第一篇：年月日說課稿修改

《年、月、日》說課稿

各位評委老師們：下午好！

我說課的題目是《年、月、日》，下面我從對教材理解、學情分析、教學目標擬定、教學方式方法、教學流程設計和教學預評六個方面，談談本課時怎樣設計教學過程，與為什么這樣設計。

一、教材理解

1.這部分內容分2課時教學，第一課時認識年月日，第二課時平年和閏年。本課時是第1課時，教學內容是蘇教版第六冊第17~18頁。

2.年、月、日是常用的，與人們生活密切相關的較大的時間單位，是在學生已經理解和掌握了較小的時間單位時、分、秒之后學習的。學生通過觀察年歷得出一年12個月、大小月等基礎知識，然后介紹大小月的記憶方法拳頭法和歌訣法。這部分知識強化了學生的實際操作及知識的實用性和趣味性，旨在使學生建立起年月日等較長時間的概念，形成較系統的一個時間鏈，并讓學生體會到數學與生活密切相關，同時為后面經過時間的計算作鋪墊。

3.教學重難點和關鍵

年、月、日在生活中的應用很廣泛，而且學生或多或少會有一些生活經驗，但由于年齡關系，知識的系統性和正確性不夠，因此我覺得本課的教學重點是讓學生認識年、月、日之間的關系，記住大月小月的天數。本課的教學難點是了解2月的特殊性。

二、學情分析

三年級學生通過實際生活積累了一部分年、月、日方面的感性經驗。有了形成較長時間觀念的基礎，這為本堂課的教學提供了有利條件，同時也需要教師對學生的知識起點作一個了解，以靈活地安排和處理教學內容。

時間單位本身是比較抽象的計量單位，而年、月、日又是較大的時間單位，其抽象程度更高，對低年級學生來說，建立起較長的時間觀念。根據低年級學生的年齡特點，本堂課突出重點，突破難點的關鍵是將抽象繁瑣的知識生活化、生動化，以學生最樂于接受的形式呈現，并充分給學生自主探究的權利。

三、教學目標擬定

根據新課標要求和教學內容的特點，確定本課的教學目標如下

（1）在已有生活經驗的基礎商，使學生進一步認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

（2）記住每個月各有多少天，能進行星期和周年的簡單計算，建立較長的時間觀念。

（3）能用所學知識解決生活中關于年、月、日的問題，在問題解決中培養學生認真觀察、歸納概括的能力和小組合作意識。

（4）通過教學，對學生進行適時的愛國主義教育，并讓學生充分體會數學的生活化，激發學習興趣。

四、教學方式方法

根據新課標的理念，本課宜以主動探索知識為宗旨的教學方法為主，多種教學方法相輔，恰當地指導學法，使教法與學法和諧統一。因此，在設計本課時，我努力為學生創設生活化的情境，在具體情境和多種感官參與下完成數學建模，讓學生學得主動，學得興趣盎然；同時，注重學生的知識起點，引導學生運用已有的生活經驗，以小組合作的形式，主動探究，并在開放生動的問題解決中逐步形成系統的知識鏈，培養學生的綜合能力。主要有以下幾點：

（1）知識豐富，練習生活。如從索契冬奧會引入課題；補充地球月亮太陽的有關知識；記憶大小月里的節假日等。

（2）小組合作，主動探究。注重學生的主體地位，讓小組中的四個小朋友手持不同年份的年歷合作填表，便于主動發現關于大月小月和特殊月的有關知識，從而達到知識探究和獲得的主動性和開放性。

（3）練習設計，生動開放。練習的形式力求有趣而更生活化，如真真假假辨一辨，想想算算猜一猜等，讓學生學得扎實，學得輕松。（4）教學具準備 教具：多媒體課件一套

學具：學生每人一張年歷（每個小組四個學生年歷年份數不同），每組一張表格

五、教學程序設計

（一）創設情境，引入課題年、月、日

通過索契冬奧會引入時間單位，進而導入課題，目的在于在課的開始就通過生活化的提問，充分激發學生的學習興趣，讓學生真正感覺數學來自于生活。同時通過中國隊奪冠這激動人心的畫面，進行自然而生動的愛國主義教育。

