第一篇：王玉強作文妙招

作文段段修改示范

要經住歲月的的打磨，需要有一顆堅強勇敢的心。面對自己人生路上的挫折，史鐵生在人生華年突然癱瘓。這樣的打擊如同一把尖刀把他的心刺得鮮血淋漓。他也曾想過自殺，可是自殺是弱者的選擇。在母親愛的滋養中，史鐵生的心變得堅強樂觀起來。他面對生活中一切的幸與不幸，能始終坦然面對，也正是這可堅強之心使他在文壇上能屹立不倒。

“世界讓我遍體鱗傷，但傷口長出的卻是翅膀。”史鐵生用堅強之心治愈傷口，王玉強

周日輔導一個高三學生，為了讓她迅速學會高分作文的訣竅，我試著引領她一段一段地重寫，一段一段地理解，最后終于一篇新的作文誕生了。

下文是這位學生的原文：

題目：經住打磨，方能成才

茶葉剛被采摘下來，都是一樣的。有的茶經過幾個小時的糅炒成了好茶，而有

讓傷口長出了堅強的翅膀。讓史鐵生在歲月的打磨中收獲了“我要感謝上帝賜予我的的茶經過半個小時的加熱便成了粗茶。茶如此，人亦然。每個人生下來都是平等的，幸與不幸”的坦然之心。

可經過歲月的打磨后，每個人都有了自己的品行。可是，唯有經得住歲月打磨的人，要經得住歲月的打磨，需不忘本心。堅持理想，一路向前。嚴嵩是歷史上有名才能磨出好的品性，才能真正成才。的奸臣，可誰曾知曉剛入仕途的嚴嵩，曾經也是個有雄心抱負的有志青年？在歲月要經住歲月的打磨，需不斷學習，充實自己。孔子曾說：“三人行，必有我師焉。”的打磨中，嚴嵩一次次地改變初衷，最后終于被歲月打磨成了一個圓滑的奸臣。

所以無論身在何處，孔子總能找到向別人學習的地方。就算自己博覽群書，孔子還

“不要因為走得路太遠，就忘記了為什么出發。”在慢慢人生路上，我們或許會是謙虛地向不如自己的人請教。而孔子也在這一點一滴的請教中不斷提升自己，充

經過多次打磨，但請不要因為打磨的痛，就忘記了心中的夢。

實自己。于是，中華文化的代言人就誕生了。

歲月在無聲無息地打磨著我們，可是只要我們不斷學習來完善自己，以一顆堅孔子的一生謙虛學習，在書籍中豐富自己的文化底蘊，從他人身上充盈自己的強勇敢的心去面對它，再緊緊把握住自己的內心，就一定經得住歲月的打磨，做獨道德底蘊，于是在垂垂老矣之時，他仍舊向年輕時那樣不忘自己的抱負，還是最初

一無二的自己，成為國家之才。

那個真實的自己，經住了歲月的打磨，讓自己更優秀。

經住打磨，方能成才。這篇文章老師給打了49分。這篇文章存在什么問題？又如何提升到55-60分呢？我覺得本文存在如下問題：

一是開篇入題，概括引用作文材料，但文采不足。二是用例形式單一，點面結合不夠，有明顯模式化傾向。如用了三個事例，每個事例都是占兩段，分析單獨成段，有羅列事例嫌疑。三是用例與觀點有些背離。觀點是人生也需要持久地打磨與錘煉。糅烤的時間短促則容易荒廢。而孔子的事例則是從充實自己出發的，嚴嵩的事例則是寫了“打磨中改變了初衷”。這兩個事例都有偏離。四是沒有過渡段。只有三個段首語支撐文章的脈絡，顯得構架單薄。

