第一篇：淺談激勵(lì)在基層思想政治工作中的應(yīng)用

淺談激勵(lì)在基層思想政治工作中的應(yīng)用

摘要 如何對(duì)消防部隊(duì)開展有效的思想政治工作是消防部隊(duì)思想政治工作的核心。本文借用激勵(lì)理論探索在軍事化管理模式下消防部隊(duì)基層思想政治教育的方法，以探索提高消防部隊(duì)思想政治工作效率的新途徑。關(guān)鍵詞 激勵(lì)，思想政治工作，消防部隊(duì)

二十一世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)激烈的世紀(jì)，隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、信息、軍事等領(lǐng)域展開了全方位的競(jìng)爭(zhēng)，以維持和獲得國家的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。國家的競(jìng)爭(zhēng)不僅是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是國防實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，我國國防事業(yè)不僅面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

在新世紀(jì)新階段，消防部隊(duì)不僅在維護(hù)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)和根本利益上有著至關(guān)重要的作用，更是保衛(wèi)國家安全穩(wěn)定和人民生命財(cái)產(chǎn)的重要力量。加強(qiáng)消防部隊(duì)基層思想政治教育,提高廣大消防官兵的思想政治素質(zhì),確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展,具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。但當(dāng)前有一些官兵不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。如何加強(qiáng)廣大官兵基層思想政治教育工作是消防部隊(duì)基層思想政治教育工作中的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。近年來，現(xiàn)代企業(yè)管理逐漸被引入消防部隊(duì)基層思想政治教育中，并在實(shí)施過程中取得了良好效果。將激勵(lì)理論與方法運(yùn)用到消防部隊(duì)基層思想政治教育工作中,是加強(qiáng)和改進(jìn)消防部隊(duì)基層思想政治教育工作的一項(xiàng)行之有效的方法。在實(shí)踐中充分運(yùn)用激勵(lì)手段，充分掌握其運(yùn)用時(shí)機(jī)，不斷改進(jìn)激勵(lì)方法，不僅可以激勵(lì)士兵樹立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動(dòng)廣大官兵的積極性，更有利于廣大官兵更好地完成滅火執(zhí)勤和防火監(jiān)督的任務(wù)。為此，筆者借用激勵(lì)理論探討激勵(lì)在消防部隊(duì)基層思想政治工作中的作用。背景：?jiǎn)栴}的提出

1.1 激勵(lì)機(jī)制的心理學(xué)分析

激勵(lì)是一種正面引導(dǎo)的方法。心理學(xué)上的激勵(lì)就是指激發(fā)人的需要和動(dòng)機(jī)的心理過程，使人保持一種勇于進(jìn)取、催人奮進(jìn)的精神狀態(tài)。通過激勵(lì)，在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，使人始終維持一種興奮狀況。人的需要引發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)引起某種行為，行為又指向一定目標(biāo)，人的行為就是在人的需要策動(dòng)下為達(dá)到某一目標(biāo)的有目的的活動(dòng)。喜歡激勵(lì)表揚(yáng)，這是一般人的心理屬性。強(qiáng)化激勵(lì)教育行為，是從根本上調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性的有效方法，也是思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的正確選擇。

將激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用于消防部隊(duì)基層思想教育工作，主要指如何采用有效的激勵(lì)方法和手段，調(diào)動(dòng)廣大官兵積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而這些激勵(lì)方法和手段的運(yùn)用，必須符合消防官兵心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，符合他們身心發(fā)展的需要。這就要求深入剖析官兵的思想狀況，了解廣大官兵內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力和自動(dòng)力（即需要、動(dòng)機(jī)）和外部的推動(dòng)力和吸引力（來自部隊(duì)、社會(huì)外界環(huán)境）。只有不斷強(qiáng)化外部的吸引和推動(dòng)力，經(jīng)過消化融匯，從而激活和產(chǎn)生內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力和自動(dòng)力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變個(gè)體的思想觀念，變消極、被動(dòng)、盲目的行為為積極、主動(dòng)、自覺的行為。激勵(lì)機(jī)制重視外部因素（如社會(huì)環(huán)境和部隊(duì)思想文化環(huán)境）對(duì)廣大官兵作用，更強(qiáng)調(diào)官兵心理上、思想上的各種內(nèi)部因素，如需要和動(dòng)機(jī)（包括興趣、愿望、情感、意志、理想、信念等）的滿足和引導(dǎo)。1.2 在消防部隊(duì)基層思想政治工作中運(yùn)用激勵(lì)的必要性 1.2.1由當(dāng)代士兵的自身特點(diǎn)決定

當(dāng)代消防官兵多處于青年中后期，生理基本成熟，但心理成熟滯后。且社會(huì)環(huán)境的客觀現(xiàn)實(shí)，致使部隊(duì)官兵的成分結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜化、價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化、入伍動(dòng)機(jī)更加多樣化。隨著社會(huì)的進(jìn)步和價(jià)值多元化的沖擊，官兵們面臨大量西方文化思潮、價(jià)值觀念和某些腐朽沒落生活方式的沖擊。這就要求運(yùn)用激勵(lì)手段引導(dǎo)他們辨別是非，朝正確的方向健康成長。1.2.2由管理方法帶來的挑戰(zhàn)

過去部隊(duì)在管理上限于一般的常規(guī)管理，管理核心重在“管”，對(duì)士兵管得太死，統(tǒng)得太多，造成學(xué)習(xí)、工作處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。管理學(xué)研究表明，人的工作績(jī)效取決于他們的能力和激勵(lì)水平即積極性的高低，即：工作績(jī)效二能力×激勵(lì)。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”的管理觀念，與士兵平等交流，讓士兵在部隊(duì)管理者管理的基礎(chǔ)上能夠真正實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理。消防官兵的需要分析

需要是人類心理結(jié)構(gòu)中最根本的東西，是人類個(gè)體和整個(gè)人類發(fā)展的原動(dòng)力。由此，提高人的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)人的工作積極性就需以激勵(lì)來引發(fā)需要，以激勵(lì)來強(qiáng)化需要，這樣需要產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力就會(huì)轉(zhuǎn)化為人行為的巨大動(dòng)力。根據(jù)教育對(duì)象的需要，設(shè)置一個(gè)能夠滿足需要的刺激目標(biāo)，就能有效的調(diào)控人的行為方向。消防部隊(duì)基層思想政治教育的最終目的是調(diào)動(dòng)廣大官兵的積極性，促進(jìn)廣大官兵的全面發(fā)展，加強(qiáng)消防部隊(duì)的力量，所以必須以廣大官兵的需要及其合理滿足為出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于大部分官兵來說，他們的需要側(cè)重于精神方面，是相互融合或者同時(shí)存在的，主要包括。2.1 社交需要 不論是父母的理解、教員的關(guān)心還是戰(zhàn)友的友誼，對(duì)官兵們來說都是十分需要的。他們?cè)诘玫竭@種需要時(shí)，他們會(huì)以成倍的熱情去完成給予他所關(guān)心的人或者信任他的人交給的任何事情；而長時(shí)間得不到社交需要的滿足，則可能造成情緒低落、自卑甚至叛逆。2.2 尊重需要