（二）小組合作，主動探究大小月

1、認識年歷、月歷和日歷

2、以小組為單位，按每人手中的不同年歷完成表格，觀察完成的表格，你們發現什么

根據學生的匯報，老師隨機完成板書，內容包括： 一年 12個月

大月 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 小月 30天：4月、6月、9月、11月 特殊月 28天 29天 2月

這一環節的內容是本課的重點，因為學生對這部分知識已有了一定的生活經驗，但又不系統，所以用小組合作的形式顯然還是比較適合的，但為了學生更主動更開放地獲取知識，我對教材作了一些改動：每組四個學生手中的年歷年份數不同，在填表過程中，學生自然就會在橫看豎看中發現每一年的大小月和特殊月，老師板書內容的先后無法事先設定，按照孩子們的發現隨機來整理歸納，這就真正發揮了小組合作的作用，基本知識點完全由學生自主獲得，同時還會有老師意想不到的精彩亮點出現，促進了學生對重點知識的理解和掌握。

3、記憶大小月

突出重點內容的另一個途徑就是及時而有效的方法指導和貼近生活、形式生動的同步練習。因此，在這個環節中我安排了以下幾層：（1）讓學生自由發表意見，說說怎樣記住大小月。（2）老師介紹拳頭法和歌訣法。（3）用你喜歡的方法記一記大月小月。（4）游戲記憶大小月。（男生當大月，女生當小月，聽老師報月份站起來）（5）說說大月和小月里各有哪些節日，在鞏固大小月的同時適時地進行孝敬 父母、尊敬老師的傳統美德教育。

（三）輕松聽歌，計算一年天數

1、欣賞蔡國慶的《365個祝福》，引入一年的天數計算。使學生在無意注意占主導的時候，有一個心理上的主動調節過程，再一次激發學生的興趣，以輕松而主動的狀態進入下一個環節的學習。

2、學生獨立計算一年天數，在匯報過程中，得出平年閏年的概念。

（四）解決問題，鞏固新知接受能力

課尾的綜合練習是培養學生綜合應用知識的能力，解決實際問題能力的必要途徑，對于本課來說，知識性概念性的內容較多、較枯燥，練習的設計應該注重趣味性的形式。使學生在較少的時間里鞏固知識，培養能力，并始終保持著對數學學習的濃濃興趣，即使在課尾也能有一個情緒上的小高潮，并將這種興趣延伸到課后。因此我安排了以下兩層練習：

1、真真假假辨一辨（1）玲玲說：“一年有12個月，其中大月有7個，小月有5個。”（）（2）明明說：“今天是5月30日，明天就是六一兒童節啦！”（）（3）東東說：“4月份有4個星期零2天，下個月就是4個星期零3天！”（）

2、想想算算猜一猜

（1）老師今年滿28周歲，老師是（）年出生的。（2）老師是（）月出生的。

提供以下信息：老師出生在小月，可能是幾月？而且那是一個秋天。（3）老師的生日在國慶節的前4天，那一天是星期幾呢？

猜老師出生月份時，提供的信息不完全，答案的不唯一，都旨在培養孩子分析解決問題時思維的完整性、靈活性，而且因為答案有猜的成分，所以活躍了課堂氣氛。

六、教學預評

本節課通過營造寬松的學習氛圍，按照“激趣激疑——自主探究——深化練習”的過程進行教學，不僅把學生的實際生活和課堂生活緊密相連，增強了教學的直觀性，豐富了學生的教學體驗，加深了學生的思考，突破了學生思維和經驗的障礙，而且為學生創造探究的機會，大大地激發了它們學習興趣，培養了它們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力。

本節課我根據三年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

以上是對本課時的想法和做法，請評委老師多多指教！我的說課完畢，謝謝！

第二篇：修改病句 說課稿

句子專項復習之修改病句說課

瀘縣玄灘鎮涂場學校

張燕

一、說內容：

“修改病句”是小學畢業總復習句子專項的內容，是句子的重要組成部分。

二、說教學目標

根據課程標準要求、教材特點和學生實際，我確定了以下目標:

