第一篇：我愛你中國(guó)漢字說課稿修改

《我愛你，中國(guó)漢字》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、評(píng)委老師：

大家好！我說課的課題是《 我愛你，中國(guó)漢字》，（板書：課題、作者），下面我將從說教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《我愛你，中國(guó)漢字》是西師版第十冊(cè)第八單元的一篇散文。這篇課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)了對(duì)漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它給人帶來詩的靈性。全文語言優(yōu)美，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡我們的中國(guó)漢字。選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段閱讀教學(xué)有如下要求：“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。”基于這樣的理念，我將這篇課文的的總目標(biāo)定位為：

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀的書寫。

2、了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛。

這篇課文安排2課時(shí)完成，今天我要說課的內(nèi)容是第二課時(shí)。我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、通過自讀自悟與老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及其魅力。

2、體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美，從而有感情地讀出對(duì)漢字的愛。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、欣賞本文的語言特點(diǎn)，品味、積累語言并學(xué)習(xí)運(yùn)用，了解多種修辭手法的作用，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)漢字的知識(shí)，如漢字的演變歷史，各種書法字體，書法家的故事等。老師制作多媒體課件。

二、說學(xué)情

五年級(jí)的孩子，已經(jīng)具備基本的語文素養(yǎng)，具有基本的閱讀能力。學(xué)校的研學(xué)式課堂模式立足課前、課中、課后研學(xué)單。學(xué)生經(jīng)過幾年的訓(xùn)練已經(jīng)具備基本的自學(xué)能力，對(duì)于字詞的理解都比較到位。但是，對(duì)于散文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生品味漢字的特點(diǎn)有一定的難度。因此，在教學(xué)中，教師要采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷地品味語言，與文本展開充分的對(duì)話。

三、說教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。” 為讓學(xué)生充分理解課文的內(nèi)容，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。在學(xué)法上，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫批注，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

四、說教學(xué)過程

葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程： 第一環(huán)節(jié)：開門見山，導(dǎo)入新課。

語文課的導(dǎo)入十分重要，好的導(dǎo)語能把學(xué)生的分散思維一下聚攏起來，激發(fā)學(xué)生求知的興趣。一開課，我就讓學(xué)生讀課題，談讀了的感受，抓住“愛”字，課文中哪個(gè)地方直接抒發(fā)了作者對(duì)中國(guó)漢字強(qiáng)烈的喜愛？瀏覽課文找到這句話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生表現(xiàn)出作者對(duì)漢字的喜愛。這樣，讓學(xué)生知道作者如此鐘情于漢字是因?yàn)闈h字的奇特魅力。師板書：魅力。

第二環(huán)節(jié) 合作學(xué)習(xí)

感受魅力

根據(jù)新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。學(xué)校研學(xué)式卓越課堂也提出：學(xué)生在研學(xué)問題的指引下，通過獨(dú)立、合作、生師、生家、生本等方式開展研究，解決問題，在研究解決問題的過程中優(yōu)化方法、培養(yǎng)能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和有利于終身發(fā)展的價(jià)值取向。

于是我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)要求：默讀課文1—3自然段，勾出描寫漢字魅力的句子品讀感悟，并在特別有感受的地方做上批注。在匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)選擇以下情況進(jìn)行交流。

1、第一自然段的比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。學(xué)生在談感受時(shí)，可依據(jù)合適的方法進(jìn)行語法、修辭教學(xué)，其主要目的是幫助學(xué)生理解句子、理解課文，并從中感悟語法規(guī)則和修辭方式。我就教給學(xué)生怎么批注這樣的句子。比如：把什么比作什么，寫出了什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出喜愛之情。（板書：可愛美麗）

2、交流第二自然段中的句子。指名學(xué)生讀這段話。采用輪讀的方式，一人讀一個(gè)字，在讀中感受漢字的獨(dú)特，從讀中品味作者的語言表達(dá)方式。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后發(fā)表意見。新課標(biāo)指出，要在各個(gè)學(xué)段每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)，學(xué)校研學(xué)式卓越課堂的打造也提出了課前、課中、課后的研學(xué)單，所以我設(shè)計(jì)了課中研學(xué)單一：

