第一篇：王強教授的心得體會（范文模版）

王強教授的心得體會

王強教授作為青年馬克思主義者，他對馬克思主義、社會主義和黨的信仰卻是發自內心、堅定不移的。他長期在高校從事馬克思主義理論的教學和研究工作，認真學習馬克思主義的理論，刻苦鉆研中國共產黨的有關理論，他把對馬克思主義和黨的理論學習研究作為自己終生追求的價值，即使在生命的最后一刻，仍然念念不忘自己的理論研究工作，他的這種執著精神充分體現了他作為一名共產黨員，作為一名青年馬克思主義者，作為一名優秀的青年教師對馬克思主義、社會主義和黨的信仰的矢志不渝的追求。我們要堅定樹立對中國特色社會主義的堅定信念，對改革開放和社會主義現代化建設的堅定信心。

王強教授的成功源于他對馬克思主義的理論創新。王強教授經過認真研究，深入思考，將中國共產黨的“勞資兩利”政策作為自己的較為長遠的研究方向，他的研究成果對于解決現實社會中的勞資矛盾以及社會公平具有強烈的現實意義，一定程度上拓寬和深化了中國特色社會主義理論的研究范圍。他的研究旨趣充滿了一個知識分子對民生疾苦應有的關懷和關切，體現了一個青年馬克思主者的社會責任擔當。他對問題的探究非常有深度，而思路又比較開闊，默默潛心于學術研究并從中感受到責任和樂趣。他在浩如煙海的原始資料里進行考證研究，這種窮經皓首的態度，體現了他對學術之虔誠達到一定的境界。正是他對馬克思主義理論的虔誠，才得以支撐他與病魔抗爭，使其人生價值得到最大彰顯。我們學習王強教授，就要學習他嚴謹治學、勇于創新的求真精神，為馬克思主義中國化、時代化、大眾化作出高校理論工作者的積極貢獻。

王強教授作為青年馬克思主義者，他時刻傳播踐行著馬克思主義。王強教授自1992年走上工作崗位，一直從事思想政治理論課教學。如何上好思想政治理論課，真正做一名馬克思主義的傳播者、踐行者，是20年來王強一直探究的重要問題。在傳播馬克思主義的神圣講臺上，他做到了以情感人，“親其師而信其道”，他與學生建立起深厚的感情，引導學生正確掌握馬克思主義理論，并做到了以理服人。他認為，思想政治理論課不僅是傳授知識，更要教學生做人的道理，他經常說，“本是一門看似枯燥的課，我要讓學生知道它的價值。”他堅持探尋行之有效的教學方法，形成了自己獨特的教學風格。“上好每一節課，讓每一節課都有品位！”這是王強教授對自己提出的要求。經過一段時間的摸索，王強教授探索出了一條自主、互動的教學路子，備受學生歡迎和同行贊賞。王強教授有著博大的胸襟，樂于將自己做學問的心得與同事和學生分享，引領青年學生學習馬克思主義理論，讓馬克思主義理論在青年學生當中生根發芽、廣泛傳播。

王強教授的先進事跡體現了一名優秀共產黨員的崇高思想境界和道德情操，體現了當代青年教師的嶄新精神風貌和高尚師德，更體現了一名理論工作者對馬克思主義的堅定信仰和不懈追求。這應該是每一個馬克思主義青年應該學習的。

