第一篇：關于《制作一份表格》的教學反思大全

《制作一份表格》一課是小學信息技術第二冊（下）的內容，適用于四年級。因為我校學生程度不一，也沒有教材，故此我在五年級試講了這一課。效果基本達到。

導入環節，我讓學生觀察一個課程表，認識表格的特征和組成。本來在備課的時候是想讓學生觀察一些生活中的各式各樣表格圖片，可是在百度上找了半天，沒有找到合適的，于是放棄了。現在想想可以找一下現實中的表格實物，讓學生觀察，效果應該會更好。

接下來，讓學生認識幾個關于表格的概念：行線、列線、單元格等。學生可能對這幾個概念不甚理解，不過沒關系，在以后的實踐中會慢慢知道。

然后是介紹制作表格的幾種方法。我給學生出示了三種方法。一種是標準的方法，即通過“表格”菜單“插入”表格，填寫行列數制作表格。另外兩種是快捷的方法，一個是手工繪制，一個是“插入表格”按鈕。我通過教學控制軟件演示了第一種方法，然后讓學生自己嘗試，我在巡視的過程中出現了幾個共同的問題，即學生在使用第一種方法插入表格時弄不清列數和行數的區別，往往會弄顛倒，造成表格制作不符合要求。另外，由于是兩個學生一臺電腦，一個學生制作完成，另外一個學生在制作的時候，沒有把光標放到第一個表格之外，造成在第一個表格的單元格中插入了表格，即嵌套表格，使學生迷茫。這一點，老師提前沒有說明，責任在我。

在講授表格的簡單編輯的時候，由于本課的目標僅僅是要求學生學會插入表格，對表格的編輯不作過多要求，于是我僅對表格的整體移動和改變大小，刪除行、列，插入行、列做了講解。其他還有很多的內容在有限的時間內也說不完。

最后在鞏固階段，我設置了一個任務即制作一個班級“衛生值日表”，里面基本涵蓋了本節課所學內容，唯一超出范圍的是表頭是一個斜線加文字，這個讓學有余力的學生自己探索。下課時百分之九十的學生完成了表格的制作。遺憾的是在展示評價階段已經沒有了時間。這一點是需要改進的地方。

我認為一節課的成功與否，除了課堂老師的努力外，很大程度歸結于備課方面。如果備課深入，全面，上課時就會得心應手，運用自如。如果草草備課，肯定不會上出好的效果。另外在處理學生之間的合作問題上，也需要老師不斷引導調節。因為是兩個學生一臺電腦，免不了有些學生鬧矛盾，如何調解，又不耽誤教學時間是一個值得深入探討的話題。

第二篇：制作表格教學反思

《制作表格》教學反思

何場小學 李志軍

《表格》是在小學四年級上學期認識Word之后安排的教學內容，我把課題變成了《制作表格》。通過前面幾課對Word的學習，學生對Word文檔有了一定的認識，學生也能較熟悉Word菜單操作和一些常用工具的操作。同時制作一張表格也是孩子們生活中最常見的，學生自然充滿了親手設計與制作的熱情。在設計教案過程中，我始終堅持以人為本，注重學生全面發展，力爭讓學生學會學習、學會合作，為學生的終身發展奠定基礎。這節課中我主要做到：

一、精心設計，巧妙導入

本課是學生已經學會了在WORD文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學生對表格的作用及其制作有一定學習欲望，讓學生體會到表格在生活中有著廣泛的應用，學好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學習制作，提出問題一氣呵成。

二、指導自學，組織交流

對于表格的制作，學生有著強烈的動手創作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學生自學，自己置身學生當中。巡視發現問題，及時指導，讓學生邊看書、邊操作，學生興趣盎然。在學生初步了解了如何插入表格知識點后，組織全班學生交流，讓學生再現自學收獲，學生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發學生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學生的自學匯報討論中，教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。

三、精心設計，激發興趣

在學習插入行、列和刪除行、列的操作中，我設計出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學生當小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學生好勝心強，自然學習效果比較濃厚，學習效果顯著。

第三篇：《制作表格》教學反思

本次教學采用的教學理念是：任務驅動——教師首先設置教學目標，提出問題，把握操作要領，教師進行示范操作，學生模仿實驗，教師巡回輔導，最后由學生獨立完成任務，從而激發學生的學習興趣，培養學生發現問和解決問題的能力。

本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發點，以動手操作為核心，以完成目標任務為歸宿，采用任務驅動式教學法，啟發、引導教學法。