消防官兵們有強(qiáng)烈的受尊重的需要，他們渴望獲得所有人的認(rèn)可，希望自己得到重視和高度評(píng)價(jià)，一旦這種需要得到滿足會(huì)使他們更加自信、振奮，而頻頻受挫折則產(chǎn)生自卑感、無能感，最后甚至失去基本的信心。2.3 自我實(shí)現(xiàn)需要

當(dāng)代消防官兵是一個(gè)認(rèn)知程度較高的群體，他們?cè)谑澜缬^、人生觀、價(jià)值觀形成之后，強(qiáng)大的激勵(lì)作用會(huì)產(chǎn)生一個(gè)“要我做”向“我要做”的轉(zhuǎn)化。如果這種需要在任何方面都遲遲得不到一定程度的滿足，則勢(shì)必產(chǎn)生負(fù)強(qiáng)化而打消人的積極性，使人頹廢、喪失斗志。在消防部隊(duì)基層思想政治工作中科學(xué)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的具體方法

在對(duì)消防部隊(duì)官兵進(jìn)行需要分析之后，我們應(yīng)該根據(jù)他們的不同特點(diǎn)及具體情況采用合適的激勵(lì)方法對(duì)廣大官兵進(jìn)行激勵(lì)。目前，激勵(lì)機(jī)制的方式有很多種，根據(jù)基層部隊(duì)的實(shí)際情況和特點(diǎn)，本文將著重探討一下三種激勵(lì)方法： 3.1 目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是組織對(duì)個(gè)體的一種心理引力，是人生為之奮斗的燈塔，對(duì)人的行為有著規(guī)定作用、導(dǎo)向作用和凝聚作用,使人產(chǎn)生力向感、使命感和探索感。一個(gè)人一旦確定了目標(biāo),就會(huì)煥發(fā)出極大的熱情,產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī),以頑強(qiáng)的意志投入到為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)踐中去。青年官兵是最富有理想，充滿激情的群體，青年似火，熱血沸騰，對(duì)未來充滿希望。只要因勢(shì)利導(dǎo),加大激勵(lì)的力度,必然會(huì)收到良好的效果。

但是，要使目標(biāo)起到應(yīng)有的激勵(lì)作用,設(shè)置的目標(biāo)必須恰到好處,經(jīng)過努力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性越大,一個(gè)人對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的把握越大,估計(jì)達(dá)到目標(biāo)的概率越高,激發(fā)起的動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈,積極性就越高。從激勵(lì)的效果或提高工作績(jī)效來看,有挑戰(zhàn)性而非簡(jiǎn)單或常規(guī)的且通過努力能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)比非常簡(jiǎn)單或很難且無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)更能提高工作動(dòng)機(jī)和工作績(jī)效。為此，其一，在設(shè)置目標(biāo)的過程中,要根據(jù)部隊(duì)培養(yǎng)人才素質(zhì)的各種標(biāo)準(zhǔn)和要求，確定團(tuán)體目標(biāo)，然后在團(tuán)體目標(biāo)的統(tǒng)率下，幫助和指導(dǎo)官兵根據(jù)自身的實(shí)際情況和需要確定個(gè)人行為目標(biāo)。其二，目標(biāo)設(shè)置要合理適度，確定目標(biāo)必須從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),合理預(yù)測(cè),科學(xué)確定,符合努力可以實(shí)現(xiàn)的原則。目標(biāo)不能過高也不能太低，如果目標(biāo)過高,經(jīng)過努力也難以達(dá)到，就會(huì)使官兵們灰心喪氣，產(chǎn)生畏懼感，失去前進(jìn)的信心，降低激發(fā)力量；如果目標(biāo)定得太低，無需耗費(fèi)多少精力也能達(dá)到，則難以調(diào)動(dòng)廣大官兵奮發(fā)的激情,起不到調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛能的作用。其三，還必須把激勵(lì)原則貫穿于整個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)程中,不斷地對(duì)消防官兵實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與總結(jié),以促使廣大消防官兵保持長久旺盛的行為內(nèi)驅(qū)力。

引導(dǎo)官兵自覺把實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想同做好本職工作統(tǒng)一起來，找準(zhǔn)努力方向，激發(fā)官兵的敬業(yè)精神，增強(qiáng)官兵的事業(yè)心和責(zé)任感，增強(qiáng)其自我調(diào)整、自我約束和自我完善的能力，增強(qiáng)其危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)工作的高效率和高質(zhì)量。3.2 榜樣激勵(lì)

有一句名言說：“榜樣的力量是無窮的。”榜樣激勵(lì)是無聲的向?qū)В哂懈腥玖陀H和力。首先，作為思想政治工作者,一定要堅(jiān)持以德服人,以正待人。古語說:“以力服人者,非心服也,以德服人者,中心悅而誠服也。”處處以身作則,做到“其身正,不令而行”,“其身不正,雖令不行。”保持正直、正派、公平、公正的人格魅力,本身就是一種巨大的激勵(lì)力量。其次,要善于用社會(huì)和部隊(duì)的先進(jìn)典型, 要根據(jù)不同崗位、不同時(shí)期的中心任務(wù)和要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型。選擇具有一定群眾基礎(chǔ)和鮮明時(shí)代特點(diǎn)，要特別注意選擇那些離消防官兵生活背景、成長經(jīng)歷貼近又富有層次感和代表性的典型，特別是貼近士兵身邊的優(yōu)秀士兵作為榜樣,諸如“滅火能手”、“訓(xùn)練標(biāo)兵”等廣大官兵能夠?qū)μ?hào)入座，在實(shí)際工作中學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)的典型。因而并且要重視對(duì)榜樣的分析,通過分析,讓官兵們知道怎樣學(xué)習(xí)榜樣、模仿榜樣、超越榜樣。讓大家在認(rèn)同榜樣的同時(shí),也深刻地認(rèn)識(shí)到榜樣是人不是神,是同自己一樣但比自己努力踏實(shí)、比自己成功的人,榜樣值得學(xué)習(xí),也可以效法,自己只要勤奮肯干也有成為他人榜樣的潛質(zhì)和可能。部隊(duì)是一個(gè)人才聚集的園地,我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的閃光點(diǎn),涌現(xiàn)出的好人好事,及時(shí)宣揚(yáng)激勵(lì), 作為激勵(lì)廣大官兵的榜樣,從先進(jìn)人物的事跡中,陶冶情操,重塑自我。這樣,榜樣激勵(lì)才能真正起到教育消防官兵、激發(fā)消防官兵的效用。3.3 團(tuán)體激勵(lì)

