書籍的文化內 涵相呼應，讓人們從封面的 視覺感官和內容的認識、理 解產生共鳴，這是我們對包 裝設計的藝術追求。

（1）封面設計

要素展示：教師向學生 展示封面設計的組成要素： 書籍名稱、編著者姓名、出版 社名稱和背景圖片（如圖1中 左圖所示）。

教師點撥：①書籍名稱

等文字在頁面中的位置。文本橫向 排版的位置：書籍名稱在頁面的上四 分之一處、編著者姓名在上三分之 一處、出版社名稱在下五分之一處。②文字的顏色一定要突出，可選擇 背景顏色的對比色。背景圖片必不 可少，但背景的作用主要是襯托書 籍名稱，不能喧賓奪主。③背景圖片 要占滿整張頁面。借助“設置圖片 格式”對話框的“大小”，可進行精 確設置。

（2）序言設計

要素展示：教師向學生展示序 言設計的組成要素：序言標題、序 言正文、插圖和背景圖片（如圖1中 右圖所示）。

教師點撥：①序言標題和序言 正文這兩部分的字體、字形和字 號等可忽略設置，按照默認格式即 可。②為了更好地吸引讀者的注意 力，可借助形狀改變插圖的外形。③為了突出序言的內容，背景圖片 可以進行“沖蝕”處理，通過“降低 對比度”“增加亮度”的方式弱化背

景圖片的顏色。

3.分組探索（1）學生分組設計

教師為學生準備了5組素材（如 圖2），讓他們從中挑選一組素材進 行設計。學生兩兩為一組，確定素 材的選取，并協作完成。

學習步驟：①打開“學習任務 單.doc”文件，根據任務單中的操作 步驟，自主制作封面和序言。②完成 封面設計后，可與同伴相互檢查，共同改進。③制作作品以前，最好 先自學視頻，這樣可以更好地制作 作品。

技術支持：①教學微視頻：“自 學視頻：封面設計.wmv”和“自學 視頻：序言設計.wmv”。②導學 案：“學習任務單.doc”。

（2）教師指導

在學生制作以前，教師統計 每個小組的素材選取情況，盡量 將5組素材平均分給學生去制作，避免出現大家制作同一組素材的 情況。

在學生制作作品的過程 中，教師巡回指導，及時發現 學生操作中出現的問題。如果 學生出現的問題為個別問題，教師給予及時指導，幫助其 糾正。如果出現的問題比較集

圖1

中，教師可通過電子教室與學 生一起處理此類問題。

4.展示交流

學生將做好的作品檢查

圖2 無誤后提交。教師從作業中

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挑選出具有代表性的作品，與大家 一起欣賞，共同點評優缺點。

5.知識回顧

利用思維導圖呈現本節 課的學習內容，簡潔方便，一目了然（如圖3）。

6.鞏固提高

未完成作品的學生根據 “展示交流”環節中大家總 結出的優點和不足，取長補 短，改進自己的作品；已經 完成并上交作品的學生可以

挑選另外一組素材繼續制作新的 作品，或幫助其他學生完成作品 的創作。

● 教學反思

筆者能在學生的操作過程 中，及時發現出現的問題，并給予

及時解決。本節的不足之 處是：雖然準備了很多的素 材供學生選擇，但在為書 籍命名時，并沒有讓學生 發揮自己的創造力和想象 力。在學生制作的過程中，筆者關注技術操作較多，而沒有充分關注學生的創

圖3 造力。

蒼山點題

由“藍調解碼”專欄與“藍調百香果”公眾號共同發起，由各地教研室和泰山出版社支持的一種“探索課堂教 學實際，激發課堂創新，構建個性化、實用性課程”的活動正以冠名“泰山傳奇”的跨地區同課異構教研活動推進。這個活動，除了幫助授課教師進行技能指導之外，更重要的是培育廣大聽評課教師真實地評課、誠懇地學習，共同 打造面向新課程的有效教研和有益學習。

