第一篇：電容器的電容.說課稿修改

《電容器的電容》說課稿

各位評(píng)委，大家好：

今天我說的課題是人教版物理選修3-1第一章第八節(jié)《電容器的電容》，在教材第29-31頁(yè)。說課流程主要包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：“說教材→說教法學(xué)法→說教學(xué)過程→說板書設(shè)計(jì)→說課后探究→說課后反思”。

一、說教材

（1）說教材的地位和作用

電容器是一種重要的電學(xué)元件，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，本章前幾節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)電荷量、電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)差等物理量，這節(jié)的內(nèi)容既是對(duì)以上知識(shí)的綜合應(yīng)用，也是物理在實(shí)際生活中的體現(xiàn)，同時(shí)也為下節(jié)學(xué)習(xí)帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。因此起到承上啟下的作用。

（2）說課標(biāo)要求

觀察常見的電容器的構(gòu)造，理解電容器的電容，能說明電容器在技術(shù)中的應(yīng)用

（3）說教學(xué)目標(biāo)的確定

1、知識(shí)與技能

知道電容器的功能，認(rèn)識(shí)常見的電容器，通過實(shí)驗(yàn)感知電容器的充放電現(xiàn)象。理解電容的概念及定義式并能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。掌握平行板電容器電容的公式，知道改變電容的方法。

2、過程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探究過程，理解電容器的相關(guān)概念。總結(jié)決定平行板電容器電容大小的因素。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)電容器在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

（4）說教學(xué)重難點(diǎn)

考綱對(duì)電容概念的理解及平行板電容器兩類電路的分析要求較高，因此把電容概念的理解、決定平行板電容器電容大小的因素確定為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為電容概念的建立較抽象，學(xué)生不易接受，電容的充放電過程屬于微觀運(yùn)動(dòng)，不易感知，所以本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)確定為：電容概念的建立及電容器的充放電過程。

二、說教法、學(xué)法

高二學(xué)生思維較活躍，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，具有較強(qiáng)的求知欲。抽象思維能力發(fā)展較好，但空間想象能力及概括表述能力仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。根據(jù)以上特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法及指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：實(shí)驗(yàn)法、探究法、觀察法、討論法、引導(dǎo)法、講授法。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探究，使學(xué)生親歷知識(shí)的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、提高動(dòng)手操作能力、分析歸納能力，通過教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表述能力、又提高學(xué)生邏輯思維能力。

三、說教學(xué)過程

（一）引入新課，課件展示電視機(jī)線路、收音機(jī)線路等家用電器中含有電容器的實(shí)物圖，告訴學(xué)生應(yīng)用如此廣泛的電子元件就是今天學(xué)習(xí)的電容器，從而引出新課。這樣做既激發(fā)學(xué)生探究新事物的好奇心，又讓學(xué)生感到物理知識(shí)的實(shí)用性。

（二）講授新課

1、電容器的構(gòu)造及功能

學(xué)生動(dòng)手展開紙質(zhì)電容器，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)，概括電容器的構(gòu)成。展示各種形狀不同電容器其構(gòu)成都相同。并讓學(xué)生知道電容器在電路中的符號(hào)。接著將“25v 4700uf ” 的電容器與電源相連，充電后將兩極板短路，產(chǎn)生放電火花。在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生感知電容器具有存儲(chǔ)電荷的本領(lǐng)。

學(xué)生通過親手做、親眼看，拉近了知識(shí)與學(xué)生的距離，感受到了物理與生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上提出問題：電容器是如何工作的呢？進(jìn)而引出電容器的充放電

2、電容器的充放電

該內(nèi)容比較抽象，微觀粒子運(yùn)動(dòng)無法直接演示，為了突破難點(diǎn)，我借助flash動(dòng)畫模擬充電過程，使微觀粒子運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，變抽象為具體直觀，同時(shí)在觀察中思考問題：伴隨電荷的移動(dòng)電容器兩端的電勢(shì)差，電荷量、如何變化？學(xué)生討論并進(jìn)行總結(jié)。通過觀看動(dòng)畫，思考問題，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能