下面這篇文章，是我與這個學生一起完成的，是糾正上面這些不足的提升版。括號里的話是具體的分析。

題目：糅炒茶葉與人生歷練

一片茶葉，一份糅炒，一份打磨，一份幽香。炒茶告訴我們什么？人生需要打磨，成功需要歷練。

（起：開篇用了“一字入題法”。既概括了材料，又文采斐然。還點出了文章的觀點。當然還可以用名句入題法。如：加繆說：“我們每個人都應是西西弗。”一枚茶瓣，一頃糅炒，一份磨礪，一縷清香。茶葉要經打磨，炒作，那么人生呢？是謂歷練造就人生。）

何為打磨？何為歷練？困頓，災難，饑餓，痛苦，挫折，悲苦是也。人生只有經歷了像茶葉一般的糅炒苦練，才能極限人生，人生才會更煥發異彩。

（承：就是承接第一段，對觀點進行簡短的闡發。）

誰說歷練的人生沒有價值？誰說打磨的人生不具輝煌？讓我們走近孔子吧。那是他疲憊地奔波于諸侯各國；那是他被嘲笑，被譏諷，甚至被排斥的沉郁寡言；那是他

面對著饑餓、困頓，永不言棄。有人說他是“喪家之犬”，他付之一笑；有人說他“四體不勤，五谷不分”，他毫不憤然。為什么歲月的風霜沒有剝蝕他的理想？為什么無休止的沮喪沒有打敗一個執著者的堅強？正是因為這坎坷的歷練與磨難，才有了“半部論語治天下”的輝煌。

（轉：這是一個“點”的事例段。形式是1+1+1。就是段首句+事例細節+扣題分析。用了不少句子來增強文采，如反問句，排比句，設問句，比喻句等。）

對堅強者而言，難道磨礪不是成功的基石？對勝利者而言，難道坎坷不是金牌的預兆？關鍵是你是否經得住生活打磨的考驗。

（這是過渡段。是對上面事例的總結，又是文章架構的支撐點。）

茶葉要想成為名貴香茗，就須經幾小時的糅炒；志士名流要想實現抱負也需要幾分砥礪，幾分惆悵。忘不了魯迅筆下的柔石，面對著失明的母親，面對著黑暗的世道，他毅然“愿赴北方去墾種美麗之花”，創作小說《二月》，撲向那燈光自尋殉滅。忘不了林肯那少年之夢——“太可恥了，一定要把奴隸制打垮”，罪惡的子彈讓他倒在追索自由平等的路上。忘不了德國作家海涅，流亡巴黎，病困交加，脊髓病發作，他還拖著艱難的步履去拜見羅浮宮里的維納斯雕像，他就是一生癱瘓也要用生命詮釋美的向往，如《德國，一個冬天的童話》那慰藉的目光。是什么力量讓柔石走向光明的熱望？是什么力量推動林肯的擔當？是什么力量造就海涅對美神的絕響？任何困境都可以踩在腳下，只有磨礪的赤膽衷腸在時空里遙響。

（這是“面”的事例段。用了柔石、林肯、海涅為例。注意了引用、排比、設問。細節清晰，句式順暢，內容豁達。）

尼采說：“創造是痛苦的大救濟和生命的慰藉。”面對著痛苦與磨難，沉郁與憂傷，你只有超越自我，只有創造自我。

（又一個過渡段。這是對上面排比事例的扣題分析，要增強理性思維的含量，所以引用了外國名言。有有厚重感。）

那我們當代人的生活又是什么樣子吧？那是哥們意氣的酒肉朋友，那是急匆匆的腳步為名利奔波，那是快餐文化充斥手機與電腦，那是淺閱讀，那是追逐名牌名裝。如果你面對史鐵生的災難，你能有創造的文筆嗎？如果你癱瘓輪椅，能有霍金的發現嗎？生活沒有了追求，就一潭死水；生活缺少了堅強與磨練，就沒有美麗的成功。

（這是結合現實的理性分析段。現在高考作文命題其出發點，都是針對社會現實的，都是讓你客觀認識社會問題，然后提醒自己如何去弘揚真善美的。）

忽然想起泰戈爾的詩句：“我們都是走在沙漠里的駝隊，由一個小點，慢慢變大。”人生就是穿越沙漠，就是在磨礪與困頓、荊棘與歷練中穿行。穿越磨難，便是綠洲。（合：結尾段的要求就是簡短而有文采。）

兩招六式幫你高考作文增加文采

第一招：底蘊成句

第一種情況，引用古詩文。

分為三個層次：

第一個層次是直接引用。

如：我喜歡“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句。

這種直白讓人感覺幼稚。

第二個層次是名句后面有一定闡述。

表達式為：名言+意境。如：

①?生命就是 ‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’的無奈與感傷。?

