第一篇：王強：人文知識分子的選擇

王強：人文知識分子的選擇

王強，新東方教育科技集團董事、新東方教育發展研究院院長。北京大學文學學士，美國紐約州立大學計算機碩士，美國貝爾傳訊研究所軟件工程師。北京市海淀區僑聯委員、歐美同學會會員。著有散文集《書之愛》。1996年王強在北京新東方學校開創了“美語思維法”美國口語培訓，掀起了中國英語口語學習方法的革命。迄今為止，十余萬人接受了這一培訓。2000年接受香港鳳凰衛視臺“名人面對面”專題采訪時，王強被主持人許戈輝譽為“新東方明星教師中的明星”。2001年，在新東方領銜主講“高級口譯班”，獲得學員的空前歡迎。從2002年起，王強陸續把自己在英語學習各個領域的教學心得進行系統總結，旨在幫助學員在短時間內真正突破英語交流的障礙，能夠真正準確、流暢、地道地用英語表達自己的思想。快樂地追尋夢想

中學時代，王強“有幸”遇上了一批從大學里下放的“右派”。這些滿腹經綸、經歷坎坷的知識分子在課堂上激情四射，猶如失去士兵的將軍重返戰場，徹底地征服了這個懵懂少年，甚至指揮了他的信念。他開始夢想著將來成為一名兩袖清風、風度瀟灑的老師，這個理想在他1984年從北大西語系畢業留校后如愿以償。

王強在美國一共生活了七年，七年中從讀書做學生到進入美國貝爾傳訊研究所做軟件工程師，遍嘗了留學生的酸甜苦辣。到1996年決定回國的時候，王強已經拿到了近６萬美元的年薪，而且以他的能力，在貝爾的事業正呈上升趨勢。可他還是回來了，離開人人向往的中產階級花園洋房舒適生活，選擇了新東方，重新創業。

“我回國創業的最直接動力是想把成功的經驗展示給中國學生，使他們到美國后不再走彎路。”王強很坦率地說，“我并不是一個極為優秀的天才人物，但是我卻能夠在美國這樣一個充滿競爭壓力的社會里一步步走過來，從一個在異域打工的學生到一個世界一流傳訊研究所的工程師，我認為自己這種奮斗和打工的經歷確實是有說服力的，這些經驗也比較寶貴。隨著中國的逐漸開放，會有越來越多的人走出國門，把我的這些經驗和大家分享，告訴大家如何在那樣的一個社會里不斷尋找能夠融入其中獲得成功的契機，如何作好自己人生的設計，進行有效的選擇或者放棄，這是我能夠做而且也應該做的。”

不說也知道，在異國呆久了，內心深處會有一種欲望和沖動，希望自己能夠做老板，去做自己喜歡做并且能夠做的事業。但這里所謂的“做老板”并不是一個權利層面的選擇，而是意味著實現夢想。1995年，俞敏洪找到了他，王強心底的夢想就這樣清晰起來。他在出國前就在北大教過六年書，一直難以割舍做老師的心愿，加之在美國生活多年，對于英語語言文化的熟悉，還有從底層到上層的從業經歷??這些和新東方以勵志為核心的企業文化非常契合。就這樣，王強堅信自己是可以回國啟動事業、實現自我的。換句話說，新東方提供的平臺終于讓他把生存手段與理想合二為一。帶著快樂的心情，帶著“從零開始”的心態，王強回到了新東方，啟動了自己的事業。較為落后的物質狀況、不太健全的法制、復雜的辦事程序甚至糟糕的交通狀況等問題，王強以平和的心態坦然面對。回來上課后他騎了兩年的自行車，直到把家里的自行車全部丟光；去上一次兩個小時的課，路上來回要花三個小時??王強覺得這是必然的經歷，并未感覺到太多不適。

一個人要想成功，夢想固然重要，但更重要的是要找到一個準且細致的切入點。1996年的新東方還沒有成型的口語教學，于是王強就以口語教學為切入點慢慢開始。從口語培訓部最初的一張辦公桌、十名學生開始，到1999年，已經有一萬名學生，而累計到現在，已經有十余萬學生。王強后來又陸續在新東方啟動了很多部門，比如IT教育、實用英語學院、新概念英語，聽說速成課程??在新東方，王強的事業經歷了無數個從零開始，也品嘗到了無數的輝煌。堅持公正與尊重個性

