第一篇：高中物理 1.8電容器與電容教案 新人教版選修3-1

第八節 電容器與電容

教學目標：

（一）知識與技能

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時的能量轉換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進行有關的計算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關，有什么關系；掌握平行板電容器的決定式并能運用其討論有關問題。

（二）過程與方法

結合實物觀察與演示，在計算過程中理解掌握電容器的相關概念、性質。

（三）情感態度與價值觀

體會電容器在實際生活中的廣泛應用，培養學生探究新事物的興趣。教學重點：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。教學難點：電容器的電容的計算與應用

教學用具：常見的電容器示教板,帶電羽的平行板電容器,靜電計,介質板,感應起電機,電線 教學過程：

（一）復習前面相關知識

要點：場強、電勢能、電勢、電勢差等。

（二）新課教學

展示各種電容器.并做解釋:這是一種能容納電荷的容器,今天我們來學習它——電容器以及描述它容納電荷本領的物理量——電容

1、電容器

（1）構造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體都可以看成一個電容器。（2）電容器的充電、放電

操作：把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個過程叫做充電。

現象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的連線,兩個極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能.操作:把充電后的電容器的兩個極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個過程叫放電.現象:從靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉化為其他形式的能量.提問:電容器在充、放電的過程中的能量轉化關系是什么?待學生討論后總結如下: 【板書】

充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加, 電能轉化為電場能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉化為電能

2、電容

與水容器類比后得出。說明：對于給定電容器，相當于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。（1）定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。

（2）公式：C?Q U-6-12（3）單位：法拉（F）還有微法（?F）和皮法（pF）1F=10?F=10pF（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領的物理量，是由電容器本身的性質（由導體大小、形狀、相對位置及電介質）決定的,與電容器是不是帶電無關.3、平行板電容器的電容

（1）演示：感應起電機給靜電計帶電（詳參閱P29圖1.7-4）

說明:靜電計是在驗電器的基礎上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉角度可以量出兩個導體之間的電勢差U.現象:可以看到: ① 保持Q和d不變，S越小,靜電計的偏轉角度越大, U越大,電容C越小； ② 保持Q和S不變，d越大，偏轉角度越小，C越小.③ 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質板,靜電計的偏轉角度并且減 小,電勢差U越小電容C增大.（2）結論:平行板電容器的電容C與介電常數ε成正比,跟正對面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.平行板電容器的決定式：真空 C?

4、常用電容器（結合課本介紹P30）小結：對本節內容要點進行概括

?SS 介質

C?r

4?kd4?kd作業：

1、引導學生完成問題與練習。

2、閱讀教材內容。

第二篇：1.8《電容器與電容》

第八節、電容器與電容

教學目標

（一）知識與技能

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時的能量轉換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進行有關的計算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關，有什么關系；掌握平行板電容器的決定式并能運用其討論有關問題。

（二）過程與方法

結合實物觀察與演示，在計算過程中理解掌握電容器的相關概念、性質。

（三）情感態度與價值觀

體會電容器在實際生活中的廣泛應用，培養學生探究新事物的興趣。重點：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。難點：電容器的電容的計算與應用 教學過程：

（1）說明:靜電計是在驗電器的基礎上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉角度可以量出兩個導體之間的電勢差U.現象:

①． 保持Q和d不變，S越小,靜電計的偏轉角度； ②． 保持Q和S不變，d越大，偏轉角度.③． 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質板,靜電計的偏轉角

度.（2）結論:

平行板電容器的決定式：真空介質

4、常用電容器（結合課本介紹）

1、電容器

（1）構造：。（2）電容器的充電、放電

充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加, 電能轉化為電場能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉化為電能

2、電容

（1）定義：叫做電容器的電容。（2）公式：

（3）單位：

（三）小結：

（四）作業：

1、引導學生完成問題與練習。

2、閱讀教材內容。

（4）電容的物理意義:的物理量，是

由決定的,與無關.3、平行板電容器的電容

第三篇：1.8電容器的電容教案

電容器的電容

重/難點

重點：電容的概念，影響電容大小的因素。難點：電容器的電容的計算與應用。

重/難點分析

重點分析：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。平行板電容器的電容C與介電常數ε成正比,跟正對面積S成正比,跟極板間的距離d成反比。

難點分析：做電容器的題主要抓住兩點：（1）電容器若連在電源中，唯一能確定的是電容器的電壓永遠和電源電壓保持一樣。（2）電容器若斷開電源，唯一能保證不變的是電容器的電荷量保持不變。

突破策略

我們用相機照相時，光線不足的時候會打開閃光燈，可大家知道閃光的能量是從哪里來的呢？下圖是一種帶有內置閃光燈的照相機，相機內裝有容量很大的電容器。

不但相機中含有電容器，生活中的許多電器中也都含有電容器。

[學生活動]利用互聯網搜索：在我們的日常生活中，哪些電器中用到了電容器？

教師用課件展示互聯網鏈接圖片——電視、電腦、VCD等線路板。

這么多的電器中用到了電容器，電容器是什么樣的元件？它的構造、原理和作用有哪些呢？

（一）電容器

[教師活動]出示一紙質電容器并將其拆開，請大家觀察它的構造。學生匯報觀察結果：該元件有兩片錫箔(導體)，中間是一層薄紙(絕緣)。課件展現

[教師板書]任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體，組成一個電容器。[教師活動]給學生出示相距10cm的兩金屬板，平行相對放置，并提出思考問題：