本期提供的是在山東省萊蕪市舉行的首期活動，以半民間半官方的方式，由當地教研室舉辦，邀請了淄博市、萊蕪市的教師進行同題研究、磨課、授課，當場評點，拋棄了評獎、示范等一切功利化要素，完全屬于學術研討，效 果初見。

第一位講課的是段崇梅老師，她所在的萊蕪市經濟欠發達，我們又特別安排在農村學校授課，給她帶來了很 大的挑戰。上課的情況和教師的點評上文已有介紹。段老師上完課后，自我感覺欠佳，甚至有些自責。

第二位講課的是趙永紅老師，她所在的淄博市是國內信息技術課程較發達的地區，很多教育方向都走在了全 國的前列。教學過程、微課都非常精彩，課堂評價也比較高。

但作為真實的研究課，精彩就來了，通過分析與點評，我們可以看到不同的觀點。尤其是在項目學習、內容的開 放性和自然化的思維發展上，段老師更符合新課標提倡的注重思維過程、注重學生自主的教學目標；而趙老師在學 案、微課的輔助下，學生完成度、精彩度都很高，但是留有的課堂空間、可拓展性、可選擇性上存在一些缺憾。具體

請大家對比兩個課例進行體會，這里不作重點評價。

我們希望在新的教育方向、思維如何深化、主動性如何調動等方面能對大家有一些啟發。當然，這也只是其中 的一種認識，是提倡真實研究的一個范例，而并不表明這兩節課水平的高低。

我們陸續在山東省試點，期望能促成省際共同教研活動，也希望與有興趣的教研員或名師工作室合作。開放式 教研聯系郵箱：MECC@qq.com。

44中國信息技術教育

第五篇：《編輯文檔》教學設計

《編輯文檔》教學設計

教學目標：

1．學會熟練地進行插入、刪除、移動、復制等操作； 2．能進行查找和替換操作；

3、在操作過程中進一步培養學生的動手能力。

教學重點：對輸入的文字進行插入、刪除、移動、復制等編輯操作。教學難點：文字塊的復制操作。

教學準備：方正多媒體教室視頻教學系統、相關教學光盤。

教學過程：

一、導入新課：

1、上節課我們學習了選定文字的幾種方法，誰來示范一下？ 2．教師對學生的回答進行評價和補充

3．要想在電腦上寫一篇漂亮的文章，首先必須學會如何編輯文檔。

二、驅動任務一：修改、插入文字

1．出示任務：①修改“小詩”中錯誤的字符，將“知”字修改成“識”； ②在標題和正文之間插入作者姓名。

2．分析任務，講解知識點，注意改寫和插入的切換鍵Insert的使用。3．學生動手進行操作，教師巡視指導。

4．學生閱讀“金鑰匙”，教師用一篇文章示范查找和替換的方法。

三、驅動任務二：移動、刪除文字

1、介紹剪貼板的作用。

2、出示任務：①將古詩中的“少小離家老大加回。”通過剪切粘貼到古詩的前面，將“笑問客從何處來？”剪切粘貼到“兒童相見不相識。”的后面。②修改相應的標點。③刪除標題中的“古詩”二字。3．分析任務，講解要點，示范操作。4．學生動手操作，教師巡視指導。

四、驅動任務三：學習刪除的另外兩種方法和復制的方法。

1、學生閱讀“試一試”

2、學生自行探究嘗試，教師指導。

五、驅動任務四：學習移動和復制的兩種快捷方法。

1、學生閱讀“金鑰匙”。

2、教師指名回答，并作適當講解，關鍵是搞清楚復制和剪切的相同和不同。

3、學生動手操作探究，教師巡視指導。

六、學生閱讀“知識窗”并嘗試操作，掌握“撤銷”和“恢復”兩個按鈕的使用效果和方法。

七、小結本課內容。