第一篇：大學生自主創業弊大于利辯論賽材料整理完整版(反方)

弊大于利自由辯問題

1你要想將實踐和理論聯系在一起的話，完全可以通過大學教育及其他學習。非得只有創業才能培養這一切嗎？非得要在在校期間？

2較高的專業技能和廣博的知識都需要相當長一段時間的學習和積累，而綜合素質的完善，創新能力的培養也要遵循一定的客觀原則，這是一個有步驟、有條理的過程。所謂磨刀不誤砍柴功，沒有厚積，何來薄發？

3我們有足夠的能力和頭腦來創業了嗎？

4風雨過后是否還能靜下來在課堂上繼續讀書學習這仍然是一個對方辯友的樂觀假設？ 5那些創業的公司大部分都是有技術特點的，那么讓對方辯友分析一下全國上下又有多少人是搞技術的？剩下的人怎么辦？文科類的怎么辦？這個理論適合絕大多數的人嗎？只能說對特殊的群體利大于弊，而對大多數來說弊大于利！

6你有足夠的金錢，足夠的時間去創業嗎？？不要忘了：你是學生！！不是商人??！一將功成萬骨枯，一個比爾站起來，無數個無名創業者倒下去。

7如果在校大學生創業那么簡單，多少大學畢業生還是失業？深思啊！大學生畢業后都要辛苦好幾年，才能作出一點成績。成功的花環憑什么輕松戴到在校大學生的頭上？ 8對方辯友連自己的專業知識都沒有學好，知識與實踐的統一又從何談起？

9這個時代乃至就揚大而言，又有幾個能夠完美結合的人呢？我們說我們絕大多數的人誰又能斷定自己是能處理好兩全的事？

10怕是竹籃打水一場空吧。針對這些無法逃避的問題，難道只要有夢想就能面對解決嗎？

請問對方辯友，在校大學生創業的成功率有多少呢？最成功的行業的成功率又有多少呢？如果成功率偏低，為什么你們還去做呢？

2、那么你們四位辯手中有哪位去創業了？

3、失敗率很低，你們還提倡大家去做，而你們之中沒有一位去做？這是什么道理？

4、那請對方辯友告訴我們一下創業的流程？你是否有信心去走好每一步？

5、我這邊有本創業計劃書，麻煩對方辯友告訴我們這本出自學生之手的策劃書要花多少精力和時間去做？怎么去做？應該注意什么？

6、從策劃書而到真正的創業行動到底有多遠？存在什么困難？

7、有哪家投資公司對你的計劃感興趣并且要投資呢？

8、對方辯友做的真是無本萬利的生意啊！自己侃侃而談，卻讓我們去冒險做實驗品，這不是雙重標準嗎？到底是以口投票還是以腳投票呢？

9、那么請對方辯友你認為在校大學生創業是否有利于資源配置呢？有利于可持續發展嗎？有利于緩解就業壓力嗎？

10、是眼前利益重要還是長遠利益重要？是功利還是應該理智呢?

在校大學生個別創業成功的例子的確讓人心動，讓我們的思想有傾向于大學生創業利大于弊的那一方，但是個別成功案例并不能掩蓋在校大學生創業成功率極低的事實 3%！·！的

過程，結果```` 一是：反駁了正方的“過程論”她明確的提出了“如果所有的結果都是不好的，那么還能說這個過程好嗎？”我覺得這個打到了點上。但是遺憾的是由于語言的組織欠缺力度，現場觀眾反應平淡。我想如果當時反二能跟進一個形象的例子，比如“如果所有獻血的人都會染上愛滋病，那誰還能說獻血這個行為過程是好的？”

1，現在的大學生普遍素質相當低下，而且法律意識淡薄。創業，極易上來就賠個血本無歸。除了讓家里人擔心、增加全家的經濟負擔；再者，對其本身，也在心里烙印下了不可磨滅的陰影。

創業，是好事，我們支持創業，但是，在大學期間，還是把作為學生的學習的本職工作搞好吧，自己的學業都搞不好，還創業？簡直是滑天下之大稽，荒天下之大謬！

2，這種好高騖遠的錯誤價值觀的不良導向，會使大學生永遠的盲目自負，永遠不敢面對現實，并且踏踏實實的去務實?，F在的大學生，普遍上講，最為根本的支撐力就是自信心，而這種創業失敗，會導致其除了經濟上的、面子上虛榮心上的損失外，還會導致其傷筋動本，因為他們賴以自豪的自信已經被失敗沖擊的不剩什么了，甚至從此之后走上墮落乃至違法犯罪的道路，或者一蹶不振。

3，現在經濟危機還沒過去，本來國家就已經夠艱難了，市場哪有那么多資源給這些練手的大學生去糟蹋、去浪費！這種盲目創業之風，會導致一批想要輟學創業的浮躁青年更加有理由不去學習了，辜負老師與父母親人的厚望，會在社會上造成一種盲目創業的跟風攀比心理，社會負面影響極為嚴重

4，沒有錯，現在市面上看到的成功書籍什么的以及一些例子基本上都是創業十分成功的，可是，是否有看到其底下的基數？比爾蓋茨，世界就那么一個。那些創業投資成功的人中，你只看到10個里憑借頑強拼搏、理智制定方針并付諸行動，還有一些機運的那個成功的，你是否看到了剩下那九個死的多么慘？沒那個金剛鉆就別攬那個瓷器活，不是每個人都是那種天生大老板、掌權人的料兒的。風風火火去創業，很可能最后只有一種結果：賠了夫人又折兵，乘興而去掃興而歸！

5，那些成功的人，都是多能吃苦、多注重平日量遍的積累的，厚積薄發，而現在的大學生，懶惰散漫，虛度光陰，這也就算了，難道還非得要蒙受些經濟損失才能醒悟？沒那種吃苦勁兒和忍耐以及堅毅，光看到人家成功的光輝了，然后自己也去創業，這種不理智的行為，不說對別人對社會，首先對自己，就是極其不負責任的舉措。這么大的人了，也應該長點腦子了，社會需要的是真正有真才實學的人，想要在浮夸風盛行的時代混，自己找時光機看能回到幾十年前去不？！

在校大學生創業弊大于利 定義和要點: 限定范圍：在校大學生，是一個平均的水平，平凡的大多數。

限定方向：創業。大學教育的范圍更廣，包括實習、實踐、打工。

落腳點：利弊標準的討論，是否有利于個人的長遠發展，是否符合社會資源優化配置。還有一個時限，即針對當前的中國經濟、文化、政治等社會狀態。審時度勢，在恰當的時機做恰當的事情。社會條件、個人因素、兩者銜接的契合點都不成熟。國家政策：鼓勵在校大學生創辦高新技術產業。

⑶邏輯不恰當。對自己失敗經驗的學習就能推導出在校大學生創業好？這里缺少了利弊的比較和衡量的標準。

創業的學習更功利地側重于周旋于商業的學習。導致知識體系的單一

有人說：年輕，一切可以再來！可是，我要說，因為年輕沖動而盲目的創業，有可能既浪費了打好堅實基礎的光陰，而在創業路上又一事無成，豈不是“賠了夫人又折兵”？為什么我們不退一步，潛心努力，待到我們知識技能的土壤肥沃后，再播撒種子？ 大學為實現我們的成長提供了良好的土壤，大學生有必要在這最合適的時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了。經濟學上，不講究最好的理論，只講究適合當時社會經濟發展的理論。一句有名的名言“成功就是否在恰當的時機做恰當的事情！

內外條件是否能協調，如時代需求和個人能力等。就算完全符合，也不能就下定言利大于弊，看標準。個別大學生可以自主創業，但是在校大學生往往缺乏創業的條件（能力、技術、資金等），缺乏對創業的基本認識，發揮價值不一定要自主創業。

盡管對于大學生自身來說，得到所謂的經驗和閱歷，但拿寶貴的光陰去換取未知的經驗，為學習失敗的經歷而支付高昂的學費，恐怕代價太高了吧！況且其對未來能否起到作用還是個未知數。

3.在校大學生網上開店弊端

（1）學業荒廢，得不償失。由于整天忙于網上商店業務，逃課、課堂睡覺，導致學業荒廢甚至被學校留級并開除的例子網上也有。這也是家長和反對在校大學生開展的主要原因。

（2）政策法律風險較大。當網上開店沒有盈利和難以支撐時，并不是開網店一定就能賺錢，也有不少賠本的，于是就有部分同學采取非常規手段進行推廣甚至網上欺詐行為，從而騙取錢財。同時網上開店的政府監管，如辦執照已經在部分城市進行試點，從發展趨勢看，今后網上開店將不是件很容易的事情，因此當今后因資質不夠被迫關閉時，專業已經忘完了，重新找工作也很難，因此把網上開店做為大學生為來職業面臨著較大的政策法律風險。

在扶持大學生創業方面，政府確實提出了一些扶持政策，但是其中有些政策很難操作，有些在執行過程中變了樣，尤其是在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關系到大學生創業的關鍵問題上，創業的大學生們并沒有享受到真正的扶持。國家的政策對大學生創業肯定有促進作用，但其中有關為學生創業公司提供創業小額貸款和擔保的內容意義不大，因為銀行不愿意貸款給學生創業的公司這樣規模孝風險大、還貸能力弱的企業

不少大學生在接受調查時表示，創業最艱難的還不是資金，知識、技能和信息的缺乏才是創業的最大困難，他們希望學校能系統地開一些創業課，讓大學生們在學好專業知識和技能的同時，積極參與各種社會實踐，獲取市場信息，擴大自己的社交圈。