②?生命就是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的不懈追求。?

該層次重點在于名言的意境、思想、風格等的解說。意境的理解多數遵循傳統的認知，但個人的感悟只要在合理的范圍，往往更能出新意。

有時表達為：名言+品德。如：

生命就是 ?人生自古誰無死，留取丹心照汗青?的浩然正氣。

該層次重點在于把握表現人物品質的名言和名言所表現的優秀品德。

有時表達為：名言+其它。如：

①幸福是?常記溪亭日暮，沉醉不知歸路?的回憶。

②我憧憬歸隱于 ?屋上春鳩鳴，村邊杏花白?的田園。

引用的需要是多層次的，名言后面表述的內容有時是無法確定的，根據文章需要和作者悟性，變化無窮。

因此本層次的準確表達式為：名言+解說(或闡述)。

第三個層次是將詩句割裂，分開引用，或截取兩句詩的部分組合在一句里。如：

①我喜歡?千樹萬樹梨花開?的?胡天八月?

②寂寞是?云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?的?碧海青天夜夜心?。

③我喜歡?燈如晝?的元夜?花市?。

④我喜歡?暗香盈袖?的?黃昏?。

前二句是剪裁兩句古詩組合成一句，后二句是一句古詩割裂后組合成一句。

這一層次已經是比較靈活地運用了。

第四個層次是化用古詩文名句。如：

①?美就是那直上青天的一行白鷺。? ②?美就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草。?

③?美就是那化作春泥更護花的點點落紅?

感覺古詩里的動植物帶著古典的美，又復活在大自然中，裝點今天的生活。

第二種情況，用著名歷史或文學人物的事跡或細節組句。

表達為：名人+名事。分為兩個層次：

第一個層次是直接敘寫。

如：?項羽兵敗烏江，令英雄扼腕。?

?屈原汨羅投江，讓忠臣垂淚。?

第二個層次是詩意地展示。

如：

①?命運是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯。?

②?命運是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問。?

語言的彈性濃縮錘煉了詩的形象，那聲“仰天長嘯”和“沉痛的叩問”穿過歷史的隧道，壓迫讀者的心靈，讓人思索命運的真諦。

第三種情況，歷史人物與相關詩句的組合。

分為兩個層次：第一個層次是直接引用，表達為：名人+名言+意境。如：

①美就是龔自珍?落紅不是無情物，化作春泥更護花?的獻身精神。

②美就是蘇東坡?誰道人生無再少，門前流水尚能西?的超脫與豁達。

③美就是王維?明月松間照，清泉石上流?的清幽與恬淡。

前兩句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。

第二個層次是化用。表達為：名人+名言化用。如：

①?李白的云帆點綴了滄浪之水?。

②?辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影?。

③?陸游的夢鄉回蕩著鐵騎錚錚?。

④?蘇軾的華發張揚了少年意氣?。

⑤?思念使女詩人瘦比黃花?。

⑥?思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言垂淚千行?。

⑦?思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸?。

化用給人的審美刺激是多重而深刻的。它把古詩還原成生活的同時又提升和詩化了生活。

第二招：底蘊成段

【第一種情況】：表達式，N個名句（或N個名人名事）?+意境（或其它）。

陶淵明?問君何能爾，心遠地自偏?折射出冷靜的人生選擇；范仲淹?先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?道出政治家的深重責任感；杜甫?安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！?已經掙脫并超越了自己的苦難，顯露出