第二篇：王強教授的心得體會

王強教授的心得體會

王強教授作為青年馬克思主義者，他對馬克思主義、社會主義和黨的信仰卻是發自內心、堅定不移的。他長期在高校從事馬克思主義理論的教學和研究工作，認真學習馬克思主義的理論，刻苦鉆研中國共產黨的有關理論，他把對馬克思主義和黨的理論學習研究作為自己終生追求的價值，即使在生命的最后一刻，仍然念念不忘自己的理論研究工作，他的這種執著精神充分體現了他作為一名共產黨員，作為一名青年馬克思主義者，作為一名優秀的青年教師對馬克思主義、社會主義和黨的信仰的矢志不渝的追求。我們要堅定樹立對中國特色社會主義的堅定信念，對改革開放和社會主義現代化建設的堅定信心。王強教授的成功源于他對馬克思主義的理論創新。王強教授經過認真研究，深入思考，將中國共產黨的“勞資兩利”政策作為自己的較為長遠的研究方向，他的研究成果對于解決現實社會中的勞資矛盾以及社會公平具有強烈的現實意義，一定程度上拓寬和深化了中國特色社會主義理論的研究范圍。他的研究旨趣充滿了一個知識分子對民生疾苦應有的關懷和關切，體現了一個青年馬克思主者的社會責任擔當。他對問題的探究非常有深度，而思路又比較開闊，默默潛心于學術研究并從中感受到責任和樂趣。他在浩如煙海的原始資料里進行考證研究，這種窮經皓首的態度，體現了他對學術之虔誠達到一定的境界。正是他對馬克思主義理論的虔誠，才得以支撐他與病魔抗爭，使其人生價值得到最大彰顯。我們學習王強教授，就要學習他嚴謹治學、勇于創新的求真精神，為馬克思主義中國化、時代化、大眾化作出高

校理論工作者的積極貢獻。

王強教授作為青年馬克思主義者，他時刻傳播踐行著馬克思主義。王強教授自1992年走上工作崗位，一直從事思想政治理論課教學。如何上好思想政治理論課，真正做一名馬克思主義的傳播者、踐行者，是20年來王強一直探究的重要問題。在傳播馬克思主義的神圣講臺上，他做到了以情感人，“親其師而信其道”，他與學生建立起深厚的感情，引導學生正確掌握馬克思主義理論，并做到了以理服人。他認為，思想政治理論課不僅是傳授知識，更要教學生做人的道理，他經常說，“本是一門看似枯燥的課，我要讓學生知道它的價值。”他堅持探尋行之有效的教學方法，形成了自己獨特的教學風格。“上好每一節課，讓每一節課都有品位！”這是王強教授對自己提出的要求。經過一段時間的摸索，王強教授探索出了一條自主、互動的教學路子，備受學生歡迎和同行贊賞。王強教授有著博大的胸襟，樂于將自己做學問的心得與同事和學生分享，引領青年學生學習馬克思主義理論，讓馬克思主義理論在青年學生當中生根發芽、廣泛傳播。

王強教授的先進事跡體現了一名優秀共產黨員的崇高思想境界和道德情操，體現了當代青年教師的嶄新精神風貌和高尚師德，更體現了一名理論工作者對馬克思主義的堅定信仰和不懈追求。這應該是每一個馬克思主義青年應該學習的。