? 在學校里進行創業教育是很有必要的，創業培訓只是在學生的心中播下創業的種子，如果在校園里學生就能受到這方面的教育，并引導大學生把創業作為今后就業的一種途徑，盡早做好準備，將更有利于大學生今后的創業。

（一）影響大學生自主創業不利的環境因素

1．創業教育相對滯后雖然早在1999年國家就在頒發的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出：“加強對教師和學生的創業教育,鼓勵他們自主創辦高新技術企業”。但目前大部分高校并沒有相應的調整教學，仍停留在就業教育上面，創業教育的開展發展緩慢，導致學生對我國創業環境的不了解，創業知識和技能的缺乏，也沒有帶動學生的創業激情。2．我國創業環境的不完善據了解,我國的創業環境在參與GEM(全球創業觀察)對全球37個國家和地區所做的調查中僅排在23位,屬于中下水平。創業環境存在的問題很多,包括資金支持、創業教育與培訓、商務環境等各個方面。整個社會的創業環境的不完善對大學生創業來說更是難上加難。3.大學生創業的社會認可度不夠我國傳統的社會觀念認為,大學畢業之后理所應當的去政府部門或者去大公司作“白領”。而大學生在畢業之后自己開辦一個小的企業,尤其是在創辦傳統行業時,就會流言四起，認為是大學生個人的能力有問題,找不到工作才進行創業的；而一旦失敗，常受到來自各方的輿論壓力。

二、大學生自主創業自身存在的問題

1．大學生創業能力不足，綜合素質有待提高雖然大學生富有創業精神，但還需要市場經驗和社會經驗，尤其是對創業艱苦有充分的心理準備，不少涉足自主創業的大學生在綜合素質上面有待進一步提升：一方面大學生在意志品質方面,自覺性、堅毅性、自制力等不夠徹底,創新精神沒有完全形成。另一方面實踐能力、組織能力、協調協作、溝通、創造能力等有待進一步提高。

2．創業與學業的取舍尷尬許多大學生因為把主要精力放在創業上，學習成績大幅下滑，有的甚至輟學。在校大學生知識結構尚不完備，社會實踐匱乏，這些東西正是需要在大學階段通過好好學習提升和完善的。

3．急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。

4．社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞。@才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。

5．大學生的市場觀念較為淡薄不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性.6．技術成果不成熟，大學生創業缺少系統規劃。大學生創業主要靠的是科技成果，只有具有市場潛力，技術含量高的產品才能取得創業成功的第一步。大學生創業成功率低的一個重要原因是大學生對科研參與不夠，絕大部分大學生沒有科研成果，即使少數有科研成果，有的成果不成熟或不具市場潛力；此外，大學生創業過程中對前期準備、市場調查、資金籌措、產品研發、團隊協助、企業管理等各個方面的往往準備不足，缺乏系統的規劃。

四、大學生自主創業的風險 風險一：缺乏創業技能

很多大學生創業者眼高手低，當創業計劃轉變為實際操作時，才發現自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創業無異于紙上談兵。一方面，大學生應去企業打工或實習，積累相關的管理和營銷經驗；另一方面，積極參加創業培訓，積累創業知識，接受專業指導，提高創業成功率。

風險二：項目選擇太盲目

大學生創業時缺乏前期市場調研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。風險三：資金風險

資金風險在創業初期會一直伴隨在創業者的左右。是否有足夠的資金創辦企業是創業者遇到的第一個問題。企業創辦起來后，就必須考慮是否有足夠的資金支持企業的日常運作。對于初創企業來說，如果連續幾個月入不敷出或者因為其他原因導致企業的現金流中斷，都會給企業帶來極大的威脅。相當多的企業會在創辦初期因資金緊缺而嚴重影響業務的拓展，甚至錯失商機而不得不關門大吉。風險四：競爭風險

尋找藍海是創業的良好開端，但并非所有的新創企業都能找到藍海。更何況，藍海也只是暫時的，所以，競爭是必然的。如何面對競爭是每個企業都要隨時考慮的事，而對新創企業更是如此。如果創業者選擇的行業是一個競爭非常激烈的領域，那么在創業之初極有可能受到同行的強烈排擠。一些大企業為了把小企業吞并或擠垮，常會采用低價銷售的手段。對于大企業來說，由于規模效益或實力雄厚，短時間的降價并不會對它造成致命的傷害，而對初創企業則可能意味著徹底毀滅的危險。因此，考慮好如何應對來自同行的殘酷競爭是創業企業生存的必要準備。風險五：管理風險

一些大學生創業者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創業成功，大學生創業者必須技術、經營兩手抓，可從合伙創業、家庭創業或從虛擬店鋪開始，鍛煉創業能力，也可以聘用職業經理人負責企業的日常運作。風險六：團隊分歧的風險

現代企業越來越重視團隊的力量。創業企業在誕生或成長過程中最主要的力量來源一般都是創業團隊，一個優秀的創業團隊能使創業企業迅速地發展起來。但與此同時，風險也就蘊含在其中，團隊的力量越大，產生的風險也就越大。一旦創業團隊的核心成員在某些問題上產生分歧不能達到統一時，極有可能會對企業造成強烈的沖擊。

[求助]反方：大學生創業弊大于利（決賽了呀，大家多多指點）

[這個貼子最后由南郵之子在 2006/05/15 11:20am 第 2 次編輯]

我個人覺得應該定義成在校大學生，否則離開了學校就叫大學畢業生了。對于一個大學已經畢業的人來說他已經踏入社會，擺在他面前的人生道路有很多，他可以有很多選擇；或者是已經畢業工作幾年的人來說說不定都已經有了自己的事業，對于已經畢業的大學生群體你們要說的委婉一點，就是不是我們今天之所以不討論這類群體，是因為討論起來與我們今天的辯題沒有任何的意義，因為我們無法給出一個評判標準到底是利大于弊還是弊大于利

然后就是創業的定義了，你們定義的可以：什么是創業？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡單，而是創立事業的過程。創辦事業，既具有一定目標統籌規劃和對社會發展有影響的經?；顒?。

對于創業和大學生的利弊關系，你們可以從兩個剖題的角度來破和立：

一是抓住創業本身所具有的：目的性、統籌規劃性、風險性、規模性和長期以及對創業者的人品、專業技能和綜合素質的要求。

誠然，創業機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；而且創業活動可以提高創業能力；也有利于提升社會創新力，這些利都是創業的利端所在，但是如果放在大學階段可就不同了。讓我們來看看我們大學生這個群體具有哪些特征：

首先，我們說大學教育的目標是培養全面發展的人，而不是經濟人；我們在大學的首要任務是好好學習，努力提高自己的綜合素質，而不是為了出來直接創業。

其次，我們還都是在象牙塔里面生活的學生，我們還沒有真正的接觸社會，社會錯綜復雜，而大學生相對比較單純，我們的的素養、綜合素質和專業技能都沒有達到創業相應的標準；更不要談什么創業的基本要求和更高的標準

第三，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習是我們的首要任務，占用了我們大部分的時間，再加上如果有社團和班級的事情，又要分擔我們的時間。魚與熊掌不可兼得，學習和創業都要傾注極大的時間和精力，大學生不能很好地完成個人的成長這一根本任務。大學生的時間是有限且寶貴的，我們在根本就沒有具備創業條件的情況下去創業，那只能說是盲目的創業，不僅占用了我們每天的時間，還會給我們心里和生理上帶來不良的影響，諸如：失利的痛苦，競爭的壓力和挫折的擊。。。

最后我想了我個人對這個利弊得評判標準：

“三個有利于”：

一、是否有利于大學得育人理念；

二、有利于大學生的全面成長；

三、是否有利于創業成功。

創業本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了創業得條件，在遇上一個合適的機會，那么他當然也應該去創業。但是，對于廣大普普通通的在校大學生而言，他們根本還不具備上述條件。

所以，我們本著對學生負責的態度同時兼顧到學生社會能力的鍛煉和提高，提供給學生在校內打工和參加社會實踐的機會來同時培養學生的全面發展，但是我們不會鼓勵和提倡大學生創業，因為我方已經論證出大學生創業弊大于利。
[求助]反方：大學生創業弊大于利（決賽了呀，大家多多指點）

還有第二個剖題的角度就是上升到價值層面來打：

我們說對于“大學在校”這一特定的群體和人生階段，不論是從個人價值的實現還是其社會價值的實現，大學生創業都是弊大于利的。

首先，看大學生的人生價值實現。大學生這個特殊群體的任務要求與創業本身是矛盾的。分析我前面已經分析過了。

其次，大學教育的理念和目標就是培養全面發展的人，從而完善我們的認識社會人生和提升自己的知識和價值體系，進一步提升我們的人格品質。指望創業來獲得社會經驗，并沒有錯，但不明智。

以功利思想荒廢學業，以浮躁氛圍浸染學術，打著“鍛煉人生”的旗號鼓吹大學生創業，以放棄學業為代價也只能換來失敗，積累經驗的初衷也只能導致抱憾終生。再加上失利的痛苦，競爭的壓力和挫折的打擊所帶給我們的心里和生理上不良的影響，都會使我們得不償失。