（1）、用鋼筆寫一組你喜歡的漢字在139頁最后一排的格子里。

（2）、寫完之后在小組內(nèi)交流一下你的想象，注意用上作者的表達(dá)方式（“

”這個(gè)3 字……，“

”字一出現(xiàn)，……）。

（3）、小組內(nèi)推選一組特別有意思的字展示發(fā)言。全班評(píng)議，哪些組的漢字想象最獨(dú)特最有意思。

這樣的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過書寫、想象，體會(huì)漢字的獨(dú)特風(fēng)韻。（板書獨(dú)特風(fēng)韻）3.學(xué)生還會(huì)交流第2自然段的排比、比喻句。師出示這句話。

在富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念下，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，營(yíng)造出充滿生命活力的課堂氛圍，以達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。微課的運(yùn)用就符合這個(gè)特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)通過微課來解答，讓學(xué)生在直觀下理解知識(shí)、享受知識(shí)。

在這一部分的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字的魅力，感受漢字的博大精深。我就設(shè)計(jì)了微課《變化無窮的中國(guó)漢字》師配樂敘述，歐陽詢、顏真卿、王羲之、葛建光這4位書法家的作品。

（書法家歐陽詢）這是書法家歐陽詢的楷書，歐楷的筆畫冷峻沉著，棱角分明，一個(gè)個(gè)漢字挺拔如峰；

（書法家顏真卿）這是書法家顏真卿的楷書，顏楷渾厚大氣，筆畫圓潤(rùn)豐滿，給人凝滑如脂的感覺；

（書法家王羲之）這是書法家王羲之的行書，他的字端秀清新，自成一家，我們可以把哪個(gè)四字詞送給他？（清亮如溪）你真是王羲之的知音啊！

（書法家葛建光）這是現(xiàn)代書法家葛建光的行書，他的字大氣磅礴、浩瀚如海。師引：漢字是世界上最漂亮的文字。不管是哪一種字體都如鮮花般愉悅我們的眼睛，讓我們?nèi)绱讼矏邸Ｕ媸亲兓療o窮。（師板書變化無窮）

研學(xué)單二：出示另外的幾幅書法作品，我們也來學(xué)習(xí)一下作者的表達(dá)方法，寫寫你對(duì)漢字書法的熱愛。括號(hào)里可以用上書中的詞語，也可以用自己積累的詞語。

句子練習(xí)：在書法家的筆下，他們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或（），或（）。。。指名四個(gè)組展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)議，哪些組的漢字最獨(dú)特、最有意思。

這次的研學(xué)單二主要是讓學(xué)生積累并會(huì)仿寫句子。

4、交流第3自然段

我讓學(xué)生齊讀，感受漢字有聲有色有味的魅力。讓學(xué)生勾出反問句，并給句子換4 一種說法。在文中找出另外的反問句。了解多種修辭手法的作用，突出漢字的魅力。學(xué)到這里，師小結(jié)：從詩經(jīng)到楚辭，從漢賦到唐詩宋詞元曲，漢字構(gòu)成了一個(gè)詩歌的民族，難怪作者會(huì)那么強(qiáng)烈地抒發(fā)自己對(duì)漢字的熱愛呀！齊讀最后一段（課件出示）不僅是作者，每一個(gè)了解漢字的人都會(huì)被漢字的獨(dú)特魅力所打動(dòng)，并深深地喜歡上它，珍愛它

在第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我一直都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀。課標(biāo)指出，學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀。表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。所以我采用了個(gè)別讀、小組讀等方式來品味語言。在評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀時(shí)，從語言、語調(diào)和語氣等方面進(jìn)行綜合考察。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸

情感升華

教師恰到好處地運(yùn)用多種方法進(jìn)行拓展和延伸，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，讓情感得到升華，更會(huì)讓學(xué)生大有收獲。

為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解漢字的魅力，我出示了關(guān)于漢字的小知識(shí)。師出示資料。

1、資料顯示，目前，全球有100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)2500所學(xué)校開設(shè)中文班，學(xué)習(xí)中文的外國(guó)人達(dá)3000萬人之多。到2010年，這個(gè)數(shù)字已增至上億人！

當(dāng)今世界，為何會(huì)掀起如此強(qiáng)烈的“華文熱”呢？細(xì)加分析，原因有二，一是外因，即中國(guó)日益強(qiáng)盛而各國(guó)民眾為了與我經(jīng)貿(mào)文化交往而學(xué)習(xí)華文。二是內(nèi)因，即中國(guó)文字博大精深?yuàn)W妙無窮而產(chǎn)生的魅力和吸引力。