1、復習修改病句基礎知識

2、通過讀、辨、改、練的方式鞏固所學

3、激發學生積極投入復習的情緒

三、說重難點

基于對學情的分析，確定本課時重難點為辨析病句類型并正確修改

四、說教法學法

本堂課采取合作探究討論交流與獨立思考、教師引導的方式復習

五、說教學程序

（一）談話導入

與生交流，舒緩師生緊張情緒，拉近師生距離，恰當導入新課。

（二）教學過程

1、回憶什么叫病句？（指名回答）

2、常見的病句類型（你們記得哪些？指名回答）

3、（出示句子，判斷類型并修改；

朗讀：師讀題干，生讀改后的句子）

4、修改病句的方法步驟（請同學談自己改病句的步驟，師9字概括）

5、修改病句的原則（交流）

6、強調第三步“改”病句四大寶

刪（重復啰嗦）

補（成分殘缺）

調（詞序顛倒）

換（用詞不當）

7、明確修改符號，請同學在題單上畫一畫

刪

補

調

換

8、綜合練習（打亂順序，自己辨析，學生參看題單，先做練習再評講）

（1）句子

（2）短文（設問：找到幾處有錯誤的地方？課件顯示改后短文，生對比，再朗讀）

（三）、課堂小結

希望同學們通過這堂課對修改病句更加熟練！學習更加輕松！祝各位同學學習進步！

感謝各位老師的指導！

六、說板書

本堂課以復習為主，多媒體展示較多。板書主題，標注重點方法刪、補、調、換。

第三篇：雷雨 修改說課稿

《雷雨》

一說教材：

今天我說課的課文是〈雷雨〉，《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第１８課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據三個不同的時間段分成三部分，我認為課文主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，課文插圖優美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然。

二說學生：二年級的學生在生活中對雷雨有豐富的感性認識。因此，在本課的預設中，通過創設生動形象的情境，喚醒學生的生活體驗，將文本的學習和學生的生活有機結合起來，引導學生積極主動地感悟語言，體驗情感，發展個性。(缺對學生語言文字方面的水平的分析)

三說目標：

1、知識、能力：學會本課4個生字，會寫12個字。

2、過程與方法：通過多種形式的讀書活動（好），使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3、情感、態度：培養學生留心觀察天氣的興趣，使學生具有熱愛大自然情趣。能寫觀察日記。

四說重點、難點：

重點：理清文章思路，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的情景。難點：體會描寫雷雨前后景象的重點字詞，句子。五說教法：

根據上述的教學目標，結合學生的實際，我主要確定以讀為主線的教學思路，將采用 “自主閱讀”、“小組討論”“音頻視頻小黑板輔助”等方法組織引導學生學習本文。

六說教學過程： 第一步情境導入

同學生們都曾經歷過雷雨時節，經歷過大自然中的各種天氣。這些畫面，這些意境，都沉睡在他們心中。只要我們去激活，去運用，它就能成為解化和接納課文語言的精神同化點。在開始激趣導入時，我先播放一段與雷雨有關的聲音，讓學生說聽到了什么，想到了什么，結合學生的回答引出課題。既激發了學生的興趣，又喚醒學生對以往感知的回憶，喚醒學生心中沉睡的生活，從而進入課文中雷雨前的特定情境，使豐富的感知成為學生體會課文的基礎。

第二步自讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字。

二年級的學生已經具備了一定的自主識字能力有識讀拼音的能力，在此基礎可以先讓學生借助拼音自讀課文。我通過展示小黑板（雷聲 壓下來 漸漸的 彩虹）讓學生認讀重點詞匯，對個別難認難讀的字詞進行重點充分指導，同時進行生字的書寫指導。比如“垂”字的書寫，本字中有多道橫，中間的橫最長，同時注意筆順（先寫千，再寫最長橫，再寫兩小豎，最后寫兩橫）的講解。再由學生自主討論提出生字難點，合作探究解決問題。如：由學生說出自己是怎樣記住“壓”“”等 討論分析之后同桌互讀，將識字、積累語言和發展思維結合起來，提高識字效率，培養識字能力。學生在輕松愉快的氛圍中學會了生字，體會了成功的喜悅。趁熱打鐵，接下來由學生接讀課文，了解學生自讀課文的情況。