團(tuán)體激勵(lì)主要是以班級(jí)體、寢室等組織的形式，通過集體約定成俗的有形和無形的行為規(guī)則來約束官兵、用團(tuán)體期望來激勵(lì)消防官兵的一種方法。消防官兵的能力和心態(tài)受小氣候一個(gè)班、一個(gè)寢室的影響至為重要,一個(gè)一個(gè)的小圈子,以班或?qū)嬍覟閱挝?反映著官兵們的人生設(shè)計(jì)和精神風(fēng)貌。在部隊(duì)中,有的班被評(píng)為模范或者先進(jìn)集體，班級(jí)的成員個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)良,人才濟(jì)濟(jì)，而有的班情況卻不盡如人意。這正是群體效應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果。這告訴我們:根據(jù)消防官兵的生理心理特點(diǎn),集體這個(gè)對(duì)官兵們朝夕發(fā)生影響的環(huán)境,直接體現(xiàn)著思想和行為導(dǎo)向。集體目標(biāo)有助于全班官兵的統(tǒng)一行動(dòng)；有助于提高個(gè)人成就感,使之不斷進(jìn)取；有助于凝聚力量并提高集體工作效能。確立集體目標(biāo),要讓官兵們?cè)诿鞔_了大目標(biāo)的前提下,根據(jù)集體的實(shí)際情況,確定大多數(shù)官兵能夠達(dá)到的具體目標(biāo)。

在實(shí)際工作中我們將從思想政治、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面樹立先進(jìn)典型，再下分不同的小組，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣，即使有表現(xiàn)不好的個(gè)別同志，在團(tuán)體的影響下，有不自覺的動(dòng)力影響他成長。因此，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該樹立團(tuán)體意識(shí)，建立良好的團(tuán)體規(guī)范。

建立良好的團(tuán)體規(guī)范主要考慮兩個(gè)機(jī)制：

其一是自治機(jī)制。我們?cè)趯?shí)施“自我管理”模式中，強(qiáng)調(diào)骨干的帶頭模范作用，一個(gè)好的消防官兵團(tuán)體也必須有一支由“各方面”表現(xiàn)較優(yōu)秀的官兵組成的骨干隊(duì)伍。所以，在自我管理的服務(wù)團(tuán)隊(duì)里，骨干隊(duì)伍的建立和培訓(xùn)，讓他們?cè)诠芾碜约汉凸芾戆嗉?jí)中起的帶頭示范作用。

其二是互動(dòng)機(jī)制。一個(gè)團(tuán)體除了有好的骨干隊(duì)伍外，團(tuán)體內(nèi)的每個(gè)成員所遵守的規(guī)范是在共同目標(biāo)的驅(qū)使下，經(jīng)過互動(dòng)而逐步建立起來的，他們的行為是相互影響和制約的。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)廣大官兵充分討論并逐漸理解組成此團(tuán)體的意義和目的，團(tuán)體的目標(biāo)，我們應(yīng)該為目標(biāo)做些什么等，通過不斷交流和學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)共同成長。結(jié)束語

激勵(lì)法作為基層思想政治教育一種傳統(tǒng)的實(shí)施方法，長期以來倍受關(guān)注并且得到廣泛的使用。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制于消防部隊(duì)基層思想教育工作中,其具體方法還有很多,有待于我們?cè)趯?shí)際工作中進(jìn)一步總結(jié)和探索。我們不能獨(dú)立地看待每一種方法,幾種方法可以交叉使用,相輔相成。我們要樹立激勵(lì)思想,遵循激勵(lì)原則,不斷探討和改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制在實(shí)際工作中的運(yùn)用方法,這樣才能增強(qiáng)消防部隊(duì)基層思想教育工作的生機(jī)和活力；才能使消防部隊(duì)基層思想政治工作真正能夠達(dá)到在了解廣大消防官兵的需要的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的新時(shí)代消防官兵。參考文獻(xiàn)

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第二篇：激勵(lì)教育法在班主任工作中的應(yīng)用

激勵(lì)教育法在班主任工作中的應(yīng)用 作者：黃志勇 推薦：伍鳳英

富有朝氣和活力的高中生渴望在高中階段得到美好的收獲。而激勵(lì)教育法是以學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、生活、人生等客觀需要和各種主觀動(dòng)機(jī)為根據(jù)的，是以實(shí)現(xiàn)一定期望為目的的教育方法。脫離幼稚走向成熟的高中學(xué)生所做的所有事情，都是有一定動(dòng)機(jī)的，而且都是為了達(dá)到特定目的的。他們“行動(dòng)的一切動(dòng)力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗囊庵镜膭?dòng)機(jī)，才能使他行動(dòng)起來。”[①]作為教育方法的激勵(lì)手段在其中起著橋梁和催化劑的作用。一般而言，根據(jù)主體的不同，激勵(lì)分為外在的他人激勵(lì)和內(nèi)在的自我激勵(lì)，他人激勵(lì)總要通過自我激勵(lì)而產(chǎn)生效果。而本文結(jié)合班主任工作所探討的激勵(lì)教育法，就是研究如何以外在因素激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力問題。激勵(lì)教育法，是指班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用一定的物質(zhì)手段和精神手段，通過外在激發(fā)和鼓勵(lì)的教育形式引發(fā)學(xué)生思想動(dòng)機(jī)的積極變化，增加其內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使之自覺地朝著正確目標(biāo)努力的方法。激勵(lì)教育法的眾多操作方式和操作藝術(shù)是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體，為展開細(xì)致論述，下文將結(jié)合高中班主任工作逐一分析精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)、正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，并強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以精神激勵(lì)為主和正向激勵(lì)為主。

一、精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)激勵(lì)方法，按照內(nèi)容的不同，可以劃分為物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)。班主任工作中要綜合運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)，并突出精神激勵(lì)。馬克思將人的需要分為生存、發(fā)展、享受等需要，人的需求體系分為物質(zhì)生活需要和精神生活需要。相對(duì)應(yīng)地，激勵(lì)也就分有物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)方面，它們是相互區(qū)別的，不能以物質(zhì)激勵(lì)去代替精神激勵(lì)，否則，就會(huì)陷于浮淺和利益化；也不能以精神激勵(lì)去取代物質(zhì)激勵(lì)，否則，就會(huì)偏于輕視和形式化。物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)是相輔相成、相互補(bǔ)充的。當(dāng)學(xué)生通過自身努力做出成績(jī)時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征采用恰當(dāng)?shù)募?lì)方式及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，加封榮譽(yù)稱號(hào)，號(hào)召其他學(xué)生學(xué)習(xí)，在物質(zhì)激勵(lì)方面，獎(jiǎng)勵(lì)的禮物可以是學(xué)生所需的物品，也可以是富有教育意義的禮品。實(shí)踐證明，精神激勵(lì)比物質(zhì)激勵(lì)對(duì)學(xué)生行為的激勵(lì)作用更大更深遠(yuǎn)。在剛剛組建的新集體，學(xué)生尤其渴望得到老師的認(rèn)同和集體的接納，對(duì)于某些在開學(xué)報(bào)到前和軍訓(xùn)時(shí)對(duì)班集體有所貢獻(xiàn)的同學(xué)，班主任應(yīng)該在全班同學(xué)面前展開正式公開的表揚(yáng)，并帶動(dòng)全班鼓掌致謝。借此，既能肯定該學(xué)生為集體的努力及其意義，強(qiáng)化其有益于集體的行為，也達(dá)到在班上樹立一種尊重付出和弘揚(yáng)向上集體精神的效果。而開學(xué)步入常規(guī)工作正軌后，也應(yīng)適時(shí)表揚(yáng)值日打掃認(rèn)真的學(xué)生、每天準(zhǔn)時(shí)開啟門鎖的學(xué)生、學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的學(xué)生，等等。