2、齊讀贊漢字的兒歌。中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明, 蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長(zhǎng)。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。即便言志，又供觀賞。第四環(huán)節(jié)

課后研學(xué)

復(fù)習(xí)強(qiáng)化

為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次感受漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排了課后研學(xué)單：

1、請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；

2、網(wǎng)上查閱資料，了解漢字古老的文化。

這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛的作用。為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書

31、我愛你，中國(guó)漢字

比喻

可愛 美麗 排比

魅力

獨(dú)特風(fēng)韻

變化無窮

反問

第二篇：我愛你中國(guó)漢字說課稿

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！

今天我說課的題目是《我愛你，中國(guó)漢字》。第一部分：教材分析

《我愛你，中國(guó)漢字》選自西師版小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元是“中華民族的傳統(tǒng)文化”單元，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富。學(xué)習(xí)這組課文，我們會(huì)沉浸在中華民族燦爛輝煌的文化中。作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴僚c自豪。

《我愛你，中國(guó)漢字》是這一單元的第三篇精讀課文，是劉湛秋的一篇散文，本文語言生動(dòng)、文質(zhì)皆美、比喻形象。通過對(duì)漢字的贊頌，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感，讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，因此，我以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及本班學(xué)情特點(diǎn)，力求讓學(xué)生在

知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度方面確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確工整地書寫、運(yùn)用。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解大意，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛。

3.能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能帶著自豪激動(dòng)的情緒朗讀課文，感受漢字的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。

第二部分：教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)

一、教法：

因?yàn)檫@篇課文是散文既有蓬勃的激情，又有優(yōu)美的文筆，所以我選擇讓學(xué)生通過朗讀品悟（引讀——品讀——悟讀——拓讀）、賞析詞句、多元互動(dòng)等方法以讀代講、以讀促思、以讀悟情來深入文本，進(jìn)而讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解、讀中感悟、讀中升華思想。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神和創(chuàng)新意識(shí)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主品讀法、、引領(lǐng)悟情法、讀中練筆法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)生的能力和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在在各種讀寫的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感悟。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

為了輔助課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效、實(shí)效、高效，特準(zhǔn)備以下教、學(xué)具：

1、搜集有關(guān)的圖片及文字資料，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。

2、多媒體課件。第三部分：教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”本節(jié)課的教學(xué)我以“贊”為線索、以“情”為核心、以“讀”為策略，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、習(xí)作指導(dǎo)和情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，真真正正地體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話，認(rèn)認(rèn)真真地詮釋 “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)思想。

依據(jù)設(shè)計(jì)理念，我從以下六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)流程。這

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本

這是一篇情感豐富，文質(zhì)皆美的文章，上課伊始，隨著古箏的輕音樂徐徐響起，我面對(duì)全體學(xué)生用極富感染力的聲音說;：“孩子們，承載中國(guó)優(yōu)秀文化的中國(guó)漢字，在全世界都受到了尊敬，越來越多的人都在爭(zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)漢字，通過漢字了解神秘的中國(guó)。作為中國(guó)人，我們驕傲，作為化夏之后，我們自豪！請(qǐng)大家齊讀課題《我愛你，中國(guó)漢字》”。此時(shí)的孩子們激情被點(diǎn)燃，內(nèi)心對(duì)漢字的崇敬油然而升。在這樣積極的情緒中我將進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

（二）整體感知，讀中感悟

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我首先請(qǐng)學(xué)生通過快速默讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生交流“通過讀書，你都讀懂了什么”鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。

（三）直入主段，引領(lǐng)感悟。

通過學(xué)生個(gè)性化的閱讀后我直接請(qǐng)人閱讀第二自然段，讀時(shí)布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是：請(qǐng)邊聽邊想，作者喜歡漢字的什么特點(diǎn)？隨著抽生匯報(bào)自己的思考結(jié)果，并隨機(jī)板書：性格獨(dú)特，風(fēng)韻各異，變化無窮。此時(shí)隨著學(xué)生的想像我將為他們插上騰飛的翅膀，在多媒體的引領(lǐng)下穿越時(shí)空去感受漢字哭的演變過程；讓學(xué)生在觀看中知道古人在造字時(shí)的大膽想像，中國(guó)漢字的歷史過程。學(xué)生看完后我出示第二段文字“是的，到，這是一些多么可愛的小精靈啊。”讓學(xué)生將自己的感受讀進(jìn)文字里去。隨后課件出示重點(diǎn)句子，品讀語句感悟情感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到“語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一。”在抽讀，想像讀，誦讀，引讀這一系列的誦讀中讓學(xué)生感悟漢字的靈性和富于變化。