普度眾生的情懷；毛澤東?問蒼茫大地，誰主沉浮？?更是一代偉人對飽經滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響……

【第二種情況】表達式，名人+名言名事?+議論。分為六種情況：

一、表達式，N個名句+議論。

抽刀斷水，是最無奈的神話；舉杯消愁，是最動情的悲歌。感動于?不知近水花先發，疑是經冬雪未消?的玄妙，陶醉于?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?的飄愁，沉浸于?細看來，不是楊花，點點是離人淚?的哀怨，頓然領悟：用旁觀的眼神，是于心進行深刻對話后偶得的一種風骨，一種錘煉后的進發與升華！

二、表達式，N個名人+N 個名句+議論（或議論在前）。

恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。高適的?莫愁前路無知己，天下誰人不識君?與王勃的?海內存知己，天涯若比鄰?，都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精辟，達到了友情的溝通。從李白的?上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川?可知?蜀道之難，難于上青天?，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說的?此時無聲勝有聲?，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙。

三、表達式，N個名人+N個名事+議論。

當屈原抱著石頭與江水相擁，當霸王自刎時的鮮血染紅了整片夕陽，當普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當拉奧孔扭曲著身體仍想保衛自己的兒子，歷史在悲風中發出陣陣哀鳴，但他們生命的結尾卻那么響亮有力，數千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱。

四：表達式，N個名人+N個名言名事+議論。

古往今來，因感情親疏而導致錯誤事物認知的事例不勝枚舉。李牧一心為國，?大破林胡，開地千里，遁逃匈奴?，可謂戰功赫赫，卻因趙王的不信任而慘遭殺害，最終葬送了趙國大好江山。諸葛亮?三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?，卻因對馬謖過分信任而誤下軍令，失去街亭，從而導致?出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?的慘淡結局。李白才氣超人，?清新庾開府，俊逸鮑參軍?，卻因唐玄宗的疏遠而一生漂泊，壯志難酬 ……可以說，歷史上許多悲劇的誕生都是由感情親疏引起的。

五：表達式，1個名人+N個名句名事（或化用）+議論。

經歷了少年的意氣風發、鋒芒畢現與青年時的思考，人，終于要真正成熟起來了。他不再像年少時那樣刺目得不可接近；他開始散射出圓潤柔和的清輝。他漸臻圓滿。黃州的蘇東坡不再是那個傲世的才子，或高高在上的官員，他回歸成了?寂寞東坡一病翁?，他只是一個淳樸真摯的文人。他在赤壁懷古，在林間穿行；他不再計較仕途上的得失，他的眼界已經由平面的當下擴展到立體的古今。他的內核充實了。他敢于吟出?竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?，他坦然地在山路上行走。他的前后《赤壁賦》，成為中華文化中不朽的篇章，被一代代地傳誦。這便是真正的成熟。不是抵抗，不是憤怒，不是針鋒相對，而是如山間的朗月，圓滿無缺，向世間灑下清朗的光芒，卻自生自落，不因外物而隨波逐流，這就是人生的大境界。

六：表達式，1個名人+N個名句名事（或化用）+N段+議論。

是揀盡寒枝終不肯棲的寒鴉么？是舉杯邀明月的飲者么？是穿越了十年生死痛苦一場的癡漢么？

在那個?群星薈萃?的時代，人們對你的期望本是韜光養晦，游戲筆墨罷了，而你偏偏要獨上高樓，你的光芒刺痛了那些習慣于黑夜的眼睛，你注定要承受官場和文壇一齊潑來的污水。