二、正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)激勵(lì)，根據(jù)其性質(zhì)，又可區(qū)分為正向激勵(lì)的表揚(yáng)和負(fù)向激勵(lì)的批評(píng)，雖然它們相互對(duì)立，但都是教育的有效手段。在近六十位學(xué)生的大家庭中，既有先進(jìn)，也有落后，既有積極因素，又有消極成分。通過表揚(yáng)肯定、榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)等方式，旗幟鮮明地表揚(yáng)先進(jìn)的人和事，樹立全班的榜樣，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，在全班形成積極向上的集體風(fēng)氣。只要班主任細(xì)心留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各科的好苗子，總體上看，男生的理科較有優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)本班也有若干名理科尖子生后，筆者公布他們的事跡和成績(jī)，肯定他們?cè)谠摽茖W(xué)習(xí)上的成就，同時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生多向其討論習(xí)題疑問、請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法等。在正面表揚(yáng)的同時(shí)，也不能忽視反面批評(píng)。批評(píng)同樣具有正向激勵(lì)的意義。“否定的東西也同樣是肯定的”[②]在一定意義上說，否定也內(nèi)在包含著肯定，例如，否定懶惰，就是肯定勤奮；否定渙散，就是肯定團(tuán)結(jié)。對(duì)于后進(jìn)和錯(cuò)誤，必須給予必要的反面批評(píng)，激起警覺，引以為戒。考試作弊、撒謊騙人、偷竊財(cái)物等嚴(yán)重違背道德規(guī)范和違反紀(jì)律規(guī)定的行為，必須義正詞嚴(yán)地提出批評(píng)，教育當(dāng)事者改正錯(cuò)誤，提醒另外的人別再犯錯(cuò)誤。在班主任承擔(dān)育人任務(wù)的過程中，批評(píng)、懲罰必不可少，但它們只是手段而非目的，其目的在于教育好每一位學(xué)生，營造良好的班風(fēng)。所以，把握表揚(yáng)和批評(píng)時(shí)，堅(jiān)持以正面表揚(yáng)為主的原則。筆者在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)，吝嗇的贊賞和過多的指責(zé)容易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，從個(gè)體學(xué)生來看，心理負(fù)期望值增加，潛意識(shí)中認(rèn)為自己做得比其他同學(xué)要差，而從整個(gè)班來看，也有學(xué)生認(rèn)為自己班在各方面較其他班糟糕，從而形成一種自我否定的悲觀情緒，影響自身學(xué)習(xí)，全班的氣氛也受到一定程度上的壓抑，顯得消沉。以正面表揚(yáng)為主，突出正向激勵(lì)在班主任工作中教育的作用，能充分發(fā)揮學(xué)生的特長愛好，增加出色行為和優(yōu)秀品格的再現(xiàn)率，從而達(dá)到班主任培養(yǎng)學(xué)生良好行為和品質(zhì)的目的。

三、目標(biāo)激勵(lì)目標(biāo)激勵(lì)，就是班主任通過指導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)置和樹立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生為理想和目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力進(jìn)取。相比于初中階段，高中生對(duì)自身的人生目標(biāo)和前途境況有了更深入的理解，他們對(duì)自我分析和評(píng)價(jià)變得較為主動(dòng)、深刻、全面，不僅會(huì)反思當(dāng)下的自己，還會(huì)為未來打算，思考著如何才能達(dá)成心中的目標(biāo)。他們的思想意識(shí)大都具有方向性和目的性，而一定目標(biāo)的確立，它就能給學(xué)生以巨大的吸引力，促使學(xué)生為目標(biāo)而追求。筆者通過布置周記作業(yè)寫“我理想的大學(xué)”，發(fā)現(xiàn)他們的大學(xué)目標(biāo)絕大部分瞄準(zhǔn)了中國名校，約六成的學(xué)生選擇了中山大學(xué)。筆者抓住激勵(lì)的好時(shí)機(jī)，向他們?cè)敿?xì)地介紹了該學(xué)校的人文傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)、優(yōu)美景致，并以多媒體的形式展現(xiàn)了精選的文字、圖片和影片。至此，學(xué)生對(duì)中大的了解更加深入，目標(biāo)更加堅(jiān)定，同時(shí)也明確了任務(wù)的艱巨性。一方面，對(duì)于學(xué)生而言，目標(biāo)激勵(lì)在于增強(qiáng)他們的自覺能動(dòng)性，時(shí)刻為理想展開孜孜不斷的追求；另一方面，對(duì)于班主任而言，及早知道學(xué)生讀書的目標(biāo)，有利于班主任了解學(xué)生志向，因材施教，在學(xué)生面臨困難而泄氣時(shí)為之鼓勁。有效的目標(biāo)激勵(lì)還在于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體化。剛進(jìn)入高中的學(xué)生都會(huì)有遠(yuǎn)大的大學(xué)目標(biāo)或人生目標(biāo)，但隨后面對(duì)科目眾多、知識(shí)龐雜的學(xué)業(yè)任務(wù)時(shí)，容易產(chǎn)生氣餒的消極情緒。班主任在獲知學(xué)生的遠(yuǎn)大目標(biāo)后，應(yīng)將大目標(biāo)、長遠(yuǎn)目標(biāo)細(xì)分為一個(gè)又一個(gè)明確的、操作性強(qiáng)的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際和學(xué)習(xí)任務(wù)具體化為可執(zhí)行的行動(dòng)計(jì)劃，以小目標(biāo)的不斷達(dá)成激勵(lì)自身達(dá)到最終目標(biāo)。班主任進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，不僅限于學(xué)習(xí)目標(biāo)的激勵(lì)，還要根據(jù)激勵(lì)對(duì)象的實(shí)際選擇目標(biāo)內(nèi)容和層次。例如，對(duì)遲到的學(xué)生、對(duì)忘記值日工作的學(xué)生、對(duì)做事拖沓的學(xué)生，對(duì)班委工作出色的學(xué)生，均應(yīng)選擇不同目標(biāo)進(jìn)行推動(dòng)和教育，使目標(biāo)激勵(lì)符合學(xué)生具體實(shí)際，收到最佳的激勵(lì)效果。