（四）深入文本，讀寫體驗(yàn)

讀書破萬卷，下筆如有神。我讓學(xué)生自讀第三自然段，給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：漢字的色彩，聲音、氣味你能從哪里感受中感受到，請(qǐng)舉個(gè)例子。學(xué)生可以是一句話，可以是一句詩，并把自己所舉例子給你的感受寫下來。學(xué)生在充分的準(zhǔn)備過程中我將用輕音樂引導(dǎo)學(xué)生尋找靈感。在學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解結(jié)束后，他們會(huì)像一個(gè)個(gè)詩人帶領(lǐng)我們感受漢字的無窮靈性。隨后我們將進(jìn)入四五自然段的學(xué)習(xí)。

（五）再讀文本，升華情感

在這一部分的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生能更得到感情的升華，要先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、理解這一長(zhǎng)句“像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交流的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。”通過分析和理解后學(xué)生會(huì)更加深刻在感受到了作者對(duì)漢字的喜愛。隨著學(xué)生感情的深化，我讓學(xué)生齊讀最后兩段。讀出大家內(nèi)心的自豪和驕傲。此時(shí)的誦讀全班同學(xué)會(huì)和作者一樣，把自己對(duì)中國(guó)漢字的喜愛讀進(jìn)文本，讀出深情。

第四部分：說板書設(shè)計(jì)

在新課程理念的指引下，板書作為課堂教學(xué)內(nèi)容的濃縮和結(jié)晶，隨著課堂教學(xué)的展開而呈現(xiàn)，隨教學(xué)過程的結(jié)束而完整，可以說是瞬間的藝術(shù)。本著堅(jiān)持以學(xué)生思維為本的教學(xué)思想，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。我根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下板書

我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：我愛你中國(guó)的漢字說課稿

我愛你中國(guó)的漢字說課稿

一、說教材

《我愛你，中國(guó)的漢字》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨(dú)一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字，傳承祖國(guó)的文化。這篇課文通過寫自己對(duì)漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛國(guó)之情。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫“我”寫字時(shí)常常動(dòng)情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認(rèn)為漢字將會(huì)被世界珍愛。根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

１、理解“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會(huì)作者對(duì)漢字和祖國(guó)的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。

２、繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國(guó)情感。學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、積累語言。

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

二、說學(xué)情

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，這篇課文學(xué)生理解起來會(huì)有些吃力，特別是一些重要的詞語較難理解，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文，通過課件和生動(dòng)有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語，體會(huì)作者的寫作目的。

三、說教學(xué)策略

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此對(duì)這樣一篇情感飽滿,文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨(dú)特的語言,似品茗清茶一杯,留下無盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺(tái)，讓他們有讀書和表達(dá)的空間和自由。

四、說教學(xué)過程

一、激趣引入

１師：親愛的同學(xué)們，請(qǐng)拿出虛宮本，用最正確的姿勢(shì)寫出你此時(shí)此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？（學(xué)生寫字）指名說出所寫字詞句的理由

２、我愛你，中國(guó)的漢字（生齊讀課題）

上課伊始，就讓學(xué)生來體驗(yàn)漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。二．檢查復(fù)習(xí)

上節(jié)課已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會(huì)了生字新詞，這個(gè)環(huán)節(jié)看同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。復(fù)習(xí)檢查讀文情況。

三、理解課文，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛和自豪之情。

1、感受作者對(duì)漢字的喜愛之情。

師：整篇課文圍繞一個(gè)字來表達(dá)作者的情感，你們知道是什么字嗎？ 學(xué)生會(huì)說是“愛”字，因?yàn)轭}目中就有：我愛你，中國(guó)的漢字

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把表現(xiàn)作者對(duì)漢字的喜愛的詞語或句子畫下來。２學(xué)生匯報(bào) ３教師相機(jī)指導(dǎo)