第三步精讀課文，感受雨前雨中雨后景象的不同特點，突破重難點，讀中感

悟。

在這個過程中，我設計了三個層次。

首先是學生帶著問題默讀。我設計的問題是：課文分幾個階段寫雷雨的？寫了那些景象？這些景象有什么特點？讓學生在默讀中快速找出答案，通過匯報交流自由討論做初步分析（？）。引出雷雨的三個階段：雷雨前、雷雨時、雷雨后。總結出雨前寫了烏云、樹葉、蟬、閃電、雷聲，雨時寫了雨聲、模糊的事物、雨后寫到彩虹、太陽、池塘等

接著創設情境，有感情朗讀。充分利用課文的兩幅插圖，讓學生觀察圖片景物特點，先看圖說話，訓練之后再回到課文，體會課文是怎樣描寫景物的特點的，在對比中體會課文用詞造句的精當，比如我引導學生重點感受雨前的景物描寫，提出“樹葉為什么不動？蟬為什么不叫？”等問題讓學生感受到天氣的悶熱，再讓學生帶上情感朗讀，就容易的多了。同時也打開他們想象的空間，雨前還有那些景象表現啊？這樣學生的思維一下子就開闊了。運用同樣的方法對比學習雨中、雨后的情景。結合二年級學生的認知特點，充分利用插圖等形象手段將學生帶入情境，做到體悟情感，有感情朗讀，訓練方式可采取由有一個學生朗讀，其它同學生看圖，然后再一起朗讀的練習方式。不到位的詞、句我及時指導、示范讀，例如在朗讀雷雨前時要讀出悶躁之感，雷雨時要讀出急迫之感，雷雨后的情境要用輕松愉快的語調來讀。

乘勝追擊（？），讀中悟趣，訓練詞句。這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會。教學中我以各種形式喚起學生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過展示圖像，然后追問：從圖中看“壓”字怎樣理解?天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣?學生經過訓練，不僅會弄清了“壓”字具體含義，而且會揣摩出了人們當時的感受。又如“蜘蛛從網上垂下來……”一句中，對“垂”字的理解，引導學生給“垂”字換成“劃”“掉”即找找近義詞的方式體會詞語用的精妙。此時可以對比引出雨后蜘蛛“坐”在網上的“坐”的理解，再如“雨越下越大，往窗外望去，樹啊房子啊，都看不清了。”中“越…越…”就用得極為準確，還比如“黑沉沉”等疊詞的出現，二年級的學生剛剛開始接觸這種結構形式的詞匯和疊詞，在后面的練習中我對學生進行適當強化訓練，做到學以致用。

第五步，趣味練習，引導積累運用。

1.疊詞的運用：黑沉沉 紅艷艷 亮晶晶 2.越來越 第六步課堂延伸

同學們我們的天氣在不斷的變化，通過學習這一課，大家學會了怎樣寫雷雨，不僅僅只寫下雨的過程，還要寫雨前、雨后的景象。結合本課的寫作順序，讓學生仔細觀察天氣變化，通過回憶，搜集資料等方式寫一篇關于天氣的日記。培養學生的興趣，鍛煉文字表達及思維能力。