這套裝置能否構成一個電容器？

學生思考后回答：能，兩金屬板是導體，中間的空氣是絕緣物體。教師總結：這種電容器叫平行板電容器，其中的絕緣物質為電介質。[教師演示]按圖連接電路，提示學生注意觀察實驗現象：當S接a和接b時，觀察電流表指針的偏轉情況。

[學生總結]當S接a時,電流表指針發生偏轉。當S接b時,電流表指針反向偏轉。教師用課件模擬電容器的充放電過程：

[學生活動]觀察動畫，總結電容器的充放電規律。[教師點撥學生總結結論并板書] 1．把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板將分別帶上等量的異號電荷，這個過程叫充電。

2．當用導線把充電后的電容器兩極板接通，導線中也有電流通過，兩極板上的電荷中和，電容器又不帶電了，這一過程叫放電。

注意：我們把一個極板所帶電荷量的絕對值叫電容器的所帶電荷量Q。[問題討論]獨立思考后回答下題，可以看書尋找答案。

有電流就有電流做功，會消耗能量，在充放電過程中能量如何轉化的？ 學生思考后回答：充電：電源能量?電場能 放電：電場能?其他形式能

[類比探究]水杯可以盛水，可稱為水容器。水杯存水的本領大小由什么決定，電容器儲存電荷的本領的由哪些因素決定呢？

【教師板書】

（二）電容

電容：反映電容器儲存電荷的本領，用Ｃ來表示。

[學生活動]如何分析水杯存儲水的本領，先獨立思考，然后再小組討論回答下題。

學生思考后回答：可用水量比深度來判斷水杯存水的本領。[學生活動]先猜想如何表示電容器的電容，然后閱讀課本相關內容。學生回答：電荷量與電壓的比值來表示。

[教師總結]可用電容器所帶電量與兩板間電壓的比值來描述電容器容納電荷的本領。

學生活動：利用互聯網搜索學習電容器的電容與電容器所帶電荷量Q、電容器兩極板間的電勢差U的關系是怎么得出來的。思考C與Q、U有關嗎，C由Q、U決定嗎？

學生思考后回答：C不由Q、U這些外界因素決定，因為C由電容自身決定。[教師板書] 電容器所帶電荷量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容的電容。

比值定義式：C=Q/U，C不由Q、U決定

物理意義：電容是表示電容器容納電荷本領的物理量 單位：法拉符號：F，1F＝C/V

1F＝106?F＝1012pF

[學生活動]電容器的電容與極板間的電壓、極板所帶的電荷量無關，那與什么因素有關呢？下面我們以平行板電容器為例來研究一下。

(三)平行板電容器的電容

[學生活動]猜想平行板電容器的電容可能與什么因素有關？

學生回答：可能與極板面積、板間的距離、兩板間的絕緣物質有關。[學生活動]思考用實驗如何來探究電容跟這些因素間的關系？ [師生總結]采用控制變量法。[實驗步驟](1)介紹靜電計：靜電計是在驗電器的基礎上制成的，用來測量電勢差。使用時把它的金屬球跟一個導體相連(或者同時接地)，從指針的偏轉角度就可以測出兩個導體問的電勢差。

(2)實驗探究

甲、保持極板上的電荷量Q、S不變，改變平行板兩極板的距離d

⑷從理論角度進行定量研究，表明： 當平行板電容器兩極板之間是真空時，C?S； 4?kd當板間充滿同一種介質時，電容變大為真空時的?r倍，即C?[學生活動]閱讀課本，了解幾種電介質的介電常數。

?rS。4?kd(四)常用電容器

[學生活動]閱讀課本認識常見電容器，了解它們的構造和特點。常見電容器：(1)分類方法

①按形狀分：圓柱形電容器，平行板電容器，球形電容器等。②按構造分：固定電容器，可變電容器，半可變電容器等。

可變電容器通常是通過改變正對面積或改變極板間距離來改變電容的。電容器的重要參數：

(1)擊穿電壓：電容器兩極間電壓超過某一數值，電介質被擊穿，電容器損壞，這個極限電壓為電容器的擊穿電壓。電容器正常工作時的電壓應低于擊穿電壓。

(2)額定電壓：電容器長期工作時所能承受的電壓，額定電壓低于擊穿電壓。

突破反思

本節課在物理教學情景的設計上打亂了書中的教學結構，運用了多種教學手段，以增加學生對抽象概念的理解，特別是對“電場能”、“電容”概念的理解，運用實驗和多媒體的教學手段，效果比較明顯。本節課在多媒體、實驗的運用上，相互補充，克服了單一媒體運用對課堂教學呆板的形式，整合了課堂教學資源，起到了一定的作用。