最后站在社會的角度來評價，這個你們自己可以拓展開來，思路很廣。

以上只是我的個人的一些觀點，同時語句中也結合引用了別人的一些話語。

關鍵還是你們自己好好的分析這個辯題然后選一個好的角度來進行破和立！

最后祝你們成功！?。海? 我方觀點：在校大學生創業弊大于利。何謂在校大學生？根據國際慣例，就是在大學上課繼續學業的學生，否則一個離開學校十幾年而保留學籍的人是否仍是在校大學生呢？什么是創業？創業具有怎樣的特性呢？創業，創辦事業，既具有一定目標、規模和系統而對社會發展有影響的經常活動。他的特性包括：1創新性 2目的性 3系統性 4風險性 5延續性、經常性——需要較長時間和經?；顒?6規模性——包括事業規模和投入的時間精力的規模。由此可見，創業必須投入的時間精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時對創業者的性格、人格、心智、人文素養、專業知識和能力提出了很高的要求。

在校大學生這一群體又具有怎樣特性呢？

首先，在校大學生的根本任務是促進自己作為一個“人”的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養的積累，而不僅是為了畢業后有出路；

其次，大學為實現這種成長提供了最好的土壤，大學生有必要在這最合適的時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了；

再次，多數大學生的性格、心智、人文素養、創業的知識和能力都沒有達到創業相應的標準；

第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創業，那絕大多數大學生會落得賠了夫人又折兵。

綜合在校大學生和創業這兩者的特性，我們可以得出這樣的結論：在校大學生創業利弊皆有，但是弊大于利。

誠然，創業機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；創業活動可以提高創業能力；也有利于提升社會創新力，是為利。

但是這些利都是創業之利，如果放在大學階段可就不同了。

其一，大學生不能很好地完成個人的成長這一根本任務，因為學習和創業都要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。

其二，大學生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿然創業，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。

其三，這樣一批素質不高的創業者會導致創業的低水準，影響未來商業發展的規模和水平。

所以我方認為評判在校大學生創業利弊的標準是：是否有利于在校大學生的全面成長，是否有利于創業成功，是否有利于未來商業的高水平發展。

創業本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了知識、經驗、心態、創新這四個條件，在遇上一個合適的機會，那么他當然也應該去創業。但是，對于廣大普普通通的在校大學生而言，他們還不具備上述條件。所以，對于廣大在校大學生，創業弊大于利。

承認個別大學生可以自主創業，但是：

1、在校大學生往往缺乏創業的條件（能力、技術、資金等）。

2、在校大學生往往缺乏對創業的基本認識。

3、發揮價值不一定要自主創業。雛鳥早飛易折翅,不如待到蒼鷹臨空時!

黃金年少時,學習機會應珍貴!

學習的艱苦和創業的艱苦，分心一下，誰還有百分百的精力去投入了？

與其現在盲目的去追求什么，不如好好的掌握時間去學習，為以后的創業打下基礎

謝主席：大家好：我方觀點是在校大學生創業弊大于利。

首先我們來明確一下，何為在校大學生，就是在大學繼續學業的學生，是一個平均水平，平凡的大多數人。

利弊的標準即是：是否有利于個人長遠的發展，是否符合社會資源優化配置。

在校大學生創業風險大，失敗率高。創業本身就意味著冒險和付出，意味著失敗和挫折，只要是創業，無論大學生與否，他都要成為市場競爭得主體。與在社會上的任何一家公司都沒有區別，都要進行市場運作，都要追求利潤，并參與市場競爭。但在校學生，缺乏社會經驗，這樣一艘小船自然在市場經濟大潮中飽受顛簸了。

當代在校大學生幾乎都是一帆風順，苦讀幾十年書的莘莘學子，又怎么能知道商界的黑暗與創業的艱辛呢？

在校大學生還生長在家庭的搖籃里，社會經驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創業的心理條件。學生所學的知識僅限于課堂，社會關系缺乏，資金短缺。從以上幾個方面可以看出，年輕的在校大學生，很多情況下是缺乏理智的，還不是最好的創業投資階段。

大學生畢業后應在較具規模的企業工作實踐，積累下一桶金，建立了不錯的人脈關系，同時學習一些大公司的管理、財務等各方面知識，為自己能更成功的創業打下基礎啊！

這是一個有步驟、有條理的過程，所謂磨刀不誤砍柴功，沒有厚積，何來薄發？一意孤行的跳步，帶來更多的是社會與人力資源的浪費啊！

大學為實現我們成長提供了良好的土壤，大學生有必要在最合適的時間做與之相適應的事。否則就是資源的浪費了。

在校大學生創業，未免有點舍本逐末。創業的路很漫長，沒必要過早匆忙上陣，因為大學生失去的學習機會以后很難彌補。在校大學生創業，很可能會把兩方面的事情都耽誤了。

大學生創業的劣勢

無庸諱言，大學生還可能存在一些缺點：

（1）缺乏社會經驗和職業經歷，尤其缺乏人際關系和商業網絡；

（2）缺乏真正有商業前景的創業項目，許多創業點子經不起市場的考驗；

（3）缺乏商業信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；

（4）喜歡紙上談兵，創業設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；

（5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”

（6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業后有繼續依賴父母過日子的想法；

（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創業艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；

（8）整個社會文化和商業交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創業。

■高校畢業生（含大學專科、大學本科、研究生）從事個體經營的，自批準經營日起，1年內免交個體戶登記注冊費、個體戶管理費、經濟合同示范文本工本費等。此外，如果成立非正規企業，只需到所在區縣街道進行登記，即可免稅3年。

■自主創業的大學生，向銀行申請開業貸款擔保額度最高可為7萬元，并享受貸款貼息。

缺少資金、貸款難成為大中專畢業生自助創業的主要壁壘

新疆勞動和社會保障廳統計數據顯示，2008年全年，新疆共有12367人享受到了2至5萬元的小額擔保貸款，其中，自主創業的大中專畢業生僅占8％。

一、調查問卷的結果分析

(一)大學生對創業的認識

對“大學生如何看待大學生創業”這一問題，有85名大學生即樣本總數的12.6%認為是由于無法實現就業而“走投無路”的被動選擇;有441名大學生即65.4%認為是“更好地實現自我價值”的一種就業方式;有122名大學生即18.1%認為是“推動社會進步的主要動力”;有15名大學生即2.5%選擇了包括“創業只是由愛好、志向決定的個人選擇”、“創業是幼稚、不理智的行為”等選項;沒有填寫本題的有9名大學生，占1.3%?？梢姡^大多數大學生都認識到了大學生創業的價值所在。

(二)大學生的創業意愿

對“您想去自主創業嗎”這一問題，選擇“想過”的大學生占樣本59.3%，選擇“沒有”的大學生占37.2%，空缺的大學生占3.4%。對進一步的“如果沒有找到工作，您會選擇創業嗎”這一問題，有43.9%的大學生選擇“會”，32.2%的大學生選擇“不會”，23.9%的大學生空缺?？梢?，超過一半的大學生想過去創業，但近三分之一的學生寧可失業也不會去創業，說明還有部分大學生對創業持排斥態度而無法接受創業這種選擇。

(三)大學生的創業實踐

對“究竟有多少大學生真正創業”這一問題，選擇“實際已經創業”的大學生只有2人，占“打算創業”的127名大學生的1.57%，占“想過創業”的400名大學生的0.5%，占“創業部分”樣本674名大學生的0.3%，占本次調查總樣本1749名大學生的0.11%。可見，即使有些大學生想過或曾打算創業，但最終也沒有落實到行動。結果是有些大學生去了機關事業單位，有些去了國有企業或外資企業，真正創業的可謂風毛麟角。

(四)大學生創業的影響因素

對“哪些因素影響著大學生創業”這一問題，有66.3%的大學生選擇了“創業能力”，51.3%的大學生選擇了“創業團隊”，47.9%的大學生選擇了“創業精神”，41.5%的大學生選擇了“創業環境”，選擇其他包括人品、性格、價值觀、經驗及家庭條件、社會關系等因素的大學生占5.6%?？梢姡瑒摌I精神、創業能力等個人方面的因素很重要，但社會創業環境方面的影響也不容忽視。

(五)大學生創業的優勢

對“大學生作為一個相對獨立的創業群體，其優勢何在”這一問題，有77.9%的大學生認為“年輕有活力、勇于拼搏”是大學生創業的優勢，46.1%的大學生認為是“學習能力強”，45.3%的大學生認為是“創新能力強”，30%的大學生認為是大學生的“家庭負擔輕”，25.5%的大學生認為是“知識技能多”，2.2%的大學生認為是其他包括擁有資金、社會關系等因素?？梢姡髮W生作為一個創業群體擁有更多的人力資本和巨大的發展潛力，應成為我國創業的主力軍。

(六)大學生創業的障礙

對“盡管有諸多創業優勢，而現實中很多大學生并沒有選擇自主創業之路的原因何在”這一問題，有82.9%的大學生認為“資金缺乏”是最主要的障礙，57.9%的大學生認為“社會關系缺乏”構成了障礙，31.8%的大學生認為是“創業意識缺乏”，31.3%的大學生認為是“政策不熟悉”，25.4%的大學生認為是“技術缺乏”，12.2%和9.1%的大學生則認為是“戶口社保問題”和“家人反對”，選擇其他包括決策力差、經驗不足、不知道等因素的大學生比重不大。以上因素都不同程度地影響了大學生將創業夢想轉化為現實。

