第一篇：班主任經驗交流材料抓好心理健康教育,認真做好學生思想工作

抓好心理健康教育，認真做好學生思想工作

21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創新是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。可見，心理健康教育不僅是時代發展對教育的必然要求，也是實施素質教育的核心。

現在的中學生，大多是獨生子女，在家里嬌生慣養，在學校有的表現自私自利，不明事理，沒有吃苦精神。如果不給他們正確指導。不讓他們學會如何做人，將來又怎能成為我們社會主義事業的接班人，又怎能做祖國的棟梁之才、磚瓦基石呢？做為級段長，我認為自己必須要掌握學生的心理，才能開展自己的工作，因此，對學生心靈品德的教育應放在教育的首位。

在這方面，我主要抓了以下幾點：

㈠要誠實守信

誠實守信，恪守諾言，是中華民族的傳統美德。可是近幾年，一些污七八糟的東西不斷傳入我國，社會風氣受到嚴重影響。現在好象誠實不適應社會潮流，這種社會風氣也在嚴重地侵蝕著中學生純凈的心靈。好像人只有圓滑、自私，才是聰明的。這些不應是社會中的主流，更不應成為中學生的主流。

級段有老師反映在小測驗時有學生有偷看舉動，怎樣進行考風考紀誠實守信的教育呢，我在報上看到一篇很好的文章，就在級段會上給學生講，一個小女兒在大人面前玩的小花招，編著幼稚可笑的理由，可大人還是愿意微笑著表示自己的信任和贊賞，因為女兒需要大人的寬容，需要一個明朗快樂的童年。有的學生也自以為聰明，投機取巧的在考試時做小抄，扔紙條，看前后桌的答案，如果請你到講臺上來你就會發現考場上的一舉一動，眼神有變，手里有小動作都看得清清楚楚，只是老師的寬容僅給你一些暗示提醒，這和做人一樣，應該認認真真做事，踏踏實實做人，做一個誠實守信的人。一些小聰明小把戲之所以偶爾能得逞，僅僅因為惡尚不深，在別人的寬容范圍之內而已，今天的我們何嘗不是生活在周圍的同事朋友還有許多不認識的人的寬容之中。從同學們的目光里我能看出，同學們理解了我的意思。通過平時的這些點滴教育，讓學生明白了一些事理。

㈡要充滿愛心，熱情熱心的做每一件事

有些學生家長不贊成參加學校班級的活動和管理。其實學校班級活動為學生思想品德的成長提供了實踐的條件和生活經驗的基礎。班級活動，充實了學生的生活，密切了學生與社會之間的聯系，使學生更多地體驗個人同他人、集體、社會的復雜關系，并在實踐活動中履行所掌握的品德規范，豐富學生的精神世界。班級活動促進學生特長和能力的發展。學生是班級活動的主人，有的班級活動需要由他們自己來設計、組織、管理，這些對學生獨立工作能力的培養和鍛煉都有積極的作用。班級活動還可以滿足學生交往的需要，使他們在交往中培養起健康的、豐富的感情，學會處理各種人際關系。我鼓勵學生積極參加每一項活動，熱心熱情的面對生活，每一次學校不安排具體內容的班會，級段都有計劃有組織的安排各班開展主題班會，這個學期以來已經開展了五次自己命題的班會，學生們在自己的班會上探討關

心的熱點問題，形式各異，內容豐富，笑聲陣陣，每次在班會上我都能感覺到他們的才華橫溢，捕捉到他們身上的閃光點，感覺不僅培養了同學間的團結友愛，也讓我越來越喜歡我所帶的級段。

㈢要拼搏進取

人不無上進之心。現代社會，科學技術飛速發展，日新月異。作為一名現代中學生，只有頑強拼搏，銳意進取，將來才能適應社會，才不會被社會淘汰。可是大多數學生，從小在蜜罐里長大，想上進，想成為好學生，卻又付不起辛苦，所以要對他們進行“吃苦”教育。這“吃苦”教育實際上就是讓他們懂得要想取得好成績，必須得有付出，得有頑強拼搏的精神。我發現有的學生屢次考試失利，會產生自暴自棄心理，對學習抱消極態度，我在級段會上給班主任布置在班上要建立小組競賽制度，每個小組都取了很時尚的名字，有自己小組的宣言，在學習上，紀律上多方位引入競爭機制，用歷史老師的話來說叫“保甲連坐制”，我發現他們學習較以往努力起來，各方面自己要求嚴格起來，都不愿拖累組里的業績，力爭為組為班級爭光，通過要求，我在各班以組為單位提問統計，他們會主動回答，舉手回答情況出現了，有一次有一個班的一個不太講話的學生頻頻舉手回答問題，原來他在紀律上被扣分了，他要在其他方面補足，他們自己能相互督促努力學習了，小組制度也在其他方面體現出一定效果，如班級捐款工作積極主動，班級黑板報有小組主動請櫻，主題班會有小組請戰，有些小組還有組歌在班會課唱給大家聽，組間友情客串也時有發生，班級空前團結。