王強眼中的新東方精神是一種通體透明的文化。而這種文化需要有兩個東西來支撐，一個是做人，一個是做事。做人要淺，要淺得透明，淺得正直，淺得公正；做事要深，要將事情做得精彩、精致、精到，做成精品。在企業的人文層面中營造出一種寬松的氛圍，鼓勵并尊重個性。這就是王強心中的新東方精神核心。

在日常管理中，他也是一直這樣實踐的，即制度是第一要領，因為沒有制度的企業是無法管理的，但是在制度之外還要呼喚個性——允許、尊重并鼓勵個性的存在。在他看來，做人成功有兩個因素，一是要具備真才實學；二是要擁有自己獨特的個性。也許在社會和企業里要有所收斂，但是骨子里的個性應該堅持。王強認為，有個性的人必有其獨特性，而有獨特性就一定有創造性，有了創造性才會有價值。而作為新東方的領導者，要想留下真正的人才，就必須有包容的胸懷。

西方有兩句關于職業經理人的論述王強推崇備至：“I love you, but I have to fire you.(我喜歡你，但是我必須讓你走人)”和“I hate you, but I have to keep you.(我討厭你，但是我必須留下你)”王強希望每個管理人員都敢跟員工說這樣的話，通透地不含個人感情因素地管理。這一點在新東方這樣一個知識分子群居的企業更為重要，允許并且尊重個人空間的存在，不遺余力地幫助個人擁有自己的空間，這實際上是尊重人才、尊重個性、尊重生活方式、尊重獨特思想，也是尊重才華的一個具體表現。這也正是新東方的獨特魅力所在，它不像中國有些民營企業那樣，特別喜歡對員工進行統一，像當年秦始皇統一中國那樣來讓他們的個性達到出奇的一致。這樣統一的結果可能是便于管理，但是扼殺個性的結果是同時也扼殺了人才的創造力。而新東方老師之所以受學生歡迎，正是因為其迥然有別、異彩紛呈的授課風格，如果都是王強，都是俞敏洪，都是胡敏，自然也就失之于乏味了。在生存與理想之間

在中國，一提到知識分子，似乎總是要用“清貧而文弱”來形容，尤其是傳統知識分子，多有“尚知不尚行”的弊病，清高的結果往往是在嚴酷的生存現實和他們竭力固守的精神自由之間產生一種巨大的落差。一方面生活在精神和理想的云端里，強化著自己無以復加的神圣，另一方面卻在現實的生存面前承受著內心難以名狀的失落、惶恐、無奈甚至悲哀。然而對王強來說，在美國時能夠“極其理性地把生存手段與理想分開”，為了生活轉學計算機，進而進入世界一流的貝爾傳訊研究所做軟件工程師，然后在工作之余讀書和寫作，以此來實現自己作為人文知識分子的精神追求，不能不說是一個特殊的例子。

王強認為，在現實面前首先要做的是一個人，做一個頂天立地、堂堂正正大寫的人是最重要的。但是只有先吃飽肚子，才是可能進行精神的追求。這其實也是馬克思主義物質決定意識的規律，是馬斯洛關于人的需求理論的一部分。一個知識分子在社會里當然可以自命清高，但是會付出很大的代價。一個再神圣的人離開物質基礎，其精神追求也是軟弱無力的，因為一個健康的脾胃對你肉體提出的抗議，比任何示威都厲害得多。所以，在王強的字典里，追求生存和追求理想從來就不曾矛盾過。

王強最初的夢想是成為北大教授，做一個書齋學者。事實上后來輾轉到了美國，從刷盤子、洗碗干起，然后讀了計算機專業的碩士，到了貝爾傳訊，又從美國回來，從事新東方的教育。表面上看，王強似乎沒有實現自己最初的書齋學者的理想，但其實丟失的只是一個24小時坐在書齋里的姿態。到現在為止，盡管每天有諸多事務纏身，王強依然沒有丟掉睡前半個小時的閱讀習慣。因為他所追求的不是姿態，而是心態。