(七)大學生的創業教育

在被調研大學生中，接受過創業教育的大學生只有17.2%，沒有接受過創業教育的大學生占77.4%，空缺的大學生占5.3%。這意味著需要推動高校創業教育，為大學生創業提供更多的智力支持。對“如何促進創業教育”這一問題，62%的大學生選擇了“改善實踐指導”，43%的大學生選擇了“提供資金支持”，35.2%的大學生選擇了“完善教育內容”，32.3%的大學生選擇了“加大教育宣傳”，28.3%的大學生選擇了“促進師生交流”，26%的大學生選擇了“擴大教育規?！?，20.3%的大學生選擇了“改善課堂教學”，1.2%的大學生選擇了其他方式。對進一步的“哪種創業教育形式才是有效的呢”這一問題，選擇“去企業實踐”的大學生最多，占63.8%;其次是選擇“創業實驗室”的大學生，占42.7%;再次是選擇“創業大賽”的大學生，占39.8%;之后，選擇“KAB教學”的大學生占31.3%，參加如“諾基亞大講堂”等“企業家講座”的大學生占22%，觀看電視節目《贏在中國》的大學生占17.2%;選擇其他包括先工作幾年等方式的大學生占1.8%。以上結果一方面說明了大學生非常需要創業教育的指導，另一方面，也反映了大學生對創業教育的內容和形式提出了更高的要求，需要高校為大學生營造一個更加豐富、實用的創業教育環境。

(八)政府應為大學生創業提供什么幫助

對“大學生創業需要政府提供哪些幫助呢”這一問題，有61.6%的大學生希望政府“設立創業基金”以提供資金支持，51.3%的大學生希望政府提供如稅收減免等“優惠政策”，42.3%的大學生希望政府解決創業大學生的“戶口和社會保障問題”，42%的大學生希望政府建立“專業化管理服務機構”為大學生創業提供高水平的技能指導和后續服務，30.4%的大學生希望政府“加大創業宣傳”以營造一個認可創業、重視創業、鼓勵創業的氛圍，1.9%的大學生希望政府提供其他如提供實習機會、完善勞動力市場等幫助。以上結果說明，大學生創業非常需要政府的幫助。

二、調查問卷的結論及探討

(一)大學生創業規模過低不利于我國創業型經濟的發展

創業型經濟相對于管理型經濟而言是建立在創新與創新事業基礎上的一種經濟形態，具有較高的創業啟動與退出率、較高的研發投入和人力資本投資、能帶動較高的經濟增長等特征，即驅動創業型經濟發展的主力不是傳統的資本和勞動，也不是科技研發，而是企業家的創意、創新與創業活動。目前，創業型經濟已成為一些發達國家的主導經濟形態，并取得了很大的成功。創業型經濟強調創新和創業，其經濟效率更高，是一國經濟可持續高速發展的基礎，也是獲得更多國際競爭優勢的保障。因此，鼓勵創業不僅是解決我國當前失業問題的權宜之計，也是建立創業型經濟、促進我國經濟持久高速發展的根基。大學生作為社會的精英部分，具有較高的知識和技能，應成為推動我國創業的主力。但現實中，雖然很多大學生認識到創業的重要意義，可大多數大學生沒有創業或準備創業。在本次調研中，真正創業的僅有2人，三成多的被調查大學生寧可失業也不會選擇創業。大學生創業不足在很大程度上決定了我國創業總體水平較低，導致“以創業促就業”的戰略無法得到很好的落實。

(二)創業風險過大阻礙了我國大學生創業

按國際勞工組織(ILO)的定義，就業是指一定年齡階段內的人們所從事的、為獲取報酬或賺取利潤而進行的活動。從本質上說，就業就是勞動力能夠與其他資源相結合并進行生產和財富創造的過程。創業實質上是就業的一種形式，但其特殊性在于，傳統意義的就業是“被人雇傭”，而創業則實現了“自我雇傭”。創業者獲得了更多的自由和主動性，也面臨著更大的挑戰和風險。就業者往往只需完成某些局部工作，而創業者則需全面統籌運作，需要更多的精力和技能。一旦出現虧損，就業者的最大損失限度為其工資收入，而創業者可能失去其全部的資產投入，甚至可能承擔無限連帶責任。大學生作為人力資本投資的主體，必然在就業形式的選擇上考慮風險因素。從調研結果看，大學生創業存在的諸多障礙既包括創業意識淡薄、創業能力不足等個人方面的因素，也包括資金缺乏、技術缺乏等大學生創業群體共同面臨的問題，還包括家庭反對、戶口、社會保障等社會環境方面的因素。也就是說，由于以上主客觀條件的限制，大學生創業成功的概率并不高，或者說，大學生創業的風險太大。這樣，很多大學生不到萬不得已是不會去考慮創業的，甚至寧可失業也不去創業。這是符合理性人假定的，也是可以理解的。如果不能采取切實有效的措施來降低大學生創業的風險，我國就不可能出現較大規模的大學生創業浪潮。

第二篇：辯論賽第一場“大學生談戀愛利大于弊還是弊大于利”反方資料

辯論賽第一個話題“大學生談戀愛利大于弊還是弊大于利”反方利大于弊資料

青春期性功能的成熟與性意識的覺醒，引起了大學生心理上的微妙變化，在大學這個主要由青春妙齡的年輕人聚集在一起的小社會中，大學生戀愛現象已由過去的猶抱琵琶半遮面轉化為在愛河中徜徉而成為校園內的一個現實問題。大學生是擠過了獨木橋后，學習壓力緩解了，課余時間多了，面對的是嶄新的、豐富多彩的大學生活。在短暫的新鮮與好奇過后，在漫長的思鄉情緒縈繞心頭后，加之目前我國大學生多是獨生子女，獨立生活能力相對減弱，集體生活經驗少，一時難以適應學習和生活的雙重壓力，一旦學習目的不明確，難免會出現空虛、無聊的感覺，再看到周圍高年級同學出雙入對、花前月下，愛情就以其特有的誘惑力吸引了這部分大學生。

大學生談戀愛存在諸多弊端；

第一，耽誤了學習，人們常說情為何物直叫人生死相許，當愛情開始時會每時每刻想和對方在一起，這就是相思之苦，試問還能靜下心來學習嗎？

第二，大學生在大學期間幾乎所有的開銷都是家里擔負的，可以說大學生在談戀愛上的瀟灑、浪漫都是建立在父母辛勤的汗水之上的，這對得起父母嗎?

第三，大多數戀愛中的大學生，他們的戀愛觀都是盲目且及不成熟的，有的大學生談戀愛強調跟著感覺走，很少考慮現實中的問題，有的大學為滿足虛榮心而‘愛’，不關心戀愛的真正目的和結果，這些不正確的態度下產生的愛情，能成為美好的回憶嗎？

第四，大學生在戀愛過程中會有矛盾、挫折，往往又很難把握準確的適度，雖然生理上已經成熟，但心理發展上還存在著不均衡性，易感情用事，一旦失戀，如得不到合理的情緒疏導，后果不堪設想；

第五，正在戀愛中的大學生，人際交往的指向性很強，往往與原來的伙伴疏遠，甚至脫離集體，對集體的責任感也被男女私情所替代，不利于個人角色的塑造和成長，再有畢業后就業趨向也是一直困擾戀愛中的大學生的敏感問題。

有的人認為大學生談戀愛可以在彼此中激發潛能，促進學業，但大學生在大學階段的時間和精力都是有限的，社會和家庭的壓力，同學間的競爭都可以轉化為很好的動力，促使大學生集中精力投入到學習中去，所以這種動力并非只有談戀愛才可以激發的。

大學生談戀愛充其量是一門選修課，更是一門看你態度如何的選修課，如果沒有端正的態度，根本不配開課，而有了正確的態度也不見得能順利畢業。古語有云，修身，齊家，治國，平天下。把修身放在第一位，大學是人一生中學習的最佳階段，又是為未來事業打基礎的關鍵時間，三四年的大學生活是短暫而寶貴的，年輕的我們只有先提高了自身素質，塑造成了愛情的品質后在去追求真正的愛情也不會晚。只有在人生的各個階段做好該完成的事情，才能使人生更加豐富充實有意義，讓我們發奮圖強吧！事業愛情的雙豐收定在我們奮斗后的明天

第三篇：辯論賽：在校大學生創業利大于弊還是弊大于利

正方：在校大學生創業利大于弊 正方立論陳詞

一、在全國各大校園中，我們經常能看到這樣的情景：同學們擺地攤，賣雜志、報紙，開店鋪經營。大學生創業已經成為一種潮流，大學生創業是利大還是弊大，成了我們必須面對的明確問題。

我方認為大學生創業利大于弊。首先我們對今天的辯題進行一下解讀：今天我們所討論的“大學生”并非所有的大學生，而是指那些有創業動機或已將創業想法付諸實踐的那一部分。其次是對于利弊的權衡，大學生創業不是一個簡單的過程，它從最初的企劃構思到開業準備再到后期經營，可以說每一步都是陌生的探索，但卻又是有益的嘗試。在一系列的嘗試中，我們能學到很多。所以判斷大學生創業的利與弊，決不能單以成敗而論，而應以是否有利于社會和個人的發展論。

我方認為大學生創業利大于弊。對于社會而言：大學生創業充分符合我國，鼓勵個體私營經濟發展的國策，活躍和補充社會主義市場經濟的內容，大學生創業，往往可以尋求到合作伙伴，這就無形中為社會降低了就業壓力。對大學生自己而言：在嚴峻的就業形勢下，增加了我們的就業渠道。

湖南師范大學對大學生課余時間安排進行了調查。有40%左右的同學用來和同學閑聊。聊天內容大多是生活瑣事、娛樂新聞等。50%左右的同學用來逛街、玩電腦、看電影。還有的則不知道自己該干什么。可以說，大學生大多生活空虛，創業充實了自己的生活；在一定程度上也阻止了大學生的墮落。