第四篇：《電容與電容器》教案

第七節 電容器與電容

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時的能量轉換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進行有關的計算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關，有什么關系；掌握平行板電容器的決定式并能運用其討論有關問題。

（二）過程與方法

結合實物觀察與演示，在計算過程中理解掌握電容器的相關概念、性質。

（三）情感態度與價值觀

體會電容器在實際生活中的廣泛應用，培養學生探究新事物的興趣。

二、重難點分析

重點：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。

難點：電容器的電容的計算與應用

三、教具

常見的電容器示教板,帶電羽的平行板電容器,靜電計,介質板,感應起電機,電線

四、教學過程

（一）復習前面相關知識

要點：場強、電勢能、電勢、電勢差等。

（二）引入新課

由上節課問題，靠近帶電物體A的導體（B接地）上帶有感應電荷。整個裝置具有儲存電荷的功能。我們稱這種裝置為電容器。

（三）教學過程設計

1、電容器

（1）構造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體都可以看成一個電容器。

（2）電容器的充電、放電

操作：把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個過程叫做充電。現象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯系,兩個極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能.操作:把充電后的電容器的兩個極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個過程叫放電.現象:從靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉化為其他形式的能量.提問:電容器在充、放電的過程中的能量轉化關系是什么?待學生討論后總結如下: 【板書】充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加, 電能轉化為電場能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉化為電能

2、電容

與水容器類比后得出。說明：對于給定電容器，相當于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。

（1）定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。（2）公式：

（3）單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF）

1F=10-6 F=10-12pF（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領的物理量，是由電容器本身的性質（由導體大小、形狀、相對位置及電介質）決定的,與電容器是不是帶電無關.3、平行板電容器的電容

（1）[演示]感應起電機給靜電計帶電（詳參閱P29圖1。7-4）說明:靜電計是在驗電器的基礎上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉角度可以量出兩個導體之間的電勢差U.現象:可以看到: ①． 保持Q和d不變，S越小,靜電計的偏轉角度越大, U越大,電容C越小；

②． 保持Q和S不變，d越大，偏轉角度越小，C越小.③． 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質板,靜電計的偏轉角度并且減小,電勢差U越小電容C增大.（2）結論:平行板電容器的電容C與介電常數ε成正比,跟正對面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.平行板電容器的決定式：真空

介質

4、常用電容器（結合課本介紹P30）

（四）鞏固新課：1對本節內容要點進行概括。

2、引導學生完成問題與練習。

3、閱讀教材內容。

第五篇：2017四川教師資格面試高中物理試講：《電容器和電容》

2017四川教師資格面試高中物理試講：《電容器和電容》

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[高中物理《電容器和電容》教學設計]

一、教學目標 【知識與技能目標】

1.知道什么是電容器并分析其充電、放電過程。

2.理解電容器的電容概念及其公式，并能用來進行有關的計算。【過程與方法目標】

學會控制變量法的實驗方法，提高學生綜合運用知識的能力。【情感態度價值觀目標】

結合實際，激發學生學習物理的興趣，培養學生熱愛科學，積極向上的情感。

二、教學重、難點 【重點】

電容的概念、公式及其單位 【難點】

電容器的充電和放電的過程分析

三、教學過程 環節一：導入新課

直接導入：今天我們來學習一種全新的物理元件，叫做電容器。

舉例：水杯。這是一種盛水的容器，那么電容器其實也是一種容器，只不過它是用來裝電荷的容器。

環節二：導出概念(一)電容器 【實物體驗】

在我們的日常生活中，哪些電器中用到了電容器? 教師用多媒體課件展示各種電器的圖片。

請學生思考：這么多的電器中用到了電容器，電容器是什么樣的元件?它的

基本構成是怎樣的? 環節三：明確概念 【定義概念】

電容器：在兩個相距很近的平行金屬板中間夾上一層絕緣物質—電解質，就組成了一個最簡單的電容器。實際上，任何兩個彼此絕緣又相距很近的導體，都可以看成電容器。

教師畫出電容器充、放電的示意圖，分析并總結： [電容器充電] 兩極板分別連接電源的正負極，電極板帶等量異種電荷。靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。充電過程中由電源獲得的電能儲存在電容器中。[電容器的放電] 用導線把充電后的電容器的兩極板接通，兩極板上的電荷中和。靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流。放電后，電場能轉化為其他形式的能量。【延伸概念】

物理定義：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。用C表示電容。

公式： 單位：法拉，簡稱法。符號：F。

物理意義：電容是表示電容器容納電荷本領的物理量。環節四：鞏固提高

【例題】關于電容的說法中正確的是()。

A.由C=Q/U可知.電容器的電容與它的帶電量、兩板間電壓有關。B.電容器帶電量多，說明它容納電荷的本領大。C.由Q=CU可知，當U增大時，Q可以無限增大。

D.兩個相互靠近彼此絕緣的人，雖然不帶電，但它們之間有電容。強調：電容器的電容由本身因素決定。環節五：小結作業

1.回顧本節課“你學到了什么?”

2.查閱資料，了解生活中的電容器

四、板書設計

（來源于網絡整理）