力。鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、電容

緊接著分別讓兩位同學(xué)用8v 12v 的電壓給兩個(gè)完全相同的電容器充電，然后放電，讓學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析第二次放電時(shí)看到的火花比較亮的原因。學(xué)生可能有各種猜測(cè)，這時(shí)可類比學(xué)生熟悉的水容器進(jìn)行教學(xué)。借助水容器學(xué)生會(huì)想到電容器容納電荷量相當(dāng)于水容器容納水量，兩板的電勢(shì)差相當(dāng)于水面上升的高度差。類比水容器讓學(xué)生思考討論：如何反映電容器存儲(chǔ)電荷本領(lǐng)大小。教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)的定義方法，滲透比值定義法的物理思想。學(xué)生相互交流后出示電容的定義式，單位、物理意義。借助學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行類比，降低學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出物理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)技能，更重要的是滲透學(xué)習(xí)方法。為及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)電容概念理解的情況，我設(shè)計(jì)這樣一道題，通過練習(xí)知道電容的大小與電容器容納的電荷量及兩板間電勢(shì)差無關(guān)。從而引出決定電容大小因素的探究。

4、探究影響平行板電容器電容的因素。

先介紹靜電計(jì)的工作原理，讓學(xué)生知道從靜電計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況可反映兩板的電勢(shì)差U如何變化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平行板電容器的結(jié)構(gòu)，猜想影響電容大小的因素，根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)合作探究。然后每組學(xué)生派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這一環(huán)節(jié)要求較高，學(xué)生需要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，從靜電計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)分析出電容的變化應(yīng)具備較高分析問題的能力，為加深印象，學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后播放flash動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)過程，最終達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論，給出電容的公式。通過實(shí)驗(yàn)探究這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)控制變量法的應(yīng)用。

5、常用電容器

接下來閱讀課本P31常用電容器部分，完成課件展示的問題。有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材可提高學(xué)生自覺獲取知識(shí)的能力，之后教師可展示不同的電容器的實(shí)物，并簡(jiǎn)單介紹。讓學(xué)生觀察電容器包裝上的信息后說出電容器外殼上標(biāo)注電壓、電容值的含義。進(jìn)而明確額定電壓，擊穿電壓的意義。通過學(xué)生自學(xué)后再結(jié)合實(shí)物，進(jìn)一步加深對(duì)電容器直觀上的認(rèn)識(shí)，同時(shí)理論聯(lián)系了實(shí)際，體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。

為檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握情況，我設(shè)計(jì)以下3道題：第1題對(duì)電容器和電容的概念理解，第2、3題主要對(duì)平行板電容器兩類電路應(yīng)用的考察，不僅夯實(shí)基礎(chǔ)，也突出重點(diǎn)。

（三）課堂小結(jié)

由于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較多，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：學(xué)到哪些知識(shí)？它們之間有哪些聯(lián)系？用到哪些物理方法？學(xué)生總結(jié)之后教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。通過總結(jié)既對(duì)知識(shí)的進(jìn)行梳理，又對(duì)方法的進(jìn)行回顧，使學(xué)生的表述及概括能力都得以提高。

四、說板書設(shè)計(jì)

板書是最能引起學(xué)生重視 的教學(xué)手段，因此本節(jié)課力求板書簡(jiǎn)明化、條理化、規(guī)范化，規(guī)范的板書對(duì)學(xué)生規(guī)范做題起到潛移默化的作用。幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)框架圖。

五、說課后探究

由于學(xué)校條件有限，無法用傳感器觀察電容器的充放電過程，指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀課本做一做的內(nèi)容。回答 提出的問題。

查閱電容器在技術(shù)中的應(yīng)用資料

六、說教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生在問題的層層推進(jìn)中，進(jìn)行思考、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納，享受了探究、思考的愉悅，獲取了交流與表達(dá)的快樂。通過讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，最大限度的參與到課堂中去，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：《電容器、電容》說課稿

本課題選自高二選修本，第十四章第八節(jié)。

本說課分教材分析與處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序三部分。

一、教材分析與教材處理

（一）教材分析

⒈教材地位與作用

《電容器、電容》是高考的熱點(diǎn)，是電場(chǎng)一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材中占有重要地位。

它是學(xué)完勻強(qiáng)電場(chǎng)后的一個(gè)重要應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)交流電路（電感和電容對(duì)交流電的影響）和電子線路（電磁振蕩）的預(yù)備知識(shí)，在教材中起承上啟下的作用。