其二，大學生創業有助于提高大學生開拓創新的精神和社會實踐能力、加深對社會的認識。大學生較社會人世而言，有豐富的專業知識和創新精神，創業就為我們提供了一個實踐科學知識和拓展創新精神的平臺。在社會實踐中，我們又會對社會上的潛規則有一定的認識，這使我們能在畢業后少走彎路，更快更好的融入社會中去。

其三，社會上的交際相對于校園內的交往而言，更具有挑戰性。創業期間，大學生交際能力能得到很好的鍛煉和提高，此外，對于擴大人際關系網絡也有相當大的好處。當然大學生船業也存在一些弊端，例如在一段時間一定程度上會影響到學習，但這只不過是表面之弊、眼前之弊和局部之弊，而大學生創業實際卻是關系到個人成人成才和國家民族發展的根本之利、長遠之利和全局之利。

綜上所述，我方認為，大學生創業利大于弊。

二、謝謝主席大家好: 今天很高興在此與大家進行”在校大學創業是利大還是弊大”的探討.我方觀點是在校大學生創業利大于弊首先,我們明確幾個概念.教育部規定在校大學生:在高等院校存有學籍的學生.創業,即創立事業.和其他活動一樣,創業始終是部分人的行為,并不是每個人都必須選擇的發長道路.因此,我方認為此辯題應以正在從事創業活動的在校大學生為對象.通過證明其創業活動利大于弊,向廣大在校大學生提供一條可行的發展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表著利益最大化.例如蘋果好吃,但并不說明蘋果一定是最好吃的水果.其次,我們來看看在校大學生的特性.一,在校大學生已經接受過12年的基礎教育,有相對完善的基礎知識和人格.二,他們是最具創新精神的人群之一.三，大學校園內資源整合的優勢是完全走入社會的人可望而不可及的.由此特性,我將從個人,國家,民族三個層面來論證我方觀點.第一,從個人角度.首先:專業知識學習與課外實踐相互結合,是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路.將所有用于實踐,通過實踐意識不到不足之后的有的放矢的學習.二者結合起來恰是練就一個人的綜合素質的修行!其次,在校大學生充分利用大學校園資源整合的優勢.三個臭皮匠,頂個諸葛亮,將學習各門專業的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識淵博的教授近在眼前,對于他們的創業我們翹首以待!即使創業失敗了,喪失了金錢,花費了精力,受到了創傷!正所謂吃一塹,長一智,他們從創業過程,創業失敗中所學的，將是他們受用終生啊!第二,從國家層面上說,創業成功當然好,促進經濟發展.即使失敗了,也能給其它企業提供經驗 教訓,不致重蹈覆轍,提高創業質量,這對國家經濟不也是一種促進嗎？

第三,最有競爭力的民族是最具有創新精神的民族!我們不應在別人的民族大力創新進取的時候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創新.我們的努力,將推動了中華民族創新精神的發揚!綜上所述:在校大學生創業利大于弊。

四辯稿：

對方辯友友今天并沒有論證自己的觀點 第一，混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊，對方辯友一直告訴我們打工可以帶來安全問題等現象，但我方已反復說明，這些現象并不是打工帶來的，而是打工者自身帶來的。蟲牙吃蘋果導致牙疼，怎么能將責任賴在蘋果身上呢？而對方辯友自始至終都未能舉出一個由打工本身大來的弊端，這又讓我們如何信服呢？ 第二，對方辯友提到了打低級工的問題,我們承認這種現象的存在,但是這是由打工造成的嗎?這是由我們沒有正確認識打工造成的.我們正是要通過今天的比賽來讓大家認識到打工利大于弊，從而讓學校讓社會正確引導，揚利抑弊，上述現象自然回得到遏制.第三，（學校）我們今天的觀點是在校大學生打工利大于弊，也就是對于在校大學生打工這一事實來說，利是矛盾的主要方面，這體現在整體上在校大學生打工對個人和社會發展起到了推動作用。從個人方面來說，作為當代大學生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經濟負擔的需求，另一方面我們要在大學期間培養自身的交際、協調、應變等社會所需要的能力，而學校提供的有限的實習、實踐機會和現行的教育制度無法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。打工能給我們帶來經濟利益。這一點是毋庸質疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會，讓我們風早地走進社會的風雨，從而更早的學會用自己的雙手為自己撐起一把雨傘，所以說，對于我們自身發展，打工不是唯一的選擇，卻是上佳的選擇。而面對打工促進了在校大學生自身發展這一客觀事實，對方辯友為何還要堅持在校大學生打工弊大于利呢？ 從對社會的作用上看，大學生在校期間打工，培養了適應社會的能力，再投身工作，無疑提高了社會人才利用率，服務社會，貢獻社會，無疑是我們當代大學生的終極價值。

（最后，四辯聲情并茂地）如果你是雄鷹，你就應盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應盡早投入時代的洪流。而打工正是我們在校大學生了解社會適應時代的上佳方式，由此，在校大學生打工利大于弊！

論證、論據

時間和精力：

1，在校大學生如果是缺乏時間的話，忙的是學習。而畢業之后要面對的就不只是學習這么簡單了，社會遠比學校復雜，要處理的是會更加的多，這樣講來，進入社會后的時間會更加緊，還怎么創業呢。

2，作為一名大學生如果連學習和時間自己都安排不好的話，那邁入更加復雜的社會后還有什么能力去處理社會上的問題呢？

3，我們講的在校大學生創業是指那些有能力，有意愿去創業的人，如果他根本不想創業，那我們現在的辯論就失去了意義。

4，沒有能力去解決問題的人，早晚是要被社會淘汰的，無論他是否是在校大學生。

社會資源的浪費：那其他人創業失敗就不是社會資源浪費嗎?這未免太牽強。難到21世紀的大學生就是這么不堪一擊嗎，這樣將對方辯友是不是說我們沒有能力創建中國的未來呢，中國是不是就沒有前途呢? 資金問題,失敗的概念：現在在校大學生可以享有同畢業大學生同等的資助政策和優惠政策。那么我想請問對方辯友，失敗是什么意思，創業失敗了就是弊端嗎？辛亥革命也失敗了，但它的歷史意義無可否認。正是因為有了失敗，才讓我們更清醒的認識自己，審視自己，我們將來要面對的是就業。學習的最終目的不還是要指導實踐嗎? 擴大了交際圈，有了對市場的進一步了解，這對于以后就業更加有利。

1、中國的教育是為了學習而學習的，如果不自已找機會去鍛煉的話，出了社會啥也不會．

2、在校的大學生有大把的空余時間，不用白不用。

3、大學生本身就是一個大的消費群體，放著這么大的市場不做，不是太浪費了呀。

自身條件。很多大學生在校期間注意積累實踐經驗他們積極投入課余的實踐活動,這些活動為大學畢業生創業奠定了初步基礎；各種創業計劃大賽在中國如火如荼地開展起來,許多學生從中脫穎而出,學生創業隨即達到高潮。

時代條件。21世紀是知識經濟時代，知識成為一種新的社會生產的資源，大學生是或將是主要的知識資本擁有者和營運者，雖然在創業時貨幣資本等有形資本不足，但是他們可以憑借知識資本來實現創業，因為，第一，現有政策允許知識資本折合成相當比例的有形資本，以股權占有形式參與投入，創辦實業；第二，還可以通過吸引風險投資等途徑募集創業資金；第三，網絡經濟、虛擬經濟等經濟形態的出現，為大學生自主創辦小型知識型企業創造了條件。

利大于弊 1.把知識變為財富的最直接的方法； 2.最快融入社會的途徑，創業可以讓你接觸上班接觸不到的人，讓你了解到上班所不能了解到的事情，能讓你去做平常你做不到的事情，會讓你更快更好的成長； 3.會讓你更加真實地了解自己，塑造自己，明了自己的長處和短處，是比自己想像的堅強，還是脆弱？ 4.正是激情燃燒的時刻，初生牛犢不怕虎，激情是必不可少的條件，你總能找到機會重來，既然想領略峰頂的風光，代價是必須的。

論證、論據

1.“人人都做經濟人”，這是美國人的理念，也是市場經濟的理念。大學生也不例外，他們也應該成為時代經濟的弄潮兒。雖然大學生主要任務應該是學習，但是從事一點創業活動，對于提高他們的實踐能力大有好處。是利大于弊的舉措。

2.大學生創業的成功范例當屬比爾·蓋茨和艾侖。他們當年看準了商機，不惜輟學創業。如果沒有他們當年的創業，哪有今日的微軟江山？除了蓋茨以外，還有邁克·戴爾，他大一（19歲）的時候創辦戴爾公司，33歲的時候就成為擁有200億美金的大富豪，名列全球富人榜第十。被稱為“一輛飛奔的金錢列車”。

3.現在就業市場不景氣，大學生與其等待別人安排就業，不如自己動手創業。即使十個人有一個成功，也會帶來社會就業機會的增加，帶來社會財富的增加。

4.大學生創業是提高實踐能力、創新能力的極好途徑。重慶三中的一個學生，在上大學之后，自己發明了一個永不滴漏的水龍頭，以技術參股投入生產，利潤豐厚?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事比躬行?！边@句話對文學而言是這樣，對經濟活動、商業活動、技術活動而言更是這樣。當年蓋茨要同他的一個同學開發財務軟件時，他的同學說，等我將大學課程全部學完，我才有能力開發你所說的財務軟件。幾年時間過去了，當那位同學學明白的時候，蓋茨已經繞過了原來的程序，開發出比那個軟件快捷1000倍的新的財務軟件。