第三篇：王強模教授簡介

王強模教授簡介：

貴州省榕江縣人，１９３５年生。１９５８年畢業于貴陽師范學院中文系。后留校任教，歷任該校中文系副主任、教授。貴州教育學院教務處處長。

一、論著方面：

1、《小說寫作藝術》、獲貴州省社會科學優秀成果二等獎

2、《論知識分子的價值取向》獲全國省級政治理論刊物優秀獎

3、《論對語言的及限與超越》，金筑大學學報，1999年1期；

4、《標點符號工具書的佼佼者》，金筑大學學報，1999年3期；

5、《論孫應鰲的文學觀》，貴州社會科學，1999年6期

6、《實踐性與學術性的結合》，應用寫作，2002年4期

7、《論老子的寫作觀》，貴州師范大學學報，2000年4期；

8、《論老子寫作觀的哲學基礎》，貴州師范大學學報，2001年2期；

9、《談談寫作受體的作用》，貴陽師專學報，2000年4期；

10、《略談寫作受體的創造》，金筑大學學報，2000年4期；

11、《注入感情，寫出特色》，教育通訊1999年7月；

12、《我的母親，100歲》，貴州日報·婁山觀2004年2月6日；

13、《應對文：一種交叉文體》，2002年香港國際學術會論文《新世紀應用文論文集》2002年12月出版；

14《優秀教育家黃質夫的心聲》，貴州民族出版社2003年8月版；

15、《學術論文集》，主編并序，貴州人民出版社2003年8月版；

16、《中國歷代文學思想·序》，貴州人民出版社2002年10月版；

17、《新時期大眾傳媒與大眾文化·序》，貴州人民出版社2003年8 月版

18、《實用寫作問題研究·序》，貴州人民出版社2000年6月版。

二、教學方面： 1、1999年至今，一直擔任貴州教育學院中文系本科教學任務，課程 為“當代寫作學”，周學時10節以上，2004年達16節。同在職教師一樣，超工作量。

2、批改作文5年達5千多本。2004年上半年，批改作文千余本。

3、承擔中文系下達的指導青年教師任務。

三、社會工作方面：

1、應貴州師范大學特請，兩次為全省中學語文教師骨干講課。

2、應貴州教育學院統戰部之請，赴黃平、天柱講課。

3、應貴陽市宣傳部特邀，參加編輯《中華傳統美德名篇導讀》一書，已由貴州人民出版社出版，2004年8月版。

4、應貴陽市教育局之請，參加貴陽市中小學名校名師評選工作。

5、應貴陽一中之請，參加科研評審工作。

第四篇：學習王強教授先進事跡有感

學習王強教授先進事跡有感

王強，鹽城師范學院經濟法政學院副院長，中共黨員，出生于1970年9月，于1992年7月參加工作，在2011年被評為教授，病逝于2012年9月。最大成就：完成著作《中國共產黨“勞資兩利”政策研究》，該著作獲得江蘇省第十二屆哲學社會科學優秀成果一等獎

經濟法政學被多數學生視為枯燥乏味的學科，吾亦如此。然而，《光明日報》對鹽城師范學院已故教師王強教授的長篇通訊《用生命守望馬克思主義陣地---“七○后”教授王強的人生追求》讓我認識到“各行各業都有其魅力所在，只待你去探索并為之沉迷。”無疑，王強他找到了為之沉迷的所在---研究中共黨史和馬克思主義中國化理論，并成了他一生的追求。保爾柯察金曾經說過：“人最寶貴的就是生命，生命對于每個人來說只有一次。人的一生應該這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。”王強逝世時也才只有42歲，處于經驗較為豐厚、精力較為旺盛的年齡段，正是為社會做出奉獻的好時期。他的這一生雖然短暫，卻沒有白活：短短四年時間里，王強在《中共黨史研究》、《黨的文獻》等專業權威期刊上發表論文17篇，在中文核心期刊上發表論文9篇，并完成著作《中國共產黨“勞資兩利”政策研究》；并且在病榻上每年堅持給七位學生指導論文?這些都是一個普通大學教師所難以望其項背的。

王強教授畢生熱愛黨，忠誠于黨和人民的教育事業，在馬克思主義學習研究傳播的道路上，始終孜孜以求，至死不渝。他對賈后名老師的臨終囑托、對教育和研究事業的念念不忘、讓紙筆占據了的病床、病后時而來學校的堅持、重癥拮據卻依然捐贈書籍的默然、身體不行就動腦的執著、永遠充滿著對工作的熱情?.這些近乎“癡迷”的舉動，我卻從中體會到了他“死要重于泰山”的信念。這不僅是取決于他時日無多而對自身毅力的激發，也是日常生活對工作認真嚴謹的態度。他總是滿懷著對教育事業的“傻勁”，和學生們打鬧成一片，同吃同住同穿同學，像父親對待孩子一樣掏心掏肺，讓孩子們顛覆了以前對公共政治課枯燥乏味的印象，真正知道了它的價值---我以為這正是一位教師真正價值意義的體現。他有著對教育事業的堅韌的鉆勁。凡是有關經濟法政學的問題，他都得經過一而再再而三的斟酌，于是一點、兩點具有實際意義的建議躍然紙上；他也深刻懂得“作為馬克思主義大眾化理論的傳播者，切忌扮成‘傳聲筒’。要沉下身去，學好‘普通話’，說好‘家常話’： 與農民，他會嘮種田補貼、鄰里關系；與工人聊薪酬待遇、醫療保險；與干部說黨建惠民、廉政建設?”，借此提升思想而不是只做一個只會教書育人的書呆子。