作為級段長的我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。我主要注意了以下兩點：

㈠尊重學生，理解學生

對學生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。對于有缺點錯誤的學生，決不能一味的訓斥或是尖刻的挖苦，傷害學生的自尊心，所以在教育那些有缺點錯誤的同學之前，心理即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。記得以前剛開始上班時，物理實驗課前給他們定規矩，沒有做好實驗預習不準進實驗室，因為實驗是有危險性的，到上課時還真有人居然沒來上課，去問他，還很得意的說你不是說沒預習不用來上課嗎，當時心里真生氣，他不往實驗前做好預習這個方向考慮，就想著不用來上課了，當時下課鈴響，我就先撤了，回來想想以后上課講話要更加嚴密工作要更加耐心，下午放學我把學生找來，告訴他不能因噎廢食的道理，要腳踏實地認真學習，并要求做他的實驗搭檔重新一起把實驗認真做了一遍，有了接觸、了解以后該學生聽課特別認真。所以尊重學生、理解學生是取得良好教育效果的保證。

㈡信任學生、幫助學生

對學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在學習過程中，老師再輔之予幫助，學生就能取得很大的進步。

最后我認為做為級段長，要協調好班主任、課任教師和學生三者之間的關系，因為級段長是聯系學校、老師、學生的紐帶，只有協調好各種關系，各項工作才能有條不紊的開展下去，取得好的效果。

以上是我工作中的一些體會，我相信我的工作實際上和學生的學習是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。最后希望大家擁有熱心熱情的生活，擁有真誠的彼此。

二零零九年十一月二十六日

楊玉婷

第二篇：關于認真做好未成年人心理健康教育

關于認真做好未成年人心理健康教育電影《金色記憶》組織

觀看工作、積極開展未成年人法律保護

和預防青少年違法犯罪宣傳教育活動的通知

各中小學：

根據《錫綜治辦（2010）30號》文件精神，經局領導慎重研究決定，將在全區中小學范圍內組織學生觀看未成年人心理健康教育電影《金色記憶》，積極開展未成年人法律保護和預防青少年違法犯罪宣傳教育活動。

本學期安排小學三年級以上（含三年級）學生（已安排區綜合實踐基地活動的年級、班級除外），普通小學和分校由中心負責。有影院的學校也至少安排一個年級組織觀看。

請高中及職校參照執行。

本片觀看費用10元/生，可在綜合實踐活動費中支出。

放映的具體形式、時間由學校自行與市綜治辦相關部門聯系確定，聯系人：楊錫春***，周晴***，辦公室電話：82823586。

請各單位將觀影時間安排上報表于2月24日前報基教科張春曉、掛職人員姚袁。

附件：濱湖區各中小學觀看《金色記憶》電影時間安排上報表濱湖區教育局

2012年2月17日

第三篇：做好員工思想工作經驗交流

做好員工思想工作經驗交流

我叫于忠，2008年開始在作業一隊擔任小隊書記。作為一名書記，我的工作方法是除了要完成日常的工作外，還要時刻關注員工的成長及時了解員工動態，做好員工思想工作。

隊里有一名叫岳毓璽的員工，原本是一個工作積極，技術過硬的員工，自從認識了一些社會上不三不四的人，結果染上了賭博的惡習，經常發生上班時間不見人的情況。不長的時間，他就欠了幾十萬元的高利貸。每天都有人到他家里逼債，有的甚至來到單位找他。不僅在隊里造成了極壞的影響，而且也使他無法正常的工作。為了躲開這些債主，他是家不能回，班不敢上，經常是幾天單位、家里找不到人。不僅嚴重的干擾了他的家人生活，甚至因為債主到單位催他還錢，而影響他人的工作。