5.大學生創業不僅可以提高他們的實踐能力，更能提高他們的創新意識和創新精神。讀書是學習，實踐也是學習，而且是更重要的學習。當年戴爾的同學大學畢業到處找工作時，戴爾已經是到處招募人才的大老板了。

6.一個人能否成功，創業意識至關重要。天橋把勢，光說不練，到頭來將一事無成。青年人是最少保守思想的，在大學就嘗試創業，顯然對今后的成功會奠定堅實的基礎。由于中國學生的創業意識較差，在美國讀書的中國學生與美國學生之間往往形成這樣一種反差：在班上，中國學生學習刻苦，成績優異。但是畢業后甚至沒畢業，美國的學生就自己看準了方向，創辦了公司，準備開發產品。然后請幾個高人制定一個開發方案。然后請中國學生做開發人員。最后爭大錢的是美國學生，而出大力的是中國學生。

7.不經歷風雨怎能見彩虹？大學生創業可以讓他們經歷風雨。現在是網絡時代，一切步伐都在加快。在美國硅谷里流行著這樣一句格言：一個人30歲不成功這輩子就很難成功了。IT是年輕人的事業，過了這個年齡頭腦就會變得遲鈍，思想就會變得保守。

8.國家之所以建立創業基金，目的就是鼓勵能創業的人都去創業。大學生更應該走在前列。創新是民族進步的靈魂，對于大學生來說，創業也是一種創新。

攻辯、自由辯論

在當前社會的競爭壓力之下，每年有多少大學生畢業后待業在家，有多少人被迫下崗，在如此嚴峻的就業形勢下，作為大學生，我們應當抓住一切機遇，增加我們就業的渠道。

作為大學生，我們懷揣抱負與夢想，熱情、積極、精力充沛、有豐富的創意，選擇創業是我們非常不錯的一個選擇。于我們自己，創業增加了我們就業的幾率，使我們能更容易在這競爭激烈的社會上立足；于社會，創業同樣可以為他人提供工作的機會、一定程度的緩解了社會就業的壓力。雖然我們會為此操勞了、忙碌了、消瘦了，但于己、于人、于社會都是有利的。難道對方認為這也是弊大于利嗎？

并且創業是人生理想的體現，是符合自我完善和社會發展需求的客觀規律的。偉大的哲學家費爾巴哈曾說過：“創業是發揮自我創造性，是實現自我的方式”。在校大學生創業正是其個性的張揚和自我發展的客觀要求。巴金曾說過：“年輕人永遠懷著高飛的雄心，因此哪怕一絲一線的光明和希望也可以鼓舞他們走很遠的路程?！彪m然路程是曲折的,但前途是光明的。當今的社會是殘酷的，創業會讓大學生早日認識社會。

我們一直讀書而不是讀社會，且不論中小學校園的封閉性，就算如今開放的大學也只是半個社會而已。校園里人際關系的簡單和書卷香的浪漫粉飾了現實的殘酷，以致天之驕子們一走出校園就被社會的復雜和現實嚇一大跳而很難在短時間內適應這種反差。

而創業就是我們走進社會的一種很好的方式，在創業中我們慢慢學會承受，慢慢加深對社會的理解，讓我們大學生對社會有更具體、更深刻的認識。雖然也許社會會給我們當頭一棒，但這一棒給我們的是教訓，這避免了我們以后被打趴在地上爬不起來。難道對方認為這也是弊大于利嗎？

只掌握理論知識的大學生已經不能滿足當今社會的發展需求，具備實際的分析能力，解決問題的能力，適應社會的能力，自我掌控能力，是今天復合型人才的標準。創業正可以培養我們在學校里無法得到而又彌足珍貴的東西，在相對寬松的大學學習中，合理的安排時間，投入一些時間、精力到社會，而得到個人素質和綜合能力的全面提高，難道對方認為這也是弊大于利嗎？！

首先，我們要感謝對方辯友精彩的表演，剛才我方辯手的發言，若非對方出手相救，恐怕早已離題萬里了，真是讓我方感激涕零啊。

剛才我們和對方辯友在大學生創業的利弊問題中探討了這么久，對方辯友雄辯的口才、誠懇的風度確實非常感人，但是細細想來，這似乎并沒有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。

1.對方辯友強調，大學生創業會浪費精力耽誤學習，那么請問：一個不能學會權衡而找到學習和創業二者完美結合點的人，又怎能處理現代社會各種復雜關系呢？對于聰明而勤奮的對方辯友摸索出一條促進學習的創業之路，應該不是難事吧？

2.對方辯友還強調，大學生創業失敗會浪費社會資源，那么請問：大學生畢業后在社會上的創業就一定會一帆風順嗎？如果把那時的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對方辯友認為孰大孰小呢？

3.究竟是什么原因關鍵地影響著在校大學生的創業的成??？是精力嗎？不是，是大學生自身能力修養問題。就算退學也解決不了大學生自身能力不足的問題。所以就算是退學了去創業，和在校大學生創業并沒有本質的區別。

下面我進一步總結我方觀點：

1.我方所強調的創業利弊是重在過程，而不是結果。我方承認，對于還在象牙塔中的大學生而言，開創自己的一番事業的確面臨著很多的困難，比如：資金和精力的缺乏，還有擔負創業失敗的風險等等。但是，我們今天所要談論的是一個利與弊的比較性命題，最終結果的成敗以及創業業績的大小與創業的利弊沒有很多必然的聯系，創業成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用于實踐，認清自己的優劣勢，為下一段充電學習定好方向何樂不為？（國家每年的創業大賽還有我們學校的挑戰杯大賽難道僅僅是要看到同學們都實現了什么樣的宏偉業績嗎？不是的。得獎的畢竟少數，）關鍵是參與其中，倡導學生理論聯系實踐，學有所用，在創業中發現自己學習的盲點和死角，進一步提升自己的能力，把學術的知識轉化為實際的生產。我們現在的大學缺的不就是把科研轉化為實際生產力的能力嗎？

2.大學生比一般人更有創業優勢。大學生已經有了足夠的能力和頭腦來做好自我創業，而且現在國家也出臺政策鼓勵大學生創業，把所學得的書本知識轉化為生產力。清華、北航有創業研究中心。竺可楨學院專門把各個系各方面品學兼優、活動能力很強的學生，組織到一個班，專門培養他們專業知識之外的創業能力。（由此可見，國家、社會和學校，對于大學生創業都是給予了很高的寬容與優惠政策。）而且，即使創業失敗，大學生也不必象社會中人那般狼狽，仍然可以風雨過后在課堂上繼續讀書學習以待將來放手再搏。因為畢竟他們年輕，不用過多地考慮功利的結果，也能夠承擔或者忍受失敗?，F在社會，大學生畢業就業難已經成為了一個社會問題，既然我們有這個能力來做自己的老板，那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場，而不在在校期間就為自己將來的事業奏響華美的序曲呢？

3.大學生創業可以培養合作精神以及綜合能力。2002年，聯合國教科文組織提出學習的“第三本護照”是創業能力。在校大學生創業并不是放棄了學習的機會，大學生即將進入社會，創業，可以使大學生在社會這所人生大學中學到在課堂上學不到的東西，而更多的知識是在社會中學得的。常言道：商場如戰場。而大學生本身在這種創業中得到的競爭意識、先機意識、挑戰意識、合作意識、風險意識，還有那種不屈不撓、堅持到底的毅力和精神，難道不會使其收益終生嗎？

4.大學生創業可以建立高知識團隊，促進技術市場的良性競爭。來自新華網的報道，大學生創業的公司，80%以上的技術成果都是比較先進的。而正因為大學生這種特殊的文化群體，他們更有優勢去實踐自己的所學，開發和利用自己的技術專長。6

反方：在校大學生創業弊大于利 反方辯詞

一辯開篇：

謝謝主席，問候再座各位！首先，我要指出一點。（我方承認個別在校大學生可以自主創業，而且其中不乏成功的典范。今天對方辯友因為極少數人的成功，就得出利大于弊這個結論。邏輯學告訴我們，做論據的事例必須是典型的呀！）華麗的言詞代替不了理性的思考。今天，我們嚴肅地來談論這個社會熱點話題：在校大學生創業。理性思考的首要任務就是要對概念做一個清晰的認識。所謂在校大學生，就是在大學上課、繼續學業的學生。其本質是繼續學業，首要任務是完成學業。按照《現代漢語辭典》解釋，創業是指創辦事業，即創辦具有一定目標、規模和系統而對社會發展有影響的經常活動。由此可見，一個人創業，就意味著當它是一項事業，投入相當大的時間和精力。打工、兼職、實習都不是創業。今天我們衡量在校大學生創業的標準就在于是否有利于社會的長遠發展和個人的長遠發展。

第一，從社會的長遠發展來看。馬克思主義基本原理告訴我們：科學技術是第一生產力。社會發展以科技進步作為支撐。大學生作為社會的精英階層，理應成為高新科技的開發者。而這一切都是以在校階段的專業學習為基礎。著名企業家馬云說：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但絕大多數人都死在明天晚上，見不著后天的太陽?！比绻麤]有知識的武裝，即使眼下創業成功了，日后也難談發展，我方認為，在校大學生創業，以犧牲大學生本該學習的機會，是對社會人才的提前預支，是一種急功近利的感性沖動，是對社會和國家的不負責任。第二，從在校大學生個人的長遠發展來看。學業于學生而言，是一項需要全身心投入的事業。在校大學生的學業包括專業學習、人文素養學習、社交和適應社會能力學習等等。當然，也包括培養創業意識。而創業，也是一項需要全身心投入的事業。孟子有云：魚和熊掌不可得兼。盡管今天對方辯友抱著美好的心愿，但也要承認，我們只是普通的在校大學生，而非超人。一切深厚的東西，都來自于最微小的積累。同學們，與其爭先恐后的去盲目創業，還不如定下心來，做好創業的準備。所謂厚積才能薄發，就是這個道理。