王強對自己的理解是，在他的骨子里流著兩種血液：一種是賭徒的血液，另一種則是流浪漢的血液，但他可以平衡這兩個極端。他常說，我們是社會的人，不僅要符合法律和道德的要求，還要遵從社會現實的需要。比如找工作，很多時候工作并不理想，但為了生存我們就必須接受雇傭。在這種情況下，生存手段和理想就是分開的，只有極其幸運的人才能夠將二者合而為一。但是，如果一個人在生存手段和理想分開的情況下，還能夠堅持理想，那這個人就真正是個可敬、可畏的人。而王強正是在美國的時候想通了這些，才能夠很平和地把生存手段和理想理性地轉換和區分。這樣區分的好處是可以隨遇而安并且心境平和。單純等待的風險終歸是太大，所以王強認為正確的態度是先把自己的工作做好，即使那不是最理想的工作。在八小時之內要發揮自己最大的能力，這樣才能對得起職業和良知，也對得起作為社會人的基本要求。然后再按照自己的意愿，努力尋求自己理想的生活狀態。

這是王強在美國得到的“最具肯定意義的”價值觀。用他自己的話說就是“一個人不要在乎別人看你是什么樣的，更不要在乎按照你的職業標準來說這個東西是低了還是高了，只看事情本身是不是能夠做好，在你做好之后是不是能夠獲得你所期待的回報，你是不是可以用這些回報來實現你的夢想。”這樣想，心態自然會平和踏實得多。如果過多地抱怨社會和他人，那再好的平臺也沒有用。這正應了那句“智者隨遇而安，不徐不疾，不煩不躁。得不足喜，失不足憂”的話。讀書，在一個清凈的角落

從終極目的上來說，讀書是王強營造一個完全屬于自己心靈世界的過程。而且從他的經驗看來，讀書越多，就越不會被外在的環境所困擾，越不會被寂寞孤獨這樣的東西所影響，因為書籍在人的心靈里建造了一個完全獨立于外界的王國，在這個王國里，棲居著許多令人神往的古今中外豐富而偉大的靈魂。而當一個人的心靈中擁有一個這樣的王國時，他的承受能力會增大許多，他可以不需要任何外力來支撐他的生命，所以王強常說的一句話就是：I read, therefore I am!(我讀，故我在!)熟悉的朋友笑稱他為“書癡”，因為在王強看來，讀書和吃飯一樣必不可少。他有一句座右銘叫“讀書只讀一流的書”，所以王強平時只讀中文古籍和西籍，因為在他看來，真正值得投入時間和精力的書也就是這兩類。而且讀書的類型不可偏食，要講求平衡，精神的脾胃才能健康，所以，無論是文學、歷史、詩歌、哲學，還是宗教、科學讀物，王強在日常閱讀中都有所涉獵，他戲稱這樣的讀書方法為“飲食平衡讀書法”，他深信有選擇和重點地進行吸收才會讓精神的林木不至于因營養匱乏而枯萎或變形。當然，這只是“讀書人”的讀書，專家學者則另當別論。

一個把自己定位于“人文知識分子”的文化人，生命的主干必然是文化。如果說讀書對王強來說是接受文化，那么他的教學活動則是在傳遞文化，傳遞一種世界文明和文化。王強就這樣，吐故納新，在一個清凈又方便的角落里，自由自在地讀書，讓內心達到一種超凡脫俗的境界，也讓自己更加謙卑和寬容。

四十不惑，站在四十歲的年齡上看自己，王強的愿望是希望將來有一天能夠真正從事一些文化建設方面的工作，把西方一些比較系統的優秀書目引薦到中國市場。從古希臘到二十世紀西方的一些真正有思想有分量的學術著作，他希望能與更多的人分享。此時此刻，教育是他的事業，讀書是他永遠洗脫不掉的摯愛，而這也正是他，一個人文知識分子的選擇。

第二篇：王強工作總結

2012-2013學第一學期個人教學工作總結 王 強

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

站上教師的崗位，面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的轉換、理論與實踐之間的沖突，使的我不得不重新審視自己，在不斷修補自己的同時快速的適應并不斷的摸索學習。如今，已然不斷成長了起來。