而我只看見你青青的竹枝，腳上的芒鞋，被雨淋濕的脊背，你的笑容從容灑脫，你的眼中只有秋風綠水泛清波。

你堅守著自我，從而達到讓后世永遠仰望的高度。（蘇東坡）

你能體味出?六根弦架成的橋通向心淵，彈落了多少春花秋月?中的無奈嗎？你能體味出?一粒千年的老鹽，腌咸了愛的花苞?中的辛酸嗎？你能體味出?思念在風中彌漫，空氣中充盈著濕濕的感動?中的詩情畫意嗎？你能體味出?雪花塵封天地的季節，愛是一枚單程郵票?中的感動嗎？你能體味出?百花傷盡了春，只有一朵秋?中的悲傷嗎？你能體味出?在遺忘的過程中，漂泊的月光經常來我的夢里棲息?中的孤寂嗎？一句句輕靈的詩句讓我體味到了一種語言上的詩意美而又不缺乏哲理，讓我在飄香的花園前，感受著現代小詩清新秀麗。那潤萬物的小雨，可曾撫淡了錦官城的濃艷？那滿皇都的煙柳，牽來了一片撩起閑緒的朦朧。可是那飄逸的太白，為我拉來了九天的銀河，三千尺的飛流？把我帶到那愛晴柔的樹陰下，靜看滿塘接天蓮葉、映日荷花的，可是瀟灑的楊萬里？更讓我醉心啊，乘上落霞，與孤鶩齊飛；泛舟秋水，共長天一色。

實例借鑒

夢回大唐

站在世紀的長河上，你看那牧童的手指，始終不渝地遙指著一個永恒的詩歌盛世――那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。

唐朝的月明。不知誰在春江花月夜里，第一個望見了月亮，從此月的千里嬋娟，夜夜照亮無寐人的寂寥。月是游子的故鄉，床前的明月光永遠是思鄉的霜露；月是思婦的牽掛，在搗衣聲聲中，夜夜減清輝。月是孤獨人的酒友，徘徊著與舉杯者對影成三人。

唐朝的酒烈。引得詩人紛紛舉杯銷愁，千金換酒，但求一醉。三杯通大道，一斗合自然。人之一生，能向花間醉幾回？臨風把酒酹江，醉里挑燈看劍。醉臥中人間榮辱皆忘，世態炎涼盡空。今朝的酒正濃，且來烈酒一壺，放浪我豪情萬丈。

唐朝的離別苦。灞橋的水涓涓地流，流不斷歷歷柳的影子。木蘭輕舟，已理棹催發，離愁做成昨夜的一場秋雨，添得江水流不盡。折盡柳條留不住的，是伊人的腳步；挽斷羅衣留不住的，還有歲月的裙袂。一曲離歌，兩行淚水，君向瀟湘我向秦。都說西出陽關無故人，何地再逢君呵？

唐朝的詩人清高。一壺酒，一把劍，一輪殘月。一路狂舞，一路豪飲。舞出一顆盛唐的劍膽，飲出一位詩壇的謫仙。醉臥長安，天子難尋，不是粉飾，不為虛名。喜笑悲歌氣傲然，九萬里風鵬正舉。滄海一聲笑，散發弄扁舟，踏遍故國河山，一生哪肯摧眉折腰！

唐朝的紅顏多薄命。在刀刃上廣舒長袖輕歌曼舞，云鬢花顏，淚光瀲滟。都羨一騎紅塵妃子笑，誰憐馬嵬坡下一抹黃土掩風流。情不可依，色不可恃。一世百媚千嬌，不知誰舍誰收。長生殿里，悠悠生死別，此恨綿綿。

萬卷古今消永晝，一窗昏曉送流年。三百篇詩句在千年的落花風里塵埃落定。沏一杯菊花茶，捧一卷《唐詩三百首》，聽一聽巴山夜雨的傾訴、子夜琵琶的宮商角羽，窗外有風透過湘簾，驀然間忘了今夕何夕。

唐裝在身，祖國在心中。

第二篇：四五普法先進個人王玉強同志先進事跡

四五普法先進個人王玉強同志先進事跡

四五普法先進個人王玉強同志先進事跡

王玉強同志是林化縣司法局的一名普通科員，2005年7月以前在楓華司法所工作。自“四五”普法工作以來，能夠緊緊圍繞“兩個轉變、兩個提高”的目標，積極協助鄉里認真貫徹落實“四五”普法規劃，原創：www.tmdps.cn建立健全各項普法依法