綜上所述，我方認為：在校大學生創業弊大于利。謝謝！

四辯總結

謝謝主席、尊敬各位評委、親愛的對方辯友： 今晚很有幸能夠站在這里和對方辯友一起討論“大學生在校創業利弊”的問題，可是對方的思維好奇妙，口若懸河，卻說不清利弊問題，思維敏捷，卻反應不過來我方辯友的意思。

既然這樣，那就讓四位之中最為笨拙的我對你們在總結一下，有人說，年輕，一切可以重來！可是這卻不是借口，時間、精力、資金，本來的美好校園生活，你能舍棄哪一個去創業？ 退一步來說，就算你可以學習與創業兼顧，可是對方找你談生意，你卻說，今天我要比賽，明天我要學習，后天我有課，這樣的創業，你能行么。退百步來說，就算你爸是你李剛，就算你有騰訊關系網，就算你有大量的時間精力，但是，這不是一蹴而就的。創業是一個始終如一過程。退萬萬步來說，就算你創的業成功了，可是，我們今天面對的是身后的97%。我們給的是2000萬在校大學生的一個利弊分析。一將功成萬骨枯，一個比爾站起來，無數個無名創業者倒下去。更何況，他已不是在校大學生。

大學之道，求學也。是自己寒窗苦讀何止十載得來的機會，你卻把寶貴的經歷花

在與自己身份不符的創業上，而到頭來賠了夫人又折兵，與自己，此是不忠 大學之道，資金何來，8成學生，孔方兄都來自父母。拿父母稻彎的脊梁和兩鬢白發換來的血汗錢，卻孤注一擲，你于心何忍，與父母，這是不孝。大學之道，你偏偏兩全其重，你卻選擇，效率最低的創業途徑呢。你想實踐，可以，實習不行嗎，你想獲取經驗，可以，兼職不可以么，也許，一不小心，你成功了，可是同學們，你置那百分之97的人情何以堪。與自己是那浪費時間，與社會，是浪費資源。與國家，這是不仁。大學之道，本是單純的求學之道，本是簡單社交之道，本是純粹的夢想之道。你偏要闖入社會之道，你可能忘了求知，你可能忘了同學的戲耍，你可能忘了比賽。你的眼里，也許只有資金的持續、商業的禮尚往來，和如何進行商戰。這對整個大學，更是不義?！安恢也恍⒉蝗什涣x”。那97%同學們，請權衡一下，在校大學生創業利大于弊。

人心不足蛇吞象，貪心會使兩手空，創業不需急一時，畢業之后也不遲。經驗不必走創業路，實習兼職豈不更好。俱往矣，數在校創業，還是弊大于利。謝謝。

論證、論據

1.創業不投入很難掙錢,失敗的可能性很大,而投錢后,就會天天想辦法掙錢,肯定沒有心思學習的.2.創業可能會打同學或校友的主意,畢竟做生意是以利字為先,任何經濟活動都是逐利的.這樣弄不好會影響同學關系,造成不好的影響.3.大學創業如果失敗,對于自己的心理影響很大的.會懷疑自己的能力.4.創業是需要資金和經驗的,特別是經驗,如果沒有經驗,成功的可能性不大,就是有經驗的創業者也是失敗的多于成功的.何況沒有經驗.1.創業需要成本。

2.創業需要付出大量的精力?？蓡栴}是，現在在讀大學生和剛畢業的大學生普遍存在著以下幾種狀況：沒有足夠的成本支持創業；學習之余，工作之余沒有足夠的精力去投入創業。如何解決這兩個問題？

針對上面兩點，適合大學生創業的項目必須滿足兩點原則：第一，成本投入不能太大；第二，不用耗費太多的精力。難道真的有這么好的創業項目嗎？如果說又能滿足以上兩點，又能很容易賺到錢的，當然沒有了。凡事都有代價對吧。但既不需大成本投入，又不太耗費精力的創業項目還是有的。譬如自己開網店吧?？蓡栴}又來了。

開網店存在的問題：

1.如何找到好的貨源。2.如何獲得好的利潤。3.如果不懂技術的，如何才能獲得技術支持。

大學生創業是時下的一個普遍現象，很多學生認為到社會中能真正的鍛煉自己，能將所學與實際相結合，更好的為學業服務；也有一部分是為了完成自己的學業，他們的家庭貧困，不得不過早的承擔起生活的重任?? 前者是主動，后者多少有點無奈?? 但學生以學習中，創業的艱辛大家都知道，我們真的能做到一心二用嗎？真的能更好的為學業服務嗎？值得深思！

在校大學生所謂的“創業”，嚴格來說只能算是“社會實踐”，缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。另外，大學生對市場、營銷、目標市場和競爭對手情況等缺乏足夠認識，創業過程中除了“紙上談兵”，很難勝任投資者的角色。

在校大學生創業失敗的多，是因為很多學生沒有“風險意識”，沒有責任感，沒有想到要對公司、員工、合作者負責；同時忽視了多數創業者都是由技術人員向管理和經營人員轉化的。許建國建議，學生在校期間應把重點放在專業上，才能為以后創業打下專業技術優勢。

部分學生的就業觀念過于理想化，這個可能就是導致多數大學生創業失敗的原因之一。

另外，在校大學生還屬于長知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔創業的各種壓力，所以學校只提倡學生利用寒暑假進行社會實踐。

二辯： 謝謝主席，大家好，十分感謝對方辯友的精彩發言，但是，這精彩始終不能掩蓋對方辯友所犯的一個個錯誤。

第一，對方辯友說在校大學生創業即使失敗也是一種收獲。那做任何事都有可能失敗，失敗后都會有所收獲，那么我們是不是說我們做任何事都是利大于弊的呢？即便違法犯罪我們也能學到法律的嚴謹和無情啊！第二，單純地認為在校大學生創業更具優勢，所以利大于弊是不符合邏輯事實的。我們都知道在校大學生論學識論能力只能說比上不足比下有余，而創業是一個極具挑戰性的艱難的事業需要豐富的商業和專業知識，望著我們的同學們一張張還略顯青澀的臉龐，試問我們真的更具優勢嗎？我們真的準備好了嗎？

第三，對方辯友對于新生事物是那么的有愛啊，但是，你們可曾想過為什么一種新藥的發明要經過小白鼠、志愿者等多重的試驗之后才能進入臨床醫用啊，可見對于我們今天的辯題，本著對大學生這個群體負責任的和對社會輿論引導的態度，我們堅決不能接受全國2000多萬大學生變身小白鼠！下面我將繼續論證我方觀點：

第一，心理學告訴我們：大學階段學生的心理更多的是關于自我認識、自我約束和自我發展，也就說處在一個明確人生目標，積極準備的階段，在這個懵懂的階段，我們的主要任務是集中精力接受人文熏陶，充實自己的學識，把興趣和知識量掌握的優勢面作為未來人生的目標！試問，在這樣懵懂的吸取養分的階段，我們憑什么去創業呢？也許只有一腔熱血吧。

第二，馬克思哲學告訴我們說：人是社會的人，每一個人都生活在社會中，無時無刻不影響著社會，在我國的GDP躍居全球第二的今天，我國經濟發展的主軸已經從快變成了好，如何發展高新產業，早日進入創新型國家行列，從而完成經濟發展模式由粗獷向集約型轉變，在這樣一個大的背景下，我們如果急于創業，盲目的走前人走過的老路，開開網店辦辦餐館賣賣襪子，這樣對于社會付出的寶貴教育資源有何益？對于國家付出的經濟轉型何益？對于民族的前途何益？同學們，醒醒吧，放下手中的計算器，拿起蒙塵的書本，樹立起遠大的理想，為中華崛起而讀書吧！

第三，在校大學生創業不管成功與否都是會得到一些啟示的，所以我方承認在校大學生創業存在一定的利。但對于一個在校大學生來說，得到的鍛煉畢竟是有限的，而在校大學生在風華正茂的可塑期時對于知識的接受能力，對于人文素養的培育和遠大理想的樹立可是會影響大學生一生的啊。光陰荏苒，韶華易逝！若果如對方辯友所言創業如斯美好，那么來日菁菁校園中，學生熙熙皆為利來，學生攘攘皆為利往，我們的國家將何去何從！

攻辯、自由辯論

一，適當的時候做適當的事

1、你同意在適當的時候該做適當的事情嗎？比如說肚子疼的時候就該去看醫生而不是打籃球。

2、修房子最重要的環節是什么？是建立根基。（其實做任何一件事情，前期準備和堅實的基礎都是必備條件，地基不牢，越高大的建筑就越容易坍塌，到時候只是害人害己啊！）

3、我們并不反對創業，但是對于在校大學生這個特殊的群體，他們能利用學校的各種資源為以后創業打下堅實的基礎，為什么要放棄這個機會，去為失敗增加一個例子，讓自己浪費了年華的同時也打擊自己的信心呢？（從對方辯友的回答可以看出，適當的時候該做適當的事，比如該吃飯時吃飯，該學習時學習，該看醫生的時候就不要去打籃球，否則對我們就是有害處的?。。?/p>