一、思想方面

這一年，我思想上已逐漸成熟。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識接和文明的力手，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的責任和應具備的素質。首先，教師的職責是傳道授業解惑，為此我就要不斷提高自身的修養，勤于學習，勇于創新，踏實肯干，提高自己的政治素養和專業文化水平，這樣才能培育出更優秀的下一代。其次，教師也是學生的楷模，因為學生大部分時間是在學校度過的，我們跟學生接觸的機會較多，所以我對自己嚴格要求，事事以身作則，始終注意自己的言行舉止，做學生的榜樣，在不知不覺中傳送一些良好的品質，讓他們在潛移默化中受到影響，這對他們的成長十分重要。

二、教學方面

這一年來，我講授了《Visual Basic》，每教授這門課都讓我能夠從中吸取經驗和教訓，認識到自己講課中的不足之處，并不斷改進。上完第一門課，讓我明白，我要切實地轉變觀念，必須要立足于學生的特點及實際情況，采取讓學生易于接受的方式進行教學，否則只能是事倍功半。其次，要注意在課堂上跟學生的互動環節，多跟學生進行交流互動，把主動權交給學生，讓他們成為課堂的主人，這樣才能激發他們學習的興趣，能夠讓學生注意力集中，進行思考，參與到課堂中來。

這個學期計算機開課班級多，課程上機緊張，所以安排機房相對比較少，這對于這門課程來說，主要是突出學生的實操能力，所以教和學都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發學生學習的興趣，我作了充分的準備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學校老的電腦配件給學生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發他們學習計算機的興趣。

我們不僅在課堂上要跟學生交流，在課后，我們更應該多關心他們，多聽聽他們的意見，了解他們的想法，無論是在生活上還是學習上的，這樣才更容易走進學生的圈子，成為他們信賴的朋友，這對我們教學工作的開展是十分有利和必要的。

為了提高自己的教學水平，住一切空余時間去聽其他教師的課，這里的每一位老師都以其自身獨特的魅力影響著我，啟發著我，著實讓我進步著。

三、今后努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養，向各科教師學習經驗。

2、對學生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、在教學上下功夫，促進學生動手能力的提高。注意教學過程的活動性，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動。

第三篇：王強口語

第一冊 Short part

Lesson One Helping the Homeless Girl 1: Hi.Whittaker: Hi, thanks for coming.Girl 2: Hey, what's this all about, Whit? Girl 3: I've been on pins and needles ever since church.Whittaker: Ooo-hoo, well, I figured a little suspense might increase your interest.Whet your appetite, so to speak.Girl 1: We're having lunch? Whittaker: No, and there are a lot of other people who won't today either.Girl: 2: Huh? Whittaker: You know how the pastor's been preaching about love and compassion over the last couple of Sundays? Girls: Yeah? Whittaker: Well, the elders decided that we need to extend that compassion to the homeless in our area.You knowseven days of programs to help those in need.I figured the young people of the church should, well, have a chance to help out too.Girl 3: Help out? Whittaker: Well, because of your particular talents, I thought the three of you might come up with an idea to help raise money, clothing or food for the homeless.What do you think? Girl 1: Why not? I'll help.Girl 2: Yeah, me too.Girl 3: Me three.Whittaker: Good.I knew I could count on13 you.Long Conversations

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第四篇：論題：中國先進知識分子為什么選擇馬克思主義？

論題：中國先進知識分子為什么選擇馬克思主義？

中國近代史綱要第9討論組：

占哲琦，況應濤，廖波，秦長熙，曹航（組長），王彥琦，薛坤，陳明偉，劉力文

占哲琦：農民階級的局限性（太平天國），資產階級的軟弱性和妥協性（辛亥革命）使他們在中國的政治制度的探索失敗，說明他們都不能完成反帝反封建的任務。

況應濤：五四運動后無產階級登上歷史舞臺，隨著俄國十月革命后馬克思主義傳播到中國，中國先進的知識分子認識到馬克思主義更適合中國國情。

秦長熙：帝國主義國家對中國的掠奪和社會主義俄國對中國的援助形成了鮮明的對比，廣大人民更期盼社會主義，于是會獲得廣大人民群眾的支持。

廖波，薛坤：首先是馬克思主義自身的科學性，它揭示了社會主義的前進方向即無產階級必然取代資產階級的必然趨勢。它的科學性與中國實際十分吻合，即半殖民地半封建社會的社會性質，帝國主義入侵，資本主義畸形發展，在復雜的社會狀況下，導致了不斷壯大的無產階級必然要挑起社會革命的重擔，反帝反封建，因此，中國先進分子選擇了它！