第七步板書設計：

本課的板書設計，我依據內容三個層次設計遞進式板書。整個板書簡潔，條理清晰。

總結，以上是我的說課，本課設計所 我依據新的課程理念，以學生自主學習為主，輔之以合作學習的方式，并據其對二年級的語文學習要求，確定了以學

生自主讀書，自主感悟為主的教學方法，這樣，就能較好地完成本課的教學任務，實現預定的教學目標。

根據二年級學生語文學習的要求，此稿設計得還可以。讀書的方式還可再多一點（以體現過程、方法目標）。說課稿中“訓練”一次出現的頻率較高，應適當注意。

第四篇：《鳥語》說課稿修改專題

《鳥語》說課稿

大家好，今天我說課的內容是國標本蘇教版小學語文四年級下冊中的一篇課文——《鳥語》。這是一篇頗有情趣的散文，作者細致描述了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的密切關系，表達了對鳥兒的喜愛之情。這篇課文充滿童趣、是對學生朗讀訓練、情感熏陶的好教材。學生天生愛鳥，愛動物，所以學習興趣會很高，但對想象鳥的語言，懂得鳥是人類朋友的理解上有一定困難。

根據教材特點和學生的認知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度，我初步制定以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學會用“疏忽”和“倍感親切”造句。

3、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發學生熱愛大自然、愛護鳥的感情。其中目標1和2是教學重點，目標3既是重點又是難點，為了突出重點，突破難點，我計劃用兩課時完成以上教學目標。

第一課時，揭示課題后，引導學生質疑，讓學生帶著問題自讀課文。接著，結合初讀檢查，再讀課文，在這一過程中，著重對“ 催，猜，頑，愣，冶”等字正音。鼓勵學生通過聯系上下文或查字典等方式理解“犒賞、知音、怠慢”等詞的意思。在學生初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學生再讀課文，理清課文脈絡，梳理課文。通過三個不同層面的讀，讓學生從整體上把握課文主要內容。課后布置抄寫等鞏固練習。

下面，我將重點談談第二課時的教學設計：

這一課時，我主要通過“情景導入，激發興趣；精讀品悟，體會樂趣；拓展延伸，升華情感”這三個環節的教學，讓學生懂得鳥兒是人類的朋友，并激發學生熱愛大自然、愛護鳥的感情。

一、情景導入，激發興趣

上課伊始，播放鳥兒的圖片，錄音，呈現鳥兒的各種身姿。緊接著讓學生回顧上節課的學習說說，聽了鳥語，你有什么感受呢？在學生交流的基礎上，我相機板書：增添樂趣、語言豐富。隨即以“你從哪里感受到鳥語的那份有趣和豐富呢？”為閱讀話題，隨即進入第二環節的學習。

二、精讀品悟，體會樂趣

讓學生帶著問題自讀課文4～7自然段，圈畫出三處鳥語，再細細品讀思考。交流從哪里感受到鳥語的有趣、豐富？多媒體出示所有的鳥語。

這是本課的重點，我打算分以下3步進行教學：

一讀，了解鳥語的內容，感受內容豐富；

讓學生讀一讀這些鳥語，說說這些鳥語在講些什么？組織學生交流后，明白這些鳥語有跟勞動有關的，有跟收獲有關的，有跟心情有關的。從而感受到鳥語的內容真是豐富啊。

再讀，從語言的特點中悟出有趣。

引導學生再讀讀這三處鳥語，說說你覺得這些鳥語讀上去怎么樣？組織交流后，讓學生明白這些鳥語句尾都押韻，而且句式簡短，讀起來節奏明快，朗朗上口。然后指導學生模仿鳥語練習對話，注意讀出節奏，從中感受鳥語的樂趣。

三讀，悟出鳥語對人的幫助、啟迪。

鳥語不僅內容豐富，給人增添樂趣，而且還能給人怎樣的幫助與啟發呢?引導學生三讀鳥語，說說分別體會到了什么？組織學生交流后，學生再讀，分別體會。得到犒賞、聲聲催促、給予希望 “還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦??它們的語言豐富極了” 抓省略號，感受樂趣，相機板書：編織故事 ◎除此以外，我們還能從它們身上學到些什么呢？ 出示段落，交流說說，相機板書：學到可貴精神