王強教授與孫衛芳老師忠貞不渝的愛情令我欽羨與感傷，他們既是伴侶亦是知己，大學中志同道同的契合引為朋友，畢業后雙宿雙飛于落后區執教，書房中窩在一起靜靜的看書學習，病床上的相濡以沫（墨）?我在此誠信祝愿孫衛芳老師忘記苦痛，保留這份難能可貴的記憶，繼續追尋幸福、追求事業去過完余生。

第五篇：學習王強教授先進事跡后感

光環背后的教師、學者、黨員

——學習王強教授先進事跡后感

“一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。’”這是奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中對生命意義的思考。我以為，王強教授，正是用生命煉就了一副堅持追求真理鋼鐵之軀。哪怕腫瘤掠走他的氣力，哪怕病魔奪去他的生命，他依舊在“用生命守望著馬克思主義陣地”。

中國文明網對王強教授給予了這樣的評價：“師者風范樹時代先鋒，學者品格鑄崇高楷模。”的確，他是時代先鋒，他是崇高楷模，但這些虛名一定從來也不是他苦苦索求的。在所有的光芒背后，我們應該看到的是一位敬業愛崗、品德高尚的人民教師，一位潛心研究、筆耕不輟的執著學者，千千萬萬黨員中平凡而又不凡的那一個！

從1992年畢業參加工作起直至2012那年病逝，王強教授，我更愿意叫他作王老師，他在教育工作者的崗位上堅守的整整20年。他對待工作一絲不茍，對待學生更是關愛有加，把他們當做自己的孩子。學生總說：“人生遇王強老師，足矣！能上王老師的課，簡直是上輩子修來的福分。”王老師有股“傻”勁，同事向他尋求幫助時，他從不推辭。王老師，更有股“鉆”勁，他上課不僅是講授知識，也是傳授做人的道理，他花了很多心思，將公共政治理論課程的精髓滲透到學生內心。作為一名即將畢業，即將踏上工作崗位的師范生，王老師用他短暫卻輝煌，樸實卻耀眼的藝術告訴了我什么是真正的教書育人。

住院期間，王老師沒辦法在課堂上講學了，但即便在化療期間，他也不肯閑著。他總說，“要是能上課我就上課，身體實在堅持不了，把研究的事交給我，動動腦筋還是可以的。”從2008年斷斷續續住院以來的四年多時間里，他以驚人的毅力在各類專業權威期刊上發表論文17篇，中文核心期刊上發表論文9篇。他的病房里擺放的是觸手可及的紙張、筆與研究資料，最終留下了一部沉甸甸的有關馬克思主義理論研究的學術著作——《中國共產黨“勞資兩利”政策研究》。他是一名矜矜業業的學者，一生在馬克思主義的土地上辛勤耕耘。

我們更不能忘懷的是，王強教授是一名優秀的有著極高的政治覺悟的共產黨員。他用生命詮釋了一名共產黨人對馬克思主義真理的向往與追求，為我們這些即將加入中國共產黨的預備黨員們樹立了一座豐碑，告訴我們入黨后將要攀登的山并非是青山秀水，而是險峻的高峰。他的事跡再一次提醒了我們十八大精神中關于增強黨性的要求：秉承“三輕三重”，即輕名利，重名聲；輕權力，重責任；輕升遷，重工作。“少講空話，多做實事”（列寧），“實事求是，力戒空談”（毛澤東），正如歷代馬克思主義者所踐行所提倡的那樣，我們的路在腳下，而不在筆尖，更不在嘴邊。