為了挽救這名員工和一個即將破碎的家庭，我和幾個班子領導對這件事進行了細致的了解。經過分析，認為只有雙管齊下才是根本。我和隊里的幾位領導及時的與其家人取得了聯系，與他的哥哥、姐姐及其父母通過電話、見面等方式隨時勾通，掌握他的去向。每次通話、見面之后都要在隊里詳細記載當次勾通的時間、地點、參與人以及談話內容作為備案。為了取得更好的效果，我和幾位領導輪流對他進行了家訪，通過家訪和他的家人研究拯救他的辦法。他的事情大隊領導也非常關心，我們將每次了解的情況在隊里進行記錄之后，都要向大隊書記等領導進行詳細匯報。

通過我們幾位班子領導與他家人的努力，終于取得一定的效果。同時我們幾位領導也找到他本人，與他本人多次進行談心，對他動之以情，曉之以理。并將談話內容也記錄在隊里的備案上，作為以后對他進行說服教育的參考。他自己本人也在東躲**的同時，對自己以前犯下的過錯感到后悔。經過我們和其家人的努力，他終于浪子回頭，離開東躲**的日子，積極處理自己的債務。為表示自己痛改前非的決心，他在小隊會議上做了書面檢查，因其對小隊造成的不良影響，他正向小隊成員道歉。并向大家做出保證，今后絕不再犯，從此以后安心工作，請大家幫助他。現在他不但戒掉了賭博的惡習，也能夠正常的從事單位的工作。在工作發揮出他作為老工人的豐富經驗，為隊里的新人提供了很大的幫助。

我覺得除了對工作的有熱情之外還要有強烈的責任感和使命感。及時掌握員工動態，做好他們的思想工作，工人們放下了心理上的包袱才能更加積極的投入到工作去。

第四篇：班主任做好心理健康教育初探

班主任做好心理健康教育初探

北京 張翠平

在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔、勇于戰勝挫折等個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著至關重要作用。小學生正處在身心發展的重要階段，是形成健康心理素質的關鍵期。小學班主任與學生相處時間最多，對學生的了解也最全面最深入。故此，班主任工作，對培養學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展和素質全面提高，發揮著極其重要的作用，是學校心理健康教育的有效途徑之一。

一、做好心理健康教育班主任應具備的素質

心理健康教育與過去的一些教育有很大的不同，對班主任老師的素質提出了更新更高的要求。首先，班主任要樹立現代教育觀。班主任老師要從過去當“紀律監督”、“政治說教”、“活動保姆”的角色中解放出來，改變高高在上的說教作風，做到用平等信任的眼光看學生，用愛心去感化他們，用人格力量去影響他們，用平等寬容的方法去教育他們，用友好真誠的言語去激勵他們，為實施健康教育打好基礎。

第二，具有現代教育學和心理科學知識。班主任老師要加強現代教育和心理科學知識的學習，特別是要了解掌握兒童的生理和心理發展特征及規律，尊重學生個體差異，掌握心理健康教育的必備知識和技能，正確的幫助和輔導學生，積極的開展心理健康教育。

第三，具有整合各種教育因素的能力。班主任老師要把各項教育、教學和活動有機的結合起來，把思想品德教育、科學文化教育、體育衛生教育和心理健康教育課等教育因素有機的統一起來，納入到學生的綜合素質全面發展上來，培養學生健全的統一的人格。

第四，掌握心理健康教育的方法。班主任老師要樹立“健康第一”的思想，加強對學生的日常觀察和記錄，深入調查研究，認真做好個案分析，采取多種方法，對癥下藥，切實解決學生的心理健康問題。認真學習、掌握現代的心理輔導方法，靈活多樣地開展心理健康教育。

第五、具有高尚的品德和美好的情操。班主任高尚的品德和美好的情操同樣也能“感染”學生。班主任最重要的品德是為人坦蕩正直，有一種凜然正氣和堅持真理的作風，有崇高的事業心和高度的工作責任感，不世俗，不隨波逐流，民主、公正、平等、友善。教師注重自己的言行，用自己高尚的品德和美好的情操去影響學生的健康人格的形成。