二，資源最優配置

1、請問對方辯友聽說過高考是座獨木橋的說法嗎？（對方辯友果然是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書啊！)

2、科技興國戰略方針指出：在校大學生是國家培養的高素質，高技能人才，是國家強盛的后備保障，那么你覺得讀書的目的是什么？是為了賺錢嗎？

3、我們擠過了高考的獨木橋，卻漠視如此稀缺的教育資源，忽視國家培養高素質人才的苦心，無視興國、強國的責任，而在這打下根基的最關鍵四年去搞什么時候都能做的創業，請問對方辯友，這難道不是社會資源的嚴重浪費嗎？（培養出一個大學生，需要個人、家庭、社會、國家多方努力，在校大學生應該謹記自己興國、強國的使命，在校期間努力學習，同時資源本身是有限的，浪費了實在可惜啊?。?/p>

三，創業的時間具有隨時性

1、請問對方辯友，在大學當班長，參加社團活動，參加辯論賽，參加寒暑期社會實踐，這能不能鍛煉我們的能力呢？

2、您覺得在校大學生創業到底是想獲得什么呢？

3、獲得這些東西只能通過創業這一條途徑嗎？

4、那么我在校期間為著以后創業做出各種準備，使自己的知識，能力等各方面向創業的要求靠攏，從而增加以后創業成功的勝算，請問對方辯友，我這樣做是不是更理智呢？（從剛才對反辯友的回答可以看出，鍛煉能力不是只有創業這一個途徑，而李嘉誠說過：創業不是英雄浪漫的歷練，而是肩頭沉重的責任！創業是一份責任，不是小孩子過家家酒，我們為什么要放棄其他更為適合我們的歷練方式，提前去挑那份沉重的擔子呢？？）

四，國家政策

1、請問對方辯友知道現在國家有很多政策鼓勵應屆畢業大學生創業的政策嗎？

2、請問對方辯友知道我校的創業基金是為哪些人準備的嗎？（本校本專科畢業生，脫產碩士，博士畢業生。）

3、政府或者學校每制定一個政策都會做詳細的分析權衡利弊，請問對方辯友對現在我國有很多鼓勵應屆畢業大學生創業的政策，卻沒有一條是鼓勵在校大學生創業的政策，這難道不是說明從國家和社會這個客觀的角度考慮，在校大學生還不具備創業的條件，他們希望我們好好利用教育資源為以后創業打下準備，而不是讓我們吃著碗里的望著鍋里的對嗎？（站在客觀理性的角度去分析在校大學生創業，他們的確存在很多劣勢，請對方辯友迷途知返，不要在鼓吹在校大學生創業如何如何有利，免得害人害己?。。?/p>

第四篇：辯論賽一——在校大學生創業弊大于利(反)

謝謝主席！各位評委、觀眾、對方辯友，大家好！

我方的觀點是在校大學生創業弊大于利。

第一，創業和大學校園中普遍出現的兼職不一樣,它是指通過自己的努力，單獨開辟出自己的門道，使自己現有的資源能夠獲得更大的價值。

第二，在校大學生的主要任務是學習，我們不能本末倒置，主次顛倒，只有將基礎的知識

掌握了，才能為你今后的創業提供幫助。

第三，大學生對于創業說的很多,想的很多,做的卻很少,他們總是更加傾向于停留

在自己的美好構想中,因而缺少實際行動的付出.第四，在校大學生往往只看到別人創業成功后的光輝卻忽略了成功前所付出的艱辛,通常

就不假思索地開始盲目創業，這種好高鶩遠、急功近利的心態就使得大學生不能腳踏實地的把事情做好。

第五，在校大學生創業缺乏資金、人脈、經驗、實踐還有經濟頭腦，創業的機遇也是可遇

而不可求的,時間和精力的不足也大大限制了大學生的創業發展。

此外，大學生剛剛邁入社會，心智還不是十分成熟，容易輕信他人上當受騙,對于創業沒有充分的心理準備和全局觀念,并且在校大學生對整個市場的運行機制、發展趨勢以及投資風險性都缺少理性的認識，這些都是導致大學生創業失敗的重要原因。

事實上，在校大學生創業成功的例子寥寥無幾，不是所有創業的大學生都能幸運地成為第二個任書豪的。很多大學生都難以接受創業的失敗，他們犧牲了時間和精力，付出了資金，耽擱了學業，換來的卻是失敗的經歷，而大多人在這個重要的人生階段恰恰是輸不起的。當然,我們不否認在校大學生創業會帶來一定的利處,它也許會給你帶來成就感和自豪感,增加你的社會閱歷和個人獨立性,但是我們必須要深刻認識到在校大學生創業存在的諸多弊端并且承認其弊端遠遠超過其帶來的利處這一點.綜上所述，我方堅決認為，在校大學生創業弊大于利，謝謝！

第五篇：大學生兼職弊大于利辯論賽材料

謝謝主席，大家晚上好

關注生活你會發現，各種關于召兼職的小廣告已經貼遍了我們生活的每一個角落，也有一部分同學做了兼職，很多人認為在校大學生做兼職有利于鍛煉能力，增加收入，緩解家庭經濟壓力，獲取社會經驗和增長閱歷，適應社會，為將來就業打好基礎。但這這只是一個好的想法，因為大學生做兼職弊大于利。

首先，所謂大學生，是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專門人才。大學生擔負著建設國家的重要任務，這就要求我們擁有扎實廣泛的知識以及創新能力，而且現代社會競爭激烈，需要綜合型的人才。但這種人才也是建立在專業知識基礎很棒又能廣泛涉獵具有多種實踐能力的人才。而不是那種空有一身“實踐能力”卻無理論知識的所謂的“綜合型人才” 而大學生做兼職無疑浪費了大學生的大量時間精力，由此帶來的精神上的身體上的疲憊更會影響大學生的學習，這就讓我們看到一種現象，有的同學。談起推銷電話卡、代售純凈水、做營銷代理他們頭頭是道、口若懸河。當談到起他們的專業知識是卻是一問三不知，一付呆若木雞的樣子“實踐經驗”倒是增加了不少，到頭來卻考試多門掛科，專業知識一無所知。連自身的專業知識都沒掌握好又怎能算一個合格的人才呢？這就是兼職帶來的好處嗎？

另一方面，大學生對社會認識還太少，缺乏自我保護意識，大學生們上當受騙甚至受害的案件也因此頻發，“2008年10月3日，廣州數百名大學生國慶期間做兼職被騙，”“2010年6月年河南開封大學250多名大學生做兼職被騙，還有湖南株州某職業技術學院的一位女生去當家教，被人亂刀砍死的事件如此等等等等的事件屢見報端。兼職事件警醒大學生：兼職深具安全風險隱患，風險系數大，不值得賭上安全和生命去“投資”。再次，從法律方面來看。大學生打工維權難，成本高。令人難以置信的是，在社會上打工兼職的在校大學生一旦合法權益被侵害，勞動監察部門一般情況下不接受其維權投訴，大學生要維權，只能上法庭打官司。但打官司所需的昂貴訴訟費用、大量時間和精力投入，往往令貧寒學子望而卻步，絕大多數的學生選擇了放棄，只能“打落牙齒和血吞”。,根據現行法規，在校生利用業余時間勤工助學，不視為就業，未建立勞動關系，不簽訂勞動合同，也不受《勞動法》約束.目前在校大學生不屬于《中華人民共和國勞動法》調整對象將在校大學生納入《勞動法》保護的范疇迫在眉睫。在依法行政的今天，勞動部門在大學生打工維權方面仍然是“有心無力” 這也間接地表明：國家并不太鼓勵大學生在校期間在社會做兼職，而應該是以學習為主。

當然，也不排除某些同學通過做兼職提高了自己各方面能力的可能，但是，這樣的示例畢竟還是太少，我們必須從整體看，不能因為個別的事例而以偏概全

權衡利弊,我方認為,大學生做兼職弊大于利

小結:對方辯友所謂的大學生做兼職雖能帶來的好處無非就是一曰經歷，二曰錢，但是大學生做的兼職無非就是餐廳洗盤子，路上發傳單，還有做家教，但是請對方辯友注意，今天不是我們站在社會上就能獲得社會經驗，不是我們做兼職就能獲得工作經驗，試問大學畢業生找工作時，應聘單位會關心你是否發過傳單，當過家教嗎，也就是說今天我們所能做的兼職跟應聘時所要求的工作經驗完全不是一回事，對方辯友在這一方面犯了邏輯混淆的錯誤，而且大學生通過做兼職所能得到的工資，也低于普通工合作者，與其辛辛苦苦的花費時間精力去賺這微乎其微的錢，不如珍惜在學校的時間，多學一些跟自身專業相關，能提高自己專業能力的專業知識，大學年代正是人生中最美好的年華，是人生中接受和認知能力最快的時間，同時大學也是打好基礎，為以后出色的工作儲備能量的時候，作為大學生，我們應該充分利用這些優勢，專心學習，為將來在工作中厚積薄發做好準備，最重要的是，大學生缺乏自我維權意識，即使有意識也沒有足夠的法律知識維護自身權益，就算有了法律知識，也沒有足夠的時間精力完成漫長的申訴過程，再假設有了時間，卻仍然缺乏完備的保障體系來保障我們的哈法權益，總而言之，大學生做兼職弊依然遠遠大于大于利。。。。。。。。。