王彥琦：中國人在嘗試了封建制度、君主立憲、資本主義后，覺得都很難吃，所以嘗試了共產主義。實踐證明，在中國民主制度發展的過程中，只有馬克思主義被留了下來，并不是因為馬克思主義很合中國人的胃口，而是因為出現了幾位杰出的廚藝人才，在馬克思主義上撒了一些對味的調料。

曹航（組長）：事實上，并不能說中國的知識分子選擇了馬克思。當時社會上有兩種政治思想，社會主義和資本主義，其實中國的知識分子，一部分選擇了馬克思主義道路，一部分選擇了資產階級道路。然而以孫中山為先驅的資本主義國民黨，由于軟弱和不成熟的反動性質，沒能帶領中國走向獨立，終被淘汰，最后由共產黨帶領中國徹底解放。所以，不是中國的知識分子選擇了馬克思，而是歷史做了正確的選擇，淘汰了不適合的。

陳明偉，劉力文：俄國十月革命的勝利，讓中國看到了一種新的方式使國家站起來，中國先進知識分子選擇馬克思主義是實踐和歷史的必然結果。實踐證明這是正確的，在馬克思主義指導下中國人民徹底推翻了壓在人民身上的“三座大山”，改變了中國半殖民地半封建社會的性質，最終取得了新民主主義革命的勝利。

四川大學軟件學院2013級Q764474336

第五篇：最新優秀教師工作總結 王強

托起心中的太陽

——我的教育工作側記

安定區杏園中心學校

王強

當好老師難，當一名好老師更難。

1998年金秋之際，我懷著懵懂而忐忑的心理走進了教壇這片希望之土，從此，我便成了這塊“土地”上的耕耘者之一。

很清楚地記得，當便車把我拋在去學校的路口便疾馳而去時，幾個陌生而又熱情的面孔注視著我，爾后提箱子的、背包裹的??不一會兒我在當地幾個熱心群眾的幫助和指引下到了牛營小學校門口??

概因我是個外鄉人吧，學校的幾位老師對我特別照顧——不管是工作上還是生活上，很快的我適應了這個陌生的地方——從心理上我感激這兒的熱心群眾和同事，但更令我坦然的是整天面對著那么多渾身充滿泥土味的樸素中透滿天真的孩子，他們熟悉的鄉音使我對這個陌生地不再陌生了，成天像鳥兒般歡快的身影令人感覺不到身處“異地”的寂寞了。