⒉教學(xué)目標(biāo)

從知識(shí)上要求學(xué)生了解電容器的構(gòu)造、作用，明確電容器的兩種工作方式，掌握電容的概念，并會(huì)用它們解決簡(jiǎn)單的問題。培養(yǎng)觀察、分析、推理、空間想象、動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)等多種能力

⒊重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)參考書確定電容公式的建立、理解與應(yīng)用為本節(jié)的重點(diǎn)。根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況及所用的教材確定沖、放電的過程的建立為難點(diǎn)。

（二）教材處理

新教材中《電容器、電容》一節(jié)把電容器的概念和平行板電容器兩部分內(nèi)容編排在一起，形成兩個(gè)重點(diǎn),課堂容量大，難點(diǎn)集中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況（基礎(chǔ)差、能力低、空間想象能力差、注意力不集中的特點(diǎn)）在尊重教材，又不拘泥于教材的原則下,大膽進(jìn)行改革，把教材的地二部分內(nèi)容《平行板電容器》放到了下一節(jié)進(jìn)行，從而使本節(jié)內(nèi)容緊湊、容量適中、難點(diǎn)分散重點(diǎn)突出。

對(duì)電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結(jié)論，教材是直接硬灌給學(xué)生的，不宜于學(xué)生接受，我從網(wǎng)上下載了沖放電模擬演示實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了教材的不足，讓學(xué)生通過描點(diǎn)，畫線，親自探索出電量與電壓的關(guān)系，順其自然引入電容的概念，從而掌握比值法定義物理量的方法，不僅易于消化，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鞏固了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。

對(duì)電容器的沖放電過程教材說的過于簡(jiǎn)單，加上內(nèi)容抽象，微觀運(yùn)動(dòng)又無法演示，學(xué)生接受困難；而這部分內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)電磁振蕩的基礎(chǔ)，為突破難點(diǎn)，不僅用實(shí)物演示，還采用了計(jì)算機(jī)模擬，讓學(xué)生親眼看到了電子的運(yùn)動(dòng)過程為后面教學(xué)鋪平了道路。

對(duì)電容器的構(gòu)造教學(xué)，讓學(xué)生親手扒開電容器，使學(xué)生感到可信，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，本來不易于接受的較為陌生的電容器構(gòu)造，一下變清楚了，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到就是前面講過的兩塊平行金屬板，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主線，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用使動(dòng)態(tài)的微觀世界真的動(dòng)了起來，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對(duì)比。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段

（一）教學(xué)方法

為突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，根據(jù)教育心理理論，我在教學(xué)中采用了以下兩種教學(xué)方法：

1> 動(dòng)靜結(jié)合。利用演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬來調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在愉快的氣氛中獲取知識(shí)，即為“動(dòng)態(tài)”。教師適時(shí)設(shè)疑使學(xué)生靜心思考，即為“靜態(tài)”。整節(jié)課始終處于一種動(dòng)靜交替的節(jié)奏之中。

2>教學(xué)方法采用了教師啟發(fā)點(diǎn)撥與學(xué)生探索分析想結(jié)合。主導(dǎo)與主體相結(jié)合。對(duì)電容器電容公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生自己探索電量與電壓的關(guān)系，教師引導(dǎo)得出電容器的公式，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。

（二）教學(xué)手段

沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統(tǒng)教學(xué)手段，又用了計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，兩種教學(xué)手段并用，既激發(fā)了興趣，又增大了課堂容量，又提高了課堂效率。

三、教學(xué)程序

（一）新課導(dǎo)入

通過演示感應(yīng)起電機(jī)演示，使學(xué)生觀察到兩種不同的放電情況，教師順勢(shì)指出：“出現(xiàn)這兩種情況與這兩個(gè)大瓶子有關(guān)，它們是什么？有什么作用呢？”“其實(shí)它就是萊頓瓶，是一種存儲(chǔ)電荷的裝置，現(xiàn)在叫電容器”這正是學(xué)生腦海中想問的問題，教師順其自然導(dǎo)入新課。為激發(fā)學(xué)生的求知遇，用洗衣機(jī)電機(jī)教具展示有無電容器電機(jī)啟動(dòng)情況的不同（無電容器電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，只有用手推才可轉(zhuǎn)動(dòng)，而電容器加上后動(dòng)機(jī)可以自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)），使學(xué)生明確電容器的重要作用，為新課教學(xué)作好鋪墊。