二、班主任做好心理健康教育堅持的原則

1滲透性原則。小學生年齡偏小，仍處于以具體形象思維為主的時期。據其心理特點，心理教育不能單靠知識傳授，簡單地說教是不行的，要重視強調潛移默化，從興趣入手，注重把學生的心理需要和心理教育內容有機結合起來，滲透在學生日常生活和學習中，在班隊的活動之中，在社會實踐活動之中，以促進學生良好的個性心理品質的形成。

2自主性原則。“一切成功的教育，莫過于少年兒童主動地自我教育，自我要求，自我完善。”故在對學生進行心理教育過程中，要充分體現學生的自主性原則，讓學生通過自愿參與活動，達到自己教育自己；通過自愿接受，達到自我提高的效果。

3針對性原則。對學生進行心理健康教育，要“有的放矢”，在加強計劃性的同時，還要注意抓住特殊的生活“瞬間”，即把握教育契機，使教育具有針對性。

4要體現以身作則的原則。教師的心理品質對學生的成長起著重要的作用。經調查發現相當一部分學生的心理焦慮、不安、困惑、無助是來自教師的情緒、眼神、語言和行為。可見，孩子的健康成長要求我們每個教師一定要加強自身心理狀態的調整與人格力量的提升，用健康的人格，美的心靈去塑造學生健康的心理品質。

三、班主任了解學生心理的方法

了解學生是班主任做好心理健康教育的基礎。班主任要做好學生的心理健康教育，就必須了解學生，把握學生的所思、所想、所為，才能使教育做到有的放矢。

（一）觀察法——這是了解學生的基本方法。班主任要善于在課堂教學、課外活動、班集體活動、體育活動、寢室、就餐、值日、午飯后至下午上課前等活動時間觀察學生的真實情況。觀察越是深入細致，就越能正解認識學生。因為學生在自由活動中最能真實表現出他們的思想狀況、情緒好壞、興趣愛好和才能特長等。觀察學生，教師有時帶有一定目的去觀察某一個學生的表現,有時就是隨意觀察去發現，這就要求教師要養成隨時注意觀察學生的習慣，以便把握學生的心理信息。

（二）談話法——班主任了解學生的關鍵。有目的地找個別學生、班干部談話，可以深入地了解學生的情況，掌握他們的思想動向。談話要想取得良好的效果，在談話前，班主任應當認真考慮談話的目的，中心內容，采取的方式，以及選擇的時間等。在談話過程中，對學生要親切自然，態度和藹，不要使學生感到拘束緊張；要講究技巧，善于啟發學生講真話；要注意傾聽學生說話，讓學生把話講完，不要有不耐煩的情緒，邊聽邊思考，聯系學生一貫的思想言行和平時觀察的印象結合起來加以分析，不要聽了一面之詞，就輕率地得出結論。在批評學生時，談話既要講究疏導的方法，還要注重談話時間的選擇，以便更好地了解學生。

（三）研究書面材料法。我要求學生每周寫周記，從周記我可了解許多情況。學生在寢室的守紀情況，值日工作情況，同學之間的關系，學生在學習、生活中的心理問題等。學生很多“本我”不是課堂上反映出來的，而是在課后反映出來的。通過“知心信箱”更能了解學生的各種思想動態，如對班級的制度執行情況，家庭情況，對班干部的看法，甚至對科任教師的上課情況，都會如實反映。

（四）調查訪問法。調查訪問是深入了解和研究學生的一種方法。除了向學生調查以外要特別注意向學生家長和科任老師作調查。向學生作調查，最重要的是要親近他們，同他們打成一片，既做學生的老師，又做學生的知心朋友，用愛心和高超的教育藝術，去“打動”學生，只有這樣對學生的了解才會深入。

四、班主任做好心理健康教育的途徑與方法 1發揮心理健康教育課的主陣地作用

班主任是學生最知心的朋友，又是最好的心理健康教育課教師。開設心理健康教育課程是提高學生心理素質的重要途徑之一。在教師引導下，讓學生通過填表、討論、表演、演說、游戲、訪問等活動形式，了解自己的心理狀態，從而達到提高心理素質的目的。在每周一節心理健康教育課的教學中做到：

（1）堅持知行并重。心理素質教育課不是單純的知識傳授，小學生年齡小，知識經驗少，理解力不夠高，在提高認知水平的同時，重點應放在行為的塑造上。讓學生在行為實踐中，學會自我分析、自我體驗和自我調控，學會排除生活、學習及人際交往中遇到的困惑、煩惱、焦慮等不良情緒，能夠解決生活、學習中的實際問題，充分發揮自身的心理潛能，使全體學生在心理發展方面都有一個提高。