四、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，就是班主任通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的比較、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，在班內(nèi)學(xué)生之間和本班其他班之間形成不甘落后，互相爭(zhēng)勝的激勵(lì)氛圍。在開放性、多元化的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，在強(qiáng)烈個(gè)人主體意識(shí)的支配下，高中生普遍有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，希望憑借過人的才能得到老師和同學(xué)的注目和重視。即使是暫時(shí)落后的學(xué)生，在內(nèi)心深處也積蓄著自尊、上進(jìn)的潛在力量。作為班主任，則要清楚地認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們?cè)诟黝I(lǐng)域開展公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生最重要的競(jìng)爭(zhēng)在于成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，班主任要努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、互助的班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，切忌壓制、妒忌他人的進(jìn)步，同時(shí)，激勵(lì)全班學(xué)生認(rèn)清在全級(jí)所處的位置，在某些科目的考試中戰(zhàn)勝其他班。例如，筆者所教的普通班理科尖子生較多，多鼓勵(lì)他們?cè)诳荚囍羞M(jìn)入全級(jí)一百名的行列，其他同學(xué)也要不甘落后，盡自己最大努力爭(zhēng)取最佳成績(jī)，力爭(zhēng)不拖班的后腿。除了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)外，班主任還要精心策劃和組織學(xué)校的宣傳、文體、衛(wèi)生等各類評(píng)比，以出色的成績(jī)激勵(lì)學(xué)生取得一個(gè)又一個(gè)的勝利。總而言之，激勵(lì)教育法通過激起學(xué)生的主觀動(dòng)機(jī)和思想感情以調(diào)動(dòng)其積極性，它是激發(fā)學(xué)生潛能、凝聚學(xué)生精神的德育方法。為便于分析和歸納，本文將激勵(lì)教育法劃分為精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)、正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等幾種方法，并強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持精神激勵(lì)為主、正向激勵(lì)為主的原則。但是在班主任實(shí)際工作中，它們是作為一個(gè)有機(jī)整體不可分割、相互貫穿、共同作用而存在的，決不能以形而上學(xué)的絕對(duì)化的觀念去認(rèn)識(shí)和運(yùn)用這些方法。同時(shí)，班主任工作中運(yùn)用激勵(lì)教育法，也要注意根據(jù)不同時(shí)期、不同任務(wù)、不同學(xué)生，采用不同的操作方式，以取得最佳的教育效果

第三篇：三貼近三結(jié)合在思想政治工作中的應(yīng)用

“三貼近三結(jié)合”在思想政治工作中的應(yīng)用

中圖分類號(hào)：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2017）06-000-02

摘 要 企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，與職工有著息息相關(guān)的關(guān)系，而鞏固和發(fā)展思想政治工作取得的成果，必須不斷拓寬服務(wù)職工群眾的渠道，構(gòu)建基層黨組織服務(wù)職工群眾的工作體系。下面，談?wù)劇叭N近、三結(jié)合”在做好職工思想政治工作中的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞 企業(yè) 管理 職工

一、思想政治工作存在的主要問題

（一）思想政治工作發(fā)展不平衡，存有一手硬、一手軟的問題

工作中發(fā)現(xiàn)，部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)思想政治工作說起來重要，忙起來不要；還有的甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為思想工作是累贅，將它與安全生產(chǎn)工作對(duì)立起來，將“發(fā)展是硬道理”，片面理解為只有抓好安全生產(chǎn)工作，完成全年工作任務(wù)才是“正經(jīng)”事，而將加強(qiáng)思想政治工作撇在一邊。還有一部分管理人員，不熟悉黨務(wù)工作和思想政治工作，不重視、不關(guān)心思想政治工作，結(jié)果形成了抓安全生產(chǎn)任務(wù)硬、抓思想政治工作軟的不正常現(xiàn)象。

（二）缺乏科學(xué)的工作方式方法，思想政治工作收不到預(yù)期效果

這種情況的原因主要有三個(gè)：（1）不作具體分析，現(xiàn)在有些管理干部做思想工作，習(xí)慣于老的模式，很少有新的創(chuàng)意。沒有很好掌握新形勢(shì)下思想政治工作的新規(guī)律，因而很難打開思想政治工作的新局面。（2）搞形式主義。有些領(lǐng)導(dǎo)在開展思想教育之初，熱情很高，工作積極性也很足，擬規(guī)劃，定目標(biāo)，抓措施，搞得有聲有色；但不能堅(jiān)持經(jīng)常性，恒心不足。上面抓一陣，就會(huì)緊一緊；上面抓的松，他就松一松，做表面文章。（3）存在問題一把抓，顧此失彼。工作時(shí)缺乏通盤考慮，中心不突出，重點(diǎn)不明確，急于求成心切。對(duì)職工群眾中存在著的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，不去認(rèn)真、耐心地研究、分析，而是著重于表面現(xiàn)象，存在問題一把抓，想一次性將所有的思想問題都解決掉。結(jié)果花了大力氣，實(shí)質(zhì)性的問題卻得不到解決。

（三）思想教育內(nèi)容缺乏新意和活力，打不開思想政治工作新的局面

思想政治工作要取得?A期效果，教育的內(nèi)容要符合受教育者的口味，是很重要的一個(gè)方面；職工調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于思想政治工作教育的內(nèi)容，職工群眾反映比較突出的是刻板枯燥，淡而無味。思想政治工作的內(nèi)容是十分豐富的，例如：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)談心交流，組織職工觀看安全教育宣傳片，對(duì)困難職工走訪慰問等活動(dòng)都能很好的達(dá)到安全教育的目的。

二、創(chuàng)新思想政治工作新思路，不斷提高職工群眾的安全思想意識(shí)

（一）堅(jiān)持以人為本，做到“三貼近”

思想政治工作是做人的工作，要做好思想政治工作必須以人為本，搞好人性化管理。為此，要把“三貼近”作為思想政治工作的著力點(diǎn)，即思想政治工作貼近實(shí)際、貼近生活、貼近職工群眾，充分尊重人、理解人和關(guān)心人，通過一系列實(shí)實(shí)在在的工作，增強(qiáng)做好思想政治工作的針對(duì)性和有效性。一是貼近工作實(shí)際。思想政治工作注重實(shí)際，與工作現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，不搞空對(duì)空。黨員管理人員要經(jīng)常到職工群眾中去，了解掌握現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)際情況，解決實(shí)際問題。要從職工群眾反映的最強(qiáng)烈、最不滿意的事情做起，努力鞏固“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的成果。二是貼近職工生活。通過開展一系列辦實(shí)事、暖人心活動(dòng)，幫助職工解決生活工作上的實(shí)際問題。要從關(guān)心職工吃、住、行等生活小事入手，解決職工最想解決的問題，解除職工群眾的后顧之憂。三是貼近職工需求。要做到一切為了職工、一切依靠職工、一切相信職工，真正做到讓職工群眾滿意，運(yùn)用職工的智慧和力量共同把我們企業(yè)事情辦好，這樣不僅找到了解決工作問題的方法，也促進(jìn)班子工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變和民主集中制建設(shè)等工作的開展。