（二）新課教學(xué)

1）首先，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把開電容器展示電容器的構(gòu)造，2）演示電容器的作用，引導(dǎo)學(xué)生得出“電容器可以充當(dāng)電源。”從而建立電容器具有存儲(chǔ)電荷的作用。

第三篇：物理教案電容器 電容

物理教案電容器 電容

課

件www.tmdps.cn

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、理解電容器電容的概念及定義式，并會(huì)應(yīng)用定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算．

3、結(jié)合勻強(qiáng)電場(chǎng)有關(guān)知識(shí)，研究平行板電容器極板間電場(chǎng)及電場(chǎng)源關(guān)系．

能力目標(biāo)

通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和抽象思維能力；

情感目標(biāo)

注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神．

教學(xué)建議

教材分析

造及使用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)電容器有儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)，同時(shí)介紹了電容的概念、定義式，再講解電容器的電容與哪些因素有關(guān)．整個(gè)這一節(jié)的內(nèi)容，是后面學(xué)習(xí)Lc振蕩電路的必備知識(shí)，是學(xué)習(xí)交變電路和電子線路的基礎(chǔ)，關(guān)于電容器的充放電現(xiàn)象和電容概念，是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，又比較抽象，因此再教學(xué)中，可以多增設(shè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生易于理解和接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和科學(xué)探究能力．

關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議

在講解本節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們通過實(shí)驗(yàn)演示將抽象的知識(shí)直觀化、形象化，對(duì)于設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：可以讓學(xué)生觀察紙制電容器的構(gòu)造，用充電的電容器短路放電產(chǎn)生電火花使學(xué)生感受到電容器儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)，顯示充放電過程，并用實(shí)驗(yàn)演示電容器的電量和電壓的關(guān)系．另外，可以借助媒體動(dòng)畫、視頻將過程再現(xiàn)，這樣，有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受．

--示例

第八節(jié)電容器

電容

一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材

平行板電容器，靜電計(jì)，各種電容器（包括“25V

4700μF”電容一只和一個(gè)可用來拆開的紙制電容器）．學(xué)生電源一個(gè)，導(dǎo)線若干，起電機(jī)．

二、教學(xué)過程：

（一）課堂講解

1、電容器

教師講解（開門見山），出示圖片：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道：靠近帶電物體的接地導(dǎo)體上有感應(yīng)電荷．帶電體和接地導(dǎo)體便具有儲(chǔ)存電荷的功能．這種裝置我們稱為電容器，既“儲(chǔ)存電荷的容器”，實(shí)際上，任何彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體，都可以看成是一個(gè)電容器，貯藏電量和能量，而兩個(gè)導(dǎo)體稱為電容的兩極．

教師講解：下面我們具體了解一下電容器的結(jié)構(gòu)．

演示實(shí)驗(yàn)1：將一個(gè)紙制電容器輕輕展開，讓學(xué)生觀察元件結(jié)構(gòu)，識(shí)別絕緣層和極板．

教師講解：電容器中將兩片錫箔紙作為電容器的兩個(gè)極板，兩個(gè)極板非常靠近，中間的絕緣層用薄絕緣紙充當(dāng)，分別用兩根導(dǎo)線連接兩極．這就是電容器的結(jié)構(gòu)．（在這里，可以參考媒體資料中的視頻類素材“電容器的結(jié)構(gòu)”）

我們首先將電荷充入電容器中，在使用時(shí)再將電荷放出，這兩個(gè)過程叫做電容器的充電、放電過程．

2、電容

演示實(shí)驗(yàn)2：將“25V

4700μF”的電容器與電源（16V）相連，充電后將電容器的兩極板短路，產(chǎn)生放電火花并發(fā)出聲響．演示電容器充放電的資料．

教師講解：為了深入了解電容器的工作原理，我們用下面的實(shí)驗(yàn)裝置來研究電容器的充放電過程．

演示實(shí)驗(yàn)3：利用起電機(jī)對(duì)相對(duì)放置的平行金屬板構(gòu)成的電容器充電，用靜電計(jì)進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)兩個(gè)極板的電荷是等量且相異的．