（１）我寫著寫著，常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊而動(dòng)情。ａ是啊，可是作者為什么要為漢字而動(dòng)情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個(gè)比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會(huì)到了什么？（對(duì)漢字的喜愛）讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀、、、、、、ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學(xué)生的思維）（２）他們不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈

ａ在你們的印象中精靈什么樣？有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來飛去幫助別人，精靈會(huì)魔法，都很機(jī)靈。可愛）

ｂ這是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來說明每一個(gè)漢字都是可愛的小精靈？自由讀一讀，說說你的理解。ｃ全班交流，教師適時(shí)指導(dǎo)

課件展示，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。

ｄ多種形式讀讀書，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力

ｅ讓學(xué)生拿出筆在紙上寫一個(gè)人字，再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受。師也在黑板上寫一個(gè)“人”字, 書上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）

ｆ你覺得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？ 指名分句練讀這幾句話。【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”以上教學(xué)環(huán)節(jié)以朗讀為主線，通過多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對(duì)話，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。】 ⑶ 體會(huì)書法中漢字的變化。

書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無窮無盡的變化。或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞。）

ｂ你還能用其他的詞來形容這些書法嗎？

（浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊；顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢(shì)開張。飄逸通達(dá)、行云流水。）

同學(xué)練讀，指導(dǎo)讀，感受反問句表達(dá)的情感（一個(gè)反問句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。

作為一個(gè)中華兒女，此時(shí)此刻你有什么感受？帶著自己的感受讀書。

【設(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師王崧舟說過：“就語文教學(xué)而言，沒有情感的課堂，如同沒有情感的溪澗，沒有清香的荷塘”通過課件展示，情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。】

四、理解最后一句話，升華情感。

師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最后一段話。

１教師示范停頓：我真的是無限鐘情/我賴以思維和交往的/中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。

２請(qǐng)默讀最后一段談?wù)勀愕睦斫狻＃辰處熛鄼C(jī)指導(dǎo)（課件出示資料）４指導(dǎo)學(xué)生讀文，評(píng)價(jià)讀。

五、總結(jié)

同學(xué)們，作者用一篇充滿著深情的文章來表達(dá)對(duì)漢字的喜愛，你想用什么方式來表達(dá)對(duì)漢字的熱愛之情呢？（學(xué)生自由談想法）

希望學(xué)過這篇課文，大家能規(guī)范書寫漢字，讓我們也為純潔的祖國(guó)文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們?cè)亠柡钋榈刈x：我愛你，中國(guó)的漢字。

【設(shè)計(jì)意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺行為，人文性和工具性完美統(tǒng)一，此時(shí)學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們說出想說的話，抒發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛，達(dá)到教學(xué)目的】

六、作業(yè)

１把本課生字工工整整地寫在虛宮格里。２課后小資料認(rèn)真地讀一讀

第四篇：《我愛你,中國(guó)的漢字》說課稿

《我愛你，中國(guó)的漢字》說課稿

說教材

漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛國(guó)情結(jié)。《我愛你，中國(guó)的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對(duì)孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。說過程與方法：

1.積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。

3.畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會(huì)作者熱愛漢字，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。

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課時(shí)安排：2課時(shí) 說教學(xué)：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.齊讀課題，你讀出什么含義來了？

2.從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來描寫？

簡(jiǎn)介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國(guó)散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王。”他結(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國(guó)新詩獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

3.初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說一說你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？

二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1.學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。2.指名朗讀課文，把每句話讀通順。

二、抓住文字，賞析內(nèi)容。

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1.默讀課文，說一說你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？ 板書：

2.不是符號(hào)是精靈書法豐富對(duì)詩有靈性有瑰麗雄偉的生命力 3.你最喜歡哪一部分的描寫，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受？

4.師生交流自己的感受

（1）讀第二自然段，為什么說中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？

什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）

（2）指名讀“真的??這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？

師述：

是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個(gè)詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感??.這是一些多么可愛的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？

讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。（3）你還讀出什么感受來呢？

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學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下??書法瑰寶”

理解“它們自身??飛翔和馳騁。”是什么意思？ 師述：

漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國(guó)學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。

三、學(xué)生書寫生字

1.讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。2.注意“幽”的書寫順序。3.學(xué)生書寫課后生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。

二、讀中感悟，品賞課文

1.默讀課文，說說作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？ 2.學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。

學(xué)生自由的朗讀課文第3--4自然段，說說這兩段主要講什么？ 3.什么叫“異乎尋常”？文中還有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常？