（二）加強(qiáng)思想教育，弘揚(yáng)企業(yè)文化，營造思想政治工作的良好氛圍

強(qiáng)化思想教育，大力弘揚(yáng)企業(yè)文化，是營造思想政治工作良好氛圍的重要內(nèi)容。一是以理想信念教育為主線，努力提高本單位職工的思想政治素質(zhì)。通過法制和素質(zhì)教育，增強(qiáng)職工的法制觀念和法律意識(shí)；通過經(jīng)常性的形勢(shì)和政策教育，幫助職工群眾認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)政治敏感性，自覺擁護(hù)黨的基本路線、方針和政策，珍惜維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面。二是圍繞加強(qiáng)職工創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持不懈地對(duì)職工進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育；通過全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高職工的思想政治素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，引導(dǎo)和幫助職工健康成長。三是充分發(fā)揮典型的示范作用，增強(qiáng)思想政治工作的生動(dòng)性。要從典型的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，到宣傳、形成一系列制度，大力宣傳、樹立先進(jìn)典型和模范人物，用身邊人、身邊事教育其他的職工。把他們的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以推廣、延伸，鼓舞廣大職工樹立正確人生觀、價(jià)值觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。四是組織開展形式多樣的企業(yè)文化活動(dòng)，通過開展特殊工種技能比武、安全知識(shí)競(jìng)賽、“一崗雙述”等健康向上的企業(yè)文化活動(dòng)，陶冶廣大職工的情操。因地制宜地建好黨員活動(dòng)室、高技能人才工作室，提高廣大職工的業(yè)務(wù)技能。

（三）搞好“三個(gè)結(jié)合”，深入做好職工思想政治工作

思想政治工作是用先進(jìn)的思想和方法來啟發(fā)人的自覺性，調(diào)動(dòng)人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持教育職工與尊重職工相結(jié)合，做到以理服人。思想政治工作，是教育人的工作，思想政治工作要貫徹以人為本，就必須尊重人，尊重人的內(nèi)涵極為豐富，首先尊重他人的人格和尊嚴(yán)是對(duì)思想政治工作貫徹以人為本的最基本的要求。其次尊重職工的需要和利益，是把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來體現(xiàn)。解決職工思想問題不能局限于思想領(lǐng)域，對(duì)職工需要和利益的尊重有時(shí)能夠更直接更徹底地達(dá)到教育人的效果。只有堅(jiān)持尊重人與教育人的辯證統(tǒng)一、有機(jī)結(jié)合，才能把思想政治工作堅(jiān)持以人為本的要求真正落到實(shí)處。二是堅(jiān)持引導(dǎo)職工與理解職工相結(jié)合，做到以情動(dòng)人。引導(dǎo)職工群眾，首先要善于理解職工，思想政治工作不僅僅是一種理論與思想的灌輸，更是一種思想與感情的交流，學(xué)會(huì) “換位思考”，深切體會(huì)對(duì)方的所思所想，真正地理解對(duì)方，也就是要以誠待人，以情感人，帶著感情做好職工思想政治工作，增強(qiáng)思想政治工作的感染力和凝聚力。要幫助職工疏通思想，理順情緒，增進(jìn)理解，提高思想認(rèn)識(shí)，克服認(rèn)識(shí)偏差，要以科學(xué)的理論和先進(jìn)的文化教育職工，加強(qiáng)形式政策教育，注意職工的心理變化，從而有效地緩解利益矛盾，促進(jìn)矛盾的最終解決。三是堅(jiān)持鼓舞職工與關(guān)心職工相結(jié)合，做到以心感人。思想政治工作是鼓舞人的工作，鼓舞人必須與關(guān)心人相結(jié)合，讓職工覺得方向明、心里亮，才起到鼓舞人的作用。首先要認(rèn)識(shí)到鼓舞職工的最好辦法就是運(yùn)用先進(jìn)典型做好思想政治工作，先進(jìn)典型是企業(yè)優(yōu)秀職工的杰出代表，一個(gè)典型就是一面旗幟。要用榜樣的力量影響到每一位職工。在樹立典型時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：首先宣傳典型要具有真實(shí)性，對(duì)榜樣的宣傳要實(shí)事求是，既不抹殺成績(jī)，也不任意拔高，要把握好尺度。其次典型要具有現(xiàn)實(shí)性。在選樹典型時(shí)，要立足現(xiàn)實(shí)，注意宣傳廣大職工熟悉的人和事，按照不同的思想層次，根據(jù)不同階段的要求，樹立不同的典型。思想政治工作的“三個(gè)結(jié)合”，是以人為本的具體的體現(xiàn)，只有牢記黨的宗旨，充分發(fā)揮黨的科學(xué)引導(dǎo)作用不斷探索符合時(shí)代要求、貼近生活實(shí)際的思想政治工作新方法采取靈活多樣的工作方式，維護(hù)好廣大職工的根本利益才能達(dá)到理想的工作效果。

三、取得的效果

通過改進(jìn)思想政治工作的思路，職工的思想意識(shí)得到了明顯的提高，正常出勤人數(shù)達(dá)到98%以上，職工的業(yè)務(wù)技能水平也達(dá)到了很大程度的提高，工作中，杜絕了各類機(jī)電事故和1-3級(jí)非人身事故的發(fā)生，確保了機(jī)電七大系統(tǒng)的安全運(yùn)行，在今后的工作中，繼續(xù)創(chuàng)新思想政治工作的思路，提高自身認(rèn)識(shí)，使思想政治工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：基層思想政治工作中的個(gè)人談心

基層思想政治工作中的個(gè)人談心

近年來，隨著企業(yè)的不斷快速發(fā)展與改革不斷深化，廣大干部員工在物質(zhì)、文化需求方面發(fā)生了許多新的變化。這些新變化、新情況，對(duì)如何進(jìn)一步提升基層思想政治工作的戰(zhàn)斗力，更好地發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用以及如何按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，激發(fā)員工主人翁意識(shí)，構(gòu)建和諧煤礦企業(yè)，提出了新要求。本文筆者從關(guān)于增強(qiáng)基層思想政治工作的個(gè)人談心的實(shí)效性研究來對(duì)基層政工工作進(jìn)行粗淺的探討。