初次的遭際，往往決定一個人對生活對事業的態度，群眾的關注，同行的關懷，孩子們的真誠，使我不得不熱愛這片土地、這份工作——一十三年來，我是這樣對待工作的：

一、構建和諧融洽的師生關系，當好一名班主任。大概是西北農村教育的特色吧，初當老師的，免不了都要先嘗嘗當班主任的滋味，特別是我們這所全校僅有五六個老師的山村小學。基于校長的信任一開始我就被任命為五年級班主任——這可是畢業班，馬虎不得。五年級的學生已經有著豐富的想象思維和初步的是非觀念，還有著獨特的個性追求。他們總是會問諸如雷雨前螞蟻為什么要“搬家”，地震前為什么人感覺不到而像貓之類的小動物卻能“發現”,明明是張三挨打了為啥說是咎由自取??遇到這些用相對高一層次的知識才能解答清楚的問題，我竭盡所知地加以解釋，可他們似懂非懂非要弄個明白地纏著不放，使我真有點“為難”。課間，我常和他們打沙包、“抓牛子”，因年齡差距引起的不合群常常會逗來一陣陣哈哈嘻笑。課外活動，我領著他們打籃球，弄不好會被這群頑皮小子搞一個鼻孔出血，但我們玩得很帶勁。作為班主任，我時時注意他們的學習狀況。學生王耀賢成績一直很不理想，但我發現其繪畫基礎不錯，就鼓勵他好好畫，并在學習園地上多“貢獻”幾部作品，慢慢地，我感覺到他在班級事務上熱心了，給他個文體委員做做，后來學習成績也有了點進步，我就鼓勵他“再加油”，一學期后，他進入了班上的前五名。一學期下來，這個原本出了名的差班在學校成為了“優秀班集體”，一年后，在學區統測中獲得了全學區第二名。本人亦被學校評為“優秀班主任”，且在學區組織的優秀班主任經驗交流會上進行交流并獲得了學區獎勵。兩年后，因成績突出被調到杏園中心學校工作迄今，最初擔任五年級班主任、五年級的語文和四年級的數學教學；又一年后，被提升為中教，從事初中班主任工作并擔任初中語文、政治教學，后來（2005年歷史納入中考科目開始）還從事歷史教學。從2002年秋季迄今，連續九年多來一直輪番擔任九年級的任課工作（以語文科目的教學為主）并間接性擔任了兩次班主任，因成績不菲多次受到學區及本地黨委政府的獎勵。為了班級整體成績的提升，我常常冥思苦想、竭盡所能，甚至于自己墊錢。譬如在2001年秋季后期接任七年級一班班主任時，我還自掏腰包購買鋼筆獎勵平均分數上65分的學生，種種舉措使這個差班很快轉化為“優秀班集體”。

二、關注每一個學生的發展與成長，做好家庭教育的引導者。在牛營小學的歷史上，開家長會對家長們來說很新鮮，所以我的第一次家長會開得很圓滿，到會率百分之百，全班十八個學生的家長都來了。會上，家長們積極發言，真誠交流，我也毫不謙虛地把自己對如何搞好家庭教育的看法捧了出來。記得學生朱秀紅的家長因認識落后，準備讓五年級剛畢業才十三歲的女兒去當保姆，經過我的努力上了初中并最終考上大學且有了不錯的工作。因家庭困難準備放棄上初中的王耀賢在我答允每學期幫助六十元（當時我月工資三百多塊錢）的“綿力”下讀完了初中（現在北京某家裝潢店打工，有較高的收入）。在杏園中心學校時，我班（五年級）張冠軍因家庭貧困面臨輟學時我與學生集體捐助，使其擺脫了輟學危險（后在西北師大讀書，現已參加工作）。“讓學生擺脫貧困就得靠知識”，這是我經常對家長說的一句話。

三、努力鉆研業務，增強自身素質，力爭成為一名合格的教育工作者。提高自身業務素質，適應新時期教育發展的需要，這是對新時期教育工作者的迫切要求。師范畢業的我，才疏學淺，于是我一方面精心鉆研業務，致力于備、教、改、導、考、研諸環節的精進，一方面加強自學，提高了學歷水平。還積極參加各類培訓，尤其是新課改伊始的2003年，我便參加了暑期“新課程改革培訓”，2007年暑假參加了天水市“新課程改革培訓者延伸培訓班”培訓，2009年參加了蘭州舉行的“中國教育名師課堂”研討活動。另外，經常性地參與新課程下的公開課授課、說課活動，多次參加學區公開課教學活動并被評為“優質課”；加強研討，在學校舉行的“新課程下如何搞好作文教學”大討論中提出“關照現實、熱愛生活、從生活中尋找寫作”的觀點，并撰寫了論文《淺談農村初中作文教學》在區級教育刊物《探索與交流》上發表。還在業余時間撰寫文稿并在《定西報》、《未來導報》上多次發表。由于我對這份工作傾注了真心，使我多次被學區、學校授予“教學能手”、“優秀教師”、“優秀教育工作者”等榮譽稱號。

“有付出就有回報。”我相信，不遠的將來，會 “桃李滿天下”。但我也知道：教育大計，任重道遠。

個人先進事跡匯報材料

安定區杏園中心學校

王強

二0一一年七月十日