（2）堅持學生主體。心理素質的形成和發展，必須依賴于主體自身的主觀能動性，依賴于主體的自我教育過程。在教學過程中，要充分調動學生的主體積極性和創造性。結合學生實際使學生真正領悟問題實質，學會自主、自立地處理問題。教學中創設以師生互動、心理相容、學生主動參與的氛圍。讓學生學會通過不斷地重復參與各種訓練和練習活動等方法自我培養、自我優化各種心理素質。

（3）堅持點面結合。心理健康教育課是以全體學生為對象的，讓每一位學生的心理都得以最大可能性發展是心理健康教育課的目的。在對全體學生進行全面教育的同時，教師要時刻把握因材施教這一古老的教育原則，教師在面向全體學生授課的同時，還要針對個別學生在學習、生活中遇到的心理問題進行咨詢、疏導，讓學生的共性健康發展的同時，又要使學生的個性充分施展，實現共性與個性的統一。

（4）堅持師生和諧。一要堅持平等性。教師要使自己處于與學生平等的地位，自覺地意識到師生雙方在人格上享有同等地位，并且使學生意識和體驗到師生雙方在人格上享有同等地位。二要堅持尊重性。在教育過程中，一定要尊重學生，尊重學生的言行，尊重學生的人格，尊重學生的內心世界。三要堅持鼓勵性。鼓勵學生積極參與，敞開心扉，敢于暴露自己的觀點，老師不要輕易地評價。四要堅持參與性。學生與教師共同參與到心理行為訓練中，完成訓練任務。學生自始至終是教育過程的主體，教師要讓每個學生有平等參與活動的機會。

五要堅持目的性。心理行為訓練目標一定要根據學生原有的心理水平設計、實施，學生原有的心理水平高，教師的目標就可隨之提高，反之亦然。

2創設良好的心理健康教育環境

創設寬松和諧的良好環境是搞好心理健康教育的重要基礎。寬松和諧的環境，有助于學生在健康的環境中慢慢校正不良心理，逐步培養其健康完善的人格心理。一是建立一個團結互助、和諧友愛的班集體。通過在班上開展互幫互學、互相關愛的活動，讓學生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友愛的同學關系。對有困難有缺點的學生，用平等真誠的態度給予幫助，使他們在學校里，心情愉快，精神放松，以增強其信心，激發其求知欲，鼓舞其勇氣，對困難挫折都能勇敢面對，對他人理解、尊重、寬容，在集體中做一個受歡迎的角色。

二是創設豐富多彩、積極健康的生活環境。開展多種文體活動，寓教于樂。利用主題班隊會活動，組織學生觀看他們喜愛的影視片，講故事，談理想，說未來，選取一些社會角色作模擬表演等，使學生進一步認識社會，了解自己的角色心理，把遠大的理想與腳踏實地的學習結合起來，達到自己克服缺點，自我完善個性的目的。

三是創設良好的心理健康教育的文化環境。辦好“心理健康角”,板報開設好心理健康教育專欄，搞好心理咨詢等。

3發揮課堂教學主渠道的作用

學生獲得知識、發展能力、形成品質、掌握方法主要是在學科教學過程中實現的。在學科教學中滲透心理健康教育是對學生進行心理健康教育的主要途徑之一，課堂是進行心理健康教育的主渠道。在課堂教學中通過訓練、輔導、暗示、感染等方式提高學生的心理素質，解決學生的心理問題，促進學生的心理健康。在課堂教學中，我們努力從以下六個方面開發：（1）以學生為中心，重視學生的人格塑造，促進學生的心理發展。（2）以問題為中心，理論聯系實際，幫助學生解決心理問題。（3）以活動為中心，加強心理訓練，塑造學生良好的心理品質。（4）以激勵為原則，對學生施以積極的心理暗示。（5）以方法為重點，使學生掌握提高自身心理素質的方法。（6）以自身為榜樣，給學生以積極的心理感染。教師要尊重學生的主體地位，尊重學生的自尊心，尊重學生的個性特點因材施教，學生從教師的耐心教育中，從教師的關心尊重中體會到溫暖與期望，激勵與鼓舞，進而感到教師可親、可信，使師生關系更加和諧，對學生的心理產生巨大的影響，教師在激勵學生學習過程中，幫助學生建立起共同討論、合作學習、自己能行的自信心。形成了良好的課堂人際關系，為培養學生積極的學習心理奠定基礎。