引導(dǎo)學(xué)生分析：兩極板積累異號(hào)電荷越多，其中帶正電荷一極電勢(shì)越高，帶負(fù)電荷一極電勢(shì)越低，從而電勢(shì)差越大．

問題1：電容器可以充入的電量是無限的么？電容器容納電荷多少與什么有關(guān)？

教師講解：理論研究告訴我們，電容器可以充入的電量并不是無限的，隨著電勢(shì)差的變化，電量也隨之增大，對(duì)同一個(gè)電容器，是一個(gè)與電量、電勢(shì)差無關(guān)的常量，對(duì)不同的電容器，電勢(shì)差增加1伏所需要增加的電量是不同的，也就是是不同的常數(shù)，因此，我們認(rèn)為能夠反映電容器容納電荷的能力，并由此定義了一個(gè)新的物理量——電容，符號(hào)，讓．

①定義：電容是描述電容器容納電量特性的物理量．它的大小可用電容器一極的帶電量與兩極板電勢(shì)差之比來量度．

②量度：

③單位：法拉（F）

常用單位有微法（F），皮法（pF）

3、平行板電容器的電容

電容器的電容是一個(gè)與與電量、電勢(shì)差無關(guān)的物理量，它的大小是由電容器本身的結(jié)構(gòu)決定的．那么電容器的電容跟電容器結(jié)構(gòu)的哪些因素有關(guān)呢？

教師出示平行板電容器：現(xiàn)在我們研究平行板那電容器的電容跟哪些因素有關(guān)．

演示實(shí)驗(yàn)4：參考書中110實(shí)驗(yàn)．

（l）構(gòu)成：兩塊平行相互絕緣金屬板．

①兩極間距d；②兩極正對(duì)面積S．

（2）量度：

Q是某一極板所帶電量的絕對(duì)值．

（3）影響平行板電容器電容的因素：

①，（、不變）

②，（、不變）

③兩極板間插入電介質(zhì)時(shí)比不插入電介質(zhì)時(shí)電容大．

給出電容公式：

為介電常數(shù)，k為靜電力恒量．這里也可以用能的觀點(diǎn)加以分析：電介質(zhì)板插入過程中，由于束縛電荷與極板上電荷相互吸引力做功，電勢(shì)能減少，故電勢(shì)差降低．

4、出示常用的電容器（可以觀看有關(guān)電容的視頻）

（1）介紹固定電容器．

（2）介紹可變電容器．

（3）介紹擊穿電壓．

三、典型例題講解（參考典型例題）

四、布置課下作業(yè)

五、教師總結(jié) 課

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第四篇：1.8《電容器與電容》

第八節(jié)、電容器與電容

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、知道電場(chǎng)能的概念，知道電容器充電和放電時(shí)的能量轉(zhuǎn)換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系；掌握平行板電容器的決定式并能運(yùn)用其討論有關(guān)問題。

（二）過程與方法

結(jié)合實(shí)物觀察與演示，在計(jì)算過程中理解掌握電容器的相關(guān)概念、性質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)電容器在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探究新事物的興趣。重點(diǎn)：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。難點(diǎn)：電容器的電容的計(jì)算與應(yīng)用 教學(xué)過程：

（1）說明:靜電計(jì)是在驗(yàn)電器的基礎(chǔ)上制成的,用來測(cè)量電勢(shì)差.把它的金屬球與一個(gè)導(dǎo)體相連,把它的金屬外殼與另一個(gè)導(dǎo)體相連,從指針的偏轉(zhuǎn)角度可以量出兩個(gè)導(dǎo)體之間的電勢(shì)差U.現(xiàn)象:

①． 保持Q和d不變，S越小,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度； ②． 保持Q和S不變，d越大，偏轉(zhuǎn)角度.③． 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質(zhì)板,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角

度.（2）結(jié)論:

平行板電容器的決定式：真空介質(zhì)