治理規章制度、完善普法組織網絡，加強法制宣傳教育隊伍建設，強化法制宣傳力度，以人為本，因人施教，勇于進取，開拓創新，創建了一系列有特色、行之有效的普法依法治理工作措施和方法，取得了較好的成績，為平安建設營造了良好的法制環境。他先后被評為“南平市依法法市先進個人”、“南平市十佳優秀校外法制輔導員”、“省級優秀司法助理員”等。

一、組建法制文藝宣傳隊，積極開展送法進村入戶工作

針對農村農民居住分散的情況，他和鄉普法辦、老齡委、關工委共同組建了文藝宣傳隊深入中小學校、各村開展巡回法制文藝演出；針對農閑、農忙、節假日等不同時期特點，通過傳單、專欄、講座、學生帶法回家等各種形式，積極開展送法進村入戶，大力宣傳農業、農村生產、生活、工作息息相關的系列法律法規道德知識和政策。并自編自演了反映輟學生的小品《賣手表》，反映計劃生育政策的小品《一封家書》、反映《老人婦女兒童權益保障法》的小品《離婚》等節目。受到縣領導的充分肯定和村民的歡迎。同時，他還利用墟天群眾趕墟等有利時機，開展法律擺攤等活動，通過法律咨詢、法制展覽等群眾喜聞樂見的形式，以例釋法，以案說法，達到教育啟發群眾學法用法、依法辦事的目的。

二、開展“小法官行動”，促進學生家長齊學法

在完善普法教育對象學法制度，狠抓落實的同時，他注重從源頭抓起，促進學生、家長齊學法，提高學生、家長的法律素質。2002年以來，他和相關單位開展“小法官行動—楓華鄉法律知識進百家測試活動”，原創：www.tmdps.cn定期向學生發放一個小案例問卷，由學生帶回家與家長共同完成并由家長簽字后帶回學校，然后從中選出若干份優秀卷發給獎品，同時，在再次下發的問卷中附上上一期的標準答案，由此類推。案例通俗易懂、啟發性強，受到廣大師生的好評。該活動現已舉辦30期，共有6000多人參加。同時，和鄉派出所、團委、婦聯等單位深入中小學校協助建立未成年人保護有關規章制度，開展“維權崗”創建；并精心準備授課材料，在每學年開學之際和“六一”節期間，開展“法制學習周活動”，重點組織學習未成年人保護等與廣大未成年人的學習、生活息息相關的法律法規知識；通過大量通俗易懂、生動形象、啟發性強的案例和提問解答的方式，來提高學生們的聽課興趣，增強授課效果。課后，還組織學生寫聽課感受和心得體會，調動學生的學法熱情，同時，并對聽課感受進行及時整理、分類處理，不斷提高授課水平。2002年上半年，他參與了全縣中小學校巡回法制講座，授課20多場，受教育學生達1萬多人次，受到聽課師生的一致好評。2005年8月，協助組織了全縣法律知識競賽活動，取得了良好的效果。

三、積極獻計獻策，推進普治工作和開展平安創建

在法制宣傳教育工作中，堅持普治結合，法德并舉，推動四五普法工作向深入開展。認真開展調查研究，積極獻計獻策，先后向鄉黨委、政府提出法律建議20多條，提供法律依據30多次，全部被采納，并撰寫出《關于如何解決影響我鄉社會穩定問題的幾點建議》等調研文章供政府參考決策。積極協助鄉里及各單位健全各項規章制度，充分發揮法律服務和法制宣傳職能作用，參與民間糾紛排查調處、“嚴打”整治斗爭、依法減輕農民負擔、整頓和規范市場經濟秩序、整頓校園周邊秩序、反邪教警示教育活動、創建民主法治示范村等工作，從各個層面提高普法依法治理的成效，推進基層民主法制建設和平安創建。目前，楓華鄉已經連續多年成為“四無鄉鎮”。