4把握教育契機 開展心理健康教育活動

教育契機，它常表現為一種特定的教育環節和某一特殊的生活瞬間，因此，把握好教育契機，對強化心理教育活動的時效性是十分重要的。在組織教育活動中，注意把握好下幾個時機：

(1)新學期開始之時——蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是懷著要好好學習的真誠愿望來上學的，這點愿望好比是一點明亮的火花??但這點火花是微弱的，毫無保護的，因此，也是最容易熄滅的”。作為教育工作者應該在一開學抓住這兒童賴以獲得成長和發展的“火種”，為隊員創造一個樂于進取的環境，促使其在新學期開學的第一天，就有充分信心去完成今后的任務。

(2)評“優”選“干”之際——在學生心目中，當上隊干部是了不起的。抓住這一特點，每年的班隊干部選舉或“優秀少先隊干部”“三好學生”的評選，全部采用通過“演講”、“自薦”、“自評”讓廣大少先隊員在公平競爭民主的良好氛圍中，積極自覺參與，認識自我價值，建立起自信、自尊、自強的人格。

（3）考試前后的心理疏導——考前焦慮，考后興奮，是多數學生表現出的一種心理狀態。

因此，有針對性地對學生進行考前、考后自我調適的方法指導，是心理教育的最好時機之一。

(4)典型的人物宣傳——“榜樣的力量是無窮的”，利用學生一般崇敬英模的心理，引導他們向英雄人物學習，自覺培養自己良好的心理品質。如請來英雄人物舉辦“報告會”，以實際行動向英模學習等活動的開展，都是對學生進行的有效的心理教育。

(5)國內外重大體育賽事——如奧運會、殘運會、亞運會等體育賽事，都是學生十分關注的大事。運動員為祖國爭光，奪得的每一塊金牌背后都有令人感動的故事，而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料，它告訴學生良好的心理素質和高超的競技水平才是奪得金牌的根本保證。

(6)校園活動之日——校園內月月有競賽、接待參觀、或外出活動等。每次活動前的動員、教育，都是教會學生如何保持良好的心態，以不變應萬變，表現最完善“自我”的最佳時機。

(7)學生中普遍存在的心理問題——班主任要及時發現學生中普遍存在的心理問題，及時開展教育、引導活動。

（8）個案跟蹤研究——個案跟蹤研究是對學生進行心理健康教育的有效途徑。我們每個班都有五、六十個學生，難免有各種各樣的心理或行為問題存在，比如多動癥、抑郁癥、學校恐懼癥等，為了幫助這些學生糾正不良行為和心理障礙，班主任要建立個案，作個案研究，并寫出研究報告，積累心理教育經驗。

5建好心理健康教育基地

（1）建好“知心信箱”。讓學生直接傾訴自己心里的知心話；談出自己對各種事情的觀點、看法；

（2）在班級學生自己辦的小報上，設立心理健康教育專欄，向學生宣傳心理健康知識，介紹典型心理障礙案例，進行個案分析。

（3）每月有針對性地開設一次心理健康專題講座，解決學生共同關心或存在的問題。

（4）班級黑板報設立“健康角”。向學生宣傳心理健康知識。

（5）建立學生心理健康活動俱樂部。每一種教育的成功，都取決于主體的主動參與。學生之間的相互交流勝過老師重復的指導和輔導。學生活動俱樂部為學生供一個相互交流、學習的場所。

6心理健康教育滲透到家庭教育中

心理健康教育是一項系統工程，需要學校、家庭和全社會的共同參與和配合支持。

班主任要利用家長學校，對學生家長進行心理健康教育知識的宣傳教育；創辦家校聯系小報，通過教育視點、家教知識、家長園地、心理健康教育專題等欄目，宣傳家教方法；用好家校聯系卡，使教師、家長互相反饋學生的表現，以表揚、報喜為主，“跟蹤激勵”教育學生。

采取多種手段實現指導家長在家庭教育中配合學校開展心理健康教育，并緊緊依靠園區各居委會，村委會，在社區教育活動中廣泛滲透對青少年兒童的心理健康教育，形成全社會齊抓共管的合力。