一、要針對(duì)切身利益做好談心工作

基層思想政治工作關(guān)系到單位的穩(wěn)定、發(fā)展、關(guān)系到員工積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。在工作實(shí)踐中時(shí)常遇到員工各個(gè)方面問題的反映。主要有：一是遇到困難，受到挫折時(shí)的思想問題。如職稱末能晉升、職務(wù)未能提拔、家庭成員患病、家庭經(jīng)濟(jì)窘迫、違規(guī)違紀(jì)受到處理等等。這種情況下，往往心煩意亂，牢騷滿腹、怨天尤人，思想波動(dòng)較大，精神不振，背上沉重的包袱，不思上進(jìn)，消極怠工。二是取得進(jìn)步，獲得成績(jī)時(shí)的思想問題。如果職務(wù)提升、職稱晉升、獲得獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)為先進(jìn)等等。在情緒高漲的情況下，往往滿足與已取得的成績(jī)，有的沾沾自喜，自以為是，產(chǎn)生驕傲自滿情緒。三是工作中碰到矛盾糾紛時(shí)的思想問題。這種情況可以發(fā)生在員工與員工之間，員工與領(lǐng)導(dǎo)之間，也可以發(fā)生在領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間。輕則雙方都認(rèn)為不可理解，都認(rèn)為自己有理，自己受到委屈，重到雙方互相爭(zhēng)執(zhí)，鬧得不可開交。

開展個(gè)別談話解決各種思想問題，是一個(gè)溝通、說理的過程，也是一個(gè)情感交流的過程。但個(gè)別談話既要有一定的處事能力，又要有一定的政策水平；既要有一定的語言表達(dá)能力，又要有運(yùn)用語言藝術(shù)的能力。這就要求思想政治工作者要多深入基層、深入交際，與員工交流，做員工的朋友，了解員工的工作、學(xué)習(xí)、生活情況，取得員工的信任，善于在交談接觸中發(fā)現(xiàn)許多帶有共性的問題。以便于在布置安排工作、實(shí)施政策時(shí)，幫助向有關(guān)部門請(qǐng)示，爭(zhēng)取政策，把思想工作做到前面，使每項(xiàng)工作能平穩(wěn)、順利實(shí)施。

二、要以人為本開展談心工作。

思想政治工作是做人的工作，切不可以勢(shì)壓人，必須以理動(dòng)人、以理服人。真誠是溝通的基礎(chǔ)，是解決問題的基礎(chǔ)。要認(rèn)真傾聽，在別人談話時(shí)，要聚精會(huì)神地聽，不要輕易打斷對(duì)方的談話，切忌心不在焉。在聽的過程，注意分析、歸納，適當(dāng)記錄。要形成談話場(chǎng)面輕松、親切的氛圍，要讓談話者在談的同時(shí)，內(nèi)心得到傾訴，情感得到宣泄。一是要全面掌握情況，分析判斷后進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。對(duì)于一時(shí)無法解決的個(gè)人要求，可以幫助尋找其他途徑去解決問題，使談話對(duì)象真正感到你的誠意所在，你是為他著想，應(yīng)該聽從你的勸告。二是要有的放矢。對(duì)每一個(gè)具體思想問題，掌握的情況是否全面，問題的根源何在，解決的把握多大，心中都要有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。對(duì)談話對(duì)象，要掌握他們反映的主要問題是什么，心理動(dòng)態(tài)如何，問題的癥結(jié)在哪里，有哪些知情者、知心人，甚至其家庭、愛好等等，從中找出解決問題的主要辦法和關(guān)鍵人，才能迎刃而解。三是要及時(shí)跟進(jìn)。思想問題不能過夜。如果發(fā)現(xiàn)問題不及時(shí)解決，時(shí)過境遷，即使事后補(bǔ)救效果也往往會(huì)大打折扣。因此要及時(shí)地進(jìn)行談心教育工作。這種思想工作應(yīng)緊密結(jié)合員工情況和單位實(shí)際，將思想工作及時(shí)地做到員工的心坎上，所以，如何增強(qiáng)基層思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，就在于選準(zhǔn)、選好思想政治工作談心話題，在工作中一定收到事半功倍的效果。

三、要善于把握談心的切入點(diǎn)

談心找不準(zhǔn)話題是造成思想政治工作針對(duì)性不強(qiáng)的一個(gè)重要原因。因此，要搞好思想政治工作，就必須首先在選準(zhǔn)教育課題上下功夫。一是要善于抓住帶有普遍性的問題。基層經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種形形色色的問題，在這種情況下，作為政工干部就應(yīng)該聯(lián)系本單位的實(shí)際情況，分析哪個(gè)問題是普遍存在的，哪個(gè)問題是偶然發(fā)生的，并且要分清它們?cè)趩挝凰鸬降挠绊懀鞔畏置鞯刈プ∑毡樾詥栴}，提煉重點(diǎn)問題進(jìn)行思想政治教育工作。達(dá)到抓住一個(gè)普遍性問題，選準(zhǔn)一個(gè)課題，搞一次思想政治教育，教育一大片的效果。二是要善于抓傾向性問題。在日常工作和生活中，有些事情看起來很細(xì)小，很瑣碎，卻往往反映了人的道德觀念和是非標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系著個(gè)人乃至單位的作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成。對(duì)這樣的小事，政工干部要擦亮眼，盯緊、盯準(zhǔn)。抓住這種帶有傾向性的小問題，就揭露其本質(zhì)立課題，搞好經(jīng)常性思想教育。同時(shí)，有些細(xì)小的事情，是好思想、好作風(fēng)的體現(xiàn)，抓住這樣的小事及時(shí)宣揚(yáng)，也可以起到教育人、啟迪人的作用。三是要善于抓住帶有規(guī)律性的問題。隨著員工的新老更替，單位里的生活、工作、學(xué)習(xí)不可避免地產(chǎn)生了一些規(guī)律性的問題。在一些經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律性問題上，我們應(yīng)堅(jiān)持以預(yù)防為主的原則，提前搞好思想政治教育。這就要求政工干部應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律，把員工的思想底數(shù)摸清、摸透、摸準(zhǔn)，抓住帶有規(guī)律性的問題，選擇一個(gè)或多個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的課題，搞好思想政治教育工作，保證單位的和諧穩(wěn)定，使單位的各種工作得以順利開展。只要平常善于總結(jié)新情況舊問題，堅(jiān)持預(yù)防為主，確實(shí)抓住了規(guī)律性的問題，進(jìn)行了充分而細(xì)致的思想教育工作，很多矛盾隱患就會(huì)杜絕在萌芽中。

（作者單位：山東能源臨礦集團(tuán)古城煤礦）

第五篇：2019基層思想政治工作中個(gè)人談心談話材料

2019基層思想政治工作中個(gè)人談心談話材料

近年來，隨著企業(yè)的不斷快速發(fā)展與改革不斷深化，廣大干部員工在物質(zhì)、文化需求方面發(fā)生了許多新的變化。這些新變化、新情況，對(duì)如何進(jìn)一步提升基層思想政治工作的戰(zhàn)斗力，更好地發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用以及如何按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，激發(fā)員工主人翁意識(shí)，構(gòu)建和諧煤礦企業(yè)，提出了新要求。本文筆者從關(guān)于增強(qiáng)基層思想政治工作的個(gè)人談心的實(shí)效性研究來對(duì)基層政工工作進(jìn)行粗淺的探討。