信息技術在本次教學和學習過程中具有潛在的優勢有：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動學生學習興趣；在軟件的選用上，符合教學內容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學效率。

我在教學中是通過任務驅動式教學法，啟發并引導學生完成任務。先出示課程表效果圖，帶領學生認識表格的組成結構，給學生明確任務（制作接近效果圖的一張課程表），激發了學生的學習興趣，接著讓學生閱讀完成這一任務的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：

1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導學生完成本節課的任務。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學生制作“班級功課”表，培養學生的動手能力，測試學生對表格制作方法的掌握程度，95%的學生都能迅速地完成這一表格的制作，學生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導學生通過鼠標調整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學生設置難度，目的是為了解學生對本次教學內容的掌握程度和實際操作能力，并培養學生分析問題和解決問題的能力。

在本節教學過程中，要注意每一個小任務的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學生面對眼前的實際問題，指導學生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，一起解決問題，效果良好。另外，要求學生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師巡視每個學生，并結合本節課的知識要點進行個別輔導，讓學得不扎實的學生也能嘗受到成功的喜悅，達到了大面積提高教學質量的目的

第四篇：Word《表格的制作》教學反思

《Word表格的使用》教學反思交流

譚艷菊

本次教學采用的教學理念是：任務驅動——教師首先設置教學目標，提出問題，把握操作要領，教師進行示范操作，學生模仿實驗，教師巡回輔導，最后由學生獨立完成任務，從而激發學生的學習興趣，培養學生發現問題和解決問題的能力。

本次教學采用的教學方式是：以理論學習為基礎，以教師設疑、引導、示范為出發點，以動手操作為核心，以完成目標任務為歸宿，采用任務驅動式教學法，啟發、引導教學法。

信息技術在本次教學和學習過程中具有潛在的優勢有：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動學生學習興趣；在軟件的選用上，符合教學內容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學效率。

我在教學中是通過任務驅動式教學法，啟發并引導學生完成任務。先出示課程表效果圖，帶領學生認識表格的組成結構，給學生明確任務（制作接近效果圖的一張課程表），激發了學生的學習興趣，接著讓學生閱讀完成這一任務的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：

1、對齊表格文字；

2、合并單元格；

3、添加表格線，填充底紋)的理論知識，教師示范，學生看著大屏幕跟著操作，引導學生完成本節課的任務。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學生制作課程表。在學生學會了制表方法后讓他們完成課本58頁的“報刊記錄表”，培養學生的動手能力，測試學生對表格制作方法的掌握程度；最后讓同學生聯系本單元電子報制作要求，綜合完成“云南省特有的少數民族樂器表”的制作與美化，95%的學生都能迅速地完成這一表格的制作，學生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

在談編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導學生通過鼠標調整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節課美化表格做準備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學生設置難度，目的是為了解學生對本次教學內容的掌握程度和實際操作能力，并培養學生分析問題和解決問題的能力。

在本節教學過程中，要注意每一個小任務的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學生面對眼前的實際問題，指導學生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學生試制作“云南省特有的少數民族樂器表”這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學生，必要時結合本節課的知識要點進行個別輔導，讓學得不扎實的學生也能嘗受到成功的喜悅，以達到大面積提高教學質量的目的。

2013年5月20日

第五篇：《我的課程表表格的制作》教學反思

在這次跟崗學習中，我上了一節五年級的《我的課程表－表格的制作》的公開課，課后，我靜下心來反思一下，我這一節課我教會了學生什么內容？這節課如何改進？

每上一堂課，我們都要進行反思，學生在這堂課上學到了什么知識？今天，《我的課程－表格的制作》，這一課時，主要圍繞制作表格的方法和步驟來展開教學的，本節課的重難點是創建表格的方法。

由于這個班的學生的底子好，本節課我沒有采用“教師講，學生聽，再操作”的教學方式，而是采用“先學后教”的教學方法，學生邊看書邊練，很快就能學會了本節課內容，使用這種教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。

這節課，從最基礎的問題入手，先給學生布置任務，讓學生自己獨立完成，也使學生能夠發揮自己的聰明才智。上課時，我先讓學生自己動手制作表格，再請兩名學生上臺演示，一名學生負責解說步驟，一名學生負責操作，最后，我再匯總一次。

存在的問題：首先，由于我對教材的把握上和理解上不夠到位，導致上課時，某些地方的講解不到位。其次，備課時間短，專業知識不扎實，所以上課時信心不足。

往后我繼續學習，刻苦鉆研，不斷努力提高自身的各方面的專業素養，提升自己的課堂教學水平。