第三篇：求職信王玉

尊敬的領導：

您好！感謝您在百忙之中審閱我的求職信。

我是鄭州科技學院電子科學與技術專業14年應屆畢業生。為了實現心中的理想，探索生活的真諦，憑著對知識的渴望，對人生的追求，我努力拼搏。

我是一個性格穩重，心理素質較好的人。做事踏實認真，熱情主動，吃苦耐勞，并且敢于承擔責任。平時喜歡和他人溝通，善于與人相處，具有良好的團結合作精神，擁有較強的拼搏精神，具有較強的創新意識和創新能力。

大學四年來，我一直懷著對本專業的熱愛，認真學習專業知識。學習了電路分析，微機原理，C/C++編程，數字/模擬電子技術，單片機，數字信號處理，信號系統等等一系列與電子相關的課程；同時對multisim、matlab等軟件系統有一定的了解，同時還考取的計算機二級證（c語言）。參加了英語協會，在其中擔任了重要職務。

作為一名大學畢業生，我所擁有的是年輕和知識。年輕雖然缺少經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。我渴望能在貴公司找到一個展示自己的平臺，同時為貴公司貢獻一份力量。懇請您給我加入貴公司的機會，我有信心、有能力成為一名出色的員工。

最后，衷心祝愿貴公司事業發達、蒸蒸日上！

此致

敬禮

第四篇：作文妙招

作文妙招--------化用詩文流光溢彩

中國是詩的國度，詩歌這種文體，語句凝練，富有樂感，情感熾熱，思想集中，魅力無窮。我們可以在作文中借用詩句，成為自己作文的一部分，從而營造氛圍，突出主旨，提高文章的表現力。

巧借古詩文擬題

俗語云：“花香蜂自來，題好文一半。”一篇好的作文需要有一個好的標題，一個好的標題也可以美化一篇好的作文。美的題目像磁石，一下子就會吸引住讀者的雙目，激起讀者強烈的閱讀欲望。擬題的技巧很多，巧借古詩文就是一個訣竅。可以直接引用與作文中心相吻合的古詩文做作文的標題。

行文穿插古詩文

在敘事抒情說理時，穿插引用一些古詩文，會使敘事簡明，情感充沛，說理充分，使語言富于文采，引人入勝。尤其在作文的開頭、結尾和重點處，會給評卷老師深刻印象，如《幸福是什么》中有這么一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛；是‘春種一粒粟，秋收萬顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長久，千里共嬋娟’的祝愿；是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求。”這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩意和文采。還有一篇介紹揚州的散文，短短幾百字就引用了五句古詩（俗語）：“俗話說‘天下西湖三十六，獨一無二瘦西湖’。作陸上游，可觀‘兩堤花柳皆依水，一路樓臺直到山’的景色；作水上游，可享受‘船在水中游，景在岸上走’的詩情畫意。······風乍起，綠浪層層，花潮滾滾，鶯啼燕舞，給人以‘沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風’之快。‘二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫’詩因橋而作，橋因詩而聞名。”用詩詞介紹揚州，既符合揚州的地理人文特點，又使揚州增添了詩情畫意，語言也多了雅意。