引導發現最后一句的語言特點，（1）排比，（2）詞語富有變化：“認識”“懂得了”“學到了”能否都用“認識”？（3）“終日忙碌的”“飛行整齊的”“搏擊風雨的”這些修飾的短語能否刪除？此處我打算用比較閱讀法指導揣摩表達的特色。在學生充分感受到這些特點之后，適時抓住句末的省略號，進行拓展仿寫。

引導學生通過“親切”“分明”“無拘無束”“有趣”等詞語體會“我”與布谷鳥交流的親密無間。然后依據課文內容，讀出“我”對布谷鳥辛勤忙碌的領悟。隨后進行拓展，除了書上的鳥語，還能聽出什么？讓學生試著說說。而后引讀第五自然段，抓住“無拘無束”“有趣極了”“呆愣愣”“說傻話”“愣著干啥”等詞句體會“我”已經沉浸在與布谷鳥傾心交談中的樂趣。再通過“立即”“跑”“不敢疏忽怠慢”等詞來體會“我”讀聽出了布谷鳥對“我”學習上的叮囑。從中感悟鳥語的豐富，有趣（板書：豐富

有趣）。

第二步，傾聽喜鵲報喜聲。讓學生讀讀第6自然段，說說鳥語還有趣在哪里？讓學生想象喜鵲報的喜事都是指哪些事。并抓住雖然??但是??這一關聯句來體會作者對喜鵲的喜愛之情。

第三步，領悟精神。引導學生讀第7自然段，從中你體會到什么？讓學生聯系生活實際理解“知音”是“知己”的意思，而作者自認為是鳥兒的知己。通過傾聽鳥兒們豐富的語言，學到了很多做人的道理。接著，我設想運用多媒體演示燕子、大雁、蒼鷹等幫助學生感悟它們的精神，鼓勵學生完成這樣的小練筆：從

---那里，我認識到---；從---的那里，我懂得了---；從---那里，我學到了---。讓學生在“實踐”中去學習語言，提高了學生運用語言的能力。

最后總結全文，抓住“的確”一詞讓學生回顧上文。既然鳥兒的外形那么美，“語言”這么豐富，人類又可以從鳥兒身上得到這么多的啟示，那么鳥兒當然是人類的“好朋友”，讓學生產生愛鳥、護鳥的情感。（板書：朋友

愛鳥、護鳥）

三、拓展延伸，提升“愛鳥”情感。

1.啟發學生為“愛鳥周”寫一句廣告語，進一步激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

2.仔細觀察一種喜愛的鳥兒，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。板書：

內容豐富

鳥語

愛鳥、護鳥

（朋友）

增添樂趣

感受精神

第五篇：復習修改病句說課稿

復習修改病句說課稿 黃埠中小

陳良輝

一、說課題

1、課題分析：

修改病句是一項基本的語文練習。小學生書面語言中病句出現得還是比較多的，出現病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導為提高語言表達能力及習作打下基礎。

2、復習目標

①讓學生了解常見病句的類型。②讓學生掌握修改的方法。③讓學生懂得修改病句的原則。

3、教學重、難點：

教學重點：能正確的修改病句。教學難點：查找病句的病因。

二、說教法和學法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我采取故事導入，以此激發學生學習的興趣。同時，我所選擇的這個材料中的病句，幾乎涉及了小學中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個課堂教學。用提示語，舉例子等方法讓學生自己總結學過的知識點，并學以自用，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

三說教學過程 我的課堂結構是：故事導入——復習病句的修改方法及類型——改病句練習——總結成果

（一）笑話激趣導入

我以一個由于老師自我介紹中的語病而引發的小笑話入手，創設情境讓學生在笑中發現問題，以此來激發學生的學習興趣。

（二）自主學習，復習修改病句，突出教學重點。

1、同學們，我們已經學習過修改病句了，那么我們來回憶一下，在我們小學階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強調指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）

2、同學們已經知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學生在小組內討論。

3、引導學生說出修改病句的方法。

4、引導學生總結修改病句的步驟。

（三）鞏固練習

（四）、課堂小結，突破難點。

四、扳書設計

成分殘缺

用詞不當

類型

搭配不當

詞序顛倒

修改病句

讀 找

步驟

改

查