一、要針對(duì)切身利益做好談心工作

基層思想政治工作關(guān)系到單位的穩(wěn)定、發(fā)展、關(guān)系到員工積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。在工作實(shí)踐中時(shí)常遇到員工各個(gè)方面問題的反映。主要有：一是遇到困難，受到挫折時(shí)的思想問題。如職稱末能晉升、職務(wù)未能提拔、家庭成員患病、家庭經(jīng)濟(jì)窘迫、違規(guī)違紀(jì)受到處理等等。這種情況下，往往心煩意亂，牢騷滿腹、怨天尤人，思想波動(dòng)較大，精神不振，背上沉重的包袱，不思上進(jìn)，消極怠工。二是取得進(jìn)步，獲得成績(jī)時(shí)的思想問題。如果職務(wù)提升、職稱晉升、獲得獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)為先進(jìn)等等。在情緒高漲的情況下，往往滿足與已取得的成績(jī)，有的沾沾自喜，自以為是，產(chǎn)生驕傲自滿情緒。三是工作中碰到矛盾糾紛時(shí)的思想問題。這種情況可以發(fā)生在員工與員工之間，員工與領(lǐng)導(dǎo)之間，也可以發(fā)生在領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間。輕則雙方都認(rèn)為不可理解，都認(rèn)為自己有理，自己受到委屈，重到雙方互相爭(zhēng)執(zhí)，鬧得不可開交。

開展個(gè)別談話解決各種思想問題，是一個(gè)溝通、說理的過程，也是一個(gè)情感交流的過程。但個(gè)別談話既要有一定的處事能力，又要有一定的政策水平;既要有一定的語言表達(dá)能力，又要有運(yùn)用語言藝術(shù)的能力。這就要求思想政治工作者要多深入基層、深入交際，與員工交流，做員工的朋友，了解員工的工作、學(xué)習(xí)、生活情況，取得員工的信任，善于在交談接觸中發(fā)現(xiàn)許多帶有共性的問題。以便于在布置安排工作、實(shí)施政策時(shí)，幫助向有關(guān)部門請(qǐng)示，爭(zhēng)取政策，把思想工作做到前面，使每項(xiàng)工作能平穩(wěn)、順利實(shí)施。

二、要以人為本開展談心工作。

思想政治工作是做人的工作，切不可以勢(shì)壓人，必須以理動(dòng)人、以理服人。真誠是溝通的基礎(chǔ)，是解決問題的基礎(chǔ)。要認(rèn)真傾聽，在別人談話時(shí)，要聚精會(huì)神地聽，不要輕易打斷對(duì)方的談話，切忌心不在焉。在聽的過程，注意分析、歸納，適當(dāng)記錄。要形成談話場(chǎng)面輕松、親切的氛圍，要讓談話者在談的同時(shí)，內(nèi)心得到傾訴，情感得到宣泄。一是要全面掌握情況，分析判斷后進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。對(duì)于一時(shí)無法解決的個(gè)人要求，可以幫助尋找其他途徑去解決問題，使談話對(duì)象真正感到你的誠意所在，你是為他著想，應(yīng)該聽從你的勸告。二是要有的放矢。對(duì)每一個(gè)具體思想問題，掌握的情況是否全面，問題的根源何在，解決的把握多大，心中都要有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。對(duì)談話對(duì)象，要掌握他們反映的主要問題是什么，心理動(dòng)態(tài)如何，問題的癥結(jié)在哪里，有哪些知情者、知心人，甚至其家庭、愛好等等，從中找出解決問題的主要辦法和關(guān)鍵人，才能迎刃而解。三是要及時(shí)跟進(jìn)。思想問題不能過夜。如果發(fā)現(xiàn)問題不及時(shí)解決，時(shí)過境遷，即使事后補(bǔ)救效果也往往會(huì)大打折扣。因此要及時(shí)地進(jìn)行談心教育工作。這種思想工作應(yīng)緊密結(jié)合員工情況和單位實(shí)際，將思想工作及時(shí)地做到員工的心坎上，所以，如何增強(qiáng)基層思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，就在于選準(zhǔn)、選好思想政治工作談心話題，在工作中一定收到事半功倍的效果。

三、要善于把握談心的切入點(diǎn)

談心找不準(zhǔn)話題是造成思想政治工作針對(duì)性不強(qiáng)的一個(gè)重要原因。因此，要搞好思想政治工作，就必須首先在選準(zhǔn)教育課題上下功夫。一是要善于抓住帶有普遍性的問題。基層經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種形形色色的問題，在這種情況下，作為政工干部就應(yīng)該聯(lián)系本單位的實(shí)際情況，分析哪個(gè)問題是普遍存在的，哪個(gè)問題是偶然發(fā)生的，并且要分清它們?cè)趩挝凰鸬降挠绊懀鞔畏置鞯刈プ∑毡樾詥栴}，提煉重點(diǎn)問題進(jìn)行思想政治教育工作。達(dá)到抓住一個(gè)普遍性問題，選準(zhǔn)一個(gè)課題，搞一次思想政治教育，教育一大片的效果。二是要善于抓傾向性問題。在日常工作和生活中，有些事情看起來很細(xì)小，很瑣碎，卻往往反映了人的道德觀念和是非標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系著個(gè)人乃至單位的作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成。對(duì)這樣的小事，政工干部要擦亮眼，盯緊、盯準(zhǔn)。抓住這種帶有傾向性的小問題，就揭露其本質(zhì)立課題，搞好經(jīng)常性思想教育。同時(shí)，有些細(xì)小的事情，是好思想、好作風(fēng)的體現(xiàn)，抓住這樣的小事及時(shí)宣揚(yáng)，也可以起到教育人、啟迪人的作用。三是要善于抓住帶有規(guī)律性的問題。隨著員工的新老更替，單位里的生活、工作、學(xué)習(xí)不可避免地產(chǎn)生了一些規(guī)律性的問題。在一些經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律性問題上，我們應(yīng)堅(jiān)持以預(yù)防為主的原則，提前搞好思想政治教育。這就要求政工干部應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律，把員工的思想底數(shù)摸清、摸透、摸準(zhǔn)，抓住帶有規(guī)律性的問題，選擇一個(gè)或多個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的課題，搞好思想政治教育工作，保證單位的和諧穩(wěn)定，使單位的各種工作得以順利開展。只要平常善于總結(jié)新情況舊問題，堅(jiān)持預(yù)防為主，確實(shí)抓住了規(guī)律性的問題，進(jìn)行了充分而細(xì)致的思想教育工作，很多矛盾隱患就會(huì)杜絕在萌芽中。