4、常用電容器（結(jié)合課本介紹）

1、電容器

（1）構(gòu)造：。（2）電容器的充電、放電

充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場(chǎng)強(qiáng)E增加, 電能轉(zhuǎn)化為電場(chǎng)能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場(chǎng)強(qiáng)E減少,電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為電能

2、電容

（1）定義：叫做電容器的電容。（2）公式：

（3）單位：

（三）小結(jié)：

（四）作業(yè)：

1、引導(dǎo)學(xué)生完成問題與練習(xí)。

2、閱讀教材內(nèi)容。

（4）電容的物理意義:的物理量，是

由決定的,與無關(guān).3、平行板電容器的電容

第五篇：《電容與電容器》教案

第七節(jié) 電容器與電容

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、知道電場(chǎng)能的概念，知道電容器充電和放電時(shí)的能量轉(zhuǎn)換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系；掌握平行板電容器的決定式并能運(yùn)用其討論有關(guān)問題。

（二）過程與方法

結(jié)合實(shí)物觀察與演示，在計(jì)算過程中理解掌握電容器的相關(guān)概念、性質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)電容器在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探究新事物的興趣。

二、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。

難點(diǎn)：電容器的電容的計(jì)算與應(yīng)用

三、教具

常見的電容器示教板,帶電羽的平行板電容器,靜電計(jì),介質(zhì)板,感應(yīng)起電機(jī),電線

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)前面相關(guān)知識(shí)

要點(diǎn)：場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)能、電勢(shì)、電勢(shì)差等。

（二）引入新課

由上節(jié)課問題，靠近帶電物體A的導(dǎo)體（B接地）上帶有感應(yīng)電荷。整個(gè)裝置具有儲(chǔ)存電荷的功能。我們稱這種裝置為電容器。

（三）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、電容器

（1）構(gòu)造：任何兩個(gè)彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體都可以看成一個(gè)電容器。

（2）電容器的充電、放電

操作：把電容器的一個(gè)極板與電池組的正極相連，另一個(gè)極板與負(fù)極相連，兩個(gè)極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個(gè)過程叫做充電。現(xiàn)象：從靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯(lián)系,兩個(gè)極板間有電場(chǎng)存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場(chǎng)中,稱為電場(chǎng)能.操作:把充電后的電容器的兩個(gè)極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個(gè)過程叫放電.現(xiàn)象:從靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場(chǎng),電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量.提問:電容器在充、放電的過程中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系是什么?待學(xué)生討論后總結(jié)如下: 【板書】充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場(chǎng)強(qiáng)E增加, 電能轉(zhuǎn)化為電場(chǎng)能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場(chǎng)強(qiáng)E減少,電場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為電能

2、電容

與水容器類比后得出。說明：對(duì)于給定電容器，相當(dāng)于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關(guān)系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。

（1）定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢(shì)差U的比值，叫做電容器的電容。（2）公式：

（3）單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF）

1F=10-6 F=10-12pF（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量，是由電容器本身的性質(zhì)（由導(dǎo)體大小、形狀、相對(duì)位置及電介質(zhì)）決定的,與電容器是不是帶電無關(guān).3、平行板電容器的電容

（1）[演示]感應(yīng)起電機(jī)給靜電計(jì)帶電（詳參閱P29圖1。7-4）說明:靜電計(jì)是在驗(yàn)電器的基礎(chǔ)上制成的,用來測(cè)量電勢(shì)差.把它的金屬球與一個(gè)導(dǎo)體相連,把它的金屬外殼與另一個(gè)導(dǎo)體相連,從指針的偏轉(zhuǎn)角度可以量出兩個(gè)導(dǎo)體之間的電勢(shì)差U.現(xiàn)象:可以看到: ①． 保持Q和d不變，S越小,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度越大, U越大,電容C越小；

②． 保持Q和S不變，d越大，偏轉(zhuǎn)角度越小，C越小.③． 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質(zhì)板,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度并且減小,電勢(shì)差U越小電容C增大.（2）結(jié)論:平行板電容器的電容C與介電常數(shù)ε成正比,跟正對(duì)面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.平行板電容器的決定式：真空

介質(zhì)

4、常用電容器（結(jié)合課本介紹P30）

（四）鞏固新課：1對(duì)本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成問題與練習(xí)。

3、閱讀教材內(nèi)容。