總之，班主任是學校心理健康教育的主力軍。做好學生的心理健康教育，對我們來說還是一個嶄新的課題，有許多值得我們研究的地方，隨著社會的發展，我們將面臨著更多的新問題，我們要加強學習、不斷創新，為促進學生良好心理素質的形成和發展而努力。

第五篇：捕捉教育契機，做好學生思想工作

捕捉教育契機，做好學生思想工作

教育契機是指在教育過程中事物發展或一事物轉化為他事物的關崐鍵、樞紐，決定性的環節。通過這幾年的班主任工作，我發現如果善崐于捕捉教育契機、抓拄機會，來做學生的思想工作，教育學生，那么崐往往能收到意想不到的效果。

在日常的班級管理中，教育契機是經常的，大量出現的，但跟機崐遇一樣，它是不規則的，是可遇而不可求的，同時教育契機又是稍縱崐即逝的，要及時利用，如果錯過時機，效果可能就不明顯。這種教育崐契機的特點要求班主任在班級管理中要有敏銳的“眼”，善于發現，崐要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“腦”，善于思考，要有崐勤快的“嘴”，善于鼓動，要有靈活的“腳”，善于走進學生之中。崐這就是我們經常講的“五勤”，一句話，就是要求班主任善于敏銳地崐識別教育契機，及時抓住并加以利用。

通過實踐，我發現教育契機也是有一定規律的。比如說新學年的崐開始，就是一個很好的教育契機，如果利用好了，對接下來整個一學崐期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學期伊始，學生在心靈上都有崐一種積極向上的愿望，希望一切從新開始，希望自己在新的一學期經崐過努力，贏得班主任的好感和信任，特別是新接一個班的時候，學生崐看到換了老師也換了環境，不管這個學生原來成績多么糟糕、思想多崐么落后，他都會萌發出一種“一切重新開始”的向上心理，他會時時崐告誡自己，不要重犯原來的錯誤，這一次我一定要好好學習的心理，崐對自己重新充滿希望和信心，決定把這作為努力改變自我，

爭取進一步的新起點。作為班主任，就是要掌握學生這種心理，為我崐所用，適時的給予學生相應的鼓勵及自信心的培養。我在接手這屆高崐三(4)班的時候，&am127;跟全體學生講話時的第一句話就是：“不管你們自崐己或者別人是怎樣看待這個班集體的，在我眼里你們是優秀的，盡管崐過去曾有過很多不盡人意的地方，但只要我們共同努力了，最后是一崐定能成功的，我們中有的學生以前犯過這樣那樣的錯誤，但對我來說，崐一切都從今天開始。”這對于那些失望的、或者曾經犯過各種錯誤的崐學生來說，不啻是一聲“平反了”。接著我又肯定了這個班的一些優崐點，比如集體榮譽感強，體育鍛煉好等。幫助學生塑造全新的“自我”，

增強了學生的自信心，重新找回那久違了的“自信世界”。

在每次考試后往往也有一個教育契機的存在，作為班主任，要善崐于利用，不管學生成績進步多少或實際上退步了，我們總能找到這個崐學生的一兩處進步，對于他們的閃光點或微小的進步，要加倍呵護，崐多加表揚。作為班主任，不要吝嗇我們的表揚。作為學生，本身的心崐理負擔已經很沉重了，如果再加批評，效果只會適得其反，弄得不好，崐還會造成“厭學”等后果。大部分成績較差的學生，平時缺少的就是崐老師適當的表揚，他們以前得到的總是老師的埋怨、指責，如果能夠崐得到當眾的表揚，他的學習熱情將會高漲，自信心也就更足了。大量崐的事實表明，學生要提高學習成績，成為學習上的強者，首先要自信，崐決不能自卑，要相信自己有巨大的潛力，而班主任老師的適時表揚是崐激發學生自信心、進取心、堅韌性的最好的催化劑。

年級或學校舉行的活動，如運動會、競賽等，往往也是班主任能崐夠捕捉教育契機的最佳時期，利用好了，能增強班級的凝聚力，增強崐學生的集體榮譽感和團隊精神，使班主任工作能更順利地進行。

善于捕捉教育契機，是做好班主任工作的關鍵所在。在我們的日崐常班級管理中，如果能善于挖掘，為我所用，就能逐步使學生的思想崐精神境界乃至毅力、意志、品質得到進一步的磨煉和提高，從而使班崐主任工作收到事半功倍的效果。