學會化用古詩文

借用古詩文名句來抒發感情，由于原作為讀者熟知，讀來如故友重逢，分外親切，易喚起好感。如《思念是一道風景》中寫到：“思念使詩圣嘆故鄉月明，思念使女詩人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言淚千行，思念使婉約泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸，思念使摩潔先生每逢佳節走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念是邊塞詩人老態龍鐘遙望故國，思念使愛國詞人鐵馬冰河入夢來······”《冷香飛上語文來》的結尾，改造名句形成：這就是語文，如此豐富多彩，我們堅信，語文的教育之路必將是光明大道，所謂嫣然搖動，冷香飛上語文。”這句借鑒宋代詞人姜夔寫荷名句“嫣然搖動，冷香飛上詩句”，把生活和語文結合后的好處寫得令人悠然神往，贊嘆連連。《讀書樂》中的句子：“東坡云：寧可食無肉，不可居無竹。我說：寧可無肉無竹，不可一日無書。”作者套用東坡名句表達對書籍的熱愛之情，頗有新意。北京機場高速公路進出口處牌坊紅柱征集楹聯，最佳聯是“此去乘風，萬里鵬程云作伴；重來有日，五洲勝友德為鄰。”此聯所用主要語言材料，比如“勝友德為鄰”“鵬程萬里”等，分別源于唐王勃《騰王閣序》、《論語·里仁》和《莊子·逍遙游》。如果沒有多年背誦古詩文的積累，此副最佳聯是難以產生的。

嘗試仿作古詩文

古詩文名句都是經過錘煉的藝術語言，是運用語言的典范。在作文中結合自己的生活實際、人生體驗，仿照古詩文嘗試仿寫一些小詩運用道篇章中去，一定會令讀者耳目一新的。如毛澤東的經典“詠梅”，令國人一時間讓兒女競起“紅梅”“山花”“浪漫”等名。意境格調之高遠在陸游之上，是仿作之極品了。“前不見青山，后不見綠水，念天地之污染，獨愴然而涕下”和“清明時節沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學童遙指盆景中”分別仿陳子昂和杜牧的詩句，以環境污染進行辛辣的諷刺，機智幽默，發人深思。

第五篇：王強工作總結

2012-2013學第一學期個人教學工作總結 王 強

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

站上教師的崗位，面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的轉換、理論與實踐之間的沖突，使的我不得不重新審視自己，在不斷修補自己的同時快速的適應并不斷的摸索學習。如今，已然不斷成長了起來。

一、思想方面

這一年，我思想上已逐漸成熟。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識接和文明的力手，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的責任和應具備的素質。首先，教師的職責是傳道授業解惑，為此我就要不斷提高自身的修養，勤于學習，勇于創新，踏實肯干，提高自己的政治素養和專業文化水平，這樣才能培育出更優秀的下一代。其次，教師也是學生的楷模，因為學生大部分時間是在學校度過的，我們跟學生接觸的機會較多，所以我對自己嚴格要求，事事以身作則，始終注意自己的言行舉止，做學生的榜樣，在不知不覺中傳送一些良好的品質，讓他們在潛移默化中受到影響，這對他們的成長十分重要。

二、教學方面

這一年來，我講授了《Visual Basic》，每教授這門課都讓我能夠從中吸取經驗和教訓，認識到自己講課中的不足之處，并不斷改進。上完第一門課，讓我明白，我要切實地轉變觀念，必須要立足于學生的特點及實際情況，采取讓學生易于接受的方式進行教學，否則只能是事倍功半。其次，要注意在課堂上跟學生的互動環節，多跟學生進行交流互動，把主動權交給學生，讓他們成為課堂的主人，這樣才能激發他們學習的興趣，能夠讓學生注意力集中，進行思考，參與到課堂中來。

這個學期計算機開課班級多，課程上機緊張，所以安排機房相對比較少，這對于這門課程來說，主要是突出學生的實操能力，所以教和學都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發學生學習的興趣，我作了充分的準備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學校老的電腦配件給學生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發他們學習計算機的興趣。

我們不僅在課堂上要跟學生交流，在課后，我們更應該多關心他們，多聽聽他們的意見，了解他們的想法，無論是在生活上還是學習上的，這樣才更容易走進學生的圈子，成為他們信賴的朋友，這對我們教學工作的開展是十分有利和必要的。

為了提高自己的教學水平，住一切空余時間去聽其他教師的課，這里的每一位老師都以其自身獨特的魅力影響著我，啟發著我，著實讓我進步著。

三、今后努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養，向各科教師學習經驗。

2、對學生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、在教學上下功夫，促進學生動手能力的提高。注意教學過程的活動性，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動。