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有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個(gè)比喻來體會(huì)）

4.感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問手法構(gòu)段，5.小結(jié)：

漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。在世界文字之林中，中國(guó)的漢字用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，而且是強(qiáng)有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊(duì)的總指揮。

漢字之美，也同時(shí)美在精髓。面對(duì)科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國(guó)的漢字何去何從？

指名讀第5自然段，你體會(huì)出什么來了？“輕而易舉”是什么意思？說明什么？

請(qǐng)大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢(shì)，讀出自豪感。說說你對(duì)“中國(guó)的方塊字??單字的海洋”的體會(huì)。

6.師述：

中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍

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受的繁瑣程度；惟中國(guó)的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。

面對(duì)震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國(guó)漢字，你還體會(huì)出作者的什么感受來？

7.學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。

（1）、作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么？表達(dá)上用了什么修辭手法？

（2）說說你對(duì)“我真的無限??.奇特魅力。”的感受。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語的含義。

（3）領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。8.小結(jié)：

漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語言文字。隨著我國(guó)加入wto以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開設(shè)了華文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無限商機(jī)。

漢字舉世無雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲(chǔ)存信息，制造新名詞。一個(gè)字除了

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自身具有一定的意義外，還具有很強(qiáng)的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個(gè)同樣的字用不同的排列方法就可以表達(dá)三種完全不同的意思。因此中國(guó)文字最能追隨語言和時(shí)代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來拼寫的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國(guó)文字具有極大的穩(wěn)定性，漢字之美，美在精髓，美在真情。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

三、學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。

四、說說你對(duì)中國(guó)漢字特點(diǎn)還有哪些了解，寫在書后。板書設(shè)計(jì)：

6.我愛你，中國(guó)的漢字 不是??而是?? 再生活力 書法 豐富 有靈性 奇特魅力 是??而不是?? 穩(wěn)定性

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第五篇：我愛你,中國(guó)漢字（范文模版）

它看到了我們國(guó)家的悠久歷史和燦爛的文化;它是人類智慧的起源;它點(diǎn)燃了文明的火花。它是凝結(jié)結(jié)晶的古代集體智慧-漢字。

我相信大家都看過這個(gè)節(jié)目，在這個(gè)節(jié)目中，我們看到了各種奇怪的話，觀眾們都拿著一本厚厚的字典，來回通讀。尋找答案。

閱讀這個(gè)程序，夢(mèng)想主主突然想到了，為什么不創(chuàng)建一個(gè)字典不寫呢？所以我學(xué)校的漢字聽寫也出生了。

在上周五下午，學(xué)生們自信地進(jìn)入校園，當(dāng)然，我也不例外，進(jìn)入教室，就像走進(jìn)蔬菜市場(chǎng)，學(xué)生們正在談?wù)撓挛鐚⑹强谑鰞?nèi)容。他們有一些善意，如果沒有發(fā)生;一些鉆進(jìn)堆書，好像書的話全都在心里煮熟了;有些學(xué)生是三組兩個(gè)猜測(cè)漢字的聽寫...時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)從我們身邊飛過，眨眼睛在我們的輪到，教室驚人的安靜，學(xué)生甚至沒有氣氛，因?yàn)楹ε虏磺宄Ｆ鸪酰粋€(gè)字很簡(jiǎn)單，我可以寫出閉眼的眼睛，可以在后面，我會(huì)焦急的牙齒。愚蠢當(dāng)老師第二次讀的時(shí)候，我還是沒有寫。看看別人，他們有一些皺眉，像螞蟻像咬鉛筆，有些人拖著他的下巴，若有所思。有些人臉上滿是滿意的微笑。我不知道多久，只是聽老師說：光小學(xué)第一個(gè)漢字聽寫比賽到底，請(qǐng)支付。

我的腿首先充滿了鉛筆，拿著紙慢慢地移動(dòng)的腳步。我以為，我明顯看了一下，怎么能有些不寫呢？啊……

有了這個(gè)經(jīng)歷，讓我明白，我知道知識(shí)只是一個(gè)仇恨在漢字前面沒有癱瘓的力量。

紳士說：學(xué)習(xí)不能有，好，學(xué)習(xí)無盡，知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)無盡！

我愛你，漢字，經(jīng)過多年的洗禮，你會(huì)更長(zhǎng)的香味。